Тема урока: Древняя Греция - МОУ гимназия №15 г.о.Орехово

Учитель истории МОУ гимназии № 15
г.о. Орехово-Зуево Московской области
Федина Ольга Владимировна
Конспект урока истории, проведенного
в 5 «Б» классе 13 марта 2014 года
Тема урока: Древняя Греция
Цель урока: систематизировать и обобщить знания учащихся по истории Древней
Греции, выявить пробелы в знаниях и восполнить их.
Задачи:
Образовательная: проверить степень усвоения пройденного материала, закрепить знания
учащихся о истории Древней Греции.
Развивающая: продолжить работу по развитию картографических, хронологических
умений, умению рассуждать, обобщать, делать логические выводы; развивать у учащихся
навык самостоятельной.
Воспитательная: пробудить познавательный интерес к истории древней Греции. В ходе
игры воспитать чувство товарищества, долга, уважения к своим друзьям.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, меловая доска, мультимедийная
презентация, раздаточный материал(карточки с заданиями), ватман с заданием,
фломастеры, магниты, атласы, учебник истории древнего мира.
Тип урока: повторительно-обобщающий урок.
Вид урока: Урок смешанный (с элементами игры)
Форма урока: традиционная.
Технологии: игровая, ИКТ, здоровьесберегающая.
Основные понятия: полис, государство, гражданин.
Ход урока:
Этап урока
I. Организационный
момент
II. Повторение и
обобщение материала.
1. Мотивация
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Приветствие учителя, Проверка
Подготовка к уроку.
посещаемости и готовности детей
к уроку
Итак, ребята, прежде чем начать
занятие давайте вспомним
название эпохи, которую мы
изучаем с начала учебного года?
Какие страны мы изучили?
Слушают, отвечают на
наводящие вопросы
учителя, записывают тему
урока.
-Древний мир;
-Египет, Месопотамия,
Финикия, Палестина,
Греция и др. –
-Греция.
Какое государство мы
рассматривали на последних
занятиях?
Действительно, на протяжении
многих уроков мы с вами изучали
историю древней Греции, или как
называли ее сами греки Элладу.
На протяжении нескольких
занятий мы знакомились с
историей, искусством и религией
этой страны. Выдающиеся
достижения древних греков имели
огромное значение для многих
народов мира. Поэтому, подводя
сегодня итоги, нам необходимо
вспомнить всё что мы знаем об
истории этого государства. Итак
Записывают тему урока
тема нашего урока: «Древняя
«Древняя Греция».
Греция».
2. Задание на урок
История Древней Греции очень
интересна и своеобразна, и чтобы
она прочно осталась в нашей
памяти нам необходимо еще раз
вспомнить о ее наиболее важных
моментах, но для этого нам
необходим план (т.е.
предложения, которые кратко
раскрывают смысл того,о чем
говорится в тексте). Но этот план
мы не просто запишем, но путем
выполнения различных заданий
составим его вместе и вместе же
вспомним все самое главное, что
раскрывает его суть.
Слушают задание на урок.
3. Природа Греции
А теперь давайте определим наш
первый пункт плана, для этого я
буду называть слова, а вы
постарайтесь объединить их в
одну фразу: море, солнце, горы,
виноград, оливки, кони, руда. Что
их объединяет?
Записываем первый пункт плана:
Природа Греции.
Для того, чтобы вспомнить что из
себя представляла Греция,
давайте обратимся к карте.
-На каком континенте находится?
-Какие страны были соседями?
-В какой части континента
располагалась Греция?
-Какими морями омывается?
-Какой климат в Греции?
- Какая местность на территории
этой страны?
-На какие части делится Греция?
-Чем занимались древние греки?
-Была ли природа Греции
благоприятна для занятия
земледелием?
Таким образом мы видим, что
природные условия балканского
полуострова с одной стороны
позволяли грекам развивать свое
хозяйство, с другой стороны,
такое занятие как земледелие
было осложнено, из-за
маленького количества почв
пригодных для возделывания.
4. Население
Греции
Дети отвечают и затем
записывают первый пункт
плана в тетрадь.
-Это все связано с
природой.
I. Природа Греции.
Работа по карте(на доске
+атласы на парте)
Отвечают на вопросы по
карте:
- на юго-востоке Европы;
- на севере – Македония,
на юге – Египет. На
востоке – Персия.
-на Балканском
полуострове;
-Ионическое, Эгейское,
Средиземное;
-благоприятный климат.
-большую часть занимают
труднопроходимые горы;
-Северная, Средняя и
Южная.
-земледелием,
скотоводством,
рыболовством, охотой,
торговлей.
-нет
Дети выполняют задания и
отвечают на вопросы
учителя, записывают
второй пункт плана.
-мы говорим о людях
живущих в природе.
Возможно ли изучать историю без -нет
людей?
Скажите, а мы с вами изучаем
только природу или же мы
говорим и о людях, которые жили
в этой природе?
А в древней Греции жили люди?
Каким словом мы можем назвать
всех жителей древней Греции?
Итак второй пункт нашего плана
Население Греции.
5. Управление
государством
-да
-население
-II. Население Греции
Ну а теперь давайте разберемся со
всем населением Греции, для
этого нам поможет эта схема. Как
видите где-то тут есть пропуски,
ваша задача их заполнить.
2-3 человека по очереди
Работа по заполнению схемы(см
записывают пропуски в
приложение 1):
схеме.
Потом вместе проверяем.
Население любой страны, будь
Слушают и отвечают на
оно свободным или несвободным, вопросы учителя:
бедным или богатым, всегда
нуждалось в управлении, решении
хозяйственных вопросов,
заключении мира или ведении
войны, защите от врагов и многих
других. И когда большинство
населения осознает
необходимость решения этих
вопросов, тогда и возникает
государство. Ребята, а что такое
-Государство – это страна
государство?
имеющая единую систему
власти, единые законы,
армию, казну, налоги,
обладающая определенной
территорией и границами.
Греция была единым
государством?
-нет,
Из чего она состояла?
-она состояла из городовКак называются городагосударств.
государства в Греции?
-полис.
Был ли там свой правитель?
-(был – в Спарте, Афинами
управляло народное
собрание);
Что делает правитель?
-правит, управляет
государством.
Как мы назовем третий пункт
Записывают 3 пункт плана
плана?
III.Управление
государством.
А разобраться в том, как
Играют в игру «Хлопки»
осуществлялось управление
(вопросы к игре см.
Греции нам поможет следующая
приложение 2)
игра: я вам буду задавать вопросы
на которые нужно ответить да или
нет. Если ответ да – вы хлопаете в
ладоши, а если ответ нет – то
6. Афины и Спарта
должна быть тишина. Задание
понятно? Начали!
Отлично! С заданием справились!
Вы уже сказали, что Греция
состояла из множества полисов,
напомните мне еще раз, что такое
полис?
А теперь давайте прочитаем
следующее стихотворение(на
слайде)
О каком полисе здесь идет речь?
А назовите мне полис, который
так же как Спарта был сильным и
они постоянно соперничали?
По своему внутреннему
устройству они похожи или
наоборот разные?
А вот в чем эти различия мы
узнаем выполнив следующие
задания, но а пока что назовите
мне 4 пункт плана?
7. ГрекоПерсидские
войны и походы
Александра
Македонского
Отвечают на вопросы и
выполняют задание.
-Город-государство в
Греции.
-Спарта
-Афины
-они разные
Отвечают на вопрос и
записывают 4 пункт плана:
IV. Афины и Спарта.
Задание на распределение
карточек. Приложение 3
Распределить карточки на две
колонки(время на выполнение 2
минуты): к одной вы отнесете
все что связано с Афинами, к
другой – все что связано со
Спартой, задание выполняют 2
человека у доски, по завершению
работы можно спросить у других
учеников кто допустил ошибки, и
дать им возможность их
исправить. Пока что двое
выполняют задание, остальным
задаю загадки(слайд).
Выполняют задание на
распределение карточек.(2
человека у доски)
Приложение 3
В истории каждой страны есть
такие страницы, когда
проливалась человеческая кровь,
шла война.
Скажите, жители Греции вели
войны?
С кем воевали греки?
Отвечают на вопросы,
выполняют задания
учителя.
А почему воевали?
-да
-С Персами и
Македонцами.
-С целью защиты своего
государства.
Как же нам назвать наш 5 пункт
плана?
Какое название получила война с
Персами?
Задание1: Сейчас я, покажу вам
ряд картин, а вы назовете мне
какое событие иллюстрирует
картина и что вы о нем знаете.
Кто одержал победу в ГрекоПерсидских войнах?
С кем еще воевали?
Кто возглавлял войско
Македонии в войне с Грецией?
Ему удалось ее завоевать?
Кто возглавил Македонскую
армию после смерти Филиппа?
С кем он будет воевать?
Задание 2: Покажите по карте
движение войска Александра
Македонского на восток, какие
битвы происходили, какие
государства были
захвачены.?(карта на
интерактивной доске + в атласах)
III. Рефлексия и
подведение итогов урока
Т.о. мы видим что завоевав
практически половину древнего
мира, неожиданно для всех
Александр умирает…и что
случится с государством
созданным Александром нам еще
только предстоит узнать…
И вот наш урок походит к концу.
Давайте еще раз вспомним его
самые главные моменты.
Вопросы на повторение с
кратким ответом.
Подводим итог.
Сегодня мы с вами завершили
путешествие по ещё одной
прекрасной и удивительной
стране древнего мира – Греции.
Хочется сказать, что эта страна с
Выполняют задания.
Формулируют название 5
пункта плана и
записывают его: V.ГрекоПерсидские войны и
походы Александра
Македонского
-греко-персидская
-Греки
-С Македонией
-Филипп 2
-да
- его сын - Александр
-С Персией
Вызывать к доске детей
чтобы показали по карте(у
доски работают 2-3
человека, остальные следят
по атласам или по доске,
при необходимости
исправляют и дополняют
товарищей)
Слушают, отвечают на
вопросы, которые уже
звучали на уроке.
её интересными достижениями,
культурой и людьми оказала
влияние на развитие многих
стран. Вы показали прекрасные
знания, работали дружно и
слаженно.
Выставление оценок за урок.
IV. Домашнее задание.
1.Дополнить план, словамиассоциациями, которые
раскрывают его суть).
2. * Написать мини - сочинение о
Древней Греции по 1 из пунктов
плана.
Записывают домашнее
задание в дневники.
Приложение 1
Схема с пропусками
Население
несвободное
граждане
купцы,
приезжие
аристократы
Приложение 2
Игра «Хлопки»
Список вопросов:
Греческая община – город-государство называлась полис? (да)
Народ по- гречески - это демос? (да)
Долговое рабство в Афинах отменил Перикл? (нет); Солон? (да)
Архонты – это правители Афин?(да)
Народная власть по-гречески свобода? (нет), демократия(да)
Законы Драконта отменил Дарий ?(нет)
Народное собрание в Афинах имело право принимать законы и
выбирать должностных лиц? (да)
8. Женщины и рабы обладали гражданскими правами? (нет)
9. Тиран – это человек, который получил власть по наследству? (нет),
захватил силой? (да)
10.В Спарте за соблюдением законов следила коллегия из 5 эфоров? (да).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Приложение 3
«Афины и Спарта»
Афины, Спарта, Солон, демократия, Агора, Парфенон, Акрополь,
Перикл, илоты, военное дело, царь Леонид, военный лагерь, совет
старейшин, Ликург, земля – общая собственность, коллегия эфоров,
совет пятисот, Драконт.
Правильный ответ:
Афины: Солон, демократия, Агора, Парфенон, Акрополь, Перикл,
совет пятисот, Драконт.
Спарта: илоты, военное дело, царь Леонид, военный лагерь, совет
старейшин, Ликург, земля – общая собственность, коллегия эфоров
Приложение 4
Вопросы для рефлексии:
1. На каком континенте находится Греция? (Европа, Балканский
полуостров);
2. Перечислите основные занятия Греков (земледелие, скотоводство,
рыболовство, торговля);
3. На какие части делилось все население Греции? (свободные и
несвободные люди);
4. Кого считали свободными? (граждан - аристократия и демос,
переселенцев - купцы);
5. Кто относился к несвободной части населения? (рабы – человек
лишенный свободы и выполняющий всю тяжелую работу);
6. Что такое государство?
7. Что такое полис?
8. Какие наиболее знаменитые и могущественные полисы вы знаете?
9. В каком полисе основным занятием населения было военное дело?
10. О каком полисе идет речь, когда мы говорим о развитие демократии?
11. С кем воевали греки?
12. Кому из этих двух врагов удалось захватить Грецию?
13. Как звали человека, который после смерти Филиппа II станет
правителем Македонии и получит прозвище великий?
14. Какие земли покорил Александр Македонский?