Рабочая программа дисциплины - Саратовский государственный

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского
Рабочая программа дисциплины
Социобиологические основы культуры
Направление подготовки
033000 Культурология
Квалификация выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Саратов,
2013
1. Цели освоения дисциплины.
Социобиология — научное направление, изучающее биологические основы
социального поведения и социальной организации у животных и человека. Целью
освоения дисциплины «Социобиологические основы культуры» является формирование у
студентов представлений о биосоциальной сущности человека; роли наследственных
компонент, особенностей организации инстинктивного поведения человека, влиянии
экологических условий местообитания популяций человека на формировании культурных
традиций.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.
Дисциплина осваивается в 3 семестре и является дисциплиной по выбору цикла
ГСЭ.
Данная дисциплина имеет логическую и содержательную связь с дисциплинами
«Психология», «Философия». Освоение дисциплины «Социобиологические основы
культуры» в последующем будет способствовать более успешной подготовке выпускной
квалификационной работы.
3. Компетенции
дисциплины.
обучающегося,
формируемые
в
результате
освоения
В процессе освоения дисциплины формируются компетенции:
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей еѐ достижения (ОК–1);
умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную
речь (ОК-2);
использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способен
анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);
владеет теоретическими основами и методами культурологии, категориями и
концепциями, связанными с изучением культурных форм, процессов, практик; способен
применять культурологическое знание и критически использовать методы современной
науки о культуре в профессиональной деятельности и социальной практике; (ПК-1);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
•Знать: важнейшие данные о генетической обусловленности биологических,
психологических и социальных качеств человека, влияние генофонда на качества
цивилизации и особенности культуры, понятие о биосоциальной природе человека,
соотношение вкладов наследственности и воспитания в формировании личности и
поведение человека, биологические и культурные аспекты связи поколений,
основные этапы эволюции человеческой психики в антропогенезе.
•Уметь: характеризовать развитие человеческого общества с позиций биосоциальной
природы человека.
•Владеть: навыками по применению основных закономерностей генетики для объяснения
биологических и социальных изменений в популяциях человека.
4. Структура и содержание дисциплины.
Общая трудоѐмкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
4.1. Структура дисциплины.
6
7
8
9
Итого
Всего
5
Самостоят.
работа
4
Семинары
3
Лекции
2
Социобиология как синтез
экологии, генетики поведения,
теории эволюции и этологии.
Биосоциальная сущность человека.
Основные положения различных
теорий эволюции. Основные этапы
антропогенеза.
Генетический контроль
биологических и социальных
качеств человека. Генетическая
наследственность как основа
поддержания связи между
поколениями.
Генофонд человека, цивилизация и
культура. Совместный вклад
наследственности и социальной
среды в формирование личности и
поведения человека.
Сравнительная психология и
этология человека. Врожденные
компоненты в поведении человека.
Приобретенное в поведении
человека. Социальное обучение.
Социальное поведение и иерархия в
группах различных животных и
человека.
Онто- и филогенез психики и
поведения человека.
Экологические предпосылки
формирования общественного
строя и культурных традиций.
Промежуточная аттестация
Неделя семестра
1
Раздел дисциплины
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
Семестр
№
п/п
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу
студентов и трудоемкость (в
часах)
3
1-2
2
2
2
6
Устный опрос
3
3-4
2
2
2
6
Устный опрос
3
5-6
2
2
2
6
Устный опрос
3
7-8
2
2
2
6
Устный опрос
3
910
2
2
2
6
Устный опрос
3
1112
2
2
2
6
Устный опрос
3
1314
2
2
2
6
Устный опрос
3
1516
2
2
2
6
Устный опрос
3
1718
2
2
2
6
Устный опрос
18
Экзамен
72
Экзамен
3
3
118
18
18
18
4.2. Содержание модуля.
Тема 1. Социобиология как синтез экологии, генетики поведения, теории эволюции
и этологии. Биосоциальная сущность человека.
Появление социобиологии на стыке таких наук как: экология, генетика популяций,
теория эволюции и этология. Успехи и критика социобиологии. Биосоциальная сущность
человека. Наследственность человека. Основные принципы хранения и передачи
наследственной информации.
Тема 2. Основные положения различных теорий эволюции. Основные этапы
антропогенеза.
Основные положения различных теорий эволюции. Основные положения теории
Ч.Дарвина. Борьба за существование, причины и следствие. Синтетическая теория
эволюции. Основные эволюционные пути приматов. Австралопитековые. Человек умелый
и олдувайская (галечная) культура. Стадия древнейших людей – архантропы: основные
места нахождения, морфологическая характеристика и культура. Стадия древних людей –
палеоантропы. Культура палеоантропов. Стадия ископаемых людей современного вида –
неоантропы. Взаимодействие биологических и социальных факторов в процессе эволюции
человека.
Тема 3. Генетический контроль биологических и социальных качеств человека.
Генетическая наследственность как основа поддержания связи между поколениями.
Генетическая основа биологических свойств человека. Генетический контроль
социальных свойств человека. Генетический механизм обеспечения преемственности
между поколениями. Популяционная генетика человека. Особенности действия факторов
генетической динамики в популяциях человека. Отбор на социально значимые качества
человека. Социализация.
Тема 4. Генофонд человека, цивилизация и культура. Совместный вклад
наследственности и социальной среды в формирование личности и поведения человека.
Общество и цивилизация. Влияние генофонда на свойства цивилизации. Выбор и
сохранение культуры и ее элементов поколениями людей. Гено-культурная коэволюция.
Влияние чужеродной культуры на цивилизации и народы. Элементы культуры как
факторы генетической динамики популяций. Влияние элементов культуры на инбридинг
и ассортативность браков. Уникальность человека как биосоциального вида.
Взаимодействие наследственности и социальной среды при формировании личности и
поведения человека. Возможность исправления генетической программы с помощью
воспитания.
Тема 5. Сравнительная психология и этология человека. Врожденные компоненты
в поведении человека.
Роль данных зоопсихологии и сравнительной психологии в понимании психики,
поведения и культурных традиций людей. Развитие идей зоопсихологии в трудах ученыхэволюционистов. Внутренние мотивы и внешние стимулы поведения. Понятие
―инстинкт‖. Структура инстинктивного акта.
Тема 6. Приобретенное в поведении человека. Социальное обучение.
Роль обучения в поведении различных животных и человека. Факультативное и
облигатное обучение. Импринтинг и имитационное социальное обучение. Рассудочная
деятельность животных – сходство и отличия от человека.
Тема 7. Социальное поведение и иерархия в группах различных животных и
человека.
Групповое поведение животных. Различные варианты формирования групп
(эквипотенциальные группы, группы с лидером, стаи с вожаком). Социальные животные.
Критерии социального поведения. Различные типы доминантно-подчиненных отношений.
Агрессия как основа высшего инстинктивно поведения.
Тема 8. Онто- и филогенез психики и поведения человека.
Периодизация развития психики в онтогенезе (ранний постнатальный и
ювенильный период). Изменения психики и особенностей группового поведения в
антропогенезе.
Тема 9. Экологические предпосылки формирования общественного строя и
культурных традиций.
Развитие различного общественного строя в различных экологических условиях
земного шара. Влияние конкретных экологических факторов на особенности
формирования общества и культуры.
5. Образовательные технологии
В образовательном процессе используются две основные формы работы – лекции и
семинарские занятия. На лекциях применяются мультимедийные презентации.
Семинарские занятия включают элементы текущего контроля знаний в виде устных
опросов. Для более полного усвоения материала применяется разбор проблемных
ситуаций, ролевые игры и дискуссии. Самостоятельная работа студентов подкреплена
учебно-методическим и информационным обеспечением, включающим учебники, учебнометодические пособия, конспекты лекций, Интернет-ресурсы.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины.
Самостоятельная работа студентов включает подготовку к семинарским занятиям,
работу с литературой для подготовки устных докладов. Текущий контроль включает
опросы, устные доклады.
Самостоятельная работа студентов проводится в форме изучения публикаций в
научных и научно-популярных периодических изданиях РАН. По результатам данной
работы выполняются рефераты и устные доклады на семинарских занятиях с
последующим их обсуждением.
6.1. Вопросы для текущего контроля успеваемости.
Тема 1. Биосоциальная сущность человека. Наследственность человека. Основные
принципы хранения и передачи наследственной информации.
1. Основные принципы хранения и передачи наследственной информации.
2. Понятие о биосоциальной природе человека.
Тема 2. Основные положения различных теорий эволюции. Основные этапы
антропогенеза.
1. Основные положения теории Ч.Дарвина. Борьба за существование, причины и
следствие. Естественный отбор, его результаты.
2. Синтетическая теория эволюции.
3. Доказательства родства человека и человекообразных обезьян.
4. Эволюция человекообразных обезьян.
5. Австралопитеки: место и время находок, особенности строения и образа жизни
6. Архантропы: время и образ жизни.
7. Палеоантропы: внешний облик и образ жизни. "Классические" и "прогрессивные"
неандертальцы.
8. Кроманьонцы. Особенности ранней стадии эволюции человека разумного.
Тема 3. Генетический контроль биологических и социальных качеств человека.
1. Человек как объект генетических исследований.
2. Геногеография и этногеномика.
3. Расовые и национальные различия между людьми.
4. Наследственные болезни и мутационный груз.
5. Генетическая основа биологических свойств человека.
6. Генетический контроль социальных свойств человека.
7. Генетический механизм обеспечения преемственности между поколениями.
8. Популяционная генетика человека.
9. Особенности действия факторов генетической динамики в популяциях человека.
10. Отбор на социально значимые качества человека. Социализация.
Тема 4. Генофонд человека, цивилизация и культура.
1. Общество и цивилизация.
2. Влияние генофонда на свойства цивилизации.
3. Выбор и сохранение культуры и ее элементов поколениями людей.
Гено-культурная коэволюция как основной механизм социальной эволюции.
Позитивное и негативное влияние чужеродных элементов культуры на
цивилизации и народы.
6. Элементы культуры как факторы генетической динамики популяций.
7. Влияние элементов культуры на инбридинг и ассортативность браков.
Тема 5. Совместный вклад наследственности и социальной среды в формирование
личности и поведение человека.
1. Уникальность человека как биосоциального вида.
2. Взаимодействие наследственности и социальной среды при формировании
личности и поведения человека.
3. Возможность исправления генетической программы с помощью воспитания.
4. Понятия о норме и патологии поведения.
5. Асоциальное поведение. Генетическая детерминация индивидуальной
чувствительности к алкоголю и наркотической зависимости.
Тема 6. Сравнительная психология и этология человека. Врожденные компоненты в
поведении человека.
1. Опишите понятие «инстинкт».
2. В чем заключается отличие ключевого раздражителя от обычного внешнего
стимула для животного?
3. Из какого количества фаз состоит инстинктивный акт?
4. Какая из фаз инстинктивного акта более изменчива?
5. Как называются инстинктивные действия в отсутствии ключевого
раздражителя?
6. В чем заключается биологический смысл иерархической организации
инстинктов?
7. Чем направляющие раздражители по своим свойствам отличаются от ключевых?
Тема 7. Приобретенное в поведении человека. Социальное обучение.
1. Дайте определение обучению?
2. В чем главные отличия облигатного и факультативного обучения?
3. В чем заключается эволюционная роль имитационного обучения для развития
человека?
4. У каких животных наиболее развито факультативное обучение?
5. Каково значения импринтинга в процессе формирования полового поведения?
6. Назовите критерии интеллектуального действия животного?
7. В чем заключаются отличия интеллектуальных способностей человека и
животных?
Тема 8. Социальное поведение и иерархия в группах различных животных и человека.
1. В чем заключаются экологические выгоды формирования групп и скоплений
животных?
2. Какие типы групп вы знаете?
3. В чем заключается экологический смысл формирования иерархии в группе
животных?
4. Каково значение исследовательского поведения для развития высших
позвоночных животных?
5. Почему агрессия, как инстинкт, считается базисом высшего инстинктивно
поведения?
6. В чем принципиальное отличие ―языка‖ животных от языка людей?
Тема 9. Онто- и филогенез психики и поведения человека.
1. Перечислите фазы развития психики и поведения животного.
2. Назовите приобретаемые компоненты в пренатальном поведении животного?
3. Охарактеризуйте ранний постнатальный период развития психики.
4. Какова роль манипуляционных игр в развитии приматов?
4.
5.
5.
В чем заключается познавательная функция игровой активности?
6.2. Темы рефератов:
1. Представления античных философов об инстинкте.
2. Представления об инстинкте, сформулированные учеными школы механицистов.
3. Понятие «инстинкт» в школе рефлексологов.
4. Современные представления об инстинкте.
5. Ключевые и сверхнормальные раздражители.
6. Структура инстинкта.
7. Иерархия инстинкта.
8. Направляющие раздражители.
9. Роль внутренних и внешних факторов в инстинктивном поведении животных.
10. Привыкание и сенсибилизация.
11. Импринтинг.
12. Факультативное обучение и его роль в жизни различных животных.
13. Ассоциативное обучение.
14. Имитация как способ обучения.
15. Врожденные и приобретенные компоненты в поведении человека.
16. Дрессировка животных как метод из обучения.
17. Сравнительная характеристика различных животных по способности к обучению
(от одноклеточных до гориллы).
18. ―Язык‖ животных и язык людей. Значение врожденных и приобретенных
компонент.
19. Врожденное и приобретенное в пренатальном поведении.
20. Особенности раннего постнатального развития психики.
21. Развитие психической деятельности в позднем постнатальном (ювенильном)
периоде.
22. Вакуумная активность и игры животных – сходство и различия.
23. Формирование общения в играх.
24. Уровни развития сенсорной психики.
25. Перцептивная психика. Основные признаки.
26. Проблема интеллекта у животных.
27. Происхождение трудовой деятельности, общественных отношений и
членораздельной речи человека.
6.3. Контрольные вопросы для проведения промежуточной аттестации.
1. Генетическая основа биологических свойств человека.
2. Генетическая обусловленность социального поведения.
3. Влияние генофонда на свойства цивилизации.
4. Выбор и сохранение культуры и ее элементов поколениями людей.
5. Гено-культурная коэволюция как основной механизм социальной эволюции.
6. Микроэволюция генофондов и процессы стабилизации и разрушения цивилизаций.
7. Влияние чужеродных элементов культуры на цивилизации и народы.
8. Элементы культуры как факторы генетической динамики популяций.
9. Особенности действия факторов генетической динамики в популяциях человека.
10. Отбор на социально значимые качества человека.
11. Передача наследственной и социальной информации в ряду поколений.
12. Возможность исправления генетической программы с помощью воспитания.
13. Агрессивность и борьба за существование. Войны и естественный отбор.
14. Роль наследственности и среды в возникновении преступности.
15. Хромосомные аномалии, предрасполагающие к антисоциальности.
16. Евгеника – наука об улучшении человеческой породы.
17. Варианты дальнейшей эволюции человечества.
18. Биосоциальная природа человека. Вклад наследственности и социальной среды в
формирование личности и поведение человека.
19. Понятие ―инстинкт‖.
20. Иерархическая организация инстинктивного акта.
21. Факультативное и облигатное обучение.
22. Импринтинг и имитационное социальное обучение.
23. Рассудочная деятельность животных – сходство и отличия от человека.
24. Иерархия в группе животных и человека. Социальное поведение.
25. Агрессия как основа высшего инстинктивно поведения.
26. Изменения психики и особенностей группового поведения в антропогенезе.
27. Доказательства родства человека и человекообразных обезьян.
28. Эволюция человекообразных обезьян.
29. Австралопитеки: место и время находок, особенности строения и образа жизни
30. Архантропы: время и образ жизни.
31. Палеоантропы: внешний облик и образ жизни. "Классические" и "прогрессивные"
неандертальцы.
32. Кроманьонцы. Особенности ранней стадии эволюции человека разумного.
33. Развитие различного общественного строя в различных экологических условиях
земного шара.
34. Влияние конкретных экологических факторов на особенности формирования общества
и культуры.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. Зорина З.А., Полетаева И.И. Зоопсихология. Элементарное мышление животных:
учеб. пособие. Москва : Аспект Пресс, 2010. – 319 с.
2. Равич-Щербо И.В., Марюнина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. - Москва :
Аспект Пресс, 2008. - 447
3. Филиппова Г.Г. Зоопсихология и сравнительная психология: учеб. пособие для
студентов вузов. Москва : Изд. центр "Академия", 2009. - 543
б) дополнительная литература:
1. Wilson E. О. Sociobiology: The New Synthesis. Cambridge. 1975 / Уилсон Э.О.
Социобиология: новый синтез. Перевод: А. Протопопов, М. Потапов, А. Вязовский,
С. Разумная.
2. Даймонд Дж. Ружья, микробы и сталь. Судьбы человеческих обществ. Москва:
АСТ МОСКВА CORPUS, 2010. – 718 с.
3. Дольник В.Р. Непослушное дитя биосферы. СПб.: ЧеРо-на-Неве, Петроглиф, 2004.
352 с
4. Зорина З.А., Полетаева И.И., Резникова Ж.И. Основы этологии и генетики
поведения. - М.: Изд-во МГУ, Изд-во «Высшая школа». 2002.
5. Карпинская Р.С., Никольский С.А. Социобиология критический анализ. Москва,
"Мысль", 1988.
6. Парфѐнов А.И., Крайнов А.Л. Зоологические основы социального порядка.
Саратов: Науч. кн., 2007. – 159
7. Панов Е.Н. Поведение животных и этологическая структура популяций. Москва:
Кн. дом "ЛИБРОКОМ", 2010. - 423
8. Протопопов А.И., Вязовский А.В. Инстинкты человека (Попытка описания и
классификации). Якутск.: ―Дани АлмаС‖, 2011. 144 с.
9. Тиходеев О.Н. Основы психогенетики: учеб. для студентов вузов, обучающихся по
направлению "Психология" Москва : Изд. центр "Академия", 2011. – 319.