Мастер-класс по теме

Мастер-класс по теме
«Подготовка к написанию сочинения по русскому языку. Часть С.»
Эпиграф. “ «Постановление о Царскосельском
Лицее», 1810 г.
«Успехи в словесности должны быть при
окончании курса доведены до такой степени,
чтобы воспитанники на всякую данную материю,
по знаниям их и возрасту соразмерную, могли
сами написать сочинение правильное, ясное и
по
летам
их
изящное,
но
простое
невысокопарное».
М.М.Сперанский
1. Вступительное слово учителя. Постановка задач. (2 мин.)
Ребята, сегодня мы с вами проводим урок русского языка, и это будет урок
подготовки к выполнению части С в ЕГЭ.
Обратите внимание на эпиграф урока. Это выдержка из постановления о
Царскосельском лицее. Перед выпускниками этого учебного заведения
стояла задача: «написать сочинение правильное, ясное и по летам их
изящное, но простое невысокопарное».
Подобная задача стоит и перед вами, уважаемые будущие выпускники!
2. Актуализация знаний учащихся
-Девизом сегодняшнего занятия пусть станут следующие слова:
Послушай – и ты узнаешь,
посмотри – и ты поймешь,
сделай – и ты научишься.
-Давайте повторим структуру сочинения-рассуждения по прочитанному
тексту.
Вступление
Проблема
Комментарий проблемы
Авторская позиция
Собственное мнение
1-ый аргумент (пример из худ.литературы)
2-ой аргумент ( жизненный пример)
Вывод
- Ребята, мы с вами написали уже несколько работ. Особенности каждой
структурной части записаны в тетрадях по подготовке к сочинению, поэтому
в целях экономии времени озвучивать их не будем. Скажите, какая часть
сочинения вызывает у вас особую трудность? (Комментарий)
- Вот над этой частью сочинения мы и будем больше сегодня работать.
- Комментарий проблемы… Значит начнём с повторения, что такое
проблема? (Вопрос для размышлений, поставленный автором текста.)
-Как легче определить проблему, каков алгоритм? (Осн.мысль-постановка
вопроса.)
-Какие способы формулировки проблемы вам известны? (Проблема чего?
(сущ.в Р.п); вопросом.)
-Что такое комментарий? (Рассуждения по поводу
раскрывает проблему и что ему помогает в этом.)
того, как автор
3. Работа с текстом И.П.Косолапова
(1)Бескорыстным и верным другом назвал книгу выдающийся русский
писатель Леонид Леонов. (2)Кипой пыльной бумаги назвал книгу молодой
программист в одной из недавних телепередач. (3)В его словах звучала
ребяческая драчливость, ему, наверное, хотелось подразнить своей
дерзостью примолкшую публику, и несколько восторженных поклонниц
наградили молодого «смутьяна» аплодисментами. (4)Нет, я вовсе не
собираюсь кряхтеть по поводу испортившихся нравов, я очень хорошо
понимаю законы телевизионного ток-шоу, где эпатаж, шокирующая бравада
нужны для того, чтобы придать пряный вкус скучноватым и банальным
разговорам. (5)Мне показалось странным, до обидного странным, покорное,
какое-то оскорбительно-похоронное молчание взрослой публики.
(6)Мы как-то очень послушно согласились с тем, что книга безнадёжно
устарела и теперь её место среди пыльных музейных экспонатов. (7)Сегодня
нас окружают очень полезные и умные машины: микроволновые печи,
пылесосы, домашние кинотеатры, холодильники… (8)Вся техника сделала
жизнь человека более комфортной, освободила много времени. (9)Теперь не
надо носить воду из колодца, не надо выжимать выстиранное бельё, не надо
ехать на другой конец города, чтобы посмотреть нашумевший фильм!
(10)Всё рядом, почти любое желание моментально, как по мановению
волшебной палочки, может быть исполнено лёгким движением руки. (11)И
на фоне этих модных машин, утыканных кнопочками, тумблерами,
мигающими лампочками, тугая стопка сшитой бумаги многим кажется чем-то
архаичным, каким-то нелепым рудиментом, который случайно уцелел в
бурных потоках прогресса. (12)Нет, книга не стала хуже, она по-прежнему
исполняет своё назначение, она так же терпеливо и доброжелательно учит
человека, передаёт ему бережно собранную нашими предками мудрость.
(13)Зато мы изменились, мы возомнили себя обладателями каких-то
несметных богатств, покорителями каких-то недосягаемых духовных высот…
(14)А на самом деле мы просто даём дурачить себя: нам внушали, что
модное – это и есть необходимое, что всё новое лучше того, что было
прежде. (15)Вот поставили вы в своей квартире компьютер – дорогущий,
весь опутанный проводами прибор, который то и дело капризничает,
постоянно требует для своего обслуживания специалиста… (16)И что?
(17)Какие реальные преимущества имеет этот громоздкий, дорогой,
ненадёжный агрегат перед книгой – этим компактным, дешёвым, всегда
доступным устройством, которое никогда не даёт сбоев, не «глючит», не
ломается, которое не требует для своего обслуживания инженера, которое
нуждается только в умном, внимательном и доброжелательном
собеседнике.
(18)Я не ретроград, я не зову в первобытное прошлое, я не считаю, что
людям в проветриваемой пещере живётся лучше, чем в панельном доме!
(19)Я говорю о духовной бдительности, о том, что мы часто даём себя легко
обмануть. (20)Ладно, когда этот «обман» касается только нашего кошелька.
(21) Обидно, когда мы обманываем свою душу, когда мы обкрадываем сами
себя, когда мы честного и бескорыстного друга меняем на самодовольного и
нечистого на руку приятеля.
Чтение текста и определение темы, основной мысли
Словарная работа
Ретроград – противник общественного, культурного, научного прогресса.
Рудимент – остаток, след исчезнувшего явления (перен.знач.)
-О чём текст?
-Какова основная мысль? Что хотел сказать автор? ( Книга – источник
мудрости, духовного богатства).
- Сформулируйте проблему, т.е. подставьте вопрос к осн.мысли. (Какова роль
книги в духовной жизни человека?)
2)Работа над комментарием
-Вспомним, что такое комментарий?
- Итак, мы должны понять, как автор раскрывает проблему и что ему в этом
помогает.
- вспомните , на какие вопросы следует ответить, чтобы прокомментировать
проблему?
(1. Каковы особенности композиции?
2.Есть ли в тексте противопоставление? Кого или что автор
противопоставляет?
3. На какие особенности в конкретной характеристике и речи героев (В
описанииприроды и т.д.) обращает внимание автор?
4. Почему автор обращается именно к описанному им в тексте
сюжету и герою?
5. Как ( с иронией, сарказмом, жалостью, сочувствием, осуждением,
одобрением…) относится к героям (предмету описания)?
- Эти вопросы основа для написания комментария.
- На какие вопросы мы можем ответить относительно данного текста? (1,2,5)
- Итак, перед вами таблица, в 1-ой колонке которой вопросы, а во 2-ую мы
попробуем вместе записать ответы с опорой на текст.
Вопросы
Каковы
особенности
композиции?
Есть
ли
в
тексте
противопоставление? Кого
или что автор в тексте
противопоставляет?
Ответы
В
основе
композиции
–
противопоставление.
Автор сталкивает 2 точки зрения: молодого
поколения
и
старшего(
«молодой
программист» – «взрослая публика»).
Автор
противопоставляет
книгу
и
достижение прогресса.
Как относится к предметам Он показывает разное отношение к книге.
описания?
Для старшего поколения книга – это
«бескорыстный друг», для молодого –
«кипа пыльной бумаги». К достижениям
прогресса взрослая публика, с одной
стороны, относится с ироний, называя их
модными машинами, утыканными , с
другой
стороны,
есть
понимание
неизбежности прогресса. кнопочками,
4.Самостоятельное написание комментария.
Образец:
Проблема духовного существования человека в современном мире И.
Косолапов раскрывает, рассуждая о судьбе книги в 21 веке. Автор сразу
сталкивает две точки зрения: Л. Леонова, которая называет книгу
«бескорыстным другом», и молодого программиста, определившего книгу,
как «кипу пыльной бумаги». Два противоположных взгляда позволяют
раскрыть заявленную проблему сразу в нескольких аспектах. Публицист
относит себя к старшему поколению, для которого книга навсегда остаётся
«честным и бескорыстным другом», и решительно не принимает точку
зрения младшего поколения. Автор показывает разное отношение к
достижениям прогресса. С одной стороны, ироничное: он называет
микроволновые печи, холодильники т.д. «машинами, утыканными
кнопочками», с другой стороны, реальный взгляд на мир: писатель не зовёт
нас «в первобытное прошлое». И. Косолапов лишь хочет донести до читателя
важную, на его взгляд, мысль: основа существования человека – это
духовное начало, а мы, по его мнению, отказываясь от книги, «обманываем
свою душу».
5.Обсуждение работ учащихся
6.Подведение итогов.
Рефлексия
-Назовите основные вопросы, отвечая на которые , можно работать над
комментарием?
- Какие трудности возникли у вас? Что показалось самым сложным?
Домашнее задание. По тексту Косолапова написать сочинение.