Педагогическое образование - Основные образовательные

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова
(филиал) Тюменского государственного университета
УТВЕРЖДАЮ
Директор ИПИ им П.П. Ершова
(филиала) ФГБОУ ВО «ТюмГУ
/Шилов С.П./
30.09.2015 г.
ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование
профиля подготовки Естественнонаучное образование
заочной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 03.09.2015
Содержание: УМК по дисциплине Естественнонаучная картина мира для студентов направления
подготовки 44.03.01 Педагогическое образование профиля подготовки Естественнонаучное
образование
заочной формы обучения
Автор: Суппес Н.Е.
Объем 36 стр.
Должность
ФИО
Дата
согласования
Результат
согласования
Рекомендовано
к электронному
изданию
Заведующий
кафедрой
Левых А.Ю.
Председатель УМС
ИПИ им. П.П.
Ершова (филиала)
ФГБОУ ВО
«ТюмГУ»
Поливаев
А.Г.
29.09.2015
Согласовано
Начальник ОИБО
Гудилова
Л.Б.
2015
Согласовано
03.09.2015
Примечание
Протокол заседания
кафедры от 03.09.2015
№1
Протокол заседания
УМС от 29.09.2015
№1
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова
(филиал) Тюменского государственного университета
Кафедра биологии, географии и МП
Суппес Н.Е.
ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ КАРТИНА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки
44.03.01 Педагогическое образование
профиля подготовки Естественнонаучное образование
заочной формы обучения
Тюменский государственный университет
2015
Суппес Н.Е. Естественнонаучная картина мира. Учебно-методический комплекс. Рабочая
программа для студентов направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование профиля
подготовки Естественнонаучное образование заочной формы обучения. Тюмень, 2015, 36 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и
ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Естественнонаучная
картина мира (указать наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом
образовательной программы) [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел
«Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой биологии, географии и МП. Утверждено директором ИПИ
им. П.П. Ершова (филиала) ФГБОУ ВО «ТюмГУ».
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Левых А.Ю., к.б.н., доцент
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© ИПИ им П.П. Ершова (филиал) ФГБОУ ВО «ТюмГУ», 2015.
© Суппес Н.Е., 2015.
Ф.И.О. автора
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1.
Пояснительная записка:
1.1.
Цели и задачи дисциплины (модуля)
Цель:Становление
общекультурных
компетентностей путем
развития
естественнонаучных
знаний
и
умений, основанных
на принципах
универсального
эволюционизма и синергетики в соответствии к живой и неживой природе.
Задачи:
1. Ознакомить студентов с основными концепциями современного естествознания.
2. Сформировать представления о едином процессе развития, охватывающем неживую
природу, живое вещество и общество; об уровнях организации материального мира и процессах,
протекающих в нем.
3. Вооружить знаниями закономерностей развития природы и общества.
4. Сформировать ясное представление о современной научной картине мира.
5. Усвоить исторический характер познавательной деятельности.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Естественнонаучная картина мира» относится к базовой части
математического и естественнонаучного цикла дисциплин.
Естественнонаучная картина мира (ЕКМ) – базовая учебная дисциплина интегрального
характера, отбор содержания
которой
определяется
следующими
принципами:
фундаментальности, научности, интегративности, целостности, исторического эволюционизма.
Курс учебной дисциплины «Естественнонаучная картина мира» построен с учетом
междисциплинарных связей, в первую очередь, знаний, навыков и умений приобретаемых
студентами в процессе изучения смежных дисциплин («Общее землеведение», «Физика», «
Основы экологии», «Химия», «Теория эволюции»и др.)
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими)
дисциплинами
№
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения
п/п
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих)
1
2
3
4
5
6
7
8
…
дисциплин
1. Общее землеведение
+
+
2. Физика
+
+
3. Основы экологии
+
4. Химия
+
+
5. Теория эволюции
+
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
общекультурные:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению,
анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической
обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф,
стихийных бедствий (ОК-11);
общепрофессиональными (ОПК):
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к
осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
знать:
 основные этапы развития естествознания
 основные характеристики естественнонаучной картины мира
 роль и специфику гуманитарного и естественнонаучного компонентов культуры, ее связей
с особенностями мышления
 место и роль человека в природе
 эволюцию представлений о пространстве, времени и материи
 современные представления о возникновении и развитии жизни на Земле
 эволюционною картину Вселенной какглобальной модели природы, отражающей
целостность и многообразиеестественного мира
 глобальные проблемы человечества
уметь:
 применять естественнонаучные знания в учебной и профессиональной деятельности
 объяснить те или иные явления природы с научной точки зрения
 различать научные и пcевдонаучные представления о строении и происхождении
Вселенной, происхождении и эволюции человека
 самостоятельно приобретать знания в различных областях естествознания;
 обосновывать свою мировоззренческую позицию в области естествознания
владеть:
 теоретическими основами дисциплины
 технологиями приобретения, использования и обновления естественнонаучных знаний
 базовым понятийный аппарат, необходимым для осмысления и дальнейшего изучения
различных областей естествознания
 ключевыми особенностями стратегии естественнонаучного мышления;
 современными информационно-коммуникативными технологиями
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 2 Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачет. Общая трудоемкость
дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 академических часов, из них 8,8 часов, выделенных
на контактную работу с преподавателем, 63,2 часов, выделенных на самостоятельную работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Контактная работа:
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Всего
часов
8, 8
8
4
4
1
-
2
8,8
8
4
4
3
Семестры
4
5
6
7
8
9
-
-
-
-
-
-
-
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды работ:
Самостоятельная работа (всего):
Общая трудоемкость
Вид промежуточной
(зачет, экзамен)
зач. ед.
Час
аттестации
0,8
63,2
0,8
63,
2
2
72
за
че
т
2
72
зачет
3. Тематический планЛР
Таблица 3.
Итого
количес
тво
баллов
8
9
10
Самостоятельная
работа*
1.1 Введение
1.2 История и
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
Лабораторные
занятия*
2
Модуль 1
Итого
часов
по
теме
Семинарские
(практические)
занятия*
1
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
Лекции *
Тема
недели семестра
№
3
4
5
6
7
1-3
1-3
1
1
1
1
15
15
17
17
1
6
14
3
2
2
30
34
1
0-20
1-3
1
1
15
17
1
38
3
1
1
15
17
1
0-38
1-3
1
1
15
17
1
42
3
1
4
1
4
15
60
17
68
1
3
0-42
0-100
методология
естествознания
Всего
Модуль 2
2.1 Фундаментальные
понятия и
принципы
естествознания
Всего
Модуль 3
3.1 Мир
эволюционирующий
Всего
Итого (часов,
баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
форме
3
3
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Таблица 4.
Итого количество баллов
Информа
ции
онные
системы и
технологи
и
другие формы
Технические
формы
контроля
программы
компьютерног
о тестирования
комплексные
ситуационные
задания
Письменные работы
0-10
0-4
2.2.
2.3.
2.4.
0-6
0-12
0-7
0-8
0-5
Всего
Модуль 3
0-6
0-12
0-7
0-8
0-5
0-38
3.2.
3.3.
3.4.
0-8
0-22
0-4
0-8
Всего
Итого
0-8
020
0-22
0-44
0-4
0-11
0-8
020
0-5
0-42
0100
электронные
практикумы
0-6
эссе
Всего
Модуль 2
реферат
0-4
тест
0-4
0-6
контрольная
работа
0-2
0-4
лабораторная
работа
1.1
1.2
1.3
1.4
коллоквиумы
ответ на
семинаре
Устный опрос
собеседование
№
Темы
Модуль 1
0-20
5. Содержание дисциплины.
№
раздела
1
Наименование
раздела
2
1
Введение
1
История и
методология
естествознания
Содержание раздела

3
Наука и культура. Соотношение и взаимодействие науки и
искусства в культуре. Специфика научного знания, его
критерии и признаки. Функции науки. Процесс изучения
природы как средство духовного развития человека.
Естествознание как феномен общечеловеческой культуры.
Наука, философия и религия. Новые возможности диалога.
История естествознания. Основные этапы развития науки и
естественнонаучные революции. Становление эволюционного
естествознания. Основные этапы развития науки. Типы
научной рациональности, классический, неклассический,
постклассический способы познания. Панорама современного
естествознания. Методология научного познания и его уровни.
Система теоретических и эмпирических методов в науке.
Научный факт, гипотеза, закон, теория, концепция как
основные методологические понятия. Научный метод и
моделирование. Методология Аристотеля, Галилея, Эйнштейна
2
как отражение
натурфилософского, механистического, квантово-полевого
описания неживой природы.
Эволюционная концепция. Эволюционная теория Дарвина.
Атомистическое строение материи. Таблица Менделеева.
Электрон. Радиоактивность. Роль логики и интуиции в
познании.
Относительность
и
абсолютность
естественнонаучных
знаний.
Структура
современного
естествознания.
Представления о материи и ее свойствах. Корпускулярное
и континуальное описание природы. Вещество, поле и
физический
вакуум. Энергия как фундаментальная
характеристика материи. Виды энергии. Современные
концепции
физической
картины мира.
Элементарные
частицы, их основные характеристики и классификация.
Теория кварков. Законы сохранения в мире элементарных
частиц. Фундаментальные взаимодействия и их проявления в
природе. Гравитационное взаимодействие как важнейший тип
взаимодействий, определяющий
эволюцию
Вселенной.
Электромагнитное взаимодействие
как
определяющее
химический и биологический уровни организации материи.
Теория Великого объединения и Суперобъединения.
Пространство
и
время.
Ньютоновская
концепция
абсолютного пространства и времени. Законы движения.
Механическая энергия и импульс как меры движения.
Принципы современной физики. Представления о симметрии.
Симметрия в природе. Принцип симметрии. Симметрия
пространства и времени и законы сохранения. Специальная
теория относительности. Концепция единого пространстваФундаментальные времени А. Эйнштейна. Релятивистские энергия, импульс.
понятия и принципы Инвариантность пространственно-временного интервала и
естествознания
массы. Принцип
эквивалентности. Общая теория относительности и ее
основные
следствия. Единство материи, пространства и
времени. Принцип
причинности
в
классическом
естествознании. Понятие о состоянии системы. Лапласовский
детерминизм. Принципы квантово-механического описания
природы.
Принцип
квантованности
(дискретности)
физических
характеристик
микрообъектов. Принцип
корпускулярно-волнового дуализма. Волновая функция и ее
физическая интерпретация. Состояние системы в квантовой
механике. Неразличимость микрообъектов. Соотношение
неопределенностей
и
принцип дополнительности.
Статистический характер квантово-механического описания.
Принцип
причинности
в
квантовой
механике. Вероятностный
детерминизм. Соотношение динамических и статистических
теорий. Фундаментальность статистических теорий.
Синергетика
и
происхождение
материи. Принципы
эволюционно-синергетического описания природы. Начала
термодинамики. Представления об энтропии. Принцип
возрастания энтропии. Необратимость - неустранимое свойство
3
реальности. Стрела времени.
Понятия сложной системы. Неравновесная термодинамика.
Открытые системы. Диссипативные системы. Самоорганизация
в природе. Необходимые условия для самоорганизации. Теория
бифуркаций. Бифуркационное дерево как модель эволюции
природы, человека, общества. Гипотеза рождения материи.
Эволюция на космологическом уровне. Современные
представления
о Вселенной. Структура
и
строение
метагалактики. Методы
исследования Вселенной –
всеволновая и корпускулярная астрономия. Определение
расстояний. Возникновение
современной
космологии.
Главный
космологический принцип. Возникновение и
эволюция Вселенной. Модели Вселенной А. Эйнштейна и А.
Фридмана. Открытие Э. Хабблом разбегания галактик.
Критическая плотность Вселенной и проблема скрытой массы.
Оценки времени эволюции Вселенной. Модели ранней
эволюции Вселенной. Теория инфляции. Сценарий
Большого
взрыва. Барионная
асимметрия
Вселенной.
Первичный нуклеосинтез. Начало химической эволюции
Вселенной. Открытие реликтового фона Вселенной. Эволюция
и
строение
галактик.
Галактика
как
единица
крупномасштабной
структуры
Вселенной.
Модели
формирования и эволюции галактик, их систематика. Звезды –
основной структурный элемент Вселенной. Многообразие
звезд. Энергетика звезд. Модели эволюции звезд: от
межзвездного газа до белых карликов, нейтронных звезд и
черных дыр.
Формирование химических элементов в процессе эволюции
Мир
звезд. Эволюция и строение Солнечной системы. Строение
эволюционирующий и
источники энергии Солнца. Солнечная
активность.
Планетная космогония. Физические условия на планетах,
малых телах Солнечной системы.
Эволюция Земли на геологическом уровне. Формирование
планеты Земля, её строение и эволюция. Земля как
открытая, неравновесная, диссипативная система. Модели
формирования
планеты
Земля. Ядерная геохронология.
Возникновение и динамика взаимосвязанных геосфер литосферы, гидросферы и атмосферы Земли. Физические
поля
Земли. Космические
циклы. Космическая
обусловленность земных явлений. Парниковый эффект. Идеи
и модели эволюции живых систем. Предбиологическая
эволюция. Проблема происхождения жизни. Макромолекулы,
гиперцикл и зарождение органической
жизни. Физикохимические
предпосылки
происхождения жизни.
Представления о жизни. Многообразие жизни и единые
принципы организации и функционирования живого.
Особенности структурных уровней живой природы: клетка,
ткань, орган, организм, популяция, биогеоценоз, биосфера.
Синтетическая теория эволюции. Проблема направленности
движущих сил эволюции. Возможность существования жизни
вне Земли.
Биосфера и цивилизация. Возникновение и эволюция
протожизни как начало формирования биосферы. Внутренние
и внешние факторы, определяющие эволюцию биосферы.
Теория перехода биосферы в ноосферу П. Тейяр-де-Шардена и
В.И. Вернадского. Принцип коэволюции биосферы и человека.
Основные экологические проблемы современного общества.
Глобальные антропогенные загрязнения окружающей среды.
Принципы рационального использования природных ресурсов
и охраны природы. Пути
преодоления
современного
экологического
кризиса.
Синергетика и экологическое прогнозирование. Целостность
живой природы и биосферы. Заключение.
Целостность
культуры. Естествознание как феномен общечеловеческой
культуры. Наука, философия и религия. Новые возможности
диалога.
6. Планы семинарских занятий.
№
п/п
1
2
3
Номер
раздела
1
1
2
Тема семинарского
занятия
Эволюция научного
метода и
естественнонаучной
картины мира
История развития
естествознания
Основные
концепции развития
микро-и
макромиров
Вопросы, выносимые на семинар
-
Понятие науки и её характерные черты.
Научные методы познания
Предмет, объект изучения естествознания.
Эволюция и место науки в системе наук.
Значение науки в эпоху НТР
- Уровни естественнонаучного познания.
- Соотношение эмпирического и
теоретического уровней исследования.
- Внутренняя логика и динамика развития
естествознания
- Естественнонаучная картина мира
- Естественнонаучная и гуманитарная
культуры
- Механическая картина мира
- Электромагнитная картина мира
- Революции в естествознании и смена
научных картин мира.
- Макромир – концепции классического
естествознания.
- Микромир - концепции современной
физики
- Квантово-механическая концепция
описания мира
- Атомистическая концепция строения
материи;
- Элементарные частицы и кварковая модель
атома.
- Принципы симметрии, законы сохранения.
Всего
2
2
4
- Пространство и время в современной
картине мира:
* развитие взглядов на пространство и
время в истории науки;
* пространство и время в свете теории
относительности А. Эйнштейна;
* принципы относительности.
- Квантовая механика
4
5
6
2
3
3
Физическая картина
мира.
- Физическое взаимодействие, близко
действие, дальнодействие.
- Принципы суперпозиции,
неопределённости, дополнительности.
- Синергетика и кибернетика как науки о
сложных системах.
- Динамические и статистические
закономерности в природе
- Неравновесные системы.
- Переход от термодинамики закрытых
систем к синергетике.
- Принцип возрастания энтропии.
Вселенная.
Строение и
эволюция звёзд и
планет.
- Происхождение и эволюция Вселенной.
- Космологические модели Вселенной.
- Стандартная модель Вселенной.
- Эволюция и строение галактик.
- Структура Вселенной.
- Философско-мировоззренческие проблемы
космологической эволюции.
- Строение и эволюция звёзд.
- Солнечная система и её происхождение.
- Строение и состав Солнечной системы.
- Планеты-гиганты.
- Планеты земной группы.
- Малые тела Солнечной системы.
- Солнце: строение и основные физические
характеристики.
Экологобиологическая
картина мира.
- Многообразие живых организмов - основа
организации и устойчивости биосферы.
- Учение Вернадского о биосфере.
- Человек и биосфера. Ноосфера.
- Экология. Закономерности развития
экосистем.
- Синтетическая теория эволюции.
- Концепция коэволюции.
- Гипотеза Гея-Земли.
- Происхождение и эволюция человека.
- Проблема появления человека на Земле.
- Сходство и отличия человека от животных.
- Антропология.
- Эволюция культуры.
2
2
4
- Глобальные экологические проблемы
современности
7
3
Панорама
современного
естествознания
- Современные достижения в разных отраслях
естествознания и значение научнотехнического прогресса для общества
Всего
2
18
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Таблица5 .
№
Модули и темы
Виды СРС
Неделя Объем Кол-во
семестра часов баллов
обязательные
дополнительные
1.Подготовка к
собеседованию
2.Подготовка к
семинарскому
занятию
Чтение
дополнительной
литературы
1-3
17
6
1. Подготовка к
тестированию
2.Подготовка к
собеседованию
3.Подготовка к
семинарскому
занятию
Чтение
дополнительной
литературы
1-3
17
14
3
34
20
1-3
17
38
3
17
38
Модуль 1
1.2.
Введение
1.3.
История и
методология
естествознания
Всего
Модуль 2
2.1
Фундаментальные
понятия и
принципы
естествознания
Всего
Модуль 3
1. Подготовка к
тестированию
2.Подготовка к
собеседованию
3.Подготовка к
семинарскому
занятию
4. Выполнение
реферата
Чтение
дополнительной
литературы
3.1
1. Подготовка к
тестированию
2.Подготовка к
собеседованию
Мир
3.Подготовка к
эволюционирующий семинарскому
занятию
4
Выполнение
реферата
Всего
Итого
Чтение
дополнительной
литературы
1-3
17
42
3
17
68
0-42
0-100
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины (модуля).
УФ-12 Вопросы к зачету
1. Естествознание. Предмет, методы, объект исследования
2. Научное познание. Общенаучные методы познания.
3. Картина мира античности.
4. Естествознание эпохи Средневековья.
5. Механическая картина мира. Гелиоцентрическая система мира Коперника, бесконечная
Вселенная Дж. Бруно. Принципы инерции и механической относительности Галилея.
6. Электромагнитная картина мира
7. Квантово-полевая картина мира. Идея квантово-волнового дуализма в работах М.
Планка, А. Эйнштейна, Луи де Бройля.
8. Принцип дополнительности Н. Бора. Концепция пространства-времени в естествознании
9. Атом. Модели его строения
10. Фундаментальные типы взаимодействия.
11. Химические процессы и межмолекулярные взаимодействия.
12. Виды материи (вещество, поле, физический вакуум) и формы ее движения.
13. Концепция системной организации материи. Структурные уровни организации материи.
Микро-, макро-, мегамиры.
14. Законы сохранения.
15. Динамические и статистические закономерности в природе.
16. Эволюция представлений о Вселенной. Современные космологические модели Вселенной.
17. Галактики. Происхождение и эволюция звезд.
18. Строение и происхождение солнечной системы.
19. Земля. Строение, происхождение. Концепция тектоники литосферных плит.
20. Биосфера. Состав, строение, функции, свойства.
21. Биохимическая эволюция и происхождение жизни.
22. Уровни организации живой материи.
23. Основные концепции возникновения жизни на Земле
24. Генная инженерия, ее возможности и перспективы.
25. Глобальные экологические проблемы: парниковый эффект, озоновые дыры, кислотные
дожди.
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Циклы, дисциплины (модули)
учебного плана ОП
Индекс компетенции
Общекультурные,
общепрофессиональные
компетенции
Естественнонаучная картина мира
Код
компетенции
ОК-1
Культурология, Образовательное право, Анатомия человека,
Ботаника, Гистология, Генетика, ОЭГ, Общее землеведение,
Физиология человека, Эволюционное учение, ЭГЗС,
Физическая культура, Основы математической обработки
информации, Психология, Педагогика, МОиВ
Информационные технологии, Основы математической
обработки информации, Анатомия человека, Микробиология,
Генетика, ОЭГ, Общее землеведение, Физика, Физиология
растений, ФГМ, Химия
БЖД
Философия, Педагогика, Гистология, Генетика, Картография с
основами топографии, ОЭГ, Общее землеведение, Физиология
человека
ОК-4
ОК-11
ОПК-1
Виды аттестации
Промежуточная (по
дисциплине)
2 семестр
ФОС
УФ-1
ПФ-10
ПФ-3
УФ-12
+
+
+
+
Код
компетенции
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП Виды занятий Оценочные
(лекции,
средства
семинар
(тесты,
пороговый
базовый (хор.)
повышенный
ские,
творческие
(удовл.)
76-90 баллов
(отл.)
практические,
работы,
61-75 баллов
91-100 баллов
лабораторные
проекты и
)
др.)
ОК-1
Знает:
Основы
культурного
поведения
Знает:
Знает:
Основы
Основы
культурного
культурного
поведения,
поведения,
способы
способы
обобщения,
обобщения,
анализа
и анализа
и
восприятия
восприятия
информации
информации,
правильность
постановки целей
и задач
Умеет:
Умеет:
Применять в Применять
в Умеет:
своей
своей
Применять
в
деятельности деятельности
своей
навыки
навыки
деятельности
обобщения,
обобщения,
навыки
анализа
и анализа
и обобщения,
восприятия
восприятия
анализа
и
информации
информации,
восприятия
правильно
информации,
ставить цели, правильно ставить
задачи
цели,
задачи,
аналитически
и
логически
мыслить
Владеет:
навыками
обобщения,
анализа
и
восприятия
информации,
способами
аналитическо
го
и
логического
мышления
Владеет:
навыками
обобщения,
анализа
и
восприятия
информации,
способами
аналитического
и логического
мышления
и
руководствуетс
я ими в своей
профессиональ
ной
деятельности
Владеет:
навыками
обобщения,
анализа
и
восприятия
информации,
способами
аналитического и
логического
мышления
и
руководствуется
ими
в
своей
профессионально
й деятельности;
умением
правильно
формулировать и
ставить цели и
задачи
лекции,
практические
работы
УФ-1
ПФ-10
ПФ-3
ОК-4
Знает:
естественнона
учные
и
математическ
ие знания
Знает:
естественнонау
чные
и
математически
е
знания,
методы
математическо
й
обработки
информации
Умеет:
использовать
естественнона
учные
и
математическ
ие знания
в
образовательн
ой
и
профессионал
ьной
деятельности
Умеет:
использовать
естественнонау
чные
и
математически
е знания в
образовательно
й
и
профессиональ
ной
деятельности
,
применять
методы
математическо
й
обработки
информации
Знает:
естественнонаучн
ые
и
математические
знания;
методы
математической
обработки
информации,
теоретического
экспериментально
го исследования
Умеет:
использовать
знания
о
современной
естественнонаучн
ой картине мира в
образовательной и
профессионально
й деятельности, в
современном
информационном
пространстве;
применять
методы
математической
обработки
информации,
теоретического и
Владеет:
экспериментально
Владеет:
основными
го исследования
основными
научными
Владеет:
научными
теориями
и основными
теориями
и концепциями
научными
концепциями современного
теориями
и
современного естествознания концепциями
естествознани ;
методами современного
я
математическо естествознания;
й
обработки применяет их для
информации
ориентирования в
современном
информационном
пространстве,
владеет методами
математической
обработки
информации,
теоретического и
экспериментально
го исследования
лекции,
практические
работы
УФ-1
ПФ-10
ПФ-3
ОК-11
Знает:
основы
защиты
от
природных и
антропогенны
х катастроф
Умеет:
Использовать
способы
защиты
от
природных и
антропогенны
х катастроф
Владеет:
навыками
защиты
от
природных и
антропогенны
х катастроф
Знает:
Основы
защиты
от
природных и
антропогенных
катастроф
и
возможных
последствий
Знает:
Основы защиты
от природных и
антропогенных
катастроф
и
возможных
последствий,
способы
их
прогнозирования
Умеет:
Использовать
способы
защиты
от
природных и
антропогенных
катастроф,
а
также
их
последствий
Умеет:
Использовать
способы защиты
от природных и
антропогенных
катастроф,
а
также
их
последствий
,
умеет
их
прогнозировать
Владеет:
навыками
защиты
от
природных и
антропогенных
катастроф,
а
также от их
последствий
Владеет:
навыками защиты
от природных и
антропогенных
катастроф,
а
также
от
их
последствий,
владеет навыками
их
прогнозирования
лекции,
практические
работы
УФ-1
ПФ-10
ПФ-3
ОПК-1
Знает:
социальную
значимость
профессии
учителя;
научные
основы
естествознания
Знает:
Знает:
социальную
социальную
значимость
значимость
профессии
профессии учителя;
учителя;
теоретические
теоретические
основы
и
основы
и практические
практические
достижения
в
достижения
в области
области
естествознания
естествознания
основы
Умеет:
профессиональной
использовать
культуры учителя
базовые
Умеет:
естественнонау Умеет:
использовать
чные знания в использовать
базовые
профессиональ базовые
ной
естественнонауч естественнонаучны
знания
в
деятельности
ные знания в е
профессиональной
профессиональн
ой деятельности деятельности
жизненных
и
жизненных и
ситуациях;
ситуациях
прогнозировать
последствия своей
Владеет:
профессиональной
этически
деятельности
грамотными
Владеет:
Владеет:
приемами
этически
этически
ведения
грамотными
профессиональ грамотными
приемами ведения
приемами
ной
профессиональной
ведения
деятельности
деятельности
и
профессиональн
обладает
ой деятельности
мотивацией
к
и
обладает
осуществлению
мотивацией
к
профессиональной
осуществлению
деятельности;
профессиональн
готовностью нести
ой деятельности
ответственность за
свои
решения;
мотивацией
к
осуществлению
профессиональной
деятельности
лекции,
практические
работы
УФ-1
УФ-12
ПФ-10
ПФ-3
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования
компетенций в процессе освоения образовательной программы.
УФ-1 Вопросы для собеседования
Номер
Вопросы для собеседования
раздела

1

2

3

4
1. Где, когда и при каких обстоятельствах возникает наука? Что такое
естествознание?
2. В чем проявляется многомерность естествознания?
3. Какой основной критерий научности естествознания?
4. В чем проявляется специфика естественных и гуманитарных наук?
5. Какова взаимосвязь эмпирического и теоретического уровней научного
познания?
6. Что понимается под научным методом и какова его классификация?
7.Что характерно для натурфилософского понимания природы?
8.Когда и при каких обстоятельствах возникает наука?
9.Кому из философов принадлежит первая в европейской науке попытка дать
общекосмологическую картину мира?
10.Назовите основные положения атомистического учения о природе, обоснованные
Демокритом.
11.Что включает в себя космология Аристотеля?
12.Каково значение геоцентристской системы мира, обоснованной Птолемеем?
13.Что такое научная революция? Какие научные революции в истории общества
вам известны?
14.Расскажите о создании экспериментального естествознания.
15.Покажите роль Галилея и Ньютона в истории естествознания.
16.Покажите значение книги Дарвина «Происхождение видов».
17.Раскройте содержание и значение закона сохранения и превращения энергии.
18.Почему и как происходило вытеснение натурфилософских представлений из
естествознания Нового времени?
19.Каковы причины крушения механистической картины мира?
20.В чем суть четвертой научной революции, предопределившей переход к
неклассическому естествознанию ХХ в.?
21.Каковы особенности развития науки в ХХ в.?

22.Почему Ньютон считается основателем физики как науки?
23.Каково содержание концепции абсолютности физического пространства и
времени?
24.Каково содержание двух постулатов СТО?
25.В чем состоит содержание концепции близкодействия?
26.Каково содержание относительности одновременности?
29.Каково содержание принципа дополнительности?
27.Каково содержание главного принципа ОТО?
28.Каково главное содержание понятия «волновая функция»?
30.Что такое вакуум?
31.Что такое Вселенная?
32.Кто из ученых первым теоретически предсказал нестационарность Вселенной?
33.Каково содержание формулы Хаббла?
34.Какие выводы следуют из анализа факта наличия реликтового излучения?
35.Обладает ли Вселенная неким центром?
36.Почему единообразно расширяются различные области Вселенной?
37.Как образуются звезды?
38.Каков источник энергии звезд?
39.Что такое черная дыра?
40.Каково содержание антропного принципа в космологии?
41.Какие революции в развитии космологического знания вам известны?
42.Как происходило становление жизни на земле?
43.Какова специфика живого?
44.Каковы основные этапы биологической эволюции на Земле?
45.Какова структура ДНК?
46.Как происходит синтез РНК на ДНК-матрице?
47.Каковы особенности генетического кода?
48.Каков механизм синтеза белка?
49.Каков механизм репликации ДНК?
50.Каков механизм клонирования?
51.Что такое геном человека?
52.Что такое ген?
53.Каково строение биологических клеток?
54.Каков механизм образования половых клеток?
55.Каков механизм образования математических клеток?
56.Каково содержание первого, второго, третьего закона Менделя?
57.Каково содержание закона Харди—Вайнберга?
58.Какие принципы составляют основание биологии как науки?
59.Каковы основные положения теории эволюции выдвинутые Ж-Б. Ламарком;
Ч.Дарвиным и А.Р.Уоллес?
60.Кто является автором книги под названием «Происхождение видов путем
естественного отбора»?
61.Укажите факты подтверждающие теорию эволюции из области:
палеонтологии, селекции, сравнительной анатомии, биохимии и эмбриологии.
62.Какова зоологическая характеристика человека?
63.Каковы основные этапы становления Homosapiens?
64.Что такое физиология?
65.Каким образом осуществляется управление физиологическими процессами?
66.Какие факторы способствуют сохранению работоспособности человека на
высоком уровне?
67.Какие факторы определяют развитие экологической катастрофы?
68.Назовите основные механизмы разрушения озонового слоя?
69.В чем проявляется парниковый эффект?
70.Как возникают кислотные дожди?
71.Что представляют собой современные информационные технология?
72.На чем основаны биотехнологии?
ПФ-10 Темы рефератов
1. Наука, ее основные черты и отличия от других отраслей культуры.
2. Естествознание и его отличия от других циклов наук.
3. Сущность и основные особенности научно-технической революции.
4. Классификация естественных наук.
5. Структура естественнонаучного познания.
6. Общенаучные и конкретно-научные методы исследования.
7. Специфика научных революций.
8. Научные революции в XX веке.
9. Теория познания и современное естествознание.
10. Основные методологические концепции развития современного естествознания.
11. Современная научная картина мира.
12. Этические проблемы естествознания.
13. Перспективы естественнонаучного познания.
14. Концепции сциентизма и антисциентизма.
15. Место и роль науки в общественной жизни современного человека.
16. Связь современного естественнонаучного познания с техникой.
17. Экологическое значение естествознания.
18. Роль математики в современном естествознании.
19. Модель Большого Взрыва и расширяющейся Вселенной.
20. Происхождение и развитие галактик и звезд.
21. Происхождение Солнечной системы.
22. Современные проблемы астрофизики.
23. Проблемы происхождения и развития Земли.
24. Основные положения глобальной тектоники.
25. Главные выводы специальной и общей теории относительности.
26. Современные проблемы квантовой механики.
27. Роль вероятностных методов в классической физике и квантовой механике.
28. Значение синергетики для современного естественнонаучного познания.
29. Общенаучное значение понятия энтропии.
30. Проблемы соотношения вещества и поля, материи и энергии.
31. Роль симметрии и асимметрии в научном познании.
32. Проблемы соотношения сохранения и эволюции.
33. Современные представления о пространстве и времени.
34. Характеристика основных физических взаимодействий.
35. Основные проблемы современной химии.
36. Проблема детерминизма и индетерминизма в современном естествознании.
37. Проблема сущности живого и его отличия от неживой материи.
38. Естественнонаучные модели происхождения жизни.
39. Основные проблемы генетики и роль воспроизводства в развитии живого.
40. Современные проблемы цитологии и роль клетки в развитии живого.
41. Основные проблемы синтетической теории эволюции.
42. Роль мутаций и окружающей среды в эволюции живого.
43. Основные проблемы экологии и роль среды для жизни.
44. Закономерности развития экологических систем.
45. Роль разнообразия в живой природе.
46. Учение о биосфере В. И. Вернадского.
47. Иерархическое строение биосферы и трофические уровни.
48. Механизмы обратной связи и их значение.
49. Организация и самоорганизация в живой природе.
50. Основные проблемы этологии и роль агрессии в эволюции видов.
51. Гипотеза Геи-Земли как единого организма и ее естественнонаучное обоснование.
52. Основные различия между растениями и животными.
53. Представление о коэволюции.
54. Влияние космического излучения и солнечной энергии на живые тела
ПФ-3 Тестовые задания
Входной контроль
1.Естественнонаучные знания отличаются от гуманитарных по признаку:
А-математичности
С-историчности
Б-эмперическойпроверяемости
Д-однозначности и строгости
2. Где и когда по мнению ученых впервые возникает наука?
А – 5век Др. Греция
С – 6 век Др. Египет
Б - 6 век до н.э. Др.Греция
Д – 4 век Др. Рим
3. Процесс научного познания начинается с…
А-построение модели
С-выдвижение гипотезы
Б- наблюдение и сбор фактов
Д-постановка эксперимента
4. Научная картина мира может рассматриваться как…
А – принятая на данном историческом этапе система общих ответов на фундаментальные вопросы
об устройстве мира
Б – одна из естественных наук
С – совокупность наглядных образов и иллюстраций, используемых в естественнонаучных трудах
Д – история и философия человеческого познания окружающего мира
5. Примером дифференциации естественных наук является…
А – неорганическая химия
Б – космохимия
С – биохимия
Д – физическая химия
6. Основными категориями физики являются?
А - пространство и время
С - скорость и время
Б - длина и высота
Д - объем и давление
7. В теории относительности А. Энштейна утверждается, что пространство и время…
А – существуют независимо друг от друга
С – относительны
Б – существуют как единый4-х мерный континуум
Д – абсолютны
8. Свойство кристаллов совмещаться с собой при поворотах, отражениях, переносах, называется…
А – симметрией
Б – изотропность
С – анизотропией
Д – асимметрией
9. Расположите уровни материи в порядке возрастания масштабности:
А – микромир
Б – мегамир
С – макромир
10.Назовите наивысшую таксономическую единицу в соответствии с категориями систематики
организмов?
А - царство
С - тип
Б - семейство
Д - отряд
11.Какие два химических элемента составляют более 90% вещества Вселенной?
А - водород и кислород
С - водород и гелий
Б - водород и азот
Д - азот и углерод
12.Область распространения активной жизни на Земле, включающая атмосферу, гидросферу,
литосферу, которые заселены организмами, называется?
А - биогеоценоз
С - биосфера
Б - биоценоз
Д - биогенез
13. Как называется процесс становления и эволюционного развития человека?
А - онтогенез
С - антропогенез
Б - филогенез
Д - биогенез
14. Организмы, использующие для питания только готовую органическую продукцию относятся к
группам:
А - автотрофы
С - хемоавтотрофы
Б - гетеротрофы
Д - детритофаги
15. Какой газ составляет большую часть атмосферы Земли …
А – кислород
Б – водяные пары
С – азот
Д - углекислый газ
Промежуточный контроль
Раздел 1. Введение
История и методология естествознания
1.Естественнонаучные знания отличаются от гуманитарных по признаку:
А-математичности
С-историчности
Б-эмперическойпроверяемости
Д-однозначности и строгости
2.Самым простым химическим элементом является?
А-кислород
С-водород
Б-гелий
Д-азот
3.Особенностями естествознания античного периода были…
А – теологизм
С – абстрактность и отвлеченность
Б – метафизичность
Д – математичность
4.Сколько научных революций выделяют в истории развития естествознания?
А–3
С–5
Б–4
Д–7
5.Кем было открыто свойство радиоактивности элементов?
А – Пьер Кюри
С – Беккерель
Б – Резерфорд
Д – Мария Кюри
6. Кто продолжил и завершил дело Галилея по созданию классической механики?
А – Ньютон
С – Энштейн
Б – Коперник
Д – Джоуль
7. Где и когда по мнению ученых впервые возникает наука?
А – 5век Др. Греция
С – 6 век Др. Египет
Б - 6 век до н.э. Др.Греция
Д – 4 век Др. Рим
10.Какова первоначальная цель создания европейских университетов в Средневековье?
А-светское воспитание
С-подготовка духовенства
Б-распространение науки
Д-укрепление позиций
11. Во второй половине 20в. в научном мировоззрении появилась идея самоорганизации материи.
Какие из ниже приведенных теорий основываются на концепции самоорганизации?
А-химическая кинетика
Б- неравновесная термодинамика
С- равновесная термодинамика
Д-синергетика
12. Процесс научного познания начинается с…
А-построение модели
С-выдвижение гипотезы
Б- наблюдение и сбор фактов
Д-постановка эксперимента
13. Научная исследовательская программа является источником…
А – законности и правопорядка
Б – этических норм и принципов
С – эстетических оценок
Д – норм и принципов познания для объяснения и предсказания явлений и фактов
14. Химику при изучении химических свойств железа неважно, что из него изготовлено. При этом
используется метод…
А – индукции
Б – дедукции
С – моделирования
Д – абстрагирования
15. Научная картина мира может рассматриваться как…
А – принятая на данном историческом этапе система общих ответов на фундаментальные вопросы
об устройстве мира
Б – одна из естественных наук
С – совокупность наглядных образов и иллюстраций, используемых в естественнонаучных трудах
Д – история и философия человеческого познания окружающего мира
16. Предположение о существовании каких-то явлений, о причинах их возникновения и
закономерностях их развития называется…
А – гипотезой
Б – теоремой
С – законом
Д – закономерностью
17. Примером дифференциации естественных наук является…
А – неорганическая химия
Б – космохимия
С – биохимия
Д – физическая химия
18.Согласно одной из классификаций методов познания, специальные методы физики
являются______________ методами
А – общенаучными
Б – частнонаучными
С – философскими
Д – математическими
19.Данные естественных наук всегда могут пройти поверку в соответствии с принципом…
А – эквивалентности
Б – рекапитуляции
С – комплементарности
Д – верификации
20. Научным методом называется…
А – способ познания, исследования явлений природы и общественной жизни
Б – отрасль педагогической науки, исследующая закономерности и обучения
С – система приемов в любой деятельности
Д – совокупность приемов целесообразного проведения какой-либо работы
Раздела 2. Фундаментальные понятия и принципы естествознания
1. Двойственность свойств микрочастиц называется:
А-дупликация
С-ангиляция
Б-комплиментарность
Д-дуализм
2. Какого принципа придерживался И.Ньютон?
А-близкодействия
Б-дальнодействия
3. Основными категориями физики являются?
А - пространство и время
С - скорость и время
Б - длина и высота
Д - объем и давление
4. В теории относительности А. Энштейна утверждается, что пространство и время…
А – существуют независимо друг от друга
С – относительны
Б – существуют как единый4-х мерный континуум
Д – абсолютны
5. Кто предложил планетарную модель строения атома?
А – Томсон
С – Резерфорд
Б – Энштейн
Д – Ньютон
6. Укажите правильную последовательность в структурной иерархии микромира?
А - элементарные частицы
Б - атом
С - ядро атома
Д - молекула
1.А-Б-С-Д; 2.Б-С-А-Д; 3.А-С-Б-Д; 4.Д-Б-А-С.
7. Фундаментальные взаимодействия по величине относительной интенсивности (от большего к
меньшему) располагаются в следующем порядке:
А - эл.магнитное, гравитационное, сильное, слабое
Б - слабое, гравитационное, эл.магнитное, , сильное
С - гравитационное, эл.магнитное, слабое, сильное
Д - сильное, эл.магнитное, слабое, гравитационное
8. Из перечисленных частиц нулевой массой обладают…
А – кварк
Б – адрон
С – электрон
Д – фотон
9. Все атомы определенного химического элемента имеют одинаковое число…
А – элементарных частиц
Б – фотонов
С – электронов
Д – нейтронов
10. Установите соответствие между формой материи и ее определением:
1) Низшее энергетическое состояние квантового поля
2) Материальный носитель передачи взаимодействия, обладающий свойством связывать
частицы вещества в физические системы
А – физический вакуум
Б – поле
С – вещество
11. Координата и импульс не могут быть измерены одновременно точно измерены, поскольку…
А – квантовый объект движется со скоростью, соизмеримой со скоростью света
Б – они слишком малы, а точность измерительных приборов ограничена
С – для квантового объекта величины не имеют физического смысла
Д – являются дополнительными величинами
12. Свойство кристаллов совмещаться с собой при поворотах, отражениях, переносах,
называется…
А – симметрией
Б – изотропность
С – анизотропией
Д – асимметрией
19. В классической механике Ньютона…
А – существует единое четырехмерное пространство-время
Б – время отражает лишь последовательность событий
С – время такая же полноправная координата, как и три пространственные
Д – время неравноправно с пространственными координатами и выступает как дополнительный
параметр
20. К структурным единицам материи на уровне макромира относятся…
А – жидкость
Б – планеты
С – молекулы
Д – квазары
21. Одна из формулировок второго закона термодинамики связана с понятием…
А – бифуркации
Б – асимметрии
С – кристаллизации
Д – энтропии
22. Расположите уровни материи в порядке возрастания масштабности:
А – микромир
Б – мегамир
С – макромир
23. Свободное падение тел связано с проявлением…
А – слабого взаимодействия
Б – гравитации
С – электромагнетизма
Д – сильного взаимодействия
24. При увеличении сложности и упорядоченности системы ее энтропия…
А – уменьшается
Б – исчезает
С – увеличивается
Д – не изменяется
25. В механической картине мира выделяли следующие формы материи:
А – вещество и физический вакуум
Б - вещество и физическое поле
С – вещество, физическое поле и физический вакуум
Д – вещество, состоящее из дискретных корпускул
Раздел 3. Мир эволюционирующий
1.Новое состояние биосферы, когда человеческая мысль и деятельность становятся
определяющими факторами развития жизни на Земле, это…
А - гидросфера
С - ноосфера
Б - литосфера
Д - тропосфера
2.Сколько частей выделяют в ядре Земли?
А-1
С-3
Б-2
Д-4
3.Назовите наивысшую таксономическую единицу в соответствии с категориями систематики
организмов?
А - царство
С - тип
Б - семейство
Д - отряд
4.Какие два химических элемента составляют более 90% вещества Вселенной?
А - водород и кислород
С - водород и гелий
Б - водород и азот
Д - азот и углерод
5.Область распространения активной жизни на Земле, включающая атмосферу, гидросферу,
литосферу, которые заселены организмами, называется?
А - биогеоценоз
С - биосфера
Б - биоценоз
Д - биогенез
6. В период классическойньютоновскойкосмологиии существовала модель
А - расширяющейся Вселенной
С - стационарного состояния Вселенной
Б - эволюционнной Вселенной
Д - пульсирующей Вселенной
7. Как называется процесс становления и эволюционного развития человека?
А - онтогенез
С - антропогенез
Б - филогенез
Д - биогенез
8. Как называется раздел между мантией и Земной корой?
А - раздел Мохоровичича
Б - астеносфера
С - стратосфера
Д – граница Конрада
9. Укажите правильную последовательность расположения геосферных оболочек в направлении
от центра Земли.
А – внутр. ядро, внешнее ядро, мантия, земная кора.
Б – мантия, внутр. ядро, внешнее ядро, земная кора.
С – внутреннее ядро, мантия, внешнее ядро, земная кора.
Д – внешнее ядро, внутреннее ядро, кора, мантия.
10. Какой метод позволяет определить точный возраст геологических объектов:
А – литологический
С – изотопной хронологии
Б – радиологический
Д – биостратиграфический
11. На каком уровне организации живого структурной единицей является особь или индивид?
А - популяционно-видовом
С - онтогенетическом
Б - биогенетическом
Д - молекулярно-генетическом
12.Свойственная живым организмам единая система «записи» наследственной информации в
молекулах нуклеиновых кислот в виде последовательности нуклеотидов,- это …
А - транскрипция
С - генетический дрейф
Б - генетический код
Д - редупликация
13.Свойственная живым организмам единая система «записи» наследственной информации в
молекулах нуклеиновых кислот в виде последовательности нуклеотидов,- это
А - контвариантная редупликация
Б - генетический код
С - генетический дрейф
Д - транскрипция
14. Солнечная система относится к галактике:
А - Туманность Андромеды
Б - Магеллановы облака
С - Млечного пути
15. Организмы, использующие для питания только готовую органическую продукцию относятся к
группам:
А - автотрофы
С - хемоавтотрофы
Б - гетеротрофы
Д - детритофаги
16. Как называется теория происхождения жизни, согласно которой все живое произошло по воле
Бога:
А - панспермия
С - самозарождение
Б - стационарного состояния
Д - креационизма
17. Метод исследования эволюции, связанный с обнаружением последовательности ископаемых
форм, относится к …
А – палеонтологическим
Б – морфологическим
С – эмбриологическим
Д – биогеографическим
18. Теоретической основой современной космологии является…
А – космонавтика
Б – теория электромагнитного поля
С – общая теория относительности
Д – классическая механика
19. Факторы, связанные с воздействием живых организмов друг на друга, называются…
А – абиотическими
Б – внешними
С – биотическими
Д – внутренними
20. Роль озонового экрана сводится к …
А – увеличению кислорода в воздухе
Б – уменьшению выхлопных газов
С - ослаблению ультрафиолетовой радиации
Д - уменьшению кислотных дождей
21. Внешний вид организма составляет его…
А – генотип
Б – геном
С – фенотип
Д – генофонд
22.Большую часть атмосферы Земли составляет…
А – кислород
Б – водяные пары
С – азот
Д - углекислый газ
23.В ходе эволюции у предков человека раньше других сформировалось (-лась)
А – абстрактное мышление
Б – прямохождение
С – сознание
Д – речь
24. Самым распространенным элементом земной коры является…
А – водород
Б – алюминий
С – кислород
Д – железо
25. Образование черных дыр можно считать следствием общей теории относительности, они
возникают в результате…
А – разрушения химических связей
Б – гравитационного коллапса
С – падения метеоритов
Д – испарения жидкостей
Итоговые тестовые задания по дисциплине
«Естественнонаучная картина мира»
1. Учение о способах и приемах определенного вида деятельности называют…
А – социологией
Б – антропологией
С – методологией
Д - культурологией
2. Картина мира, получившая в классической науке название механической, сформировалась в …
А – Европе XYII века
Б – Древней Греции
С – XII – XIIIвеках
Д – Англии XY века
3. К естественным относятся следующие науки:
А – физика, химия
Б - биология, математика
С – история, космология
Д – педагогика, геология
4. Научная исследовательская программа является источником…
А – законности и правопорядка
Б – этических норм и правил
С – эстетических оценок
Д – норм и принципов познания для объяснения и предсказания явлений фактов
5. Неизменность какой либо величины по отношению к некоторым преобразованиям называется…
А – инверсией
Б – однородностью
С – изотропностью
Д - инвариантностью
6. Движение в электромагнитной картине мира рассматривается как…
А – любые изменения, происходящие с материальными объектами в результате их взаимодействий
Б – изменение взаимного расположения тел
С – перемещение земных и небесных тел без учета их внутренней природы
Д – перемещение зарядов и изменение поля
7. Способность живых организмов выдерживать отклонения экологических факторов от
оптимальных для данного организма значений называется…
А – выживаемость
Б – защитой
С – толерантностью
Д – рекапитуляцией
8.Согласно классификации элементарных частиц по знаку электрического заряда, к нейтральным
частицам относятся…
А – нейтроны
Б – электроны
С – позитроны
Д – протоны
9. Астрономическая единица как масштаб для измерения расстояния в мега мире численно
равна…
А – расстоянию от Земли до Солнца
Б – среднему радиусу Земли
С – расстоянию от Земли до Луны
Д – расстоянию, которое свет проходит за один земной год
10. Между объектами макромира преобладает ___________ взаимодействие.
А – слабое
Б – гравитационное
С – электромагнитное
Д – сильное
11. Область околоземного пространства, физические свойства, размеры и форма которой
определяются магнитным полем Земли и его взаимодействием с потоками заряженных частиц от
Солнца, называется…
А – термосферой
Б – биосферой
С – магнитосферой
Д – солнечным ветром
12. Процессы самоорганизации в открытых системах изучает…
А – информатика
Б – евгеника
С – генетика
Д – синергетика
13. Принцип относительности теории А. Энштейна распространяется…
А – на все физические явления
Б – только на электромагнитные явления
С – только на механическое движение
Д – только на процессы передачи тепла
14. Пара организмов, в которой осуществляются отношения типа хищничества, - это…
А – человек и ленточный червь
Б – щука и карась
С – еж и заяц
Д – белый медведь и пингвин
15. Одной из причин парникового эффекта является…
А - расширение пустынь
Б – выброс углекислого газа
С – накопление отходов
Д – изменение климата
16. Квантовая механика, описывающая движение микрообъектов, дает…
А – неточное описание явлений микромира из-за ограниченности возможностей эксперимента
Б – описание микромира, далекое от объективной реальности вследствие его сложности
С – описание состояния микрообъектов точными значениями физических величин
Д – статистическое описание природы микромира на языке вероятностей
17. Генетическая однородность особей одного вида сохраняется благодаря…
А – рецессивности
Б - доминантности
С – изменчивости
Д – наследственности
18. Координата и импульс квантового объекта не могут быть одновременно точно измерены,
поскольку…,
А – квантовый объект движется со скоростью, соизмеримой со скоростью света
Б – они слишком малы, а точность измерительных приборов ограничена
С – для квантового объекта эти величины не имеют физического смысла
Д – являются дополнительными величинами.
19.Утверждения классической механики и специальной теории относительности совпадают при…
А – скоростях движения, равных скорости света
Б – при движении в неинерциальных системах отсчета
С – скорости движения, равной нулю
Д – скоростях движения, существенно меньших скорости света
20. Переносчиком электромагнитного взаимодействия является…
А – фотон
Б – протон
С – позитрон
Д – нейтрон
21. С помощью глюонов осуществляется взаимодействие между…
А – кварками
Б – электронами
С – позитронами
Д – гравионами
22. Однозначное определение траектории движения частиц возможно в …
А – статистической механике
Б – классической механике
С – молекулярно-кинетической теории
Д – квантовой механике
23. Аллельные гены – пара генов, определяющих…
А – альтернативные варианты одного и того же признака
Б – тождественные признаки
С – одинаковые признаки
Д – однотипные признаки
24. Расположите объекты макромира в порядке увеличения размеров:
А – тектоническая плита
Б – литосфера
С – горный массив
25. К единицам измерения пространства в мегамире относятся…
А – дециметр
Б – парсек
С – нанометр
Д - километр
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Для допуска к зачету студент должен набрать не менее 61 балла по формам текущего
контроля. Максимальное количество баллов, которые может набрать студент в ходе изучения
дисциплины, составляет 100. При наборе студентом более 61 баллов зачет за промежуточную
аттестацию может быть выставлен автоматически. Студенты, набравшие по текущему контролю
менее 61 балла, сдают зачет в устной форме.
- При проведении лекций широко использовать мультимедиа аппаратуру, акцентируя
внимание на видеофрагментах, схемах и рисунках отображающих природные процессы и явления.
Особое внимание уделить формулировкам основных понятий, законов, принципов и методов
научного исследования.
- При проведении практических занятий использовать метод проектной деятельности,
обсуждать современные достижения в естественнонаучной области.
11. Образовательные технологии.
Технологии личностно-ориентированного обучения; обучение в сотрудничестве (групповая
работа); информационно-коммуникационные технологии; модульное обучение; лекционный
материал представляется в мультимедиа формате, семинарские занятия основаны на применении
проблемного и проектного методов обучения.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1.Естественно-научная картина мира [Текст] : курс лекций. Ч.1 / сост. Е.В. Ермакова, Н.Е. Суппес.
- Ишим : Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова , 2014. - 128 с. (17)
2. Кожевников, Н.М. Концепции современного естествознания (Текст): учебное
пособие/Н.М.Кожевников.- СПб.: Лань, 2009.-384 с. (2)
3. Рузавин, Г.И. Концепции современного естествознания [Текст] : учебное пособие / Г.И.Рузавин.
- М.: Гардарики, 2009. - 303 с. (5)
4. Щёголева, Т.Н. Сборник тестовых заданий для самоподготовки студентов по дисциплине
"Концепции современного естествознания" [Текст] / Т. Н. Щёголева. - Ишим : Изд-во ИГПИ им.
П.П. Ершова, 2012. - 83 с. (1)
5. Щёголева, Т.Н. Сборник тестовых заданий для самоподготовки студентов по дисциплине
"Концепции современного естествознания" [Электронный ресурс]: электронное учебно-метод.
пособие / Т. Н. Щёголева. - Ишим : Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2012. - 1 электрон.опт. диск.
6.Титов, Ф.В. Естественнонаучная картина мира [Электронный ресурс] / Ф.В. Титов. - Кемерово:
Кемеровский
государственный
университет,
2013.
220
с.
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232815
7.Романов, А.В. Естественнонаучная картина мира. Сборник заданий для самостоятельной работы
студентов [Электронный ресурс] / А.В. Романов. - М.: Директ-Медиа, 2014. - 67 с.
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=222883
12.2 Дополнительная литература:
1.Горбачев, В.В. Концепции современного естествознания: учебное пособие для
вузов/В.В.Горбачев.- М: Оникс, 2008. -704 с. (5)
2. Горелов, А.А. Концепции современного естествознания. Учебное пособие для вузов по
гуманитарного направления и спец./А.А.Горелов. - М: Академия, 2006.- 496с. (49)
3. Дубнищева, Т.Я. Концепции современного естествознания: учебное пособие для
вузов/Т.Я.Дубнищева. - М.: Академия, 2006. - 608 с. (10)
12.3 Интернет-ресурсы:
№
Наименование
электроннобиблиотечной системы
(ЭБС)
Принадлежн
ость
Адрес сайта
Наименование
организациивладельца, реквизиты
договора на
использование
подписка ТюмГУ
1.
Электронно-библиотечная
система «Университетская
библиотека онлайн»
Сторонняя
http://biblioclub.r
u
2.
Электронно-библиотечная
система Elibrary
Сторонняя
http://elibrary.ru
ООО "РУНЭБ".
Договор № SV-2503/2014-1 на период с 05
марта 2014 года до 05
марта 2015 года.
3.
Универсальная справочно- Сторонняя
информационная
http://dlib.eastvie
w.com/
ООО "ИВИС".
полнотекстовая база
данных “EastView” ООО
«ИВИС»
Договор № 64 - П от 03
апреля 2014 г. на период
с 04 апреля 2014 года до
03 апреля 2015 года.
http://diss.rsl.ru/?l подписка ТюмГУ (1
ang=ru
рабочее место, подписка
в 2015 г.)
4.
Электронная библиотека:
Библиотека диссертаций
Сторонняя
5.
Межвузовская
электронная библиотека
(МЭБ)
Корпоративн
ая
http://icdlib.nspu.
ru/
6.
Автоматизированная
библиотечная
информационная система
МАРК-SOL 1.10 (MARC
21) (Электронный
каталог)
библиографическая база
данных
Сторонняя
локальная сеть
Совместный проект с
ФГБОУ ВПО
«Новосибирский
государственный
педагогический
университет»
Научнопроизводственное
объединение
«ИНФОРМ-СИСТЕМА».
Гос.контракт № 07034 от
20.09.2007 г., бессрочно
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
Современные образовательные технологии предусматривают использование компьютера, аудио и
DVD-аппаратуры. Организация лекционных занятий предполагает мультимедийный формат
лекций с использованием пакета MicrosoftPowerpoint 2007 и выше.
Средства
обучения
включают
учебно-справочную
литературу (рекомендованные
учебники и учебные пособия), учебные аудио- и видео-материалы, Интернет-ресурсы.
Контроль успеваемости осуществляется в условиях балльно-рейтинговой системы.
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Аудитория с пакетом программ Microsoft Office 2007, мультимедиа-оборудование
(проектор, компьютер, ноутбук, экран), аудио – видеоматериалы и аппаратура, компьютерные
программы.
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Дисциплина Естественнонаучная картина мира входит в перечень дисциплин,
участвующих в Интернет-тестировании. Поэтому входной, текущий и итоговый контроль
качества усвоения материаларекомендуется осуществлять по тестам.
Также, в качестве оптимальных промежуточных видов контроля усвоения содержания
по учебной дисциплины могут быть использованы: презентация, творческая реферативная
работа, контрольная работа, сообщение на семинаре, доклад.
Основными видам деятельности студентов в процессе освоения учебного содержания
дисциплины являются следующие:
освоение теоретического материала (лекции)
· посещение лекционных занятий
· выполнение тестовых заданий
овладение практическими навыками (практические занятия)
· посещение практических занятий
· выполнение практических заданий (заполнение таблиц, построение схем, устные ответы)
· семинар
выполнение самостоятельной работы студентов (подготовка рефератов, докладов, сообщений и
др.)
Итоговая аттестация:
Учебная дисциплина завершается зачетом, на котором у студентов проверяется усвоение
теоретических знаний и умение их использовать в практической деятельности.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1. Из списка литературы удалены источники ранее 2006 года издания.
2. Изменен титульный лист программы.
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры 10.09.2014 г.
Заведующий кафедрой
Левых А.Ю.
Подпись
Ф.И.О.