Почти забытое наследие не мецкого народа

Почти забытое наследие не­
мецкого народа
«Пальчиковые игры» — культурное наследие
н е м е ц к о г о народа, почти забыты в настоящее
в р е м я . О д н а к о з а м е т и м : история существова­
ния их исчисляется столетиями.
Игры эти, очень эмоциональные,
можно
проводить в семье, в детских садах и яслях.
Они увлекательны и способствуют развитию
р е ч и , творческой деятельности. «Пальчиковые
игры» как бы о т о б р а ж а ю т о б ъ е к т и в н у ю реаль­
ность о к р у ж а ю щ е г о м и р а — предметов, ж и в о т ­
ных, л ю д е й , их деятельность, а т а к ж е п р о ­
цессы и явления, п р о и с х о д я щ и е в п р и р о д е
(ветер, д о ж д ь , солнце, падающие листья).
В ходе «пальчиковых игр» дети, повторяя дви­
ж е н и я взрослых, а к т и в и з и р у ю т м о т о р и к у р у к .
Тем самым вырабатывается ловкость, у м е н и е
управлять своими д в и ж е н и я м и , концентрировать
внимание на о д н о м виде деятельности.
«Пальчиковые
игры» — это
инсценировка
каких-либо рифмованных историй, с к а з о к при
п о м о щ и пальцев. Сошлемся на п р и м е р извест­
ной «сороки-воровки», которая к а ш к у варила,
д е т о к кормила... Ведь не раз мы с вами у б е ж ­
дались, с к а к и м интересом реагирует р е б е н о к ,
к о г д а кто-либо из нас, загибая детские паль­
ч и к и , приговаривает эти с т р о к и . Почти идентична
этой р и ф м о в к е немецкая, рассказывающая о
всех пальцах. Вот ее п р и м е р н о е с о д е р ж а н и е :
Большой пальчик сливы трясет,
Второй их собирает,
Третий их д о м о й несет.
Четвертый высыпает.
Самый маленький — шалун
Все, все, все съедает.
Н е к о т о р ы е и г р ы т р е б у ю т участия обеих рук,
что дает в о з м о ж н о с т ь детям учиться о р и е н ­
тироваться
в
понятиях,
скажем,
«вправо»,
«влево», «вверх», «вниз», «под», «над» и т. д.
О с о б е н н о важны для развития и воспитания
детей элементы творчества, к о т о р ы е возни­
к а ю т во в р е м я «пальчиковых игр». Это обстоя­
тельство позволяет без специального реквизита
инсценировать р и ф м о в к и и рифмованные исто­
рии.
Если р е б е н о к усвоит одну к а к у ю - н и б у д ь
«пальчиковую игру», он обязательно будет ста­
раться придумать н о в у ю инсценировку для
других р и ф м о в о к , песенок и рассказов. Д е т и
от года до двух лет воспринимают «паль­
чиковые игры», выполняемые о д н о й р у к о й .
Трехлетние малыши осваивают у ж е и г р ы , к о т о ­
рые производятся д в у м я р у к а м и , с к а ж е м , одна
р у к а делает д о м и к , а другая к о ш к у , вбегаю­
щ у ю в этот д о м и к . Четырех-пятилетние д о ­
ш к о л ь н и к и предпочитают игры со м н о ж е с т в о м
событий. Более т о г о , охотно подпевают тексты
р и ф м о в о к в н у ж н о м р и т м е . Ну а старшие
ребята, как правило, о ф о р м л я ю т игры р е к в и ­
зитом — мелкими
предметами,
домиками,
пластмассовыми ш а р и к а м и .
102
К нашим р е к о м е н д а ц и я м п р и л о ж е н ы рисун­
к и . Что же и з о б р а ж е н о на них? Это в о з м о ж ­
ные виды д в и ж е н и й .
Рука — пальцы
1. Поставленная вертикально рука с ш и р о к о
разведенными
пальцами
обозначает
начало
игры.
2. Рука с с о г н у т ы м и двумя пальцами — п р и ­
ветствие.
3. Наклонное п о л о ж е н и е кисти р у к и — фла­
жок.
4. С о м к н у т ы е д р у г с д р у г о м два пальца
руки, например большой и указательный,—
приветствие.
5. И з о б р а ж е н и е птицы — к о р м л е н и е птенца.
6. О к р у г л е н н ы е два пальца — о к н о , о ч к и .
7. Два, три пальца р у к и касаются д р у г д р у г а —
щупальцы.
8. Указательный и большой пальцы р у к и —
б е г у щ и й человек.
9. Вращательные д в и ж е н и я высоко п о д н я т ы м
вверх указательным пальцем — пчелиный р о й .
Кулак — рука
10. Д в а кулака с высоко поднятыми вверх
большими
пальцами — б е с е д у ю щ и е
между
собой п е р с о н а ж и — человечки, ж и в о т н ы е .
1 1 . Большие пальцы, спрятанные в к у л а к , —
животные в своем жилище.
12. Правая ладонь, сжатая в кулак, левая,
плотно прижатая с в е р х у , — стол.
13. Правая ладонь, сжатая в кулак, левая,
прижатая вертикально к п р а в о й , — стул, кресло.
14. Одна рука сжатая в кулак, н е м н о г о
приоткрытая с в е р х у , — г о р ш о ч е к , к о р ы т о .
15. Палец второй р у к и в отверстии — п ь ю ­
щий человечек.
16. Соединенные, о к р у г л е н н ы е ладони — та­
релка, г н е з д о .
17. Соединенные, о к р у г л е н н ы е ладони ( с м .
рис. 16), но большие пальцы спрятаны во­
внутрь — г н е з д о птицы, яйцо в гнезде.
18. Сведенные к о н ч и к и пальцев рук, п р и ж а ­
тые д р у г к д р у г у в г о р и з о н т а л ь н о м п о л о ж е ­
н и и , — дверь, ворота.
19. К о н ч и к и пальцев рук, соединенные в на­
к л о н н о м п о л о ж е н и и л а д о н е й , — крыша, башня,
дом.
20. П о л о ж е н и е р у к то ж е , что и на р и с у н к е
19, но указательные пальцы выпрямлены впе­
р е д , — магазин с п р и л а в к о м .
2 1 . П о л о ж е н и е р у к то ж е , что и на р и с у н к е 19,
но большие пальцы на «прилавке» (на указа­
тельных пальцах) — б е с е д у ю щ и е м е ж д у с о б о й
покупатель и продавец.
22. П о л о ж е н и е р у к горизонтальное, к о н ч и к и
пальцев касаются д р у г д р у г а — мостик, т р о п и н ­
ка, д о м .
23. Разведенные книзу пальцы, о п и р а ю щ и е с я
на с т о л , — д о м .
24. Рука, сжатая в кулак, большой палец
закрыт остальными четырьмя пальцами — д о м
закрыт.
25. П о л о ж е н и е р у к и то ж е , что и на р и с у н к е 24,
но б о л ь ш о й палец выпрямлен — д о м о т к р ы т .
26. Указательный и средний пальцы раз­
ведены, безымянный и м и з и н е ц полусогнуты
и наклонены к б о л ь ш о м у — зайчик.
27. О б е ладони соединены, пальцы о к р у г ­
лены и слегка разведены — чашка, цветок.
28. Тыльные с т о р о н ы ладоней соединены,
пальцы о п у щ е н ы вниз — корень растения.
29. Пальцы сжаты в кулак, плотно п р и ж а т ы
д р у г к д р у г у , м е д л е н н о п о д н и м а ю т с я вверх,
до высоты б о л ь ш о г о пальца — прорастает расте­
ние.
30. П о л о ж е н и е р у к то ж е , что на р и с у н к е 29,
но пальцы м е д л е н н о тянутся вверх до п о л о ж е ­
ния «чашечки цветка» ( с м . рис. 27).
3 1 . Рука на столе ладонью вниз, три первых
пальца вытянуты вперед, два последних с о ­
гнуты — большой зайчик.
32. П о л о ж е н и е р у к то ж е , что на р и с у н к е 3 1 ,
но указательный палец вытянут вперед, осталь­
ные бегут по столу — б е ж и т лошадка, собачка.
33. П о л о ж е н и е правой р у к и то ж е , что на
р и с у н к е 32, но указательный и средний пальцы
левой р у к и ш и р о к о разведены, «посажены»
на указательный палец правой р у к и — всадник
на лошади.
34. Л о к о т ь левой р у к и на столе, р у к а сжата
в кулак, указательный
и б о л ь ш о й пальцы
вытянуты вверх, локоть двигается вперед —
бегущая ж е н щ и н а . Правая р у к а изображает
собачку.
35. Л о к о т ь правой р у к и на столе, пальцы
ш и р о к о разведены — д е р е в о . Д в а пальца левой
р у к и взбираются вверх по п р е д п л е ч ь ю — малыш
взбирается на д е р е в о .
36. Правая р у к а прижата к столу ладо­
н ь ю вниз, указательный и средний пальцы
ш и р о к о разведены и выпрямлены впередвверх — улитка с р о ж к а м и .
37. П о л о ж е н и е правой р у к и то ж е , что на
р и с у н к е 36, левая р у к а лежит на тыльной
с т о р о н е правой - д о м и к улитки.
103
38. Средний и безымянный пальцы п р и ж а ­
ты с о г н у т ы м б о л ь ш и м пальцем к ладони, м и з и ­
нец и указательный палец вытянуты вверх —
кошка.
39. К о н ч и к и б о л ь ш о г о , с р е д н е г о и б е з ы м я н ­
н о г о пальцев соединены вместе, указательный
и м и з и н е ц слегка согнуты — собачка.
40. Пальцы р у к прогибаются назад и с г и ­
баются вперед — полет птицы.
4 1 . Пальцы о д н о й р у к и слегка п р и о к р ы т ы
и с о г н у т ы ; другая рука покоится м е ж д у боль­
ш и м и указательным пальцем — птица, высижи­
вающая птенцов.
42. Большой палец о д н о й р у к и плотно обхва­
чен пальцами д р у г о й р у к и — птица в гнезде,
человек в д о м е .
43. Л а д о н и плотно прижаты д р у г к д р у г у
и слегка п р и о т к р ы т ы — к о р а б л и к .
44. Руки приподняты вверх, с к р е щ е н ы , пальцы
разведены — солнечные лучи.
45. Пальцы обеих р у к с к р е щ е н ы •— елка, ветки
деревьев.
104
46. Руки сцеплены пальцами внутрь. Тыль­
ные с т о р о н ы кистей р у к наружу, большие
пальцы приподняты кверху — пассажиры в авто­
бусе.
А теперь п р и в е д е м несколько «пальчиковых
игр», заимствованных нами из к н и г и М а р г и
А р н д т и Вальтраута Зингера (Берлин: Ф о л ь к удн
Внесен, 1984).
«Пекарь»
Для самых маленьких
Взять ладони малыша в свои р у к и . У д е р ­
живая их, р и т м и ч н о похлопывать ими д р у г о
д р у ж к у , приговаривая п р и м е р н о с л е д у ю щ е е :
«Пеку, пеку калачи!» —
Кричит пекарь у печи.
Если хочешь печь калач,
Семь п р о д у к т о в ты припрячь.
Яйца, соль и м о л о к о
П о л о ж и недалеко,
М а р г а р и н , ж и р , масло
И шафран прекрасный.
Все п р о д у к т ы замешай,
Золотистым в печь сажай.
Калачик — к о л е ч к о м ,
Катись, калач, в печку.
К к о н ц у сделать д в и ж е н и е , н а п о м и н а ю щ е е
посадку хлеба в печку.
«Где живет сапожник!»
В эту игру м о ж н о вовлечь детей постарше.
Кто-то из и г р а ю щ и х ставит два полусогну­
тых пальца на р у к у д р у г о м у и шагает и м и снизу
вверх по р у к е с остановками в соответствую­
щ е м месте, приговаривая: «Где живет сапож­
ник?» — «Немного дальше»,— слышится в от­
вет.— «Где живет сапожник?» — «Немного даль­
ше» и т. д.
Прошагав пальцами к голове партнера, он
задает вопрос: «Звонить или стучать?» В зави­
симости от ответа и г р а ю щ и й л е г о н ь к о д е р ­
гает партнера за волосы или за ухо или
хлопает по щ е к е .
«Пять человечков»
Пальцы левой р у к и — человечки. Указатель­
н ы м пальцем правой р у к и указывают на к а ж ­
дый палец левой р у к и начиная с б о л ь ш о г о .
Игра будет интереснее, если на к а ж д ы й палец
надеть шляпку, с к л е е н н у ю из б у м а г и .
Человечки в лес пошли,
Всего их было пять.
Пасхального зайца они
Хотели там поймать.
Первый — толстяк, ворчливый был,
На б о ч к у очень п о х о ж ,
Он недовольно г о в о р и л :
«Где зайца тут найдешь?»
Второй — «Вот о н , вот он!» — кричал.
А третий — длинный, р ы ж и й ,
Трусливо плача, отвечал:
«Нигде е г о не вижу».
Четвертый так сказал: « Д р у з ь я ,
М н е кажется все г л у п ы м .
О б р а т н о возвращаюсь я,
105
Не быть бы м н е надутым».
А самый маленький, чудной,
Ну к т о бы м о г подумать,
Поймал он зайца и д о м о й
Принес на зависть л ю д я м .
Засмеялись все тогда:
«Ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха!»
Интонация р а з г о в о р н о й речи человечков о б я ­
зательно ч е т к о выражается. Первый — басит,
ворчит, второй — кричит взволнованным голо­
с о м , третий — ж а л о б н о стонет, четвертый г о в о ­
рит зло, г р у б о , пятый — весело.
«Дружные пальчики»
Пальцы о д н о й р у к и , сжатые в кулак, м е д ­
ленно разгибаются по о д н о м у начиная с м и з и н ­
ца. В к о н ц е и г р ы пальцы снова с ж и м а ю т с я
в кулак, но большой палец кладется сверху.
Примерное содержание рифмовки:
Этот пальчик маленький,
М и з и н ч и к удаленький.
Безымянный — к о л ь ц о носит,
Н и к о г д а е г о не бросит.
Ну а этот — средний, длинный,
Он как раз п о с е р е д и н е .
Этот — указательный,
Пальчик замечательный.
Большой
палец, хоть
не длинный,
Среди братьев самый сильный.
Пальчики не ссорятся,
Вместе дело спорится.
«Лакомка»
Л е в у ю р у к у сжать в кулак, положить на
стол (вертикально), слегка п р и о т к р ы в сверху
( с м . рис. 14). Указательный и средний пальцы
правой р у к и и з о б р а ж а ю т к о ш к у ( с м . рис. 38).
К о ш к а подкрадывается к г о р ш к у . Со словами
«сунув голову в г о р ш о к » указательный и с р е д ­
ний пальцы правой р у к и вводятся в кулак
левой р у к и . На слова «Ой-йо-ой! Ай-я-я-я!
Не вынуть голову» кулак левой р у к и , с ж и м а я
пальцы правой, поднимается вверх. На слова
«Буме! Бац...» р у к и разводятся в с т о р о н ы .
Примерное содержание рифмовки:
Стоит на кухне за столом
Горшок со свежим молоком.
Тайком пробралась в к у х н ю
кошка —
Отведать м о л о к а н е м н о ж к о .
Наклонилась, пьет вершок,
Сунув голову в г о р ш о к .
А п о т о м — о й - о й - о й ! ай-я-я-я! —
Не вынуть голову.
Бежит к о ш к а во д в о р ,
Натолкнулась за забор.
Буме! Бац! Тук, тук, т о к !
Раскололся тот г о р ш о к .
Побежала к о ш к а в д о м
Опять за в к у с н ы м м о л о к о м .
Гапса, гопса, гопса-са,
Вот такие чудеса.
«Мышки-шалунишки»
Произнося текст р и ф м о в к и , сначала закрывают
глаза р у к а м и , затем хлопают один раз ладо­
нями, выражая озабоченность, после чего п о д п и ­
р а ю т щеки р у к а м и , выражая удивление. З а т е м ,
106
согласно тексту, разыгрывается «пальчиковая
игра»: д о м и к — о б е и м и ладонями изображается
острая крыша ( с м . рис. 1 9 ) ; стол — правая р у к а
сжимается в кулак, левая — прижимается сверху
( с м . рис. 12); скамейка — одна рука кладется
ладонью вниз, другая п р и ж и м а е т с я л а д о н ь ю
с о д н о й б о к о в о й с т о р о н ы пальцами вверх;
стул — правая рука сжимается в кулак, левая
п р и ж и м а е т с я п е р п е н д и к у л я р н о к правой ( с м .
рис. 13); шкаф — кулаки кладутся д р у г на
друга.
Слова «лакомиться» и «ловить» с о п р о в о ж ­
даются соответствующими д в и ж е н и я м и .
Этой игре п р и м е р н о соответствует с л е д у ю ­
щая р и ф м о в к а :
В нашем м а л е н ь к о м д о м и ш к е
Завелись серые м ы ш к и ,
Так и ш м ы г а ю т к р у г о м —
Все на кухне к у в ы р к о м .
То топочут за с т о л о м ,
Лакомятся м о л о к о м ,
На с к а м е й к у сесть хотят
И пугают нам ребят.
То на шкаф залезут м ы ш к и ,
То на стуле — шалунишки.
Так и хочется поймать,
А они — ш м ы г — и п о д кровать.
«Часы»
Во в р е м я этой и г р ы ведущий и дети подра­
ж а ю т тиканью часов, с о п р о в о ж д а я текст (в
с о о т в е т с т в у ю щ е м месте) д в и ж е н и е м р у к и или
головой в у с к о р я ю щ е м темпе.
Большие часы идут:
Тик-так, тик-так.
Маленькие часы идут:
Тик-так, тик-так, тик-так, тик-так.
А маленькие ручные часы:
Тик-ке, так-ке, т и к - к е , так-ке,
Тик-ке, так-ке, тик.
Теневая игра
Комната, в к о т о р о й проводится теневая игра,
затемняется. Источник света ( т о р ш е р , настоль­
ная лампа) освещает экран (светлую стенку)
на расстоянии 3 — 4 м. М е ж д у э к р а н о м и источ­
н и к о м света (на расстоянии 1,5—2 м от экрана)
производятся д в и ж е н и я р у к а м и , от к о т о р ы х
падает тень на освещенный экран. Правиль­
ное р а з м е щ е н и е р у к м е ж д у стенкой и источ­
н и к о м света зависит от силы источника света.
Теневая игра сопровождается к о р о т к и м и диа­
л о г а м и , с ц е н к а м и . Исполнители д о л ж н ы распо­
лагаться так, чтобы тень, падающая на экран,
отражала только п о л о ж е н и е кисти и предпле­
чья. Больший эффект в теневой игре дости­
гается благодаря и з м е н е н и ю расстояния р у к и
от источника света. Это дает в о з м о ж н о с т ь
увеличивать или уменьшать р а з м е р ы теневых
фигур.
Примерные
положения
рук
1. О р е л .
6. З м е я .
2. Рыбка.
7. З м е я .
3. Тигр.
8. Лама.
4. Волк.
9. Гусь.
5. Собачка.
Ю.Заяц.
А. БЕЙЛИНА,
г. Брест
Приобщение к языку
Малышам о традициях
В с о р о к а детских садах Сыктывкара начались
занятия по о б у ч е н и ю малышей разных нацио­
нальностей к о м и языку. Цель — привить детям
навыки р а з г о в о р н о й р е ч и . Занятия проводятся
по согласованию с р о д и т е л я м и , на д о б р о в о л ь ­
ных началах.
Во многих д о ш к о л ь н ы х учреждениях г о р о д а
о т к р ы т ы м и н и - м у з е и и у г о л к и национальной
культуры. В них — экспонаты н а р о д н о г о твор­
чества, р у к о д е л и я , к о л л е к ц и и о д е ж д ы . А к н и ж ­
ным издательством Сыктывкара выпущен «Русс к о - к о м и р а з г о в о р н и к » . О н с о д е р ж и т наиболее
ходовые слова и фразы. Не и м е ю щ е е аналогов
в п р о ш л о м , издание п о м о ж е т о б щ е н и ю л ю д е й
разных национальностей с к о р е н н ы м населением
северной автономной республики.
В Сызрани, как и в д р у г и х волжских г о ­
родах, к р о м е русских, проживает немало л ю д е й
татарской, м о р д о в с к о й , чувашской националь­
ностей. В связи с этим интересный э к с п е р и ­
мент проводят в д е т с к о м саду № 60 завода
технического углерода.
С младших г р у п п з н а к о м я т здесь с историей,
обычаями, к у л ь т у р н ы м и традициями народов
П о в о л ж ь я . А у ж е в старшей и п о д г о т о в и ­
тельной проводятся специальные занятия, на к о ­
торых, в частности, читаются произведения
национальных писателей.
Объявление
В издательстве «Панорама» готовится к вы­
пуску первая серия с ю ж е т н ы х картин для за­
нятий по р а з в и т и ю р е ч и (4 больших картины и
96 маленьких).
Заказать это издание м о ж н о через к н и г о ­
т о р г о в ы й бюллетень (за август 1990 г.), к о т о ­
рый находится в к а ж д о м к н и ж н о м магазине.
От количества заказов будет зависеть т и р а ж
и выпуск последующих с е р и й .
107