Document 2067249

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
( Н И У «Б е л Г У )
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Всеобщая история
наименование дисциплины
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению
подготовки
Направление подготовки
Профиль подготовки
Автор:
41.03.01 Зарубежное регионоведение
Страны Центральной и Восточной Европы
доцент кафедры всеобщей истории и зарубежного регионоведения,
к.и.н., доцент Е.В. Литовченко
должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия
Программа одобрена
кафедрой всеобщей истории и зарубежного регионоведения
Протокол заседания кафедры
от
№
13.05.2015
10
дата
Программа согласована с кафедрой всеобщей истории и зарубежного регионоведения
Протокол заседания кафедры от
13.05.2015
Дата
№
10
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Коды
Планируемые результаты
компетенций освоения образовательной
программы
ОПК-6
способность учитывать
характер исторически
сложившихся социальноэкономических,
политических и правовых
систем при рассмотрении
особенностей политической
культуры и менталитета
народов региона
специализации
Планируемые результаты обучения по
дисциплине (модулю)
Знать:
характер исторически сложившихся
социально-экономических, политических и
правовых систем при рассмотрении
особенностей политической культуры и
менталитета народов региона
специализации
Уметь:
учитывать характер исторически
сложившихся социально-экономических,
политических и правовых систем при
рассмотрении особенностей политической
культуры и менталитета народов региона
специализации
Владеть (навыки и/или опыт
деятельности):
навыками определения и учета характера
исторически сложившихся социальноэкономических, политических и правовых
систем при рассмотрении особенностей
политической культуры и менталитета
народов региона специализации
2. Место дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной
программы
Часть
основной образовательной программы
Базовая часть
Вариативная часть
Определитель – индекс
дисциплины (модуля)
Б1.Б.11.1
2.1. Требования к предварительной подготовке обучающегося:
При освоении обучающимися данной дисциплины требуются знания школьных
курсов «История России» и «Всеобщая история».
2.2. Дисциплины и/или практики, для которых освоение данной дисциплины
(модуля) необходимо как предшествующее:
Знания и умения, полученные при изучении дисциплины «Всеобщая история. Ч. I.»
необходимы обучающимся для освоения компетенций, формируемых такими учебными
дисциплинами как «Всеобщая история. Ч. II.», «История стран региона специализации»,
«Внешняя политика стран региона специализации», при подготовке дипломного проекта.
2
3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества
академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с
преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу
обучающихся
Вид работы
Форма обучения (вносятся данные по реализуемым формам)
Очная
Заочная
Очно-заочная
Семестр
Курс
Семестр
№1
№2
Всего
№
№
Всего
№
№
Количество часов на вид работы:
Контактная работа обучающихся
с преподавателем
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия
Лабораторные работы
Иные виды работ в соответствии
с учебным планом
Внеаудиторная работа (всего)
В том числе:
КСР
Индивидуальные консультации по
выполнению курсовой работы
Иные виды работ в соответствии
с учебным планом
Промежуточная аттестация
В том числе:
зачет
экзамен
консультация
Самостоятельная работа
обучающихся
Самостоятельная работа
обучающихся (всего)
В том числе:
Тестирование
Доклад
Реферат
Всего:
Зачетные единицы:
38
36
74
18
20
18
18
36
38
+
36
36
52
18
88
12
20
20
90
2.5
6
6
6
90
2.5
22
30
36
180
5
3
Всего
4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества
академических часов и видов учебных занятий
4.1. Темы (разделы) дисциплины (модуля) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных
занятий
Виды учебной работы (бюджет времени) (вносятся данные по реализуемым формам)
Лабораторные
работы
Практические
(семинарские)
занятия
Самостоятельная
работа
Внеаудиторная
работа
Всего
Лекции
Лабораторные
работы
Практические
(семинарские)
занятия
Самостоятельная
работа
Внеаудиторная
работа
Всего
Лекции
Лабораторные
работы
Практические
(семинарские)
занятия
Самостоятельная
работа
Внеаудиторная
работа
Всего
Очно-заочная форма обучения
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
12
13
14
15
16
17
18
Наименование раздела, темы
дисциплины (модуля)
1
Раздел 1. Введение в Древний Восток и
Античный Запад.
Тема 1. Особенности развития
древневосточных цивилизаций.
Тема 2. Особенности развития античной
цивилизации.
Раздел 2. Возникновение и развитие
древневосточных цивилизаций.
Тема 1. Древнеегипетская цивилизация.
Тема 2. Цивилизации Передней Азии.
Тема 3. Иран и Средняя Азия в древности.
Южная Азия в древности.
Тема 4. Страны Дальнего Востока и югозападной Азии в древности. Древние
государства Восточной и Юго-Восточной
Азии.
Раздел 3. История античной
цивилизации.
Тема 1. Становление античной
Заочная форма обучения
Лекции
Очная форма обучения
1
2
4
7
1
2
6
9
2
2
4
4
6
6
12
12
2
4
4
10
2
2
4
8
2
6
8
16
4
Виды учебной работы (бюджет времени) (вносятся данные по реализуемым формам)
Лабораторные
работы
Практические
(семинарские)
занятия
Самостоятельная
работа
Внеаудиторная
работа
Всего
Лекции
Лабораторные
работы
Практические
(семинарские)
занятия
Самостоятельная
работа
Внеаудиторная
работа
Всего
Лекции
Лабораторные
работы
Практические
(семинарские)
занятия
Самостоятельная
работа
Внеаудиторная
работа
Всего
Очно-заочная форма обучения
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
12
13
14
15
16
17
18
Наименование раздела, темы
дисциплины (модуля)
1
цивилизации. Классическая Греция V-IV
вв. до н.э.
Тема 2. Греция и Передняя Азия в
эллинистическую эпоху.
Тема 3. История Рима царского и
республиканского периодов. История
Поздней республики III-I вв. до н.э.
Тема 4. Рим в эпоху Империи:
раннеимперский период и период
домината.
Раздел 4. Генезис и основные феномены
средневековой западноевропейской
цивилизации.
Тема 1. Понятие «Средневековье»:
сущность и основные подходы. Падение
Зап. Римской империи и великое
переселение народов..
Тема 2. Генезис и сущность феодализма в
Европе.
Тема 3. Христианство и церковь в средние
века.
Тема 4. Средневековый европейский
город и система образования. Научные
знания. Великие географические
открытия.
Заочная форма обучения
Лекции
Очная форма обучения
2
4
6
12
2
6
8
16
2
6
8
16
2
2
4
8
2
2
4
8
2
4
4
10
2
2
4
8
Виды учебной работы (бюджет времени) (вносятся данные по реализуемым формам)
Лабораторные
работы
Практические
(семинарские)
занятия
Самостоятельная
работа
Внеаудиторная
работа
Всего
Лекции
Лабораторные
работы
Практические
(семинарские)
занятия
Самостоятельная
работа
Внеаудиторная
работа
Всего
Лекции
Лабораторные
работы
Практические
(семинарские)
занятия
Самостоятельная
работа
Внеаудиторная
работа
Всего
Очно-заочная форма обучения
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
12
13
14
15
16
17
18
Наименование раздела, темы
дисциплины (модуля)
1
Тема 5. Художественная культура
европейского Средневековья. Специфика
эпохи Возрождения.
Раздел 5. Византия. Исламский мир.
Доколумбовы цивилизации
Центральной и Южной Америки.
Тема 1. «Византийский таксис»: сущность
понятия. Географические и
хронологические границы цивилизации.
Становление империи, союз церкви и
государства. Основные периоды
византийской истории.
Тема 2. Исламский мир. Хронология
Исламской цивилизации.
Государственное устройство и экономика
исламского мира. Социальные отношения,
семья. Художественная культура
исламского мира.
Тема 3. Доколумбовы цивилизации
Центральной и Южной Америки.
Хронологические и географические рамки
доколумбовых цивилизаций. Специфика
их исторического пути. Народы
Мезоамерики. Андская цивилизация.
Всего:
Заочная форма обучения
Лекции
Очная форма обучения
2
4
6
12
2
2
6
10
2
2
4
8
2
2
4
8
34
50
96
180
4.2. Содержание разделов дисциплины (модуля):
Наименование раздела,
темы дисциплины (модуля)
Содержание практических занятий
и/или лабораторных работ
Содержание разделов дисциплины (модуля)
Тематика
1
2
Раздел 1. Введение в
Древний Восток и
Античный Запад.
Тема 1. Особенности развития Понятие "история древнего Востока", его географические и
древневосточных
хронологические рамки. Термин "Классический Восток".
цивилизаций.
Общая характеристика географической среды, выделение
наиболее характерных регионов. Народы и языковые семьи
древнего Востока. Древневосточные общества, специфика их
внутренних структур, их отличия от античных обществ.
3
Практические занятия:
1. Теория цивилизаций. Термины, понятия и
категории в теории локальных цивилизаций.
Локальная цивилизация как особый культурноисторический живой организм.
Кол-во
часов
о з о/з
4 5 6
2
Тема 2. Особенности развития Понятие "история античности". История античности и
античной цивилизации.
история древневосточных стран. Их соотношения, связи и
различия. История древней Греции - история зарождения
основ европейской цивилизации. Оценка роли древней Греции
в современной историографии.
Раздел 2. Возникновение и
развитие древневосточных
цивилизаций.
Тема 1. Древнеегипетская
цивилизация.
Природа и население, источники и историография древнего Практические занятия:
2
Египта. Древнее Царство Египта. Египет в эпоху Среднего 1. Культура Древнего Египта. Мифология и религия
Наименование раздела,
темы дисциплины (модуля)
Содержание практических занятий
и/или лабораторных работ
Содержание разделов дисциплины (модуля)
Тематика
Кол-во
часов
о з о/з
Царства. Великая египетская держава Нового Царства. Египет древних египтян. Письменность и литература
в I тыс. до н.э.: страна под властью иноземцев и «Саисское Древнего Египта. Пирамиды, их устройство и
возрождение». Культура древнего Египта.
назначение.
Тема 2. Цивилизации
Передней Азии.
Тема 3. Иран и Средняя Азия
в древности. Южная Азия в
древности.
Тема 4. Страны Дальнего
Востока и юго-западной Азии
Географическая среда, население, источники и историография
древней Месопотамии. Месопотамия в III тыс. до н.э.
Шумерское преобладание. Месопотамия во II тыс. до н.э.
Месопотамия в I тыс. до н.э. Ассирийская и Нововавилонская
державы. Культура народов древней Месопотамии. Малая
Азия и Закавказье в древности. Хеттское царство.
Государства на западе Малой Азии во II-I тыс. до н.э. Ванское
царство (Урарту) и государства Закавказья. Сирия. Финикия и
Палестина в древности. Карфаген в IХ-Ш вв. до н.э. От
финикийской колонии до великой державы. Древние
государства Аравийского полуострова.
Природа, население. Элам и Мидия - древнейшие государства
на территории Ирана. «Мировая» Персидская держава в VI-IV
вв. до н.э. Средняя Азия в III-I тыс. до н.э. Кушанская держава
и Парфия.
Природа и население Южной Азии в древности. Древнейшая
(Индская)
цивилизация."Ведийский
период".
Первые
государства в долине Ганга (конец II - первая половина I тыс.
до н.э.).Возникновение и распад общеиндийской державы
(вторая половина 1 тыс. до н.э.).Южная Азия в последний
период древности (первая половина I тыс. до н.э.).Культура
древней Индии. Древний Шри Ланка (Цейлон).
Практические занятия:
1. Ассирийская военная держава. Характер
социально-экономических отношений в Ассирии.
Направления завоевательных походов. Политика по
отношению к покоренным народам. Гибель
Ассирии.
2
2. Ветхий Завет и его мир. Структура и состав
Ветхого Завета. Исторические книги Ветхого
Завета: происхождение, содержание. Поэзия и
фольклор в Ветхом Завете.
Практические занятия:
1. Персидская держава Ахеменидов. Переворот
Гауматы: версии происшествия. Организация
государственной власти в Персидской державе
после реформ Дария I. Подати и повинности
жителей сатрапий. Политика по отношению к
сатрапиям. Внешняя политика персидских царей.
4
2. Древняя Индия в эпоху Маурья. Организация
управления государством в эпоху Маурья. Варны,
проблема их происхождения и их социальная роль.
Рабство, его особенности в Древней Индии.
Природная среда и население древнего Китая Антропогенез Практические занятия:
на территории Китая. Этнические процессы. Народности и их 1. Древний Китай в эпоху Чжаньго. Политическая
Наименование раздела,
темы дисциплины (модуля)
в древности. Древние
государства Восточной и
Юго-Восточной Азии.
Содержание практических занятий
и/или лабораторных работ
Содержание разделов дисциплины (модуля)
Тематика
языки. Возникновение первых государственных образований
в Китае. Шан-Инь и Чжоу. Древний Китай в VIII-III вв. до н.э.
Первое централизованное государство в Китае - империя
Цинь. Империя Хань в III в. до н.э. - III в. н.э. Культура
древнего Китая.
Древняя Корея. Юго-Восточная Азия в древности. Экономика,
социальный и политический строй и культура вьетских
государств: Юэ, Намвьет и др. Империя Хань и вьетские
государст-ва. Формирование первых государственных образований у мон-кхмеров и индонезийцев. Древние
индонезийские государства на востоке и западе страны.
Общие и своеобразные черты в их развитии. Государство
Тьямпа. Создание основ местной цивилизации.
система Китая в эпоху Чжаньго: основные царства
и взаимоотношения между ними. Реформы Шан
Яна в государстве Цинь и его усиление.
Объединение Китая государством Цинь и создание
империи Цинь.
Крит и Ахейская Греция во II тыс. до н.э. Греция ХI-IХ вв. до
н.э. Архаическая Греция VIII-VI вв. до н.э. Формирование
греческих полисов. Пелопоннес в VIII- VI вв. до н.э.
Формирование полиса в Аттике. Полисы других областей
Греции.
Греко-персидские войны и их влияние на развитие Греции.
Тема 1. Становление
Экономика Греции в V-IV вв. до н.э. Социальная структура
античной цивилизации.
Греции в V-IV вв. до н.э. Афинская демократия и спартанская
Классическая Греция V-IV вв.
олигархия как политические системы в V в. до н.э.
до н.э.
Пелопоннесская война. Греция в первой половине IV в. до н.э.
(кризис полисной системы).Возвышение Македонии и
установление македонской гегемонии в Греции. Великая
Греция и Причерноморье в V-IV вв. до н.э. Основные аспекты
древнегреческой культуры. V-IV вв. до н.э.
Практические занятия:
1. Основные проблемы микенской Греции.
Греческие племена во II тыс. до н.э. и их
расселение. Взаимоотношения микенских греков и
Крита. Влияние минойской цивилизации на
древнейших греков. Экономическая модель
микенской Греции (по данным пилосского архива).
Политическая структура микенской Греции.
Спарта. Пилос. Аргос. Микены. Отражение
микенской эпохи в греческой мифологии.
Троянская война - миф и история.
Кол-во
часов
о з о/з
2
Раздел 3. История античной
цивилизации.
2. Великая греческая колонизация. Причины
колонизации: основные научные теории. Основные
направления колонизации. Устройство колонии и ее
8
Наименование раздела,
темы дисциплины (модуля)
Содержание практических занятий
и/или лабораторных работ
Содержание разделов дисциплины (модуля)
Тематика
Кол-во
часов
о з о/з
отношения с метрополией. Отношения греков и
варваров в колониях.
3. Формирование полиса в Аттике. Аттика в VIIIVII вв.: территория и население. Социальная борьба
в начале VI в. и реформы Солона. Тирания
Писистрата и ее социальная природа. Реформы
Клисфена и завершение формирования античной
демократии.
Тема 2. Греция и Передняя
Азия в эллинистическую
эпоху.
Тема 3. История Рима
царского и республиканского
периодов. История Поздней
республики III-I вв. до н.э.
4. Афины V в. до н.э.: демократия и империя.
Афинская демократия и ее органы. Суд и судебный
процесс. Афинская империя и эксплуатация
союзников. Перикл и Клеон - два типа вождей
демоса. Афины и Пелопонесская война. Кризис
демократии. Тирания 30-ти.
Завоевания Александра Македонского. Держава Селевкидов и Практические занятия:
эллинистический Египет. Пергамское царство. Македония и 1. Завоевания Александра Македонского.
Балканская Греция в эллинистический период. Римское Македония и Балканская Греция в эллинистический
завоевание. Эллинистическая культура.
период. Римское завоевание. Эллинистическая
2
культура.
Первые цивилизации в Италии (VIII-VI вв. до н.э.). Рим и
Италия в конце VI - первой половине III в. до н.э. Римская
культура VI-IV вв. до н.э.
Борьба Рима с Карфагеном за преобладание в Западном
Средиземноморье.
Экспансия
Рима
в
Восточном
Средиземноморье и превращение его в средиземноморскую
державу. Экономика Рима во II-I вв. до н.э. Социальная
структура Рима во II-I вв. до н.э. Внутренняя история Рима во
Практические занятия:
1. Римское государство эпохи Ранней республики.
Законы XII таблиц - памятник архаического права.
Борьба патрициев и плебеев в V-IV вв. до н.э.
Народное собрание (комиции). Сенат.
Магистратуры. Войско. Римские моральные
ценности.
4
Наименование раздела,
темы дисциплины (модуля)
Содержание практических занятий
и/или лабораторных работ
Содержание разделов дисциплины (модуля)
Тематика
Кол-во
часов
о з о/з
II - начале I в. до н.э. Падение Римской республики (80-30 2. Римское классическое рабство. Источники
годы I в. до н.э.). Римская культура III-I вв. до н.э.
развития рабства во II в. до н.э. Разорение крестьян.
Римская рабовладельческая вилла по Катону.
Основные агрокультуры катоновской виллы.
Рабовладельческая вилла и рынок. Доходность
рабского труда. Эволюция рабовладельческого
хозяйства к I веку н.э.
3. Римская революция. Борьба оптиматов и
популяров. Борьба за власть и диктатура Цезаря.
Правление Октавиана Августа. Организация монархического
строя. Социально-экономические отношения в Римской
империи в I-II вв. Римская империя в I в. н.э. Правление
династий Юлиев-Клавдиев и Флавиев. Римская империя во II
Тема 4. Рим в эпоху Империи: в. н.э. Династия Антонинов. "Золотой век" Римской империи.
раннеимперский период и
Культура I-II вв. н.э. Кризис римского общества и
период домината.
государства. Происхождение христианства и его ранняя
история.
Римское общество и государство в IV-V вв. Система домината
(римского абсолютизма).Римская культура в III-V вв. Падение
Западной Римской империи.
Раздел 4. Генезис и
основные феномены
средневековой
западноевропейской
цивилизации.
Тема 1. Понятие
Сущность понятия «Средневековье», признаки цивилизации,
«Средневековье»: сущность и факторы становления, пространственно-временные пределы,
основные подходы. Падение
основные подходы к трактовке содержания периода
Практические занятия:
1. Принципат. Последний этап гражданских войн:
Антоний и Октавиан.
Характер власти Октавиана Августа.
Республиканские и монархические органы власти.
Рождение официальной идеологии и
императорского культа. Личность императора. Роль
семьи и окружения. Проблема передачи власти.
4
2. Кризис III века. Приход к власти Диоклетиана.
Тетрархия. Установление домината. Рим в IV-V вв.
2
Содержание практических занятий
и/или лабораторных работ
Наименование раздела,
темы дисциплины (модуля)
Содержание разделов дисциплины (модуля)
Зап. Римской империи и
великое переселение народов.
(гуманизм, позитивизм, романтизм, материализм, анналисты).
Римская империя и варвары, процесс «романизацииварваризации». Социальная и экономическая структура
варварских обществ. Образование варварских королевств.
Феод (феодальное право), сословная структура (oratores,
bellatores, laboratores). Феодальная система, ее основные черты
– условность и сословность. Сеньориально-вассальные
отношения, инвеститура. Экономика средневековой Европы.
Тема 2. Генезис и сущность
феодализма в Европе.
Тема 3. Христианство и
церковь в средние века.
Тематика
Христианство как основа средневековой европейской
цивилизации. Богословие. Рождение светского государства
пап. Теократическая доктрина. Идея «универсальной
монархии» в цезарепапистской (проимператорской) и в
теократической (пропапской) интерпретации и попытки ее
осуществления. «Священная Римская империя». Клюнийское
движение (Св.Эдд). Папа Григорий VII и император Генрих
IV. Крестовые походы. Св. Инквизиция.
Практические занятия:
1. Феодальная система, сеньориально-вассальные
отношения, инвеститура. Сословная структура
средневековой Европы.
2
Практические занятия:
1. Христианство как основа средневековой
европейской цивилизации. Богословие. Св.
инквизиция: сущность явления, цели и средства,
основные этапы.
2. Крестовые походы: сущность явления,
предпосылки, ход и последствия.
3. Реформация в Европе: сущность явления,
причины, идеологи движения (Дж. Виклиф, Ян Гус
и И. Пражский, М. Лютер). Краткий обзор хода
Реформации, основные итоги.
Средневековая урбанизация. Определение средневекового
города Э. Эннен (villa, locus, emporium, portus, castellum,
Тема 4. Средневековый
monasterium, castrum, urbs, burg, communitas etc.). Факторы и
европейский город и система
основные пути образования городов. Система универсального
образования. Научные знания.
христианского образования (septem artes liberales). Частные
Великие географические
городские школы, университеты. Схоластика, алхимия,
открытия.
космография, христианская хронология, изобретения. Великие
географические открытия: сущность явления, предпосылки,
Кол-во
часов
о з о/з
6
Наименование раздела,
темы дисциплины (модуля)
Содержание практических занятий
и/или лабораторных работ
Содержание разделов дисциплины (модуля)
Тематика
Кол-во
часов
о з о/з
хронология, краткий обзор основных событий, последствия.
Тема 5. Художественная
культура европейского
Средневековья. Специфика
эпохи Возрождения.
Раздел 5. Византия.
Исламский мир.
Доколумбовы цивилизации
Центральной и Южной
Америки.
Тема 1. «Византийский
таксис»: сущность понятия.
Географические и
хронологические границы
цивилизации. Становление
империи, союз церкви и
государства. Основные
периоды византийской
истории.
Тема 2. Исламский мир.
Хронология Исламской
цивилизации.
Государственное устройство и
экономика исламского мира.
Социальные отношения,
Специфика художественной культуры Средневековья.
Романский и готический стиль в архитектуре. Средневековый
героический эпос. Рыцарский роман. Лирика трубадуров,
труверов, миннезингеров и др. Культура Возрождения:
периодизация,
основные
черты.
Гуманистическое
мировоззрение как идеологическая основа Возрождения.
Особенности
художественной
культуры
Северного
Возрождения. Итальянское возрождение (Боттичелли, да
Винчи, Рафаэль, Микеланджело).
Практические занятия:
1. Культура Возрождения: периодизация, основные
черты. Гуманистическое мировоззрение как
идеологическая основа Возрождения. Особенности
художественной культуры Северного Возрождения.
Хронологические и географические границы Византийской
цивилизации. Историческая и культурная периодизация.
Политическая
организация
Византийской
империи.
Автократия. Структура византийского общества, социальные
группы и профессии. Экономическая система Византии.
Особенности византийской системы образования. Основные
жанры византийской литературы. Специфические черты
византийского зодчества. Фресковая живопись и мозаика
Византии. Иконография.
Ислам как основа мусульманского образа жизни. Пророк
Мухаммед. Вероучение ислама, Коран и основные заповеди.
Мусульманское право (шариат). Хронология Исламской
цивилизации.
Система
государственного
управления.
Экономика.
Социальная структура. Специфика мусульманской семьи.
Практические занятия:
1. Христианство в Византии. Союз церкви и
государства. Автократия. Политическая
организация. Специфика социальной структуры
византийского общества. Семья, патриархат.
4
2. Итальянское возрождение: Сандро Боттичелли,
Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело
Буонарроти.
2. Культура Византии: литература, архитектура,
изобразительное искусство, иконография.
Иконоборчество.
Практические занятия:
1. Специфика развития исламской цивилизации.
Ислам как основа общественного и
государственного устройства. Особенности
художественной культуры исламского мира.
4
2
Наименование раздела,
темы дисциплины (модуля)
семья. Художественная
культура исламского мира.
Тема 3. Доколумбовы
цивилизации Центральной и
Южной Америки.
Хронологические и
географические рамки
доколумбовых цивилизаций.
Специфика их исторического
пути. Народы Мезоамерики.
Андская цивилизация.
Содержание практических занятий
и/или лабораторных работ
Содержание разделов дисциплины (модуля)
Тематика
Арабская наука. Специфика художественной культуры
исламского мира. Изобразительное искусство. Архитектура.
Литература.
Районы формирования культур в Центральной и Южной
Америке. Основные периоды развития цивилизаций до
завоевания европейцами.
Термин «Мезоамерика». Особенности государства и культуры
майя и ацтеков. Эпицентр Андской цивилизации.
Государственное устройство, социальная структура, культура
и религия инков.
Кол-во
часов
о з о/з
Практические занятия:
1. Религиозная, социально-политическая и
экономическая структура общества майя, ацтеков,
инков.
2
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине (модулю)
1. Электронный учебно-методический комплекс дисциплины «Всеобщая история.
Часть I.» – URL: http://pegas.bsu.edu.ru/course/view.php?id=7281
6. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для
освоения дисциплины (модуля)
6.1. Перечень основной учебной литературы
1. Всеобщая история : Основы истории Средних веков / Павленко В.Г. - Кемерово :
КемГУКИ,
2010.
118
с.
Режим
доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=227760
2. Всемирная история : Учебник / Г.Б. Поляк, А.Н. Маркова, И.А. Андреева и др. ;
отв. ред. Г.Б. Поляк, А.Н. Маркова. - Москва : Юнити-Дана, 2012. - 887 с. Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114540
3.Тураев Б.А. История Древнего Востока : в 2 т. / Б.А. Тураев. - Москва : ДиректМедиа,
2013.
Т.1.-309
с.
Режим
доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=213454
6.2. Перечень дополнительной литературы
1. Дворецкая А.А. История Средних веков: Имена, термины / Ляпустин Б.С.,
Суриков И. Е. - Белгород: ПОЛИТЕРРА,2005.-352 с.
7. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»,
необходимых для освоения дисциплины (модуля)
1. Сайт «Всемирная история»: URL: http://www.withhistory.com/;
2.
сайт
«Хронос.
Всемирная
история
в
интернете»:
http://www.hrono.ru/land/vizanti/visantia.php;
3. Сайт «Цивилизациум»: URL: https://sites.google.com/site/civilizacium/
4. Сайт «Мировая история по странам»: URL: http://www.istorya.ru;
5. Сайт «Древняя жизнь»: URL: http://bospor.professorjournal.ru/;
6. Сайт «Центр антиковедения ЯрГУ»: URL: http://antik-yar.ru/;
7. Сайт «Центр антиковедения СПбГУ»: URL: http://centant.spbu.ru/;
8. Сайт «Проект Gbooks»: URL: http://www.gbooks.archeologia.ru/;
9. Сайт «Институт Востоковедения РАН»: URL: http://www.ivran.ru/
URL:
8. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем
8.1. Перечень информационных технологий (при необходимости)
Не используются.
8.2. Перечень программного обеспечения (при необходимости)
– программы, демонстрации видеоматериалов (проигрыватель «Windows Media
Player»);
15
– программы для демонстрации и создания презентаций «Microsoft Power Point»).
8.3. Перечень информационных справочных систем (при необходимости)
Не используются.
9. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)
9.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения основной образовательной программы
в соответствии с картой компетенций:
Код компетенции
ОПК6
Код этапа формирования
компетенции в соответствии с картой
компетенций ООП
1
9.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал
оценивания:
Код и уровни
освоения
компетенции
Планируемые результаты обучения
(показатели достижения заданного
уровня компетенции)
неудовлетворительно /
не зачтено
Критерии оценивания результатов обучения
удовлетворительно /
хорошо /
зачтено
зачтено
отлично /
зачтено
ОПК-6
I уровень
Знать:
отдельные (1-2) черты исторически
сложившихся социально-экономических,
политических и правовых систем при
рассмотрении особенностей
политической культуры и менталитета
народов региона специализации
Не знает
ни одной черты
исторически сложившихся
социально-экономических,
политических и правовых
систем при рассмотрении
особенностей политической
культуры и менталитета
народов региона
специализации
Испытывает трудности
при описании отдельных
(1-2) черт исторически
сложившихся социальноэкономических,
политических и
правовых систем при
рассмотрении
особенностей
политической культуры
и менталитета народов
региона специализации
Хорошо знает
отдельные (1-2) черты
исторически
сложившихся
социальноэкономических,
политических и
правовых систем при
рассмотрении
особенностей
политической культуры
и менталитета народов
региона специализации
Уметь:
определять исторически сложившиеся
социально-экономические, политические
и правовые системы при рассмотрении
особенностей политической культуры и
Не умеет определять
исторически сложившиеся
социально-экономические,
политические и правовые
системы при рассмотрении
Испытывает трудности
при определении
исторически
сложившиеся социальноэкономические,
Умеет с помощью
преподавателя
определять
исторически
сложившиеся
17
Свободно владеет
знаниями об
отдельных (1-2) чертах
исторически
сложившихся
социальноэкономических,
политических и
правовых систем при
рассмотрении
особенностей
политической культуры
и менталитета народов
региона специализации
Умеет самостоятельно
определять
исторически
сложившиеся
социально-
менталитета народов региона
специализации;
особенностей
политической культуры и
менталитета народов
региона специализации.
политические и
правовые системы при
рассмотрении
особенностей
политической культуры
и менталитета народов
региона специализации.
Владеть:
навыками
определения
характера
исторически сложившихся социальноэкономических,
политических
и
правовых систем при рассмотрении
особенностей политической культуры и
менталитета
народов
региона
специализации.
Не владеет навыками
определения характера
исторически сложившихся
социально-экономических,
политических и правовых
систем при рассмотрении
особенностей
политической культуры и
менталитета народов
региона специализации.
Недостаточно владеет
навыками определения
характера исторически
сложившихся социальноэкономических,
политических и
правовых систем при
рассмотрении
особенностей
политической культуры
и менталитета народов
региона специализации.
социальноэкономические,
политические и
правовые системы при
рассмотрении
особенностей
политической культуры
и менталитета народов
региона
специализации.
Хорошо владеет
навыками определения
характера исторически
сложившихся
социальноэкономических,
политических и
правовых систем при
рассмотрении
особенностей
политической культуры
и менталитета народов
региона
специализации.
экономические,
политические и
правовые системы при
рассмотрении
особенностей
политической культуры
и менталитета народов
региона специализации
Свободно владеет
навыками определения
характера исторически
сложившихся
социальноэкономических,
политических и
правовых систем при
рассмотрении
особенностей
политической культуры
и менталитета народов
региона
специализации.
9.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для
оценки знаний, умений, навыков и/или опыта деятельности, характеризующие
этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
9.3.1. Балльно-рейтинговая система оценки качества освоения учебной
дисциплины (модуля).
Виды учебной работы (соотнесенные с разделами, частями, темами
дисциплины (модуля) или соответствующие дисциплине (модулю) в целом)
1. Практические занятия
Тема 1. Теория цивилизаций. Термины, понятия и категории в теории локальных
цивилизаций. Локальная цивилизация как особый культурно-исторический живой
организм.
Тема 2. Культура Древнего Египта. Мифология и религия древних египтян.
Письменность и литература Древнего Египта. Пирамиды, их устройство и назначение.
Тема 3. Ассирийская военная держава. Характер социально-экономических отношений
в Ассирии. Направления завоевательных походов. Политика по отношению к
покоренным народам. Гибель Ассирии.
Тема 4. Ветхий Завет и его мир. Структура и состав Ветхого Завета. Исторические
книги Ветхого Завета: происхождение, содержание. Поэзия и фольклор в Ветхом Завете.
Тема 5. Персидская держава Ахеменидов. Переворот Гауматы: версии происшествия.
Организация государственной власти в Персидской державе после реформ Дария I.
Подати и повинности жителей сатрапий. Политика по отношению к сатрапиям. Внешняя
политика персидских царей.
Тема 6. Древняя Индия в эпоху Маурья. Организация управления государством в эпоху
Маурья. Варны, проблема их происхождения и их социальная роль. Рабство, его
особенности в Древней Индии.
Тема 7. Древний Китай в эпоху Чжаньго. Политическая система Китая в эпоху
Чжаньго: основные царства и взаимоотношения между ними. Реформы Шан Яна в
государстве Цинь и его усиление. Объединение Китая государством Цинь и создание
империи Цинь.
Тема 8. Основные проблемы микенской Греции. Греческие племена во II тыс. до н.э. и
их расселение. Взаимоотношения микенских греков и Крита. Влияние минойской
цивилизации на древнейших греков. Экономическая модель микенской Греции (по
данным пилосского архива). Политическая структура микенской Греции. Спарта. Пилос.
Аргос. Микены. Отражение микенской эпохи в греческой мифологии. Троянская война миф и история.
Тема 9. Великая греческая колонизация. Причины колонизации: основные научные
теории. Основные направления колонизации. Устройство колонии и ее отношения с
метрополией. Отношения греков и варваров в колониях.
Тема 10. Формирование полиса в Аттике. Аттика в VIII-VII вв.: территория и
население. Социальная борьба в начале VI в. и реформы Солона. Тирания Писистрата и
ее социальная природа. Реформы Клисфена и завершение формирования античной
демократии.
Тема 11. Афины V в. до н.э.: демократия и империя. Афинская демократия и ее органы.
Суд и судебный процесс. Афинская империя и эксплуатация союзников. Перикл и Клеон
- два типа вождей демоса. Афины и Пелопонесская война. Кризис демократии. Тирания
30-ти.
Тема 12. Завоевания Александра Македонского. Македония и Балканская Греция в
эллинистический период. Римское завоевание. Эллинистическая культура.
Тема 13. Римское государство эпохи Ранней республики. Законы XII таблиц - памятник
архаического права. Борьба патрициев и плебеев в V-IV вв. до н.э. Народное собрание
(комиции). Сенат. Магистратуры. Войско. Римские моральные ценности.
Тема 14. Римское классическое рабство. Источники развития рабства во II в. до н.э.
19
Баллы
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
Разорение крестьян. Римская рабовладельческая вилла по Катону. Основные
агрокультуры катоновской виллы. Рабовладельческая вилла и рынок. Доходность
рабского труда. Эволюция рабовладельческого хозяйства к I веку н.э. Римская
революция. Борьба оптиматов и популяров. Борьба за власть и диктатура Цезаря.
Тема 15. Принципат. Последний этап гражданских войн: Антоний и Октавиан.
Характер власти Октавиана Августа. Республиканские и монархические органы власти.
Рождение официальной идеологии и императорского культа. Личность императора.
Роль семьи и окружения. Проблема передачи власти. Кризис III века. Приход к власти
Диоклетиана. Тетрархия. Установление домината. Рим в IV-V вв.
2. Доклад.
Занятие 2.
Занятие 14.
4. Реферат
Занятие 11.
4. Коллоквиум
5. Промежуточное тестирование / развернутый письменный ответ
Количество баллов (max)
4
5
5
10
10
5+5
100
Тема 1. Феодальная система, сеньориально-вассальные отношения, инвеститура.
Сословная структура средневековой Европы.
Тема 2. Христианство как основа средневековой европейской цивилизации. Богословие.
Св. инквизиция: сущность явления, цели и средства, основные этапы.
Тема 3. Крестовые походы: сущность явления, предпосылки, ход и последствия.
Тема 4. Реформация в Европе: сущность явления, причины, идеологи движения (Дж.
Виклиф, Ян Гус и И. Пражский, М. Лютер). Краткий обзор хода Реформации, основные
итоги.
Тема 5. Культура Возрождения: периодизация, основные черты. Гуманистическое
мировоззрение как идеологическая основа Возрождения. Особенности художественной
культуры Северного Возрождения.
Тема 6. Итальянское возрождение: Сандро Боттичелли, Леонардо да Винчи, Рафаэль
Санти, Микеланджело Буонарроти.
Тема 7. Христианство в Византии. Союз церкви и государства. Автократия.
Политическая организация. Специфика социальной структуры византийского общества.
Семья, патриархат.
Тема 8. Культура Византии: литература, архитектура, изобразительное искусство,
иконография. Иконоборчество.
Тема 9. Специфика развития исламской цивилизации. Ислам как основа общественного
и государственного устройства. Особенности художественной культуры исламского
мира.
Тема 10. Религиозная, социально-политическая и экономическая структура общества
майя, ацтеков, инков.
2. Доклад.
Занятие 2.
4. Реферат
Занятие 9.
4. Коллоквиум
5. Промежуточное тестирование / развернутый письменный ответ
6. Итоговое тестирование
7. Письменный экзамен
Количество баллов (max)
20
5
10
10
5
15
15
100
Шкала оценивания:
Неудовлетворительно
(баллов
включительно)
Удовлетворительно
(баллов
включительно)
Хорошо
(баллов
включительно)
Отлично
(баллов
включительно)
Менее 50 (0-49)
50- 65
66- 84
85-100
9.3.2. Экзамен.
Примерные вопросы к экзамену:
1. Современные концепции исторического процесса. Понятия «история древнего мира»,
«история древнего Востока», «история античности», географические и хронологические
рамки.
2. Древний Египет: периодизация, особенности религиозного и социально-политического
развития. Характерные черты культуры эпохи Древнего царства, Среднего царства,
Нового царства.
3. Народы и государства Древней Месопотамии: периодизация, специфика религиозной и
социально-политической сферы. Особенности культурного развития народов Передней
Азии.
4. Особенности Древнеиндийской цивилизации: периодизация, динамика развития
древнеиндийского общества (религия, сословная структура, политика)
5. Древний Китай: периодизация, динамика развития древнекитайского общества
(религия, сословная структура, политика)
6. Крито-микенская цивилизация: политическая и социально-экономическая структура.
Отражение микенской эпохи в греческой мифологии. Троянская война - миф и история.
7. Греческое общество «темных веков»: структура землевладения и землепользования,
социальная структура гомеровского общества. Сравнительный анализ развития греческого
общества данного этапа с предшествующим и последующим.
8. Великая греческая колонизация: причины, основные направления, колония и
метрополия.
9. Полис как феномен античной цивилизации – генезис, основные черты (политическое и
территориальное устройство, особенности социально-экономического развития).
10. Афинская демократия V в. до н.э.
11. Афины и Пелопонесская война. Кризис демократии. Тирания 30-ти.
12. Кризис полиса и политическая борьба в Афинах в IV в. до н.э.: социальноэкономическое развитие, Исократ и идея панэллинизма, основные группировки в
политической борьбе.
13. Эллинистические государства в III-I вв. до н.э.: греко-восточный синтез, государство
Птолемеев, государство Селевкидов, Ахейский и Этолийский союзы.
14. Римское государство эпохи ранней республики. Влияние этруссков и греков на
становление и развитие римского общества и культуры. Законы XII таблиц. Борьба
патрициев и плебеев в V-IV вв. до н.э. Народное собрание (комиции). Сенат.
Магистратуры.
15. Римская революция. Причины реформ Гракхов. Борьба оптиматов и популяров. Марий
и Сулла. Военная реформа Гая Мария. Союзническая война. Диктатура Суллы.
16. Политическая ситуация в Риме I в. до н.э. Борьба за власть и диктатура Цезаря.
Помпей и Цезарь. I триумвират. Завоевание Галлии Цезарем. Захват Цезарем власти в
Риме. Гражданская война 49-46 гг. до н.э. Диктатура Цезаря. Характер его власти.
Реформы Цезаря.
21
17. Римский принципат: характер власти Октавиана Августа; республиканские и
монархические органы власти. Рождение официальной идеологии и императорского
культа.
18. Римская империя и ее провинции в I-II вв. н.э. «Золотой век» империи при Антонинах.
Полис-муниципий в политической системе империи. Римские провинции в I-II вв.
Процесс романизации Запада и его историческое значение.
19. Поздняя Римская империя: кризис III в.; реформы Диоклетиана; сущность домината,
его отличие от принципата.
20. Константин Великий. Основание Константинополя. Язычество и христианство в III-V
вв. н.э. Церковь и государство в IV в. н.э.
21. Вторжения варваров в IV-V вв. Кризис власти на Западе в V в. Падение Западной
империи.
22. Сущность понятия «Средневековье», основные подходы. Основные факторы
становления средневековой цивилизации Запада. Территориальные и хронологические
рамки.
23. Великое переселение народов. Социальная и экономическая структура варварских
обществ. Образование варварских королевств.
24. Христианизация варваров. Сущность средневекового христианства. Католичество.
Универсальная монархия.
25. Генезис и сущность феодализма: феод (феодальное право); экономика.
26. Средневековая урбанизация. Сущность процесса. Факторы и основные пути
образования городов.
27. Специфика сословной структуры средневековой европейской цивилизации.
28. Средневековая система образования. Научные знания.
29. Художественная культура. Романский и готический стиль в архитектуре.
Средневековый героический эпос. Рыцарский роман. Лирика трубадуров, труверов,
миннезингеров и др.
30. Святая инквизиция: сущность явления, цели и средства, основные этапы.
31.Крестовые походы: сущность явления, предпосылки, ход и последствия.
32. Реформация в Европе: сущность явления, причины, идеологи движения (Дж. Виклиф,
Ян Гус и И. Пражский, М. Лютер), краткий обзор хода, итоги.
33. Великие географические открытия: сущность явления, предпосылки, хронология и
краткий обзор основных явлений, последствия.
34. Византия: географические и хронологические границы. Политическая организация.
Автократия.
35. Православие в Византии. Патриархат. Социальные отношения. Семья.
36. Культура Византии: техника, наука, образование, художественная культура,
иконоборчество.
37. Исламский мир в эпоху средневековья: хронология, государственное устройство и
экономика.
38. Ислам: пророк Мухаммед, вероучение ислама, этика и право, ортодоксальный ислам и
его школы, расколы и секты. Социальные отношения, семья.
39. Культура исламского мира: искусство, литература.
40. Культура Возрождения: периодизация, основные черты. Гуманистическое
мировоззрение как идеологическая основа Возрождения.
41. Особенности художественной культуры Северного Возрождения.
42. Итальянское возрождение: Сандро Боттичелли, Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти,
Микеланджело Буонарроти.
43. Районы формирования культур в Центральной и Южной Америке. Основные периоды
развития цивилизаций до завоевания европейцами.
44. Термин «Мезоамерика». Особенности государства и культуры майя и ацтеков.
22
45. Эпицентр Андской цивилизации. Государственное устройство, социальная структура,
культура и религия инков.
Критерии оценивания компетенций (результатов).
В критерии оценки знаний по экзамену входят:
– уровень освоения обучающимся материала, предусмотренного учебной
программой;
– умение обучающегося проводить параллели, находить аналоги и отличия между
феноменами, явлениями и событиями стран региона специализации определенного
исторического периода и в исторической ретроспективе;
– обоснованность, четкость, лаконичность изложения ответа.
Описание шкалы оценивания
Отметка «отлично» - студент, глубоко и прочно усвоил программный материал,
исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его излагает, в ответе
увязывается теория с практикой, он показывает знакомство с монографической
литературой, правильно обосновывает решение задачи.
Отметка «хорошо» - студент, твердо знает программный материал, грамотно и по
существу излагает его, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос,
правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и
задач.
Отметка «удовлетворительно» - студент знает только основной материал, но не
усвоил его деталей, допускает в ответе неточности, недостаточно правильно формулирует
основные законы и правила, затрудняется в выполнении практических задач.
Отметка «неудовлетворительно»
- студент не знает значительной части
программного материала, допускает существенные ошибки, с затруднениями выполняет
практические задания.
9.3.3. Тест
Размещен в системе «Пегас» сайта НИУ «БелГУ»:
Часть I: http://pegas.bsu.edu.ru/course/view.php?id=7281
Критерии оценивания компетенций (результатов).
85-100% правильных ответов – отлично;
70- 85% правильных ответов – хорошо;
50- 70% правильных ответов – удовлетворительно;
ниже 50% - неудовлетворительно.
либо:
60-100% правильных ответов – зачтено;
ниже 60% - незачтено.
Описание шкалы оценивания
Тест состоит из 40 вопросов. На его выполнение отводится 90 минут. Дается 2
попытки. Работа выполняется индивидуально. При выполнении теста не разрешается
использование личных конспектов лекций и практических занятий. При проведении
тестирования на бланках вписываемые ответы должны быть однозначно читаемы. При
проведении электронного тестирования – количество правильных ответов
подсчитываются автоматически. Задания рекомендуется выполнять по порядку, не
пропуская ни одного. Если задание не удается выполнить сразу, рекомендуется перейти к
следующему. Если остается время, вернуться к пропущенным заданиям.
23
9.3.3. Доклады, рефераты
Примерная тематика докладов и рефератов
1. Особенности религии Древнего Египта и их отражение в культовых памятниках.
2. Сущность и значение буддизма для Древней Индии и мировой цивилизации в
целом.
3. Культ предков и социально-философские учения Древнего Китая.
4. Архитектура Древней Греции: система ордеров.
5. Древнегреческая скульптура периода «высокой классики».
6. «Агон» в древнегреческой культуре: сущность, проявления.
7. Генезис и развитие театра в Древней Греции.
8. Ораторское искусство Древней Греции и Рима.
9. Мифология и история в творчестве Вергилия.
10. Римский скульптурный портрет.
11. Особенности средневекового искусства. Романский и готический стили в
архитектуре.
12. Средневековый героический эпос.
13. Лирика трубадуров, труверов, миннезингеров, вагантов.
14. Гуманистические основы эпохи Возрождения.
15. Эрнан Кортес и конкистадоры.
16. Первое кругосветное плавание Ф. Магеллана.
17. Х. Колумб и открытие Америки.
18. Культура майя.
19. Общественное устройство и культура ацтеков.
20. Инки: религия, социум, культура.
Критерии оценивания компетенций (результатов)
Оценивается умение найти в отечественной и зарубежной литературе, а также в сети
Интернет, и выделить наиболее важные и современные работы по теме, структурировать
изложение темы, уровень владения понятиями, качество представления доклада, умение
ответить на вопросы. Доклад оценивается максимально 3 балла, реферат – 5 баллов.
Описание шкалы оценивания
Отметка «отлично» ставится, если:
– знания отличаются глубиной и содержательностью, даны логично построенные,
полные, исчерпывающие ответы на вопросы;
– обучающийся демонстрирует способность к анализу положений существующих
научных теорий, оперирует научными понятиями;
– доклад иллюстрируется примерами из практики, подтверждающими теоретические
положения.
Отметка «хорошо» ставится, если:
– знания имеют достаточный содержательный уровень; раскрыто содержание
доклада, однако имеются определенные затруднения в ответе на уточняющие вопросы;
– в докладе имеют место несущественные фактические неточности;
– недостаточно раскрыто содержание доклада.
Отметка «удовлетворительно» ставится, если:
– знания имеют фрагментарный характер, имеются определенные неточности и
погрешности в формулировках, возникают затруднения при ответе на уточняющие
вопросы;
– при ответе на вопросы обучающийся не может обосновать закономерности,
принципы, объяснить суть явления; допущены фактические ошибки;
24
– обучающийся продемонстрировал слабое умение формулировать выводы и
обобщения, приводить примеры практического использования научных знаний;
Отметка «неудовлетворительно» ставится, если:
– не раскрыто содержание доклада, обнаружено незнание или непонимание
сущности вопросов;
– допущены существенные фактические ошибки при ответах на вопросы;
– обучающийся обнаруживает неумение оперировать научной терминологией,
незнание положений существующих научных теорий;
– в ответе не приводятся примеры практического использования научных знаний;
– на большую часть вопросов экзаменатора обучающийся затрудняется дать ответ
или дает неверные ответы;
– из представления доклада видно, что обучающийся слабо ориентируется в тексте.
9.3.4. Курсовая работа
1. Архитектура античного Северного Причерноморья.
2. История и материальная культура Боспорского царства.
3. Римская история в трудах Т. Моммзена.
4. История Древнего Востока в зеркале художественной литературы.
5. Библейские сюжеты в художественной литературе.
6. Образ Цезаря в отечественной историографии.
7. Классическое рабство в Риме: становление и эволюция.
8. Греческие гетеры как общественный институт.
9. Закон и обычай гостеприимства в античном мире.
10. Роль женщин при дворе Юлиев-Клавдиев.
11. Культ Диониса в истории и культуре Древней Греции.
12. Культ Аполлона в истории и культуре Древней Греции.
13. Культ Артемиды в истории и культуре Древней Греции.
14. Культ Геракла в истории и культуре Древней Греции.
15. Хозяйство Исхомаха (по "Экономике" Ксенофонта).
16. Этнопсихология минойцев Крита.
17. Греки и движение "народов моря" на Восток.
18. Мораль и аморальность древних греков.
19. Афинский аристократ как социокультурный тип.
20. Алкивиад: человек переходной эпохи.
21. Низовая смеховая культура классических Афин (по Аристофану).
22. Богатство в системе моральных ценностей Афин периода кризиса полиса (IV в. до
н.э.).
23. Греко-египетское хозяйство эпохи Птолемеев (по папирусам).
24. Греки на Дальнем Востоке ойкумены (Бактрия, Индия).
25. Культ Гермеса в истории и культуре Древней Греции.
26. Синкретические культы эпохи эллинизма.
27. Пальмирская держава: проблемы истории и культуры.
28. Эллинистическая, римская, византийская мозаика как исторический источник.
29. Иудейское государство эпохи Маккавеев.
30. Боспорская держава Спартокидов: проблемы политического строя и протоэллинизма.
31. Греческие праздники как феномен религиозной и социальной жизни.
32. Римские праздники как феномен религиозной и социальной жизни.
33. Личная жизнь древних греков.
34. Личная жизнь древних римлян эпохи империи.
35. Боспорские метрические надписи как исторический источник.
25
Критерии оценивания компетенций (результатов):
– степень усвоения текущего учебного материала;
– умения анализировать конкретные факты, обобщать их и делать обоснованные и
правильные выводы;
– соответствие содержания работы современному состоянию науки;
– творческий характер работы;
– логичное и четкое изложение материала;
– доказательность и достоверность фактов;
–умение студента пользоваться рациональными приемами поиска, отбора, обработки и
систематизации информации;
– самостоятельность выполнения работы;
– соответствие требованиям к оформлению текста работы.
Описание шкалы оценивания
«Отлично» выставляется за курсовую работу, тема которой полностью раскрыта,
использовано значительное количество источников и литературы, автор продемонстрировал
высокий уровень источниковедческого и историографического анализа, владения
исследовательскими методиками. Курсовая работа правильно оформлена. Защита прошла
успешно, автор содержательно выступил и ответил на поставленные вопросы. График
представления работы соблюден.
«Хорошо» выставляется за курсовую работу, тема которой, в целом раскрыта,
однако работа имеет недостатки в области источниковедческого и историографического
анализа, в проведенном исследовании. В процессе защиты автор не ответил на ряд
вопросов. Оформление работы содержит несоответствия ГОСТу. Подготовка работу
осуществлялась с нарушением графика .
«Удовлетворительно» выставляется за курсовую работу, которая носит
компилятивный характер. Число источников, статей и книг, к которым обратился автор,
явно недостаточно для качественного раскрытия темы. В процессе защиты автор не
ответил на большинство вопросов комиссии. Оформление работы содержит
несоответствия ГОСТу. Подготовка работу осуществлялась с нарушением графика.
«Неудовлетворительно» выставляется за курсовую работу, которая выполнена с
грубым нарушением авторских прав и норм научной этики. В процессе защиты автор не
ответил на вопросы комиссии. Оформление работы содержит несоответствия ГОСТу.
Подготовка работу осуществлялась с нарушением графика.
9.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и/или опыта деятельности, характеризующих этапы
формирования компетенций.
Процедура оценивания знаний, умений, владений по дисциплине «Всеобщая
история. Ч. 1» включает учет успешности по всем видам заявленных оценочных средств.
Темы докладов и рефератов распределяются на первом занятии, готовые доклады
сообщаются в соответствующие сроки.
По окончании освоения дисциплины проводится промежуточная аттестация в виде
теста, включающего вопросы по всем предусмотренным курсом разделам, а также
экзамена в письменной форме, что позволяет оценить совокупность приобретенных в
процессе обучения компетенций.
Экзамен служит для оценки работы обучающегося в течение всего срока изучения
дисциплины и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных
обучающимся теоретических знаний и умений приводить примеры в качестве
26
аргументации теоретических знаний, приобретения навыков самостоятельной работы,
развития творческого мышления.
Оценка сформированности компетенций на экзамене для тех обучающихся, которые
пропускали занятия и не участвовали в проверке компетенций во время изучения
дисциплины, проводится после индивидуального собеседования с преподавателем по
пропущенным или не усвоенным обучающимся темам с последующей оценкой
самостоятельно усвоенных знаний на экзамене.
10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
(модуля)
10.1. Общие рекомендации по самостоятельной работе обучающихся
1.1. Общие указания
Процесс изучения дисциплины предполагает следующие виды самостоятельной работы
студентов в течение семестра:
Работа с теоретическими материалами (конспектом лекций автора курса);
Выполнение заданий, предлагаемых в учебном пособии.
Написание рефератов и докладов на основе информации в Интернет (каталоги
Российской Государственной библиотеки, электронные базы данных и др.).
Выполнение тестов самоконтроля в системе «Пегас».
Выполнение курсовой работы.
Работа с рекомендуемой основной и дополнительной литературой, историческими
источниками.
Студенты должны составлять конспекты лекций, систематически готовиться к
семинарским занятиям, вести глоссарий и быть готовы ответить на контрольные
вопросы в ходе лекций и аудиторных занятий. Успешное освоение программы курса
предполагает в том числе ознакомление с оригинальными историческими
документами.
1.2. Работа с теоретическими материалами
Изучение дисциплины следует начинать с проработки тематического плана лекций,
уделяя особое внимание структуре и содержанию темы и основных понятий. Отметьте
материал конспекта лекций, который вызывает затруднения для понимания. Попытайтесь
найти ответы на затруднительные вопросы, используя предлагаемую литературу.
Ответьте на все контрольные вопросы, имеющиеся в конце каждой лекции. Составьте
собственный глоссарий по каждой теме.
Если самостоятельно не удалось разобраться в материале, сформулируйте вопросы и
обратитесь за консультацией к преподавателю.
Каждую неделю отводите время для изучения одной темы из рабочей программы
дисциплины и повторения пройденного материала.
Завершите изучение теоретических материалов по каждой теме выполнением тестов в
системе «Пегас».
1.3. Подготовка и выполнение практических заданий
По каждой теме дисциплины в учебном пособии предлагаются практические
задания. Для того чтобы набрать необходимый для аттестации рейтинг, выберете и
выполните по каждой теме не менее двух вопросов. Каждое успешно выполненное
упражнение может пополнить ваш индивидуальный рейтинг на 4 балла.
Перед выполнением заданий
изучите теорию вопроса, предполагаемого к
исследованию. Используйте основную и дополнительную литературу и тексты
исторических источников.
1.4. Подготовка рефератов (докладов).
27
По некоторым темам дисциплины вы можете провести теоретическое исследования и
результаты отразить в реферате (докладе), а в дальнейшем включить в свою курсовую
работу или в научную публикацию. Тематика рефератов приводится в рабочей программе.
Для выполнения учебной программы достаточно подготовить один или два реферата.
Каждый доклад или реферат может пополнить ваш индивидуальный рейтинг на 5-10
баллов, при этом работа должна полностью отвечать требованиям, предъявляемым к
подобного рода исследованиям. К экзамену (зачету) может быть принято не более двух
работ. Научная публикация по дисциплине позволит пополнить ваш рейтинг на 10 баллов.
Исследуемые научные труды и источники, которые вы выбираете, должны относиться
непосредственно к изучаемой теме или всей дисциплине. Если пользуетесь материалами
интернет-сайтов обязательно указывайте адреса соответствующих веб-страниц.
Старайтесь кратко отразить главные идеи и выводы, которые делают авторы и
продуцировать самостоятельные выводы, сделанные на основе изучения материалов
источников.
1.5. Работа с рекомендуемой основной и дополнительной литературой,
историческими источниками.
Предложенные в списках основной и дополнительной литературы работы современных
историков не являются исчерпывающими для изучения предложенных вопросов.
Необходимо провести самостоятельный поиск литературы. При работе непосредственно с
историческими источниками помните об их тенденциозности и проводите анализ на
основе комплексного подхода к источникам.
1.6. Подготовка к коллоквиуму.
При подготовке к коллоквиуму следует знать месторасположение и правильно
показывать на соответствующих картах основные объекты, связанные с
содержанием курса (государства, народы, провинции, города, крупные реки, моря и
т.п.). Существенную помощь могут оказать атласы по «Истории древнего мира»,
«Истории средних веков».
10.2 Методические рекомендации по освоению лекционного материала,
подготовке к лекциям
Необходимо помнить, что посещение лекций является обязательным и, в случае
пропуска занятия, обучающийся должен изучить его содержание самостоятельно.
Перед началом курса, на вводном занятии преподаватель, сообщает о форме, в
которой будет проводиться диалог с обучающимися на лекционных занятиях.
Применяются две формы общения преподавателя с обучающимися. При выборе первой
формы, удобной для изложения объемного материала в сжатые сроки, обучающиеся
получают право задавать вопросы по теме лекции только после ее окончания. Специально
для этой цели преподаватель в обязательном порядке оставляет 5 минут в конце занятия.
Если предложена именно такая схема работы, обучающимся необходимо записывать все
возникающие по ходу лекции вопросы, а затем, с разрешения преподавателя, задать их.
При второй схеме общения «преподаватель-обучающийся», вопрос можно задавать по
ходу лекции. Для этого следует дождаться окончания текущей фразы преподавателя и
поднять руку, показав тем самым, что у вас возник вопрос. Задавать свой вопрос,
прерывая преподавателя, нельзя. Если после первоначального объяснения преподавателя
остались невыясненные положения, их стоит уточнить. В то же время, следует задавать
лишь действительно важные вопросы – остальные менее значительные с пользой для всех
могут быть разобраны на практическом занятии.
Материал, излагаемый преподавателям, необходимо конспектировать. Для этого
следует помнить, что конспект – не дословно записанная речь преподавателя, а сжатое,
ёмкое смысловое содержание лекции, включающее основные ее аспекты, дополнительные
пояснения лектора и пометки самого автора конспекта, то есть обучающегося.
Рекомендуется вести конспект лекции следующим образом:
28
Каждый смысловой раздел целесообразно начинать с абзаца с новой строки. При
появлении интересных мыслей, вопросов по поводу соответствующей информации, или
услышав важный комментарий преподавателя, обучающийся может отметить это таким
образом, чтобы было ясно, к какому разделу лекции эти пометки относятся, насколько
важными их считает преподаватель, какое внимание следует уделить подробному их
анализу, изучению. Кроме того, позже, при самостоятельном изучении соответствующей
теме учебной и научной литературы, рекомендуется делать дополнительные пометки,
которые помогут качественно подготовиться к контролю знаний (сноски на страницы
учебника, монографии, альтернативные или сходные авторские определения, примеры,
статистические данные и прочее). В зависимости от значимости текста целесообразно
выделять его цветным маркером. В случае, когда преподаватель даёт лекции не в
традиционной, а в интерактивной форме, необходимо внимательно выслушать правила и
активно работать, выполняя указания преподавателя.
10.3. Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям
По каждой теме дисциплины в учебном пособии предлагаются практические
задания. Для того чтобы набрать необходимый для аттестации рейтинг, выберете и
выполните по каждой теме не менее двух вопросов. Каждое успешно выполненное
упражнение может пополнить ваш индивидуальный рейтинг на 4 балла.
Перед выполнением заданий изучите теорию вопроса, предполагаемого к
исследованию. Используйте основную и дополнительную литературу и тексты
исторических источников.
10.4. Методические рекомендации по выполнению курсовой работы
Методические рекомендации «Курсовая работа: подготовка и оформление»,
подготовленные доцентом И.Г. Оноприенко и утвержденные на заседании кафедры
российской истории и документоведения (протокол от 01.10.2014 № 2).
11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления
образовательного процесса по дисциплине (модулю)
Учебные и лекционные аудитории.
Мультимедийное оборудование.
12. Иные сведения и (или) материалы: (включаются на основании решения
кафедры).
29