Документ 2074094

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета « Общая биология» для 11 класса средней
общеобразовательной школы совхоза имени Ленина составлена на основе:
•
«Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования»;
• Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11классы. К
комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника. М. «Дрофа» 2011
Реализация рабочей программы осуществляется с использованием учебнометодического комплекта:
•
учебника А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология. Общая
биология. 10 – 11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа,
2010.
• Т.А. Козлов. Тематическое и поурочное планирование по биологии. К учебнику А.А.
Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология. Общая биология. 10 – 11 классы.
М. «Экзамен» 2010.
• В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов Тематическое и поурочное планирование к учебнику
Биология. Общая биология. 10-11классы. Изд. Дрофа. 2010.
Место предмета «Общая биология» в учебном плане МАОУ СОШ совхоза имени Ленина
определяется на основе Федерального базисного учебного плана для
общеобразовательных учреждений Российской Федерации 2004 года,
предусматривающего обязательное изучение общей биологии в 11 классе.
Ввиду увеличения учебных часов на изучение содержания базового уровня с 34 часов
1час в неделю до 68часов -2х уроков в неделю (1час –базовый уровень из федерального
компонента, 1 час из регионального компонента: итого 68часов по 2 часа в неделю).
Содержание учебных блоков в КТП структурировано по темам учебной программы с
учетом добавления часов на разделы (см. содержание).
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений
и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего
(полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ,
оценка, поиск информации в различных источниках. перечень лабораторных и
практических работ, Требований к подготовке учащихся по предмету в полном объеме
совпадают с примерной авторской программой по предмету.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в Рабочую
программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной
(авторской) программой. При выполнении практических и лабораторных работ изучаются
живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. Форма
промежуточной и итоговой аттестации: лабораторных работ –3;практических работ- 8,
экскурсий-2. Требований к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают
с примерной ( авторской) программой по предмету. Представленные в рабочей программе
лабораторные работы являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения
дополнительных учебных часов.
Изучение учебного курса в 11 классе заканчивается государственной аттестацией
учащихся, в форме установленной законодательством ЕГЭ (по выбору).
Обоснование выбора авторской программы
Выбор авторской программы под редакцией В.В. Пасечника мотивирован тем, что она
рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов.
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного
образования на всех ступенях обучения, вносит значительный вклад в достижение целей
общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин,
развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного
мировоззрения и ценностных ориентаций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу
связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями
развития учащихся. Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на
базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее
отличительных признаках - уровневой организации и эволюции, поэтому программа
включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных
уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне
составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны
освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие
адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и
практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое
внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной
естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию
биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в
старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи - отличительные особенности
живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены
содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка;
Организм; Вид; Экосистемы.
Задачи и цели:
•
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема);
истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях
в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
•
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
•
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов,
идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни,
человека) в ходе работы с различными источниками информации;
•
воспитание убежденности в возможности познания живой природы,
необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью;
уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
•
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в природе.
Способы развертывания учебного материала:
Способы развертывания учебного материала:
• линейный
• концентрический;
• сжатое изложение теоретического материала (блок-схемы);
• блочно - модульный;
• систематизация и обобщения изученных тем.
Методическая система достижений целей направленана
• интерпретировать, систематизировать, критически оценивать и анализировать
информацию с позиции решаемой задачи.
• перефразировать мысль, и по необходимости дополнять ее.
• проводить информационно-смысловой анализ текста.
• формулировать аргументированные выводы.
• использовать полученную информацию для успешного планирования и реализации
собственной деятельности.
• структурировать информацию и представлять ее в различных формах и на различных
носителях.
Основное содержание
Опираясь на методический комплект: Тематическое и поурочное планирование к
учебнику В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов. Биология. Общая биология. 10-11классы. – М.
«Дрофа». 2010.
Учебно-методический комплект Т.А. Козлова. Тематическое и поурочное планирование
по биологии. К учебнику А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология.
Общая биология. 10 – 11 классы. М. «Экзамен» 2010.
Параграфы учебника А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология. Общая
биология. 10 – 11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа,
2010.
Для более качественной подготовки к ЕГЭ по предмету, дополнительный 1час в неделю
из регионального компонента позволяет более детально рассмотреть, изучить темы курса
биологии.
№
п/п
1
2
3
Разделы темы
Количество часов
Авторская
программа
Рабочая
программа
Раздел 4. Вид
20
34
Тема 4.1. История эволюционных идей
4
5
Тема 4.2. Современное эволюционное учение
9
16
Тема 4.3.Происхождение жизни на Земле
3
6
Тема 4.4. Происхождение человека
4
7
Раздел 5. Экосистемы
11
26
Тема 5.1. Экологические факторы
3
6
Тема 5.2. Структура экосистем
4
10
Тема 5.3. Биосфера- глобальная экосистема
2
5
Тема5.4 Биосфера и человек
2
5
Резервное время
4
8
Итого:
32
68
Содержание изучаемого курса биологии в 11 классе:68часов 2 часа в неделю.
Раздел 4 Вид 34ч.
Тема 4.1. История эволюционных идей. 5ч.Значение работ К. Линнея, учения Ж.-Б.
Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании
современной естественнонаучной картины мира .Лабораторная работа №1 «Описание
особей вида по морфологическому критерию». Экскурсия №1 «Многообразие видов.
Сезонные изменения в природе (окрестности школы).
Тема 4.2. Современное эволюционное учение). 16ч.Вид, его критерии. Популяция –
структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на
генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение
многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания
видов. Биологический прогресс и биологический регресс.
Лабораторная работа №2 « Выявление изменчивости у особей одного вида».
Лабораторная работа №3 « Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.
Тема 4.3.Происхождение жизни на Земле. 6ч. Гипотезы о происхождения жизни.
Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе
эволюции. Практическая работа №1 «Анализ и оценка различных гипотез
происхождения жизни».
Тема 4.4. Происхождение человека. 7ч.Гипотезы происхождения человека. Доказательства
родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение
человеческих рас. Практическая работа №2 «Анализ и оценка различных гипотез
происхождения человека».
Раздел5 Экосистемы26ч.
Тема 5.1. Экологические факторы.6ч. Экологические факторы. Экологические ниши.
Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.
Тема 5.2. Структура экосистем. 10ч.Видовая и пространс
венная структура экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.
Практическая работа №3 «Составление схем передачи веществ и энергии».
Практическая работа №4. Решение экологических задач».
Практическая работа №5«Исследование изменений в экосистемах на биологических
моделях (аквариумах)».
Практическая работа №6 «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей
местности». Экскурсия №2 «Естественные и искусственные экосистемы (окрестности
школы).
Тема 5.3. Биосфера - глобальная экосистема. 5ч.Биосфера – глобальная экосистема.
Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса.
Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы.
Практическая работа №8 «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в
окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения».
Тема 5.4 Биосфера и человек.5ч. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.
Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в
природной среде.
Резервное время. Подготовка к ЕГЭ ( 8часов).
Контрольно- измерительный материал.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Темы
Лабораторная работа №1 «Описание особей вида по
морфологическому критерию»
Лабораторная работа №2 « Выявление изменчивости
у особей одного вида».
Лабораторная работа №3 « Выявление
приспособлений у организмов к среде обитания.
Практическая работа №1 «Анализ и оценка
различных гипотез происхождения жизни».
Практическая работа №2 «Анализ и оценка
различных гипотез происхождения человека».
Практическая работа №3 «Составление схем
передачи веществ и энергии».
Практическая работа №4. Решение экологических
задач».
Практическая работа №5«Исследование изменений в
экосистемах на биологических моделях
(аквариумах)».
Практическая работа №6 «Выявление
антропогенных изменений в экосистемах своей
местности».
Практическая работа №7 «Сравнительная
характеристика природных экосистем и
агроэкосистем своей местности».
11.
Практическая работа №8 «Анализ и оценка
последствий собственной деятельности в
окружающей среде, глобальных экологических
проблем и путей их решения».
12.
Экскурсия №1 «Многообразие видов. Сезонные
изменения в природе (окрестности школы).
13.
Экскурсия №2 «Естественные и искусственные
экосистемы (окрестности школы).
Кодификатор
Критерии вида.
Изменчивость у особой
одного вида.
Приспособления у
организмов к среде
обитания.
Гипотезы происхождения
жизни.
Гипотезы происхождения
человека.
Составление схем передачи
веществ и энергии
Решение экологических
задач.
Исследование изменений в
экосистемах на
биологических моделях
Выявление антропогенных
изменений в экосистемах
своей местности.
Сравнительная
характеристика природных
экосистем и агроэкосистем
своей местности».
Анализ и оценка
последствий собственной
деятельности в окружающей
среде, глобальных
экологических проблем и
путей их решения.
Сезонные изменения в
природе (окрестности
школы).
Естественные и
искусственные экосистемы
(окрестности школы).
Требования к уровню подготовки обучающихся, освоивших программу по биологии.
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать
•движущие силы и результаты эволюции, основные направления эволюции, основные
ароморфозы в мире растений и животных, критерии вида, формы борьбы за
существование, движущие силы антропогенеза, стадии эволюции человека,
доказательства происхождения человека и животных;
•
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория
Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя,
закономерностей изменчивости;
•
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем;
•
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование
видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
•
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
•
биологическую терминологию и символику.
Уметь:
•
характеризовать: вклад Ч. Дарвина в разработку теории эволюции, движущие силы
эволюции, популяцию как единицу эволюции, понятия сорта, породы, движущие силы
антропогенеза, древнейших, древних, ископаемых людей современного типа, биоценоз,
биогеоценоз, агроценоз, численность популяции и причины ее изменения, экологические
факторы, пищевые и генетические связи, правило экологической пирамиды, понятие
биосферы, круговорот веществ.
•
приводить примеры: видов, сортов, пород, ароморфозов, идиоадаптаций цветковых
растений, насекомых, птиц и млекопитающих, биологического прогресса и регресса,
биогеоценозов, агроценозов, круговорота веществ.
•
обосновывать: роль наследственной изменчивости, борьбы за существование,
естественного отбора в эволюции, происхождение человека от животных, значение
социальных и биологических факторов в эволюции человека, роль организмовпроизводителей, роль солнечной энергии и растений в круговороте веществ, влияние
хозяйственной деятельности на биосферу и меры ее охраны, границы биосферы.
•
выявлять: относительный характер приспособленности организмов, последствия
деятельности человека на биосферу, морфологический критерий вида, родство
человеческих рас.
•
сравнивать: особей одного и разных видов, биогеоценозы и агроценозы, растения
разных отделов, классы позвоночных животных и делать выводы.
•
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;
единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние
мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений
развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены
экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
•
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
•
описывать особей видов по морфологическому критерию;
•
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах;
•
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой
природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор,
половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
•
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения
жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия
собственной деятельности в окружающей среде;
•
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
•
находить информацию о биологических объектах в различных источниках
(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах
данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
•
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в
природной среде;
•
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами;
•
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
Перечень учебно- методического обеспечения для учителя и для учащихся.
Основное содержание
•
Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11классы. К
комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника. М. «Дрофа» 2011
• учебника А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология. Общая биология.
10 – 11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2010.
• Т.А. Козлов. Тематическое и поурочное планирование по биологии. К учебнику А.А.
Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология. Общая биология. 10 – 11 классы.
М. «Экзамен» 2010.
• Тематическое и поурочное планирование к учебнику В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов.
Биология. Общая биология. 10-11классы. – М. «Дрофа». 2010.
Дополнительное содержание
• Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент
государственного стандарта.Федеральный базисный учебный план.-М.:Дрофа, 2004.-172с.
• Учебник, методическое пособие, мультимедийное приложение к учебнику: Захаров
В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И., Биология. Общие закономерности / под ред. В,Б,
Захарова. 7-еизд. М.: Дрофа, 2008.
• А.В. Пименов, И.Н. Пименова. Биологиря. Дидактические материалы к разделу «Общая
биология».10-11классы.М.Изд. «НЦ ЭНАС»2007
• Пименов А.Уроки биологии, Ярославль, 2006
• Биология. Контрольно-измерительные материалы. 10-11 классы. Изд.»Учитель»
Волгоград.2010
•
ЕГЭ. Биология. «Национальное образование». 2011, 2012
•
Биология. ЕГЭ. Решение сложных заданий. М. Интелект- центр».2011
Приборы и оборудование
• Биология. Интерактивные дидактические материалы 6-11классы.М.»Планета» 2012
• Компакт-диски: «Общая биология», « Библиотека электронных наглядных пособий»,
Лабораторный практикум 6-11 класс», «1-С репетитор, биология»,
• Микроскопы, микропрепараты, раздаточные материалы.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«Общая биология»11класс 68 часов 2 часа в неделю
№
Тема урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Дата проведения
План
Факт
Раздел 4. Вид–34ч.
Тема 4.1 История эволюционных идей 5ч.
История эволюционных идей. Значение работ
02.09
К. Линнея, учения Ж.Б. Ламарка.
Эволюционное учение Ч. Дарвина.
05.09
Борьба за существования и ее формы.
09.09
Естественный отбор и его формы.
12.09
Формы естественного отбора. Лабораторная работа №1 16.09
Тема 4.2 Современное эволюционное учение16ч.
Вид, его критерии. Лабораторная работа №2
19.09
Популяции - структурная единица вида и единица
23.09
эволюции. Лабораторная работа №3
Генетический состав популяции.
26.09
Изменения генофонда популяций.
30.09
Изолирующие механизмы.
03.10
Видообразование.
14.10
Макроэволюция, ее доказательства.
17.10
Причины вымираний видов.
21.10
Главные направления эволюции органического мира.
24.10
Главные направления эволюции
28.10
Биологический прогресс и биологический регресс.
31.10
Синтетическая теория эволюции.
04.11
Экскурсия№1 « Многообразие видов. Сезонные
07.11
изменения в природе».
Результаты эволюции.
11.11
Система растений и животных – отображение
14.11
эволюции.
«Современное эволюционное учение».
25.11
Повторно обобщающий урок.
Тема 4.3. Происхождение жизни на Земле 6ч.
Гипотезы происхождения жизни.
28.11
Практическая работа №1.»Анализ и оценка различных 02.12
гипотез происхождения жизни.
Основные этапы развития жизни на Земле.
05.12
Современные представления о происхождении жизни. 09.12
Усложнение живых организмов на Земле в процессе
12.12
эволюции
«Происхождение жизни на Земле» Повторно16.12
обобщающий.
01.11
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
Тема 4.4. Происхождение человека 7ч.
Гипотезы происхождения человека.
19.12
Доказательства родства человека с млекопитающими
23.12
животными. Практическая работа №2
Современные взгляды на развитие человека.
26.12
Эволюция человека.
30.12
Прародина человека.
13.01
Расы и их происхождения.
16.01
«Происхождение человека». Повторно - обобщающий
20.01
Раздел 5. Экосистемы 26ч.
Тема 5.1 Экологические факторы 6ч.
Экология как наука.
23.01
Экологические факторы.
27.01
Значение в жизни организмов экологических факторов. 30.01
Биологические ритмы.
03.02
Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество.
06.02
Межвидовые отношения: конкуренция, симбиоз.
10.02
Тема 5.2 Структура экосистем 10ч.
Видовая структура экосистем.
13.02
Пространственная структура экосистем.
24.02
Пищевые связи в экосистемах.
27.02
Практическая работа №3.
Цепи питания. Практическая работа №4.
03.03
Круговорот веществ в экосистемах.
06.03
Превращение энергии в экосистемах.
10.03
Причины устойчивости. Практическая работа№5
13.03
Смены экосистем. Практическая работа №6
17.03
Экскурсия №2. Естественные и искусственные
20.03
экосистемы.
Искусственные сообщества – агроэкосистемы.
24.03
Практическая работа №7
Тема 5.3. Биосфера – глобальная экосистема 5 ч.
Биосфера – глобальная экосистема.
27.03
Учение В.В. Вернадского о биосфере.
07.04
Роль живых организмов в биосфере.
10.04
Биомасса. Биологический круговорот.
14.04
Эволюция биосферы.
17.04
Тема 5.4.Биосфера и человек 5 ч.
Биосфера и человек.
21.04
Глобальные экологические проблемы и пути их
24.04
решения. Практическая работа№8
Последствия деятельности человека в окружающей
28.04
среде.
Правила поведения в природной среде.
29.04
Итоговый урок - конференция. «Роль биологии в
30.04
настоящем и будущем человеческой цивилизации».
Обобщение знаний по курсу Общей Биологии. Резервное время 8 часов
(Подготовка к ЕГЭ).
Пробный тест по ЕГЭ. Задание А
05.05
Пробный тест по ЕГЭ. Задание В
08.05
Пробный тест по ЕГЭ. Задание С
12.05
64.
65.
66.
67.
68.
Решение задач по генетики.
Решение задач по генетики
Решение задач по экологии.
Пробный тест по ЕГЭ.
Пробный тест по ЕГЭ.
15.05
18.05
19.05
22.05
25.05