031600 Мировая история

1.
Цели и задачи дисциплины
1.1.
Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке бакалавра, специалиста (с учетом требований
ФГОС)
Цель изучения дисциплины:
- формирование у студентов представлений об общих закономерностях и о многообразии путей развития
общества и государства в древности, средневековье, новое и новейшее время.
Задачи изучения дисциплины:
- рассмотреть основные этапы формирования политических, социально-экономических и культурных
традиций древних и современных цивилизаций;
- сформировать представление о факторах, определяющих взаимообусловленность развития политической, социально-экономической и культурной сфер;
- осмыслить изучаемый период в особой исторической ретроспективе как движение от традиции к
новациям, учитывая при этом не только социально-экономические перемены, но и общие цивилизационные сдвиги, позволяющие отметить специфичность развития регионов в общеисторическом
контексте.
- показать единство всемирного цивилизационного процесса;
- отразить индивидуальный, уникальный облик мировых цивилизаций;
- помочь освоить основные исторические понятия, категории, событийный аспект истории мировых
цивилизаций.
1.2.
Требования к уровню усвоения дисциплины
Обучающийся должен знать
- основные понятия и факты, необходимые для формирования профессиональной культуры;
- периодизацию Всемирной истории, даты наиболее важных событий, различные подходы к оценке и
периодизации всемирной и отечественной истории;
- основные исторические факты, явления и процессы, их последовательность.
- особенности развития мировых цивилизаций в различные исторические эпохи;
- типы, динамику и закономерности развития мировых и локальных цивилизаций
- основные направления, проблемы, теории и методы истории;
- место человека в историческом процессе, политической организации общества;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического
развития;
- историю и культуру мировых цивилизаций, в которых отражены разнообразие и национальные черты
цивилизаций;
- деятельность известных исторических личностей, оказавших большое влияние на политическое,
социально-экономическое, духовное развитие человеческого общества.
- Современное социально-политическое, экономическое и духовно-нравственное состояние мировой
цивилизации и перспективы ее развития.
Обучающийся должен уметь
- логически грамотно выражать и обосновывать свою точку зрения по исторической проблематике;
- свободно оперировать основными историческими и историко-культурными понятиями и категориями;
- самостоятельно работать с научной и учебной литературой
- совершенствовать уровень выполнения самостоятельных заданий (доклады, рефераты), повышая уровень
мышления, изложения материала;
- ориентироваться в историческом пространстве и в хронологической последовательности событий.
- анализировать предпосылки, причины и последствия исторических событий;
- развивать способности к самостоятельному восприятию и анализу в их взаимосвязях;
- выстраивать логическую цепочку каждого значимого исторического явления по схеме: причина – факт –
следствие, то есть находить причинно-следственные связи.
- выявлять общие и особенные черты, свойственные различным периодам всемирной истории.
- давать объективную характеристику исторических фактов, явлений и процессов, основанную на их научном анализе.
- определять уровень политического, экономического, социального и культурного развития человеческого
общества на разных стадиях его существования.
- объективно оценивать роль своей страны на международной арене, её влияние на мировой исторический
процесс.
- учитывать внешние и внутренние факторы, позитивно и негативно влияющие на развитие современного
общества.
- анализировать предпосылки, причины и последствия исторических событий;
- анализировать предпосылки, причины и последствия исторических событий;
- развивать способности к самостоятельному восприятию и анализу в их взаимосвязях;
Обучающийся должен владеть
- представлениями о событиях российской и всемирной истории, основанными на принципе историзма;
- приемами ведения дискуссии и полемики.
научными принципами, позволяющими объективно изучать историю.
- научными методами: сравнительного анализа, ретроспективным, хронологическим, статистическим,
проблемным, экстраполяции, и др.
- навыками анализа исторических источников;
- научными подходами к изучению истории, основанными на совокупности большого количества данных
о развитии мировой истории в целом.
У обучающегося должны быть сформированы следующие общекультурные компетенции (ОК) и профессиональные компетенции (ПК)
ОК-1 владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
ОК-8 осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности
ОК-9 использование основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при
решении социальных и профессиональных задач, способность анализировать социально значимые проблемы и процессы
1.3.
Связь с другими дисциплинами Учебного плана
Перечень действующих и предшествующих дисциплин
Перечень последующих дисциплин, видов работ
Отечественная история, Культурология, История эконоИстория религии
мики
2.
Содержание дисциплины, способы и методы учебной деятельности преподавателя
Методы обучения – система последовательных, взаимосвязанных действий, обеспечивающих усвоение содержания образования, развитие способностей студентов, овладение ими средствами самообразования и
самообучения; обеспечивают цель обучения, способ усвоения и характер взаимодействия преподавателя и
студента; направлены на приобретение знаний, формирование умений, навыков, их закрепление и контроль.
Монологический (изложение теоретического материала в форме монолога)
Показательный (изложение материала с приемами показа)
Диалогический (изложение материала в форме беседы с вопросами и ответами)
Эвристический (частично поисковый) (под руководством преподавателя студенты рассуждают, решают возникающие вопросы, анализируют, обобщают, делают выводы и решают
поставленную задачу)
Проблемное изложение (преподаватель ставит проблему и раскрывает доказательно пути
ее решения)
Исследовательский (студенты самостоятельно добывают знания в процессе разрешения
проблемы, сравнивая различные варианты ее решения)
Программированный (организация аудиторной и самостоятельной работы студентов осуществляется в индивидуальном темпе и под контролем специальных технических средств)
Другой метод, используемый преподавателем (формируется самостоятельно), при этом в п.п.
2.1.-2.4. дается его наименование, необходимые пояснения
Приведенные в таблице сокращения обозначения педагогических методов используются составителем
Рабочей программы для заполнения п.п. 2.1., 2.2. и 2.3. в столбце «Методы».
М
П
Д
Э
ПБ
И
ПГ
8
2
2
2
3
2
4
2
5-9
5-6
10
4
2
7
2
2
8-9
4
1018
10
18
2
2
2
4
Очная форма обучения
Лекции
Модуль 1 «Древняя история человечества»
Тема 1. «Историческая наука и цивилизационный подход к истории»
Предмет всемирной истории. Цивилизация как историческое понятие. Типология
цивилизаций
Особенности цивилизационного и формационного подходов к историческим процессам и явлениям.
Периодизация всемирной истории.
Тема 2 «Первобытное общество - предыстория цивилизации»
Источники сведений о первобытности. Периодизации первобытной истории
От приматов к Homo sapiens: возникновение и эволюция первобытного человека.
Предпосылки и процессы образования первых человеческих объединений в первобытном обществе.
Духовный мир первобытного человека.
Тема 3. Возникновение и развитие речных цивилизаций Древнего Востока
Роль географического фактора в становлении типов государств Древнего Востока
Древневосточная деспотия как первая форма государственности на Древнем Востоке.
Духовный мир человека: Древний Египет и Китай сходство и различие.
Тема 4. Античная цивилизация
Особенности античной цивилизации
Становление и развитие Афинского полиса
Становление Римской средиземноморской цивилизации
Модуль 2. Средневековые цивилизации
Тема 1. Европейское средневековье в V – XV веках
Понятие «средневековье». Периодизация европейского средневековья
Особенности феодальной экономической системы
Роль церкви в средневековом обществе.
Политическое развитие Европы в V – XI веках.
Крестовые походы.
От политической раздробленности к национальным государствам.
Европа в XIV – XV столетиях.
Тема 2. Средневековые цивилизации Востока
Особенности развития стран Востока в средние века
Исламская средневековая цивилизация.
Средневековые цивилизации Дальнего Востока. Средневековый Китай
Тема 3. «Осень средневековья» и начало нового времени XV – XVII
Эпоха Возрождения: Борьба идей и духовных ценностей в эпоху Ренессанса.
Великие географические открытия и социально-экономическое развитие Европы.
Реформация в Европе. Контрреформация
Особенности развития Европейских государств в новое время
Развитие абсолютизма и начало парламентаризма (на примере Англии).
Международные отношения в раннее новое время
Модуль 3. Мировая история в новое и новейшее время
Тема 1. Европа в XVIII веке
Культурно-историческое содержание эпохи Просвещения.
Ранние буржуазные государства и просвещенный абсолютизм в Европе
Экономическое развитие стран Европы в XVIII в.
Великая французская революция: предпосылки, события, итоги и последствия
Реализуемые
компетенции
1-4
1
Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание
Методы
Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские)
в том числе в интерактивной форме, час.
Кол. час
Неделя
2.1.
М,
П,
Д,
Э,
ПБ
ОК-1
ОК-8
ОК-9
М,
П,
Д,
Э,
ПБ
ОК-1
ОК-8
ОК-9
М,
П,
Д,
Э,
ПБ
М,
П,
Д,
Э,
ПБ
М,
П,
Д,
Э,
ПБ
ОК-1
ОК-8
ОК-9
М,
П,
Д,
Э,
М,
П,
Д,
Э,
ПБ
М,
П,
Д,
Э,
ПБ
ОК-1
ОК-8
ОК-9
ОК-1
ОК-8
ОК-9
ОК-1
ОК-8
ОК-9
ОК-1
ОК-8
ОК-9
ОК-1
ОК-8
ОК-9
11
2
1213
4
1415
4
1617
4
18
2
1-4
1
8
2
4
-
2
2
2
3
2
2
4
2
-
5-9
5-6
10
4
4
2
7
2
4
Тема 2. Международные отношения в XVIII веке
Международные отношения в Европе
Колониальная система европейских держав.
Страны Востока в системе международных отношений
Война за независимость в английских колониях Северной Америки
Тема 3. Ведущие страны мира в XIX веке
Формирование индустриальной цивилизации
Политическое развитие западного мира в XIX в
Международные отношения и революционное движение в Европе в XIX веке
Страны Востока в период колониализма
Буржуазные революции в Латинской Америке, Японии. Гражданская война в
США
Тема 4. Международные отношения в XX веке
Международные отношения на рубеже XIX – XX веков. Первая мировая война
Послевоенное устройство мира. Версальско-Вашингтонская система.
Зарождение фашизма. Мир накануне второй мировой войны
Вторая мировая война. Причины, основные этапы, итоги
Международные отношения во второй половине XX в. «Холодная война».
Тема 5. Основные направления социального, экономического и политического развития государств в XX веке
Региональные особенности экономической модернизации в XX веке
Основные течения общественно-политической мысли в XX в.: консерватизм, фашизм, либерализм, социал-демократия, коммунизм
Эволюция социальной структуры западного общества в XX веке
Модели и направления общественно-политического развития в XX веке
Тема 6. Мир в конце XX - начале XXI века
Интеграционные процессы в Европе
Глобализация и ее последствия
Система международных отношений на рубеже XX – XXI вв.
Глобальные проблемы человечества и пути их решения
Практические занятия /семинары
Модуль 1 «Древняя история человечества»
Тема 1 «Историческая наука и цивилизационный подход к истории»
Предмет всемирной истории. Понятия «история», «исторический факт», «исторический источник».
Цивилизация как историческое понятие.
Периодизация всемирной истории
Тема 2 «Первобытное общество - предыстория цивилизации»
Предпосылки и процессы образования первых человеческих объединений в первобытном обществе.
Материальная культура и хозяйственная деятельность в родовой общине.
Духовный мир первобытного человека.
Тема 3. Возникновение и развитие речных цивилизаций Древнего Востока
Роль географического фактора в становлении и развитии речных цивилизаций
Египта и Китая
Политическое устройство Древневосточных государств (Китай и Египет)
Духовная и материальная культура стран Древнего Востока
Тема 4 «Античная цивилизация»
Периодизация античной истории
Социально-экономическая и политическая структура античных государств
Материальная и духовная культура античности
Контрольная работа по итогам освоения Модуля №1
Модуль 2. Средневековые цивилизации
Тема 1. Европейское средневековье в V – XV веках
Особенности феодальной экономической системы
Особенности политической системы средневековых государств Европы
Крестовые походы.
От политической раздробленности к национальным государствам.
Средневековые города
Европа в XIV – XV столетиях.
Тема 2. Средневековые цивилизации Востока
Особенности развития стран Востока в средние века
М,
П,
Д,
Э,
ПБ
М,
П,
Д,
Э,
ПБ
ОК-1
ОК-8
ОК-9
М,
П,
Д,
Э,
ПБ
ОК-1
ОК-8
ОК-9
М,
П,
Д,
Э,
ПБ
ОК-1
ОК-8
ОК-9
М,
П,
Д,
Э,
ПБ
ОК-1
ОК-8
ОК-9
Д,
И,
Э
ОК-1
ОК-8
ОК-9
ОК-1
ОК-8
ОК-9
Д,
И,
Э
ОК-1
ОК-8
ОК-9
Д,
И,
Э
ОК-1
ОК-8
ОК-9
Д,
И,
Э
ОК-1
ОК-8
ОК-9
Д,
И,
Э
Д,
И,
ОК-1
ОК-8
ОК-9
ОК-1
ОК-8
8-9
4
2
1018
10
18
4
11
2
1213
4
1415
4
1617
4
18
2
Исламская средневековая цивилизация.
Средневековые цивилизации Дальнего Востока. Средневековый Китай
Тема 3. «Осень средневековья» и начало нового времени XV – XVII
Великие географические открытия и социально-экономическое развитие Европы.
Реформация в Европе. Контрреформация
Особенности развития Европейских государств в новое время
Развитие абсолютизма и начало парламентаризма (на примере Англии).
Международные отношения в новое время
Контрольная работа по итогам освоения Модуля №2
Модуль 3. Мировая история в новое и новейшее время
2
2
2
ОК-9
Д,
И,
Э
ОК-1
ОК-8
ОК-9
Д,
И,
Э
Д,
И,
Э
ОК-1
ОК-8
ОК-9
Д,
И,
Э
ОК-1
ОК-8
ОК-9
Д,
И,
Э
ОК-1
ОК-8
ОК-9
Д,
И,
Э
ОК-1
ОК-8
ОК-9
Д,
И,
Э
ОК-1
ОК-8
ОК-9
Самостоятельная работа студента
Кол. час
Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к практическим и
лабораторным занятиям; тематика рефератной работы, контрольных работ, рекомендации
по использованию литературы и ЭВМ и др.
Неделя
ОК-1
ОК-8
ОК-9
Модуль 1 «Древняя история человечества»
-
История как наука, ее понятийный аппарат
Источники по истории первобытности.
Проблема происхождения человека
Типы государства на древнем Востоке
Социально-политическая организация античного общества.
Причины угасания греко-римской цивилизации
Реализуемые
компетенции
2.2.
Тема 1. Европа в XVIII веке
Ранние буржуазные государства и просвещенный абсолютизм в Европе
Экономическое развитие стран Европы в XVIII в.
Великая французская революция: предпосылки, события, итоги и последствия
Тема 2. Международные отношения в XVIII веке
Международные отношения в Европе
Колониальная система европейских держав.
Страны Востока в системе международных отношений
Война за независимость в английских колониях Северной Америки
Тема 3. Ведущие страны мира в XIX веке
Формирование индустриальной цивилизации
Политическое развитие западного мира в XIX в
Международные отношения и революционное движение в Европе в XIX веке
Страны Востока в период колониализма
Буржуазные революции в Латинской Америке, Японии. Гражданская война в
США
Тема 4. Международные отношения в XX веке
Международные отношения на рубеже XIX – XX веков. Первая мировая война
Послевоенное устройство мира. Версальско-Вашингтонская система.
Зарождение фашизма. Мир накануне второй мировой войны
Вторая мировая война. Причины, основные этапы, итоги
Международные отношения во второй половине XX в. «Холодная война».
Тема 5. Основные направления социального, экономического и политического развития государств в XX веке
Региональные особенности экономической модернизации в XX веке
Основные течения общественно-политической мысли в XX в.: консерватизм, фашизм, либерализм, социал-демократия, коммунизм
Эволюция социальной структуры западного общества в XX веке
Модели и направления политического развития в XX веке
Тема 6. Мир в конце XX - начале XXI века
Интеграционные процессы в Европе
Глобализация и ее последствия
Система международных отношений на рубеже XX – XXI вв.
Глобальные проблемы человечества и пути их решения
Контрольная работа по итогам освоения Модуля №3
Э
ОК-1
ОК-8
ОК-9
Модуль 2. Средневековые цивилизации
- Дискуссии о хронологическом рубеже древности и средневековья и о содержании понятия "средние века". Споры вокруг понятия "феодализм".
- Эволюция раннесредневековой государственности Трансформация средневекового
европейского общества в XIV-XV вв.
- Варианты развития средневековых государств в Европе XIV-XV вв.
- Особенности Византийской цивилизации.
- Особенности абсолютистской системы во Франции, Англии и Испании
Модуль 3. Мировая история в новое и новейшее время
Генезис идей гуманизма и Реформации
Региональные особенности развития культур и цивилизаций в XVII-XIX вв.
Тридцатилетняя война как первое общеевропейское вооруженное столкновение
Содержание эпохи промышленного переворота. Проблемы периодизации и
хронологические рамки свершения промышленного переворота в Европе и Северной
Америке
- Основные тенденции развития духовной культуры в конце XIX-начале XX вв.
- Экономические подъемы и кризисы в XX в.
- Новые черты партийно-политических систем стран Запада в XX в.
- Особенности партийно-политических систем в XX в.: ослабление позиций
традиционных политических партий; социал-демократия, коммунистическое движение,
их роль в мировом развитии
- Глобальные проблемы человечества и пути их решения
-
2.3.
Интерактивные технологии и инновационные методы, используемые в образовательном
процессе
Основаны на использовании современных достижений науки и информационных технологий. Направлены
на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и
самостоятельности (методы проблемного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы,
рейтинговые системы обучения и контроля знаний и др.). Нацелены на активизацию творческого
потенциала и самостоятельности студентов и могут реализовываться на базе инновационных структур
(научных лабораторий, центов, предприятий и организаций и др.).
№
Наименование основных форм
1.
Использование информационных
ресурсов и баз данных
2.
Применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий
3.
Ориентация содержания на лучшие
отечественные аналоги образовательных программ
4.
Использование проблемно-
Краткое описание и примеры, использования в модулях темах, место проведения
Информационные ресурсы РГПБ (база
данных диссертационного фонда,
электронный каталог и др.). Используется
при выполнении студентами научноисследовательской работы, написания
рефератов, подготовки к семинарским
занятиям, выполнении творческих заданий.
Использование презентаций, интерактивных карт, ресурсов Интернета
При разработке программы курса и в
процессе проведения лекционных и
семинарских занятий по дисциплине
используются учебно-методические
разработки ведущих вузов: МГУ.
Пример: Языков Е.Ф. История стран
Европы и Америки в новейшее время. 1918
– 1945. Курс лекций. М.: Издательство
московского университета., 2006.
Буданова В.П. История мировых
цивилизаций: Программа курса. // РУДН
http://www.humanities.edu.ru/db/msg/68427
Проблемно-ориентированный
2
Часы
ориентированного междисциплинарного подхода к изучению наук
5.
Разбор конкретных ситуаций
6.
Применение активных методов обучения, на основе опыта и др.
3.
3.1.
№
междисциплинарный подход используется
при изучении ряда тем курса, которые
предполагают обращение студентов к
соответствующей проблематике других
дисциплин: Отечественная история.
Проблемно-ориентированный подход
заключается в выявлении общего и
особенного в экономическом развитии
России и стран Запада и Востока, в
сопоставлении тенденций экономического
развития, в теоретическом осмыслении
конкретно-исторического материала по
истории экономики.
На лекциях и семинарских занятиях
преподаватель регулярно обращается к
разбору той или иной конкретной ситуации.
Например, используется при рассмотрении
темы «Международные отношения в XX
веке» преподаватель рассматривает конкретные причины и предпосылки, которые
привели к первой мировой войне, раскрывает особенности той международной ситуации, которая привела ко второй мировой
войне; совместно со студентами разбираются дипломатические просчеты стран Европы в конце 30-х гг. XX в., которые позволили фашистским режимам развязать войну
При изучении темы «Мир в конце XX - начале
XXI века» рассматриваются процессы интеграции в Европе и глобализации в мире, а также те
проблемы, которые возникают в современном
обществе в связи с этими процессами. На семинарском занятии при рассмотрении данной темы
студенты предлагают свое видение решения
данных проблем
2
4
Средства обучения
Информационно-методические
Перечень основной и дополнительной литературы, методических разработок; с указанием
наличия в библиотеке
Основная литература:
1.
Поляк Б.М., Маркова А.М. Всемирная история. М., 2007
2.
http://www.humanities.edu.ru/db/msg/68427 - учебник История мировых цивилизаций
3.
http://www.alleng.ru/edu/hist2.htm - учебники по всемирной истории
4.
http://www.bibliotekar.ru/istoriya/index.htm - Всемирная история. Учебник для вузов
5.
http://historic.ru/ - История
6.
Родригес А.М. Пономарева А.М. Новейшая история стран Европы и Америки. XX
век. М., 2009
7.
Панасюк Х. Г. Страна и люди. М., 2004
8.
Юровский Е.Е., Кривогуза И.М. Новая история стран Европы и Америки. М., 2005
9.
Садиков В.Н. Хрестоматия по истории государства и права зарубежных стран. М.,
2006
10. Родригес А.М. История стран Азии и Африки в Новейшее время. М., 2009
Дополнительная литература:
1.
Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытного общества. М., 2005
Васильев Л.С. История Востока. В 2-х томах. М., 2007.
1.
2.
3.
4.
5.
История древнего Востока / Под ред. В.И. Кузищина. М., 2004
История древнего мира / Под ред. И.М. Дьяконова. М., 1990
Боннар А. Греческая цивилизация. В 2-х томах. М., 1995
История древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина. М., 2005
История древнего Рима / Под ред. В.И. Кузищина. М., 2005
Буданова В.П. Варварский мир эпохи Великого переселения народов. М., 2000.
История средних веков. В 2-х томах / Под ред. С.П. Карпова. М.,2007.
История Европы с древнейших времен до наших дней. В 8-ми томах.
Периодические издания
Вопросы истории, 2006-2011
Новая и новейшая история, 2006-2011
Международная жизнь, 2006-2011
Вестник древней истории, 2006-2011
Мировая экономика международные отношения, 2006-2011
Материально-технические
3.2.
№ ауд.
4.
Основное оборудование, стенды, макеты, компьютерная
техника, наглядные пособия и другие дидактические материалы, обеспечивающие проведение лабораторных и
практических занятий, научно-исследовательской работы
студентов с указанием наличия
Основное назначение (опытное, обучающее, контролирующее) и краткая
характеристика использования при
изучении явлений и процессов, выполнении расчетов.
Компьютерные классы
ПК используются в целях осуществления промежуточного контроля знаний студентов посредством
электронной базы тестовых заданий.
Текущий, промежуточный контроль знаний студентов
№
Тесты, темы курсовых работ/проектов, вопросы для текущего контроля, для подготовки к зачету, экзамену
1
Задания для контрольных работ по итогам Модулей
Модуль №1
Тесты:
1. Слово цивилизация как обозначение качественного рубежа в истории человечества появилось:
1) в эпоху Великих географических открытий; 2) во времена Высокого Возрождения; 3) в эпоху Просвещения; 4) в западноевропейской науке XIX века.
2. Понятие варварство ранее появилось:
1) в Древнем Китае; 2) в Древней Греции; 3) в Древнем Риме; 4) в Древней Индии.
3. Суть формационного подхода к историческому процессу заключается в том, что:
1) история рассматривается как борьба классов; 2) история понимается как всемирно-исторический
процесс, суть которого восходящее движение, возникающее в ходе диалектического взаимодействия
материальных производственных сил и производственных отношений; 3) история рассматривается как
последовательная и объективная (не зависящая от людей) смена различных экономических формаций;
4) движущей силой истории является борьба идеологий.
4. Первобытная эпоха в истории человечества (от появления человека до возникновения первых классовых обществ и государств) длилась:
1) около трех миллионов лет; 2) около миллиона лет; 3) около восьмисот тысяч лет; 4) около полумиллиона лет.
5. Родиной приматов является:
1) Африка и Азия; 2) Центральная и Южная Европа; 3) Южная Америка; 4) Австралия.
6. Способность приматов к прямохождению развилась как следствие:
1) резкого изменения климата и образования на месте лесов значительных открытых пространств; 2)
генетической мутации отдельных групп приматов; 3) усиления солнечной активности и изменений в
магнитном поле земли; 4) воздействия из Космоса, характер которого не выяснен до конца и в настоя-
щее время.
7. Австралолпитек это:
1) наиболее близкий к обезьяне тип первобытного человека; 2) человекообразная обезьяна прямой предок первобытного человека; 3) тип архантропа; 4) вымершая переходная форма от древних человекообразных обезьян к древнейшим людям, не получившая дальнейшего эволюционного развития.
8. Род Человек (Homo) выделился из царства животных:
1) около 5 млн. лет назад; 2) 2-3 млн. лет назад; 3) около миллиона лет назад; 4) около полумиллиона
лет назад.
9. Первые орудия труда из камня изготовил:
1) Человек прямоходящий; 2) Человек умелый; 3) Человек играющий; 4) Человек разумный.
10. Наиболее древний тип Человека прямоходящего это:
1) питекантроп; 2) синантроп; 3) австралопитек; 4) неандерталец.
11. Архантропы:
1) умели добывать огонь; 2) умели использовать огонь, возникающий от природных явлений (молния);
3) еще не умели использовать огонь; 4) боялись огня.
12. Сущностью второго общественного разделения труда, происшедшего в эпоху неолита, было:
1) отделение земледелия от скотоводства; 2) выделение особой группы людей, занимающихся обменом
и торговлей; 3) отделение ремесла от земледелия; 4) выделение групп людей, которые осуществляли
властные полномочия.
13. Появление племени как объединения взаимобрачующихся родов относится к эпохе:
1) энеолита; 2) неолита; 3) позднего мезолита; 4) раннего мезолита.
14. Выберите из указанных регионов название того географического ареала, для которого было не характерно развитие неолитических раннеземледельческих культур:
1) Малая Азия; 2) Северная Месопотамия; 3) Балканы; 4) Скандинавия.
15. Произошедшая в эпоху неолита первая в истории человечества демографическая революция (стремительный рост населения Земли) имела главной причиной:
1) рост уровня жизни неолитического человека; 2) изменение климатических условий на более благоприятные; 3) переход от групповой к парной семье; 4) особенности религиозных представлений неолитического человека.
16. Сословие и класс для периода перехода от каменного века к цивилизации это:
1) синонимы, различные термины, обозначающие социальное разделение людей; 2) сословие как термин, обозначающий и социальные, и профессиональные различия, является более узким понятием, чем
класс; 3) понятие сословие является более широким, чем класс; 4) понятия сословие и класс никак не
соотносятся с данным периодом.
17. Можно ли говорить о существовании государственных образований в эпоху энеолита?
1) да; 2) нет; 3) в эпоху энеолита только складываются предпосылки формирования государственных
образований; 4) в эпоху энеолита формируются отдельные элементы государственного аппарата.
18. К речным цивилизациям не относится:
1) Месопотамская цивилизация; 2) Египетская цивилизация; 3) Древнекитайская цивилизация; 4)
Древнегреческая цивилизация.
19. Египетская цивилизация относится к типу:
1) морских цивилизаций; 2) континентальных цивилизаций; 3) речных цивилизаций; 4) цивилизаций
смешанного типа.
20. Египетская цивилизация была создана:
1) группой племен и народов, которые первоначально говорили на разных языках и лишь по мере развития Египетской цивилизации сформировали единую культуру и единый язык; 2) единым народом,
который к началу развития Египетской цивилизации говорил на одном языке с различными диалектами; 3) группой племен и народов, где египтяне играли преобладающую роль и скоро ассимилировали
другие племена; 4) совместно египтянами и нубийцами.
21. Номы это:
1) древнее самоназвание египтян; 2) предводители племен; 3) обобщенное название местных племенных божеств; 4) область проживания соседской общины, использующей единое ирригационное хозяйство.
22. Два царства, которые стали первыми крупными политическими объединениями в долине Нила,
назывались:
1) Нижний и Верхний Египет; 2) Большой и Малый Египет; 3) Северный и Южный Египет; 4) Белый и
Черный Египет.
23. В эллинистический период истории Египта или эпоху Птолемеев (от Птолемея I, полководца Александра Македонского, до Клеопатры) Египет представлял собой:
1) неустойчивое объединение отдельных районов страны; 2) единое централизованное государство,
построенное как традиционная восточная деспотия; 3) единое централизованное государство, где египетская бюрократия сочеталась с принципами управления, основанными на греческом праве; 4) государство-колонию в авторитарным правлением завоевателей.
24. Первое исторически достоверное государство на территории Китая, Великий город Шан, существовало:
1) в XXV-XXIII вв. до н.э.; 2) в XX-XVIII вв. до н.э.; 3) в XVIII-XII вв. до н.э.; 4) в XII-IX вв. до н.э.
25. Государство Чжоу первое объединенное рабовладельческое государство на территории Китая было
образовано:
1) в XIV в до н.э.; 2) в XII в. до н.э.; 3) в X-IX вв. до н.э.; 4) в VII в. до н.э.
26. С именем правителя Цинь Ши Хуан-ди (246-210 гг. до н.э.) в истории Китая связано:
1) падение государства Чжоу; 2) создание первого единого централизованного государства, объединившего большинство территорий Китая; 3) создание единой ирригационной системы в долине реки
Хуанхэ; 4) введение первых в истории металлических денег.
27. Крито-микенская эпоха (эпоха дворцовой цивилизации) как переходный период к античной цивилизации приходится на:
1) V-IV тыс. до н.э.; 2) IV-III тыс. до н.э.; 3) III-II тыс. до н.э.; 4) II-I тыс. до н.э.
28. Архаический период в истории Древнегреческой цивилизации или период Великой колонизации
приходится на:
1) XII-IX вв. до н.э.; 2) X-VIII вв. до н.э.; 3) VIII-VI вв. до н.э.; 4) V-III вв. до н.э.
29. Одной из главных причин греческой колонизации VIII-VI вв. до н.э. было:
1) отсутствие достаточного количества земель и перенаселенность; 2) натиск кочевых племен с севера
и северо-востока; 3) ухудшение климатических условий; 4) тяга греков к путешествиям.
30. Основной общественной ячейкой в Древней Греции была:
1) патриархальная семья; 2) род; 3) полис, т.е. город-государство с прилегающей к нему сельской местностью; 4) соседская община, объединившаяся вокруг почитания местных богов.
31. Какую из названных характеристик нельзя отнести к древнегреческому полису:
1) высокая роль народного собрания; 2) выборность власти; 3) формирование гражданского права; 4)
сакральный характер власти правителя.
32. Для какого из названных полисов был характерен демократической путь развития:
1) Регий; 2) Афины; 3) Сидон; 4) Спарта.
33. Для какого из названных полисов был характерен военно-олигархической путь развития:
1) Регий; 2) Афины; 3) Сидон; 4) Спарта.
34. Классический период Древнегреческой цивилизации был этапом:
1) бурного цивилизационного развития; 2) застоя в развитии цивилизации; 3) кризиса Древнегреческой
цивилизации; 4) накопления потенциала для дальнейшего скачка в развитии цивилизации.
35.Древнеримская цивилизация по своему типу относится:
1) к морским цивилизациям; 2) к городским цивилизациям; 3) к речным цивилизациям; 4) к цивилиза-
циям военных империй.
Модуль №2
Презентация на тему «Человек средневековья: особенности восприятия времени и пространства»
Модуль № 3: Реферат на одну из представленных тем:
1. Наука и ученый в XVII веке.
2. Английское Просвещение.
3. Французское Просвещение.
4. Немецкое Просвещение.
5. Просвещенная элита и власть в XVIII веке.
6. Социальные утопии Просвещения.
7. Английская буржуазная революция: причины, этапы, историческое занчение
8. Противостояние короля и парламента в Англии XVII в.
9. Влияние войны за независимость североамериканских колоний на внутреннее положение Англии.
10. О. Кромвель (Ж. Дантон; М. Робеспьер): исторический портрет.
11. Просветители и великая французская революция.
12. «Декларация прав человека и гражданина» и ее историческое значение.
13. Якобинская диктатура.
14. Наполеон Бонапарт: путь от революционного офицера к императору. Исторический портрет
15. Наполеон и Европа.
16. Империя Наполеона.
17. Сто дней Наполеона
18. Венская система международных отношений
19. Профсоюзное движение и «рабочий вопрос» в странах Европы.
20. Фридрих Великий.
21. Легитимисты, бонапартисты и орлеанисты в борьбе за власть.
22. Экономические кризисы в Европе и их последствия.
23. Революции в Европе в XIX в.
24. Отто Бисмарк железный канцлер Германии.
25. Объединение Германии и новая расстановка сил на международной арене.
26. Формирование имперской идеологии в странах Европы.
27. Парижская Коммуна
28. США в войне Севера и Юга: от Джона Брауна до Авраама Линкольна.
29. Становление демократии в США.
30. Образование независимых государств Латинской Америки.
31. Традиции и новации Викторианской Англии.
32. Превращение Англии в мастерскую мира.
33. Английский колониализм и концепция цивилизаторской миссии Великобритании
34. Европа 1850-го года: итоги европейских революций.
35. Чартистское движение в Англии.
36. Вторая империя и Третья республика во Франции.
37. Особенности экономического развития Франции, Великобритании и Германии во второй половине XIX в.
38. Промышленные революции и развитие процесса модернизации.
39. Франко-прусская война и Парижская Коммуна.
40. Человек и духовная культура в индустриальном обществе.
41. Опиумные войны.
42. Милитаризация Европы в XIX веке.
43. Державы Антанты и Тройственного союза на пути к мировой войне.
44. Балканы пороховой погреб Европы.
45. Причины мировых войн (мировая война как проявление цивилизационного кризиса).
46. Идейно-политические течения: позитивизм, политический либерализм, утопический социализм,
марксизм (по выбору).
47. Страны старого и нового капитализма.
48. Политические партии Англии, Франции, США (по выбору).
49. Идейно-политические течения: позитивизм, политический либерализм, утопический социализм,
марксизм (по выбору).
50. Социальная база НСДАП и ее программа.
51. Германский фашизм: система воздействия на массы, аппарат насилия, «мифология фашизма».
52. Фашизм в Европе: истоки, типология и особенности
2
53. XX век в поисках мирового согласия: путь от Лиги наций к ООН.
54. Вторая мировая война: трагедия и подвиг.
55. Великие битвы Второй Мировой войны.
56. Нюрнбергский процесс.
57. У. Черчилль. Политический портрет
58. Шарль де Голь. Политический портрет
59. Декларация об освобожденной Европе и ее значение.
60. «Холодная война»: причины, этапы, последствия.
61. Холодная война и биполярное устройство мира в контексте мирового цивилизационного процесса.
62. Прорыв в космос в контексте цивилизационного развития человечества.
63. Роль и место религии в духовной жизни человека XX в.
64. XX в.: традиционные религии и новые верования.
65. Европейские лидеры второй воловины XX в.
66. Мировые лидеры XX в. Политический портрет (по выбору)
67. Европа и Великобритания.
68. Единая Европа и проблема национализма.
69. Дискуссии о компетентности Европарламента.
70. Проблема образования «европейского социального пространства».
71. Перспективы сотрудничества России и ЕС.
72. «Богатый север» и «бедный юг»: новая конфигурация геополитических сил?
73. Архитектура безопасности в Европе в 90-е гг. XX в.
Вопросы к экзамену
1. Предмет всемирной истории. Цивилизация как историческое понятие. Типология цивилизаций. Понятия «история», «исторический факт», «исторический источник»
2. Периодизация всемирной истории. Особенности цивилизационного и формационного подходов к историческим процессам и явлениям.
3. Источники сведений о первобытности. Периодизации первобытной истории. От приматов к
Homo sapiens: возникновение и эволюция первобытного человека.
4. Материальная культура и хозяйственная деятельность в родовой общине.
5. Предпосылки и процессы образования первых человеческих объединений в первобытном обществе.
6. Духовный мир первобытного человека.
7. Роль географического фактора в становлении типов государств Древнего Востока
8. Политическое устройство Древневосточных государств (Китай и Египет). Древневосточная
деспотия как первая форма государственности на Древнем Востоке.
9. Духовный мир человека: Древний Египет и Китай сходство и различие.
10. Периодизация античной истории. Особенности античной цивилизации.
11. Социально-экономическая и политическая структура античных государств. Становление и
развитие Афинского полиса
12. Становление Римской средиземноморской цивилизации
13. Понятие «средневековье». Периодизация европейского средневековья. Особенности феодальной экономической системы
14. Роль церкви в средневековом обществе.
15. Политическое развитие Европы в V – XI веках.
16. Крестовые походы.
17. Средневековые города. Их социально-экономическая и политическая роль в средневековом
обществе
18. Европа в XIV – XV столетиях. От политической раздробленности к национальным государствам.
19. Особенности развития стран Востока в средние века
20. Исламская средневековая цивилизация.
21. Средневековые цивилизации Дальнего Востока. Средневековый Китай
22. Эпоха Возрождения: Борьба идей и духовных ценностей в эпоху Ренессанса.
23. Великие географические открытия и социально-экономическое развитие Европы.
24. Реформация в Европе. Контрреформация
25. Особенности развития Европейских государств в новое время
26. Развитие абсолютизма и начало парламентаризма (на примере Англии).
27. Международные отношения в раннее новое время
28. Культурно-историческое содержание эпохи Просвещения.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
5.
Ранние буржуазные государства и просвещенный абсолютизм в Европе
Экономическое развитие стран Европы в XVIII в.
Великая французская революция: предпосылки, события, итоги и последствия
Международные отношения в Европе в XVIII в.
Колониальная система европейских держав.
Страны Востока в системе международных отношений
Война за независимость в английских колониях Северной Америки
Формирование индустриальной цивилизации
Политическое развитие западного мира в XIX в
Международные отношения и революционное движение в Европе в XIX веке
Страны Востока в период колониализма
Буржуазные революции в Латинской Америке, Японии. Гражданская война в США
Международные отношения на рубеже XIX – XX веков. Первая мировая война
Послевоенное устройство мира. Версальско-Вашингтонская система.
Зарождение фашизма. Мир накануне второй мировой войны
Вторая мировая война. Причины, основные этапы, итоги
Международные отношения во второй половине XX в. «Холодная война».
Региональные особенности экономической модернизации в XX веке
Основные течения общественно-политической мысли в XX в.: консерватизм, фашизм,
либерализм, социал-демократия, коммунизм
Эволюция социальной структуры западного общества в XX веке
Модели и направления общественно-политического развития в XX веке
Интеграционные процессы в Европе. Глобализация и ее последствия
Система международных отношений на рубеже XX – XXI вв.
Глобальные проблемы человечества и пути их решения
Дополнения и изменения в рабочей программе на учебный год _____/______
Следующие записи относятся к п.п.
Автор
Зав. кафедрой
Принято УМУ__________________________________ Дата:_____________________