Протокол № 3 от 23.12.2013 года

Протокол№3
заседания СМО учителей гуманитарного цикла
от 23.12.2013г.
Присутствовало-20 учителей
Повестка заседания
1.Доклад «Система подготовки обучающихся к Всероссийской олимпиаде
школьников по русскому языку и литературе»- Шишкина Р.И.
2. Доклад «Современный урок с позиции здоровьесбережения» - Шишкина
Н.Е.
3. Доклад «Еще раз об одаренности» - Веретенникова О.И.
4.а) Посещение открытого урока русского языка в 6 классе . Буквы н-нн в
прилагательных и причастиях – Шишкина Р.И.
б) Посещение открытого урока истории «Столетняя война» – Веретенникова
О.И.
в) Посещение открытого урока немецкого языка «Проблемы современной
молодежи» 9 класс – Шишкина Н.Е.
5. Об итогах проведения муниципального этапа Всероссийской олимпиады
школьников.
6. Система подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА
7. Разработка материалов к промежуточному контролю
8. Работа со школьным сайтом – Поданева Н.Я.
9. Самообразование педагогов- Белозерских Н.А.
По первому вопросу слушали Шишкину Р.И., учителя русского языка и
литературы Сорокинской СОШ.
Она представила коллегам свою выработанную годами систему подготовки
учащихся к Всероссийской олимпиаде школьников по русскому языку и литературе.
В неё входят следующие виды работы: орфоэпическая, морфемный,
этимологический и современный разбор слова, работа с фразеологизмами,
комплексный анализ текста. В разделе «синтаксис» проверяет синтаксический
разбор предложений, составляет схемы по достаточно сложным конструкциям. По
литературе достаточно много времени уделяет теории, учатся делать анализ
лирических и прозаических произведений, находят изобразительно -выразительные
средства, знакомятся с современными журналами, ведут их обсуждение, пишут
сочинения- рассуждения. Вся работа по данной теме ведется в системе. (Доклад
прилагается)
Решили:
1.Рекомендовать учителям- предметникам вести систематическую работу по
подготовке к муниципальному этапу Всероссийской олимпиады в течение всего
учебного года, а не непосредственно перед олимпиадой.
По второму вопросу слушали Шишкину Н.Е., учителя немецкого языка
Сорокинской СОШ. Она рассказала о том, какие формы и методы работы проводит
на уроках и какую роль они играют в жизни ребенка, какие оздоровляющие
упражнения помогают учащимся легче переносить учебные нагрузки. Это
подвижные игры на перемене, уроки физической культуры, физкультминутки.
Большое значение для здоровья имеет гимнастика для глаз и кинезиологическая
гимнастика, т. е. упражнения для межполушарного развития. Наталья Егоро вна
познакомила всех с основными
требованиями к уроку с позиции
здоровьесбережения. (Доклад прилагается)
Решили:
Учителям-предметникам продолжить работу по совершенствованию форм, методов
и средств обучения на здоровьесберегающих уроках.
По третьему вопросу слушали Веретенникову О.И., учителя истории
Сорокинской СОШ с докладом «Ещё раз об одарённости». Она рассказала, что
работа с одаренными детьми в школе ведется по нескольким направлениям:
индивидуально-дифференцированный подход, внеклассная работа, применение
инновационных технологий. Оксана Ивановна подробно раскрыла суть одаренности
как природного явления и сказала, что сегодня одарённым детям не так уж много
уделяется внимания. (Доклад прилагается).
Решили:
Рекомендовать учителям – предметникам усилить работу с одаренными детьми,
постоянно вовлекая их в творческую деятельность.
По четвертому вопросу смотрели уроки русского языка, истории, немецкого
языка.
Выступили: Давыдова Н.В., учитель русского языка и литературы
Большебыковской СОШ. Она сказала, что урок в 6 классе «Буквы Н-НН в
прилагательных и причастиях» был проведен методически правильно, на высоком
уровне, с использованием компьютера и новых современных методов обучения:
исследовательская работа, дифференцированное обучение, а также коллективная,
индивидуальная, самостоятельная и творческая работа. Обстановка в классе
доброжелательная. Урок направлен был на развитие формирования практической
грамотности учащихся, на активизацию мыслительной деятельности, на
запоминание и осмысление теоретического материала. Наталья Васильевна
поблагодарила учителя за проведенный урок.
Чеховской В.Г., учитель истории Верхнепокровской СОШ, дал полный анализ
уроку истории по теме «Столетняя война». Очень хорошо учитель формулирует как
содержательную, так и деятельностную цель урока, продумывает систему
мотивации учащихся к учебной деятельности, создает на уроке «точку удивления»,
условия «ловушки» для фиксации учащихся границы между знаниями и
незнаниями. Содержание учебного материала адекватно теме и цели урока.
Выстроенная структура урока и логика подачи учебного материала позволяла
обучающимся успешно осваивать запланированные учебные задачи. Применяет
также поисковые, исследовательские методы обучения, эвристические беседы.
Домашнее задание носит дифференцированный характер в зависимости от
результатов, полученных в ходе организованной учителем рефлексии учащихся, их
деятельности на уроке. Урок истории произвел хорошее впечатление на моих
коллег.
Образцова Г.И., учитель немецкого языка Верхнепокровской СОШ, выразила
благодарность учителю за столь интересный урок немецкого языка в 9 классе
«Проблемы современной молодежи». Она отметила познавательный интерес и
работоспособность обучающихся, умение общаться на немецком языке, делать
небольшие переводы без подготовки, умение обсуждать проблемы русских
подростков, внимательно прислушиваться к советам родителей, хорошо читать
тексты на немецком языке. Очень приятно, что дети хорошо владеют компьютером,
каждый самостоятельно выполняет свое задание. Урок насыщенный,
занимательный. Учащиеся работали уверенно и показали хорошие знания. А
конечный результат-это и есть задача учителя. Чему они научились на уроке и над
чем еще предстоит работать?
Решили:
1.Отметить высокий профессионализм учителей: Шишкиной Р.И., Шишкиной Н.Е.,
Веретенниковой О.И.
2.Коллегам использовать опыт данных учителей в своей педагогической
деятельности.
По пятому
вопросу
«Об итогах проведения муниципального этапа
Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку, литературе, истории,
обществознанию, немецкому языку» учителя обменялись мнениями и пришли к
выводу, что недостаточно уделяли внимание подготовке учащихся к олимпиадам .
Однако результаты оказались неплохими. Больше всех призовых мест у учащихся
Большебыковской СОШ.
Решили:
Признать результаты муниципального тура Всероссийской олимпиады школьников
удовлетворительными (мало победителей и призёров).
2.Отметить педагогов Большебыковской СОШ за хорошую подготовку учащихся к
олимпиаде.
По шестому вопросу выступила Куцыкова С.Ю., учитель русского языка и
литературы УтянскойСОШ. Она рассказала о том ,как ведет подготовку учащихся к
ЕГЭ. На уроках, дополнительных занятиях, факультативных курсах повторяет
материал за курс 5-11 классов, четко разбирает каждое задание в КИМах. Часть А
ребята решают более увереннее, а вот часть В дается сложнее. Много времени
уделяет работе над частью С. Учит учащихся определять проблему текста,
комментировать её, определять позицию автора и высказывать собственную точку
зрения, не делать фактических, грамматических, речевых, орфографических и
пунктуационных ошибок.
Лопатина В.И., учитель русского языка и литературы Верхнепокровской СОШ,
рассказала о том, как компостирует текст и пишет сочинения на лингвистическую
тему и по тексту.
Решили:
Учителям на уроках, дополнительных занятиях вести постоянную работу по
устранению пробелов в знаниях обучающихся при подготовке к ЕГЭ и ГИА.
По седьмому вопросу выступила Поданева Н.Я. Она предложила учителям
разработать материал к промежуточной аттестации учащихся и провести ее
согласно графику. Учителя-предметники одобрили предложение
своего
руководителя.
1.Учителям-предметникам разработать в кратчайшие сроки материал для
промежуточной аттестации учащихся.
2.Провести промежуточную аттестацию учащихся согласно графику.
По восьмому вопросу выступила Поданева Т.И. Она попросила учителей
обратить внимание на школьный сайт, который требует постоянного обновления.
Необходимо выставлять интересные разработки уроков, внеклассных мероприятий,
результаты участия во Всероссийских конкурсах, акциях. От этого будет зависеть
рейтинг своих школ.
Решили:
Рекомендовать учителям-предметникам постоянно работать со школьным сайтом,
показывая достижения учащихся школы.
По девятому вопросу выступила Белозерских Н.А., учитель
Большебыковской школы. Она напомнила педагогам, что каждый должен
заниматься самообразованием, а для этого разработать план самообразования и
обязательно пройти курсы повышения квалификации.
Решили:
Каждому учителю иметь план самообразования и пройти курсы повышения
квалификации.
Руководитель СМО
Поданева Н.Я.
Протокол №4
1. Заседание учителей МО гуманитарного цикла от февраля 2012г
Повестка заседания.
1. Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка и
литературы (Поданёва Н.Я.- учитель русского языка и литературы)
2. Посещение открытого урока в 9 классе (Поданёва Н.Я.)
3. Инновационная внеурочная деятельность(ПоданёваН.Я.)
4. Состояние работы с ученическими тетрадями. Соблюдение единого
орфографического режима. (Лопатина В.И.- учитель русского языка и
литературы)
5.
Олимпиадного движения (учителя-предметники)
6. Работа со слабоуспевающими учащимися. Обмен опытом (учителяпредметники).
7. Изучение нормативного документа регламентирующих проведение
государственной (итоговой) аттестации в 9-11 классах 2012-2013 учебных году.
(Чеховской В.Г.- учитель истории и обществознания)
По первому вопросу выступила с докладом учитель русского языка и литературы
Поданёва Н.Я. (доклад прилагается)
Она сказала, что именно в школе необходимо учить творчеству, то есть развивать у
учащихся способность и потребность искать находить решения возникающих
учебных и в не учебных задач, ориентироваться на самоопределение и само
актуализацию. Мы, учителя, испытываем большие трудности в том, что речь
школьников бедна, невыразительна, засорена не литературными словами. В таких
условиях применение учебно-методических комплексов направленных на развитие
познавательных и творческих способностей, жизненно необходимо в сегодняшней
школе. К основным приемам развития творческих способностей, относятся
следующие:
- написание сочинений и изложений;
-рецензирование сочинений;
-игры, ребусы, шарады, кроссворды;
- творческие задания на дом;
-задания типа «Объясни», «Докажи».
Поэтому мы должны находить подходы для развития творческих способностей
учащихся не только на уроках русского языка и литературы, но и на уроках истории,
обществознания и немецкого языка.
Решили:
1. Принять доклад «Развитие творческих способностей на уроках русского языка и
литературы» к сведению и неуклонному выполнению.
По второму вопросу смотрели урок в 9 классе «………….» (учитель Поданёва Н.Я.)
Выступили: Поданёва Н.Я. сказала, что урок, по-моему, удался, хотя учащиеся
данного класса слабенькие, даже нет ни одного, на которого можно опереться: но
дети усердно работали, чувствовали определённую ответственность. Мне приятно,
что школьники чему-то научились.
Лопатина В.И.- учитель русского языка и литературы дала подробный анализ
проведённому уроку. Урок проведён на высоком методическом уровне. Эпиграф
соответствовал теме, целям и задачам урока. Дети уверенно и подробно смогли
найти отличительные признаки подробного от сжатого изложения, указали
основные приемы сжатия текста.
Удачно проведена работа по карточкам, где учащиеся исключали из текста
ненужное , лишнее. Прекрасно были выполнены