Рабочая программа 10 класс(2)x

«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
______Мухаметшина К.С../
(Ф.И.О.)
Протокол № 1_ от
«__28_»_августа _2012 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Новокашировская СОШ»
____________/Насыбуллина Л.С../
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Новокашировская
СОШ»________/Фахразиев Р.Г../
( Ф.И.О.)
Приказ № __70_
от « 1 » сентября 2012 г.
« 31 » августа
2012 г.
(Ф.И.О.)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
МБОУ– «Новокашировская средняя общеобразовательная школа»
наименование ОУ
_
Миннебаева Лилия Самигулловна, 2 кв. категория______
Ф.И.О., категория
по «Информатика и ИКТ» (Базовый уровень) 10 класс.
предмет, класс и т.п.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №_1_
от « 31 _» августа 2012г.
2012 - 2013 учебный год
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по информатике и ИКТ в 10 - 11 классе составлена на основе Примерной
программы по информатике и информационным технологиям основанная федеральном
компонентеГосударственного стандарта базового уровня общего образования.Соответствует
федеральному государственному образовательному стандарту и нормативным требованиям
федерального базисного учебного плана.
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах
различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов.
Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных
способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке
информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в
их повседневной и будущей жизни.
Информатика и информационные технологии – предмет, непосредственно востребуемый во всех
видах профессиональной деятельности и различных траекториях продолжения обучения. Подготовка по
этому предмету на профильном уровне обеспечивает эту потребность, наряду с фундаментальной
научной и общекультурной подготовкой в данном направлении.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 70 часов для изучения информатики и информационных технологий на базовом уровне общего
образования. В том числе в X классе – 35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю и XI классе
– 35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю.
Общая характеристика учебного предмета
Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной картины
мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических, социальных и
технических систем сегодня уже не подвергается сомнению. Собственно говоря, именно благодаря
этому феномену стало возможным говорить о самой дисциплине и учебном предмете информатики.
Как и всякий феномен реальности, информационный процесс, в процессе, познания из «вещи в
себе», должен стать «вещью для нас». Для этого, прежде всего, надо проанализировать этот
информационный процесс на предмет выявления взаимосвязей его отдельных компонент. Во-вторых,
надо каким-либо образом представить эти взаимосвязи, т.е. отразить в некотором языке. В результате
мы будем иметь информационную модель данного процесса. Процедура создания информационной
модели, т.е. нахождение (или создание) некоторой формы представления информационного процесса
составляет сущность формализации. Второй момент связан с тем, что найденная форма должна быть
«материализована», т.е. «овеществлена» с помощью некоторого материального носителя.
Представление любого процесса, в частности, информационного в некотором языке, в
соответствии с классической методологией познания является моделью (соответственно информационной моделью). Важнейшим свойством информационной модели является ее адекватность
моделируемому процессу и целям моделирования. Информационные модели чрезвычайно разнообразны
- тексты, таблицы, рисунки, алгоритмы, программы - все это информационные модели. Выбор формы
представления информационного процесса, т.е. выбор языка определяется задачей, которая в данный
момент решается субъектом.
Автоматизация информационного процесса, т.е. возможность его реализации с помощью
некоторого технического устройства требует его представления в форме доступной данному
техническому устройству, например, компьютеру. Это может быть сделано в два этапа: представление
информационного процесса в виде алгоритма и использования универсального двоичного кода (языка «О», «1»). В этом случае информационный процесс становится «информационной технологией».
Эта общая логика развития курса информатики от информационных процессов к информационных технологиям проявляется и конкретизируется в процессе решения задачи.В этом случае
можно говорить об информационной технологии решения задачи.
Приоритетной задачей курса информатики основной школы является освоение информационной
технологии решения задачи (которую не следует смешивать с изучением конкретных программных
средств). При этом следует отметить, что в основной решаются типовые задачи с использованием
типовых программных средств.
Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные
2
системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с
информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного
подхода.
Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы ориентирован, прежде всего, на
учащихся - гуманитариев. При этом сам термин «гуманитарный» понимается как синоним широкой,
«гуманитарной», культуры, а не простое противопоставление «естественнонаучному» образованию. При
таком подходе важнейшая роль отводится методологии решения нетиповых | задач из различных
образовательных областей. Основным моментом этой методологии является представление данных в
виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных
средств.
Это позволяет:
• обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи
- типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи - типовые программные средства
в рамках базового уровня старшей школы);
• систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;
• заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная
информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;
• сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.
Все курсы информатики основной и старшей школы строятся на основе содержательных линий,
представленных в общеобразовательном стандарте. Вместе с тем следует отметить, что все эти
содержательные линии можно сгруппировать в три основных направления: «Информационные
процессы», «Информационные модели» и «Информационные основы управления». В этих направлениях
отражены обобщающие понятия, которые в явном или не явном виде присутствуют во всех
современных учебниках информатики.
Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей
функционирования, создания
и применения информационных систем, преимущественно
автоматизированных.
С точки зрения содержания, это позволяет развить основы системного видения мира, расширить
возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и
углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.
С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования
основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с
анализом и представлением основных информационных процессов:
• автоматизированные информационные системы (АИС) хранения массивов информации
(системы управления базами данных, информационно-поисковые системы, геоинформационные
системы);
• АИС обработки информации (системное программное обеспечение, инструментальное
программное обеспечение, автоматизированное рабочее место, офисные пакеты);
• АИС передачи информации (сети, телекоммуникации);
• АИС управления (системы автоматизированного управления, автоматизированные системы
управления, операционная система как система управления компьютером).
С методической точки зрения, в процессе преподавания следует обратить внимание на
следующие моменты.
Информационные процессы не существуют сами по себе (как не существует движение само по
себе - всегда существует «носитель» этого движения), они всегда протекают в каких-либо системах.
Осуществление информационных процессов в системах может быть целенаправленным или стихийным,
организованным или хаотичным, детерминированным или стохастическим, но какую бы мы не
рассматривали систему, в ней всегда присутствуют информационные процессы, и какой бы
информационный процесс мы не рассматривали, он всегда реализуется в рамках какой-либо системы.
Одним из важнейших понятий курса информатики является понятие информационной модели.
Оно является одним из основных понятий и в информационной деятельности. При работе с
информацией мы всегда имеем дело либо с готовыми информационными моделями (выступаем в роли
их наблюдателя), либо разрабатываем информационные модели. Алгоритм и программа - разные виды
информационных моделей. Создание базы данных требует, прежде всего, определения модели
представления данных. Формирование запроса к любой информационно-справочной системе - также
относится к информационному моделированию. Изучение любых процессов, происходящих в
3
компьютере, невозможно без построения и исследования соответствующей информационной модели.
Важно подчеркнуть деятельностный характер процесса моделирования. Информационное
моделирование является не только объектом изучения в информатике, но и важнейшим способом
познавательной, учебной и практической деятельности. Его также можно рассматривать как метод
научного исследования и как самостоятельный вид деятельности.
Принципиально важным моментом является изучение информационных основ управления,
которые являются неотъемлемым компонентом курса информатики. В ней речь идет, прежде всего, об
управлении в технических и социотехнических системах, хотя общие закономерности управления и
самоуправления справедливы для систем различной природы. Управление также носит
деятельностныйхарактер, что и должно найти отражение в методике обучения.
Информационные технологии, которые изучаются в базовом уровне - это, прежде всего,
автоматизированные информационные системы. Это связано с тем, что возможности информационных
систем и технологий широко используются в производственной, управленческой и финансовой
деятельности.
Очень важным является следующее обстоятельство. В последнее время все большее число
информационных технологий строятся по принципу «открытой автоматизированной системы», т.е.
системы, способной к взаимодействию с другими системами. Характерной особенностью этих систем
является возможность модификации любого функционального компонента в соответствии с решаемой
задачей. Это придает особое значение таким компонентам, как информационное моделирование и
информационные основы управления.
Обучение информатики в общеобразовательной школе целесообразно организовать «по
спирали»: первоначальное знакомство с понятиями всех изучаемых линий (модулей), затем на
следующей ступени обучения изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе,
более подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю и т.д. Таких
«витков» в зависимости от количества учебных часов, отведенных под информатику в конкретной
школе, может быть два или три. В базовом уровне старшей школы это позволяет перейти к более
глубокому всестороннему изучению основных содержательных линий курса информатики основной
школы. С другой стороны, это дает возможность осуществить реальную профилизацию обучения в
гуманитарной сфере.
Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:
• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование
современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и
технических системах;
• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели
реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии
(ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем
освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных
предметов;
• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и
коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Учебно-методический комплект
1. Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
2. Рабочие программы по информатике и ИКТ. 5-11 классы / авт.-сост. Т. К.Смыковская. - М.:
Планета, 2010. - 224 с. (Образовательный стандарт)
3. Информатика и ИКТ. Базовый уровень : учебник для 10-11 класса / И.Г. Семакин.Е.К.Хеннер. –
5-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2009. – 246 с: ил.
4
4. Задачник-практикум по информатике в 2 ч. / И. Семакин. Г.. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых
Учебно-тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
5
Наименование
разделов и тем
Информация и
информационные
процессы
Информационные
модели
Информационные
системы
Компьютер как
средство
автоматизации
информационных
процессов
Резерв учебного
времени
Итого:
Всего часов
9
5
Количество часов
Практические /указать с учетом
специфики
предмета:
зачёты,
контрольные,
тестирование,
практические/
практические – 3 к/р – 1
13
9
практические – 4 к/р – 2
5
3
практические –2
5
2
практические – 2, к/р – 1
теоретические
практические – 3
3
35
практические – 14, к/р – 4
20
Основное содержание
10 класс (35 ч)
Информация и информационные процессы (6 ч)
Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные
взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами,
сигналы.
Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации.
Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к
определению количества информации.
Классификация информационных процессов. Кодирование информации. Языки кодирования.
Формализованные и неформализованные языки. Выбор способа представления информации в
соответствии с поставленной задачей. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора.
Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал
связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и
технических системах.
Обработка информации. Систематизация информации. Изменение формы представления
информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как
необходимое условие автоматизации. Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной
обработки данных. Хранение информации. Защита информации. Методы защиты.
Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком.
Управление системой как информационный процесс.
Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в
обществе, природе и технике.
Организация личной информационной среды.
Практические работы (3 ч)
1.
Измерение информации.
Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении при
вероятностном и техническом (алфавитном) подходах.
5
2.
Информационные процессы.
Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в реальных
ситуациях (при анализе процессов в обществе, природе и технике).
3.
Кодирование информации.
Кодирование и декодирование сообщений по предложенным правилам.
4.
Поиск информации.
Формирование запросов на поиск данных. Осуществление поиска информации на заданную тему
в основных хранилищах информации.
5.
Защита информации.
Использование паролирования и архивирования для обеспечения защиты информации.
Информационные модели (9 ч)
Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные)
модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования.
Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления
моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения
моделей. Формализация как важнейший этап моделирования.
Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели.
Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области. Алгоритм как
модель деятельности. Гипертекст как модель организации поисковых систем.
Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.
Модель процесса управления. Цель управления, воздействия внешней среды. Управление как
подготовка, принятие решения и выработка управляющего воздействия. Роль обратной связи в
управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления. Самоуправляемые системы, их
особенности. Понятие о сложных системах управления, принцип иерархичности систем.
Самоорганизующиеся системы.
Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.
Практические работы (4 ч)
6. Моделирование и формализация.
Формализация задач из различных предметных областей. Формализация текстовой информации.
Представление данных в табличной форме. Представление информации в форме графа. Представление
зависимостей в виде формул. Представление последовательности действий в форме блок-схемы.
7. Исследование моделей.
Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели объекту и целям моделирования
(на примерах задач различных предметных областей). Исследование физических моделей. Исследование
математических моделей. Исследование биологических моделей. Исследование геоинформационных
моделей. Определение результата выполнения алгоритма по его блок-схеме.
8. Информационные основы управления.
Моделирование процессов управления в реальных системах; выявление каналов прямой и
обратной связи и соответствующих информационных потоков.
Управление работой формального исполнителя с помощью алгоритма.
Информационные системы (3 ч)
Понятие и типы информационных систем. Базы данных (табличные, иерархические, сетевые).
Системы управления базами данных (СУБД). Формы представления данных (таблицы, формы, запросы,
отчеты). Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных.
Практическая работа (2 ч)
9. Информационные системы. СУБД.
Знакомство с системой управления базами данных Access. Создание структуры табличной базы
данных. Осуществление ввода и редактирования данных. Упорядочение данных в среде системы
управления базами данных. Формирование запросов на поиск данных в среде системы управления
базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических
задач.
Компьютер как средство автоматизации информационных процессов (2 ч)
Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров.
6
Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов,
организации личного информационного пространства, защиты информации.
Практическая работа (2 ч)
10. Компьютер и программное обеспечение.
Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тестирование
компьютера. Настройка BIOS и загрузка операционной системы. Работа с графическим интерфейсом
Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и
антивирусными программами.
Резерв учебного времени - 4 час.
7
Календарно- тематическое планирование (10 класс)
1
1
2
3
4
ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕСЫ
№
Наимен
ование
раздела
програ
ммы
2
Тема урока
Колво
часов
Тип урока
3
Информация и ее
свойства. Обмен
информацией
4
1
Подходы к
определению
количества информации
1
урок-лекция
с
элементами
беседы
Измерение
информации
(практическая
работа № 1).
Кодирование
информации
(практическая
работа № 3)
Языки и способы
кодирования
информации
1
комбиниров
анный
1
урок
получения
новых
Планируемые результаты
освоения материала
5
6
урок-лекция
с
элементами
беседы
Основные подходы к
определению понятия
«информация». Системы,
образованные
взаимодействующими
элементами, состояния
элементов, обмен
информацией между
элементами, сигналы.
Дискретные и непрерывные
сигналы. Носители
информации. Виды и
свойства информации
Количество информации
как мера уменьшения
неопределенности знаний.
Алфавитный подход к определению количества
информации.
Виды
контроля,
измерители
7
Решение задач на
определение количества
информации, содержащейся
в сообщении при вероятностном и техническом
(алфавитном) подходах.
Кодирование и декодирование сообщений по
предложенным правилам
Классификация
информационных процессов. Кодирование
8
фронтальный
опрос
тестирование
фронтальный
опрос
Характеристика
деятельности учащихся или
виды учебной деятельности
Дом.
задание
8
9
Знать основные подходы к
определению информации.
Иметь представление о
системах, образованных
взаимодействующими элементами.
Уметь распознавать дискретные
и непрерывные сигналы. Знать
виды носителей информации и
их характерные особенности;
виды и свойства информации
§1,2
ответить на
вопросы
Иметь представление о
количестве информации.
Знать принципы алфавитного
подхода к определению количества информации. Уметь
определять количество информации в рамках реализации
алфавитного подхода
Уметь определять количество
информации, содержащейся в
сообщении при вероятностном
и алфавитном подходах;
кодировать и декодировать
сообщения по предложенным
правилам
§ 3,4 решить
задачи на
измерение
информации
Знать виды информационных
процессов; основные классы и
виды языков
Дата
проведения
План
10
8.09
15.09
способы
22.09
кодировани
яи
декодирован
ия, решить
задачи на
измерение
информации
§ 2,
29.09
ответить на
вопросы
Факт
11
знаний
информации. Языки
кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Выбор
способа представления
информации в соответствии
с поставленной задачей.
Поиск и отбор информации.
Методы поиска. Критерии
отбора
5
Информационные
процессы:
хранение и передача
1
комбиниров
анный
Хранение информации;
выбор способа хранения
информации. Передача информации. Канал связи и его
характеристики. Примеры
передачи информации в
социальных, биологических
и технических системах
практическая
работа
6
Поиск
информации
(практическая
работа №4)
1
урокпрактикум
Формирование запросов на
поиск
данных.
Осуществление
поиска
информации на заданную
тему
в
основных
хранилищах информации
практическая
работа
7
Информационные
процессы:
обработка, защита,
представление
информации.
Поиск
информации
(практическая
работа №4)
1
урокпрактикум
Обработка информации.
Систематизация
информации. Изменение
формы представления
информации.
Преобразование информации на основе
формальных правил.
Алгоритмизация как
необходимое условие
автоматизации.
Возможность, преимущества и недостатки
автоматизированной об
практическая
работа
9
программирования. Иметь
представление о становлении
языков программирования
(исторический аспект). Знать
принципы и механизмы выбора
способа представления
информации в соответствии с
поставленной задачей. Уметь
организовывать поиск и отбор
информации для решения
поставленной задачи
Знать существенные характеристики и особенности
протекания информационных
процессов хранения и передачи
информации; определение понятия «канал связи». Уметь
давать характеристику каналу
связи; приводить примеры
передачи информации в
социальных, биологических и
технических системах
Уметь формировать запросы на
поиск данных; осуществлять
поиск информации на заданную
тему в основных хранилищах
информации (базы данных,
каталоги, Интернет)
Характеристики и особенности
протекания информационных
процессов обработки, хранения
и защиты информации. Иметь
представление об изменяемости
формы представления
информации. Уметь
преобразовывать информацию
на основе формальных правил.
Иметь представление о
возможностях, преимуществах
и недостатках автоматизированной обработки данных.
Знать методы защиты
сообщение
на тему
хранения,
передача
информации
6.10
§ 11, ответить
на вопросы
13.10
§ 12,поиск
информации
о методах
защиты инф.
20.10
8
Защита
информации
(практическая
работа №5).
Информационные
процессы
(практическая
работа №
1
Урок
практикум
9
Информационные
процессы в
различных
системах.
Контрольная
работа по теме:
«Информация и
информационные
процессы» (20
мин)
1
контроль
знаний,
умений и
навыков
работки данных. Хранение
информации.
Защита информации.
Методы защиты.
Осуществление поиска
информации назаданную
тему в основных
хранилищах информации
Использование
паролирования и архивирования для обеспечения
защиты информации.
Решение задач, связанных с
выделением основных
информационных процессов
в реальных ситуациях (при
анализе процессов в
обществе, природе и
технике
) Особенности запоминания,
обработки и передачи
информации человеком.
Управление системой как
информационный процесс.
Использование основных
методов информатики и
средств ИКТ при анализе
процессов в обществе,
природе и технике.
Организация личной
информационной среды
10
информации
практическая
работа
Уметь обеспечивать защиту
информации, используя
паролирование и архивирование; выделять основные
информационные процессы в
реальных ситуациях (при
анализе процессов в обществе,
природе и технике
Подготовить
реферат по
теме
«Информаци
онные
процессы»
27.10
К/р (тест)
)
Знать закономерности
протекания информационных
процессов в различных
системах; особенности и
возможности использования основных методов информатики и
средств ИКТ при анализе
процессов в обществе, природе
и технике; сущностные характеристики и особенности
протекания управления,как информационного процесса.
Уметь организовать личную
информационную среду, обладающую наперед заданными
условиями
Составить
кроссворд по
теме
3.11
11
12
ИНФОРМАЦИОННЫЕ МОДЕЛИ
10
Информационное
моделирование
как метод
познания
1
урок-лекция
с
элементами
беседы
Информационное
моделирование как метод
познания. Информационные
(нематериальные) модели.
Назначение и виды
информационных моделей.
Объект, субъект, цель
моделирования
фронтальный
опрос
Знать определение
информационного
моделирования; виды
информационных моделей.
Иметь представление об
объекте, субъекте, цели
моделирования. Уметь
формулировать цель моделирования
Модели и их
построение
1
комбиниров
анный
Адекватность моделей
моделируемым объектам и
целям моделирования.
Формы представления
моделей: описание, таблица,
формула, граф, чертеж,
рисунок, схема
решение
задач
Знать требования к
создаваемым моделям; формы
представления моделей:
описание, таблица, формула,
граф, чертеж, рисунок, схема.
Уметь оперировать с
моделями, представленными в
разных формах
Моделирование и
формализация
(практическая
работа № 6)
1
урокпрактикум
Формализация задач
из различных предметных
областей. Формализация
текстовой информации.
Представление данных в
табличной форме.
Представление информации
в форме графа.
Представление
зависимостей в виде
формул. Представление
последовательности
действий в форме блоксхемы
практическая
работа
Уметь формализировать
текстовую информацию; представлять данные в табличной
форме; в форме графа, в форме
блок-схемы
11
§ 13,
Выучить
определение
основных
терминов и
понятий,
составить
различные
по типу
модели
объектов,
провести
системный
анализ
§ 14, Знать
классифика
цию
информацио
нных
моделей по
форме
представлен
ия
§ 13, 14
Построить
информацио
нную
модель
решения
квадратного
уравнения с
помощью
компьютера
17.11
24.11
1.12
13
Моделирование
как процесс
1
урок-лекция
с
элементами
беседы
Основные этапы построения
моделей. Формализация как
важнейший этап моделирования
фронтальный
опрос
14
Компьютерное
моделирование
1
комбиниров
анный
Компьютерное
моделирование и его виды:
расчетные, графические,
имитационные модели
тестирование
15
Исследование
моделей:
физических
(практическая
работа №7)
Контрольное
тестирование
«Итоговое за
полугодие»
1
урокпрактикум
Исследование учебных
моделей: оценка
адекватности модели
объекту и целям моделирования (на примерах
задач различных
предметных областей).
Исследование физических
моделей
тестирование
16
Структурирование
данных.
Исследование
моделей:
алгоритм как модель деятельности
(практическая
работа №7)
1
комбиниров
анный
Структурирование
данных. Структура данных
как модель предметной
области. Алгоритм как
модель деятельности.
Гипертекст как модель организации поисковых систем.
Исследование моделей
практическая
работа
17
Примеры
моделирования
процессов
1
комбиниров
анный
Примеры моделирования
социальных, биологических
и технических систем и
процессов
фронтальный
опрос
12
Знать основные этапы
построения моделей;
существенные характеристики
формализации как этапа
моделирования
Знать сущностные
характеристики и назначение
компьютерного моделирования,
его этапы и виды моделей,
получаемых в результате
Уметь давать оценку
адекватности модели объекту и
целям моделирования. Знать и
уметь реализовывать основные
этапы исследования физических
моделей
§15,36Постр
оить модели
заданных
процессов
8.12
§ 15, 37
ответить на
вопросы
15.12
§ 15,38
Разработать
информацио
нную
модель
«Школа»
22.12
Иметь представление
о структурировании данных.
Знать особенности структуры
данных как модели предметной
области, алгоритма как модели
деятельности, гипертекста как
модели организации поисковых
систем
Практическая работа
«Определение результата
выполнения алгоритма по его
блок-схеме»
Уметь приводить
примеры моделирования
социальных, биологических и
технических систем и
процессов
§16,39
19.01
ответить на
вопросы
§36-39, по
вариантам
привести
примеры
моделирования
социальных,
биологическ
их и тех-
26.01
18
Исследование
моделей:
геоинформационные модели
(практическая
работа № 7)
1
урокпрактикум
19
Модель процесса
управления
1
урок-лекция
с
элементами
беседы
20
Системы
управления
1
комбиниров
анный
21
Информационные
основы
управления
(практическая
работа №8)
1
урокпрактикум
Исследование математических моделей.
Исследование биологических моделей. Исследование геоинформационных моделей.
Определение результата
выполнения алгоритма по
его блок-схеме
Модель процесса
управления. Цель
управления, воздействия
внешней среды. Управление
как подготовка, принятие
решения и выработка
управляющего воздействия.
Роль обратной связи в
управлении
Замкнутые и разомкнутые
системы управления.
Самоуправляемые системы,
их особенности. Понятие о
сложных системах
управления, принцип
иерархичности систем.
Самоорганизующиеся
системы
Моделирование процессов
управления в реальных
системах; выявление
каналов прямой и обратной
связи и соответствующих
информационных потоков.
Управление работой
формального исполнителя с
помощью алгоритма
13
практическая
работа
Знать и уметь реализовывать
основные этапы исследования
математических,
биологических, геоинформационных моделей.
Уметь определять результаты
выполнения алгоритма по его
блок-схеме
работа по
карточкам
Знать сущностные
характеристики моделей
процесса управления и процесса
управления. Иметь
представление о целях
управления процессом или системой.
Знать роль обратной связи в
управлении
Знать специфические
характеристики замкнутых и
разомкнутых систем
управления,самоуправляемых
систем, сложных систем,
самоорганизующихся систем;
принцип иерархичности систем
фронтальный
опрос
практическая
работа
Знать сущностные
характеристики моделирования
и основные процедуры
моделирования процессов
управления в реальных
системах; способы и приемы
выявления каналов прямой и
обратной связи и соответствующих информационных
потоков. Уметь осуществлять
управление работой
формального исполнителя с
помощью алгоритма
нических
систем
§36-39
2.02
По
заданным
моделям
определить
результат
выполнения
алгоритма
§36-39
9.02
ответить на
вопросы
§36-39
Составить
несколько
моделей
имеющую
иерархическ
ую
структуру
§36-39
Придумать
примеры
практически
х задач
16.02
23.02
Использование информационных
моделей в
деятельности
человека.
Контрольная работа
по теме: «Информационные модели»
(20 мин)
1
контроль
знаний,
умений и
навыков
Использование
информационных моделей в
учебной и познавательной
деятельности
К/р (тест)
Иметь представление о
возможности использования
информационных моделей в
учебной и познавательной
деятельности
§13-16, 36- 2.03
39
Составить
кроссворд
по теме
23
Базы данных и
системы
управления базами
данных
1
урок-лекция
с
элементами
беседы
Понятие и типы информационных систем. Базы
данных (табличные,
иерархические, сетевые).
Системы управления базами
данных (СУБД)
фронтальный
опрос
§ 31 , знать
основные
понятия и
термины
9.03
24
Информационные
системы. СУБД:
структура
табличной базы
данных
1
комбиниров
анный
фронтальный
опрос
§ 31,
описать
структуру
записей
16.03
Реляционные базы
данных
1
комбиниров
анный
Знакомство с системой
управления базами
данныхAccess. Создание
структуры табличной базы
данных. Осуществление
ввода и редактирования
данных. Упорядочение
данных в среде системы
управления базами данных
Формы представления
данных (таблицы, формы,
запросы, отчеты).
Реляционные базы данных
Знать определение понятия и
типов информационных систем.
Уметь различать и давать
характеристику баз данных
(табличных, иерархических,
сетевых). Иметь представление
о СУБД.
Иметь представление об
интерфейсе системы
управления базами данных
Ассеss. Уметь создавать
структуру табличной базы
данных; вводить и
редактировать данные разных
типов; упорядочивать данные
по указанному признаку
Знать формы представления
данных (таблицы, формы,
запросы, отчеты); сущностные
характеристики и назначение
реляционных баз данных
Многотабличные
базы данных.
Контрольная
работа по теме
«Информационны
е системы» (20
мин)
1
контроль
знаний,
умений и
навыков
Связывание таблиц в
многотабличных базах
данных
К/р (тест)
Знать технологические приемы
и способы связи таблиц в
многотабличных базах данных
Информационные
системы. СУБД:
1
урокпрактикум
Формирование запросов на
поиск данных в среде
тестирование
Уметь формировать запросы на
поиск данных в среде системы
25
26
27
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
22
14
фронтальный
опрос
§ 31,
23.03
построить
реляционны
е модели
различных
объектов
§32,33
30.03
разработать
многотабли
чную базу
данных
«Домашняя
библиотека»
§34,35
6.04
ответить на
запросы
(практическая
работа №9)
29
30
31
КОМПЬЮТЕР КАК СРЕДСТВО АВТОМАТИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИОННЫХ
ПРОЦЕССОВ
28
системы управления базами
данных. Создание, ведение
и использование баз данных
при решении учебных и
практических задач
Архитектура ПК
1
комбиниров
анный
Аппаратное и программное
обеспечение компьютера.
Архитектуры современных
компьютеров
фронтальный
опрос
Операционные
системы и
оболочки. Личное
информационное
пространство
пользователя ПК
1
комбиниров
анный
Многообразие операционных систем. Программные средства
создания информационных
объектов, организации
личного информационного
пространства, защиты
информации
фронтальный
опрос
Компьютер и программноеобеспече
ние: стандартные
и служебные
приложения
(практическая
работа № 10)
1
урокпрактикум
Работа с графическим
интерфейсом
Windows, стандартными и
служебными
приложениями, файловыми менеджерами,
архиваторами и антивирусными программами
практическая
работа
Компьютер и программное
обеспечение:
тестирование
1
Выбор конфигурации
компьютера в зависимости
от решаемой задачи.
Тестирование компьютера.
к/р
1 контроль
знаний,
умений и
навыков
15
управления базами данных.
Уметь реализовывать основные
процедуры создания, ведения и
использования баз данных при
решении учебных и практических задач
Знать виды и характеристики
аппаратного и программного
обеспечения компьютера.
Иметь представление об
архитектуре современных
компьютеров.
Знать основные элементы
компьютера и их
характеристику
Знать разновидности
операционных систем
и оболочек, их характерные
особенности, интерфейс и
характеристики; виды и назначение программных средств
создания
информационных объектов,
организации личного
информационного пространства, защиты
информации
Уметь производить основные
операции при работе с
графическим интерфейсом
Windows, стандартными и служебными
приложениями, файловыми
менеджерами, архиваторами и
антивирусными программами
(запуск, закрытие, реализация
основной задачи и т.п.)
вопросы,при
думать
серию
запросов к
БД
Иметь представление о выборе
конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи.
Уметь проводить тестирование
§17,18
27.04
ответить на
вопросы
§17,
13.04
ответить на
вопросы
§18,
20.04
используя
новые
термины и
понятия
урока
составить
кроссворд
§17,18 знать 20.04
виды
программно
го
обеспечения
, заполнить
таблицу
ПК настройка
BIOS (практическая
работа № 10).
Контрольная
работа по теме:
«Компьютер
как средство
автоматизации
информационных
процессов» (20
мин)
Настройка BIOS и загрузка
операционной системы
компьютера; настраивать BIOS
и загружать операционную
систему
32
Компьютер и
программное
обеспечение
(практическая работа № 10)
1
урокпрактикум
практическая
работа
§17,18,
подготовить
сообщение
11.05
3335
Резерв
учебного времени
1
комбиниров
анный
фронтальный
опрос
повторить
18.05
25.05
16
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен
знать/понимать:
1) объяснять различные подходы к определению понятия «информация»;
2) различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный; знать единицы
измерения информации;
3) назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности
(текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных,
компьютерных сетей);
4) назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;
5) использование алгоритма как модели автоматизации деятельности;
6) назначение и функции операционных систем;
уметь:
1) оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
2) распознавать информационные процессы в различных системах;
3) использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и
целям моделирования;
4) осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;
5) иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
6) создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;
7) просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;
8) осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.;
9) представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график,
диаграмма и пр.);
10) соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании
средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
1) эффективной организации индивидуального информационного пространства;
2) автоматизации коммуникационной деятельности;
3) эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.
Источники информации и средства обучения.
I. Учебно-методический комплект
1. Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
2. Рабочие программы по информатике и ИКТ. 5-11 классы / авт.-сост. Т. К.Смыковская. - М.: Планета,
2010. - 224 с. (Образовательный стандарт)
3. Информатика и ИКТ. Базовый уровень : учебник для 10-11 класса / И.Г. Семакин.Е.К.Хеннер. – 5-е
изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2009. – 246 с: ил.
4. Задачник-практикум по информатике в 2 ч. / И. Семакин. Г.. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых
Знаний, 2001.
II. Литература для учителя.
1. Преподавание базового курса информатики в средней школе : методическое пособие / Семакин И. Г.,
Шеина Т. Ю. – 4-е издю – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007. – 416 с. : ил.
2. Структурированный конспект базового курса. / Семакин И. Г.. Вараксин Г. С. – М.: Лаборатория
Базовых Знаний, 2001.
3. Универсальные поурочные планы разработки по информатике. 10 класс. / Соколова О.Л. – М.: ВАКО,
2006. – 400 с.
4. Поурочные разработки по информатике: базовый уровень. 10-11 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 352 с.
5. http://fcior.edu.ru/catalog/meta/4/mc/discipline%20OO/mi/4.06/p/page.html Федеральный центр
информационно-образовательных ресурсов.
6. http://school-collection.edu.ru/ - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
7. http://www.klyaksa.net/htm/kopilka/uroki1/index.htm
Информатика
и
информационнокоммуникационные технологии в школе.
17
III. Технические средства обучения.
1. Компьютер
2. Проектор
3. Принтер
4. Модем ASDL
5. Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой
информацией, колонки для озвучивания всего класса.
6. Сканер.
7. Web-камера.
8. Локальная вычислительная сеть.
VI. Программные средства.
1. Операционная система Windows 7.
2. Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0
3. Программа-архиватор WinRar, Zip
4. Клавиатурный тренажерСоло.
5. Интегрированное офисное приложение МsOffice 2010.
6. Программа-переводчик.
7. Система оптического распознавания текста АВВYYFineReader 8.0 Sprint.
8. Мультимедиа проигрыватель.
18