Рабочая программа дисциплины "История экономических учений"

Дагестанский государственный институт народного
хозяйства
«Утверждаю»
Ректор, д.э.н., профессор
_____________Бучаев Я.Г.
2 июня 2010г.
Кафедра экономической теории
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ»
Специальность 080107.65 «Налоги и налогообложение»
Квалификация - специалист по налогообложению
Махачкала – 2010г.
УКД 330.8
ББК. 65.02
Составитель - Абдуллаева РаисатМагомедрасуловна, кандидат
экономических наук, доцент кафедры экономической теории ДГИНХ.
Внутренний рецензент -Исаева Джамиля Гавмзатовна, кандидат
экономических наук, заведующая кафедрой «Бухгалтерский учет -1»
ДГИНХ.
Внешний рецензенты - Магомедова МадинаМаликовна, доктор
экономических наук, заведующая кафедрой «Национальная экономика»
Дагестанского государственного университета
Рабочая программа дисциплины «История экономических учений» разработана в
соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта
высшего профессионального образования по специальности 080107.65 «Налоги и
налогообложение», утвержденного заместителем Министра образования
Российской Федерации Гребневым Л.С. от 08 июля 2003г., номер
государственной регистрации 610 ГУМ/СП, а так же согласно письму
Министерству образования РФ от 19мая 2000г. №14-52-357ин/13 «О порядке
формирования основных образовательных программ высшего учебного заведения
на основе государственных образовательных стандартов» и письму
Рособрнадзора от 17 апреля 2006г 302-55-77ин/ак «О новых критериях
показателя государственной аккредитации высших учебных заведений».
Рабочая программа дисциплины «История экономических учений» размещена
на сайте www.dginh.ru
Абдуллаева Р.М. Рабочая программа дисциплины «История экономических
учений» для специальности
080107.65 «Налоги и налогообложение». –
Махачкала: ДГИНХ, 2010г.,20с.
Рекомендовано к утверждению Учебнометодическим советом ДГИНХ.
Председатель Учебно-методического совета
ДГИНХ,
проректор по учебной работе,
доктор экономических наук, профессор
Казаватова Н.Ю.
28 мая 2010г.
Одобрено Советом факультета
«Экономика и управление»
21 мая 2010 г., протокол № 9
Председатель Совета Акавов А.Р.
Одобрено на заседании кафедры
экономической теории
19 мая 2010г., протокол № 9
Зав.кафедройИсмаилов А.Д.
2
Содержание
1. Цель и задачи изучения дисциплины
4
2. Рекомендации по изучению дисциплины
4
3. Требования к минимуму содержания дисциплины по ГОС-2
4
4. Содержание дисциплины, структурированное по видам учебных
занятий с указанием их объемов
5
4.1.Содержание семинарских (практических) занятий
5
5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
7
5.1 Перечень основной учебной литературы
7
5.3 Методические рекомендации (материалы) преподавателю
8
5.4 Методические указания студентам
8
6. Требования к уровню освоения программы и формы
промежуточного и итогового контроля
текущего, 9
6.1. Требования к уровню освоения программы дисциплины
9
6.2. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля
10
3
1. Цель и задачи изучения дисциплины
Неотъемлемой составной частью экономической подготовки специалистов в
области экономики и менеджмента является учебный курс «История
экономических учений». Его изучение является базой
для понимания
объективных закономерностей развития мировой и отечественной экономики.
Цель учебного курса истории экономических учений  ввести студента в
круг знаний, составляющих основы профессиональной культуры экономиста.
Знание курса позволит студенту владения культурой мышления, способность к
обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей
еѐ достижения, а также
способности анализировать социально-значимые
проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их
развитие в будущем.
Особенности экономических
воззрений в традиционных обществах
(отношение к собственности, труду, богатству, деньгам, ссудному проценту),
систематизация экономических знаний, первые теоретические системы
(меркантилизм, физиократы, классическая политическая экономия, марксизм).
Формирование и эволюция современной экономической мысли: маржиналистская
революция, австрийская школа, неоклассическое направление, кейнсианство,
монетаризм, институционализм и другие современные перспективные
направления.
2. Рекомендации по изучению дисциплины
Программа базируется на дисциплинах:
экономическая теория,
микроэкономика,
макроэкономика,
философия,
история.
3.Требования к минимуму содержания дисциплины по ГОС -2
Предмет, цель, задачи и практическое применение курса «История
экономических учений». Экономическая мысль Древнего Востока.Экономическая
мысль Древней Греции и Древнего Рима.Аристотель о богатстве в натуральной и
денежной форме - «хрематистике». Экономическая мысль Средневековья. Фома
Аквинский и его экономические взгляды.Особенности экономической мысли
средневековой Руси. Меркантилизм-первая школа экономической мысли:
основные идеи, этапы, главные представители. Меркантилизм в России. И.Т.
Посошков и его книга “О скудости и богатстве».Экономическая школа
физиократов. Ф.Кэне «Экономическая таблица».Возникновение классической
школы: П. Буагильбер и У. Петти.А. Смит, его экономические взгляды и роль в
развитии экономической науки. Д. Рикардо – экономист эпохи промышленной
революции.Последователи и оппоненты классической школы: Ж.-Б. Сэй и Т.
Мальтус.Создатели марксистской теории- К. Марк и Ф. Энгельс. К.Маркс о
4
движущих силах и тенденциях общественного развития. Разработка
экономической теории в «Капитале». Теория прибавочной стоимости. Решение
проблем распределения и социальной справедливости в трудах К. Маркса.
Всеобщий закон капиталистического накопления.К. Маркс об экономических
предпосылках
революции
и
принципах
построения
будущего
общества.Маржинальная революция как переход от концепции классической
экономической школы к неоклассической теории. Основные положения
маржинализма. Этапы развития маржинализма.Л. Вальрас- основоположник
теории общего экономического равновесия.Оптимум В. Парето.А. Маршалл о
взаимосвязи спроса и предложения, эластичности спроса, разграничении
краткосрочного и долгосрочного периодов, теории цены.«Общая теория
занятости, процента и денег» Д. М. Кейнса и переворот в экономической теории.
Д. М. Кейнс о государственном регулировании, кредитно-денежной и
бюджетной политике.Современное кейнсианство. Д. Робинсон о несовершенной
конкуренции.Поиски новых подходов к восстановлению экономического
равновесия. М. Фридмен - лидер монетаристского направления. Уравнение
обмена И. Фишера.Спрос на деньги и предложение денег.Монетаристы об
инфляции и занятости.«Денежное правило» М. Фридмена.Монетаризм в России.
Сущность и основные представители институционализма.Основные идеи
«Теории праздного класса» Т. Веблена.Дж. К. Гэлбрейт о «техноструктуре» и ее
роли в экономике. Р. Коуз о транакционныхиздержках.Теория общественного
выбора Дж. Бьюкенена. Значение институционализма.
4.Содержание дисциплины, структурированное по видам учебных занятий с
указанием их объемов
4.1.Содержание семинарских (практических) занятий
№
п/
п
1.
Раздел дисциплины
Количество часов
Всего
Т Е М А
1. Введение. Возникновение 8
экономической
мысли.
Экономическая
мысль Античности и Средневековья
1)Обсуждениетеоретическихвопросов:
А)
Что
является
предметом истории
экономических учений?
Б) Как возникла экономика как наука?
Возникновение термина «экономика».
В) Экономическая мысль Древней Греции и
Древнего Рима. Аристотель о богатстве в
натуральной
и
денежной
форме
«хрематистике». Древнеримские мыслители о
рациональном ведении хозяйства.
5
В том числе
Ваудитори СРС
и
2
6
2.
4
5
Экономическая мысль Средневековья. Фома
Аквинский и его экономические взгляды.
Экономические вопросы в Русской Правде
2)Написать эссе на тему: «Экономическая
модель благополучного общества».
Т Е М А 2. Первые экономические школы:
меркантилизм, физиократы
1) Обсуждение теоретических вопросов
А) Суть меркантелизма. Основоположники
данной школы и их основные идеи.
Б) Что такое протекционизм?
В)Меркантилистские взгляды И.Т. Посошкова:
«Книга о скудости и богатстве».
Г) Экономическая школа физиократов. Ф. Кенэ
«Экономическая таблица».
2)
Домашнее
задание:
«Роль
физиократоввразвитии
экономической
мысли».
8
2
6
Т Е М А 3. Классическая школа 8
политической экономии
1)
Обсуждение теоретических вопросов:
А) Основоположники классической школы
политэкономии. Их основные идеи.
Б) Книга А. Смита «Исследование о природе и
причинах богатства народов».
В)Учение А. Смита об источниках роста
богатства, о разделении труда, обмене, деньгах,
стоимости, о капитале и его структуре,
Г) О роли государства в рыночной экономике.
2)Домашнее задание. Тема для размышления:
«Значение идей классической школы
для
современности»
6
Т Е М А 4. Марксизм
1) Обсуждение вопросов по теме.
А) В чем суть марксистской теории- К. Марк и
Ф. Энгельс.
Б) Теория прибавочной стоимости
В)К. Маркс об экономических предпосылках
революции и принципах построения будущего
общества.
2) Тестирование по пройденным темам
2
6
2
4
ТЕМА 5. Неоклассическое направление
1) Обсуждение вопросов по теме.
2
6
6
8
7
8
9
А) Основные положения маржинализма.
Этапы развития маржинализма.
Б) Л. Вальрас- основоположник теории общего
экономического равновесия.
В) Оптимум В. Парето.
Теория предельной производительности Дж. Б.
Кларка.
Г) А. Маршалл о взаимосвязи спроса и
предложения.
2) Тестирование по пройденным темам
8
Т Е М А 6. Кейнсианство
1) Обсуждение вопросов по теме.
А)«Общая теория занятости, процента и денег»
Д. М. Кейнса и переворот в экономической
теории.
Б)Д. М. Кейнс об уровне занятости и
совокупном спросе, склонности населения к
потреблению и сбережению. Сбережения и
инвестиции. Инвестиционный мультипликатор.
В)Д.
М.
Кейнс
о
государственном
регулировании,
кредитно-денежной
и
бюджетной политике.
2) Деловая игра на тему: «Государственное
регулирование совокупного спроса»
8
Т Е М А 7. Монетаризм
1) Обсуждение вопросов по теме.
А)Поиски новых подходов к восстановлению
экономического равновесия. М. Фридмен лидер монетаристского направления.
Б)Уравнение обмена И. Фишера.
Спрос на деньги и предложение денег.
В) Монетаристы об инфляции и занятости.
2)Деловая игра: «Взаимодействие рыночных
структур»
8
Т Е М А 8. Институционализм
1) Обсуждение теоретических вопросов по
теме.
А) Сущность и основные представители
институционализма.
Б)Основные идеи «Теории праздного класса»
Т. Веблена.
В) Институционалисты о «пучке прав»
собственности, типах и функциях государства.
Теория общественного выбора Дж. Бьюкенена.
2)Домашнее
задание:
«Значение
7
2
6
2
6
2
6
институционализма
экономической мысли».
ИТОГО:
в
развитии
62
16
46
5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
5.1. Перечень основной учебной литературы
№
п/п
Автор
Название учебно-методической литературы
для самостоятельной работы обучающихся
по дисциплине
1. Бартеньев С.А.
История экономических учений: курс в
схемах.Учебное
пособие.М.:Академия,2010
2. Под ред. Г.Г. Мировая экономическая мысль.
Фетисова и А.Г. Сквозь призму веков. В пяти томах.М.: Мысль, 2004
Худокормова
Количеств
о
экземпляр
ов в
библиотек
е ДГИНХ
20
50
3. Пороховский
А.А.
Общая экономическая теория. Книга 1:
Учебное пособие. – Москва: Кодекс, 2010
50
4. Пороховский
А.А.
Общая экономическая теория. Книга 2:
Учебное пособие. – Москва: Кодекс, 2010
50
5.2. Перечень дополнительной учебной литературы
Справочно-информационные издания поисковые системы
- http://gallery.economicus.ru
- http://cepa.newschool.edu/het
- http://www.ecn.bris.ac.uk/het/index.htm
- Университетская библиотека
- ScienceDirect
- JSTOR
- ProQuest EBSCO
5.3. Методические рекомендации (материалы) преподавателю
Преподавание дисциплины «История экономических учений » предполагает
применение следующих средств обучения:
 печатные пособия (учебники, плакаты, таблицы, графики и т.п.);
 проекционный материал (слайды, видеофильмы и т.п.).
В процессе преподавания курса предполагается использование
преподавателем следующих методов:
8
 словесные методы обучения: рассказ, беседа, чтение лекций, учебная
дискуссия;
 практические методы: решение задач, тестирование, проведение
деловых игр, кейс-стади, контрольные работы и др.;
 работа с учебником и книгой;
 наглядные методы – метод иллюстраций, метод демонстраций;
 видеометод.
Формы организации работы преподавателем на занятии: индивидуальные,
групповые, фронтальные формы обучения.
5.4.Методические указания студентам
Приступая к изучению дисциплины, студенту необходимо ознакомиться с
тематическим планом занятий, списком рекомендованной учебной литературы.
Следует уяснить последовательность выполнения индивидуальных учебных
заданий, занести в свою рабочую тетрадь темы и сроки проведения семинаров,
написания учебных и творческих работ.
При изучении дисциплины студенты выполняют следующие задания:
изучают рекомендованную учебную и научную литературу; пишут контрольные
работы, готовят доклады и сообщения к практическим занятиям; выполняют
самостоятельные творческие работы, участвуют в выполнении практических
заданий.
Уровень и глубина усвоения дисциплины зависят от активной и
систематической работы на лекциях, изучения рекомендованной литературы,
выполнения контрольных письменных заданий.
6.Требования к уровню освоения программы и формы текущего и
промежуточного контроля
6.1. Требования к уровню освоения программы дисциплины
Специалист должен отвечать следующим требованиям:
- владеть культурой поведения, быть готовым к совместной деятельности с
коллегами, в том числе из других стран, знать методы управления работой
исполнителей, находить и принимать эффективные управленческие решения,
уметь строить и использовать модели для описания и прогнозирования различных
явлений, осуществлять их качественный и количественный анализ;
- уметь в письменной и устной речи правильно (логично) оформлять
результаты своих исследований и практической работы, отстаивать свою точку
зрения;
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
основные проблемы дисциплин, определяющих конкретную область его
деятельности, видеть их взаимосвязь в целостной системе знаний.
При реализации знаний и умений в практической профессиональной
деятельности дипломированный специалист должен:
- уметь ставить цели и формулировать задачи, связанные с реализацией
9
профессиональных функций; находить решения типовых задач, в том числе
находить нестандартные решения типовых задач; самостоятельно работать на
должностях, требующих аналитического подхода;
- владеть необходимыми навыками практической работы в налоговобюджетной сфере деятельности, в юридических и экономических службах
организаций всех форм собственности;
- обладать знаниями закономерностей и особенностей развития налоговой
системы РФ в историческом аспекте, а также отечественного и
международного опыта управления и функционирования фискальных систем;
- уметь использовать знания по теории налогообложения в своей
практической деятельности;
- видеть перспективы развития налоговой системы и своего
профессионального роста;
- обладать способностью анализировать, оценивать и обобщать
накопленный опыт, приобретать новые знания в условиях развития науки и
изменяющейся социальной практики, приобретать новые знания, используя
современные информационные технологии.
6.2.Формы текущего, промежуточного и итогового контроля
6.2.1. Форма текущего контроля
Тесты по дисциплине:
1. Автором первых публикаций, посвященных истории экономической
науки, является:
а/ Т. Мальтус
б/ С.Дюпон де Немур
в/ Й.Шумпетер
г/ Ж.-Б.Сэй
2. Гедонисты считали, что общим принципом экономической науки
является:
а/ поиск индивидом высокого уровня доходов
б/ поиск индивидом максимума неприятностей при минимуме удовольствия
в/ поиск индивидом максимума удовольствия при минимуме неприятностей
г/ поиск индивидом минимального уровня затрат
3. Кто из античных философов назвал свой трактат «Экономика»:
а/ Сократ
б/ Платон
в/ Аристотель
г/ Ксенофонт
4. Меркантилисты считали источником богатства:
а/ производство
б/ потребление
10
в/ сферу обращения
г/сферу платежа
5. Экономика, по Аристотелю, НЕ предполагает этот элемент власти:
а/ власть господина по отношению к рабам
б/ власть отца по отношению к детям
в/ власть преподавателя по отношению к студентам
г/ власть мужа по отношению к жене
6. Термин «физиократия» означает в переводе с древнегреческого:
а/ власть богатых
б/ власть нищих
в/ власть природы
г/ отсутствие власти
7. Крупнейшее произведение Ф.Кенэ называется:
а/ «Экономическая матрица»
б/ «Экономическая пропедевтика»
в/ «Сумма экономики»
г/ «Экономическая таблица»
8. А.Смит ввел в экономическую науку следующее образное выражение:
а/ невидимый сторож
б/ ночная рука
в/ невидимая рука
г/ ночной дозор
9. Крупнейшее произведение А.Смита кратко называют:
а/ «Нищета нации»
б/ «Богатство народов»
в/ «Философия богатства»
г/ «Экономика нищеты»
10. По мнению Д.Рикардо, стоимость подавляющего большинства товаров
определяется:
а/ редкостью
б/ полезностью
в/ затратами труда
г/ затратами капитала
11. Труд природы, по мнению Д.Рикардо, оплачивается потому, что:
а/ она делает много
б/ она делает мало
в/ она ничего не делает
11
г/ она делает все
12. Ж.-Б.Сэй в числе трех факторов производства НЕ называет:
а/ предпринимательство
б/ капитал
в/ труд
г/ землю
13. Этот фактор НЕ лежит в основе классификации классов М.Вебера:
а/ богатство
б/ власть
в/ престиж
г/ репутация
14. Среди новых категорий, введенных К.Марксом в экономическую науку,
нельзя найти:
а/ прибавочную стоимость
б/ органическое строение капитала
в/ предельную норму замещения
г/ конкретный труд
15. Прибавочная стоимость-это:
а/ превращенная форма стоимости
б/ препарированная форма стоимости
в/ завуалированная форма стоимости
г/ система заработной платы
16. Этот экономист
маржинализма:
а/ К.Книс
б/ Б.Гильденбранд
в/ Ф.Визер
г/ Р.Гильфердинг
является
представителем
австрийской
школы
17. По мнению А. Маршалла, это позволило экономической теории
опередить все остальные общественные науки:
а/ использование математических методов
б/ определенное денежное измерение самых устойчивых стимулов в
хозяйственной жизни
в/ изучение психологии индивида
г/ отказ от этических оценок деятельности индивида
18. Д.Б.Кларк считал, что если было бы доказано, что доходы
распределяются несправедливо, то всякий здравомыслящий человек стал бы :
а/ штрейкбрехером
12
б/ гастарбайтером
в/ социалистом
г/ лейбористом
19. Согласно И. Фишеру, уровень цен НЕ зависит от этой причины:
а/ от количества денег в обращении
б/ от формы денежного товара
в/ от скорости их обращения (или от среднего количества переходов денег в
обмен на блага в течение года)
г/ от объема торговли (или от суммы стоимости благ, купленных на деньги)
20. Связь м6ежду объемом национального дохода и инвестициями, поДж.М.
Кейнсу, выражает особый коэффициент:
а/ аниматор
б/ биномальный
в/ ай-кью
г/ мультипликатор
21. Экономическую теорию рыночного общества Л.фонМизес именует:
а/ хрематистикой
б/ плутологией
в/ экономиксом
г/ катаплактикой
22. Наиболее рациональным поведением избирателя, согласно теории
общественного выбора, является стратегия:
а/ популизма
б/ консерватмизма
в/ абсентизма
г/ реализма
23. Важное значение для эволюционной теории имеет категория:
а/ рутина
б/ перемена
в/ застой
г/ перестройка
24. Е.Е.Слуцкий считается одним из создателей:
а/ ординалистского подхода к полезности
б/ кардиналистского подхода
в/ количественного подхода
г/ качественного подхода
25. Круг товарных ресурсов, необходимых кооперативным организациям,
согласно М.И. Туган - Барановскому, НЕ включает:
13
а/ экономические блага
б/ товары, предназначенные для розничной торговли
в/ импортные товары
г/ товары, предназначенные для экспорта
26. Мировую известность Н.Д. Кондратьеву принесла:
а/ теория кризисов перепроизводства
б/ теория предельной полезности
в/ теория больших циклов
г/ теория малых циклов
27. Лауреатом Нобелевской премии по экономике является этот советский
экономист:
а/ В. Леонтьев
б/ Л. Канторович
в/ В. Навожилов
г/ В. Немчинов
Вопросы для текущего контроля
1.Предмет, цель, задачи и практическое применение курса «История
экономических учений»
2.Экономическая мысль Древнего Востока
3.Экономическая мысль Древней Греции и Древнего Рима.
4.Экономическая мысль Средневековья. Фома Аквинский и его
экономические взгляды.
5.Особенности экономической мысли средневековой Руси
6.Возникновение классической школы: П. Буагильбер и У. Петти
7.Экономические взгляды А. Смита
8.Д. Рикардо – экономист эпохи промышленной революции.
9.Последователи и оппоненты классической школы: Ж.-Б. Сэй и Т. Мальтус
10.Предпосылки возникновения марксизма
11.Исходные положения марксизма
12.Роль экономического учения К.Маркса
13.Маржинальная революция как переход от концепции классической
экономической школы к неоклассической теории. Основные положения
маржинализма.
14.Представители первого этапа маржинальной революции: К. Менгер,
У.С.Джевонс, Л. Вальрас
15. Второй этап маржинальной революции: вклад В. Парето и Дж.Б.Кларка
в маржиналистскую теорию
16.Экономическое учение А. Маршалла
17.Учение Д.М. Кейнса и переворот в экономической науке
18.Основныеположения «Общей теории занятости, процента и денег»
19.Значение работы Д.М.Кейнса «Общая тория занятости, процента денег»
14
20.Монетаризм: новые подходы к восстановлению экономического
равновесия
21.Основные положения монетаристов
22.Сущность, этапы и течения институционализма
23Социально психологический институционализм
24.Социально-правовое направление институционализма
25.Конъюнктурно-статистическое
(эмпирическое)
направление
институционализма.
26.Значение институционализма
27. Туган- Барановский М.И.: теории экономического цикла и
кооперативного движения
28.Создание российской экономико-математической школы: работы
В.К.Дмитриева и Е.Е.Слуцкого
29..Канторович Л.В.: разработка теории линейного программирования
30.Концепция
Чаянова
А.В.
семейно-трудового
хозяйства
и
сельскохозяйственной кооперации.
31. Кондратьев Н.Д.: теория больших циклов конъюнктуры.
32.Фельдман Г.А.: модель условий оптимального соотношения роста двух
основных подразделений общественного производства
6.2.2. Форма промежуточного контроля
Перечень контрольных вопросов по дисциплине:
1. Экономическая мысль Древней Греции.
2. Экономическая мысль Древнего Рима.
3. Экономические идеи в религиозной литературе.
4. Основные теоретические положения меркантилизма.
5. Идеи меркантилизма в России.
6. Основные положения физиократии: сильные и слабые стороны.
7. Ф. Кенэ – крупнейший политэконом 18 в.
8. Теории доходов А. Смита и Д. Рикардо.
9. А. Смит и Д. Рикардо о труде производительном и непроизводительном.
10. Теория «невидимой» руки А. Смита.
11. Теория сравнительных издержек Д. Рикардо.
12. А. Смит и Д. Рикардо о роли государства в экономике.
13. Трудовая теория стоимости в произведениях А. Смита и Д. Рикардо.
14. Закон убывающего плодородия почвы и его критика.
15. Закон народонаселения Т. Мальтуса.
16. Ж.Б. Сэй и его теория факторов производства.
17. Основные положения теории предельной полезности.
18.Австрийская школа маржинализма.
19. Американская школа маржинализма.
20. Институционализм: сущность и характерные черты.
21. Теории Дж. Гэлбрейта.
22. Теория общественного выбора Дж. Бьюкенена.
15
23. Теория прав собственности Р. Коуза.
24. Экономическое учение К. Маркса и современность.
25. «Крест» А. Маршалла.
26. Потребительский излишек А. Маршалла.
27. Теория эффективного спроса Кейнса.
28. Рецепты макрорегулированиянеокейнсианства.
29. Основные положения монетаризма.
30.В.К. Дмитриев и Е.Б. Слуцкий: математические методы в экономике.
31. М.И. Туган-Барановский и П.Б. Струве: «легальный марксизм» и
российские особенности.
32. Экономисты-аграрники. Школа А.В. Чаянова.
33. Л.В. Канторович: теория линейного программирования.
34. Теория «длинных волн» Н.Д. Кондратьева.
35. Второй этап маржинальной революции: вклад В. Парето и Дж.Б.Кларка
в маржиналистскую теорию
36.Экономическое учение А. Маршалла
37.Учение Д.М. Кейнса и переворот в экономической науке
38.Основныеположения «Общей теории занятости, процента и денег»
39.Значение работы Д.М.Кейнса «Общая тория занятости, процента денег»
40.Монетаризм: новые подходы к восстановлению экономического
равновесия
41.Основные положения монетаристов
42.Сущность, этапы и течения институционализма.
43Социально психологический институционализм
44.Социально-правовое направление институционализма
45.Конъюнктурно-статистическое
(эмпирическое)
направление
институционализма.
46.Значение институционализма
47. Туган- Барановский М.И.: теории экономического цикла и
кооперативного движения
48.Создание российской экономико-математической школы: работы
В.К.Дмитриева и Е.Е.Слуцкого
49.Канторович Л.В.: разработка теории линейного программирования
50.Концепция
Чаянова
А.В.
семейно-трудового
хозяйства
и
сельскохозяйственной кооперации.
51. Кондратьев Н.Д.: теория больших циклов конъюнктуры.
52.Фельдман Г.А.: модель условий оптимального соотношения роста двух
основных подразделений общественного производства
Материалы для промежуточного тестирования по дисциплине
1. Трактат Й. Шумпетера, посвященный истории экономической науки,
называется:
а/ «История политической экономии в Европе»
16
б/ «очерк истории политической экономии»
в/ «История экономических доктрин»
г/ «История экономического анализа»
2. Трансплантация теоретической схемы с целью вживления ее в механизмы
реального хозяйства:
а/ ведет к прогрессу экономической системы
б/ не всегда приводит к положительным последствиям
в/ ведет к загниванию капитализма
г/ способствует увеличению ВНП
3. Античные философы и средневековые теологи отрицательно относились:
а/ к склонности населения к потреблению
б/ к ростовщичеству
в/ к предпринимательству
г/ к закону спроса
4. Кто из этого списка НЕ является представителем меркантилизма:
а/ Т.Мэн
б/ Т.Манн
в/ А.Серра
г/ А.Монкретьен
5. Крупнейшим экономистом средневековья считается:
а/ Иоан Златоуст
б/ Пьер Абеляр
в/ Вильгельм Баскервильский
г/ Фома Аквинский
6. Среди трех классов общества, анализируемых Ф.Кенэ, нельзя найти:
а/ пролетариат
б/ землевладельцев
в/ бесплодный класс
г/ производительный класс
7. Лозунгом физиократов являлось:
а/ «pas trop gouvemer»
б/ «laissez faire»
в/ «liberte, egalite,fraternite»
г/ «allegro ma non troppo»
8. А. Смит считает, что производительным трудом заняты:
а/ судебные чиновники
б/ паяцы
в/ писатели всякого рода
г/ рабочие мануфактуры
9. Самой известной из всех теорий Д.Рикардо является:
а/ теория предельной полезности
б/ теория земельной ренты
в/ теория убывающей производительности
г/ теория денежного обращения
10. Д.Рикардо утверждает:
17
а/ не потому хлеб дорог, что высока рента, а рента высока потому, что хлеб
дорог
б/ рента высока не потому, что хлеб дорог, а потому, что высоки затраты на
доставку товара к рынку сбыта
в/ не потому высока рента, что хлеб дорог, а хлеб дорог потому, что высока
рента
г/ хлеб дорог потому, что земли мало, а работать на ней никто не хочет
11. Затраты капитала, по мнению Д. Рикардо, можно свести:
а/ к затраченному в прошлом труду
б/ к затраченному в будущем труду
в/ к затраченному в настоящем труду
г/ к затраченным в прошлом деньгам
12. Т. Мальтуса называли:
а/ мрачным и ужасным гением
б/ гением, который сам того не знает
в/ светлым и веселым гением
г/ посредственной бездарностью
13. Четвертый том «Капитала» К. Маркса был издан под
редакцией:
а/ Ф. Энгельса
б/ К. Каутского
в/ В. Ульянова
г/ Л. Троцкого
14. Среди разновидностей капитала К. Маркс НЕ рассматривает:
а/ потребительский капитал
б/ постоянный капитал
в/ переменный капитал
г/ оборотный капитал
15. К. Менгер НЕ анализирует данную разновидность благ:
а/ экономические блага
б/ блага первого порядка
в/ блага высших порядков
г/ рациональные блага
16. А. Маршалл ввел в экономический анализ понятие:
а/ предельная полезность
б/ меновая стоимость
в/ потребительский избыток
г/ потребительская корзина
17. А. Маршалл считает, что иногда надежным измерителем прогресса
общества выступает:
а/ увеличение богатства
б/ рост производительности труда
в/ снижение налогов
г/ рост численности населения
18. Высокая производительность фактора производства НЕ объясняется, по
18
Дж. Б. Кларку, следующим условием:
а/ фактор в состоянии создавать большое число продуктов с нормальной
ценностью
б/ фактор обладает нормальной способностью создавать дешевые продукты
в/ фактор в состоянии создавать большое число дорогих продуктов
г/ фактор обладает низкой способностью создавать продукты с нормальной
ценностью
19. Среди основных инстинктивных склонностей людей, согласно Т.
Веблену, отсутствует:
а/ склонность к потреблению и сбережениям
б/ инстинкт праздного любопытства
в/ родительский инстинкт
г/ склонность к приобретательству
20. Й. Шумпетер считал марксизм продуктом:
а/ развития рабочего движения
б/ буржуазного мышления
в/ социального развития
г/ мещанского мировоззрения
21. Среди основных инструментов кредитной политики ФРС
М.
Фридменом НЕ выделяются:
а/ критерии приемлемости
б/ контроль над ставками налогообложения
в/ контроль над потребительским кредитом
г/ контроль над процентом, который банки платят по депозитам
22. Лидером и основателем теории общественного выбора является:
а/ Й. Шумпетер
б/ К. Эрроу
в/ Э. Даунс
г/ Дж. Бьюкенен
23. К математической школе в российской экономической науке относится:
а/ С.Н. Булгаков
б/ В.К. Дмитриев
в/ И.И. Янжула
г/ И.И. Кауфман
24. В своих первых крупных работах М.И. Туган-Барановский выступает
представителем:
а/ Конституционного монархизма
б/ Махрового реакционизма
в/ Легального марксизма
г/ Нелегального ленинизма
25. А.В. Чаянов встречался в Москве:
а/ с английским шпионом Дж. М. Кейнсом
б/ с английским писателем Г. Уэллсом
в/ с американским миллионером А . Хаммером
г/ с американским журналистом Д. Ридом
19
26. Спор относительно принципов макроэкономического планирования
развернулся в СССР между представителями:
а/ телеологического и генетического подходов
б/ теологического и схоластического
в/ сталинского и троцкистского
г/ марксистского и ленинского
27. В.Леонтьев разработал макроэкономическую модель, именуемую:
а/ «затраты - выпуск»
б/ «производство - потребление»
в/ «капитал - предпринимательство»
г/ «факторы - ресурсы»
6.2.3. Форма итогового контроля
Формой итогового контроля является тестирование по всей программе
дисциплины.
20