Untitled - МБОУ "Школа № 7"

Рабочая программа составлена на основе программы авторского коллектива под руководством И.Н. Пономаревой (сб.
программ по биологии для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев - М., изд. "Дрофа", 2001 г. - стр. 57-108),
рассчитанной на 68 часов (2 урока в неделю). В соответствии с альтернативным учебником, допущенным
Министерством образования Российской Федерации: Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. "Биология: человек" (М., изд. центр
"Вентана-Граф» 2010 год)
УМК: Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология: Человек: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных
учреждений. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2010.
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на Федерального Государственного стандарта, Примерной программы
основного общего образования по биологии и Программы курса «Человек и его здоровье» для 8 класса «Человек»
авторов А.Г. Драгомилова, Р.Д. Маша Биология в основной школе: Программы. - М.: Вентана-Граф, 2010. - 72с,
отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки
обучающихся.
Согласно действующему Базисному учебному плану программа для 8-го класса предусматривает обучение
биологии в объеме 2 часов в неделю.
В программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования,
изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности
предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций.
Цели изучения курса:
Изучение биологии в 8 классе должно быть направлено на достижение следующих целей:
 освоение
знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; о средообразующей роли живых организмов; о
роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы,
использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими
приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений
за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
При освоении программы особое внимание с уделено формированию у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для учебного предмета «Биология» приоритетными
являются распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
В процессе обучения используется деятельностный, практико - ориентированный и личностно ориентированный
подход: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями,
востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Реализация компетентностного подхода в обучении биологии
предусматривает:
Компетенции
Общеучебные
Информационные: развитие познавательных интересов и интеллектуальных
способностей в процессе самостоятельного приобретения биологических знаний с
использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
использование компьютерных технологий для обработки и передачи биологической
информации и ее представления в различных формах.
Коммуникативные: уметь принимать решения, договариваться, аргументировать
свое мнение, формулировать ответ в понятной для других форме.
Социальные: использовать естественнонаучные знания в жизненных ситуациях.
Предметноориентированные
Освоение знаний о биологической составляющей естественнонаучного картины
мира, важнейших биологических понятиях, законах и теориях; овладение умениями
применять полученные знания для объяснения разнообразия биологических систем
и основных признаках живого, оценки роли биологии в современном обществе
Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На
первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе,
раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой
организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об
обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях
рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на
различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями
развития учащихся.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые
сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в программе
последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в программу включены лабораторные и
практические работы, предусмотренные Примерной программой.
Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся.
Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по
усмотрению учителя.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс
завершает урок обобщения и систематизации знаний.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной
личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками
к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной
учебной работе.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (68+2 резервных часа)
1. Введение. Науки, изучающие организм человека (2 ч.)
Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья.
Науки о человеке: анатомия, физиология, медицина, психология. Становление наук о человеке. Методы изучения
организма человека, их значение и использование в собственной жизни.
2. Антропогенез (3 ч.)
Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них. Историческое
прошлое людей. Расы человека. Критика расизма.
Демонстрации:
Сходство человека и животных.
Расы человека. Видовое единство человеческих рас
3. Строение организма (5 ч.)
Общий обзор организма. Клеточное строение организма. Физиология клеток. Ткани. Особенности строения тканей.
Рефлекторная регуляция функций организма человека.
Демонстрации:
 Строение и разнообразие клеток организма человека.
 Ткани организма человека.
 Органы и системы органов организма человека.
 Нервная система.
Лабораторная работа: Изучение микроскопического строения тканей.
4. Опорно-двигательная система. (7 ч.)
Строение и функции опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи
себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления
позвоночника. Признаки хорошей осанки.
Демонстрации:
 Строение опорно-двигательной системы.
 Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.
Лабораторная работа: Изучение внешнего вида отдельных костей.
Практическая работа: Обзор основных групп мышц человеческого организма
5. Внутренняя среда организма (3 ч.)
Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Значение постоянства внутренней среды организма.
Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Лимфа.
Тканевая жидкость.
Иммунитет. Иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работы Л. Пастера и И.И.
Мечникова в области иммунитета. Вакцинация.
Демонстрации:
 Состав крови.
 Группы крови.
Лабораторная работа: Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки).
6. Кровеносная и лимфатическая система (7 ч.)
Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце и кровеносные сосуды. Сердечнососудистые заболевания, причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечение. Приемы оказания первой
помощи при кровотечениях. Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической
системы.
Демонстрации:
 Кровеносная система.
 Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
 Лимфатическая система.
7. Дыхание (5 ч.)
Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Механизм вдоха и выдоха. Заболевания органов дыхания и их
профилактика. Предупреждения распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для
защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха, как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи
при отравлении угарным газом, спасение утопающего.
Демонстрации:
 Система органов дыхания.
 Механизм вдоха и выдоха.
 Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасение утопающего.
8. Пищеварение (6 ч.)
Питание. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Пищевые
продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Пищеварение.
Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Роль ферментов в пищеварении.
Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.
Демонстрации:
 Пищеварительная система
9. Обмен веществ и энергии (4 ч.)
Обмен веществ и превращение энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и
энергетический обмен. Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Витамины, их роль в организме,
содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах. Появление авитаминозов и меры их предупреждения.
Практическая работа: Определение норм рационального питания. Составление суточного пищевого рациона
10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (3 ч.)
Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах,
ожогах, обморожениях и их профилактика. Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их
предупреждения для сохранения здоровья.
Демонстрации:
 Строение кожи.
 Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях.
 Мочеполовая система.
11. Нервная система. (4 ч.)
Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции. Соматическая и вегетативная нервная система.
Нарушение деятельности нервной системы и их предупреждения. Эндокринная система. Железы внешней и внутренней
секреции, их строение и регуляции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной
регуляции.
Демонстрации:
 Нервная система.
Лабораторная работа: Изучение строения и функций спинного мозга человека. Изучение строения и функций отделов
головного мозга.
12. Анализаторы. Органы чувств (4 ч.)
Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Нарушение зрения и слуха, их профилактика.
Демонстрации:
 Анализаторы
13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 ч.)
Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А.
Ухтомского, П.К. Анохина в содержании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их
биологическое значение. Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга.
Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколения
информации.
Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности.
Индивидуальные особенности личностей: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии
психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.



Нервная система
Строение головного мозга
Регистрация электрической активности головного мозга во время сна и бодрствования
14. Эндокринная система. Гуморальная регуляция (3час)
Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и регуляции. Гормоны. Регуляция
деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.
Демонстрации:

Железы внешней и внутренней секреции
15.Индивидуальное развитие организма (5 ч.)
Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и
предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции,
передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.Онтогенез
16. Резерв (2 ч.)
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
Основными методами диагностики знаний и умений учащихся по биологии являются: устный опрос, письменные
и лабораторные, практические работы. К письменным формам контроля следует отнести тематические диктанты,
эксперсс-опросы, самостоятельные, проверочные, контрольные работы, зачеты.
Основными видами проверки знаний следует считать стартовый, текущий и итоговый контроль.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения курса ученик должен знать/понимать:
• признаки биологических объектов: клеток и организмов растений, грибов и бактерий;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение,
транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма,
уметь
• объяснять: роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять
результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на
готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы
цветкового растения, растения разных отделов, наиболее распространенные растения своей местности, культурные
растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания;
•
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей
отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
• анализировать и оценивать влияние собственных поступков на живые организмы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные
признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических
терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
• соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
Перечень учебно-методического обеспечения
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
1. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев Н.И. Биология. Человек. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учебных
заведений. – М.: Дрофа, 2005 – 2009.
2. Рабочая тетрадь к учебнику Колесова Д.В., Маша Р.Д., Беляева Н.И. «Биология. Человек. 8 класс»: – М.: Дрофа,
2009.
3. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев Н.И. Биология. Человек. 8 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику. –
М.: Дрофа, 2002.
4. Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Универсальные поурочные разработки по биологии.
8 класс. – М.: «ВАКО» 2007.
Практическая
часть
Кол-во часов
Всего
68
В
неделю
2
1
2
3
Контрольные
работы
4
1
2
3
Итоговое
Резерв
повторение
4
1
2
1
2
1
3
1
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАН КУРСА БИОЛОГИИ, 8 КЛАСС
№
4
НАИМЕНОВАНИЕ
ТЕМЫ
Введение.
Организм человека. Общий
обзор.
Опорно- двигательная
система.
Кровь. Кровообращение.
5
6
7
1
2
3
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ТЕОРЕТИЧ.
ПРАКТИЧ.
1
5
7
8
2
Дыхательная система.
Пищеварительная система.
5
7
1
Обмен веществ и энергии.
Витамины.
3
ФОРМА
КОНТРОЛЯ
Контр.- обобщ.
урок
Контр.- обобщ.
урок
Контр.- обобщ.
урок
Контр.- обобщ.
урок
8
9
10
11
12
13
14
Мочевыделительная
система.
Кожа.
Эндокринная система.
Нервная система.
2
Органы чувств.
Анализаторы.
Поведение и психика.
Индивидуальное развитие
организма.
Итого:
5
3
2
5
Контр.- обобщ.
урок
Контр.- обобщ.
урок
7
5
65
3
Контр.- обобщ.
урок
7
Тематическое планирование курса биологии, 8 класс
1
Тема урока
Введение.
По
программе
№ Дата
1
Фактически
Кол-во
часов
Обязательные результаты
обучения
КТ
(кодифик
атор
КЭС
(кодификато треб. к
Практическа
р элементов уровню
я часть
содержания) подготов
ки)
Биосоциальная природа
человека, человек разумный
Понимать биологическую и
социальную сущность человека
1.1
4.13
1.3
2.1.1
2.1.8
2.1.7
Домашнее
задание
Стр. 3-5
Организм человека. Общий обзор. (5ч.)
1
Науки об организме
человека.
1
2
Структура тела. Место
человека в живой
природе.
1
3
Клетка: строение,
химический состав и
жизнедеятельность.
1
4
Ткани и их функции.
1
Анатомия, физиология, гигиена,
СЭС
Знать определения наук
изучающих человека и их
методы
Внутренние органы, мышцы,
скелет, высшие приматы
Знать характеристику вида
Человек разумный
Органоиды клетки, состав
клетки, АТФ, рост, развитие,
обмен веществ
Уметь сравнивать разные типы
клеток, знать строение и
химический состав клетки,
особенности ее
жизнедеятельности
Типы тканей, мышечное
волокно, нейрон, синапс,
межклеточное вещество
Иметь представления о типах
тканей, их нахождение в
организме человека и их
функциях
4.1
1.3
2.8
§1
4.1
2.6
2.1.7
2.1.8
§2
2.1
2.3.1
§3
2.1
2.3.2
2.5
Лаб.раб.№2
«Клетки и
ткани под
микроскопом
»
§4
5
Органы и системы
органов.
1
Рефлекс, рецепторы, гормоны,
железы, эндокринная система,
гуморальная регуляция
Знать системы органов человека
и их функции
2.1
2.3.2
2.5
Практ.раб.
«Получение
мигательного
рефлекса и
условий
вызывающих
его
торможение»
§5
1.3
2.3.2
Лаб.раб.№3
«Строение
костной
ткани»
Лаб.раб.№4
«Состав
костей»
§6
Опорно-двигательная система.(7ч.)
1
Скелет. Строение, состав
и соединения костей.
1
2
Скелет головы и
туловища.
1
Кости, хрящи, связки,
компактное вещество, губчатое
вещество, надкостница, костные
канальцы, соединения костей,
строение сустава
4.11
Знать типы соединения костей,
уметь приводить примеры
соединений, знать строение
костной ткани, знать типы костей
по форме их нахождение в
скелете
Отделы черепа, позвонок, отделы
позвоночника
Знать строение черепа,
соединение костей черепа. Знать 4.11
строение позвонка, позвоночника
и грудной клетки, и типы
соединений костей
1.3
2.3.2
§7
3
Скелет конечностей.
4
Первая помощь при
травмах: растяжение
связок, вывихах
суставов, переломах
костей.
1
Плечевой пояс, кости руки,
тазовый пояс, кости ноги,
Иметь представления о строении
верхних и нижних конечностей,
знать кости образующие пояса и
свободные конечности и типы их
соединения
4.11
1.3
2.3.2
§8,
подготовка
сообщений
1
Травмы, первая помощь
Знать признаки повреждений
ОПС, уметь оказывать первую
доврачебную помощь
4.15
3.2
2.1.9
2.7
§9
4.14
1.3
2.3.2
§10,11
4.14
3.1
2.7
§12
4.14
1.3
2.3.2
2.7
§13
5
Мышцы и работа мышц.
1
6
Нарушение осанки и
плоскостопие.
1
7
Развитие опорнодвигательной системы.
1
Гладкие и скелетные мышцы,
сократимость, сухожилия, сила
мышц, амплитуда, статическая и
динамическая работа, утомление
Знать строение скелетной
мышечной ткани, их функции и
виды. Иметь представление о
работе мышц
Осанка, свод стопы,
плоскостопие
Знать что такое осанка, причины
и последствия искривления
позвоночника. Знать что такое
плоскостопие, причины развития
плоскостопия, методы
профилактики нарушения ОПС
Гиподинамия, допинг
Осознание необходимости
двигательной активности и
тренировки мышц для здоровья
человека
Кровь. Кровообращение.(8ч.)
1
Внутренняя среда.
Значение крови и ее
состав.
1
2
Иммунитет.
Переливание крови.
1
3
Строение и работа
сердца. Круги
кровообращения.
1
Тканевая жидкость, лимфа,
гомеостаз, плазма крови,
форменные элементы крови
Знать состав крови, функции
клеток крови в организме
Иммунная реакция, прививка,
вирус, вакцина, органы
иммунной системы, группы
крови, резус-фактор
Знать что такое иммунитет, его
виды, органы иммунной
системы. Иметь представление о
медицинских способах
укрепления и формирования
иммунитета. Знать группы крови
и их совместимость
Предсердия, желудочки,
клапаны, сосуды, большой и
малый круги кровообращения
Знать строение сердца и виды
кровеносных сосудов, их
функции в организме. Уметь
объяснять движение крови по
кругам, особенности работы
сердца
Лаб. раб.№5
«Сравнение
крови
человека с
кровью
лягушки».
4.5
1.3
2.1.10
2.3.2
4.5
1.3
2.1.10
2.3.2
§15-16
4.5
1.3
2.1.10
2.3.2
§17
§14
4
Движение лимфы.
5
Движение крови по
сосудам.
6
Регуляция работы сердца
1
и кровеносных сосудов.
7
Предупреждение
заболеваний сердца и
сосудов.
8
ПМП при
кровотечениях.
Дыхательная система.(5ч.)
1
1
1
1
Лимфа, лимфатические сосуды,
лимфатические узлы
Знать где образуется лимфа,
функцию лимфатических узлов
Артериальное давление,
гипертония, гипотония, инсульт,
инфаркт, пульс, ЧСС
Знать причины движения крови
по сосудам. Иметь представление
об артериальном давлении,
инсульте, инфаркте. Уметь
определять пульс
Автоматизм, гуморальная
регуляция
Иметь понятие об автоматизме
работы сердца, связь его работы
с нервной системой
Функциональная проба,
тренировочный эффект
Знать заболевания сердца,
влияние вредных привычек на
его работу
Кровотечение, жгут, давящая
повязка, закрутка
Знать типы кровотечения и
способы их остановки
4.5
1.3
2.1.10
2.3.2
Практ.раб.
«Кислородное §18
голодание»
4.5
1.3
2.1.10
2.3.2
Практ.раб.
«Пульс и
движение
крови»
4.2
4.5
1.3
2.1.10
2.3.2
4.5
4.14
1.3
2.1.10
2.3.2
3.1
Практ.раб.
«Функционал
ьная
§21
сердечнососу
дистая проба»
4.15
1.3
2.1.10
2.3.2
3.2
2.7
§22
§19
§20,
подготовка
сообщений
1
2
Значение дыхания.
Органы дыхания.
Строение легких.
Газообмен.
3
Дыхательные движения.
Регуляция дыхания.
4
Болезни органов
дыхания. Гигиена
дыхания.
5
ПМП при поражении
органов дыхания.
Пищеварительная система.(7ч.)
1
1
1
1
1
Легочное дыхание, тканевое
дыхание, органы дыхания
Знать органы дыхания, их
строение и функции. Понимать
значение дыхания
Легочная плевра, диффузия,
гемоглобин
Знать строение легких и
альвеолы. Понимать, как
происходит газообмен в
альвеолах
Грудная полость, диафрагма,
эмфизема легких, дыхательные
центры
Знать какие органы
обеспечивают вдох и выдох, роль
нервной и гуморальной систем в
дыхании
Грипп, туберкулез, рак легких,
флюорография
Знать болезни органов дыхания,
их причины, признаки, меры
профилактики
Утопление, удушение, обморок,
клиническая и биологическая
смерть, реанимация
Знать виды поражения органов
дыхания, их признаки. Уметь
оказывать до врачебную помощь
4.4
1.3
1.2.1
2.3.2
4.4
1.3
1.2.1
2.3.2
§23
Лаб. раб.№6
«Состав
вдыхаемого и
выдыхаемого
воздуха».
§24
4.4
4.2
1.3
1.2.1
2.3.2
§25-26,
выполнить
практическу
ю работу
стр.110-111,
сообщения
4.4
4.14
1.3
1.2.1
2.3.2
2.7
§27
4.4
4.15
1.3
1.2.1
2.3.2
3.2
2.7
§28
1
2
Значение пищи и ее
состав.
Органы пищеварения.
3
Зубы.
4
Пищеварение в ротовой
полости и в желудке.
5
Пищеварение в
кишечнике.
1
1
1
1
1
Органические вещества,
витамины, питательные
вещества, минеральные вещества
Знать состав пищи. Уметь
объяснять значение белков,
жиров и углеводов для организма
человека
Глотка, гортань, желчный
пузырь, нёбо, пищеварительные
железы, пищеварительный канал
Знать что такое пищеварение.
Знать строение ЖКТ и функции
каждого его отдела
Эмаль, цемент, дентин, пульпа,
резцы, клыки, кариес
Знать значение и строение зубов,
уметь давать классификацию
зубов по форме и функциям.
Иметь представления об уходе за
азубами
Слюна, крахмал, глюкоза,
желудочный сок, пепсин
Знать особенности изменения
пищи в ротовой полости и в
желудке. Знать строение желудка
Аппендицит, ворсинка, гликоген
Знать особенности пищеварения
в кишечнике функции печени,
значение аппендикса
4.3
1.3
1.2.1
2.3.2
§29
4.3
4.2
1.3
1.2.1
2.3.2
§30
4.3
4.2
4.14
1.3
1.2.1
2.3.2
§31
4.3
4.2
1.3
1.2.1
2.3.2
§32
4.3
4.2
1.3
1.2.1
2.3.2
§33
6
7
Регуляция пищеварения.
Заболевания органов
пищеварения.
1
1
Голод, безусловный и условный
рефлекс, рецепторы языка,
4.3
рвотный рефлекс, режим питания
4.2
Знать опыты И.П.Павлова,
значение его работ
Желудочно-кишечные
заболевания, черви-паразиты,
отравление
4.14
Знать виды заболеваний ЖКТ, их
причины и профилактика
1.3
1.2.1
2.3.2
§34,
сообщения
1.3
1.2.1
2.3.2
3.1
§35
1.2.1
1.3
2.3.2
§36
Обмен веществ и энергии. Витамины.(3ч.)
1
2
3
Обменные процессы в
организме.
Нормы питания.
Витамины.
1
Стадии обмена веществ
Иметь представление о понятии
обмена веществ, их стадиях, и
значении для организма
4.7
1
Основной и общий обмен,
энергоемкость пищи, рацион
Уметь определять нормы
питания
1
Гиповитаминозы, авитаминозы,
цинга, рахит
Знать основные группы
4.7
витаминов, их значение для
4.14
человека. Знать понятия
гиповитаминоз и гипервитаминоз
и их последствия
4.7
4.14
1.2.1
1.3
2.3.2
1.2.1
1.3
2.3.2
2.1.11
Практ.раб.
«Функционал
ьная проба с
максимальной §37,
задержкой
сообщения
дыхания до и
после
нагрузки»
§38
Мочевыделительная система.(2ч.)
1
Строение и функции
почек.
2
Предупреждение
заболеваний почек.
Питьевой режим.
1
1
Почка, первичная и вторичная
моча
Знать строение
мочевыделительной системы,
какие функции выполняет.
Понимать и уметь объяснять
образование мочи
Обезвоживание организма,
гигиена питья, кишечная палочка
Знать о значении питьевого
режима для организма
4.8
4.2
1.2.1
1.3
2.3.2
§39
4.8
4.14
1.2.1
1.3
2.3.2
3.1
§40
1.2.1
1.3
2.3.2
§41,
сообщения
1.2.1
1.3
2.3.2
§42
Кожа.(3ч.)
1
Значение кожи и ее
строение.
2
Нарушение кожных
покровов и повреждения
кожи.
1
1
Эпидермис, дерма, гиподерма,
кожные рецепторы, пигмент,
железы, волосы и ногти, загар
Знать строение кожи и ее
значение
Ожоги, обморожение, лишаи,
чесотка
Знать типы нарушения кожных
покровов, их причины и методы
профилактики
4.9
4.9
4.14
4.15
3
Роль кожи в
терморегуляции.
Закаливание.
1
Теплообразование, теплоотдача,
терморегуляция, закаливание
Знать что такое терморегуляция
организма, закаливание,
тепловой и солнечный удар
4.9
4.14
1.2.1
1.3
2.3.2
3.1
3.2
§43
4.2
1.3
2.1.11
2.3.2
§44
4.2
1.3
2.1.11
2.3.2
§45
Эндокринная система.(2ч.)
1
Железы внешней,
внутренней и смешанной
секреции.
2
Роль гормонов в обмене
веществ, росте и
развитии организма.
1
1
Секреты, гормоны, гипофиз,
эпифиз
Знать типы желез, их функции в
организме. Знать что такое
секреты, гормоны
Гормон роста, гиганты и
лилипуты, кретинизм, инсулин,
адреналин, норадреналин
Понимать влияние нарушения
работы желез в организме
Нервная система.(5ч.)
1
Значение, строение и
функции нервной
системы.
1
ЦНС, периферическая нервная
система, рефлекторная дуга
Знать строение нервной системы
и ее функции. Знать что такое
рефлекс, его виды, уметь
составлять рефлекторную дугу
4.2
1.3
2.1.11
2.3.2
Практ.раб.
«Действие
прямых и
обратных
связей»
§46
2
Автономный
(вегетативный) отдел
нервной системы.
1
3
Нейрогормональная
регуляция.
1
4
5
Спинной мозг.
Головной мозг: строение
и функции.
1
Симпатический и
парасимпатически отделы
вегетативной нервной системы,
солнечное сплетение
Знать строение и функции
вегетативного отдела НС
Гипоталамус, нейрогормоны
Знать как связаны нервная и
гормональная системы, в чем
главная роль гипоталамуса
Позвоночный канал,
спинномозговая жидкость, серое
и белое вещество
Знать строение, рефлекторную и
проводящую функции спинного
мозга
Практ.раб.
«Штриховое
раздражение
кожи»
4.2
1.3
2.1.11
2.3.2
4.2
1.3
2.1.11
2.3.2
§48
4.2
1.3
2.1.11
2.3.2
§49
1
Серое и белое вещество, отделы
головного мозга
Знать отделы головного мозга и
их функции
4.2
1.3
2.1.11
2.3.2
1
Составные части анализатора,
иллюзии
Знать что такое анализатор и его
строение
4.12
4.2
1.3
2.3.2
Практ.раб.
«Функции
продолговато
го, среднего
мозга и
мозжечка»
§47
§50
Органы чувств. Анализаторы.(5ч.)
1
Как действуют органы
чувств и анализаторы.
§51
2
Зрительный анализатор и
1
орган зрения.
3
Заболевания и
повреждения глаз.
4
Органы слуха и
равновесия. Их
анализаторы.
5
Органы осязания,
обоняния, вкуса.
1
1
1
Брови, веки, ресницы, глазное
яблоко, роговица, склера,
радужка, зрачок, хрусталик,
сетчатка, зрительный нерв
Знать значение и строение органа
зрения, функции
Близорукость, дальнозоркость,
коррекция зрения
Знать заболевания органа зрения,
их лечение и профилактика.
Строение уха, рецепторы слуха,
вестибулярный аппарат
Знать значение, строение и
функции органа слуха и его
анализатора. Знать строение и
значение вестибулярного
аппарата
Обонятельные клетки, вкусовые
клетки, вкусовые сосочки
Знать строение органов осязания,
обоняния и вкуса, и их
анализаторов
4.12
4.2
1.3
2.3.2
§52,
выполнение
практически
х работ
4.12
4.2
4.14
4.15
1.3
2.3.2
3.1
§53
4.12
4.2
4.14
1.3
2.3.2
3.1
4.12
4.2
4.14
1.3
2.3.2
§55
4.13
4.2
1.3
2.3.2
§56
Практ.раб.
«Проверьте
ваш
вестибулярны
й аппарат»
§54
Поведение и психика.(7ч.)
1
Врожденные формы
поведения.
1
Безусловные рефлексы,
инстинкты, запечатление
Знать безусловные рефлексы,
инстинкты и их виды
2
Приобретенные формы
поведения.
1
3
Закономерности работы
головного мозга.
1
4
Биологические ритмы.
Сон и его значение.
1
5
Особенности ВНД
человека.
1
6
Воля и эмоции.
Внимание.
1
Условный рефлекс,
динамический стереотип,
мышление, условное торможение
Знать условные рефлексы
Центральное торможение,
уровневая регуляция, условное и
безусловное торможение,
доминанта
Знать виды и законы
торможения. Иметь
представление о работах
И.М.Сеченова и их значении
Быстрый и медленный сон,
сновидения, режим сна и
бодрствования
Знать что такое сон, его фазы и
сновидения. Значение сна
Физиология ВНД, подсознание,
речевые центры, внешняя и
внутренняя речь, ощущение,
восприятие, память, воображение
Знать что такое речь и сознание,
память, мышление
Этапы волевого акта,
внушаемость, негативизм,
эмоции, внимание
Знать что такое воля, эмоции,
внимание
Практ.раб.
«Перестройка
динамическог
о стереотипа»
4.13
4.2
1.3
2.3.2
4.13
4.2
1.3
2.3.2
§58
4.13
4.2
1.3
2.3.2
2.1.9
3.3
§59
4.13
4.2
1.3
2.3.2
§60
4.13
4.2
1.3
2.3.2
Практ.раб.
«Изучение
внимания при
разных
условиях»
§57
§61
7
Работоспособность.
Режим дня.
1
Стадии работоспособности,
активный и пассивный отдых
Знать что такое
работоспособность и ее стадии.
Иметь представление о
необходимости режима дня.
4.13
4.2
1.3
2.3.2
3.3
2.7
§62
1.3
2.1.10
2.3.2
§63
1.3
2.1.10
2.3.2
§64
1.3
2.1.10
2.3.2
§65
1.3
2.1.10
2.3.2
§66
Индивидуальное развитие организма.(4ч.)
1
2
3
4
Половая система
человека.
Наследственные и
врожденные
заболевания. Болезни,
передающиеся половым
путем.
Внутриутробное
развитие организма.
Развитие после
рождения.
Психологические
особенности личности.
1
1
Яйцеклетка, сперматозоид,
половые хромосомы,
оплодотворение, женская и
мужская половая система
Знать половые и возрастные
особенности женской и мужской
половой систем
Венерические болезни, ВИЧ,
СПИД
Знать виды болезней ,
передающихся половым путем,
их лечение и профилактика
1
Рост и развитие, плод, зародыш
Знать этапы созревания плода,
рост и развитие после рождения
1
Темперамент и его виды,
характер, интересы, склонности,
совесть
Знать виды темперамента, виды
характера, интересы, склонности
и способности
4.10
4.10
4.14
4.10
4.13
5
Урок обобщения.
1