РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ 6 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИСТОРИИ
6 класс
Содержание.
1.Пояснительная записка.
2.Учебно – тематическое планирование. 3.
Календарно – тематическое планирование.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по истории составлена в соответствии со следующими документами:
1.Примерной ( типовой) программой основного общего образования по истории.
2.Государственным стандартом общего образования утвержденным приказом
министерства образования и науки РФ от 09.03.2004г. №1089.
Классы
Объем учебного
времени
6-й
68 ч
Разделы примерной программы
История России
Всеобщая история
40 ч
28 ч
Учебно – методический комплект:
-История Средних веков. Учебник для 6 класса общеобразовательных школ .Бойцов
М.А.,Шукуров Р.М.
-История России с древнейших времен до конца XVIвека. Учебник для 6 класса
общеобразовательных учреждений. Данилов А.А., Косулина Л.Г.
-Атлас. История России с древнейших времен до конца XVI века.6 класс.
-Набор контурных карт по истории России с древнейших времен до конца XVI века.
Цели изучения предмета:
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
•
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам
и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
•
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной
истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
•
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с
различными источниками исторической информации;
•
формирование ценностных
ориентаций в ходе ознакомления
с
исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными
традициями;
•
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах
социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном
толерантного отношения к представителям других народов и стран.
взаимодействии,
Задачи изучения истории: познакомить обучающихся с совокупностью знаний об
основных этапах исторического пути человечества;
вырабатывать у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом
и настоящем; развивать у обучающихся способности рассматривать события и явления
прошлого и настоящего, пользуясь приёмами исторического анализа, применять
исторические знания при рассмотрении современных событий; развивать гуманитарную
культуру школьников, приобщать к ценностям культуры; воспитывать уважение к истории,
культуре, традициям своего и других народов
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В
рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения
разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи,
определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения
между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты
по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное
значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения,
доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках
предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы
решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные
алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного
из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные
решения.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии
общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности,
в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в
соответствии с целью учебного задания, проводить информационносмысловой анализ
текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и
др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и
прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно),
составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно
овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение,
участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное
мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять
«иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и
коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники
информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в
соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно
выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд и др.).
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить
особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную
деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения
цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей
и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими
учебными достижениями, чертами своей личности.
В результате изучения истории ученик должен знать/понимать
•
•
основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших
дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
изученные виды исторических источников;
•
Уметь
• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей
истории;
• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий;
• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий
и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при
написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях,
рефератов;
• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать
исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл
изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия
сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий;
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории
России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и
мира;
• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
• использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Учебно – тематичекое планирование по истории 6 класс ( 68 ч.)
№ Название темы.
Кол –во
часов
1. Начало Средневековья.
9ч
2. Средневековая Европа.
12ч
3. Дальние страны.
7ч
4. Восточные славяне в древности. Древняя Русь.
10ч
5. Политическая раздробленность на Руси.
10ч
6. Московская Русь в XIV – XVIв.в.
8ч
7. Россия в период правления Ивана IV Грозного.
12ч
Формы промежуточной аттестации:устные и письменные ответы, самостоятельные
работы, тестовые задания, контрольные работы.
Формы итоговой аттестации: итоговое тестирование (2ч.)
Календарно – тематическое планирование.
№
Тема раздела, урока.
Основное содержание.
1.Начало средневековья- 9ч
1.
Второй Рим.
Что изучает история Средних
веков.Епископ, архиепископ,
митрополит, миряне, монах,
церковный собор, василевс .
Церковная иерархию, значение
церкви в средние века.
2.
Век Византии.
Свод гражданского права»,
крестово-купольная система,
мозаика, икона, Великий
шелковый путь.
3.
Завоеватели Германцы.
Германцы, варвары, гунны,
Великое переселение народов.
4.
Рождение новой силы.
Особенности возникновения
ислама и устройство
мусульманских государств.
5.
Мир ислама.
Арабы, кааба, 622г-начало
мусульманского летоисчисления,
шариат, шииты, сунниты.
6.
От Хлодвига к Пипину.
Смены династии королей во
франкском государстве. Франки,
Меровинги, «Салическая правда»,
майордом,
Каролинги,
помазанник.
7.
Император Карл.
Достижения франков при Карле
Великом.
Сроки
Сентябрь
8.
На развалинах империи.
9.
10.
Сколько раз завоёвывали
Англию.
2.Средневековая Европа-12ч
Земля и власть.
11.
Вечные труженики.
Норманнские
племена,
особенности их жизни.
Норманны, драккары, конунги,
викинги, варяги, «Путь из варяг в
греки».
Англы, саксы.
Октябрь
Особенности феодальных
отношений, сословия и их права и
обязанности, крестьянские
повинности.
Феод, феодал, сеньор, вассал,
феодальная лестница.Сословия,
феодальные повинности,
барщина, оброк, десятина,
натуральнее хозяйство.
12.
За стенами замков.
Феодализм, рыцарь, замок,
менестрели, турнир.
13.
14.
Наследие Каролингов.
Ко гробу Господню.
Королевские династии.
Королевский домен, Святая земля,
обет, крестоносцы, сарацины,
духовно-рыцарские ордены, 1054г
отделение католической и
православной церквей, реконкиста.
15.
Возрождение городов.
16.
Рынок, ратуша, собор.
17.
В поисках знаний.
18.
Во главе христианского мира.
Коммуны, цех, глашатаи, ратуша,
городской совет, права вольности и
привилегии городов, совет,
гильдия, патрициат, романский и
готический стили, портал, витраж.
Особенности управления в
городах, отличать романский и
готический стили.
Особенности развития наук в
Ноябрь
средне века. Диалектика,
риторика, университет, ваганты,
коллегии.
Особенности религиозных течений
их цели. Еретики, секта,
инквизиция, нищенствующие
монахи, паломники-пилигримы.
19.
Страны и государи.
20.
Тяжкие времена.
21.
На востоке Европы.
22.
3.Дальние страны-7ч
Во владениях Великого хана.
23.
Индия: раджи и султаны.
Поднебесная империя.
24.
В стране Сипанго.
25.
26.
27.
28.
Органы сословного
представительства разных стран,
их функции. Великая хартия
вольностей, органы сословного
представительства, парламент,
палата лордов, палата общин,
ландтаг, кортесы, сейм.
Черная смерть», товарное
хозяйство, 1358г жакерия, 1381
восстание УотаТайлера,
Авиньонское пленение пап,
Великая схизма, 1337-1453
Столетняя война, 1455-1485 вона
Алой и Белой роз,
реформирование, гуситы, уния.
Славянские племена: расселение,
образ жизни, отношения с
соседями.
Марко Поло, татаро-монголы,
Тамерлан, Чингизиды .
Особенности государственного и
социального устройства
государства.
Гупты, раджи, махараджи,
буддизм, нирвана. Особенности
государственного и социального
устройства государства.
Синтоизм, сегун, харакири, Дзен
буддизм . Особенности
государственного и социального
устройства государства.
Очень разная Африка. Мир
Мамлюки, майя, тольтеки,
Декабрь
совсем неизвестный.
обсидиан, кипу. Цивилизации
Африки и Америки.
И снова Европа.: на встречу Каравелла, Энрике
новой эпохе.
Мореплаватель, идальго. События
разделяющие средние века от
нового времени.
Прощальный взгляд.
Цивилизации, Старый Свет,
Новый Свет.
Итоговый урок « Средние
Систематизация знаний по данному
века».
курсу всеобщей истории.
29(1).
4.Восточные славяне в
древности. Древняя Русь-10ч
Восточные славяне.
30(2).
Соседи восточных славян.
31(3).
Образование Древнерусского
государства.
Первые русские князья.
32(4).
33(5).
Князь Владимир
Святославович. Крещение
Руси.
34(6).
Расцвет Древнерусского
государства при Ярославе
Мудром.
35(7).
Хозяйственный
и
общественный строй Древней
Руси.
Древнерусская культура. Быт и
нравы Древней Руси.
36(8).
37(9).
Приход русского населения на
Кольский полуостров.
Территория расселения,
природные условия восточных
славян. Жизнь, быт, верования
восточных славян.
Условия жизни, занятия,
верования земледельческих и
кочевых племен, народов
государств Восточной Европы
раннего Средневековья.
Причины и время образования
Древнерусского государства.
Деятельность первых русских
князей. Взаимоотношение
Древней Руси с соседними
племенами и государствами.
Внутренняя и внешняя политика
Владимира Святославовича.
Значение принятия христианства
на Руси.
Политический строй Древней
Руси при Ярославе Мудром, его
внутренняя и внешняя политика.
« Русская правда».
Положение отдельных групп
населения Древней Руси.
Развитие культуры Древней Руси.
Памятники древнерусского
зодчества, древнерусская
живопись. Образ жизни
представителей различных слоев
населения.
Коренное население Кольского
полуострова. Продвижение
новгородцев на Север.
Возникновение промыслов на
Терском берегу.
38(10). Повторение и контроль по теме Систематизация знаний по данной
«Древняя Русь».
теме.
Январь
5.Политическая
раздробленность на Руси-10ч
39(11). Древнерусское государство
при сыновьях и внуках
Ярослава Мудрого.
40(12).
41(13).
42(14).
43(15).
44(16).
45(17).
46(18).
47(19).
48(20).
Февраль
Характеристика Владимира
Мономаха. Причины феодальной
раздробленности.
Хронологические рамки периода
раздробленности. Последствия
раздробленности.
Особенности географического
Владимиро – Суздальское
положения и социально –
княжество.
политическое развитие
Владимиро – Суздальской земли.
Новгородская земля и Галицко – Особенности географического
положения и социально –
Волынское княжество.
политическое развитие
Новгородской земли и Галицко –
Волынского княжества.
Монгольское нашествие на
Причины успехов монголо – татар.
Русь.
Борьба русских земель с
Александр Невский. Невская
западными завоевателями.
битва и Ледовое побоище.
Значение этих сражений для
дальнейшей истории русских
земель.
Экономическая и политическая
Русь и Золота Орда.
зависимость русских земель от
Орды.
Русь и Литва.
Политика литовских князей. Рост Март
территории Литвы за счет русских
земель. Значение присоединения
русских земель к Великому
княжеству Литовскому.
Культура русских земель в 12
Состояние русской культуры в
13в.в.
указанный период. Особенности и
достижения культуры отдельных
княжеств и земель. Влияние
ордынского нашествия на развитие
русской культуры.
Лапландия – владения Великого Русские поморы на Кольском
Новгорода.
полуострове. Борьба со
скандинавами. Крещение лопарей.
Повторение и контроль по теме Систематизация знаний по данной
«Политическая
теме.
раздробленность на Руси».
6.Московская Русь в XIV –
начале XVI в.в.-8ч
49(21). Начало усиления Московского
княжества.
Основные центры собирания
русских земель. Рост территории
Московского княжества. Причины
и следствия объединения русских
земель вокруг Москвы. Иван
Калита.
50(22). Москва – центр борьбы с
ордынским владычеством.
51(23).
52(24).
53(25).
54(26).
55(27).
56(28).
57(29).
58(30).
59(31).
Значение Куликовской битвы.
Дмитрий Донской . Сергий
Радонежский .Митрополит
Алексий.
Московское княжество и его
Политика Василия I. Отношения
соседи в конце XIV – середине Москвы с Литвой и Ордой.
XVв.в.
Причины и последствия
феодальной войны. Василий II.
Создание единого суверенного Хронологические
рамки
Русского государства.
становления единого русского
государства. Иван III.
Русское государство в конце XV Политическое устройство Руси.
Апрель
–начале XVIв.в.
Вотчинное и поместное
землевладение. Судебник 1497г.
Церковь и государство в конце Роль православной церкви в
XV–начале XVIв.в.
становлении российского
государства. Взаимоотношения
церкви и великокняжеской
власти. Теория « Москва – Третий
Рим».
Культура Руси XIV–начала
Достижения культуры Руси в 14 XVIв.в.
15в.в.
Повторение и контроль по теме Систематизация знаний по данной
«Московская Русь».
теме.
4.Россия в период правления
Ивана IV Грозного.
Социально – экономическое и
Начало правления Ивана IV.
политическое развитие Русского
государства в началеXVI в.
Причины и значение принятия
Реформы Избранной рады.
Иваном IV царского титула.
Реформы Избранной рады.
Внешняя политика Ивана IV.
Рост территории Московского
государства. Причины успехов
Руси в Поволжье, Сибири и
неудачи в Ливонской войне.
60(32). Опричнина.
61(33).
62(34).
63(35).
64(36).
Причины, сущность и
последствия опричнины. Оценка
правления Ивана Грозного.
Окончание царствования Ивана Причины, сущность и
Май
Грозного.
последствия опричнины. Оценка
правления Ивана Грозного.
Культура XVI века.
Достижения русской культуры
данного периода.
Быт и нравы XV-XVIв.в.
О нравах и быте русского
общества XV – XVI в.в.
Повторение и контроль по теме Систематизация знаний по данной
«Россия в период правления
теме.
Ивана Грозного».
65(37). Итоговое повторение и
контроль по курсу истории с
древнейших времен до конца
XVIв.
66(38). Общественно – экономическая
жизнь Кольского полуострова в
XV-XVIв.в.
67(39). Кола – центр Мурманского
края.
68(40). Культура Кольского Севера.
Систематизация
данному курсу.
знаний
по
Особенности феодальных
отношений на Кольском Севере.
Открытие воеводства, сооружение
острога. Борьба со шведами.
Влияние русской культуры на
жизнь коренного населения .