Биология_11 класс_Самигуллина

№
уро
ка
Тип урока
Тема урока
Колво
часов
1.
Модификационная изменчивость.
1
2.
Наследственная изменчивость.
1
3.
Генетика человека.
1
4.
Селекция, её задачи.
1
Центры происхождения
культурных растений.
Селекция растений.
1
5.
6.
Характеристика деятельности учащихся,
виды учебной
деятельности
Записи в тетради
Виды контроля,
измерители
Дата проведения
Планируемые результаты
освоения материала
/Знать и понимать/
План
Вводный.
Лекция с
элементами
беседы
КомбиниЗаписи в тетрованный
ради, работа с
урок
учебником
Фронтальная
беседа
Модификационная изменчивость.
Сент.
Индивидуальный опрос
Сент.
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Контрольная работа
№1
Решение задач
Работа по инд.
Карточкам.
Устный опрос
Работа по
группам.
Типы наследственной изменчивости. Мутационная
изменчивость. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости.
Генетика и медицина. Методы изучения наследственности человека. Резус-фактор.
Одомашнивание. Центры
происхождения культурных
растений.
Полиплоидия. Отдалённая
гибридизация. Искусственный мутагенез.
Самостоятельная работа
Письменный
опрос
Составление
таблицы, работа с учебником
Сообщения
учащихся
Устный опрос
Сент.
Сент.
Октябрь.
1
7.
Итоговый урок по темам: Генетика и селекция, Закономерности
изменчивости
Возникновение и развитие эволюционных
представлений.
Ч.Дарвин и его теория
происхождения видов.
Октябрь.
1
Комбинированный
урок
Сообщения,
презентации
учащихся
Устный опрос
Тест
Предпосылки эволюционизма. Эволюционная теория
Ж.Б.Ламарка.
Труды Ч.Дарвина.
Октябрь.
8.
Вид. Критерии вида.
1
Практическая работа
Работа с учебником
Работа по инд.
Карточкам.
Вид. Критерии вида.
Октябрь.
Факт
№1. «Морфологические особенности
растений
различных
видов».
Практическая работа№2 «Изменчивость
организмов».
Лекция с
элементами
беседы
Устный опрос
9.
Роль изменчивости в
эволюционном процессе.
1
Работа с гербарным материалом, комн.
растения.
Устный опрос
Тест
Мутационная изменчивость.
Комбинативная изменчивость.
Октябрь.
10.
Естественный отбор
как фактор эволюции.
Формы естественного
отбора в популяциях.
1
Записи в тетради, работа с
терминами
Работа по инд.
Карточкам.
Устный опрос
Естественный отбор. Эффективность отбора.
Ноябр
11.
Дрейф генов – фактор
эволюции.
Изоляция – эволюционный фактор.
1
Комбинированный
урок
Составление
сравнительной
таблицы
Устный опрос
Дрейф генов. Популяционные волны.
Географическая изоляция.
Экологическая изоляция.
Ноябр
12.
Приспособленность организмов к условиям
среды и ее относительный характер.
1
Практическая работа. №3
«Приспособленность орга-
Работа с гербарным материалом, ком.
Растениями.
Работа в группе.
Покровительственная окраска. Маскировка. Мимикрия.
Предупреждающая окраска.
Ноябр
Движущие силы эволюции.
Движущая форма отбора.
Стабилизирующая форма
отбора.
13.
Способы видообразования.
Основные направления
эволюционного процесса.
1
14.
Доказательства эволюции.
1
15
Доказательства эволюции
1
16.
Итоговый урок по теме 1
«Теория эволюции».
17.
Гипотезы возникновения жизни на Земле.
Современные представление о происхождении жизни.
1
18.
Развитие жизни в архее
и протерозое.
1
19.
Развитие жизни в па-
1
низмов к
среде обитания».
ПрактичеРабота с учебская рабоником, записи
та. №4
в тетради
«Ароморфозы (у
растений) и
идиоадаптации (у
насекомых)».
Работа в группе
Механизм видообразования.
Ароморфоз. Идиоадаптация.
Общая дегенерация.
Дек.
Тестирование
по теме
Эмбриологические доказательства. Морфологические
доказательства.
Палеонтологические доказательства. Биогеографические
доказательства. Молекулярные доказательства.
Контрольная работа по теме
№2 «Теория эволюции».
Дек.
Комбинированный
урок
Комбинированный
уро
Сообщения
учащихся, презентации.
Контрольная работа
по теме №2
«Теория
эволюции».
Лекция с
элементами
беседы
Самостоятельная работа
Письменный
опрос
Записи в тетради
Устный опрос
Теория возникновения жизни на Земле. Эксперимент
Пастера. Абиогенный синтез
органических веществ.
Гипотеза А.И.Опарина. Коацерваты.
Янв.
Комбинированный
урок
Комбини-
Работа с учебником, терминами.
Работа с учеб-
Работа по инд.
Карточкам.
Устный опрос
Работа в груп-
Архей. Протерозой. Строматолиты. разнообразие животных.
Кембрий. Ордовик. Силур.
Янв.
Работа по инд.
Карточкам.
Устный опрос
Дек.
Дек.
Янв.
леозое.
рованный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
ником, терминами.
Составление
таблицы
пе
Сообщения
учащихся
20.
Развитие жизни в мезозое.
1
21.
Развитие жизни в кайнозое.
1
22.
Многообразие органического мира. Принципы систематики.
Классификация организмов.
1
23.
Доказательства происхождения человека от
животных.
Основные этапы эволюции приматов.
1
Комбинированный
урок
24.
Основные стадии эволюции человека.
1
Комбинированный
урок
25.
Факторы эволюции человека.
1
Комбинированный
Девон. Карбон. Пермь.
Триас. Юра.
Фев
Тест промежуточный контроль
Инд. Работа с
карточками,
устный опрос.
Палеоген. Неоген. Антропоген.
Фев.
Возникновение систематики.
Искусственная и естественная системы.
Две империи природы. Неклеточные формы жизни.
Клеточные формы жизни.
Прокариоты. Эукариоты.
Фев.
Сообщения
учащихся, презентации.
Тест. Устный
опрос
Состав отряда приматов.
Данные сравнительной анатомии. Поведение приматов.
Цитогенетические данные.
Данные молекулярной биологии.
Основные этапы эволюции
приматов. Австралопитеки.
Афарский австралопитек.
Эволюция австралопитеков.
Фев.
Презентации
учащихся
Работа по инд.
Карточкам.
Устный опрос
Человек умелый. Человек
прямоходящий. Неандертальский человек. Кроманьонцы.
Биологические факторы эволюции человека. Социаль-
Март
Работа с дидактическими
карточками по
систематизации.
Март
урок
26.
Итоговый урок по теме
«Возникновение и развитие жизни на Земле».
1
27.
Предмет экологии.
1
Абиотические факторы.
28.
Сообщества. Экосистемы.
1
29.
Поток энергии и цепи
питания.
Свойства экосистем.
1
ные факторы эволюции человека.
Контрольная работа
№3 по теме
«Возникновение и
развитие
жизни на
Земле».
Лекция с
Сообщения
элементами учащихся, пребеседы
зентации.
Письменный
опрос
Март
Устный опрос
Экология. Экологические
факторы.
Абиотические факторы:
свет, давление, температура.
Апр.
Решение
экологических задач
Практическая работа
№5
«Составление цепей
питания»
Тест. Устный
опрос
Понятие о сообществе и экосистеме.
Апр.
Работа в группах
Поток энергии. Цепи питания. Экологическая пирамида.
Устойчивость. Саморегуляция.
Апр.
30.
Смена экосистем.
Агроценозы.
1
Практическая работа
№6
«Сравнительная характеристика агро
и экосистем»
Комбинированный
урок
Работа в группах
31
Биосфера. Границы
биосферы.
Круговорот веществ в
природе.
1
32
Биогеохимические
процессы в биосфере.
Глобальные экологические проблемы.
1
Комбинированный
урок
Работа в группах
33
Итоговый урок по теме
«Возникновение и развитие жизни на Земле».
1
Урок
обобщения
знаний
Фронтальный
опрос, работа
по индив. карточкам.
3435
Резерв.
2
Тест. Устный
опрос.
Саморазвитие и смена экосистемы. Смена экосистем
под влиянием человека.
Смена экосистем под влиянием абиотических факторов.
Структура агроценоза. Отличия агроценоза от биогеоценоза.
Биосфера.
Круговорот углерода. Круговорот азота.
Апр.
Роль живых организмов в
создании осадочных пород и
почвы.
Климатические изменения.
Нарушение озонового слоя.
Загрязнение атмосферы. Загрязнение водных систем.
Уничтожение лесов. Состояние почв. Опустынивание.
Потеря биоразнообразия.
Проблемы энергетики.
Май
Май.
Май
Учебно-тематическое планирование по биологии
Классы 11А,11Б,11В
Учитель Самгуллина Э.И.
Количество часов
Всего 35; в неделю 1 час
Плановых контрольных уроков 3, практических работ -6,тестов 10
Планирование составлено на основе:
Примерная программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне
Учебник
«Общая биология 10-11»Д.К. Беляев и др. «Просвещение» 2010г.
Пояснительная записка. Биология. 11 класс.
Рабочая программа по биологии 11 класс составлена на основании следующих документов:
Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного, общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5
марта 2004 г. № 1089).
Приказа МО и Н РФ от 3 июня 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО и Н РФ от 9 марта 2004
года № 1312»,
Приказа МО и Н РФ от 09.07.2012 №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики
Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования».
Учебного плана МБОУ «Татаро-английская гимназия №16» г.Казани Республики Татарстан на 2014- 2015 учебный год (утвержденного решением педагогического совета – Протокол №1 от 20 августа 2014 года.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (среднее (полное) образование),
примерной программы по биологии к учебнику для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.; под ред.
Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. – М.: Просвещение, 2006, требований к уровню подготовки выпускников по биологии.
Тематическое и поурочное планирование разработано на основе программы курса по биологии составленной на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования на базовом уровне.
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебников:
Д.К. Беляев, Г.Д. Дымшиц. Общая биология. 10-11 классы: учебн. для общеобразовательных учреждений. Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и
др.; Под редакцией Д.К, Беляева,
Г.М. Дымшица. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2006 г. Поурочное планирование разработано на основе
федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено в
11 классе – 34 часов
(1 час в неделю).
Учебно-тематический план
Название темы.
1.0
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2.0
2.1
2.2
2.3
Эволюция
Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции.
Механизмы эволюционного процесса.
Возникновение жизни на Земле.
Развитие жизни на Земле.
Происхождение человека
Основы экологии
Экосистемы
Биосфера. Охрана биосферы.
Влияние деятельности человека на биосферу.
Итого
Количество
часов
Практические
лабораторные
работы
24
4
6
4
4
6
10
6
2
2
34
6
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе,
ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях,
проявляющихся на разных уровнях организации живой природы.
Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культурообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и
умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие
адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования.
Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности
живой природы, ее уровневая организация и эволюция.
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
Освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе;
выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах
научного познания;
Овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;
проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы с различными источниками информации;
Воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважению к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей
среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний;
Содержание.
Раздел IV
ЭВОЛЮЦИЯ
(24 ч)
Тема 10. Развитие эволюционных идей.
Доказательства эволюции (4 ч)
Возникновение и развитие эволюционных представлений. Эволюционная теория Жана Батиста Ламарка. Чарлз Дарвин и его теория происхождения
видов. Синтетическая теория эволюции. Доказательства эволюции. Вид. Критерии вида. Популяция — структурная единица вида, элементарная единица эволюции.
Тема 11. Механизмы эволюционного процесса (6 ч)
Движущие силы эволюции. Роль изменчивости в эволюционном процессе. Естественный отбор — направляющий фактор эволюции. Формы естественного отбора в популяциях. Изоляция — эволюционный фактор. Приспособленность — результат действия факторов эволюции. Видообразование.
Основные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс.
Тема 12. Возникновение жизни на Земле (4 ч)
Развитие представлений о возникновении жизни. Современные взгляды на возникновение жизни.
Тема 13. Развитие жизни на Земле (4 ч)
Усложнение живых организмов в процессе эволюции. Многообразие органического мира. Значение работ Карла Линнея. Принципы систематики.
Классификация организмов.
Тема 14. Происхождение человека (6 ч)
Ближайшие родственники человека среди животных. Основные этапы эволюции приматов. Первые представители рода Homo. Появление человека
разумного. Факторы эволюции человека. Человеческие расы.
Лабораторные работы
1. «Морфологические особенности растений различных видов»
2. «Приспособленность организмов к среде обитания»
3. «Ароморфозы (у растений) и идиоадаптация (у животных)»
Раздел V
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ
(10 ч)
Тема 15. Экосистемы (6 ч)
Предмет экологии. Экологические факторы среды. Взаимодействие популяций разных видов. Конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз. Сообщества. Экосистемы. Поток энергии и цепи питания. Экологическая пирамида. Биомасса. Свойства экосистем. Смена экосистем. Агроценозы.
Тема 16. Биосфера. Охрана биосферы (2 ч)
Состав и функции биосферы. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Круговорот химических элементов. Биогеохимические процессы в биосфере.
Тема 17. Влияние деятельности человека на биосферу (2 ч)
Глобальные экологические проблемы. Общество и окружающая среда.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне учащиеся должны
понимать:
основные положения биологических теорий (клеточная теория, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических
объектов: клетки; генов и хромосом; структуру вида и экосистем;
сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирования приспособленности, образования видов, круговорота веществ и превращений энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
знать:
биологическую терминологию и символику, основные структуры и функции клетки, роль основных органических и неорганических соединений,
сущность обмена веществ, закономерности индивидуального развития и размножения организмов, основные законы наследственности и изменчивости,
основы эволюционного учения, основы экологии и учения о биосфере;
уметь:
решать генетические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах; применять полученные знания для охраны собственного здоровья, а также для оценки негативного влияния человека на природу и выработки разумного отношения к
ней. В процессе работы с учебником учащиеся должны научиться делать конспекты и рефераты, готовить и делать сообщения, а также критически оценивать бытующие среди населения и в средствах массовой информации спекулятивные и некомпетентные взгляды на некоторые результаты и возможности современной биологии.