Урок литературного чтения Класс: 4 класс Тема урока: Л.Н. Андреев «Петька на даче» Тип урока: Изучение новой темы. Цель: создание условий для продолжения формирования навыка вдумчивого, продуктивного чтения. Задачи: ввести учащихся в художественный мир рассказа, учить сравнить два мира: живой, сияющий мир дачи и мёртвый, затхлый мир парикмахерской. продолжить знакомство с произведениями, объединенными темой детства; познакомить учащихся с жизнью и творчеством Леонида Андреева; формировать у учащихся умение предугадывать события; выражать свое мнение об увиденном и услышанном; обогащать словарный запас. воспитывать чувство сострадания, сопереживания к другому человеку. Ход урока I.Организационный момент (Звучит музыка «Дорогою добра») «Сотвори добро» - гласит древняя мудрость. -Как вы это понимаете? Это просто: достаточно поступить с другим человеком так, как ты бы хотел, чтобы поступили с тобой. Но как сложно порой бывает выполнить старинное правило! А порой и невозможно, если человек глух, чёрств к сопереживанию. Молчит душа его. - Ребята, что значит «сопереживать»? (высвечивается понятие «сопереживание») Сопереживать – значит сочувствовать кому – то как себе, понимать его душевное состояние. - А как вы думаете, это качество заложено в каждом человеке с рождения? (нет) Габидуллина С.Г., учитель начальных классов - Значит, ребята, нужно учиться чувствовать. Понимать душевное состояние другого человека, умение поставить себя на место другого человека; понять интересы другого человека как свои собственные. Милосердие, сопереживание – самые благородные чувства человека. -Сегодня будем учиться понимать чувства другого и чувствовать сами, в этом нам поможет произведение «Петька на даче» II. Работа с текстом до чтения. - Как вы думаете, чему может быть посвящено произведение вот с такой обложкой? (о жизни мальчика) -Кто будет главным героем произведения? - Какие вопросы вы хотели бы задать автору перед прочтением? как он жил? были ли у него друзья? чем возможно занимался? сколько ему лет? кем были его родители? - Какую цель поставим? Цель «Познакомиться с произведением, поразмышлять, для чего он был написан» - Ну, а чтобы правильно понять задумку автора и верно ответить на поставленные вопросы, нам нужно узнать немного о жизни Леонида Николаевича Андреева. Родился 9 августа 1871 г. в городе Орле в семье чиновника. Родители с трудом выбились из нищеты, благодаря тому, что отец получил место в банке, купил дом, начал обзаводиться хозяйством. Его уважали за необыкновенную физическую силу и чувство справедливости. Мать была женщиной малообразованной, но наделена даром рассказчика. Она рассказывала детям выдуманные истории,В шесть лет научился читать "и читал чрезвычайно много, все, что попадалось под руку". В 11 лет поступил в Орловскую гимназию. С раннего детства "чувствовал страстное влечение к живописи", много рисовал. В юности он не думал стать писателем. В 26 лет, окончив юридический факультет Московского университета, собирался стать присяжным поверенным и относился к этой деятельности весьма серьезно,но неожиданно получил предложение от знакомого адвоката занять место судебного репортера в газете "Московский вестник". Получив признание как талантливый репортер, буквально через два месяца он уже перешел в газету "Курьер". Так началось рождение литератора Габидуллина С.Г., учитель начальных классов Андреева: он писал многочисленные репортажи, фельетоны, очерки. Первый же рассказ "Баргамот и Гараська" (1898), опубликованный в "Курьере", привлек внимание читателей и привел в восторг Горького. Сюжеты многих произведений этого времени прямо подсказаны жизнью, например, рассказ "Петька на даче" (1899). Андреев скончался 12 сентября 1919 в деревне Нейвола в Финляндии. III.Работа с текстом во время чтения. 1. Словарная работа. В произведении встретятся слова, значение которых может быть будут не всем понятны. В левом столбике записаны слова, а в правом столбике значения (объяснение) к этим словам. Работая в паре, прочитайте и догадайтесь, какое значение к какому слову подойдёт, и линией их соедините. Физиономия Тихое, не нарушаемое звуками Безмолвное Лицо Подмастерья Помощник, подручный мастера-ремесленника Струпья Сухая корочка, образующаяся на заживающей ссадине, ране, ожоговой поверхности. Утомлённый Выражающий утомление, усталость. Конфузливо улыбался Стеснительно. Обоз Ряд следующих друг за другом повозок с грузом. Благонравный Отличающийся хорошим поведением. Поэтапное чтение рассказа. СТР 101-105 - Что Петя делает в парикмахерской? (обучается ремеслу) - Какие чувства вызывает образ Петьки? Почему? (жалость) - Разве та работа, которую выполняет Петька, является трудной и непосильной? (Он вынужден выполнять одну и ту же работу, которая не связана с освоением парикмахерского дела. Жизнь его бесцветна и однообразна.) Габидуллина С.Г., учитель начальных классов - Кто работает и живёт с Петькой в парикмахерской? А Николка тоже вызывает у тебя сочувствие? (Оказывает покровительство Петьке. в Николке нет безразличия к жизни..как у Петьки) СТР 105-108- прослушивание аудиозаписи. СТР 108-111- читают дети - Когда и почему глаза Петьки «перестали казаться сонными, и морщинки пропали»? -Как воспринимает он лес, поляны, небо? -Как стал чувствовать себя Петька на даче? СТР 111-115 - читают дети. -Какие чувства неожиданно для самого Петьки вырвались наружу, когда он «закричал громче самого горластого мужика и начал кататься по земле»? Это каприз или бессилие, отчаяние, страх? -Чем похожи первая и последняя части? IV. Работа с текстом после чтения. Беседа о прочитанном. - Как вы думаете, что за жанр произведения мы читали : сказка, стихотворение, басня, рассказ? - Это рассказ, что произошло на самом деле. (Нищета и разруха в стране заставляла посылать родителей своих детей на работу, иначе не прожить, не прокормиться. Кругом безысходность. Кругом горе. И как бы ни жалко было матери отдавать своё дитё в чужой дом, им приходилось так делать, чтобы выжить. И не смотря ни на что, люди верили: что лучше пусть далеко от дома, пусть тяжело ребенку, но все-таки он будет накормлен, чему-то научится, немного заработает. Хотя эти дети жили в ужасных условиях.) - Кто является героем рассказа? (автор, Петька, Николка, Осип Абрамович, мать Надежда, гимназист Митя, барин, барыня) - Как вы думаете, почему Леонид Николаевич Андреев решил рассказать нам эту историю? Габидуллина С.Г., учитель начальных классов – А какие чувства испытывали вы во время чтения этого рассказа? (Жалость, сочувствие, радость). - В начале урока мы перед собой какую цель ставили? Цель «Познакомиться с произведением, выяснить смысл рассказа, поразмышлять, для чего он был написан» - А о чём автор заставил нас задуматься? (О том, как люди должны относиться друг к другу, что надо быть добрее, уметь сострадать) - Мы узнали о мальчике, что хотели узнать в начале урока? Работа с таблицей. Сравнение - Как бы вы описали жизнь мальчика в парикмахерской? Какая она? Набросайте прилагательные на листочек. (Скучная, серая, однообразная, неинтересная, беспросветная) - Попробуйте представить себя в этой парикмахерской. Опишите её. Какие чувства вы испытываете находясь в ней? (зеркало с трещиной, грязная простынка, подзеркальники, а на них стоят жестяные баночки, другое зеркало было кривое и потешное, грязная и душная) - Какие чувства испытал Петька на даче? Опишите. ДАЧА ПАРИКМАХЕРСКАЯ - Нам предстоит очень интересная работа с синквейном. Синквейн -слово происходит от слова пять. Стихотворение из пяти строк, которое строится по особым правилам. Выберите себе тему синквейна . Это может быть дача или парикмахерская. Используя правила синквейна раскройте выбранные темы. V. Домашнее задание. - Домашнее задание вам предлагается на выбор, по силам: Какую концовку рассказа придумали бы вы, если бы были автором этого произведения? (Сочинить) Прочитать рассказ. Выделить отрывки, по которым можно составить портрет главного героя. Габидуллина С.Г., учитель начальных классов Подготовить устный рассказ Николки о даче от лица Петьки. О чём заставил меня задуматься рассказ Л.Н.Андреева «Петька на даче»? VI. Рефлексия. Подведение итогов. - Выбрать себе стики в соответствии с критериями: Зелёный – интересный, поучительный урок. Жёлтый – понравилось, но не всё. Красный – урок не понравился, было скучно. Габидуллина С.Г., учитель начальных классов