с программой занятий

Методические рекомендации
«Развитие детского
чтения»
8 уроков.
Ваш ребёнок ходит в школу. Всей семье хочется,
чтобы он учился хорошо, с интересом, радостью и
старанием. Но достаточна ли техника его чтения? Ведь
от этого зависят его успехи в усвоении абсолютно всех
предметов школьной программы.
Калужский Центр быстрого чтения
Программа имеет современный научный фундамент и выверена в ходе многолетней практики.
Данное пособие предназначено для родителей, которые хотят грамотно сопровождать процесс
обучения ребенка на наших курсах. Здесь вы можете найти доходчивые разъяснения по основным
положениям программы, а также описание упражнений которые ваш ребенок будет выполнять
дома. При этом у вас всегда есть возможность проконсультироваться у педагога, ведущего курсы.
К этому пособию могут обращаться и сами дети.
1 урок. Определение скорости чтения.
Дана формула скорости чтения с учетом коэффициента понимания.
2 урок. Правила чтения.
Приведены «Правила чтения», с помощью которых ребенок сможет без труда разделять текст
на отдельные смысловые фрагменты, и рекомендации «Учись читать правильно».
3 урок. Понимание прочитанного.
Это конечная цель всех наших упражнений, всей методики.
4 урок. Расширяем поле зрения с помощью
таблиц академика Андреева и стереопар.
5 урок. Развиваю тонкие движения пальцев рук.
Речь человека на кончиках его пальцев. Мышление и чтение также зависят от развития тонкой
моторики пальцев рук
6 урок. Развиваю воображение.
Нужно научить ребёнка видеть красоту и поэтическую образность художественных текстов.
Очень важно развивать фантазию, воображение ребёнка.
7 урок. Внимание при чтении.
На 7-м уроке мы даем 2 упражнения для тренировки внимания. Но практически все наши
упражнения, начиная с 1-го урока, учат внимательному отношению к тексту, умению
сосредоточиться на нём.
8 урок. Запоминание прочитанного. Итоги обучения.
Даём тренировочный комплекс упражнений на 3 месяца. Наша главная задача — привить
интерес к чтению. Если хорошо и быстро читать, меньше времени уходит на уроки. Наш лозунг —
Научиться легко учиться!
Три условия успешного освоения программы :
Первое условие успешности вашей работы с ребенком — непрерывность, регулярность
занятий, полнота и систематичность выполнения всех упражнений.
Второе обязательное условие — сознательное выполнение упражнений, с глубоким
пониманием его смысла и сущности выполняемых действий.
И, наконец, третье обязательное условие успешного овладения методом правильного чтения
— постепенное наращивание скорости и приобретение навыков. Это означает, что необходимо
следовать известным принципам: от лёгкого к трудному, от известного к неизвестному.
Переходить к следующему упражнению нужно только тогда, когда твердо освоены предыдущие.
Во время занятий относитесь к ребёнку дружелюбно и уважительно. Он должен чувствовать, что эти
занятия — не скучная повинность, а увлекательное дело, игра, в которой он обязательно выиграет.
Поощряйте его успехи и будьте терпеливы при неудачах. Главное — понять и детям, и родителям: чтению
нужно учиться.
Вот, , что хочется пожелать перед началом вашего сотрудничества с ребёнком в совершенствовании
его техники чтения и мышления.
2
УРОК № 1.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ НАЧАЛЬНОЙ СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ
Чтение — основное средство обучения, инструмент познания окружающего мира Настоящее искусство
чтения предполагает способность гибкого чтения в зависимости от его цели и задачи, а также от характера
текста. Задача нашей методики обучения — сформировать такой навык.
Как определить скорость чтения
Что такое скорость чтения? Мы определяем ее как количество слов, прочитанных в единицу времени с
учетом качества усвоения прочитанного. Ее можно подсчитать по формуле:
V=(Q/T)xK,
где V—скорость чтения; Q— количество слов в тексте (объем); Т— время, затраченное на чтение текста
(в минутах); K—коэффициент понимания.
На протяжении всего обучения мы будем определять скорость чтения по этой формуле. Результаты
измерения скорости чтения контрольных текстов на каждом уроке мы регистрируем в экране достижений
ребенка.
Вы уже знаете, что быстрое чтение — это осмысленное чтение при глубоком усвоении прочитанного. А
раз так, то и измерение скорости чтения всегда должно быть связано с проверкой качества его усвоения.
Для этого и вводится такой показатель как коэффициент понимания. Он определяется путем проверки
ответов на 5 вопросов по содержанию прочитанного.
При правильном ответе:
—
на все 5 вопросов — К - 1,0;
—
на 4 вопроса — К = 0,8;
—
на 3 вопроса — К = 0,6;
—
на 2 вопроса — К = 0,4;
—
на 1 вопрос — К = 0,2.
УРОК № 2
ПРАВИЛА ЧТЕНИЯ
Учёные утверждают, что путём многократных повторений человек приобретает определенную систему
привычек и навыков, которую затем легко используют автоматически, без напряжения. Наши наблюдения
показали, что при использовании правил чтения формируются навыки чтения, предусматривающие
определенную последовательность умственных действий в соответствии с правилами чтения.
Правила чтения с его блоками показаны ниже.
1. НАЗВАНИЕ
2. АВТОР
3. ФАКТЫ
3
4. ДЕЙСТВИЯ
5. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ТЕКСТА
Как практически пользоваться «Правилами чтения»?
1.
Название
Каждая книга, статья, рассказ имеют свое название.
2. Автор - Это человек, который придумал и написал книгу, рассказ. Автор всегда указывается в
начале или конце текста.
3.
Факты
Фамилии, географические данные (названия стран, городов, рек, гор), различные количественные
данные (вес, длина, ширина, высота).
4.
Действия
Какие действия совершают герои прочитанных произведений, что за события там происходят.
5.
Основное содержание текста
Кратко, одним-двумя предложениями, сформулировать письменно своими словами основное
содержание прочитанного.
Прежде всего необходимо запомнить все блоки, представлять себе содержание каждого из них. Мы
рекомендуем нарисовать «Правила чтения» на отдельном листе бумаги и укрепить над рабочим столом для
лучшего усвоения.
Чтение по «Правилам чтения» — это организованный и целенаправленный процесс, в ходе которого
информация выбирается из текста, сопоставляется с отдельными ячейками — блоками и в случае полного
или частичного соответствия укладывается в них.
«Правила чтения» — это смысловой фундамент техники чтения. Как уже было сказано ранее, основная
идея чтения — реализация более эффективных программ умственных действий.
1.
Для разметки текста вы должны использовать для каждого блока свой цвет и придерживаться этих
цветов всегда (никогда не менять), чтобы цвет вам также помогал запомнить необходимое.
1-й блок
название – светло-коричневый
2-й блок
автор - голубой
3-й блок
факты - жёлтый
4-й блок
действия - зеленый
5-й блок
основное содержание текста - красный
2. Возьмите лист с «Правилами чтения», где указаны пять блоков (пунктов). В соответствии с
выбранными цветами обведите номер, название и рамку каждого блока цветными фломастерами, а поле
внутри рамочки раскрасьте соответствующими цветными карандашами. Дома поместите этот листок гденибудь на видном месте (на стене перед своим письменным столом или под стеклом на столе).
Постарайтесь, чтобы он всегда был у вас перед глазами, когда вы будете размечать тексты по блокам
«Правил чтения».
4
3.
Итак, приготовьте выбранные вами цветные карандаши, фломастеры и текст. Теперь можно
приступать к разметке текста.
4. Найдите название статьи, обведите его в рамочку светло-коричневым фломастером. Этим же
фломастером поставьте рядом цифру «1» и напишите слово «Название». Поле внутри рамочки раскрасьте
светло-коричневым карандашом.
5. Найдите фамилию автора, обведите ее голубым или синим фломастером, поставьте рядом цифру 2 и
напишите слово «Автор». Само предложение раскрасьте голубым карандашом.
6. Приступайте к чтению текста. При чтении вы решаете только две задачи:
а)поиск и выделение в тексте разных фактов;
б)поиск и выделение в тексте действий, которые совершают герои произведения.
7. Если вам встретится предложение, содержащее фактографическую информацию, обведите это
предложение жёлтым фломастером, поставьте рядом на полях этим же фломастером цифру «3» и напишите
слово «Факт». Само предложение раскрасьте жёлтым карандашом.
8. Если вам встретится предложение, в котором описывается какое-то действие героев произведения,
обведите это предложение светло-зелёным фломастером, поставьте рядом на полях цифру «4» и напишите
слово «Действие». Само предложение раскрасьте светло-зелёным карандашом.
9. По окончании чтения сформулируйте письменно одним-двумя предложениями основное
содержание прочитанного (можно сначала на черновике). Запишите его красным цветом под статьёй.
10. Закройте глаза и перескажите сами себе или своим родителям, друзьям весь текст, в соответствии с
блоками.
Вспоминая, в какой цвет вы раскрасили то или иное предложение текста, вы легко вспомните и
содержание прочитанного.
Каждую следующую статью размечать будет всё легче и легче. Помните! Чем больше статей вы
разметите по блокам «Правил чтения», тем лучше вы научитесь читать осмысленно. Но самое главное — вы
научитесь при этом гораздо лучше усваивать прочитанное.
УРОК № 3.
ПОНИМАНИЕ ПРОЧИТАННОГО
Вы любите читать разные тексты. Текстами называют отдельные истории, которые живут в книге:
стихи, сказки, рассказы. Текст рассказывает о том, что случается с разными героями, описываются
действия, окружающая обстановка и т.д. Но автор создает текст не только для развлечения читателя. Он
выражает в тексте мысли и чувства, которыми хочет поделиться с собеседником-читателем. Хочет
сообщить людям что-то важное, научить отличать хорошее от плохого, заставить задуматься.
Мы учимся понимать текст, беседовать с ним. Когда разговаривают люди, они задают друг другу
вопросы, отвечают на них, высказывают свое мнение. Текст тоже может задавать вопросы, отвечать,
высказывать свое мнение (точнее — мнение автора).
В книгах часто встречаются не совсем понятные вам
слова. Не обратив на них внимание, можно не добраться до сути всего рассказа. Понимание текста
5
начинается с осмысления каждого слова, словосочетания, предложения.
А что же делать, если вам встретилось непонятное слово?
а)
Нужно спрашивать о таких словах у взрослых;
б)
Самому отыскать их в умной книге, которая называется «словарь».
УРОК № 4.
РАСШИРЕНИЯ ПОЛЯ ЗРЕНИЯ
При движении взгляда по строкам текста наибольшая острота зрения и полнота восприятия
возникают только в центральной зоне сетчатки глаза, так называемой зоне ясного видения. Всё,
что лежит за пределами этой зоны, видится как бы в тумане.
Широкое поле зрения имеет большое значение для чтения. Оно существенно сокращает
время поиска фрагментов текста Учёные убедительно доказали, что объём фиксации взора и
размер оперативного поля, с которого происходит съём информации, зависят от обучения.
Рассмотрим упражнение, которое значительно расширяет поле ясного видения и решает задачу
вертикального движения глаз по центру страницы при чтении. Таким инструментом оказались
широко известные тестовые цифровые и буквенные таблицы. При работе с ними надо,
концентрируя взгляд в центре таблицы, видеть ее всю целиком и найти все цифры и буквы за
время не более 25 сек.
По мере тренировок скорость нахождения чисел и
букв постепенно возрастает. Интересно проследить
характер изменений движения глаз при работе с
таблицами. На рисунке 1 показана запись движения глаз
человека, не имеющего инструкции о правилах работы с
таблицами. Общее время поиска всех цифр — 1 мин.
Как показано на рисунке, взгляд последовательным
перебором переходит от цифры к цифре. Такая
тренировка практически ничего не дает для расширения
поля зрения.
Рис. 1. Запись движений глаз при работе с
таблицами за 1 минуту
При работе с таблицами академика Андреева следует
постоянно помнить, что тренировка здесь не самоцель.
Главное — расширение поля зрения, что может быть
достигнуто только при аккуратном выполнении правил
работы с таблицами, систематическими и осознанными
тренировками.
Рис. 2. Запись движений глаз при работе с
6
таблицами за 8-11 секунд
Правила работы с таблицами для расширения поля зрения.
1. Перед началом работы с таблицей взгляд фиксируется в ее центре, на эмблеме Школы
Олега Андреева. Таблицы держать двумя руками. Надо постараться увидеть всю таблицу
целиком.
2.
При работе с таблицей находим все буквы и цифры по порядку без пропусков.
При этом необходимо всегда удерживать взгляд в центральной зоне таблицы. Горизонтальные
движения глаз запрещены. Разрешаются вертикальные движения глаз по центральному столбику
таблицы.
3. Каждая найденная по порядку буква и цифра фиксируется боковым зрением, без
проговаривания.
4. Расстояние от таблицы до глаз такое же, как и при чтении обычного текста, т.е. примерно
30-33 см.
5. Для тренировок используются все таблицы в любом порядке. Ежедневно прорабатываем
все таблицы, помня, что не следует переутомляться.
Работа с таблицами. Ведущий (родитель) читает текс. Вначале каждая буква или цифра
называется с интервалом 2,5 секунды, затем 2 секунды. По мере усвоения интервал уменьшается.
Приготовились к работе с таблицами академика Андреева для расширения поля зрения.
Взгляд фиксировать в центре таблицы на эмблеме Школы Олега Андреева.
Стремиться видеть всю таблицу целиком.
При поиске букв и цифр разрешается только вертикальное движение глаз, никаких
горизонтальных движений.
Текст:
1. Внимание! Взгляд фиксируем в центре таблицы.
Начали.
Находим буквы: А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, И, К, Jl, М, Н.
А теперь взгляд фиксируем в центре таблицы. Находим цифры: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12.
2.Сменили таблицу. Внимание! Начали.
Находим цифры: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12.
Взгляд фиксируем в центре таблицы.
Находим буквы: А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, И, К, JI, М, Н.
Продолжаем работу с таблицами. Стремиться видеть всю таблицу целиком. Разрешается
только вертикальное движение глаз, никаких горизонтальных движений.
3.Сменили таблицу.
7
Взгляд фиксируем в центре таблицы.
Внимание! Начали.
Находим буквы: А, Б, В, Г.
А теперь находим цифры: 1, 2, 3, 4. Находим буквы: Д, Е, Ж, И. Находим цифры: 5, 6, 7, 8.
Находим буквы: К, Л, М, Н. Находим цифры: 9, 10, И, 12.
4.Сменили таблицу.
Внимание! Приготовились. Начали.
Находим цифры: 1, 2, 3, 4. Находим буквы: А, Б, В, Г. Находим цифры: 5, 6, 7, 8. Находим
буквы: Д, Е, Ж, И. Находим цифры: 9, 10, 11, 12. Находим буквы: К, Л, М, Н.
Продолжаем, читая инструкции с начала.
УРОК № 5.
РАЗВИВАЮ ТОНКИЕ ДВИЖЕНИЯ ПАЛЬПЕВ РУК.
БИНОКУЛЯРНОЕ ЗРЕНИЕ
Движения, в которых участвуют мелкие мышцы пальцев рук, врачи называют тонкой
моторикой или мелкой моторикой. Существует тесная связь между развитием речи и тонкой
моторикой. Если слабо развиты пальцы, то и речь обычно недостаточно хорошо развита. Тогда
нужны специальные, дополнительные занятия. Тренировка пальцев рук развивает речь,
мышление, письмо и чтение. Особого внимания заслуживает рисование. Нелюбовь к нему — один
из показателей нарушения развития тонких движений пальцев рук. А если вы любите рисовать, то
постарайтесь ограничить использование фломастеров. Они не развивают мышцы пальцев руки,
так как не требуют усилий. Лучше рисовать карандашами.
Cmереопары
В основе предлагаемой тренировки со стереопарами лежит методика профилактики и лечения,
разработанная специалистами НИИ глазных болезней им. Гельмгольца. Врачи настойчиво
советуют детям рассматривать стерео- картинки с раннего возраста.
Рассматривание стереоизображений— одно из самых полезных упражнений для развития
стереоскопического и бокового поля зрения. Упражнения со стереопарами, основанные на
напряжении глазных мышц и умственной сосредоточенности, приведут к восстановлению
бинокулярного восприятия, помогут исправить начинающееся детское косоглазие, способствуют
предупреждению склероза в органах зрения.
Ilpoверка наличия бинокулярного зрения.
Прежде чем приступить к упражнениям, убедитесь в наличии бинокулярного зрения
следующим способом.
Чтение через палец. Держите страницу книги на таком расстоянии от глаз, на каком вы
привыкли читать. Поместите указательный палец вертикально приблизительно на середине
расстояния между глазами и текстом. Если бинокулярное зрение у вас нормальное, то палец не
будет мешать чтению текста. Буквы, закрытые им для одного глаза, прочитает другой глаз. Но
если из-за пальца вы некоторые буквы не видите, обратитесь к врачу: это говорит о нарушении
вашего бинокулярного зрения.
Правила работы со стереопарами
8
1. Разделитель полей зрения изготовленный из твёрдого негнущегося материала толщиной
1,5—2 мм любого цвета. Блестящая поверхность не допускается. Размер 7x30 см (см.
раздатку к уроку).
2. Стереопары «Кошка», «Машина в гараже», «Вишня» и «Домик» наклеить на таблички.
Размер: 7x8 см (см. раздатку к уроку).
Порядок работы:
3. Разделитель полей зрения приставить вплотную к переносице, затем к нему прислонить
перпендикулярно стереопару № 1 «Кошка» строго по центру. Необходимо обеспечить
равномерное яркое освещение обеих колонок. Правое и левое изображение должны слиться в одну
фигуру. Добейтесь, чтобы изображение было быстрым и устойчивым. Созерцать фигуру
слившейся кошки 2 минуты.
4. Затем точно так же работаем со стереопарой № 2 «Машина в гараже», со стереопарой № 3
«Вишня» и № 4 «Домик».
5.
Упражнения проводятся 2—3 раза в день по 8—20 минут. Нужно начинать с 8 минут (то
есть по 2 минуты на каждую стереопару). Затем ежедневно увеличивать время созерцания
каждой слившейся стереопары на 1 минуту, до 7 минут на каждую стереопару (количество
времени на тренировку дозировать индивидуально, чтобы в ходе тренировок не возникало
переутомление).
Упражнения по развитию тонкой моторики
Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой)
поочерёдно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного пальца к мизинцу и обратно) на
ударные слоги стиха.
2
3
4
5
Кусается сильно котёнок-глупыш,
5
4
3
2
Он думает: это не палец, а мышь, (смена рук)
2
3
4
5
Но я же играю с тобою, малыш,
5
4
3
2
А будешь кусаться — скажу тебе: «Кыш!»
Упражнение рисуем двумя руками
Возьмите две ручки или два карандаша. На отдельном листе бумаги попробуйте одной рукой рисовать
круг, а другой одновременно треугольник. Не важно, какой рукой какую фигуру вы будете рисовать.
Делайте, как вам удобно. Внимание! Рисовать обеими руками нужно одновременно, то есть одновременно
начинать и заканчивать обе фигуры. Сначала будет трудно. Треугольники будут похожи на круги, а круги
на треугольники. Потренируйтесь рисовать отдельно левой и правой рукой, потом обеими вместе.
Старайтесь следить сразу за обеими руками, а не переключать внимание то на одну, то на другую руку.
Если подольше тренироваться, руки начнут работать сами по себе, рисуя правильные фигуры: круг без
углов, а треугольник — с острыми углами. Когда у вас начнет получаться, проверьте, сколько раз вы
рисуете круг и треугольник за 1 минуту. Если нарисовали 5 —хорошо, 10 и больше — отлично. Считаются
9
только правильно нарисованные фигуры. Они могут быть любого размера. Условие одно: круг — без углов,
а треугольники — с острыми углами.
10
УРОК № 6.
РАЗВИВАЮ ВООБРАЖЕНИЕ
«Воображение важнее знания!»
Альберт Эйнштейн
Воображать что-либо — это очень увлекательное занятие. Но воображать можно по-разному. Можно
самому придумывать всякие невероятные истории, как это делали барон Мюнхгаузен или капитан
Врунгель. А можно воображать то, о чем читаешь. Это не менее интересно. Благодаря воображению
картины, описанные автором, оживают, ты можешь побывать в удивительных местах, познакомиться с
новыми героями.
Почему воображение важнее знания, по утверждению Альберта Эйнштейна? Потому что человек с
хорошим воображением способен совершать новые открытия в науке, изобретать, творить, творчески
мыслить.
Что такое воображение? «Воображение — это небывалая комбинация бывалых впечатлений» —
определение И.М. Сеченова. То есть это новая комбинация уже известных нам образов и понятий. Для того
чтобы развить воображение, нужно уходить от традиционных связей между предметами. Почему? Потому
что толчок к неожиданным открытиям дает умение увидеть хорошо знакомое с новой стороны.
УРОК № 7.
ВНИМАНИЕ ПРИ ЧТЕНИИ
Роль внимания
Роль внимания при чтении исключительно велика.
Оно определяет также в значительной степени эффективность многих других видов
человеческой деятельности. Внимание — один из признаков воли. Степень сосредоточения, или
организации внимания, есть показатель скорости чтения. По выражению К.Д. Ушинского,
«внимание есть именно та дверь, через которую проходит всё, что только входит в душу человека
из внешнего мира».
Итак, внимание имеет огромное значение в жизни человека Где нет внимания, там нет и
сознательного отношения человека к тому, что он делает.
Не следует перегружать свою память и внимание несущественными деталями. Всё это так.
Однако для успешной учебы, для сокращения времени, которое тратится при выполнении
домашних заданий, внимательность и наблюдательность в любых, в том числе и в самых
неблагоприятных обстоятельствах особенно нужны и должны стать привычкой, чертами
характера, свойствами личности.
Упражнение «Развивай наблюдательность»
Для развития наблюдательности необходимо быть очень внимательными.
Взять семь предметов, например: книгу, тетрадь, ручку, ластик, вилку, ложку, тарелку, закрыть
газетой и уйти гулять или сесть за уроки. Через два часа взять лист бумаги и написать, что лежит
под газетой. Проверить себя.
Упражнение «Разметка текста»
11
Ребенок как обычно размечает текст, формулирует основное содержание текста.
Для проверки результатов разметки текстов нужно чтобы Вы задали по статьям вопросы,
соответствующие блокам «Правил чтения»:
— название;
— автор;
— факты (несколько вопросов);
— действия (несколько вопросов);
—основное содержание прочитанного.
УРОК № 8.
ЗАПОМИНАНИЕ ПРОЧИТАННОГО
Как же научиться быстро и без ошибок запоминать много слов, да еще и в правильном порядке?
Вам никогда не приходило в голову, что слово можно увидеть? Вот, к примеру, слово шмель.
Закройте глаза и попытайтесь представить себе живого шмеля. Сосредоточьтесь, не торопитесь и
постарайтесь представить его так ясно, как будто видите на самом деле.
Может быть, сразу это и не получится, нужно потренироваться.
Этого шмеля можно увидеть по- разному.
Вы думаете о шмеле, стараетесь его представить, но не видите его четко.
Перед глазами просто какое-то пятно. Вроде бы шмель, а может, и нет.
Можно увидеть шмеля как на фотографии или как на картинке. Ну, скажем, вот
так.
А этот шмель в вашем воображении оживает. Вы видите, как он летает, садится
на цветы.
Теперь вам нужно представить пять слов.
Не забывайте отметить напротив каждого слова, как вы его видите.
12
бабочка
озеро
дерево
лестница
облако
ничего не
вижу
какое-то
пятно
как на
картинке или
фотографии
как наяву
Слова можно не только видеть, их можно слышать, нюхать, пробовать на вкус, трогать.
Вспомните шмеля... Его можно и видеть, и слышать. Слышишь, жужжит?
Некоторые слова легко понюхать или попробовать на вкус.
Лимон. Кисло, правда?
А как прекрасно пахнет слово роза!
На самом деле одно и то же слово можно увидеть и услышать, потрогать, попробовать на вкус и
понюхать.
Но учтите, что не обязательно чувствовать всё. Например, одно слово можно видеть и слышать, другое
только видеть, третье — видеть, трогать, чувствовать вкус и запах. Делайте так, как вам нравится. Только
не забывайте отмечать, как вы представили себе каждое слово.
мяч лев орех букет ножницы вишня картош
ка
вижу
слышу
трогаю
чувствую
вкус
чувствую
запах
Вы наверняка уже догадались, что для того, чтобы запомнить много слов, надо придумать и увидеть
большой интересный фильм. И чем интересней будет фильм, тем лучше вы запомните слова. Вы даже сами
можете стать героями этого фильма.
Посмотрите, как это делает девочка Вика, и запоминайте вместе с ней.
Вот слова, которые нужно запомнить: книга
сквозняк
13
цыплёнок
комната
занавеска
песок
картон
ведро
сирень
очки
гном
город
свисток
воздушный шар
Вика обычно представляет себе фильм, в котором участвуют слова-образы и она сама.
«...Я открываю книгу, а она, оказывается, волшебная, и из неё выскакивает маленький цыплёнок. Я
бегу за ним, а он прячется за занавеской. Я хочу её отодвинуть, дотрагиваюсь рукой и чувствую, что она
твёрдая — да это же картон, занавеска картонная! А вместо цыплёнка на подоконнике сирень. Как хорошо
пахнет!..
Я наклоняюсь, чтобы получше понюхать цветок, и вижу, что среди веток сидит маленький гном. Он
подмигивает мне, достает из кармана свисток и пронзительно свистит.
От этого свистка поднимается сквозняк. Я от него зажмуриваюсь, а когда открываю глаза, никого нет
— я стою в пустой комнате...
Я начинаю оглядываться, делаю несколько шагов и чувствую, что у меня под ногами песок. Откуда он?
Да вот же ведро, из которого он высыпался,— оно упало и лежит на боку. Ой, в нём ещё что-то! Это очки.
Я достаю их, очищаю от песка, надеваю и тут же понимаю, что они тоже волшебные. Через них я вижу
большой сказочный город, над которым летит разноцветный воздушный шар.
Я сама лечу над городом. Дух захватывает...»
Работая со славами в своем воображении, «оживляя» их вы гораздо просчнее будете удерживать
прочитанное.
И конечно, не надо забывать замечательные «Правила чтения», которые обязательно помогут вам
вспомнить любой рассказ, используя приемы разбивки текста.
Тренировочный комплекс для закрепления
результатов обучения по программе «Развитие»
Комплекс упражнений рассчитан на 3 месяца.
1. Путём тренировок довести полученный навык чтения по «Правилам чтения» до автоматизма. В
течение 3-х месяцев каждую неделю размечать 3-4 небольшие статьи.
Для проверки результатов разметки текстов нужно попросить родителей или кого-то из
ваших друзей, чтобы они подготовили по некоторым статьям вопросы, соответствующие блокам
«Правил чтения», и задали их вам после окончания чтения:
14
— название;
— автор;
— факты (несколько вопросов);
— действия (несколько вопросов);
—основное содержание прочитанного.
3. Работать с таблицами академика Андреева для расширения поля зрения 2-3 раза в неделю в
течение всех 3-х месяцев.
4. Выполнять 1-2 раза в неделю «Гимнастический комплекс для развития тонких движений
пальцев рук».
5. Продолжать тренировки со стереопарами для развития бокового и стереоскопического зрения.
6. Выполнять 2-3 раза в неделю упражнение для тренировки внимания, изученное на 7-м уроке.
Искренне желаем вам успехов в учебе, новых достижений в освоении техники
чтения, в развитии памяти и внимания.
15