Пояснительная записка

Пояснительная записка
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы под редакцией
Е.В.Агибалова,Г.М.Донская «История Средних веков». - М.: Просвещение, 2007.
Предлагаемая программа ориентирована на учебник Е.В.Агибаловой,Г.М.Донской «История Средних веков» и является частью учебно-методического
комплекта по истории Средних веков.
Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий.
Курс дает возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних
веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию.
Задача курса - показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем, чтобы помочь ученикам не судить свысока о давно
ушедших веках, а стремиться понять их и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.
Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание к наиболее важным сквозным проблемам
средневековья, и особенностям развития каждого региона, а также проследить динамику исторического развития и выделить в рамках средневековья его основные
этапы. Хотя курс включает историю Европы, Азии, Африки и Америки, однако основное внимание уделено истории Европы. Там, где это возможно, акцентируется
связь истории зарубежных стран с историей России.
Основные цели курса:
• сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
• осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;
• охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;
• показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы
морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий (христианство и ислам).
Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:
• умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
• умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
• умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
• умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
Программа рассчитана на 68 часов:
I четверть – 18 часов (1 контр. работа)
II четверть – 14 часов (1 контр. работа)
III четверть – 20 часов (1 контр. работа)
IV четверть – 16 часов (1 контр. работа)
1
Введение в историю
Средних веков
1 Хронологические
рамки средневековья.
Понятие «Средние
века»
Средневековье, дикость, варварство,
цивилизация, исторические источники
Устанавливать историческую связь между периодами.
Показывать преемственность
Текущий
(беседы)
Умения сравнения,
Устный опрос, игра
построения, аналогий,
обобщения и систематизация исторических
данных.
Анализировать документ, оперировать
понятиями
Усвоение новых поня- Тестирование
тий, умение ими оперировать.
Установление причинноследственных связей,
закономерностей
Учебник§1;
словарь,
документы
Установление
причинно
следственных связей,
развитие
самостоятельной
работы с учебником.
Карточки
индивидуальной
работы
Учебник
§3;термины
Развивать умение классифицировать, обобщать
Самоконтроль в сочетании с умениями наблюдения, слушания,
осмысления, чтения
Текущий, карта,
карточки
(тесты)
Учебник §4,
рассказ «Викинги, воины
завоевания»;
Учебник,
лента
времени
Глава I. Становление средневековой Европы
2
Древние германцы и
Римская империя
1 Великое переселении
народов. Кельты,
германцы, славяне,
тюрки.
Расселение франков
занятие, общественное устройство
Образование варварских королевств
Великое переселение
народов, христианство,
арианство, варварские
королевства,
«Салическая правда»,
486 г., 568 г., 732 г.
3
Королевство франков и 1 Франкская империя и
христианская церковь в
ее распад Религия в
VI-VIII вв.
жизни
средневекового
человека
4
Возникновение и
распад империи Карла
Великого. Феодальная
раздробленность.
1 Каким был Карл
Великий.
Завоевательные
войны. Империя
Карла Великого.
Христианизация Европы.
Аврелий
Августин.
Иоанн Златоуст
Священная
Римская
империя.
Карл
Великий.
Майордом, магнаты,
бенефиций, феодал,
империя, реформа,
усобица 800 г., 843
г.Вероучения, догматы, отцы церкви,
Символ Веры, Евангелие,
ересь,
Библия,
Империя,
королевский
белое титул,
духовенство,
двор,
монашество, иерархия,
междоусобные
панство
войны,феодальная
лестница сеньоры,
вассалы, аристократия
5
Западная Европа в
IX-XIв.
Норман1 Образование государств в Восточной и ские завоеЗападной Европе.
вания
Политическая раздробленность.
Феодальная раздробленность, домен,
династия, руны, сага,
феодал, викинги,
феодальные владения
Учебник §2;
новые слова,
схема
6
Культура Западной
Европы в раннее
Средневековье.
7
Византия при
Юстиниане. Борьба
империи с внешними
врагами.
8
9
1 Средневековая
культура
1 Византийская империя: территория,
хозяйство,государственное устройство
Культура Византии
2 Византийская
культура
Образование
Ранние
славянских государств
славянские
государства.
Возникновение
ислама. Арабский
халифат и его
распад.
1 Арабские племена:
расселение, занятия.
Возникновение ислама
Античное наследие,
«семь свободных
искусств», «Каролингское возрождение», анализ,
христианская Европа
V-X вв.
Императоры Василеве, 532г, кодекс
Византии Юстиниана, греческий
огонь, торговый путь
«из Варяг в Греки»
Формирование ярких
представлений о культуре.
Формирование обобщенного представления,
установление причинноследственных связей
Причины сохранения
и расцвета империи.
Место императора
Викторина, текст с
ошибками, установи
соответствие
Учебник §5;
Карточки, кроссворд
Учебник §6,
задание; документ;
Христианский храм,
неф, апсида, алтарь,
базилика, крестовокупольный храм, парус, канон, мозаика,
фреска, иконопись,
икона
Умение анализировать Задание в рабочей
произведения искусства, тетради, карточки
выделять особенное и
кроссворд
сравнить с культурой
Западной Европы.
Умение анализировать
исторические источники, осмысливать и оценивать исторические
явления
Учебник §7,
8;новые слова;
задание в
рабочей
тетради
Бедуин, ислам, пророк,
хиджра, мусульманин,
Коран, Кааба, Мекка,
мечеть, минарет, сунна,
шариат
Умение анализировать
материал, определять
предпосылки, сущность
и последствия события.
Возникновение новой
религии. Уметь составлять план и хронологическую таблицу, работать с документами
Учебник §9;
Экспресс-опрос
1 Арабские завоевания в
Азии, Северной Африке,
Европе
10
Культура стран
халифата
11
Повторительно2
обобщающий урок:
Европа 5-10в.в
Контрольная работа:
Становление
средневековой
Европы
12
В
рыцарском
замке
1 Феодальные отношения в странах
Европы. Европейское
рыцарство: образ
жизни и правила
поведения
13
Средневековая
деревня и ее
обитатали.
1 Феодальное
землевладение.
Феодальные
повинности
Крестьяне и синьоры.
Жизнь, быт
Халиф, хамироат,
экспансия, шииты,
сунниты, имам,
эмиры, медресе,
фарси, минарет,
арабески
За счет резервного
времени
Умение работать с исКарты, игра «Счаторической картой.
стливый случай» (по
Умение давать само2 темам)
стоятельную оценку историческим событиям,
явлениям, процессам
личностям.
Оперировать терминами и
понятиями
Учебник §10;
словарь; карта
Зачет-тестирование,
вопросы и задания,
практические задания,
исторический диктант
(по уровню класса)
Рыцарство,поместье,
турнир, герб,
средневековый
замок, рыцарская
культура, кодекс рыцарской чести,
куртуазность, ПЭР
Умение связно перескаТест
зать текст учебника, отделить главное от второстепенного.
Определить предпосылки,
сущность и последствия,
явления (складывание
феодальных отношений)
Сословия, сеньор,
Умение самостоятельно
Ролевая игра Защита
вассал, зависимые
анализировать историтворческой работы
крестьяне, феодализм, ческие источники:
феодальное общество, письменные, изобразифеодальное госутельные, вещественные.
дарство. Свободные и Умение полемизировать и
зависимые крестьяне отстаивать свои взгляды
Учебник §11;
творческое
задание
Учебник§12;
творческое
задание «Один
день из жизни
рыцаря» и др.
14
15
16
17
Формирование
средневековых
городов
Устанавливать причинноследственные связи,
умение анализировать
материал, определять
предпосылки, сущность и
последствия. Учиться
решать проблемные и
познавательные задачи
Мастер, подмастерье,
Отделять главное от
Горожане и их образ 1 Ремесло и торговля. Цехи
цех,
братство,
гильдия,
гильдии
второстепенного.
жизни
ярмарка, меняла, банк, Выделять отличительные
шедевр
признаки явления,
процессы
Католическая
Таинства, индульУстанавливать причинно1 Роль церкви в обществе. Фома
церковь и еретики
Аквинский генция, католическая
Монастыри и монахи.
следственные связи
Начало
Религия в жизни
церковь, клюнийская
(раскола и ереси). Четко
Ресредневекового
реформа, отлучение от формулировать понятия.
человека. Католицизм и конкисты
церкви, конклав,
Определять роль и место
православие
еретик, инквизиция,
христианской церкви в
ересь 1054 г.
жизни общества
Крестовые походы
Сословия средневекового города, бюргеры, буржуа, патрициат, бургомистр, мэр
1 Средневековый город.
Жизнь и быт горожан.
Сословия
средневекового города
1 Крестовые походы и их
влияние на жизнь
европейского
общества.
Католицизм,
православие
и ислам в
эпоху крестовых походов.
Крестовые походы,
крестоносцы, духовнорыцарские ордена 10961099 гг. 1147-1149 гг.
1189-1192 гг. 12021204 гг.
Уметь работать с учебником, уметь составлять
таблицу. Работать с
исторической картой.
Уметь выявлять синхронность и последовательность исторических
событий и явлений
Устный опрос.
Учебник§13
Решение исторических вопросы,
задач
новые слова +
составление
рассказа
Тест, схема
Учебник § 14;
вопросы
задание схема
Защита сообщений.
Игра.
Аукцион понятий
Учебник§15,
краткие
сообщения по
плану урока;
новые понятия
Проверка, составление таблицы + тест
по §16-18
Учебник §16;
закончить
составление
таблицы
18
Как происходило
объединение
Франции Что
англичане
считают началом
своих свобод
19
Столетняя война
Крестьянские
восстания в Англии
и Франции
1Возникновение сословно-представительных монархий в
европейских
странах.Генеральные
штаты. Особенности
со-словно-представительной монархии в
Англии. Великая
Хартия Вольностей.
Парламент
1 Столетняя война:
причины и итоги
Бедствия французкого
народа, Почему
восстали английские
крестьяне
Генеральные штаты.
Сословно-представительная монархия 1302
г. Парламент, сословное представительство,
централизованное
государство 1265 г.
Великая Хартия
Вольности
Бурундундцы и
арманьяки,
Жанна д
Арк.
Гильом
Каль,
Уот Тайлер
Арбалет, тактика,
национальная независимость.
Жакерия,тауэр,
ростовщичество, гетто
Уметь анализировать Проверка схемы и
материал.
таблицы + диктант
Определять предпо- понятий
сылки, сущность и
последствия
исторических
событий
(объединение
Франции и Англии)
Уметь определять причины, характер и значение феодальных войн.
Уметь определять роль
личности в истории
Учебник§17,
вопросы;
ответы на
вопросы,
причины
(объединение
Франции^
схематические
таблицы
Учебник
Проверка таблицы,
§19,20
инсценировка
вопросы +
«Орлеанской девыдафин», блиц опрос, законченная
таблица (по
вариантам)
«Итоги войны
для Англии»;
сравнительная
таблица;
«Жакерия»,
«Восстание
Уота Тайлера
сравнительная
таблица;
«Жакерия»,
«Восстание
Уота Тайлера
20
Усиление
королевской
власти в конце
15 века во
Франции и в
Англии.
1 Война Алой и Белой
розы. Кризис католической церкви. Папы и
императоры
Компромисс, аутодафе, Уметь на основе сравПроверка тестов,
фанатизм, абсолютизм, нения раскрыть общее и устный опрос в
династия, уния
особенное в процессе
форме игры
завершения объединения
и управления в
европейских государствах
Учебник §21;
даты и новые
понятия;
составить тест
по второму и
третьему вопросам
21
Ренконкиста и
образование
централизованны
х государств на
Пиренейском
полуострове
1 Образование ценРетрализованных гонконкиста
сударств в Европе.
Образование
Испанского королевства
Централизация,
Реконкиста, компромисс, инквизиция
аутодафе, кортесы.
Раскрыть общее и
Устный опрос в
особенное в процессе
форме игры
завершения объединения
и управления в
европейских государствах
Учебник §22;
даты и новые
понятия
22
Усиление власти
князей в
Германии.
Расцвет
итальянских
городов
1 Священная Римская
империя германской
нации. Германские
государства в XIV-XV
вв.
Возникновение
Швейцарского Союза,
«Золотая булла»,
курфюрст, рейхстаг
Умение сравнивать явИнтеллектуальная
ления в различных
разминка, зачет по
странах.
§19-21
Выделять сходства и
различия.
Вести беседу, дискуссию.
Оперировать понятиями
Учебник §23,
вопросы 1-2,
4-5; выписать
даты и понятия,
повторить.
Учебник §24
23
Гуситское
движение в
Чехии
1 Гуситское движение в
Чехии
Сейм, гуситы, латники, Уметь выявлять причиПроверка таблицы,
табориты, умеренные. ны.
блицопрос
Ян Гус. Ян Жижка
Определять направление
движения, последствия
войн.
Выделять причины,
способствующие подъему экономики и развития государственности
Учебник §25;
выучить даты,
понятия;
схемы, таблицы
24
Завоевание
турками-османами
Балканского
полуострова
1 Падение Византийской
империи
Османы, янычары,
султаны, церковная
уния
1438-1439 гг. 1453 г.
Уметь устанавливать
Интеллектуальная
причинно-следственные разминка,
связи и закономерности, блицопрос
системное понимание
событий, связанных с
падением Византии,
усилением Османской
империи
Учебник§26;
новые даты,
карты с. 271
вопросы к
ней;
рассказ «Падение Византии»
25
Культура Западной
Европы в 10-15в.в.
2 От средневековья к
Новому времени.
Возрождение.
Гуманизм
Личность, портрет,
линейная перспектива,
Возрождение, гуманизм, ренессанс, гуманист,
книгопечатание
Рационализм,схоластика, логика, коллегия, романский
стиль, крипта, портал,
готический стиль,
стрельчатая арка,
мистика
Умение самостоятельно Устный блицопрос,
анализировать историпроверка таблицы
ческие источники.
Умение полемизировать
и отстаивать свои
взгляды
Учебник§2730;новые
слова,
сообщения +
таблица
26
Контрольная работа 1
по теме: Западная
Европа в11-15в.в.
27
Средневековый
Китай. Индия.
Государства и
культура
1 Страны Востока в
Средние века
Тестовые задания
За счѐт
резервного
времени
Раджа, каста, брахманизм, индуизм,
буддизм, крест, война
шэньши, хан, нукер,
курултай, урус,
хорезмшах
Умение выделять общее Отчеты групп,
и особенное в попроверка кроссворда
литическом и экономическом развитии стран
Востока. Индия - Китай.
Империя Чингисхана и
держава Тимура
Учебник
§
31,32; групповые задания;
новые слова,
даты,началосо
ст.таблицы
28-29 Культура и государства Африки и
Америки
30
Повторительнообобщающий
урок по курсу
«История
Средних веков»
31-32 Резервные уроки
2 Средневековая
Америка и Африка
1 Систематизация знаний Систематиз
по курсу
ация знаний
по курсу
2
Бербера, Магрия,
Судан, пигмеи, манго,
негус, майя, ацтеки,
инки
Уметь выделять главное
и сформировать
представление о жизни,
быте и нравах жителей
Африки и Америки.
Общее и различное
Интеллектуальная
разминка,
блицопрос, минитест.
Тестирование
Учебник §
33, 34; вопросы,таблиц
а
Пояснительная записка
Настоящее календарно-поурочное планирование составлено на основе программы по истории России для 6 класса обеспечивает изучение курса истории с
древнейших времен до конца XVI века, которая составлена на основе требований к Обязательному минимуму содержания исторического образования в основной
школе и базовому учебному плану.
На основе программы написан учебник Данилов А.А. «История России с древнейших времен до конца XVI века» для 6 класса общеобразовательных
учреждений. Программа является составной частью учебно-методического комплекта по отечественной истории для 6 класса, издающегося в издательстве
«Просвещение»: учебник, «Рабочая тетрадь к учебнику Данилов А.А. «История России с древнейших времен до конца XVI века», «Поурочные методические
рекомендации к учебнику Данилова А.А. «История России с древнейших времен до конца XVI века».
Критерии составления поурочного планирования:
-многофакторный подход к истории, позволяющий показать учащимся всю сложность и многомерность истории, продемонстрировать одновременное действие
различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показ возможности альтернативного развития России в переломные моменты ее
истории;
-направленность содержания на развитие патриотических чувств учащихся, воспитание у них гражданских качеств, толерантности мышления;
-внимание к личностно-психологическим аспектам истории, которое проявляется прежде всего в раскрытие влияния исторических деятелей на ход
исторического процесса;
-акцент на сравнение процессов, происходивших в истории России, с аналогичными явлениями в зарубежных странах, показ общеисторических тенденций и
уникальной специфики в истории нашей страны;
-ориентация учащихся на самостоятельный поиск ответов на важные вопросы истории России, формирование собственной позиции при оценке ключевых
исторических проблем.
Основной целью учебно-методического комплекса является формирование у учащихся исторического мышления, целостного представления об историческом
пути России и населяющих ее народов, ою основных этапах, событиях и деятелях российской истории с древнейших времен до конца XVI века.
Обязательный УМК
Данилов А.А. История России с древнейших времен до конца XVI века: учебн. Для 6 класса/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – М. : Просвещение, 2006
Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России с древнейших времен до конца XVI века» рабочая тетрадь.: Просвещение. 2007
Методические пособия
Серов Б.Н. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XVI века 6 класс. – М.: «ВАКО», 2003
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КУРСА: «ИСТОРИЯ РОССИИ» (6 КЛАСС)
№
п/п
1
Тема учебных
занятий
Введение . Что
изучает история
Отечества.
Глава I. Киевская Русь
2-3 Восточные
славяне в
древности.
Планируемый результат
Знать/понимать
Характеристика
деятельности
учащихся
Виды
контроля
Групповые формы работы, работа
Понятия: летопись,
с источником, с элементами
археология, лингвистика,
фольклористика. Указывать самостоятельной работы
хронологические рамки
изучаемого курса
Изучение и
первичное
закрепление
новых
знаний
Мини тестировпние
С.4-5,
сл.раб.
Понятия: вече, народное Групповые формы работы, работа
ополчение,
колонизация. с источником, с элементами
Дата:
VI-VIII
в.в. самостоятельной работы
Показывать
по
карте
территорию
расселения
восточнославянских
племен.
Комбинирова
нный урок с
организацией
самостоятель
ной
и
аналитическо
й
деятельности
учащихся
Комбинирова
нный урок с
организацией
самостоятель
ной
и
аналитическо
й
деятельности
учащихся
Изложение
нового
материала с
постановкой
проблемного
задания.
Комбинирова
нный урок с
организацией
самостоятель
Задание
рабочей
тетради.
в
§1-2, раб. с
картой
Мини
тестировпние
§ 3, зад. на
с. 40
Задание
рабочей
тетради.
в
§ 4, раб. с
картой
Мини
тестировпние
§ 5-6, зад.12, раб. с
картой
4
Киевская Русь в
IX–X вв.
Понятия: норманны- руссы- . Групповые формы работы, работа
варяги.
Имя: Рюрик, с источником, с элементами
Аскольд,
Дир. самостоятельной работы
Дата: 862 г. Называть
имена князей. Показывать
по
карте
основные
древнерусские города
5
Русь при князе
Владимире.
Крещение Руси
Имя:
Владимир. Индивидуальные формы работы.
с
фрагментами
Дата: 988 г. Указывать Работа
исторического
документа.
причины, дату и значение
крещения Руси.
6-7
Расцвет
Древнерусского
государства.
Имя: Борис, Глеб, Ярослав . Групповые формы работы, работа
Мудрый.
Понятия: с источником, с элементами
усобица.
политика, самостоятельной
наместник, династический
календар
ные сроки
Дом.
задание
Тип урока
брак. Называть основные
причины усобиц на Руси
ПовторительноСистематизировать
обобщающий
полученные знания
урок по данной
главе
Глава II. Раздробленность на Руси
9
Возникновение
Дата: 1097 г. 1113-1125 г.г.
самостоятельных Имя: Изяслав, Святополк,
русских княжеств Владимир
Мономах
в XII-XIII вв
Показывать
по
карте
территорию
Русского
государства
10
Столкновение
Боярская Дума, уделы,
князей с борством удельные князья, дворяне,
в XII-начале XIII
Роман Мстиславич. Даниил
в.
Галицкий,
Андрей
Боголюбский.
11
Культура Руси IХ- Понятия:
патриотизм,
нач. ХIII века.
миниатюра,
мозаика.
Составлять
описания
памятников древнерусской
культуры:
храмов,
летописей
8
12
Нашествие с
Востока
13
Гроза на Западе
14
Русь и Орда в
середине и второй
половине XIII
Индивидуальная форма работы
ной
и
аналитическо
й
деятельности
учащихся
Повторение
Тестирование
пройденного
материала
Индивидуальные формы работы. Изучение и Мини
Работа
с
фрагментами первичное
тестировпние
исторического документа.
закрепление
§ 7, сл. раб.
новых
знаний
Устный опрос
§8
Индивидуальные формы работы. Комбинирова
Работа
с
фрагментами нный урок с
исторического документа.
организацией
самостоятель
ной
и
аналитическо
й
деятельности
учащихся
Групповая работа. Работа с Изучение
Монголо-татары,
нового
Чингисхан, 1223 год, хан источником
материала.
Батый, Евпатий Коловрат
Задание
рабочей
тетради.
§ 9,
с.88
Устный опрос
§ 10, план
Индивидуальная работа, работа с Комбинирова
Рыцари-крестоносцы,
нный урок
Орден, крестовый поход, источником.
Александр Невский, 1240
год. 1242 год
Изучение
Золотая Орда, улус, выход, Групповая работа
нового
ордынская тягость, Иго,
материала
перепись
Минитестирование
§11,
вопросы
Устный опрос
§12,
повторение
Групповые работы.
источником
Работа
с Комбиниров
анный урок
в
зад.1
века
Обобщающий
урок по теме
«Раздробленность
на Руси»
Основные понятия курса,
даты и важнейшие события
периода. Называть место,
обстоятельства, участников
событий, имена князей,
достижения
культуры
древней Руси.
Глава III. Московская Русь
16
Хозяйство Руси
Старожильцы,
слободы,
XIV-XV вв.
помещик,
дворяне,
трехполье,
ремесло,
чеканка. монета
17
Политическое
Понятия:
слобода.
состояние Руси
Даты: 1325-1341 г.г. 1327 г.
Имя:
Иван
Калита.
Называть имя князя при
котором
произошло
усиление
Московского
княжества
и
уметь
показывать по карте.
18- Куликовская
Даты: 1359-1389 г.г. 8
19
битва
сентября 1380 г.
Имя:
Дмитрий
Донской
Понятия:
Куликовская
битва
Называть
и
показывать
по
карте
основные
центры
собирания русских земель.
20
Начало
Служилые люди, Алексий,
объединения
единое
Русское
русских земель
государство,
Витовт,
Крымское
ханство,
Казанское
ханство,
Василий Косой, Дмитрий
Шемяка
22
Образование
Показывать и называть на
единого Русского карте
территории
государства.
государств появившихся в
15
Групповые формы работы, работа Изложение
Мини
с источником, с элементами нового
тестировпние
самостоятельной работы
материала с
постановкой
проблемного
задания.
Изучение
нового
материала
с.32-87,
тестовые
задания.
Устный опрос
§
13,
вопросы
Групповые формы работы, работа Изучение и Мини
с источником, с элементами первичное
тестировпние
самостоятельной работы
закрепление
§ 14, раб. с
картой
Групповая работа
новых
знаний.
Индивидуальные формы работы. Изложение
Задание
Работа
с
фрагментами нового
рабочей
исторического документа.
материала с тетради.
постановкой
проблемного
задания.
Групповая работа.
источником.
Работа
с Изложение
нового
материала
в
Устный опрос
Групповые формы работы, работа Изложение
Мини
с источником, с элементами нового
тестировпние
самостоятельной работы
материала с
§ 15, сл. раб.
§16,
вопросы
§ 17, раб. с
картой.
Распад
Орды.
21
23
2425
26
2728
Золотой результате распада Золотой
Орды.
Завершение
объединения
русских земель в
конце XV- первой
трети XVI вв
Экономика
России
первой
половины
и
середины XVI в
Государственные
реформы
середины XVI в
Внешняя
политика России
при
Иване
Грозном
Ливонская война.
Опричнина. Итоги
правления Ивана
Грозного
2930
Россия в
XVI века
конце
3132
Русская культура
XV-XVI вв.
Понятия: чин, пожилое,
привилегии. Дата: 1497 г.
Описывать занятия, образ
жизни
населения
средневековой Руси.
Солеварение,
Пушечный
двор,
Андрей
Чохов,
кожевничество,
деревообработка, сукно
Денежная
реформа,
копейка, царь, собор Иван
Грозный, Земский Собор,
сословия,
Стоглав,
стрельцы,
приказы,
пушкари, Боярская Дума
Чуваши, 1552 год, 1556 год,
присоединение
Западной
Сибири,
Ермак.
Строгановы
Сигизмунд II Август, 1558
год, опричнина, Владимир
Старицкий,
1565
год,
земщина,
Малюта
Скуратов, Речь Посполитая
Федор Иванович. Борис
Годунов,
Романовы,
посадские
люди,
крепостные
крестьяне,
патриаршество, патриарх,
династический кризис
Василий
Ермолин,
Аристотель
Фоораванти.
Федор
Конь,
Барма,
Постник, Андрей Рублев,
Дионисий, Иван Федоров,
Максим
Грек,
Иван
постановкой
проблемного
задания.
Групповые формы работы, работа Изучение и
с источником, с элементами первичное
самостоятельной работы
закрепление
новых
знаний
Фронтальны
й опрос
Индивидуальная работа
Групповые работы,
источником
работа
Индивидуальная работа
с Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Групповая работа. Работа
историческим источником
с Изучение
Групповая работа, работа
историческим источником
с Изучение
Групповая работа
нового
материала
нового
материала
Изучение
нового
материала
§ 18. сл. раб.
Фронтальны
й опрос.
§19,
вопросы
тестировани
е
§20, даты,
схемы
Тестировани
е
§21, карта
Тестировани
е
§22,
термины,
даты
Тестировани
е
§23,
термины,
таблица
Устный
опрос
§24,
презентация
33
Обобщающий
урок по теме
«Московская
Русь»
34
Итоговое
обобщение
по
темам «Киевская
Русь»,
«Раздробленность
на
Руси»,
«Московская
Русь».
3536
Резервное время.
Пересветов,
Афанасий
Никитин
Основные
причины,
последствия
возвышения
Москвы.
Называть
ключевые
моменты
истории.
Называть
характерные
черты
политического устройства
Московского государства
Основные события древней
и средневековой Руси,
хронологические
рамки
изученных
периодов
истории.
Называть
и
показывать исторические
центры
древней
и
средневековой
Руси.
Излагать
суждения
о
причинах и последствиях
объединения
русских
земель вокруг Москвы
. Индивидуальные формы работы. Комбинирова
Работа
с
фрагментами нный урок с
организацией
исторического документа.
самостоятель
ной
и
аналитическо
й
деятельности
учащихся
. Групповые формы работы, работа
с источником, с элементами
самостоятельной работы
Задание
рабочей
тетради.
в
Мини
тестировпние
Тестовые
задания.
Раб.
по
карте,
сл.
диктант.
Заполнение
таблицы.