Урок Основные формы рельефа суши. Горы суши Цель урока:

Урок
Основные формы рельефа суши. Горы суши
Цель урока:
Углубить понятия горы, рельеф, формы рельефа. Сформулировать представления у
учащихся о горных системах, хребтах, типах гор по высоте. Развивать умения определять
географическое положение гор, их высоту; умение показывать горы в контурных картах.
Показать учащимся красоту гор.
Оборудование:
Набор пленок для атласа; физическая карта полушарий, России; картины с изображением
гор, холмов; карточки со словами «рельеф», «равнины», «горы», «горный хребет», «горная
система».
Ход урока
I. Организационный момент
II. Опрос
Задания на знание понятий, закономерностей
— Каково происхождение горных пород, слагающих вашу местность? Приведите примеры.
—Как называются горные породы, изменившиеся под действием высокого давления и
температур? Приведите примеры. (Известняк мрамор, кварцевый песок кварцит; песок
песчаник; смесь песка и гальки конгломерат, глина роговик. Это метаморфические породы).
— Дайте определение понятий: литосфера, рельеф, минерал, горная порода.
— Какая порода оказалась «лишней» в каждом списке?
— а) гравий, базальт. известняк; (базальт — магматическая; гравий, известняк осадочные)
— б) гранит, базальт, мрамор; (магматические — гранит, базальт; осадочные — мрамор)
— в) кварц, слюда, полевой шпат, гранит. (горные породы — гранит; минералы — кварц,
слюда, полевой шпат)
— Приведите примеры осадочных горных пород. На какие группы их подразделяют?
Расскажите, как они образуются? Какие основные свойства осадочных пород вы знаете?
— Приведите примеры магматических горных пород. Как они образуются? Перечислите
основные свойства этих пород.
— Заполните таблицу:
Задания на проверку умений
— Определите названия и свойства горных пород, имеющихся в школьном наборе.(Гранит,
кварц, песчаник, асбест, уголь, нефть).
III. Изучение нового материала
— Ребята! Сегодня у нас будет необычный урок. Мы не будем записывать тему урока в начале
занятия, ее вы сформулируете сами в конце работы.
— Начнем мы урок с сеанса радиосвязи с инопланетянами. Они прилетели с планеты Ровшар,
(в переводе — «ровный шар»). Их космический корабль преодолел миллион световых лет.
Наши гости просят аварийную посадку. Ваша задача предложить им место приземления.
Дети предлагают ровный участок и произносят слово «равнины».
— Но инопланетяне не знают это слово. Объясните им. Откройте свои переговорные
устройства — тетради. Попробуйте объяснить это слово. (Дети записывают).
— Давайте озвучим свои записи. Кто самый смелый? (Учащиеся зачитывают, выбирают
самый верный вариант, сравнивают его с термином в учебнике).
— Предупредите инопланетян, куда нельзя приземляться? (Дети говорят горы).
— А знают ли гости это слово «Горы»? Помогите им понять, что такое «Горы».
Учитель вывешивает на доске карточку «горы».
— Ребята! Кто нарисует на доске гору? Добровольцы есть? (Ребята рисуют).
— А теперь подпишите, где находится склон, подошва, вершина.
— Посмотрим, умеете ли работать по рядам. 1 ряд думает, что такое вершина, 2 ряд — склон,
3 ряд — подошва.
возможны такие варианты:
— вершина — самая верхняя часть горы; макушка горы;
— склон — расстояние м/у вершиной и подошвой;
— подошва — переход склона (горы) в равнину.
— Ребята, посмотрите на две картины (холма и горы). Вас ничего не удивило? (Это две
формы рельефа, имеющие вершину, склон и подошву, но одна гора, а другая холм.)
— Что же нам нужно знать, чтобы объяснить разницу между горой и холмом? Чем они
отличаются? (Высотой. Гора имеет относительную высоту более 200 м.)
— Выйдите к доске и покажите на схеме относительную высоту горы или холма.
— Обратите внимание на две карточки с терминами «Горный хребет» и «горная система». Как
вы думаете, чем отличается горный хребет от горной системы?
(Если есть в наличии картины или барельефы, то можно использовать их).
— Попробуйте объяснить, что такое горный хребет и горная система.
— Наши гости пошли на посадку и спустились на высоту 1000 м и, сохраняя направление и
высоту, продолжают двигаться вокруг Земли по 50 с.ш. Посмотрите на карту полушарий,
сможет ли на этой высоте сделать полный оборот вокруг Земли космический корабль?
(Ученики затрудняются ответить.)
— Почему вы не можете справиться с этой задачей? (Не можем определить высоту гор.)
— Посмотрите в легенду карты, она находится внизу карты. Что там есть в помощь вам при
выполнении этого задания? (Шкала высот.)
— Каким цветом изображены территории выше 1000 м? (Коричневым, темно-коричневым.)
— Так сможет ли инопланетный корабль сделать полный оборот вокруг Земли по 50 с.ш.?
(Нет. Мешаются горы Кордильеры.)
— Откройте учебники. Какие горы бывают по высоте? Начертите в тетради схему «Различие
гор по высоте».
— Обсудите в парах и приведите примеры гор, пользуясь картами в атласах.
— Ребята! Только что мы получили радостное известие: инопланетяне приземлились! Но у
них новая неприятность. Кораблю нужен ремонт, а руду на изготовление нового корпуса
можно взять в Уральских горах. Нужно суметь объяснить, где искать эти горы. Опишите
географическое положение Урала по плану:
1) На каком материке находятся, в какой части?
2) Высота.
3) Направление, протяженность
4) Между какими параллелями и меридианами находятся
5) По отношению к другим объектам.
— Ребята! Может нам пора записать тему урока? Какие будут версии? (Основные формы
рельефа суши. Горы.)
Правила обозначения гор в контурной карте
1) Определение географического положения горной системы в контурных картах. Провести
наложение физической и контурной карт.
2) Определить главное направление хребтов и подчеркнуть его одной линией карандашом
соответствующего высоте цвета.
3) Подписать горы по всей длине полученной линии.
4) Отметить наивысшую точку, подписать печатными буквами, простым карандашом название
и высоту. Название точки разместить параллельно параллели.
Домашнее задание
Г.:§ 20; К.:§ 30
Найти стихи о горах и подготовить творческое их чтение в контурных картах показать горы:
Уральские, Анды, Кордильеры, Гималаи, Альпы, Скандинавские, Атлас.
Материал для учителя
Гора — положительная форма рельефа, большей высоты, чем холм (более 200 м относительной
высоты), обычно с резко выраженной подошвой склона.
Подошва — перегиб от равнинной поверхности к склонам горы.
Столовая — гора с плоской вершиной.
Пик — острая вершина.
Высокогорье (высокие горы) – горы с абсолютными высотами более 2-3 км, часто покрытые
постоянными снегами и ледниками; склоны их крутые, в верхних частях обнаженные (не
покрытые рыхлыми отложениями и лишенные растительности); вершины скалисты, много
острых гребней и пиков.
Среднегорье (средневысотные горы) — горы с абсолютными высотами от 600 м до 2-3 км, как
правило, с более мягкими очертаниями, чем высокие с округлыми вершинами, сравнительно
пологими склонами, покрытые чехлом рыхлых отложений, с травяным или моховым и часто
лесным покровом.
Низкогорье — низкие горы, рельеф невысоких (600-1000 м) гор и гряд вытянутая. с хорошо
выраженными склонами; как правило, входит в состав горной страны.
Гребень горного хребта — гребневая линия, линия пересечения противоположных склонов
хребта.
Горный хребет — крупная положительная форма рельефа, линейно вытянутая, с хорошо
выраженными склонами; как правило, входит в состав горной системы.