ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОЛИМПИАДЫ АДЪЮНКТОВ В ВОЕННЫХ

Научно-теоретический журнал «Ученые записки», № 2 (120) – 2015 год
Статья поступила в редакцию 26.02.2015.
УДК 378
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОЛИМПИАДЫ АДЪЮНКТОВ В ВОЕННЫХ ВУЗАХ
ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ
Клара Габдрахмановна Султанова, педагог-психолог,
Санкт-Петербургский военный институт внутренних войск МВД России
Аннотация
Педагогические олимпиады адъюнктов способствуют повышению качества подготовки по
научно-педагогическим специальностям. В статье раскрыта взаимосвязь олимпиадного движения и
образовательной среды в военном вузе. Выделяются и описываются характерные педагогические
функции офицера, основанные на уровне его педагогических знаний. Обобщается практический
опыт проведения педагогической олимпиады среди адъюнктов в военном институте.
Ключевые слова: педагогическая олимпиада, адъюнкты, повышение качества подготовки
адъюнктов, педагогическое проектирование.
DOI: 10.5930/issn.1994-4683.2015.02.120.p169-171
OLYMPIADS ON PEDAGOGY IN MILITARY ACADEMIES OF INTERIOR
MINISTRY TROOPS OF RUSSIA
Klara Gabdrakhmanovna Sultanova, the educational psychologist,
St. Petersburg military institute of internal troops of the Ministry of Internal Affairs of Russia
Annotation
Pedagogical competitions for adjuncts contribute to improving the quality of training of the scientific-pedagogical specialties. The article considers the relationship of the Olympic movement and the educational environment in the military institution of higher education. There have been outlined and depicted
the typical pedagogical functions of the officer, based on the level of the pedagogical knowledge. We generalize the experience of holding the Olympiad for the adjuncts in the military institution.
Keywords: Olympiad on pedagogy, adjuncts, improving quality of adjuncts training, pedagogical
design.
Повышение квалификации научно-педагогических кадров рассматривается важнейшей задачей развития военного образования. В условиях изменившихся требований к
подготовке кадров высшей квалификации и реализации новых образовательных стандартов возникают вопросы первостепенной важности. В адъюнктурах городов Саратова,
Санкт-Петербурга, Новосибирска, Перми проходят обучение и осуществляют диссертационные исследования офицеры внутренних войск МВД России, как правило, имеющие
большой управленческий опыт, однако они не всегда обладают необходимым педагогическими знаниями и уровнем подготовки для проведения исследований. В практическом
плане возникает необходимость в создании условий, в которых офицер сможет развивать
компетенции, важные для научно-исследовательской деятельности. Во многом эти условия обеспечиваются обогащением образовательной среды военного вуза, комплексом
организационных и методических мер. Л.Н. Бережнова отмечает, что образовательная
среда – есть специфическая форма педагогической практики, направленная на организацию поддерживающих развитие человека условий, в которых ему предоставляются возможности для разрешения важных задач своей жизнедеятельности [1].
В качестве одного из направлений совершенствования образовательной среды и
повышения качества обучения адъюнктов в военных вузах необходимо рассматривать
олимпиадное движение по педагогике. Олимпиады по педагогике позволяют значительно
повысить уровень знаний и культуры исполнения научно-исследовательской работы.
169
Научно-теоретический журнал «Ученые записки», № 2 (120) – 2015 год
Олимпиадное движение способствует достижению целей предметного обучения педагогике в процессе подготовки кадров высшей квалификации.
В Санкт-Петербургском военном институте внутренних войск МВД России с 20
января по 4 февраля 2015 года, в соответствии с планом научной деятельности на 2015
год, проводилась олимпиада адъюнктов «Педагогика как искусство, наука и учебный
предмет». Олимпиада посвящена 70-летию победы советского народа в Великой Отечественной войне и связана с тематикой «Участие войск НКВД в Великой Отечественной
войне».
Цель олимпиады: активизация творческой активности участников на основе интеграции коллективной и индивидуальной соревновательной деятельности. В олимпиаде
приняли участие адъюнкты 1, 2, 3 курсов очного и заочного обучения.
Олимпиада по педагогике проводилась в три тура:
I тур – социальные эффекты образования (домашнее задание);
II тур – интеллектуальный;
III тур – творческий.
Каждый тур олимпиады оценивался отдельно. Были заявлены также три номинации, по которым отметили лучшие работы.
Первый тур олимпиады проводился с 20 по 26 января и включал три задания. Первое задание связано с темой Великой Отечественной войны: раскрыть термин «Победа» и
описать ситуацию периода 1941-1945 гг., когда военная педагогика как наука и как искусство стала основой решения проблемы победить в бою, разведке, в воспитании бойцов.
Адъюнкты достаточно ответственно и творчески подошли к выполнению этого задания. Члены жюри единогласно поставили всем высший балл по заданным критериям.
Такой результат говорит только об одном: офицеры внутренних войск МВД России знают о подвигах воинов войск НКВД в годы Великой Отечественной войны.
Со второй частью домашнего задания – решение педагогической задачи – участники педагогической олимпиады выполняли, исходя из своего опыта служебно-боевой
деятельности. Они раскрыли сюжет конфликтной ситуации и предложили способы ее
разрешения.
Анализ выступления, статьи или участия в научно-методическом семинаре – задание третьей части I тура педагогической олимпиады.
Второй тур 29 января 2015 года в соответствии с Положением о педагогической
олимпиаде адъюнктов был посвящен тестированию по педагогическим дисциплинам и
решению педагогических задач.
4 февраля 2015 года проводился III тур олимпиады – творческий. К этому туру
адъюнкты готовили презентации на тему «Участие войск НКВД в Великой Отечественной войне». Все участники олимпиады представили содержательные презентации.
В Новосибирском военном институте внутренних войск имени генерала армии
И.К. Яковлева МВД России в январе – феврале 2015 проводилась педагогическая олимпиада среди адъюнктов очной формы обучения. В соответствии с Положением об олимпиаде по педагогике для адъюнктов этого военного вуза она решала задачу повышения
творческой активности соискателей ученых степеней и нацелена на:
 ориентацию адъюнктов по научно-педагогическим специальностям на самоопределение в развитии педагогической компетенции;
 включение преподавателей и офицеров в процесс интеграции междисциплинарных и межпредметных связей в условиях инновационного развития института.
Педагогическая олимпиада проводилась тремя турами. Отсев осуществляется по
олимпийскому принципу. Задания первого тура направлены на закрепление и проверку
теоретических знаний в сфере военной педагогики. Задания второго и третьего тура
направлены на развитие творческих, интеллектуальных, научных способностей адъюнк170
Научно-теоретический журнал «Ученые записки», № 2 (120) – 2015 год
тов. Отметим, что разработка и реализация программы олимпиады рассматривается нами
как педагогическое проектирование. «Замысел, план; проектирование: процесс создания
проекта – прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта, состояния.
Как известно, проект — это совокупность задач или мероприятий, связанных с достижением запланированной цели. Проект – это деятельность, которая имеет начало и
конец и осуществляется с целью достижения заранее установленных результатов при
определении затрат, календарного графика и уровня качества.
Под педагогическим проектированием олимпиады мы понимаем ограниченное во
времени целенаправленное изменение педагогической действительности с установленными требованиями к качеству ожидаемых результатов и специфической организацией
этапов их достижения. Проекты в предметной области педагогики могут быть исследовательскими и творческими.
Исследовательские проекты требуют хорошо продуманной структуры проекта,
обозначенных целей, актуальности проекта для всех участников, социальной значимости,
продуманных методов, в том числе экспериментальных и опытных работ, методов обработки результатов.
Творческие проекты, как правило, не имеют детально проработанной структуры,
она только намечается и далее развивается, подчиняясь логике и интересам участников
проекта. В лучшем случае можно договориться о желаемых, планируемых результатах
(совместной газете, сочинении, видеофильме, спортивной игре, экспедиции, пр.).
Оформление результатов проекта может быть в виде сборника, сценария, программы
праздника, видеофильма и т.д. По нашему мнению как исследовательские, так и творческие проекты находят своё воплощение в педагогических олимпиадах.
Таким образом, педагогические олимпиады адъюнктов по научно-педагогическим
специальностям в военных вузах внутренних войск МВД России являются уникальной
гранью педагогического проектирования и выступают важным фактором повышения качества подготовки кадров высшей квалификации.
ЛИТЕРАТУРА
1. Бережнова, Л.Н. Полиэтническая образовательная среда / Л.Н. Бережнова. – СПб. :
Речь, 2003. – 201 с.
REFERENCES
1. Berezhnova, L.N. (2003), Multiethnic educational environment, publishing house "Speech",
St. Petersburg.
Контактная информация: [email protected]
Статья поступила в редакцию 22.02.2015.
УДК 796.922
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПЛАНИРОВАНИЯ БАЗОВОГО СПЕЦИАЛЬНОПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО МЕЗОЦИКЛА ЛЫЖНИКОВ-ГОНЩИКОВ
Наталия Михайловна Тарбеева, кандидат педагогических наук, доцент,
Анна Валерьевна Захарова, кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой,
Алена Николаевна Тарбеева, магистрант,
Людмила Леонидовна Брехова, доцент,
Уральский федеральный университет (УрФУ), Екатеринбург
Аннотация
В статье рассматриваются особенности планирования нагрузки в базовом специальноподготовительном мезоцикле лыжников-гонщиков на основе гемодинамических показателей
171