Биология_10 класс

Учебно-тематическое планирование
по биологии
Класс 10
Учитель Саликова Фарида Дамировна
Количество часов всего 70 часов, в неделю 2 часа.
Плановых контрольных уроков- 2, практических -2, лабораторных работ-6.
Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений издательство «Дрофа», г. Москва, 2009 год.
Учебник «Биология. Общие закономерности 10 класс», Н.И. Сонин., С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров., 2006г.
№
Тема раздела
Кол
Вид занятий
часов
Теор
Практические
Лабораторные (№, тема)
1. Биология как наука. Методы
4
4
познания (4 час)
Лабораторная работа №1. Наблюдение клеток
2. Тема 1. Клетка (17ч)
17
17
растений и животных под микроскопом на
готовых микропрепаратах и их описание.
Лабораторнаяработа№2. Приготовление и
описание микропрепаратов клеток растений.
Лабораторная работа №3. Сравнение строения
клеток растений и животных.
9
9
3. Тема 2. Организм (9 часов)
3
Тема 3. Реализация
наследственной информации
в клетке (11 часов).
Тема 4. Закономерности
наследственности и
изменчивости (16 часов)
11
16
11
16
Практическая работа 1. Решение
элементарных генетических задач.
Практическая работа 2. Выявление
источников мутагенов окружающей среды и
оценка возможных последствий влияния на
Лабораторная работа №4. Выявление признаков
сходства зародышей человека и других
млекопитающих как доказательство их родства.
Лабораторная работа 5. Изучение
модификационной изменчивости на комнатных
растениях.
Лабораторная работа 6. Выявление источников
мутагенов в окружающей среде (косвенно) и
организм.
Селекция (5 часов)
5
Биотехнология. Селекция
микроорганизмов. Этические
аспекты развития некоторых
исследований в
биотехнологии
(клонирование человека.)
(8 часов)
8
Итого:
70
5
8
70
оценка возможных последствий их влияния на
организм
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе концентрического подхода к структурированию учебного материала. В основу программы
положен принцип развивающего обучения. Изучение курса «Биология» в 10 классах на базовом уровне основывается на знаниях,
полученных учащимися в основной школе. В программе распределение материала структурировано по уровням организации живой
природы.
Она ориентирована на использование учебника: С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин. Общая биология 10 класс. . Учеб. для общеобразоват.
учреждений. – М.: Дрофа, 2006.
Рабочая программа адресована для Терсинской средней общеобразовательной школы на основании примерных программ МОРФ, содержащих
требования к минимальному объему содержания по природоведению в 10 -х классах.
Тип программы: рабочая, базового уровня.
Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых документов:
1) Закона РФ и РТ« Об образовании»
2)Приказа МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего
(полного) общего образования»;
3) Программа для общеобразовательных учреждений. Биология –М,: Дрофа,2006, программа курса биологии для 6 класса общеобразовательных
учреждений. Авторы: Н.И.Сонин.
4)Инструктивно- методического письма Мои Н РТ от 11.03.09. № 1510/9 «Об особенностях преподавания биологии в условиях перехода на
компетентностный подход»;
5) Сборник нормативных документов. Биология ( сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев, М.: Дрофа,2006
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа базового уровня в 10 классе рассчитана на изучение предмета два
часа в неделю ( 70 ч).
Цель: дать представление о структуре живой материи, наиболее общих ее законах, познакомить с многообразием жизни и историей ее
развития на Земле. Уделить внимание анализу взаимоотношений между организмами и условиями устойчивости экологических систем.
Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:
 формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и
неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;
 формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения
способами самоорганизации жизнедеятельности;
 приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе
изучения окружающего мира;
 воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через
включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;
 создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей
последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.
Изучение курса «Общая биология» логически связан знаниями, приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и
экономической географии; полученными при изучении биологических дисциплин в средних классах средней школы по специальным программам, и
является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природоведение» А. А. Плешакова и Н. И. Сонина,
учебником «Живой организм» Н. И. Сонина для учащихся 6 классов и учебником «Биология. Многообразие живых организмов» В. Б. Захарова и Н. И.
Сонина для учащихся 7 классов, учебником «Человек» Н.И.Сонина для учащихся 8 классов, «Общие закономерности» 9 класс, С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров,
Н.И.Сонин.
Плановых контрольных уроков- 2, практических-2, лабораторных работ- 6.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС
Биология 2 часа в неделю В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н,И.Сонин
№
Кол-во
часов
Тема урока
Дата проведения
По плану
Фактич.
дата
Биология как наука. Методы познания (4 час)
1
2
3
4
Введение. Вводный инструктаж по ТБ. Краткая история развития
биологии. Методы научного познания живой природы.
Объект изучения биологии- живая природа. Методы познания живой
природы: уровневая организация и эволюция. Роль биологических
теорий, идей, гипотез в формировании естественнонаучной картины
мира.
Отличительные признаки живой природы. Уровни организации
живой материи. Сущность жизни и свойства живого. Критерии живых
систем.
Входная контрольная работа. Общая биология – наука об изучении
общебиологических закономерностей живой природы.
1
1
1
1
Тема 1. Клетка (17ч)
5 (1)
6(2)
7(3)
8(4)
9(5)
10(6)
Методы цитологии. Клеточная теория.
Лабораторная работа №1. Наблюдение клеток растений и животных
под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.
Текущий инструктаж по ТБ.
Особенности химического состава клетки. Роль органических и неорганические веществ в клетке и организме человека.
Вода и еѐ роль в жизнедеятельности клетки.
Минеральные вещества и их роль в клетке.
Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки.
Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки.
Органические вещества. Белки. Строение белков. Функции белков.
1
1
1
1
1
1
Примечание
11(7)
12(8)
13(9)
14(10)
15(11)
16(12)
17(13)
18(14)
19(15)
20(16)
21(17)
Органические вещества. Нуклеиновые кислоты.
ДНК - носитель наследственной информации. Ген. Генетический код.
АТФ и другие органические соединения клетки.
Обобщающий урок. Химическая организация клетки.
Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро.
Строение клетки. Основные органоиды. Цитоплазма. Клеточный центр.
Рибосомы.
Строение клетки. ЭПС. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Клеточные
включения.
Строение клетки. Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения.
Лабораторная работа №2. Приготовление и описание
микропрепаратов клеток растений.
Текущий инструктаж по ТБ.
Сходство и различия в строении прокариотических и
эукариотических клеток. Сходство и различия в строении клеток
растений, животных и грибов.
Лабораторная работа №3. Сравнение строения клеток растений и
животных. Текущий инструктаж по ПТБ.
Неклеточные формы жизни - вирусы. Бактериофаги.
Обобщающий урок. Клетка – структурная единица живого.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Тема 2. Организм (9 часов)
22.(1)
23.(2)
24(.3)
25.(4)
26.(5)
27(.6)
28.(7)
29.(8)
30(.9)
Организм единое целое. Многообразие организмов. Обмен веществ и
энергии в клетке.
Энергетический обмен в клетке.
Питание клетки.
Пластический обмен. Автотрофное питание. Фотосинтез.
Пластический обмен. Автотрофное питание. Хемосинтез.
Генетический код. Транскрипция.
Синтез белка в клетке.
Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме.
Обобщающий урок. Обмен веществ и энергии в клетке.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Тема 3. Реализация наследственной информации в клетке (11 часов).
Строение и функции хромосом. ДНК- носитель наследственной
информации. Деление клетки – основа роста, развития и
размножения организмов. Жизненный цикл клетки.
32.(2) Митоз. Амитоз.
33(.3) Мейоз. Образование половых клеток.
34.(4) Формы размножения организмов. Бесполое размножение.
35.(5) Формы размножения организмов. Половое размножение.
36(.6) Развитие половых клеток.
37.(7) Оплодотворение, его значение. Искусственное оплодотворение у
растений и животных.
38.(8) Онтогенез – индивидуальное развитие организмов.
39.(9) Индивидуальное развитие. Эмбриональный период. Биогенетический
закон. Лабораторная работа №4. Выявление признаков сходства
зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их
родства. Текущий инструктаж по ТБ.
40.(10) Постэмбриональное развитие. Причины нарушений развития
организмов. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша.
41.(11) Обобщающий урок. Размножение и индивидуальное развитие организмов.
31.(1)
42.(1)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Тема 4. ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ И ИЗМЕНЧИВОСТИ (16 часов)
1
История развития генетики. Гибридологический метод.
Наследственность и изменчивость- свойства организмов. Генетика наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Мендель
– основоположник генетики. Генетическая терминология и символика.
Закономерности наследования, установленные Г.Менделем.
43(.2)
Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание.
1
44.(3)
Множественные аллели. Анализирующее скрещивание.
Практическая работа 1. Решение элементарных генетических задач.
Текущий инструктаж по ПТБ.
1
45(.4)
46.(5)
47(.6)
48 (7)
49(.8)
50(.9)
51.(10)
52.(11)
53.(12)
54(.13)
55.(14)
56.(15)
57.(16)
Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования
признаков.
Хромосомная теория наследования. Сцепленное наследование.
Значение постоянства числа и формулы хромосом в клетках.
Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие
независимых генов.
Лабораторная работа 5. Выявление источников мутагенов окружающей
среды и оценка возможных последствий влияния на организм.
Цитоплазматическая (нехромосомная) наследственность.
Генетика пола. Значение генетики для медицины и селекции.
Наследственные болезни человека, их причины и профилактика. Генетика
и здоровье человека.
1
Изменчивость: наследственная и ненаследственная. Влияние
мутагенов на организм.
Практическая работа 2. Изучение модификационной изменчивости
на комнатных растениях.
Виды мутаций.
Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.
Обобщающий урок. Основы генетики.
Методы исследования генетики человека.
Генетика и здоровье.
Проблемы генетической безопасности.
Лабораторная работа 6. Выявление источников мутагенов в
окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их
влияния на организм. Текущий инструктаж по ТБ.
Обобщающий урок. Генетика человека.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Селекция (5 часов)
58.(1)
Селекция. Учение Н.И.Вавилова. о центрах многообразия и
происхождения культурных растений. Основные методы селекции:
гибридизация, искусственный отбор.
59( 2)- Методы селекции растений.
1
1
60.(3)
61.( 4)
62.(5)
Методы селекции растений
Методы селекции животных.
Итоговая контрольная работа.
1
1
Биотехнология. Селекция микроорганизмов. Этические аспекты развития некоторых исследований в
биотехнологии ( клонирование человека.) (8 часов)
63.(1)
64.(2)
65.(3)
66(4)
67(5.)
68.(6)
69(7)
70.(8)
Современное состояние и перспективы биотехнологии.
Основы селекции и биотехнологии.
Обобщающий урок.
Итоговая контрольная работа.
Общебиологические закономерности, изучаемые на клеточном и
организменном уровнях организации живой природы.
Тестирование
Обобщение и систематизация знаний.
Итоговое занятие.
1
1
1
1
1
1
1
1
Требования к уровню подготовки выпускников:
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен: знать /уметь
·
Основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учения В.И. Вернадского о биосфере;
сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
·
Строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем;
·
Сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
·
Вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
·
Биологическую терминологию и символику;
Уметь Объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; причины эволюции;
·
Решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в
экосистеме;
·
Описывать особей вида по морфологическому критерию;
·
Выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде, антропогенные изменения в
экосистемах своей местности;
·
Сравнивать: биологические объекты, процессы и делать выводы на основе сравнения;
·
Анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические
проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
·
Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, научно-популярных изданиях,
компьтерных базах данных, ресурсах Интернета) и практически их использовать;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Перечень учебно – методического обеспечения. Список литературы (основной и дополнительной ).
В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин. Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 10 кл. общеобразовательных учреждений.- М.:
Дрофа, 2009. -368с.
В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин. Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 11 кл. общеобразовательных учреждений.- М.:
Дрофа, 2009
Методические пособия и дополнительная литература для учителя:
1.Козлова Т.А. Общая биология. Методические рекомендации по использованию учебника В.Б. Захарова, С.Г. Мамонтова, Н.И. Сонина
«Общая биология. 10-11 классы» при изучении биологии на базовом и профильном уровне – М: Дроф, 2006, 47с.
2.Лернер Г.И.Общая биология. (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 288с.
3.Биология 10 класс: поурочные планы по учебнику В.Б. Захарова, С.Г. Мамонтова, Н.И. Сонина/авт.-сост. Т.И. Чайка – Волгоград: Учитель, 2007.
4.Биология 11 класс: поурочные планы по учебнику В.Б. Захарова, С.Г. Мамонтова, Н.И. Сонина/авт.-сост. Т.И. Чайка – Волгоград: Учитель, 2007.
Дополнительная литература для учеников:
1.Вахненко Д.В. Сборник задач по биологии для абитуриентов, участников олимпиад и школьников. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.- 128 с.
2.Шишкинская Н.А. генетика и селекция. Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005. – 240 с.
3.Биология в таблицах и схемах. Сост. Онищенко А.В. – Санкт-Петербург, ООО «Виктория-плюс», 2004