Всеобщая историяx - Официальный сайт МАОУ СОШ №2

1
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по всеобщей истории для 6 классов составлена на основе
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (утв. приказом Мин. образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897),
примерной программы по истории для основной школы //http://standart.edu.ru/, согласно
требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования (ООП ООО), в соответствии с учебным планом МАОУ СОШ №2
УИИЯ на 2014-2015 учебный год, годовым календарным учебным графиком МАОУ СОШ
№2 УИИЯ на 2014-2015 учебный год.













Рабочая программа по всеобщей истории для 6 д, е классов рассчитана на 8 ч. в год (0,5
часа в неделю).
Программа предполагает:
обобщающие уроки по разделам и темам - 1ч.
презентация творческих работ учащихся – 1ч.
контрольные работы – 1 ч.
Рабочая программа предусматривает реализацию целей изучения всеобщей истории в
основной школе:
сформировать у учащихся целостное представление об истории Cредних веков как
закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
осветить экономическое, социальной, политической и культурное развитие основных
регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;
охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и культуре;
показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного
гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое
внимание истории мировых религий – христианства и ислама.
Задачи изучения предмета:
овладение знаниями о своеобразии эпохи Средневековья в социальной, экономической,
политической, духовной и нравственных сферах и раскрытие особенностей с помощью
ключевых понятий предмета Всеобщая история
формирование у шестиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной,
культурной самоидентификации в обществе на основе знаний о народах, персоналиях
Средневековья;
воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных
народов;
формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и
деятельности наиболее ярких личностей истории Средних веков;
развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно
овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;
формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом
устройстве средневекового общества для понимания сути современных общественных
явлений, в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного
общества.
Основными формами и видами контроля уровня обученности учащихся по всеобщей
истории согласно Уставу школы и Положению о формах, периодичности и порядке
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в рамках
урочной и внеурочной деятельности являются:
 Самостоятельная работа
2






Практическая работа
Тестовые задания
Защита творческого проекта
Устный опрос
Диктанты
Эссе
При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается
применение следующих педагогических технологий обучения:
 Технология развития критического мышления учащихся;
 Технология проектного обучения;
 Технология проблемного обучения;
 Технология формирования универсальных учебных действий;
 Технология оценки достижения планируемых образовательных результатов.
Основными формами организации учебной деятельности являются:









Исследование
Презентация творческих работ
Защита исследовательских проектов
Ролевые и интеллектуальные игры
Викторины и конкурсы
Решение и составление познавательных задач
Репортаж с места событий
Урок открытых мыслей
Домашнее задание исследовательского характера
Для реализации рабочей программы используется следующий учебно-методический
комплекс: - История средних веков. Учебник для 6 класса. /Агибалова Е.В., Донской
Г.М.; под ред. Сванидзе А.А.. -М: Просвещение, 2013г.
2. Общая характеристика учебного предмета
Курс истории на ступени основного общего образования является частью
концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени
основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания,
приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся
оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных
эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.
Отбор учебного материала для содержания программы осуществлен с учетом целей
и задач истории в основной школе, его места в системе школьного образования,
возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 5-9 классов,
особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на
изучение предмета.
Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии:
1.Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов.
2.Историческое пространство - историческая карта России и мира, ее динамика;
отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы,
основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических
характеристик развития человечества.
3.Историческое движение:
 эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального
производства, техники;
3

формирование
и
развитие
человеческих
общностей
–
социальных,
этнонациональных, религиозных и др.,
 образование и развитие государств, их исторические формы и типы;
 история познания человеком окружающего мира и себя в мире;
 развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями.
Главная (сквозная) содержательная линия курса – человек в истории. В связи с этим
особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта людей в прошлом, их
потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям.
Содержание учебного предмета «История» для 6 классов изложено в виде двух курсов
«История России» (занимающего приоритетное место по объему учебного времени) и
«Всеобщая история». В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты
основных исторических эпох, существовавших в рамках цивилизации, прослеживаются
линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение
исторического и культурного наследия прошлого.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в
качестве обязательного предмета в 5-9 классах в общем объеме 374 часа, в 5-8 классах по
2 часа в неделю, в 9 классе – 3 часа в неделю
Курсы «История России» и «Всеобщая история», изложенные в примерной
программе основного общего образования «История» раздельно, на практике изучаются
синхронно-параллельно.
Данная программа рассчитана на 32 учебных часа. При этом резерв свободного
времени, предусмотренный примерной программой, направлен на реализацию авторского
подхода для использования разнообразных форм организации учебного процесса и
внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Срок реализации: 1 год
Количество часов в год (по программе): 32 часов.
Количество часов в неделю (по учебному плану школы): 0,9 часа.
Контрольные работы: 1 (количество часов)
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета
Личностные результаты:

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
 Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;
 Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;
 Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и
других народов, толерантность.
Метапредметные результаты:
 Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность –
учебную, общественную и др.;
 Овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
(анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы,
4
конспект, формулировать и обобщать выводы и др.), использовать современные
источники информации, в том числе и материалы на электронных носителях;
 Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности
в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
 Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;
 Активное применения знаний и приобретенных умений, освоенных в школе, в
повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в
профессиональной среде и социуме.
Предметные результаты:
 Овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как
необходимой основы для миропонимания и познания современного общества,
истории собственной страны;
 Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности в курсах всеобщей истории;
 Способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия
и поступки личностей во времени и пространстве;
 Умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;
 Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
 Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения
исторических и культурных памятников своей страны и мира.
5. Содержание учебного предмета
Раздел I. «Введение в предмет»
Происхождение понятия «Средние века». «Светлый» и «тёмный образы Средневековья.
Географические и хронологические рамки Средневековья. Периодизация истории
Средних веков.
Раздел II. «Раннее Средневековье» 10ч.
Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. Образование и
отличительные черты германских королевств. Остготская Италия. Франкское завоевание
Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти. Организация управления государством.
«Салическая правда». Принятие франками христианства.
Изменения в положении церкви в IV в. Споры вокруг понимания христианства и
формирование христианской ортодоксии. Отцы церкви. Никейский собор. Ереси.
Арианство. Формирование и состав христианского канона. Структура и иерархия
духовенства. Возникновение папства. Церковный приход. Монашество. Бенедиктинский
устав. Жизнь средневекового монастыря.
Франкское государство в VI-VIII вв. Усиление власти майордомов. Карл Мартелл и его
бенефициальная реформа. Бенефиций и феод. Создание Папского государства. Войны
Карла Великого. Принятие императорского титула и его значение. Управление
империей. Верденский раздел, его причины и значение.
Походы викингов, их причины и последствия для Западной Европы. Государства
викингов в Европе. Норманны и Англия. Норманны в Америке.
Франция и Германия в IX-XI вв. Феодальная раздробленность во Франции. Борьба
германских королей с венгерской опасностью. Усиление королевской власти в Германии
и создание Священной Римской империи. Императоры и церковь.
Истоки средневековой культуры. Церковь и культура. Споры вокруг античного
наследия. Система образования. «Каролингское возрождение». Книга в ранее
Средневековье. Историческая роль раннесредневековой культуры Западной Европы.
5
Особенности развития Восточной Римской империи по сравнению с Западной.
Территория и население. Константинополь – столица Византии и воплощение её
могущества. Особенности императорской власти. Расцвет Византийской империи при
Юстиниане. Судьба Византии в VII-XI вв. Взаимоотношения с Русью.
Роль античного наследия в культуре Византии. Возникновение и отличительные черты
византийской церковной архитектуры. Собор Святой Софии. Храм как образ мира и
синтез искусств. Византийская иконопись. Борьба иконоборцев и иконопочитателей.
Прародина и расселение славян. Западные, восточные и южные славяне. Складывание
славянских государств: Болгарии, Великой Моравии, Чехии, Польши. Принятие
христианства в славянских странах в условиях соперничества Рима и Константинополя.
Значение принятия христианства. Создание славянской письменности.
Условия жизни и занятия арабов. Племенное устройство и верования. Проповедь
Мухаммада. Хиджра. Победа новой веры. Причины и ход объединения арабов. Ислам.
Коран. Обязанности мусульман.
Возникновение Халифата. Арабские завоевания. Причины успехов арабов. Сунниты и
шииты. Омейяды и Аббасиды. Распад Халифата. Ислам и культура стран Халифата. Роль
арабского языка. Расцвет науки, литературы и искусства. Мечеть. Быть и культура
повседневной жизни.
Раздел III. «Зрелое Средневековье» 14ч.
Складывание нового устройства общества. Формирование зависимого крестьянства.
Сословия: теория и практика. Феод и установление вассальных отношений. Понятие
феодализма. Сеньоры и вассалы. Феодальная иерархия.
Рыцарство. Вооружение и боевая тактика рыцарей. Война и «Божий мир». Воспитание,
занятия и образ жизни рыцарей. Замок. Геральдика. Рыцарская культура. Кодекс
рыцарской чести. Куртуазность.
Крестьяне и сеньоры. Понятие и структура сеньории. Повинности. Жизнь крестьянина.
Натуральное хозяйство. Крестьянская община, её функции и значение. Быт и культура
крестьян.
Упадок городской жизни в раннее Средневековье. Причины возникновения и расцвета
средневековых городов. Борьба городов с сеньорами. Социальная структура города.
Патрициат. Организация управления. Облик средневекового города. Жизнь и быт
горожан.
Средневековое ремесло. Цехи, их роль в экономике и повседневной жизни городов.
Организация торговли. Торговые пути. Ярмарки. Возникновение банков. Новое в
мировосприятии горожан.
Основы могущества церкви. Материальные богатства церкви, их источники. Упадок
морального авторитета церкви в X-XI вв. Клюнийская реформа. Разделение церквей.
Различия между католицизмом и православием. Борьба папства и империи в XI в.
Причины и начало Крестовых походов, их участники. Ход и результаты Первого
Крестового похода. Государства крестоносцев на Востоке. Духовно-рыцарские ордены.
Третий Крестовый поход. Четвёртый Крестовый поход. Его переломный характер.
Упадок и конец крестоносного движения. Значение Крестовых походов.
Папство в зените могущества. Ереси XI-XIII вв. (катары, вальденсы), причины их
широкого распространения. Борьба церкви с ересями. Альбигойские войны. Инквизиция.
Нищенствующие ордены, их роль в укреплении католической церкви.
Начало объединения Франции. Слабость и сила королевской власти, её союзники в деле
объединения страны. Успехи Филиппа II Августа. Укрепление королевской власти при
Людовике IX Святом. Филипп IV Красивый и возникновение Генеральных штатов.
Сословная монархия. Конфликт с папством и «авиньонское пленение».
Воздействие нормандского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии.
Могущество королевской власти в конце XI-XII вв. Анжуйская держава. Реформы
Генриха II Плантагенета. Столкновение с церковью. Великая хартия вольностей, её
историческая роль. Возникновение и отличительные черты английского парламента.
6
Новый этап борьбы империи и папства. Политика Фридриха I Барбароссы и Фридриха II
Гогенштауфена в Италии и в Германии. Колонизация земель западных славян.
Возникновение Швейцарского союза. Усиление князей и ослабление императорской
власти во второй половине XIII-XIV вв.
Раздел IV. «Культура Западной Европы в Средние века» 3ч.Возникновение
университетов. Университетское образование. Жизнь студентов. Вера, разум и опыт в
средневековой науке. Рационализм и мистика. Роль алхимии и астрологии в развитии
научных знаний. Схоластика.
Архитектура и изобразительное искусство эпохи расцвета Средневековья. Романский и
готический стили, их отличительные черты.
Раздел V. «Народы Азии, Америки и Африки в Средние века» 4ч.
Природные условия Индии, её богатства. Занятия населения. Индийская община. Варны
и касты. Роль кастовой системы в индийском обществе. Делийский султанат. Религии
Индии. Достижения индийской культуры.
Периодизация истории Китая в эпоху Средневековья. Китай и его соседи. Великий
шёлковый путь. Борьба с северными кочевниками. Монгольское владычество и его
свержение. Императорская власть и чиновничество. Достижения китайской науки,
литературы и искусства.
Объединение монголов и создание державы Чингисхана. Завоевания монголов, причины
их успехов. Распад монгольской державы. Завоевания Тимура. Самарканд во времена
Тимура и Улугбека. Общие черты и различия держав Чингисхана и Тимура.
Особенности развития Африки. Магриб и Чёрная Африка. Транссахарская торговля и
ислам. Государства Западного Судана. Христианская Эфиопия. Арабская торговля на
восточном побережье Африки и государства Мономотапа.
Освоение человеком Америки. Проблема контактов доколумбовой Америки со Старым
Светом. Цивилизации майя, ацтеков и инков, их достижения и особенности развития.
6. Тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности
В том числе на:
Лаб.,
практ.
Основное содержание по Все-го работы,
Основные виды учебной деятельности
экскурси
темам
часов
к/р
и,
развитие
речи и
т.п.
Раздел I. «Введение в предмет» 1 ч.
1.Понятия
«Средние
1
Характеризуют источники по всеобщей
века»
истории, используют историческую
карту средневекового мира.
Раздел II. «Раннее Средневековье» 10ч.
Тема 1. Становление
5
Определяют место Средневековья на
средневековой
Европы
ленте времени. Узнают источники,
(VI-XI вв.)
рассказывающие о средневековой
1. Образование
эпохе. Показывают на карте
варварских
направления перемещений
королевств.
германцев, гуннов и других племен,
2. Христианская
территории варварских королевств.
церковь в раннее
Показывать на карте территории
Средневековье.
европейских государств раннего
3. Возникновение
и
7
Средневековья.
Изучают содержание параграфа,
учебника.
Читают и анализируют текст и
документы.
Составляют исторические портреты.
распад
империи
Карла Великого.
4. Феодальная
раздробленность
Западной Европы в IX
– XI вв.
5. Англия
в
раннее
Средневековье.
Выделяют характерные черты
ислама и культуры арабов.
Раскрывают значение понятий ислам,
Коран, мусульманин, халифат
Тема 2. Византийская 2
империя и славяне в VIXI вв
6.
.Византия
при
Юстиниане.
Культура
Византии.
7
.Образование
славянских государств.
Тема 3. Арабы в VI-XI вв
8. Возникновение ислама. 2
Арабский халифат и его
распад.
9.
Культура
стран
Халифата.
10.
Презентация
творческих работ на
1
тему
«Раннее
Средневековье»
Раздел III. «Зрелое Средневековье» 14ч.
Тема 1. Феодалы и
2
крестьяне.
10.Средневековая деревня
и её обитатели
11.В рыцарском замке.
Тема2.
Средневековый
город в Западной и
Центральной Европе.
12.
Формирование
2
средневековых городов.
Торговля в Средние века.
13. Горожане и их образ
жизни.
Тема 3. Католическая
церковь в XI – XIII веках.
Крестовые походы.
14. Могущество папской
власти.
15. Крестовые походы
Тема 4. Образование
централизованных
государств в Западной
Европе (XI – XV).
16. Как происходило
объединение Франции.
17.
Что
англичане
считают началом своих
свобод.
2
6
Объясняют происхождение названий
городов.
Раскрывают
значение
понятий
Крестовый поход, инквизиция, еретик
Умеют
определять
предпосылки
сущность и последствия объединения
Франции.
Выявляют причины и основные этапы
крестьянских восстаний во Франции и
Англии.
Раскрывают
значение понятий:
возникновение Швейцарского Союза,
«Золотая булла», курфюрст, рейхстаг.
Сравнивают исторические явления в
различных
странах
(Франции
и
Германия). Выделяют сходства и
различия.
Объясняют
причины ослабления и
падения Византийской империи.
Высказывают
суждения о значении
идей гуманизма и Возрождения для
развития
европейского
общества.
Читают и анализируют текст и
документы.
Выявляют причины и основные этапы
реконкисты.
8
18. Столетняя война.
19. Усиление королевской
власти в конце XV века
во Франции и в Англии.
20.
Реконкиста
и
образование
централизованных
государств
на
Пиренейском
полуострове.
21.
Государства,
оставшиеся
раздробленными:
Германия и Италия в XII
– XV вв.
Выявляют
причинно-следственную
связь между событиями реконкисты и
образованием королевств Испания и
Португалия.
Показывают
наступления
Балканах.
на карте направления
турокосманов
на
Изучают
содержание
параграфа,
учебника.
Читают и анализируют текст и
документы.
Составляют исторические портреты.
Тема
5.
Славянские
государства и Византия в
XIV – XV вв.
22. Гуситское движение в
Чехии
23. Завоевание турками –
османами
Балканского
полуострова.
2
Раздел IV. «Культура Западной Европы в Средние века» 3ч.
3
Дают характеристику системы
24.
Образование,
средневекового образования. Оценивают
философия.
значение изобретения книгопечатания.
Средневековая
Выявляют специфику средневековой
литература
науки.
Различают
романский
и
25.
Средневековое
готический стили. Раскрывают причины
искусство.
Культура
появления гуманизма
раннего Возрождения в
Италии.
26. Научные открытия
и изобретения.
Раздел V. «Народы Азии, Америки и Африки в Средние века» 4ч.
4
1
1
Раскрывают систему государственного
27. Средневековая
управления в Китае и Японии в Средние
Азия: Китай, Индия,
века.
Определяют
значение
Япония.
конфуцианства в жизни средневекового
Китая.
Дают
сравнительную
28. Государства и
характеристику культуры Китая, Японии
народы Африки и
и Индии и стран Африки и
доколумбовской Америки
доколумбовой
Америки.
29. Повторение и
контроль по теме:
«Наследие Средних
веков в истории
человечества».
32.Презентация
творческих
работ
9
«Зрелое
Средневековье»
7. Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательной деятельности
Учебно-методическое обеспечение
образовательной деятельности
Материально-техническое обеспечение
образовательной деятельности
Для учащихся
Учебники
1.Ноутбук
1. Агибалова Е.В, Г.М. Донской. История 2.Мультимедийный компьютер.
Средних веков. 6 класс: учебник для 3.Мультимедийный проектор.
общеобразовательных
учреждений.
М.: 4.Экран проекционный.
«Просвещение», 2013
5.Уучебно-наглядные пособия:
-Карты по всеобщей истории
Дополнительная учебная литература:
Амбаров, В. Н. История : большой справочник
-Карты по Всеобщей истории (Падение
для школьников и поступающих в вузы/ В. Н.
Римской империи, Индия и Китай в Средние
Амбаров, С. Г. Антоненко, П. И. Андреев. - М.: века, Европа в XVI в.Крестове походы XIДрофа, 1999.
XIII вв., Европа в XIV-XVIвв.)
1. Амбаров, В. Н. История : большой - Комплект таблиц по Всеобщей истории
справочник
для
школьников
и «История Средних веков»
поступающих в вузы/ В. Н. Амбаров, С. 6. Цифровые и электронные образовательне
Г. Антоненко, П. И. Андреев. - М.: ресурсы: Материалы сайта единой
Дрофа, 1999.
коллекции цифровых образовательных
2. Багрова, JI. А. Я познаю мир. Страны и ресурсов http://school-collection.edu.ru/
народы. Европа / Л. А. Багрова. - М. :
ACT: ACT- рель: Хранитель, 2002.
3. Булычев, К. Тайны Средневековья / К.
Булычев. - М.: Дрофа Плюс, 2011.
4.
История Средних веков. 6 класс. Книга
для чтения / под ред. В. П. Будановой. М.: Экс- мо-Пресс, 1999.
5. Огнева, О. Рыцари. Турниры. Оружие.
Детская энциклопедия / О. Огнева. - М.:
Росмэн, 2000.
Мультимедийные обучающие программы и
электронные учебники по истории:
1. Всемирная история в датах. Древний мир и
средние века. 1 СД – ROM
2.
История
мировых
цивилизаций
Доиндустриальная эпоха. 1 СД – ROM
Интернет-ресурсы:
http://lesson-history.narod.ru
http:// vm.kemsu.ru
http://www/hrono.ru
http://artclassik.edu.ru
http://ellada.spb.ru
http://ancientrome.ru/
http://scool-collection.edu.ru
http://www.edic.ru/myth
http://www.istorya.ru
10
Для учителя
1. Агафонов, С. В. Схемы по всеобщей
1.Ноутбук
истории. 6 класс / С. В. Агафонов. - М. :
2.Мультимедийный компьютер.
Русское слово, 2005.
3.Мультимедийный проектор.
2. Биберина, А. В. Тестовые задания для
4.Экран проекционный.
проверки знаний учащихся по истории
5.Уучебно-наглядные пособия:
Средних веков (V - конец XV в.). 6 класс /
-Карты по всеобщей истории
А. В. Биберина. - М. : Сфера, 2000.
-Карты по Всеобщей истории (Падение
3. Всеобщая история. Средние века. 6 класс :
Римской империи, Индия и Китай в Средние
тесты, контрольные вопросы и задания /
века, Европа в XVI в.Крестове походы XIавт.- сост. С. Н. Степанько. - Волгоград :
XIII вв., Европа в XIV-XVIвв.)
Учитель, 2009.
- Комплект таблиц по Всеобщей истории
4. Донской, Г. М. Задания для
«История Средних веков»
самостоятельной работы по истории
6. Цифровые и электронные образовательне
Средних веков / Г. М. Донской. — М. :
ресурсы:
Материалы
сайта
единой
Просвещение, 1992.
коллекции
цифровых
образовательных
5. История. 5-10 классы : игровые технологии ресурсов http://school-collection.edu.ru/
на уроках и внеклассных занятиях / авт.сост. Н. Н. Ярцева. - Волгоград : Учитель,
2009.
6. История Средних веков. Поурочные планы
по учебнику Е. В. Агибаловой, Г. М.
Донского. б класс / авт.-сост. Н. Ю.
Колесниченко. - Волгоград : Учитель, 20II.
7. Кулагина, Г. А. Сто игр по истории /Г. А.
Кулагина. - М. : Просвещение, 1983.
8. Петрова, Н. Г. История Средних веков.
Книга для учителя : учеб.-метод. материалы
Н. Г. Петрова. — М.: Русское слово, 2002.
9. Смирнов, С. Г. Задачник по истории
Средних веков / С. Г. Смирнов. - М. :
Просвещение, 2001.
10. Черкашина, Т. История. 5-6 классы.
Активизация познавательной деятельности
учащих,., / Т. Черкашина. - Волгоград :
Учитель, 2012.
Интернет-ресурсы:
http://lesson-history.narod.ru
http:// vm.kemsu.ru
http://www/hrono.ru
http://artclassik.edu.ru
http://ellada.spb.ru
http://ancientrome.ru/
http://scool-collection.edu.ru
http://www.edic.ru/myth
http://www.istorya.ru
8.Планируемые результаты изучения учебного предмета
В результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть
следующими знаниями и умениями:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
11


2.


3.



4.



5.







6.


7.



Указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты
важнейших событий всеобщей истории;
Соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность
исторических событий.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
Характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты
важнейших исторических событий;
Группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.
Работа с историческим источниками:
Читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить
местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;
Осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
(материальных, текстовых, изобразительных и др.), отбирать ее, группировать, обобщать;
Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место
создания.
Описание (реконструкция):
Последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их
участниках;
Характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные
исторические эпохи;
На основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов,
электронных изданий, интернет-ресурсов и т.п. составлять описание исторических
объектов, памятников.
Анализ, объяснение:
Различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
Соотносить единичные исторические факты и общие явления;
Различать причину и следствие исторических событий, явлений;
Выделять характерные, существенные признаки исторических событий, явлений;
Раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
Сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
Излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
Работа с версиями, оценками:
Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
Определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным
событиям и личностям в истории и их оценку.
Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
Применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных
событий;
Использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с
людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
Способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании
школьных музеев, учебных общественных мероприятиях по поиску и охране памятников
истории и культуры).
12
9. Календарно-тематическое планирование
№
1.
Дата
Предпо
По
лаг.
факту
6д
6е
6д
6е
Тема урока,
тип урока
Понятие
«Средние
века».
2.
6д
6е
6д
6е
Образование
варварских
королевств.
3.
6д
6е
6д
6е
Христианская
церковь в
раннее
Средневековье.
Элемент содержания
Учащиеся научатся
Контрольно-оценочная
деятельность
Вид
Форма
Раздел I« Введение в предмет» Всего часов 1.
Понятие «Средние века». Определять место Средневековья на ленте
Хронологические рамки времени. Характеризовать источники,
Средневековья.
рассказывающие о средневековой эпохе.
Источники по истории
Средних веков.
Входной
контроль
Раздел II. «Раннее Средневековье». Всего часов 9.
Тема 1. Становление средневековой Европы (VI-XI вв.) – 5.
Народы Европы в раннее Показывать на карте направления
Текущий
Средневековье. Франки: перемещений германцев, гуннов и других
расселение, занятия,
племен, территории варварских королевств.
общественное
Показывать на карте территории
устройство. Законы
европейских государств раннего
франков; «Салическая
Средневековья.
правда». Держава
Рассказывать об общественном строе
Королингов: этапы
германских народов в раннее Средневековье
формирования, короли и (объясняя, какие источники об этом
подданные.
свидетельствуют).
Раскрывать значение понятий соседская
община, вождь, дружина, король, римский
папа, епископ, монах.
Христианизация Европы. Разъяснять причины и значение
Текущий
Светские правители и
распространения христианства в раннее
папы.
Средневековье. Раскрывать значение
понятий римский папа, епископ, монах.
Беседа с
элементами
дискуссии
Беседа с
элементами
самост.
работы
Составление
схемы
13
6д
6е
6д
6е
5.
6д
6е
6д
6е
6.
6д
6е
6д
6е
4.
7.
6д
6е
6д
6е
Карл Великий. Распад Составлять характеристику Карла Великого, Текущий
Королингской империи. показывать на исторической карте
территориальные изменения империи в
разные периоды.
Беседа,
анализ
материала из
дополн
источников
Феодальная
раздробленност
ь Западной
Европы в IX –
XI вв.
Складывание
феодальных отношений
в
странах
Европы.
Политическая
раздробленность.
Объяснять причины раздробленности.
Показывать на исторической карте
территориальные изменения империи в
разные периоды.
текущий
Самостоят
работа
Англия в
раннее
Средневековье.
Британия и Ирландия в
раннее Средневековье.
Норманны:
общественный
строй,
завоевания.
Показывать на карте территории норманнов, текущий
рассказывать об общественном строе
норманнов, их завоевательных походах
(объясняя, какие источники об этом
свидетельствуют).
Самостоят
работа
Возникновение
и распад
империи Карла
Великого.
Тема 2. Византийская империя и славяне в VI-XI вв. Всего часов – 2.
Византия при
Византийская империя в Показывать на карте территорию
Юстиниане.
IV – XI вв.: территория,
Византийской империи, называть
Культура
хозяйство, управление.
соседствовавшие с ней народы и
Византии.
Византийские
государства. Раскрывать понятия василевс,
императоры: Юстиниан. кодекс. Объяснять кто и как управлял
Власть императора и
Византийской империей. Характеризовать
церковь. Внешняя
внешнюю политику Византии, её
политика Византии,
отношения с соседями. Составлять
отношения с соседями,
исторический портрет Юстиниана.
вторжения славян и
арабов. Культурное
наследие Византии.
Текущий
Беседа,
анализ
материала из
дополн
источников
14
8
6д
6е
6д
6е
Образование
славянских
государств.
6д
6е
6д
6е
Возникновение
ислама.
Арабский
халифат и его
распад.
10 6д
6е
6д
6е
Культура стран
Халифата.
11 6д
6е
6д
6е
9
Ранние славянские
государства.
Просветители славян —
Кирилл и Мефодий.
Показывать на карте территории ранних
славянских государств, называть
соседствовавшие с ними народы и
государства.
Тема 3. Арабы в VI-XI вв. Всего часов – 2.
Арабские племена:
Рассказывать о занятиях и образе жизни
расселение, занятия.
арабских племён. Характеризовать
Возникновение ислама.
положение и особенности жизни различных
Мухаммед. Коран.
народов, входивших в Арабский халифат.
Завоевания арабов.
Раскрывать значение понятий ислам, Коран,
Арабский халифат, его
мусульманин, халифат. Объяснять причины
расцвет и распад.
и следствия арабских завоеваний.
Арабская культура.
Выделять характерные черты ислама и
культуры арабов.
Тематич
Составление
опорной
схемы
Текущий
Самост
работа
текущий
Составление
рассказа от
имени
очевидца о
памятниках
арабского
искусства
Текущий
Беседа,
Презентация
творческих
работ «Раннее
Средневековь
е»
Раздел III. «Зрелое Средневековье». Всего часов 19.
Тема 1. Феодалы и крестьяне. Всего часов 2.
12 6д
6д
Средневековая
Феодальное
Рассказывать о жизни деревенских жителей,
15
6е
6е
деревня и её
обитатели
землевладение. Сеньоры
и вассалы. Особенности
хозяйственной жизни.
Феодалы и крестьянская
община. Феодальные
повинности. Жизнь, быт
и труд крестьян.
характеризовать их быт.
13 6д
6е
6д
6е
В рыцарском
замке.
Европейское рыцарство:
образ жизни и правила
поведения.
Выделять главное в образе жизни рыцарей.
Давать характеристику
содержания воспитания рыцарей.
Составлять рассказ о проведении
рыцарского турнира.
работа с
иллюстр.
материалом
Текущий
Написание
репортажа с
рыцарского
турнира
Текущий
Составление
рассказа от
имени
очевидца о
развитии
торгового
дела
Тема 2. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. Всего часов 2
14 6д
6е
6д
6е
Формирование
средневековых
городов.
Торговля в
Средние века.
Средневековый город.
Городское ремесло.
Цеха и гильдии, ярмарки
и банки, расширение
торговых связей.
Выявлять причины образования и
возвышения городов.
Объяснять происхождение названий
городов. Рассказывать жизни торговцев.
16
15 6д
6е
6д
6е
Горожане и их
образ жизни.
Города – центры
ремесла, торговли и
культуры. Городские
сословия. Цехи и
гильдии. Городское
управление. Борьба
городов и сеньоров.
Средневековые города –
республики. Облик
средневековых городов.
Жизнь и быт горожан.
Выявлять главные отличительные черты
отношения средневекового ремесленника к
своей работе. Выделять отличительные
признаки ремесленных цехов.
Выявлять различия образа жизни людей в
деревне, в замке, в монастыре и в городе.
Текущий
Разработка
сюжетов для
инсценировки
о жизни и
быте горожан
Текущий
Беседа с
элементами
самост .
работы:
начертить
схему
«Источники
богатства
папской
власти»
Тема 3. Католическая церковь в XI – XIII веках. Крестовые походы. Всего часов 2.
16 6д
6е
6д
6е
Могущество
папской
власти.
Церковь и духовенство.
Разделение христиан на
католицизм и
православие. Отношение
светских правителей и
церкви. Фома
Аквинский. Монастыри
и монахи. Ереси и
борьба церкви против их
распространения
Характеризовать положение и деятельность
церкви в средневековой Европе. Раскрывать
значение понятий католицизм, православие,
еретик.
17
17 6д
6е
6д
6е
Крестовые
походы.
Крестовые походы: цели,
участники, результаты.
Духовно – рыцарские
ордены. Ереси: причины
возникновения и
распространения.
Преследование еретиков.
Высказывать оценочные суждения о
сущности и последствиях Крестовых
походов. Раскрывать значение понятий
Крестовый поход, инквизиция, еретик.
Текущий
Подготовка
сообщение об
одном из
крестовых
походов
Тема 4. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV). Всего часов 6.
18 6д
6е
6д
6е
Как
происходило
объединение
Франции.
19 6д
6е
6д
6е
Что англичане
считают
началом своих
свобод.
Усиление королевской
власти. Возникновение
сословнопредставительных
монархий в европейских
странах. Генеральные
штаты во Франции.
Объяснять, какие силы и
почему выступили за
сильную
централизованную
власть, а какие – против.
Особенности сословнопредставительной
монархии в Англии.
Великая хартия
вольностей. Парламент.
Оперировать понятиями Генеральные
штаты, хартия.. Сословно-представительная
монархия 1302 г.
Уметь определять предпосылки сущность и
последствия объединения Франции.
Текущий
Составление
таблицы
«Короли
Франции.
Объединение
страны и
централизаци
я власти»
Оперировать понятиям парламент.
Уметь определять предпосылки сущность и
последствия объединения Англии.
Текущий
Составление
таблицы
«Короли
Англии..
Объединение
страны и
централизаци
я власти»
18
20 6д
6е
6д
6е
Столетняя
война.
Столетняя война:
Представлять характеристики известных
причины и итоги. Жанна исторических личностей (Жанна д Арк,),
д Арк.
объяснять почему её имя сохранились в
памяти народа.
Текущий
Составление
плана
рассказа о
жизни и
подвиге
Жанны д Арк.
Составление
рассказа о
войне белой и
алой розы
21 6д
6е
6д
6е
Война Алой и Белой
розы.
Оперировать понятиями: Жакерия, жаки,
крестьянское восстание.
Выявлять причины и основные этапы
крестьянских восстаний во Франции и
Англии.
Текущий
22 6д
6е
6д
6е
Усиление
королевской
власти в конце
XV века во
Франции и в
Англии.
Реконкиста и
образование
централизован
ных государств
на
Пиренейском
полуострове.
Начало Реконкисты на
Пиренейском
полуострове.
Текущий
Самостоят
работа
23 6д
6е
6д
6е
Государства,
оставшиеся
раздробленным
и: Германия и
Италия в XII –
XV вв.
Германские государства
в ХIV - ХV вв.
Итальянские республики
в XII – XV вв.
Оперировать понятиями: централизованное
государство, реконкиста, инквизиция,
аутодафе. Выявлять причины и основные
этапы реконкисты.
Выявлять причинно-следственную связь
между событиями реконкисты и
образованием королевств Испания и
Португалия.
Раскрывать значение понятий:
возникновение Швейцарского Союза,
«Золотая булла», курфюрст, рейхстаг.
Сравнивать исторические явления в
различных странах (Франции и Германия).
Выделять сходства и различия.
Текущий
Самост
работа
Тема 5. Славянские государства и Византия в XIV – XV вв. Всего часов 2.
19
24 6д
6е
6д
6е
Гуситское
движение в
Чехии.
Обострение социальных
противоречий в XIV в.
Жакерия, восстание Уота
Тайлера. Гуситское
движение.
25 6д
6е
6д
6е
Завоевание
турками –
османами
Балканского
полуострова.
Византийская империя.
Ослабление империи.
Вторжение турокосманов на Балканы.
Падение Византии.
Характеризовать причины и итоги
социальных выступлений в Чехии.
Представлять характеристику известных
исторических личностей (Ян Гус),
объяснять, почему его имя сохранилось в
памяти поколений.
Объяснять причины ослабления и падения
Византийской империи. Показывать на
карте направления наступления турокосманов на Балканах.
Текущий
Текуший
Написание
отзыва о
причинах
побед гуситов
над армиями
крестоносцев
Анализ
исторических
источников
Раздел IV «Культура Западной Европы в Средние века». Всего часов 3.
26 6д
6е
6д
6е
Образование,
философия.
Средневековая
литература
27 6д
6е
6д
6е
Средневековое
искусство.
Культура
раннего
Возрождения в
Италии.
Представления
средневекового человека
о мире. Место религии в
жизни человека и
общества. Образование:
школы и университеты.
Сословный эпос.
Средневековый эпос.
Рыцарская литература.
Городской и
крестьянский фольклор.
Романский и готический
стили в художественной
культуре. Гуманизм.
Раннее Возрождение:
художники и их
творения.
Характеризовать представления
средневековых европейцев о мире,
объяснять, какое место в их жизни занимает
религия. Рассказывать, что и как изучали в
средневековых школах и университетах.
Объяснять значение понятий и терминов
школа, университет, схоластика, эпос.
текущий
Подготовка
сообщения на
заданную
тему
Объяснять значение понятий и терминов
готика, романский стиль, гуманизм,
Возрождение. Представлять описание
памятников средневековой культуры,
характеризуя их назначение,
художественные особенности. Высказывать
Текущий
Написание
отзыва по
заданной
проблеме
20
суждения о значении идей гуманизма и
Возрождения для развития европейского
общества.
28 6д
6е
6д
6е
Научные
открытия и
изобретения.
Развитие знаний о
природе и человеке.
Развитие науки и
техники.
С помощью иллюстраций и текста описать текущий
наиболее важные изобретения
Средневековья.
Объяснять взаимосвязь между важнейшими
научными открытиями , развитием
информации и великими географическими
открытиями
Подготовка
презентации
Раздел V. «Народы Азии, Америки и Африки в Средние века». Всего часов 4.
29 6д
6е
6д
6е
6д
6е
6д
6е
3
Средневековая Китай: империи,
Азия: Китай,
правители, подданные,
Индия, Япония. борьба против
завоевателей. Япония в
Средние века. Индия:
раздробленность
индийских княжеств,
вторжение мусульман,
Делийский султанат.
Государства и
Доколумбовы
народы
цивилизации Америки.
Африки и
Майя, ацтеки и инки:
доколумбовой
государства, верования,
Америки.
особенности
хозяйственной жизни.
Государства
Центральной Азии в
Средние века.
Объяснять значение понятий сёгун,
самурай, каста. Характеризовать устройство
государств Востока в Средние века,
отношения власти и подданных, систему
управления. Рассказывать о положении
различных групп населения в странах
Востока. Представлять характеристику
памятников культуры народов Востока.
текущий
Составление
опорной
схемы
Заложить представления об особенностях
развития Африки, освоения человеком
Америки, о цивилизациях майя, ацтеков,
инков и их достижения. Показывать на
исторической карте их местоположение..Описывать жизнь, быт и нравы
разных народов
текущий
Составление
плана
21
Государство Хорезм и
его покорение
монголами. Походы
Тимура (Тамерлана).
31 6д
6е
6д
6е
32 6д
6е
6д
6е
Контроль по
теме:
«Наследие
Средних веков
в истории
человечества».
Систематизировать исторический материал
по данному периоду.
итоговый
Контрольный
тест
Презентация
творческих
работ «Зрелое
Средневековь
е»
22