an Eng - Электронное образование в Республике Татарстан

E858“
an
i&_E_M
N062;
P
mEOEhF
Eng
gwggagoém
Пояснительная записка
Данная рабочая программа написана на основе Федерального компонента государственного
стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также Примерной
программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г.
Программа включает материал по истории Древнего мира и рассчитана на 70 недельных часов из
расчета 2 часа в неделю.
История Древнего мира в 5 классе открывает курс изучения исторической науки в
общеобразовательной школе. Основным критерием при отборе учебного материала является
значимость явлений и фактов в историческом процессе, в развитии мировой культуры.
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с
точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и
мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и
поликонфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие,
эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о
выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и
историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов,
ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Согласно Образовательному стандарту основного общего образования по истории, изучение
истории в основной школе направлено на достижение следующих целей:
 воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам
человека, демократическим принципам общественной жизни;
 формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися
культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
 освоение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной и всемирной истории в их
взаимосвязи и хронологической преемственности;
 овладение элементарными методами исторического познания, умениями и навыками работы с
различными источниками исторической информации;
 применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и
ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участию в
межкультурном взаимодействии, толерантному отношению к представителям других народов и стран.
Исходя из цели курса истории Древнего мира – формировать историческое мышление – даётся
представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а также представление о
том, чем отличается Древний мир от современного. В соответствии с давней историографической и
дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия,
патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
Задачи курса Истории Древнего мира:
2
 Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие
древних обществ, различные формы социального и политического строя;
 Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
 Охарактеризовать
становление
идей
и
институтов,
понимание
которых
необходимо
современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия,
республика, моральные нормы, религия);
 Раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил
позитивный след в истории человечества. Это даёт возможность формировать у учащихся терпимость,
широту мировоззрения, гуманизма.
Данный курс даёт возможность сформировать следующие умения:
 в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию,
содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации;
 сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходства и различия;
 давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при
этом собственные суждения;
 спорить и отстаивать свои взгляды;
 анализировать исторический источник;
 оперировать историческими датами, в т.ч. относящиеся к периоду до нашей эры;
 читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.
Изучение материала предполагает блочно-модульное обучение. Даны 4 модуля, каждый из
которых состоит из устного изложения материала, самостоятельной работы учащихся, повторения и
обобщения темы, контрольного урока. Предваряет курс Введение.
Структура курса:
Введение (2 ч.).
1. Первобытное общество (6 ч.).
2. Древний Восток (18 ч.).
3. Древняя Греция (24 ч.)
4. Древний Рим (20 ч.).
Хронологические рамки курса: начиная с древнейших времен и заканчивая падением Западной
Римской империи (сер. V в.).
УМК: Учебник: Михайловский Ф.А. История Древнего мира. – М.: Русское слово, 2006.
История Древнего мира. 5 кл.: атлас. – М.: Дрофа, 2012
3
Содержание программы
Введение (2 ч.)
История первобытного общества и Древнего мира как часть Всемирной истории. Что такое
история? Как учёные узнают о жизни людей в прошлом?
Счет лет в истории. Годы, века, тысячелетия. Как считали время в древности? Современное
летоисчисление. Особенности обозначения дат до нашей эры («обратный» счет лет).
Раздел I. Первобытное общество. (6 ч)
Древнейшие люди. Предки человека. Первые орудия труда. Первобытные собиратели и
охотники. Овладение огнём.
Родовые общины охотников и собирателей. Расселение древнейшего человека. Охота как главное
занятие. Каменный век и его изобретения. Великое оледенение. Родовая община.
Возникновение искусства и религии. Причины появления религии. Причины появления искусства.
Пещера Альтамира.
Возникновение земледелия и скотоводства. Мотыжное земледелие. Скотоводство. Ремесло.
Племя.
Появление неравенства и знати. Конец эпохи первобытности. Обработка металлов. Изобретение
плуга. Распад родовых общин. Появление денег и торговли. Возникновение неравенства среди людей.
Раздел II. Древний Восток (18 ч.)
Древний Египет (7 ч.).
Возникновение государства в Древнем Египте. Географическое положение и природные условия.
Нил. Возникновение государства и объединение Египта.
Земледельцы и ремесленники. Жизнь и труд простых земледельцев и ремесленников. Сбор
налогов.
Фараон, жрецы и вельможи. Неограниченная власть фараона. Жизнь вельмож. Египетские
жрецы.
Военные походы фараонов. Завоевания Тутмоса III. Народное восстание и завоевание Египта
гиксосами. Вооружение египетского войска. Цели и последствия военных походов Тутмоса III.
Религия древних египтян. Боги египтян. Жрецы – служители богов. Храмы. Царство Осириса.
Пирамиды.
Культура Древнего Египта. Письменность. Научные знания. Древнеегипетское искусство.
Древнейшие государства Передней Азии (7 ч.)
Древний Шумер. Географическое положение и природные условия. Тигр и Евфрат. Земледелие,
основанное на искусственном орошении. Клинопись. Легенда о Гильгамеше.
Древний Вавилон. Образование Вавилонского царства. Царь Хаммурапи и его законы. Источники
рабства и положение рабов.
Финикия. Города-государства Библ, Тир, Сидон. Торговля, путешествия и открытия финикийцев.
Древнейший алфавит.
4
Палестина. Древние евреи. Понятие «единобожие». Библейские мифы и сказания (о первых людях,
о Всемирном потопе). Моральные нормы библейских заповедей. Древнееврейское царство и его
правители: Саул, Давид, Соломон.
Ассирийская держава. Возникновение Ассирийского государства. Начало железного века и
перемены в хозяйстве и военном деле. Завоевания ассирийских царей. Ограбление побежденных стран,
массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Столица державы Ниневия. Гибель Ассирии.
Нововавилонское, Лидийское и Персидское царства. Новое возвышение Вавилона. Начало чеканки
монеты в Лидии. Образование Персидской державы. Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога».
Персидская армия. Город Персеполь.
Индия и Китай в древности (3 ч.).
Древняя Индия. Географическое положение и природные условия. Инд и Ганг. Джунгли.
Древнейшие города. Сельское хозяйство. Выращивание риса, хлопчатника, сахарного тростника.
Индийские варны (касты). «Неприкасаемые». Объединение Индии под властью Ашоки.
Древний Китай. Географическое положение и природные условия. Хуанхэ и Янцзы. Учение
Конфуция. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Строительство Великой Китайской стены.
Культура Индии и Китая. Религиозные верования ариев (почитание животных, вера в переселение
душ). Возникновение буддизма. Индийские цифры. Шахматы. Китайские иероглифы. Изобретения
древних китайцев (шелк, чай, бумага, компас).
Обобщающий урок по теме «Древний Восток» (1 ч.)
Раздел III. Древняя Греция. (24 ч.)
Древнейшая Греция (11 ч.).
Древнейшие государства – Крит и Микены. Географическое положение и природные условия. Роль
моря в жизни греков. Критское царство, его дворцы. Царь Минос. Гибель Критского царства.
Ахейская Греция. Древнейшее греческое письмо. Сведения о Троянской войне. Вторжение дорийцев,
гибель Микенского царства, упадок хозяйства и культуры.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». «Тёмные века» в истории Греции. Великий древнегреческий
поэт. «Илиада» (Ахилл, гибель Патрокла, троянский конь). Раскопки Шлимана. Хитроумный Одиссей и
его приключения.
Легенды и мифы Древней Греции. Олимпийские боги. Мифы о богах и героях (Прометей, Деметра
и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла).
Полис – город-государство. Начало обработки железа в Греции. Возрождение ремесла и
торговли. Создание греческого алфавита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков).
Возникновение самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие
«полис», его устройство.
Древние Афины. Географическое положение и природные условия Аттики. Хозяйство и основные
занятия населения. Государственное устройство. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта.
Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.
5
Реформы Солона и их значение. Борьба демоса со знатью. Запрещение долгового рабства.
Перемены в управлении Афинами. Создание выборного суда. Понятия «гражданин», «демократия».
Древняя Спарта. Географическое положение и природные условия Лаконии. Спартанцы и илоты.
Спарта – военный лагерь. Государственное устройство. Законы Ликурга. Спартанское воспитание.
Великая греческая колонизация. Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.
Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колонизации. Развитие межполисной
торговли. Отношения колонистов с местным населением. Греки и скифы. Единство греческого мира,
понятия «эллины», «Эллада».
Греко-персидские войны и расцвет Афинской демократии (5 ч.)
Греко-персидские войны. Причины. Марафонская битва и ее значение. Стратег Мильтиад.
Нашествие персидского царя Ксеркса. Патриотический подъем эллинов. Подвиг трехсот спартанцев
под командованием царя Леонида в Фермопильском ущелье. Разрушение Афин. Морское сражение в
Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной
армии персов при Платеях. Причины победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».
«Золотой век» афинской демократии. Последствия победы над персами для Афин. Афинский
морской союз. Состав населения Афинского полиса: граждане, переселенцы, рабы. Усиление роли
Народного собрания, его функции и порядок работы. Афины при Перикле.
Рабство в Древней Греции. Труд и положение рабов в греческих полисах.
Культура Древней Греции (4 ч.)
Наука и образование. Представления об окружающем мире. Греческие учёные и философы
(Геродот, Пифагор, Сократ, Платон, Аристотель, Гиппократ). Воспитание и обучение детей.
Древнегреческое искусство. Архитектура. Парфенон. Скульптура. Фидий и его творения.
Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета. Всемирное значение древнегреческого искусства.
Древнегреческий театр. Возникновение театральных представлений. Здание театра. Трагедия.
Комедия. Эсхил, Еврипид, Софокл, Аристофан. Значение театра в жизни эллинов.
Олимпийские игры. Общегреческие праздники. Время священного перемирия. Виды спортивных
состязаний и подготовка к ним. Понятие «атлет». Награды победителям.
Создание державы Александра Македонского. Эпоха эллинизма (3 ч.)
Возвышение Македонии. Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц. Царь Филипп
II. Македонское войско (фаланга, конница, осадные башни). Оратор Демосфен. Битва при Херонее и ее
последствия. Смерть Филиппа и приход к власти Александра.
Походы Александра Македонского на Восток. Покорение Восточного Средиземноморья и Египта.
Победа у реки Граник. Разгром войск Дария при Иссе и Гавгамелах. Гибель Персидской державы. Поход
в Индию. Возвращение в Вавилон. Личность Александра Македонского.
Распад державы Александра после его смерти. Эллинизм. Возникновение эллинистических
государств. Александрия Египетская – крупнейший торговый и культурный центр Восточного
Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Греческие ученые: Аристарх
Самосский, Эратосфен, Эвклид.
6
Обобщающий урок по теме «Вклад древних эллинов в мировую культуру». (1 ч.).
Сопоставление управления в странах Древнего Востока (Египет, Вавилония) с управлением в
Афинах. Особенности афинской демократии»
Раздел IV. Древний Рим (20 ч).
Римская республика (13 ч.)
Рим под властью царей. Географическое положение и природные особенности Италии. Народы и
племена (латины, этруски, самниты, греки). Легенда об основании Рима. Ромул и Рем. Управление
древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. Понятия «весталка», «ликторы», «патриции»,
«плебеи», «сенат».
Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Устройство Римской республики.
Религиозные верования. Римская армия. Понятия «республика», «консул», «народный трибун», «право
вето», «легион».
Установление господства Рима над Италией. Нашествие галлов Война с Пирром. «Пиррова
победа».
Пунические войны. Карфаген – крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые
победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с
Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание войны.
Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье.
Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и
властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф»,
«провинция».
«Золотой век» Римской республики. Жизнь и быт римлян в период расцвета Римской республики.
Гражданские войны в Риме. Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон
Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх – продолжатель дела брата. Гибель Гая. Военная реформа
Гая Мария. Профессиональная армия. Понятие «гражданская война». Диктатура Суллы.
Рабство в Древнем Риме. Восстание Спартака. Завоевания – главный источник рабства.
Положение и труд рабов. Гладиаторские игры. Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы
Спартака. Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством
Красса. Причины поражения восставших.
Гай Юлий Цезарь. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей. Возвышение
Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (переход через Рубикон, разгром
армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе заговора
против Цезаря. Убийство Цезаря в сенате. Понятия «ветеран», «диктатор».
Падение республики. Вторая гражданская война и поражение сторонников республики.
Октавиан и Марк Антоний. Клеопатра. Победа флота Октавиана у мыса Акций.
Расцвет и закат Римской империи (6 ч.)
Ранняя империя. Первые императоры. Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение
полномочий трибуна,
консула и других республиканских
должностей,
пожизненное звание
7
императора). Понятия «империя», «император», «преторианцы». Нерон (террористические методы
правления, пожар в Риме и преследования христиан). Сенека. Правление Траяна. Отказ от
террористических методов управления. Последние завоевания римлян.
Жизнь в Римской империи. Общественные здания. Развлечения. Колизей. Везувий и Помпеи.
Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты,
водопроводы, бани, амфитеатры, храмы. Требование «хлеба и зрелищ».
Поздняя
империя.
Новые
формы
правления.
Диоклетиан
и
Константин.
Основание
Константинополя. Возникновение христианства. Идея равенства всех людей перед Богом независимо
от пола, происхождения и общественного положения. Признание христианства. Понятия
«христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник».
Падение Западной Римской империи. Понятие «варвары». Великое переселение народов.
Разделение Римской империи на два государства – Восточную Римскую империю и Западную Римскую
империю. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Аларих. Массовый
переход легионеров-варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Гунны и Аттила. Новый захват
Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Ликвидация власти императора на Западе.
Культурное наследие Древнего Рима. Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».
Древнеримская литература. Труды историков. Цицерон.
Итоговый урок по теме «Значение истории Древнего мира». (1 ч.)
Особенности цивилизации Греции и Рима, отличие от государств Древнего Востока Участие
граждан в управлении государством. Любовь к родине. Наследие античности – фундамент российской
культуры.
8
Тематическое планирование
История Древнего мира, 5 класс, 70 часов
№
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31-32.
Тема
Кол-во
Дата
часов
(план)
Введение (2 ч.)
История первобытного общества и Древнего 1
2.09.
мира как часть Всемирной истории.
Счет лет в истории
1
4.09.
Первобытное общество (6 ч.)
Древнейшие люди
1
9.09.
Родовые общины охотников и собирателей
1
11.09.
Возникновение искусства и религии.
1
16.09.
Возникновение земледелия, скотоводства и 1
18.09.
ремесла.
Появление неравенства и знати. Конец
1
23.09.
эпохи первобытности.
Обобщающий урок по теме «Первобытное 1
25.09.
общество»
Древний Восток (18 ч.)
Древний Египет (7 ч.)
Возникновение государства в Древнем
1.
30.09.
Египте.
Земледельцы и ремесленники.
1
2.10.
Фараон, жрецы и вельможи.
1
7.10
Военные походы фараонов. Завоевания
1
9.10.
Тутмоса III.
Религия древних египтян.
1
14.10
Наука и искусство Древнего Египта.
1
16.10
Обобщающий урок по теме «Древний
1
21.10
Египет»
Древнейшие государства Передней Азии (7 ч.)
Древний Шумер
1
23.10
Древний Вавилон.
1
28.10
Финикия.
1
30.10
Древняя Палестина
1
11.11.
Ассирийская держава.
1
13.11.
Нововавилонское, Лидийское и Персидское 1
18.11.
царства.
Обобщающий урок по теме «Древнейшие
1
20.11.
государства Передней Азии»
Индия и Китай в древности (3 ч.).
Древняя Индия
1
25.11
Древний Китай
1
27.11
Культура Индии и Китая.
1
2.12.
Обобщающий урок по теме «Древний
1
4.12.
Восток» (1 ч.)
Древняя Греция (24 ч.)
Древнейшая Греция (11 ч.)
Древнейшие государства – Крит и Микены. 1
9.12.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».
1
11.12.
Легенды и мифы Древней Греции.
1
16.12.
Полис – город-государство.
1
18.12.
Древние Афины.
2
23.12.
Дата
(факт)
Примечание
Объединение
9
33-34.
Реформы Солона и их значение.
35.
36.
37.
Древняя Спарта
1
15.01
«Великая греческая колонизация».
1
20.01.
Обобщающий урок по теме «Древнейшая
1
22.01.
Греция»
Греко-персидские войны и расцвет Афинской демократии (5 ч.)
Греко-персидские войны.
2
27.01.
29.01.
«Золотой век» афинской демократии.
1
3.02
Рабство в Древней Греции.
1
5.02.
Обобщающий урок по теме «Греко1
10.02.
персидские войны и расцвет Афинской
демократии»
Культура Древней Греции (4 ч.)
Наука и образование
1
12.02.
Древнегреческое искусство
1
17.02.
Древнегреческий театр
1
19.02.
Олимпийские игры
1
24.02.
Создание державы Александра Македонского. Эпоха эллинизма (3 ч.)
Возвышение Македонии
1
26.02.
38-39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54-55.
56.
57.
58-59.
60.
2
Походы Александра Македонского на
1
Восток
Распад державы Александра после его
1
смерти. Эллинизм.
Обобщающий урок «Вклад древних эллинов 1
в мировую культуру» (1 ч.).
Древний Рим (18 ч.)
Римская республика (13 ч.)
Рим под властью царей.
1
Возникновение республики.
1
Установление господства Рима над
1
Италией.
Пунические войны
2
Установление господства Рима в Восточном 1
Средиземноморье.
«Золотой век» Римской республики.
1
Гражданские войны в Риме.
2
13.01
3.03.
5.03.
10.03.
12.03.
17.03.
19.03.
2.04.
7.04.
9.04.
14.04.
16.04.
21.04.
23.04.
64.
Рабство в Древнем Риме. Восстание
1
Спартака.
Гай Юлий Цезарь.
1
28.04.
Падение республики.
1
30.04.
Обобщающий урок по теме «Римская
1
5.05.
республика»
Расцвет и закат Римской империи (6 ч.)
Ранняя империя. Первые императоры
1
7.05.
65.
66.
67.
Жизнь в Римской империи.
Поздняя империя.
Падение Западной Римской империи.
61.
62.
63.
1
1
1
темы
Объединение
темы
12.05.
14.05.
19.05.
10
68.
69.
70.
Культурное наследие Древнего Рима.
1
Обобщающий урок по теме «Расцвет и закат 1
Римской империи»
Итоговый урок «Значение истории 1
Древнего мира». (1 ч.)
21.05.
26.05.
29.05
График контрольных и проверочных работ
Тема
№
1
Обобщающий урок по теме «Первобытное общество»
2
3
Обобщающий урок по теме «Древний Египет»
Обобщающий урок по теме «Древнейшие государства
Передней Азии»
4 Обобщающий урок по теме «Древний Восток»
5 Обобщающий урок по теме «Древнейшая Греция»
6 Обобщающий урок по теме «Греко-персидские войны и
расцвет Афинской демократии»
7 Обобщающий урок «Вклад древних эллинов в мировую
культуру»
8 Обобщающий урок по теме «Римская республика»
9 Обобщающий урок по теме «Расцвет и закат Римской
империи»
10 Итоговый урок «Значение истории Древнего мира»
Итого
Дата
По
плану
25.09.
Фактически
Количество
часов
1
21.10.
20.11.
1
1
4.12.
22.01.
10.02.
1
1
1
10.03.
1
5.05.
26.05.
1
1
29.05
1
10
11
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Основная литература:
1. Примерная программа Основного общего образования по истории
2. Федеральный
компонент
государственного
образовательного
стандарта,
утвержденный
Приказом Министерством образования и науки РФ от 05.03.2004 года № 1089.
3. Михайловский Ф.А. История Древнего мира: Учебник для 5 класса общеобразовательных
учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006
4. Арасланова О.В., Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по истории Древнего
мира: 5 класс. М., 2012
5. История Древнего мира. 5 кл.: атлас. М., 2012
Дополнительная литература:
1. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира: учеб. для 5 кл.
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2009
2. Саплина Е.В., Ляпустин Б.С., Саплин А.И. История Древнего мира: учеб. для 5 кл.
общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2006
3. Степанищев А.Т. Методический справочник учителя истории. М., 2001
4. Энциклопедический словарь юного историка. М., 1997
5. Утевская П. Слов драгоценные клады: Рассказы о письменности. М., 1985
6. Российская и мировая история в таблицах. С.-П., 1995
7. Крушкол Ю.С., Мурыгина Н.Ф., Черкасова Е.А. Хрестоматия по истории Древнего мира. М.,
1987
8. Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции. Ростов н/Д, 2008
9. Я познаю мир: История: Детская энциклопедия, М., 2003
10. Шулер Ж. 50 великих дат мировой истории. Челябинск, 1997
11. Кристенсен В. Древний Египет. М., 2007
12. Уильямс Д. Древняя Греция. М., 2007
13. Скелтон Д., Делл П. Империя Александра Македонского. М., 2007
14. Берган М., Древний Рим. М. 2007
15. Книга для чтения по истории древнего мира/под ред. А. И. Немировского. – М., 1998
16. Крючкина Н.Б. Дидактические игры, тесты, загадки по истории Древнего мира. Методическое
пособие. – М, Творческий центр «Сфера», 2003.
17. Брандт М.Ю. История Древнего мира. Тесты.
12
Технические средства обучения
1. Аудиоколонки колонки.
2. Видеопроектор.
3. Персональный компьютер.
4. Принтер.
5. Экран.
Интернет-ресурсы
http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ
http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал
http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»
http://www.apkpro.ru – Академия повышения
квалификации и профессиональной переподготовки
работников образования
http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»
http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»
http://www.prosv.-ipk.ru – институт повышения квалификации Издательства «Просвещение»
http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»
http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»
http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»
http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов
http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей
http://www.lesson-history.narod.ru
–
компьютер
на
уроках
истории
(методическая
коллекция
А.И.Чернова)
http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения
hitp://www.idf.ru/almanah.shtml – электронный альманах «Россия. XX век»
http://www.gumer.info/Name_Katalog.php – библиотека книг по истории и другим общественных наукам
http://www.historic.ru/books/index.shtml – историческая библиотека
http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp – коллекция исторических документов
http://www.hrono.info/literatura.html – библиотека Хроноса
http://www.ihtik.lib.ru – библиотека Ихтика по общественным и гуманитарным наукам
http://www.istrodina.com – сайт журнала «Родина»
http://www.oldgazette.narod.ru – сайт «Старые газеты»
http://www.rusarchives.ru – сайт «Архивы России»
http://www.elibrary.ru/defaultx.asp- научная электронная библиотека
http://fcior.edu.ru/ – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
http://school-collection.edu.ru/ – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
13
http://museum.ru/ – Портал «Музеи России».
http://anthropology.chat.ru/ http://www.world-history.ru/persons.phtml – Всемирная история
http://historik.ru/
http://www.warheroes.ru/main.asp – Герои Советского Союза
14
E6H\\ۤ$<bb_6__O_E
HVWQOHENXOW
___:p\\<<€€‘m_‘Ow<HC
E8H\\§)€_Em_OQ_wHgQm5_&c_E
_:6H\\§<€_Eo@<__€_A_E
_
_
:§“\\§g€__:8EQ|@go°____:
_
$8,
I
E%“\\§2§<_m_m:_E
_
'
_:6H\\€€€_
“£83622
263$
0%:
I
egO_uE_\__\_
_‘__6“\\<<<<<<_mOB_mO_HC
I
_3mn\\$gg_:5_E
UOUONM
_UO0oi“_O_Ae_
ROzi_v6____Ou
I
E6n\\§<€__owwO?Em8E_5gOQ_E
>_S_£OHvlOW&
I
E€“\\€€€_mHggmh_O&__E
_1O8%ogg__E0
OQUBOWNQQEVEO
'
wO§O:EEm
NHHVHSWEWN
E6H\\<§<2_w&_:_\W_B§m_Q_mEB_
l
5_§__
m_\_9EOg§
Ean\\§g_E§0__§O2§o‘W§_OE@b
I
_\_SO“E_ngg
9a_§O_8_s
EaH\\§<€_Emalo_:_\_uOO_a\5ag_m:5__
I
_8§m_E§
E6“\\§;.EMSQQOo_Q€.a\sE_On_am
NO_HOHE_aOE\~X
I
9\_9:\_O_H_O_s
x_uO___OON
gg\<§<e<_EgO_w__%O\_:OgE_‘p_EH__
E
§§\__§
DO
I
_§mu\\<§<(<_=::n__;:___
H_§_mE=%EvE
OmEgH:______E__
g\_9_EO___0_$
I
V_QE_E_N_
E6u\\<<<§<_mmqO&5_oOa
uOH__\=__Wvv
Om___\_____
0%:
l
AAQHBUEO
assay
E6n\\€(<€4OEmN_NQ8_5aOQ_a
OWE
AA>uX=WE
_UO0g§
I
_§wU\\(5<€_EmEdE<Qm_E
gviig
go_GOE_§
9\_9_EO__d§_
gmH\\(5<€_n_§_E_:_\n_o@C_§_am‘
I
_5mu\\§OH_aC_:_\
ehnuggzm
___g____D
_80%oO_w_
NIAVO_uzN__HiOmmO|Om_uNEOWN___0H_VEE_X
E:gO_Ex
OgBOg3E___EX
“QO§°OW_
mgmg
_6E§Ei
I
EH6N\\mo___OO_|oO=on:O5_0Q:___5\
:OBé__
I
_§mn\\B__mo:a_:_\
A;/\_v\w0_\_
H_Og_\_§_
_w