«Килешенде» укыту эшләре «Раслыйм» «Каралды» Методик берләшмәнең

«Каралды»
Методик берләшмәнең
җитәкчесе
_______ Сәйфуллина З.Н.
Беркетмә №1
24.08.2015 г.
«Килешенде» укыту эшләре
буенча директор урынбасары
_________ Шәйхетдинова
Л.Х. Беркетмә №1
25.08.2015
«Раслыйм»
17нче гимназия
директоры_____Галиева Ә.Ә.
Приказ №112
28.08.2015
Казан шәһәре Мәскәү районы МБББУ «Г.Ибраһимов исемендәге 17 нче
номерлы татар гимназиясе»
укытучысы
Галиева Әлфия Әсгать кызының
биологиядән эш программасы
11 класс
Педагогик киңәшмәдә каралды
Беркетмә №1 от 26.08. 2015г.
2015-2016 уку елы
Учитель: Галиева А А..
Количество часов:
Всего 35часов; в неделю 1 час Плановых контрольных уроков -1
Административных контрольных работ – 1.
Учебник
1. А.А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник «Общая биология 10-11 Москва
«Дрофа», 2013
Пояснительная записка
Цели изучения биологии в 11 классе
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени
среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной
программе по биологии (базовый уровень):
освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся
составной частью современной естественно-научной картины мира; о методах
биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении,
многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз,
биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в
биологической науке;
овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области
биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими,
экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические
исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять
полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию;
пользоваться биологической терминологией и символикой;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе
изучения
проблем
современной
биологической
науки;
проведения
экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования
биологических объектов и процессов; .
воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы,
необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм .при про ведении
биологических исследований;
использование прио6ретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью;
выработки навыков экологической культуры; обоснования и наблюдения мер профилактики
заболеваний и ВИЧ-инфекции.
Согласно действующему Базисному учебному плану на изучение биологии на
общеобразовательном уровне отводится 70 часов, в том числе в 10 классе 35 часов и в 11
классе - 35 часов.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую
программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и
уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными
особенностями развития учащихся.
Система уроков, представленная в рабочей программе, сориентирована не столько на
передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной
к самообразованию, обладающей достаточными навыками-м психологическими установками
к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации
Данная рабочая программа по биологии в 11классе составлена в соответствии со
следующими нормативными документами:
- Законы РФ и РТ «Об образовании» (в действующей редакции);
- Приказа МО и Н РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении Федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);
- Примерной программой основного среднего образования по биологии;
- Федеральным
перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2015-2016 учебный год;
- Учебным планом МБОУ «Гимназия №17» Московского района г.Казани на 2015 –
2016 учебный год, утвержденного решением педагогического совета (Протокол № 1 от 26
августа 2015 года);
Содержание курса:
ВИД
Доказательства эволюции живой природы. Биогенетический закон. Закон зародышевого
сходства.
Развитие эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.-Б.Ламарка,
эволюционной теории Ч.Дарвина. Вид, его критерии. Популяция – структурная единица
вида. Учение Ч.Дарвина об эволюции. Роль эволюционной теории в формировании
современной естественнонаучной картины мира.
Движущие силы эволюции. Формы естественного отбора. Взаимосвязь движущих сил
эволюции. Синтетическая теория эволюции. Популяция – элементарная единица эволюции.
Элементарные факторы эволюции. Исследования С.С.Четверикова. Закономерности
наследования признаков в популяциях разного типа. Закон Харди-Вайнберга. Результаты
эволюции. Формирование приспособленности к среде обитания. Образование новых видов.
Способы видообразования. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости
биосферы.
Микро- и макроэволюция. Формы эволюции (дивергенция, конвергенция, параллелизм).
Пути и направления эволюции (А.Н.Северцов, И.И.Шмальгаузен). Причины биологического
прогресса и биологического регресса.
Отличительные признаки живого. Гипотезы происхождения жизни на Земле. Этапы
эволюции органического мира на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растений и
животных. Гипотезы происхождения человека. Этапы эволюции человека. Происхождение
человеческих рас. Критика расизма и социального дарвинизма.
ЭКОСИСТЕМЫ
Экологические факторы, общие закономерности их влияния на организмы. Закон
оптимума. Закон минимума. Биологические ритмы. Фотопериодизм.
Понятия «биогеоценоз» и «экосистема». Видовая и пространственная структура
экосистемы. Компоненты экосистемы.
Пищевые связи в экосистеме. Трофические уровни. Типы пищевых цепей. Правила
экологической
пирамиды. Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Саморегуляция в
экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Стадии развития экосистемы. Сукцессия.
Агроэкосистемы.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Особенности
распределения биомассы на Земле. Биологический круговорот. Биогенная миграция атомов.
Эволюция биосферы. Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблема
устойчивого развития биосферы.
Национально – региональный компонент прослеживается при изучении тем по разделам
«Основы экологии», «Биосфера и человек».
Планирование основных разделов учебного материала
№
Основные разделы
Количество
часов
1
Эволюционное учение
3
2
Микроэволюция и Макроэволюция
8
3
Основы селекции и биотехнологии
3
4
Развитие жизни на Земле . Антропогенез
7
5
Основы экологии
8
6
Биосфера и человек
5
7
Итоговая контрольная работа
1
всего
35
Календарно – тематическое планирование по биологии
№
1
2
3
4
5
Тема учебного занятия
Элементы содержания
Эволюционное учение (3часа)
Введение. Учение об эволюции История эволюционных идей, термин
органического мира.
«эволюция».
История представлений о развитии
жизни на Земле,
господство идеалистических идей.
Роль биологии в формировании
научного мировоззрения.
Естественно - научные
Естественнонаучные и социальнопредпосылки теории Ч.Дарвина экономические предпосылки
возникновения учения Ч.Дарвина
Эволюционная теория
Ч.Дарвина.
Учение Ч.Дарвина об
искусственном отборе
Роль эволюционной теории в
формировании естественнонаучной
картины мира. Прямые и косвенные
доказательства эволюции.
Биогенетический закон Мюллера и
Геккеля.
Микроэволюция и Макроэволюция (8часов)
Видообразование. Вид, его
Популяция - структурная единица вида,
критерий.
единица эволюции.
Неравномерное распределение особей в
пределах ареала.
Популяции, генетический
Генофонд. Исследования С. С.
состав. Движущие силы
Четверикова.Изменения генофонда
эволюции
популяций. Движущие силы (факторы)
эволюции, их влияние на генофонд
Дата
Приме
чание
популяции.
6
Естественный отбор и его
формы.
Результаты эволюции.
7
Видообразование
8
Макроэволюция ,ее
доказательства
Сравнительная характеристика микрои макроэволюции. Механизмы
видообразования
Доказательства эволюции. Закон К.Бэра
о сходстве зародышей и эмбриональной
дивергенции признаков.
9
Главные направления
эволюционного процесса
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Исследования А,Н.Северцова и И. И.
Шмальгаузена. Ароморфозы,
идиоадаптации, дегенерация
Основные закономерности
Формы эволюции: дивергенция,
биологической эволюции
конвергенция, параллелизм.
Аналогичные и гомологичные органы.
Система растений и животных – Основы современной классификации
отображение эволюции.
организмов.
Письменная тестовая работа:
«Главные направления
эволюции животных и
растений»
Основы селекции и биотехнологии(3 часа)
Основные методы селекции и
Гибридизация .Клеточная инженерия,
биотехнологии
Селекция растений
Селекция животных
Методы селекции х растений
Методы селекции
животных,микроорганизмов.Генная
инженерия.
Развитие жизни на Земле .Антропогенез. (7часов)
Возникновение жизни на Земле. Теории абиогенеза и биогенеза,
Гипотезы о происхождении
биохимической эволюции.
жизни.
Основные этапы развития
Родство, общность происхождения
жизни на Земле.
растений и животных. Основные
Развитие жизни в архее и
ароморфозы растений и животных
протерозое
Развитие жизни в палеозойскую Основные ароморфозы растений и
эру
животных
Развитие жизни в кайнозое
Положение человека в системе Естественное происхождение человека
животного мира. Гипотезы
от общих предков с обезьянами.
происхождения человека.
Доказательства родства с животными
Теории происхождения.
Парапитеки, дриопитеки, питекантропы,
неандертальцы, кроманьонцы
Этапы и направления
эволюции человека.
Предшественники современного
человека.
Роль факторов антропогенеза
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Человеческие расы, их
происхождение и единство
Основы экологии (8часов)
Экологические факторы, их
Экосистема - функциональная единица
значение в жизни организмов
биосферы.
(Биотические, абиотические
Задачи экологии.
факторы среды)
Влияние экологических факторов на
Местообитание и
организмы. Биотические факторы:
экологические ниши
прямое или косвенное воздействие
видов друг на друга в процессе
жизнедеятельности.
Взаимоотношения между
организмами. Симбиоз.
Антибиотические отношения:
конкуренция, хищничество,
паразитизм, нейтрализм
Основные экологические
характеристики популяции
Сообщество. Экосистемы.
Структура экосистем:
пространственная, видовая,
экологическая.
Пищевые связи в экосистеме.
Цепи питания. Трофические
уровни. Совместная жизнь
видов в биогеоценозе
Экологическая пирамида.
Межвидовые отношения: хищничество,
паразитизм, конкуренция, симбиоз,
мутуализм.
Плотность популяции,
рождаемость,динамика популяции
Экосистема, биоценоз, биогеоценоз.
Структура экосистем:
пространственная, видовая,
экологическая.
Механизм передачи вещества и передачи
энергии по трофическим уровням
Правила экологической пирамиды.
Экологическая пирамида биомассы и
численности.
Стадии развития экосистем.
Смена сообществ – экологическая
Смена экосистем. Свойства
сукцессия. Первичная и вторичная
экосистемы. Саморегуляция в
сукцессия. Продуктивность экосистем и
экосистеме
ее изменение в процессе сукцессии.
Региональный компонент и.
Биосфера, ее структура и функции ( 5часов)
30 Биосфера - глобальная
экосистема. Учение
В.И.Вернадского о биосфере.
31
(биологических и социальных) в
длительной эволюции людей.
Биологические и социальные
движущие силы антропогенеза
Расовые отличия, критика расизма и
социального дарвинизма.
Биологический круговорот.
Эволюция биосферы. Биогенная
миграция атомов. Функции
живого вещества в биосфере
Основные положения учения
Вернадского о биосфере Компоненты и
свойства биосферы. Границы биосферы.
Роль живых организмов в биосфере.
Биомасса. Понятие о косном, живом,
биокосном и биогенном веществе
биосферы. Роль живого вещества.
32
33
34
35
Основы рационального
природопользования.
Глобальные антропогенные
изменения в биосфере.
Последствия деятельности человека в
окружающей среде.
Глобальные экологические проблемы:
кислотные дожди, парниковый эффект,
смог, озоновые дыры, перерасход
воды, просадка грунта, эрозия почв.
Пути решения экологических проблем.
Рациональное использование природных
ресурсов. Региональный компонент
Итоговая контрольная работа
Анализ контрольной работы.
Требования к уровню подготовки обучающихся 11-х классов:
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать
* основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория
наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях
и направлениях эволюции; Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения
культурных растений; В. И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя;
сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной
изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости;
сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их
цитологических основ); правил (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды);
гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);
* строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов,
хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных
и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);
* сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в
клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз,
мейоз, развитие7
,гамет у цветковых растении, и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у
цветковых растении и позвоночных животных, индивидуальное развитие, организма
(онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных
гибридов действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое
и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд
популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;
*современную биологическую терминологию и символику;
Уметь:
* объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов; гипотез в формировании
современной естественнонаучной картины мира.
научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов,
используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ ца развитие зародыша человека; влияние мутагенов на
организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции
видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и не наследственных
изменений наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости,
саморегуляции, саморазвития и смены экосистем необходимости сохранения многообразия
видов;
* устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций
органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и тем новых реакций
фотосинтеза; движущих сил эволюции путей и направлений эволюции;
* решать задачи по биологии;
*составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи
питания, пищевые сети);
описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по
морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и
описывать микропрепараты;
* выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у
растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов),
абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме,
источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в
экосистемах своего региона;
* сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий,
экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных;
пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и
половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных;
внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и
естественный отбор; способы видообразования; макро и микроэволюцию; пути и
направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;
* анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни
и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические
аспекты современных исследований в биологической науке;
осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных
источниках (учебных текстах, справочниках, научно- популярных изданиях, компьютерных
базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;
использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
*грамотного оформления результатов биологических исследований; обоснования и
соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения
вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек
(курение, алкоголизм, наркомания);
*оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
* определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению
в природной среде;
* оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
Перечень литературы и средств обучения
1. А.А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник «Общая биология 10-11 Москва
«Дрофа», 2013
2. Общая биология 11класс В. Б. Захаров, С.Г. Мамонтов Москва «Дрофа», 2006
1. http://class- biologia.narod.ru - интересные материалы к урокам биологии по темам;
тесты по темам; наглядные м/м пособия к урокам.
2. http://www.openclass.ru
-цифровые образовательные ресурсы.
3. http://www.proshkolu.ru
библиотека – всё по предмету «биология».
4.Абитуриент. Сайт КФУ
видеопортал
5. http://www.biologia.ru - электронные учебники по биологии.
В.Н. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология.- М.: Дрофа, 2008
Использованная литература:
1. Сборник нормативных документов. Федеральный компонент государственного
стандарта. Биология /Сост. Э.Д. Днепров, А. Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2006/
2. Методический справочник учителя биологии Иванова Т.В. М.: Дрофа, 2005
Примерная итоговая контрольная работа по биологии за курс 11 класса
1. Эволюцией называется:
а) индивидуальное развитие организмов;
б) изменение особей;
в) историческое необратимое развитие органического мира;
г) изменение в жизни растений и животных.
2. Главной движущей силой эволюции является:
а) изменчивость;
б) наследственность;
в) борьба за существование;
г) естественный отбор.
3. Основными результатами эволюции по Ч. Дарвину является:
а) совершенствование приспособленности организмов к условиям обитания;
б) многообразие видов;
в) одновременное существование форм, различающихся уровнем организации;
г) а+б;
д) а+б+в.
4. Значение популяционных волн в эволюции заключается в том, что они:
а) способствуют увеличению численности популяций;
б) снижение численности популяции;
в) способствуют повышению генетического разнообразия в популяциях;
г) снижают генетическое разнообразие в популяциях.
5. Движущий отбор направлен на:
а) расширение границ наследственной изменчивости и сдвиг среднего значения признака или
свойств;
б) поддержание в популяциях среднего, ранее сложившегося значения признаков;
в) сужение нормы реакции.
6. При применении химических мер борьбы с вредными насекомыми приходится время от
времени менять яды потому, что:
а) увеличивается количество насекомых;
б) возникают расы насекомых, невосприимчивых к яду;
в) насекомые вырабатывают вещества, которые нейтрализуют яды.
7. Экологическое видообразование имеет место в перечисленных ниже примерах:
а) образование видов синиц при наступлении ледника на Евразию;
б) образование нового вида мака при расширении ареала исходного вида в районы Крайнего
Севера;
в) образование нового вида речного окуня при расширении его ареала в глубокие слои воды
той же реки;
г) образование нового вида лютика при расширении его ареала из лесной зоны в степную.
8. Биологический прогресс той или иной группой организмов достигается путями:
а) ароморфоз;
б) идиоадаптация;
в) общая дегенерация;
г) а+б+в.
9. Ароморфозом является из перечисленных ниже эволюционных событий:
а) возникновение целома;
б) подавление большого количества семейств отряда хищных млекопитающих;
в) возникновение паразитических форм среди плоских червей.
10. Внешнее сходство путем конвергенции приобрели виды:
а) щука, лосось;
б) медведь бурый, медведь белый;
в) дельфин, акула;
г) заяц-русак, заяц-беляк.
11. Среди перечисленных ниже органов можно отнести к рудиментарным:
а) глаза у крота и слепыша;
б) аппендикс у человека;
в) волосяной покров тела человека;
г) хвост у некоторых людей;
д) трехпалость у современных лошадей;
12. Атавизмы – это:
а) возникающие естественные новообразования;
б) появление у организмов свойств и признаков, характерных для далеких предков;
в) недоразвитие признака или свойств у взрослых организмов.
13. Доказательствами происхождения человека от животных являются:
а) сходство в строении человека и животных;
б) сходство зародышей человека и животных;
в) наличие рудиментарных органов;
г) атавизмы;
д) клеточное строение;
е) сходный химический состав;
14. Социальные факторы эволюции человека:
а) борьба за существование;
б) естественный отбор;
в) использование орудий труда;
г) жилище;
д) пользование огнем;
е) забота о престарелых членах семьи;
ж) развитие речи;
15. Среда обитания – это:
а) совокупность жизненно необходимых для организма факторов;
б) все элементы и явления живой и неживой природы, окружающие живые организмы;
в) совокупность факторов, вызывающих приспособительные реакции у организмов.
16. В поверхностных слоях открытого океана лимитирующим фактором является:
а) свет;
б) элементы минерального питания;
в) температура.
17. Конкуренция между организмами вызывают, если они:
а) живут на одной территории;
б) используют один и тот же ресурс, который имеется в ограниченном количестве;
в) потребляют сходную пищу, в которой нет недостатка.
18. Комменсал – это:
а) животное, которое поедает остатки или избытки пищи другого животного, обитая рядом с
ним;
б) хищные растения;
в) животное, которое перемещается с помощью другого животного.
19. Популяция – это:
а) любая совокупность особей одного вида;
б) совокупность особей одного вида, длительно населяющих определенную территорию
г) относительно изолированная совокупность особей одного вида;
д) совокупность особей данного вида, обладающая собственным генофондом и
способностью к длительному существованию в меняющихся условиях среды;
е) б+г+д.
20. Изменение численности популяции зависит от:
а) величины смертности;
б) величины рождаемости;
в) соотношения величин рождаемости и смертности.