Непосредственно-образовательная деятельность на тему: «Мир

Непосредственно-образовательная деятельность на тему:
«Мир удивительных камней».
Интеграция образовательных областей: « Познание», « Коммуникация», « Социализация».
Программное содержание:
 познакомить детей с разнообразием камней, их свойствами, особенностями;
 формировать умение классифицировать камни по разным признакам;
 развивать речь и мышление детей;
 обогатить словарный запас детей, ввести в активный словарь слова:шершавый, гладкий,
неровный, тяжѐлый, лѐгкий, голышок;
 вырабатывать умение внимательно слушать товарища, не перебивая его;
 воспитывать бережное отношение к неживой природе.
Предварительная работа: рассматривание энциклопедий о полезных ископаемых Пермского края.
Материалы и оборудование: камни на тарелочках, пластилин, стаканы с водой, ложечки,
коробочки, музыкальная запись журчание воды, иллюстрации каменных построек, шкатулка с
драгоценными камнями и ювелирными изделиями.
Ход непосредственно-образовательной деятельности:
-Добрый день, ребята! ( Добрый день).Вы готовы со мной работать? (Да). Сегодня мы с вами
отправимся в Мир удивительных камней. На чѐм же, ребята, можно отправиься в путешествие? (На
самолѐте, на воздушном шаре, на ковре-самолѐте и т. д.) Хорошо, умницы! Давайте отправимся в
наше путешествие на ковре-самолѐте, он нас уже ждѐт. Усаживаемся поудобнее, чтобы влезли
все.(Звучит музыкальная запись ветра). Нам, ребята, чтобы небыло скучно сидеть, будем отгадывать
загадки о наших камнях. Вы слушайте внимательно.
Этот камень очень, он чернее тѐмной ночи,
Красный камушек не тронь, стал горячим, как огонь.
-Вот мы и приземлились в мир удивительных камней. Посмотрите как тут здорово. Обратите
внимание на эти подносы и скажите, что это? ( Камни). А где их можно встретить. ( Ответы детей).
Хорошо, я с вами согласна. Ребята, вы любите эксперименты? (Да).
Сейчас мы с вами будем проделывать опыты. Оказывается, что камни имеют много разных
свойств. ( Дети проходят к столам).
Опыт № 1. Самый красивый и некрасивый.
-Ребята, посмотрите внимательно на камушки. Какие все они красивые, но среди них вам нужно
выбрать самый красивый и показать мне. (Дети находят). Почему он оказался самым красивым.(
Ответы детей). Значит какие могут быть камни? ( Ответы детей).
Опыт № 2. Самый большой и самый маленький.
-Ребята, покажите мне, пожалуйста, самый большой и самый маленький камень. ( Дети показывают
камни). Оказывается, что камни бывают большие и маленькие, то есть отличаются размером.
Опыт № 3. Самый шершавый и самый гладкий.
-Камни могут быть шершавыми и гладкими. Давайте выберем гладкий камень. Его приятно трогать
руками. Он такой гладкий, что может выскользнуть из рук, его называют голышок. (Дети выбирают
гладкий камень и показывают его воспитателю). А теперь выберем шершавый, угловатый камушек.
Покажите его. ( Дети показывают). Вода движет камни, ударяет их друг о друга, они трутся о песок
и острые углы постепенно исчезают, камни становятся гладкими, круглыми. Ребята, так какими ещѐ
бывают камни? (Ответы детей)
Физкультминутка. Игра «Гора и камни». ( Дети стоят, прижавшись друг к другу-это гора. Звучит
музыка.) Голос воспитателя: «Жила-была большая гора. Она считала себя самой сильной, но ветер и
вода говорили, что они сильнее. Шли годы. Вода пролиалась на гору дождями, а ветер уносил
маленькие камушки и песчинки с поверхности горы. Вот так покатился один камешек, потом
другой, третий, четвѐртый...Начала гора уменьшаться. В конце концов стала совсем незаметной. Так
ветер и вода победили гору. (Дети по одному отбегают от горы).
Опыт № 4. Самый твѐрдый или мягкий.

Ребята, возьмите в одну руку камешек, а в другую пластилин. Сожмѐм обе ладошки.
Посмотрим, что произошло с камнем, а что с пластилином. ( Ответы детей). Почему? Значит, камни
какие?
Опыт № 5. Самый тяжѐлый и лѐгкий.

А теперь, опустите камешек в воду и посмотрим, что будет происходить. Камешек утонул.
Почему? Сейчас возьмѐм керамзит, пустим его в воду. Что мы видим? Он утонул. В керамзите много
пузырьков воздуха, поэтому он не тонет. Значит, камни тонут, а могут и плавать.
Опыт № 6. Звук. Теперь, ребята, давайте стукнем камнями друг о друга. Что мы слышим?
Видите, камни ещѐ могут создавать звук. Попробуем сделать музыкальный инструмент. Насыплем в
пластмассовую коробочку немного мелких камушков. Закроем и погремим. На что это похоже? (
Ответы детей). Умницы! Вот мы, ребята и побывали в Мире удивительных камней. Пора нам
возвращаться и домой. Усаживаемся поудобнее на нашем ковре-самолѐте.(Дети усаживаются).
Сегодня мы узнали много нового и интересного о камнях. Давайте вспомним их свойства. ( Ответы
детей). Как вы думаете, нужны ли нам камни? ( Ответы детей). Камни являются очень прочным
строительным материалом. Посмотрите, что можно построить из камней. ( Дети рассматривают
постройки из камней). Ещѐ есть и драгоценные камни, из которых делают украшения. ( Дети
рассматривают украшения из драгоценных камней из шкатулочки воспитателя). Ребята, мы
приземляемся на нашу землю. Вам понравилось , ребята, путешествовать? (Да). Я вам хочу подарить
на память о нашем путешествии волшебные камушки. Когда пойдѐте домой, вы можете рассказать
своим родителям где мы побывали сегодня.
Интегрированная НОД по познавательно-исследовательской деятельности в
старшей группе.
Тема: « Воздух-невидимка».
Программное содержание:
-развивать процесс познавательно-исследовательской деятельности: в выдвижении
предположений, отборе способов проверки, достижений результата;
-познакомить с понятием «воздух», его свойствами и ролью в жизни человека;
-активизировать в речи детей слова: кислород, невидимый, прозрачный, углекислый газ;
-воспитывать бережное отношение к природе;
Материалы к НОД:воздушный шар, тарелки с водой и стакан, соломинки, веера из бумаги,
мыльные пузыри, листы бумаги, краски.
Ход непосредственно-образовательной деятельности:
-Ребята, посмотрите что я принесла. Правильно,-это шарик. А как вы думаете, что у него
внутри?(воздух). Посмотрите, как мой шар умеет летать. Я толкаю его слегка и он летает под
потолком. Как вы думаете, почему? (он лѐгкий). Так значит, получается, что воздух лѐгкий. Сейчас
я развяжу шарик и выпущу воздух. Что вы почувствовали? (ветерок). Вы его увидели? (нет).А
почему? Значит, получается воздух, какой? Какими словами можно его назвать?(невидимый,
прозрачный).
-Ребята, вы хотите увидеть воздух? Ну тогда я вас приглашаю в научную лабораторию, для
исследования воздуха. Вы готовы? Но в лаборатории нужно соблюдать одно важное условие: без
разрешения ничего не трогать руками. Как вы думаете, почему? ( Ответы детей)
( дети проходят за столы и встают на свои места.)
Опыт № 1. Я кладу лѐгкую салфетку на край стола и взмахом книжки привожу салфетку в
движение, салфетка падает со стола.
-Почему салфетка слетела со стола? Я до неѐ даже не дотронулась.( Еѐ сдул ветерок). Правильно,
ветер-это воздух, который движется. Хотите почувствовать, как движется воздух? Посмотрите, у вас
на столах лежат вееры из бумаги, давайте ими помашем. Что вы, почувствовали? (Наблюдают
движение воздуха).
Опыт № 2. Дети, посмотрите у меня в руках стакан. Он пустой. Я тихонько буду переворачивать
стакан вверх дном и медленно опускать его в тарелку с водой. Стакан не наполняется водой. Что же
не пускает воду в стакан? (воздух). ( опыт предлагаю провести детям). А теперь наклоните стакан.
Что появляется в воде? (пузырьки воздуха). Откуда же они взялись? Это воздух выходит из стакана,
а его место занимает вода. Интересно наблюдать, как воздух, попадая в воду, быстро поднимается
пузырьками наверх. Они легче воды. Теперь ещѐ один опыт. ( Детям предлагается стакан воды и
соломинка).
Опыт № 3. Подуйте в соломинку. Что появляется на поверхности воды? Почему появляются
пузыри? ( Воздух выходит из воды). А теперь подуйте сильнее. Что вы видите? Чем больше воздуха,
тем больше пузырей. Благодаря нашим опытам, выяснили, что воздух есть везде: и в группе, и у нас
дома, и на улице. Какого цвета воздух? ( Безцветный). Вдохните ртом воздух и попробуйте, какого
он вкуса? ( Безвкусный). Вдохните носом воздух. Какого он запаха? (Без запаха). Чистый воздух не
имеет цвета, запаха, вкуса.
Сейчас у нас минутка для отдыха. Выходите все сюда, будем играть. Посмотрите, что я принесла.
Это же мыльные пузыри. Я буду дуть пузыри, а вы должны, как можно больше их лопнуть.
Посмотрим, кто победит. Игра малой подвижности: «Поймай мыльный пузырь».

Молодцы, все поймали много мыльных пузырей. Теперь, ребята, скажите мне, чем мы
дышим? ( Ответы детей). Правильно умницы. Всему живому необходим воздух. Мы вдыхаемкислород, а выдыхаем использованный углекислый газ. Растения и деревья тоже дышат, но подругому, чем мы. Они поглощают грязный воздух-углекислый газ, перерабатывают его и выделяют
чистый воздух-кислород. Как называется чистый воздух? (Кислород). Кто бывал в лесу с
родителями, то вы наверное почувствовали какой там чистый воздух. А почему? ( Ответы детей). Вы
бы ребята хотели побывать в лесу прямо сейчас? Так давайте нарисуем лес, а затем мы из этих
деревьев сделаем лес. (Дети рисуют деревья под музыку голоса леса). Вы почувствуюте, какой здесь
стал свежий чистый воздух. Так, что людям нужно делать, чтобы воздух очищался всѐ время. Нужно
беречь природу, сажать новые деревья.
-Сегодня мы были настоящими исследователями. Ребята, что мы узнали нового о воздухе? ( Он без
цвета, без запаха, прозрачный, без вкуса, бывает чистым и использованным). Мне очень
понравилось, как вы работали в лаборатории, прямо как взрослые. Умницы, я за вас рада. В подарок
я вам дарю вот эти шарики и мылные пузыри.