Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 14»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 14»
Рассмотрена на заседании МО _№___
Естественно-математических дисциплин
Программа составлена
на основе рекомендаций
Министерства Образования
Российской Федерации
к программам
и государственным стандартам
МБОУ «Лицей № 14» от _____________
_________________________________
Утверждена приказом
директора МБОУ «Лицей № 14»
№ ____ от ________________
_____________Н.В.Тарасенко
Рабочая программа
по биологии
11 класс
(34 часа в год)
Составитель:
Бисерова Т.В.
Высшая квалификационная категория
Ижевск, 2013
Пояснительная записка к рабочей программе
по биологии 11 класс
Автор программы В.В.Пасечник (34 часа в год, 1 ч в нед).
Рабочая программа по биологии за курс 11 класса составлена на основе Федерального
компонента государственного образовательного стандарта в соответствии с авторской программой для
общеобразовательных учреждений автора В.В. Пасечника.
Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в общеобразовательных
учреждениях. Программой предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей
биологии. В ней отражены задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение
которых направлено на сохранение окружающей среды и здоровья человека. Особое внимание уделено
экологическому воспитанию молодежи.
Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях полученных учащимися
полученных при изучении биологических дисциплин в младших классах, а также приобретенных при
изучении химии, физики, истории, физической и экономической географии.
Программа В.В.Пасечника рассчитана на 68 часов, 2 ч в неделю. Данная рабочая программа
рассчитана на 34 часа, 1 ч в неделю. Рабочая программа составлена на основе утвержденного базисного
учебного плана 2004г.
В базовую программу были внесены следующие изменения:
№
Раздел
1.
2.
3.
4.
5.
Эволюционное учение
Основы селекции и биотехнологии
Возникновение и развитие жизни на Земле
Антропогенез
Биосфера, ее состояние и эволюция
Количество часов по
программе
В.В.Пасечника
30 ч
10 ч
8ч
7ч
10 ч
Количество часов в
рабочей программе
10 ч
5ч
5ч
4ч
10 ч
Программой В.В.Пасечника предусмотрено проведение 2 лабораторных работ.
1. «Изучение приспособленности организмов к среде обитания»
2. «Изучение ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных»
В рабочей программе они не учтены в связи с недостатком рабочего времени. Программа
В.В.Пасечника предусмотрено проведение экскурсии «История развития жизни на Земле». В рабочей
программе она не учтена в связи с отсутствием необходимых объектов.
Цель:
Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение
следующих целей:



освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития
современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли
биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного
познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности
людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и
выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых
объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения
выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых
путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и
происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;


воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения
к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении
биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей
деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью;
обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 10 КЛАССА
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
















знать/понимать
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение
В.И.Вернадского о биосфере;
строение биологических объектов: вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов: действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и
биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в
формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы,
родство живых организмов; причины эволюции, изменяемости видов, устойчивости и смены экосистем;
необходимости сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы
переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, антропогенные изменения в экосистемах своей
местности;
сравнивать: биологические объекты (природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности),
процессы (естественный и искусственный отбор) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека,
глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в
окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах,
справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и
критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек
(курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
Содержание программы
БИОЛОГИЯ КАК НАУКА.
МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины
мира. Методы познания живой природы.
ВИД
История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной теории
Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид,
его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние
на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия
видов как основа устойчивого развития биосферы.
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на
Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека. Эволюция человека.
Проведение биологических исследований: описание особей вида по морфологическому критерию;
выявление приспособлений организмов к среде обитания; анализ и оценка различных гипотез происхождения
жизни и человека.
ЭКОСИСТЕМЫ
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Видовая и пространственная структура
экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и
смены экосистем.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в
биосфере. Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия
деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.
Проведение биологических исследований: выявление антропогенных изменений в экосистемах своей
местности; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); сравнительная характеристика
природных экосистем и агроэкосистем своей местности; исследование изменений в экосистемах на
биологических моделях (аквариум); решение экологических задач; анализ и оценка последствий собственной
деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.
Учебно-тематический план
(биология 11 класс)
№
1.
Разделы курса
Количество Практическая
часов
часть
Эволюционное учение
10 ч
-
2.
Основы селекции и
биотехнологии
5ч
-
3.
Возникновение и
развитие жизни на
Земле
5ч
-
4.
Антропогенез
4ч
-
5.
Основы экологии и
учения о биосфере
10 ч
-
Виды контроля
Зачет № 1
«Эволюционное учение»
Зачет № 2 «Основы
селекции и
биотехнологии»
Зачет № 3
«Возникновение и
развитие жизни на
Земле»
Зачет № 4
«Антропогенез»
Зачет № 5 «Основы
экологии и учения о
биосфере»
Зачет № 1 «Эволюционное учение»
(устно)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
Шведский биолог, автор двойной номенклатуры.
Французский ученый, выдвинул идею эволюции за счет стремления организмов к совершенству.
Английский биолог, автор теории эволюции путем естественного отбора.
Название корабля, на котором совершил путешествие Ч.Дарвин.
Как назывался основной труд Дарвина.
В каком году Дарвин издал свою книгу.
Как называется отбор по признакам, полезным человеку.
Как называется процесс, при котором выживают и оставляют потомство наиболее приспособленные
особи в популяции.
Перечислите движущие силы эволюции по Дарвину.
Шотландский экономист, работа которого натолкнула Дарвина на идею естественного отбора.
Перечислите виды отбора.
Приведите пример движущего отбора.
Приведите пример стабилизирующего отбора.
Приведите пример дизруптивного отбора.
Что такое борьба за существование.
Назовите виды борьбы за существование.
Приведите пример межвидовой борьбы.
Приведите пример внутривидовой борьбы.
Приведите пример топической борьбы.
Приведите пример репродуктивной борьбы.
Приведите пример конкуренции.
Как называется сумма всех генотипов в популяции.
Окраска организма под цвет окружающей среды называется…
Яркая окраска ядовитого насекомого – пример …. окраски.
Окраска, форма тела и поведение животного, подражающие окраске, форме тела и поведению какого-то
ядовитого или хищного животного.
Назовите виды изоляции.
Назовите формы видообразования.
Сформулируйте биогенетический закон.
Что значит генетические доказательства эволюционного процесса.
Приведите пример сравнительно-анатомических доказательств эволюционного процесса.
Как называются органы, сходные по происхождению и строению, но выполняющие разные функции.
Как называются органы, разные по происхождению и строению, но выполняющие одинаковые функции.
Направление эволюции, характеризующиеся усложнением строения и переходом в новую адаптивную
зону.
Направление эволюции, характеризующиеся упрощением строения.
Направление эволюции, характеризующиеся изменением строения, направленным на приспособление к
данным узким условиям среды.
Назовите отличия искусственного и естественного отбора.
(письменно).
Вариант 1
Первое определение в науке понятию «вид» дал:
а) Дж. Рей
б) К. Линней в) Ж.. Б . Ламарк
г)Ч. Дарвин
2. Основной направляющий фактор эволюции, по Дарвину:
а) наследственность б) изменчивость в) естественный отбор в) борьба за существование
3. Наиболее острая форма борьбы за существование: а) межвидовая б) внутривидовая в) с условиями
неорганической природы г) межвидовая и внутривидовая
4. Элементарная единица эволюции: а) отдельный вид б) совокупность видов, объединенных родством в)
отдельная популяция какого-либо вида г) отдельная особь
5. Миграции особей популяции как фактор эволюции приводит к:
а) расселению особей на новые территории, б) уменьшению или увеличению численности популяции
в)обновлению генофонда популяции, либо образованию новой популяции
г) распаду родительской популяции на несколько более мелких дочерних популяций
6. Наиболее эффективной преградой для свободного скрещивания особей популяций выступает изоляция: а)
географическая б) генетическая в) экологическая г) этологическая
7. Учение о формах естественного отбора в популяциях организмов разработал:
1.
а) Ч. Дарвин б) А. Северцов в) И. Шмальгаузен г) С. Четвериков
8. Пример покровительственной окраски: а) зелёная окраска кузнечика
б) зеленая окраска листьев у
большинства растений в) ярко- красная окраска у божьей коровки г) сходство в окраске брюшка у мухи –
журчалки и осы
9. Пример маскировки: а) зеленая окраска кузнечика б) сходство окраски осы и мухи – журчалки
в) ярко-красная окраска у божьей коровки г) сходство в окраске и форме тела гусеницы бабочки-пяденицы с
сучком
10. Микроэволюция приводит к :
а) изменениям генотипов отдельных особей и обособлении популяций б) формированию родов, семейств,
отрядов в) изменению генофонда популяций и образованию новых видов
г) возникновению обособленных популяций и образованию географических подвидов и рас
11. По морфологическому критерию птицы отличаются от других хордовых:
а) хромосомным набором б) перьевым покровом в) способностью к полету г) интенсивным обменом веществ
12. Приспособленность организмов к среде обитания результат:
а) стремления особей к самоусовершенствованию б)деятельности человека в) модификационной изменчивости
г) взаимодействия движущих сил эволюции
13. Отбор при котором в популяции сохраняются особи со средней нормой показателя признака, называют
а) стабилизирующим б) движущим в) искусственным г) методическим
14. При распознавании видов двойников учитывается главным образом критерий
а) генетический б) географический в) морфологический г) физиологический
15. в направлении приспособления организмов к среде обитания действует:
А)искусственный отбор б) естественный отбор в) наследственная изменчивость
Г) борьба за существование
16. сохранение фенотипа особей в популяции в длительном ряду поколений является следствием:
А) дрейфа генов б) движущей формой отбора в) стабилизирующей формы отбора
Г) мутационногопроцесса.
Задание В-1
Установите соответствие между причинами и способами видообразования
Причины видообразования
Способы видообразования
1. расширение ареала исходного вида
А) географическое
2. стабильность ареала исходного вида
Б) Экологическое
3. разделение ареала вида различными преградами
4.многообразие изменчивости особей внутри ареала
5. многообразие местообитаний в пределах стабильного ареала
1
2
3
4
5
Вариант 2
1. Область распространения северного оленя в зоне тундры - это критерий :
а) экологический б) генетический в)морфологический г) географический
2. Исходным материалом для естественного отбора является:
а) модификационная изменчивость б) наследственная изменчивость в) борьба особей за выживание
г) приспособленность популяций к среде обитания
3. Численность волков может быть ограничивающим фактором для
а) зайцев- русаков б) соболей в) медведей г) лисиц
4. Наиболее остро борьба за существование происходит между
а) особями одного вида б) особями одного рода в) популяциями разных видов г)популяциями и условиями
среды
5. Единица эволюции видов в природе: а)порода б) популяция в) сорт г)отряд
6. Какой морфологический критерий характерен для земноводных:
а) пятипалый тип конечности б) глаза прикрытые веками в) голая слизистая кожа
г) роговой покров чешуи
7. в направлении приспособления организмов к среде обитания действует
а) искусственный отбор б) естественный в) наследственная изменчивость
г) борьба за существование.
8. Направляющим фактором эволюции является
а) естественный отбор б) наследственная изменчивость в) географическая изоляция в) дрейф генов
9. Исходная единица систематики организмов: а) вид б) род в)популяция г) отдельная особь
10. Следствием изоляции популяции является
а) миграция особей на соседнюю территорию б) нарушение их полового состава в) близкородственное
скрещивание г)нарушение их возрастного состава
11. пример мимикрии: А) зеленая окраска у кузнечика б) ярко-красная окраска божьей коровки В) сходство в
окраске брюшка у мухи- журчалки и осы Г) сходство в окраске и форме тела гусеницы и сучка.
12. Согласно взглядам Ч. Дарвина, естественный отбор приводит к: А) выживанию в поколениях наиболее
приспособленных особей Б) гибели в поколениях наименее приспособленных особей
В) возникновению приспособленности у организмов к условиям существования
Г) изменчивости, представляющей материал для развития приспособленности
13. Основатель научной систематики ( классификации) А) Дж. Рей б) К.Линней в) Ж.Б.Ламарк г) Ч. Дарвин
14.Пример предостерегающей окраски А) ярко-красная окраска у цветка розы б) ярко-красная окраска у божьей
коровки В) сходство в окраске съедобной и несъедобной бабочек.
Г) игольчатая форма рыбы иглы
15. С позиций эволюционного учения Ч.Дарвина любое приспособление организмов является результатом А)
дрейфа генов б) изоляции в) искусственного отбора г) естественного отбора
16. В основе эволюционной теории Ч. Дарвина лежит учение о
А) дивергенции б) естественном отборе в) дегенерации г) искусственном отборе
Задание В-1
Установите соответствие между признаками голого слизня и критериями вида, для которых они характерны.
Признаки голого слизня
Критерии вида
1.обитает в огородах и садах
А) морфологический
2. раковина отсутствует
3. тело мягкое мускулистое
Б) экологический
4. питается мягкими тканями наземных растений
5. органы чувств – две пары щупалец
6. ведёт наземный образ жизни
1
2
3
4
5
6
Зачет № 2 «Основы селекции и биотехнологии»
1. Исследуя семейства культурных растений, Н.И. Вавилов доказал, что сходные мутации
обнаруживаются у: 1)растений одного биоценоза 2)всех культурных растений 4)растений, возделываемых в
одной местности 4)генетически близких видов и родов
2. Исследуя виды и роды культурных растений, Н.И. Вавилов доказал, что семейства растений характеризуются:
1) одинаковым генотипом 2) родством с голосеменными растениями 3)сходным циклом изменчивости
4)одинаковой скоростью роста побега
3. Удвоение, или дупликация гена в хромосоме, приводит к возникновению мутации: 1)соматической 2)генной
3)хромосомной 4)геномной
4. Существенным препятствием для широкого применения отдаленной гибридизации в селекции животных
является: 1)уменьшение массы тела особей 2)снижение размеров органов 3) ухудшение полезных свойств
организма 4)стерильность гибридов
5. Выведение штаммов бактерий, синтезирующих необходимые человеку витамины, получаемые путем:
1) искусственного мутагенеза 2)скрещивания с низшими растениями 3)подбора родительских пар 4)комбинации
генов в мейозе
6. Полиплоидный сорт клевера, отличающийся более активным синтезом углеводов, получают путем
воздействия: 1) регулярного полива 2) мутагенов 3)минерального питания 4)обработки почвы
7. Отбор саженцев яблони в саду по внешним признакам без проверки генотипа называют отбором: 1)массовым
2)бессознательным 3)индивидуальным 4) естественным
8. Явление повышения жизнеспособности гибридов первого поколения при межвидовом скрещивании называют:
1) неполное доминирование 2) сцепленное наследование 3) гетерозис 4) полиплоидия
9. Применение ультрафиолетового и рентгеновского излучения для получения антибиотиков из плесневых
грибов ведет к возникновению: 1) половых мутаций 2) естественных модификаций 3) индуцированных мутаций
4) комбинаций генов в мейозе
10. В селекции вегетативно размножающихся растений большое значение имеют: 1) половые мутации 2)
комбинации генов в мейозе 3) соматические мутации 4) комбинация генов при опылении
11. Процесс возникновения наследственных изменений под влиянием химических веществ называют 1)
гетерозис 2) мутагенез 3) внутривидовая гибридизация 4) межвидовая гибридизация
12. Гибриды сельскохозяйственных животных, которые не дают плодовитого потомства, получены в
селекционной практике путем: 1) естественного мутагенеза 2) искусственного мутагенеза 3) отдаленной
гибридизации 4) близкородственной гибридизации
13. Превосходство гибридов первого поколения по ряду признаков и свойств над обеими родительскими
формами называют: 1) гетерозис 2) мутагенез 3) полиплоидия 4) одомашнивание
14. Эффект мощности гибридов первого поколения ослабевает и исчезает в ходе дальнейшего скрещивания при
явлении: 1)гетерозиса 2) мутагенеза 3) полиплоидии 4) одомашнивания
15. Гетерозиготностью по многим генам характеризуются особи, полученные в результате: 1) гибридизации 2)
естественного мутагенеза 3) искусственного мутагенеза 4) одомашнивания
16. Нарушение расхождения хромосом в митозе под действием ионизирующего излучения вызывает у особей:
1)гетерозис 2) гомозиготность 3) одомашнивание 4) полиплоидию
17. Блокирование расхождения удвоившихся хромосом в мейозе под действием химического реагента колхицина
вызывает в клетках: 1) гетерозиготность 2) гомозиготность 3) полиплоидию 4) активацию рецессивных генов
18. Крупными размерами тела и устойчивостью к неблагоприятным условиям характеризуются особи с: 1)
отсутствием половых хромосом 2) гомозиготным набором генов 3) увеличенным количеством хромосом 4)
уменьшенным количеством хромосом
19. В селекции животных для выведения новых потомств не используется метод: 1) самооплодотворений 2)
внутривидовой гибридизации 3) отбора производителей по потомству 4) индивидуального отбора
20. Популяция у одомашненных видов животных характеризуется: 1) гетерозиготным набором генов 2)
рецессивным набором генов 3) сходной нормой реакции 4) повышенной выносливостью
21. Путем искусственного мутагенеза получают штаммы в селекции: 1) микроорганизмов 2) домашних
животных 3) симбионтных грибов 4) зеленых водорослей
22. В селекции животных при близкородственном скрещивании у потомства проявляется: 1) снижение степени
жизнестойкости 2) эффект гетерозиса 3) повышение гетерозиготности 4) нарушение гаметогенеза
23. Для преодоления бесплодия у отдаленных гибридов селекционеры используют: 1) вегетативный способ
размножения 2) получение полиплоидов 3) эффект гетерозиса 4) чистые линии
24. В селекции животных для улучшения породы практически не используют: 1) массовый отбор 2) отдаленную
гибридизацию 3) родственное скрещивание 4) индивидуальный отбор
25. Полиплоидные сорта ржи получают благодаря изменчивости: 1) мутационной 2) хромосомной 3)
ненаследственной 4) генной
26. Гетерозис проявляется при: 1) близкородственном скрещивании 2)отдаленной гибридизации 3) инбридинге 4)
эпистазе
27. Эффект гетерозиса проявляется у потомства вследствие: 1) сокращения доли гомозигот в потомстве 2)
скрещивания полиплоидов 3) возникновения рецессивных мутаций 4) появления гетерозигот от родительских
чистых линий
28. Скрещивание чистых линий в селекции растений используют для получения: 1) отдаленных гибридов 2)
неплодовитого потомства 3) эффекта гетерозиса 4) полиплоидов
29. Какой метод используют селекционеры для получения биомассы женьшеня из одной многократно делящейся
клеткой: 1)экспериментального мутагенеза 2) выведения гомозиготных линий 3) гибридизация соматических
клеток 4) культивирования тканей
30. При скрещивании гомозиготных линий, полученных самоопылением, у потомства: 1) проявляется эффект
гетерозиса 2) нарушается мейоз и не образуются гаметы 3) повышается вероятность полиплоидии 4) сохраняются
признаки родителей
31. При скрещивании близкородственных животных у потомства наблюдается: 1) понижение жизнеспособности
2) проявление эффекта гетерозиса 3) повышение гетерозиготности 4) нарушение образования половых клеток
32. Какой метод селекции используют ученые для закрепления признаков породы: 1) массовый отбор 2)
скрещивание чистых линий 3) близкородственную гибридизацию 4 эффект гетерозис
33. Какая отрасль биотехнологии занимается включением вновь созданной последовательности триплетов в
клетку животного или растения: 1) клеточная инженерия 2) отдаленная гибридизация 3) генная инженерия 4)
микробиологический синтез
34. Искусственно созданная популяция домашних животных, отвечающая запросам человека – это: 1) сорт 2)
порода 3) штамм 4)род
Вариант 35
35. Искусственно созданная популяция культурных растений, отвечающая запросам человека – это: 1) сорт 2)
штамм 3) порода 4) подвид
36. Искусственно созданная популяция плесневых грибов, отвечающая запросам человека – это: 1) сорт 2) подвид
3) порода 4) штамм
37. Согласно учению Н.И. Вавилова, при создании нового сорта нужно учитывать: 1) генетическое разнообразие
исходного материала 2) возможность применения естественного отбора 3) особенности инбридинга 4)
достижения биотехнологии
38. Использование в селекции растений клеточной инженерии предполагает: 1) создание нового гена вне клетки
2) формирование клеток, синтезирующих минеральные соли 3) получение внутривидовых гибридов 4)
возможность конструирования новых клеток
39. В результате использования генной инженерии: 1)проводится гибридизация клеток разных видов 2) получают
ядро новой клетки 3) встраивают в клетку ядро соматической клетки 4) в клетку вводят новую группу генов
40. Методом отдаленной гибридизации селекционеры получают: 1) многочисленное потомство 2) геномные
потомства 3) чистые линии 4) гетерозисное потомство
41. В селекции животных используют: 1) оценку племенных качеств производителей по потомству 2) метод
полиплоидии 3) естественный отбор 4) методы скрещивания, предложенные И.В. Мичуриным
42. Чистые линии культурных растений получают: 1) путем отдаленной гибридизации 2) самоопылением 3)
мутагенеза 4) стихийного отбора
43. Какой метод нельзя использовать в селекции животных: 1) инбридинг 2) полиплоидии 3) методический отбор
4) межпородную гибридизацию
44. Кому из ученых принадлежит разработка вопроса о центрах происхождения культурных растений: 1) В. И.
Вернадскому 2) Н. И. Вавилову 3) С. С. Четверякову 4) И. Шмальгаузену
45. Случайное рождение ягненка с укороченными ногами оказалось полезным человеку. Какой тип изменчивости
послужил причиной рождения такого ягненка: 1) мутационная 2) цитоплазматическая 3) комбинативная 4)
геномная
46. Каким путем усиливают гомозиготность породы: 1) Инбридингом 2) получением новой мутации 3)
получением гетерозисного потомства 4) проведением анализирующего скрещивания
47. Что предпринимает селекционер для преодоления бесплодия отдаленных гибридов: 1) проводит
анализирующее скрещивание 2) создает чистые линии 3) осуществляет полиплоидию 4) получает генные
мутации
48. Каким свойством должны обладать инсектициды: 1) продолжительностью действия 2) быстро разрушаться 3)
высокой токсичностью для биоценоза 4) иметь простое строение
49. Критерием методического отбора служит полезность для: 1) организма 2) популяции 3) вида 4) человека
Л50. Эффект гетерозиса проявляется при скрещивании: 1) полиплоидов 2) отдаленных гибридов 3) чистых
линий 4) гетерозигот
Зачет № 3 «Возникновение и развитие жизни на Земле»
А1.Жизнь на Земле возникла: 1)первоначально на суше. 2)первоначально в океане. 3)на границе суши и океана.
4)одновременно на суше и в океане.
А2.Первые живые организмы, появившиеся на Земле по способу питания и дыхания были: 1)аэробными
автотрофами. 2)анаэробными автотрофами. 3)аэробными гетеротрофами. 4)анаэробными гетеротрофами.
А3.Организмы, появившиеся на Земле при истощении запаса синтезированных абиогенным путем органических
веществ, по способу дыхания и способу питания были: 1)аэробными автотрофами
2)анаэробными
автотрофами 3)аэробными гетеротрофами 4)анаэробными гетеротрофами
А4.Началом биологической эволюции жизни на Земле принято считать момент возникновения первых:
1)органических веществ 2)одноклеточных прокариотических организмов
3 )коацерватных капель из
органических веществ 4)одноклеточных эукариотических организмов
А5.Правильная геохронологическая последовательность эр в истории Земли следующая: 1)архей, протерозой,
палеозой, мезозой, кайнозой 2)протерозой, архей, палеозой, мезозой, кайнозой 3)архей, палеозой, протерозой,
кайнозой, мезозой 4)кайнозой, мезозой, палеозой, протерозой, архей
А6.С момента появления первых живых организмов прошло, в млрд. лет:
1)около 5 2)около 2.5 3)около 3.5 4)около 1.5
А7.Главное эволюционное событие в развитии органического мира в архее:
1)выход растений на сушу 2)появление и расцвет прокариот
3)появление и расцвет эукариот 4)появление многоклеточных животных
А8.Деятельность живых организмов в протерозое привела к:
1)образованию почвы
3)поглощению кислорода из атмосферы
2)накоплению в атмосфере кислорода 4)поднятию суши и образованию материков
А9.Выходу растений на сушу в раннем палеозое предшествовало: 1)формирование озонового экрана
2)насыщение атмосферы кислородом 3)насыщение атмосферы углекислым газом 4)появление и развитие у них
проводящей ткани
А10.Галвное эволюционное событие в развитии органического мира в позднем палеозое (девон, карбон, пермь) :
1)Выход первых растений (псилофитов) на сушу 2)выход первых беспозвоночных животных на сушу 3)выход
первых позвоночных (стегоцефалов) на сушу 4)расцвет в морях многоклеточных водорослей и костных рыб
А11.Главное эволюционное событие в развитии органического мира в конце мезозоя (мел) : 1)Расцвет
водорослей и пресмыкающихся 2)появление голосеменных и первых птиц 3)появление покрытосеменных и
высших млекопитающих 4)расцвет пресмыкающихся и появление первых млекопитающих
А12.Господствующее положение птиц в эволюции органического мира связано с их: 1)Относительно крупными
размерами тела 2)высокой плодовитостью и заботой о потомстве 3)теплокровностью и крупным головным
мозгом 4)приспособленностью к разным способам размножения
А13.Главное эволюционное событие в развитии органического мира в начале кайнозоя (палеоген, неоген или
третичный период) : 1)господство насекомых и голосеменных 2)появление первых млекопитающих птиц
3)господство покрытосеменных и появление приматов 4)расцвет пресмыкающихся и появление
покрытосеменных
А14.При истощении запаса синтезированных абиогенным путем органических веществ, на Земле появились
организмы по способу питания и по способу питания: 1)аэробными автотрофами. 2)анаэробными автотрофами.
3)аэробными гетеротрофами. 4)анаэробными гетеротрофами.
А15.Крупнейшим ароморфозом, оказавшим существенное воздействие на ранние этапы эволюции жизни на
Земле, было: 1)появление прокариот 2)появление эукариот 3)возникновение фотосинтеза у прокариот
4)возникновение дыхания у эукариот
А16.Самая древняя из перечисленных в истории Земли эра: 1)архей 2)палеозой 3)мезозой 4)протерозой
А17.С момента выхода первых живых организмов на сушу прошло, в млрд лет: 1)около 3,5 2)около 1,5 3)около
2,5 4)около 0,5
А18.Основные организмы, существовавшие на Земле в архее: 1)бактерии и сине-зеленые водоросли
(цианобактерии) 2)многоклеточные водоросли и кишечнополостные 3)коралловые полипы и многоклеточные
водоросли 4)морские беспозвоночные животные и водоросли
А19.Главное эволюционное событие в развитии органического мира в протерозое: 1)выход растений на сушу
2)выход многоклеточных животных на сушу 3)появление и расцвет эукариот (зеленых водорослей) 4)появление и
расцвет прокариот (сине-зеленых водорослей)
А20.Основные организмы, существовавшие на Земле в раннем палеозое (кембрий, ордовик, силур) : 1)Костные
рыбы, насекомые и водоросли 2)трилобиты, панцирные рыбы и водоросли 3)кораллы, хрящевые рыбы и
споровые растения 4)хрящевые рыбы, насекомые и споровые растения
А21.Основные организмы, существовавшие на Земле в позднем палеозое (девон, карбон, пермь) : 1)хрящевые
рыбы, трилобиты и водоросли 2)панцирные рыбы, трилобиты и папоротникообразные 3)хрящевые и костные
рыбы, насекомые и папоротникообразные 4)панцирные и хрящевые рыбы, пресмыкающиеся и голосеменные
А22.Главное эволюционное событие в развитии органического мира в середине мезозоя (юра) 1)господство
голосеменных и появление первых птиц 2)расцвет папоротникообразных и появление голосеменных 3)расцвет
земноводных и появление первых млекопитающих 4)появление папоротникообразных и расцвет
пресмыкающихся
А23.Господствующее положение млекопитающих в эволюции органического мира связано с их: 1)относительно
крупными размерами тела 2)высокой плодовитостью и заботой о потомстве 3) теплокровностью и
внутриутробным развитием 4)приспособленностью к разным способам размножения
А24.Главное эволюционное событие в развитии органического мира в середине кайнозоя (неоген) : 1)господство
млекопитающих, птиц и насекомых 2)вымирание пресмыкающихся и появление птиц 3)господство
голосеменных и вымирание пресмыкающихся 4)появление первых млекопитающих и вымирание
пресмыкающихся
А25.Первые живые организмы на Земле появились: А)в протерозое Б)в палеозое В)в архее Г)в мезозое
А26.Какой период не относится к мезозойской эре?А) триас Б) карбон В) мел В) юра
А27.Птицы произошли:А) от млекопитающих Б) от рептилий В) от земноводных Г)от рыб
А28.Покрытосеменные растения на Земле появились:А) в кайнозое Б) в палеозое В) в протерозое Г) в мезозое
А29.Голосеменные произошли: А) от мхов Б) от плаунов В) от папоротников Г) от хвощей
А30.Ответьте, правильное ли высказывание (да или нет)
1.Первыми растениями на суше были псилофиты.
2.Рептилии произошли от млекопитающих
3.В архейской эре появились все типы животных.
4.Млекопитающие появились в палеозое.
5.Первыми семенными растениями были плауны.
А31.Расположите группы животных в порядке их возникновения:
а)плоские черви б)хордовые в) кишечнополостные г)жгутиковые д)трилобиты.
А 32. Дописать предложения.
а)Концепция постоянства видов, рассматривающая многообразие органического как результат его творения
высшим существом……….
б) Эмпирическое обобщение, утверждающее, что все живое происходит от живого,-….
в) Самые древние на Земле окаменелые продукты жизнедеятельности цианобактерий, найденные в виде
известковых корок в архейских породах…………
г) Эра в истории Земли, название которой переводится с греческого как «древняя жизнь», -…….
д) Класс вымерших морских членистоногих, достигших расцвета в конце кембрия и ордовике, но вымерших к
концу палеозоя, -……….
е) Первым периодом, когда растения начали заселять сушу, был……
ж) Переходной формой между древними кистеперыми рыбами и земноводными, появившейся в конце девона и
жившие до начала юры, были……..
з) Гипотетический суперконтинент, объединяющий в палеозое и начале мезозоя все современные материки, ……..
и) Расцвет земноводных приходится на……………..период……………эры
к) Переходная форма между пресмыкающимися и птицами, обнаруженная на территории Баварии, -…….
А33.Ответьте, правильное ли высказывание (да – нет)
1.Первыми растениями на суше были голосеменные растения.
2.Рептилии произошли от земноводных.
3.В палеозойской эре появились все типы животных.
4.Птицы появились в протерозое.
5.Первыми семенными растениями были хвощи.
А34.Беспозвоночные животные появились: А) в протерозое Б)в палеозое В) в архее Г) в мезозое
А35.Какой период относится к мезозойской эре: А) пермь Б) карбон В) мел Г) девон
А36.Млекопитающие произошли: А) от бесчерепных Б) от рептилий В) от земноводных Г) от рыб.
А37.Папоротники на Земле появились: А) в кайнозое Б) в палеозое В) в протерозое Г) в мезозое
А38.Покрытосеменные произошли:А) от мхов Б) от голосеменных В) от папоротников Г) от водорослей
А39.Расположите группы растений в порядке их возникновения.
а)покрытосеменные б)псилофиты в)папоротники г) голосеменные д) водоросли
А40.Дописать предложения.
а)Гипотеза занесения жизни на Землю из космоса, -……..
б) Самопроизвольно концентрирующийся в виде капелек коллоидный раствор первичных органических веществ,
синтезированных абиогенным путем из неорганических, -….
в) Основная единица геологического летоисчисления, отражающая большие по протяженности этапы в развитии
Земли……
г) Самая длинная по времени единица геологического летоисчисления, предшествовавшая палеозою, -……..
д) Наука о живых организмах прошлых геологических эпох, изучаемых по ископаемым остаткам и следам
жизнедеятельности, -………..
е) Эра в истории Земли, название которой переводится с греческого как «древнейший»,-…
ж) Первым периодом, когда растения начали заселять сушу, был, -….
З) Первыми наземными сосудистыми растениями, у которых еще отсутствовало деление на корни, стебель и
листья были, -……
и) Период палеозоя, когда на суше появились настоящие леса из древовидных споровых, а в морях наблюдалось
разнообразие рыб, был -……..
к) Эра расцвета покрытосеменных, насекомых, птиц и млекопитающих, -……
Зачет № 4 «Антропогенез»
1. В головном мозге человека, в отличие от головного мозга млекопитающих животных, имеются центры: А)
речи Б) обоняния В) слуха Г) координации движения
2. Человека относят к классу млекопитающих, так как у него: А) дыхание осуществляется с помощью легких Б)
кровь течет по двум кругам кровообращения В) передний мозг включает два полушария Г) развитие зародыша
происходит в матке
3. Переход предков человека к прямохождению способствовал: А) высвобождению рук Б) появлению условных
рефлексов В) развитию четырехкамерного сердца Г) усилению обмена веществ
4. Чем череп человека отличается от черепа человекообразной обезьяны? А) наличием лицевого и мозгового
отделов Б) большим объемом мозгового отдела В) расположением глазниц и надбровных дуг Г) способом
соединения теменных и височных костей
5. Кого относят к древним людям? А) неандертальца Б) питекантропа В) синантропа Г) кроманьонца
6. В чем состоит сходство Человека умелого и австралопитека? А) объём мозга 1200 см3 Б) развита речь В)
прямохождение Г) умение изготавливать орудия труда
7. Что лежит в основе расовых различий? А) умственные способности Б) социальные возможности В)
биологические наследственные различия Г) уровень эволюционного развития
8. В чём проявляется сходство человека и человекообразных обезьян? А) сводчатая стопа Б) развито абстрактное
мышление В) отсутствует волосяной покров на лице Г) 4 изгиба позвоночника
9. В чём состоит отличие древних людей от древнейших? А) пользовались огнём Б) изготавливали орудия труда
В) прямохождение
Г) речь в форме лепета
10. Какой из признаков человека относится к рудиментам? А) мышцы, двигающие ушную раковину Б) хвост В)
густой волосяной покров тела Г) сильно развитые клыки
11. Охарактеризуйте древнейших людей.
13. Признаками какой расы являются высокий и длинный нос, кожа с небольшим количеством меланина,
нетолстые губы, хорошо развитый у мужчин волосяной покров на лице? А) австралоидной
Б)
европеоидной В) монголоидной
Г) негроидной
14. Что НЕ относят к рудиментам человека? А) остаток третьего века
Б) аппендикс В) многососковость
Г) зубы «мудрости»
15. У человека передние конечности хватательного типа (первый палец противопоставлен остальным), как у всех
А) хордовых
Б) млекопитающих В) плацентарных
Г) приматов
16. Какой из признаков человека относится к атавизмам? А) аппендикс Б) хвост В) зубы мудрости
Г)
третье веко
17. Первые представители вида Человек разумный А) дриопитеки Б) австралопитеки
В) неандертальцы
Г) кроманьоньцы
18. Человек как биологический вид возник в результате: А) социальной эволюции Б) эволюции органического
мира В) развития способности к труду Г) появления рассудочной деятельности
19. Неандерталец умел: А) охотиться с луком Б) хорошо говорить В) производить бронзу
Г)
поддерживать огонь
20. Дальними предками приматов считают:
А) насекомоядных Б) грызунов В) яйцекладущих
Г) рукокрылых
21. Прямохождение с опорой на руки было характерно для:
А) австралопитека
Б) питекантропа В) синантропа
Г) неандертальца
22. К современным людям относят:
А) кроманьонца
Б) австралопитека В) питекантропа
Г) неандертальца
23. Чем отличается человек от человекообразных обезьян?
24. К древнейшим людям относят:
А) кроманьонца Б) австралопитека В) питекантропа
Г) неандертальца
25. Человек умелый относится к:
А) древнейшим людям Б) древним людям В) обезьянолюдям
Г) новым людям
26. Все виды деятельности человека относят к факторам
А) абиотическим Б) биотическим В) антропогенным Г) периодическим
27. Человек, в отличие от млекопитающих животных А) обладает возбудимостью Б) имеет кору головного мозга
В) мыслит абстрактно Г) обладает раздражимостью
28. Человек, как и человекообразные обезьяны, имеет А) 4 группы крови Б) сводчатую стопу
В) объем головного мозга 1200-1450 см3 Г) S-образный позвоночник
29. Какая часть верхней конечности человека наиболее резко изменилась в процессе его эволюции?
А) плечо Б) предплечье В) кисть Г) лопатка
30. Прямохождение у предков человека способствовало А) освобождению руки Б) появлению речи
В) развитию многокамерного сердца Г) усилению обмена веществ
31. Социальные факторы эволюции сыграли решающую роль в формировании у человека А) уплощенной
грудной клетки Б) прямохождения В) членораздельной речи Г) S-образных изгибов позвоночника
32. На ранних этапах эволюции человека под контролем биологических факторов происходило формирование А)
особенностей его строения и жизнедеятельности Б) членораздельной речи В) трудовой деятельности Г)
мышления, развитого сознания
33. Наличие хвоста у зародыша человека на ранней стадии развития свидетельствует о А) возникших мутациях Б)
проявлении атавизма В) нарушении развития плода в организме Г) правильного ответа нет
34. Охарактеризуйте древних людей.
35. Под воздействием биологических и социальных факторов происходила эволюция предков
А) птиц Б) человека В) млекопитающих Г) пресмыкающихся
36. Какой из перечисленных признаков человека относят к атавизмам? А) рождение человека с удлиненным
хвостовым отделом Б) расчленение тела на отделы В) дифференциация зубов Г) наличие грудной и брюшной
полостей тела
37. В процессе эволюции у человека под влиянием биологических факторов произошло формирование
А) потребности в трудовой деятельности Б) развитого сознания В) речи Г) сводчатой стопы
38. Человек в системе органического мира А) представляет собой особый отряд класса млекопитающих
Б) выделяется в особое царство, включающее наиболее высокоорганизованные живые существа
В) представляет особый вид, который входит в отряд приматов, класс млекопитающих, царство животных Г)
является составной частью человеческого общества и не имеет отношения к системе органического мира
39. Человека относят к классу млекопитающих, так как у него А) внутреннее оплодотворение Б) легочное
дыхание В) четырехкамерное сердце Г) есть диафрагма, потовые и млечные железы
40. Действием только биологических факторов эволюции нельзя объяснить появление у человека
А) извилин в переднем мозге Б) сознания В) высокого свода стопы Г) S-образного позвоночника
41. Развитие на теле отдельных людей большого числа сосков в молочных железах — пример
А) ароморфоза Б) регенерации В) атавизма
Г) идиоадаптации
42. К движущим силам антропогенеза не следует относить А) борьбу за существование Б) общественный образ
жизни В) наследственную изменчивость Г) модификационную изменчивость
43. Какое значение имело приобретение людьми негроидной расы темного цвета кожи?
А) усиление обмена веществ Б) приспособление к жизни в морском климате В) предохранение от воздействия
ультрафиолетовых лучей Г) улучшение дыхательной функции кожи
44. У человека в связи с прямохождением А) сформировался свод стопы Б) когти превратились в ногти В)
срослись фаланги пальцев Г) большой палец противопоставлен остальным
45. Какие существуют доказательства происхождения человека от животных?
46. В скелете человека в отличие от человекообразных обезьян наблюдается увеличение А) мозгового отдела
черепа Б) лицевого отдела черепа В) шейного отдела позвоночника Г) хвостового отдела позвоночника
47. Человек и человекообразные обезьяны А) имеют абстрактное мышление Б) способны к трудовой
деятельности В) имеют сходные группы крови Г) ведут общественный образ жизни
48. Увеличение размеров мозгового отдела черепа человека по сравнению с лицевым способствовало А)
развитию мышления Б) развитию наземного образа жизни В) редукции волосяного покрова Г) использованию
животной пищи
49. Для человека, как и для других млекопитающих, характерно живорождение, выкармливание детенышей
молоком, что свидетельствует А) о более высоком уровне развития человека Б) о дивергентной эволюции В) о
развитии класса Млекопитающие в процессе эволюции Г) о родстве человека и млекопитающих животных
50. Основным фактором антропогенеза является: А) общественный образ жизни
Б) труд
В) речь
Г)
рассудочная деятельность
Зачет № 5 «Основы экологии и учения о биосфере»
1. Экология – это:
а) природа; б) наука о взаимоотношениях живых организмов с окружающей средой; в) охрана и рациональное
природопользование; г) наука о взаимоотношениях человека с окружающей средой.
2. Какой из перечисленных факторов среды является лишним:
а) свет; б) давление воздуха; в) строительство зданий; г) солёность воды.
3. Какой фактор (или факторы) окружающей среды в процессе эволюции появился (-ись) последним (-и): а)
биотический; б) абиотический; в) солнечная активность; г) антропогенный.
4. Как называется раздел экологии, который изучает взаимоотношения организма с окружающей средой:
а) аутэкологией; б) демэкологией; в) синэкологией; г) глобальной экологией.
5. Экологические проблемы можно решить, если:
а) сначала решить местные проблемы, потом – региональные, затем – глобальные; б) сначала решить глобальные
проблемы, а остальные решатся сами; в) решать экологические проблемы надо на всех уровнях одновременно; г)
решить экологические проблемы не удастся никогда, как бы мы ни старались.
6. Экологическая толерантность организма – это … а) зона угнетения; б) оптимум; в) субоптимальная зона; г)
зона между верхним и нижним пределами выносливости.
7. Самым обобщенным показателем отношения человека к себе и окружающему миру является:
а) экологическая культура; б) экологические знания; в) здоровье человека; г) высказывания человека.
8. Экологический фактор, количественное значение которого выходит за пределы выносливости вида, называется
…
а) лимитирующим; б) основным; в) фоновым; г) витальным.
9. Главная причина сокращения числа видов на Земле: а) охота на животных и сбор растений людьми; б)
кислотные дожди; в) озоновые «дыры»; г) разрушение мест обитания в результате деятельности людей.
10. Озоновый слой защищает в атмосфере всё живое от: а) ураганов и смерчей; б) от перегрева Земли; в) от
ультрафиолетовых лучей; г) от попадания на поверхность Земли метеоритов.
11. Основная причина загрязнения воздуха в большинстве крупных городов – это:
а) автотранспорт; б) выбросы промышленных предприятий; в) тепловые электрические станции;
г) курение граждан в неположенных местах.
12. При попадании нефти в реку она: а) сразу же опускается на дно; б) растекается по поверхности тонкой
плёнкой; в) испаряется с поверхности реки; г) вступает в химические реакции с окружающей средой и становится
практически безвредной.
13. Что является главным первоисточником пищи для всего живого в океане:
а) планктон; б) крупные водоросли; в) мелкие рыбы; г) крупные рыбы и млекопитающие.
14. К ведению какого учреждения Организации Объединённых Наций относятся вопросы образования, науки и
культуры:
а) ЮНЕСКО; б) ЮНИСЕФ; в) ЮНЕП; г) МАГАТЭ.
15. Канцерогенами называют вещества, вызывающие:
а) аллергические заболевания; б) заболевания желудочно-кишечного тракта; в) хронические заболевания;г)
раковые заболевания.
16. К ведению какого учреждения Организации Объединённых Наций относятся сельское хозяйство и мировые
продовольственные проблемы:
а) МСОП; б) ФАО; в) ВОЗ; г) МАГАТЭ.
17. Биологический круговорот представляет собой циркуляцию веществ между:
а)
почвой, растениями, животными, микроорганизмами; б) растениями, животными, грибами,
микроорганизмами; в) растениями, животными, бактериями; г) правильный ответ в данных пунктах отсутствует.
18. Когда и где состоялась вторая встреча на высшем уровне (первая, как известно, прошла в 1992 году в Рио-деЖанейро) по проблемам экологии и устойчивого развития: а) март 2002 г., Нью-Йорк; б) сентябрь 2002 г.,
Йоханнесбург; в) июнь 2002 г., Страсбург; г) декабрь 2002 г., Москва.
19. Положение отдельной особи в стаде с иерархическим подчинением называют:
а) рангом; б) ярусом; в) местом; г) нишей.
20. Почему жизнь возникла в воде? а) в воде экологический режим более мягче, чем на суше; б) в воде имеются
растворимые вещества; в) в воде легче; г) вода поглощает ультрафиолетовые лучи.
21. Какие позвоночные исторически являются более молодыми:
а) хрящевые и костные рыбы; б) земноводные; в) пресмыкающиеся; г) птицы и млекопитающие.
22. Возрастной структурой популяции называется … а) количественное соотношение женских и мужских особей;
б) количество старых особей; в) количество новорожденных особей; г) количественное соотношение различных
возрастных групп.
23. Когда отмечается Всемирный день окружающей среды:
а) 5 июня; б) 15 апреля; в) 1 сентября; г) 23 марта.
24. В какой среде различают гигроскопичную, плёночную, капиллярную, гравитационную свободную и
грунтовую воду? а) на дне океанов; б) на дне пресных водоёмов; в) в лунном грунте; г) в почве.
25. Уберите несуществующие экологические группы:
а) планктон; б) веллингтон; в) нектон; г) бентос.
26. «Красные приливы» - это результат:
а) химического загрязнения; б) химической реакции; в) «цветения» водорослей; г) скопления мелких рачков.
27. Какой из перечисленных биоценозов выпадает из списка?
а) лес; б) болото; в) парк; г) поле кормовых трав.
28. Аутэкология не изучает: а) ритм жизни сообществ; б) пути влияния среды на организм; в) роль организмов в
биоценозах; г) адаптивную способность организмов.
29. Агроценозы отличаются от естественных биоценозов:
а) низкорослыми и болезненными растениями; б) бедным видовым разнообразием; в) низкой плотностью
популяций консументов; г) высоким биоразнообразием.
30. Как называется гипотеза о том, что жизнь на Землю была занесена из космоса, и прижилась здесь, после того
как на Земле сложились благоприятные для этого условия?
а) панспермии; б) стационарного состояния; в) креационизма; г) абиогенеза.
Учебно-методический комплект
для обучающихся 10 класса по биологии
1. А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник Общая биология 10-11. .: учеб. Для
общеобразоват. Учреждений. М.: Дрофа, 2013.-303с.
2. В.В.Пасечник, Г.Г.Швецов Биология. Общая биология. Рабочая тетрадь для для общеобразоват.
учеб. заведений. М.:Дрофа, 2013. – 120с.
3. Программа для средней (полной) общеобразовательной школы. Биология 5-9 классы. Авторы:
В.В.Пасечник, В.М.Пакулова, В.В.Латюшин, Р.Д.Маш.-М.:Дрофа,2013.-224с.
Список рекомендуемой литературы для учителя
(биология 11 класс)
Литература для учителя
1. Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М:
Лист-Нью, 2004. – 1117с.
2. Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З.Брема и И.Мейнке; Пер. с нем. – 3-е
изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003, с.243-244.
3. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии с решениями для поступающих в вузы. - М: ОО
«ОНИКС 21 век», «Мир и образование», 2006. – 134с.
4. Борзова ЗВ, Дагаев АМ. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. (6-11
кл) - М: ТЦ «Сфера», 2005. – 126с.
Литература для обучающихся
1. Егорова Т.А., Клунова С.М. Основы биотехнологии. – М.: ИЦ «Академия», 2004. – 122с.
2. Лернер Г.И. Общая биология (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и
самостоятельные работы/ Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 240с.
3. Маркина В.В. Общая биология: учебное пособие/ В.В.маркина, Т.Ю. Татаренко-Козмина,
Т.П. Порадовская. – М.: Дрофа, 2008. – 135с.
4. Нечаева Г.А., Федорос Е.И. Экология в экспериментах: 10 – 11 классы: методическое
пособие. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 254с.
5. Новоженов Ю.И. Филетическая эволюция человека.– Екатеринбург, 2005. – 112с.