«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО» Руководитель ШМО

«РАССМОТРЕНО»
Руководитель ШМО
учителей химии и биологии,
географии, истории и обществознания
____________/Э.И.Ханова/
«СОГЛАСОВАНО»
заместитель директора по воспитательной работе
МБОУ «Гимназия №18»
Приволжского района г. Казани
____________/Г.А.Вахитова/
«УТВЕРЖДЕНО»
Директор
МБОУ «Гимназия №18»
Приволжского района
____________/Р.Х.Садыков/
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории
6 класс
МБОУ «Гимназия №18 с татарским языком обучения» Приволжского района г.Казани
Автор: И.И.Фазылзянова, учитель истории
2013-2014 учебный год
Среднее (полное) общее образование
Пояснительная записка
Среднее (полное) общее образование - завершающая ступень общего образования,
призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся,
содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и социально мобильной
личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей
потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Эффективное достижение указанных целей возможно при введении профильного обучения,
которое является «системой специализированной подготовки (профильного обучения) в
старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию
обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка
труда, < ... > отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с
учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования»
Профильное обучение - средство дифференциации и индивидуали - зации обучения,
которое позволяет за счет изменений в структуре, содержании и организации
образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности
обучающихся, создавать условия для образования старшеклассников в соответствии с их
профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. При
этом существенно расширяются возможности выстраивания обучающимея индивидуальной
образовательной траектории.
Переход к профильному обучению позволяет:
- создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников,
построения индивидуальных образовательных программ;
- обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов;
- установить равный доступ к полноценному образованию разным
категориям обучающихся, расширить возможности их социализации; - обеспечить
преемственность между общим и профессиональным образованием.
Принципы построения федерального базисного учебного плана для X-XI классов
основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента
государственного стандарта общего образования. Исходя из этого, учебные предметы могут
быть представлены в учебном плане образовательного учреждения и/или выбраны для
изучения обучающимися на базовом, либо на профильном уровне.
Выбирая различные сочетания базовых и профильных учебных предметов и учитывая
нормативы
учебного
времени,
установленные
действующими
санитарноэпидемиологическими правилами и нормативами, каждое образовательное учреждение, а при
определенных условиях и каждый обучающийся вправе формировать собственный учебный
план.
Такой подход оставляет образовательному учреждению широкие возможности
организации одного или нескольких профилей, а обучающимся — выбор профильных и
элективных учебных предметов, которые в совокупности и составят его индивидуальную
образовательную траекторию.
Базовые общеобразовательные учебные предметы — учебные предметы федерального
компонента, направленные на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся.
Федеральный базисный учебный план предполагает функционально полный, но минимальный
их набор. Обязательными базовыми общеобразовательными учебными предметами
являются: Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, История,
Физическая культура, а также интегрированные учебные предметы Обществознание (включая
Экономику и Право) и Естествознание.
Остальные базовые учебные предметы изучаются по выбору.
Профильные общеобразовательные учебные предметы — учебные предметы
федерального компонента повышенного уровня, определяющие специализацию каждого
конкретного профиля обучения. Так, Физика, Химия, Биология являются профильными
учебными предметами в естественнонаучном профиле; Литература, Русский язык и Иностранный язык — в филологическом профиле; Обществознание, Право, Экономика и др. — в
социально-экономическом профиле и т. д.
При профильном обучении обучающийся выбирает не менее двух учебных предметов на
профильном уровне. В случае, если предметы Математика, Русский язык, Литература,
Иностранный язык, История и Физическая культура, входящие в инвариантную часть
федерального базисного учебного плана, изучаются на профильном уровне, то на базовом
уровне эти предметы не изучаются.
Совокупность базовых и профильных общеобразовательных учебных предметов
определяет состав федерального компонента федерального базисного учебного плана.
Региональный (национально-региональный) компонент для Х—XI классов
представлен количеством часов, отводимых на его изучение.
Элективные учебные предметы — обязательные учебные предметы по выбору
обучающихся из компонента образовательного учреждения. Элективные учебные
предметы выполняют три основные функции:
1) развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет
поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получать
дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена;
2) «надстройка» профильного учебного предмета, когда такой дополненный профильный
учебный предмет становится в полной мере углубленным;
3) удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах
человеческой деятельности.
Изменения в составе учебных предметов
С учетом возрастающей роли русского языка в многонациональном
федеративном государстве и обязательности экзамена по этому предмету при поступлении в
любой вуз введен учебный предмет Русский язык в объеме 70 часов на базовом уровне и 210
часов на профильном уровне за два года обучения.
2.
Усилено внимание к изучению иностранных языков — введен в качестве
обязательного учебный предмет Иностранный язык в объеме не менее 3 часов в неделю в
связи с реализацией задачи «обеспечения освоения выпускниками школы иностранного языка
на функциональном уровне»
3.
В профилях гуманитарной направленности вводится интегрированный учебный
предмет Естествознание. Это позволяет:
—
дать широкие возможности формирования целостной естественнонаучной
картины мира;
—
ориентировать обучающихся на общеучебные, общеинтеллектуальные умения и
навыки, формируемые на межпредметной основе;
—
значительно экономить учебное время, высвободившийся резерв которого
использовать на расширение и углубление соответствующих учебных предметов (литературы,
языков, истории и т. д.);
—
снять малоэффективные «одночасовые» предметы, на которые фактически
распадется учебный предмет Естествознание в условиях, когда на их совокупность (Физика,
Химия, Биология) в учебном плане реально выделяется не более 4 часов учебного времени.
При введении этого интегрированного учебного предмета следует иметь в виду:
а) федеральный базисный учебный план предназначен не только для
общеобразовательных учреждений, но и для учреждений начального и среднего
профессионального образования, где реализуется как общее, так и профессиональное
образование и где проблема дефицита учебного времени стоит еще более остро;
б)
федеральный базисный учебный план предполагает необязательность выбора
именно этого варианта изучения Естествознания. Вполне допустимо и в рамках профилей
гуманитарной направо ленности выбрать изучение учебного предмета Естествознание или
самостоятельных учебных предметов (Физика, Химия, Биология) на базо>- вом уровне за счет
времени, отводимого на элективные учебные пред-, Щ меты; '
в)
предлагаемый интегрированный учебный предмет Естествознание не является
суммой знаний по физике, химии, биологии. Он призван решать задачу формирования
целостной естественнонаучной картины мира и ознакомления обучающихся с методами
познания, характерными для естественных наук. Эта задача в большей степени соответствует
назначению изучения естествознания в профилях гуманитарной направленности —
формированию современного научного мировоззрения, самоопределению личности в
окружающем мире.
Учебный предмет Естествознание может не изучаться в случаях, если:
—
три учебных предмета естественнонаучного цикла (Физика, Химия и Биология)
изучаются на базовом уровне;
1.
—
один учебный предмет естественнонаучного цикла изучается на профильном,
два — на базовом уровне;
—
два учебных предмета естественнонаучного цикла изучаются на профильном,
один — на базовом уровне;
—
все три учебных предмета естественнонаучного цикла изучаются на профильном
уровне.
4. Интегрированный учебный предмет Обществознание на ступени среднего (полного)
общего образования на базовом уровне включает разделы Экономика . и Право, которые могут
преподаваться как в составе данного предмета, так и в качестве самостоятельных учебных
предметов. На профильном уровне Обществознание, Экономика и Право изучаются как
самостоятельные учебные предметы в зависимости от выбранного профиля.
Для составления учебного плана образовательного учреждения, класса, группы,
обучающегося при профильном обучении на основе федерального базисного учебного плана
следует:
—
включить в учебный план обязательные учебные предметы на базовом уровне
(инвариантная часть федерального компонента);
—
включить в учебный план не менее двух учебных предметов на профильном
уровне (из вариативной части федерального компонента), которые определят направление
специализации образования в данном профиле.
В учебный план также могут быть включены другие учебные предметы на базовом или
профильном уровне (из вариативной части федерального компонента).
В случае, если выбранный учебный предмет на профильном уровне совпадает с одним из
обязательных учебных предметов на базовом уровне, то последний исключается из состава
инвариантной части.
Совокупное учебное время, отведенное в учебном плане на учебные предметы
федерального компонента (базовые обязательные + профильные + базовые по выбору), не
должно превышать 2109 часов за два года обучения. Если после формирования
федерального компонента остается резерв часов (в пределах до 2100), то эти часы переходят в
компонент образовательного учреждения;
— включить в учебный план региональный (национально-региональный) компонент (в
объеме 140 часов за два учебных года).
Составление
учебного
плана
завершается
формированием
компонента
образовательного учреждения (в объеме не менее 280 часов за два учебных года). Часы,
отведенные на компонент образовательного учреждения, используются для преподавания
учебных предметов, предлагаемых образовательным учреждением; проведения учебных практик и исследовательской деятельности; осуществления образовательных проектов и т. п. Их
также можно использовать для увеличения количества часов, отведенных на преподавание
базовых и профильных учебных предметов федерального компонента.
Рекомендуются примерные учебные планы для разных профилей обучения в
образовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего
образования.
При этом учитывается, что старшая ступень готовит выпускников не только к обучению
в вузе, но и к обучению в системе начального и среднего профессионального образования, а
также к началу трудовой деятельности. Это, в частности, определило увеличение числа рекомендуемых профилей технологического направления.
Представленные варианты учебных планов отдельных профилей являются примерными
и имеют рекомендательный характер. Их следует рассматривать как иллюстрацию
возможного использования предложенного механизма формирования конкретного учебного
плана и демонстрацию принципа его построения из учебных предметов трех типов: базовых,
профильных и элективных.
При проведении занятий по Иностранному языку, Технологии, Физической культуре, а
также по-Информатике и ИКТ, Естествознанию, Физике и Химии (во время проведения
практических занятий) осуществляется деление классов на две группы: в городских
образовательных учреждениях при наполняемости 25 человек и более, в сельских — 20
человек и более.
При наличии необходимых условий и средств для организации профильного обучения, в
том числе изучения элективных учебных предметов, возможно деление на группы классов с
меньшей наполняемостью.
Резулътаты обучения
Результаты изучения предмета История приведены в разделе «Tpебования к уровню
подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования
направлены на реализацию деятельностного и личностно-ориентированного подходов;
овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации,
мировозренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем
мире, востребованными в повседневной жизни.
Рубрика «Знатъ/понимать» включает требования к учебному материалу, который
усваивается и воспроизводится учащимися (содержательный компонент примерной
программы построен с учетом двухуровневой модели обязательного минимума содержания
стандарта исторического образования - курсивом обозначена та часть учебного материала,
которая обязательна для изучения, но не является объектом контроля и оценки знаний
учащихся).
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на ВИдах деятельности,
соответствующих целям исторического образования и психолого-возрастным особенностям
учащихся на ступени основного общего образования (в том числе: рассказывать, показывать,
выявлять, сравнивать, определять, объяснять).
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни» представлены требования, связанные с личностными чертами и
мировоззренческими установками учащихся, выходящие за рамки учебного процесса и не
подлежащие непосредственной проверке (в том числе для понимания исторических причин и
исторического значения событий и явлений современной жизни; использования знаний об
историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности).
V-IX класс
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ(350 ч)
Что изучает история (не менее 10 ч)
Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н. э.» и «н. э.»).
Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память.
Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика.
Гербы, флаги, гимны государств. Географические названия — свидетели прошлого.
Историческая карта.
Всеобщая история. История России — часть всеобщей истории. Российская
государственная символика. Россия — многонациональное государство.
Всеобщая история
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
Понятие «первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.
Первобытное общество
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на
жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны,
края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие
ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об
окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд,
жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем
Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и
пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее
Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон.
Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия
жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее
завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования,
легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его
подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и
изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие
государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы
Гомера «Илиада» и «Одиссея. Полис город-государство. Развитие земледелия, ремесла и
торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие
колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и
государства Востока под властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира, Развитие научных и
философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и
театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима.
Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи, Возникновение Римской республики.
Консулы, сенаторы и трибуны, Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье.
Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория,
управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение
христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание
христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на
Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и
театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ
Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья.
Западная и Центральная Европа в V—XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование
варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем Средневековье. Христианизация Европы. Аврелий
Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной
Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские
государства. Просветители славян — Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства — православия и католицизма. Римскокатолическая церковь в Средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и
борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и
правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные
повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и
гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство.
Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран.
Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм,
православие и ислам в эпоху Крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском
полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху Средневековья (V—XV вв.)
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские
восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание
государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в Средние века. Государство Хорезм и его покорение
монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования,
особенности хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV—XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах.
Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в
Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV—XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV – XV вв. Столетняя война: причины и
итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания.
Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры.
Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Среди с вековый эпос.
Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в
архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало
книгопечатания в Европе. Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ
Понятие «Новая история». Хронологические рамки Новой истории.
Великие географические открытия и их последствия
Путешествия В. да Гамы, X. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки,
торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Света. Порабощение
населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных
империй. Пиратство. Ф. Дрейк.
Эпоха Возрождения
Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф.
Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н.
Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.
Начало процесса модернизации в Европе в XVI—XVII вв. Зарождение капиталистических
отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение
мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.
Реформация. Утверждение абсолютизма
Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей
Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.
Европейские государства в XVI—XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление
королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье.
Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.
Тридцатилетняя война и Вестфальская система.
Первые буржуазные революции.
Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная (юрьба в
провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.
Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война.
Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».
Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения
Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское
Просвещение. Д. Локк. Французское Просвещение. Вольтер. 111. Монтескье. Ж. Ж. Руссо. Д.
Дидро. Художественная культура XVII—XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.
Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в.
Фридрих II. Семилетняя война.
Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США.
Т.Джефферсон. Б.Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.
Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции.
Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж.Дантон. М.Робеспьер.
Ж. П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура.
Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги
и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.
Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад.
Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин.
Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.
Европа и Северная Америка в XIX — начале XX в.
Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны.
Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств
в XIX в.
Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе.
Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в
социальной структуре общества, демографическом развитии.
Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение
рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая
империя во Франции.
Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди.
Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870—1871
гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной
Европы в XIXв.
Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое политическое развитие,
взаимоотношения. Движение за отме* рабства. Гражданская война 1861—1865 гг. А.
Линкольн. Реконстру ция Юга. Демократы и республиканцы.
Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред – юнионы. Марксизм.
К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм.Образование I и II Интернационалов. Возникновение
социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX — начале XX в .
Д.Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.
Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во
второй половине XIX — начале XX в. Монополистический капитализм, его особенности в
ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.
Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX — начале XX в.
Провозглашение независимых государств в Латинской Америк С. Боливар. X. СанМартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция
1910—1917 гг.
Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства
в Индии. Восстание сипаев 1857—1859 гг, «Опиумные войны». Движение тайпинов.
Колониальные захваты в Африке. Империализм — идеология и политика.
Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX— XXвв. Реставрация
Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.
Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны
Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и
Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники.
Кампании 1914- 1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание \
социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой
мировой войны.
Развитие культуры в XIX — начале XX в.
Возникновение научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и
общество на рубеже XIX—XX вв. Демократизация образования. Изменения в быту.
Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.
Основные течения в художественной культуре XIX — начала XX в. (романтизм,
реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.
Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX — XX вв. Декаданс.
НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ (не менее 24ч.)
Понятие «Новейшая и современная история»
Мир в 1920-1930-е гг. *
Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига Наций.
Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и миразование новых
государств. Международные последствия революции ■< России. Революция 1918—1919 гг. в
Германии. Раскол международного /чШочего движения: Коммунистический интернационал и
Социалистиче- . и. чй Рабочий Интернационал.
«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой •кономический кризис
1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф. Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм.
Фашизм. I). Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и
тоталитарных режимов в странах Европы в 1920— 1930-х гг.
Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития,
социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение
народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.
Пацифизм и милитаризм в 1920—1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан.
Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании.
Мюнхенское соглашение. Иоенно-политический кризис в Европе в 1939 г.
Вторая мировая война
Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. 11ольская кампания и
«странная война». Поражение Франции. «Битва 1а Англию». Военные действия на Балканах и
в Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И. В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз.
«Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение
Сопротивления.
Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе.
Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом.
Итоги и уроки войны. Ялтин- ско-Потсдамская система. Создание ООН.
Мировое развитие во второй половине XX в.
«Холодная война». Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский
кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение
неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.
План «Маршалла» и послевоенное восстановление экономики _---------------- Научнотехническая революция. Переход к смешанному_------------------- Социальное государство.
«Общество потребления».
----------------- политической идеологии. Христианская демократия. -------------------------«Новые левые». Изменение --------------------------------------- во Франции, Германии, Италии. К.
Аденауэр. III. де Голль. ------------------------- кризис индустриального общества в конце 1960-х
—начале 1970-х гг.Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного
общества.
Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европы: поиск путей и
моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца
1980-х — начала 1990-х гг. Распад Югославии.
Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах.
Авторитаризм и демократия в Латинской Америке XX в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че
Гевара. Чилийская модель развития.
Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке.
Выбор освободившимися странами путей моделей развития. Китай во второй половине XX в.
Мао Цзэдун. Дэн С опин.
Мир на рубеже XX—XXI вв.
Завершение «холодной войны» и эпохи «двухполюсного мира». Ста» новление
современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом.
Интеграционные процессы. Европейский Союз.
Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое
пространство. Антиглобалистское движение.
Культурное наследие XX в.
Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в XX в, А. Эйнштейн. Н. Бор.
Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека
и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.
Основные течения в художественной культуре XX в. (реализм, модернизм,
постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества
в условиях информационного общества.
История России
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в.
Народы и государства
на территории нашей страны в древности
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны
до середины 1 тысячелетия до н. э. Влияние географического положения и природных
условий на занятия, образ ?, верования. Города – государства Северного Причерноморья. ?
царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Болгария. Кочевые народы Степи.
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей
страны в древности.
Восточные славяне в древности (XV – IXвв.)
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных
славян.
Предпосылки
образования
государства.
Соседская
община.
Союзы
восточнославянских племен. «Повесть каменных лет» о начале Руси.
Древнерусское государство (IX — начало XII в.)
Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи.
Складывание крупной земельной собственности, древнерусские города. Русь и Византия.
Владимир I и принятие Христанства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. Русская Правда. Русь и народы Степи. Княжеские
усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского
государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода
(начало XII — первая половина XIII в.)
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы
землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов.
Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель
(Новгород Великий, Киевское, Владимира-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».
Культура Руси в домонгольское время
Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии.
Особенности развития древнерусской культуры.
Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне
монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные
грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Борьба с внешней агрессией в XIII в.
Чингиз хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя
на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с
Запада. Ливонский орден, Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище.
Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего
развития нашей страны.
Предпосылки образования Российского государства
(вторая половина XIII — середина XV в.)
Русские земли во второй половине XIII — первой половине XV в. Борьба против
ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и
черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и
утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в
общественной жизни. Сергий Радонежский.
Завершение образования Российского государства
в конце XV — начале XVI в.
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Свержение ордынского
ига. Василий III. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северозападных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер
экономики.
Русская культура второй половины XIII—-XV в.
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем
русского национального самосознания. Москва — центр складывающейся культуры русской
народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве,
летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва — третий Рим». Феофан Грек.
Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.
ИСТОРИЯ РОССИИ В XVI - НАЧАЛЕ XX в. (не менее 72ч.)
Российское государство в XVI в.
Развитие страны в XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки
централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50—60-х
гг. XVI в. Земские соборы.
Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского
ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское
побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление
самодержавия. ( ословно-представительная монархия.
Русская культура XVI в.
Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о
князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров.
Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».
Россия на рубеже XVI—XVII вв.
Смутное время . Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б. Годунов.
Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины
Смуты. Самозванцы. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и
Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К. Минин. Д. Пожарский.
Россия в первой половине XVII в.
Ликвидация последствий Смуты. Земский собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь
Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление экономики страны и становление
органов власти. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.
Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего
Востока, Дикого поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление
городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства.
Мануфактуры.
Россия во второй половине XVII в.
Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. Соборное уложение 1649 г.
Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной
церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт.
Восстание С. Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.
Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в.
Запорожская Сечь. Освободительная война 1648—1654 гг. под руководством Б.
Хмельницкого. Переяславская рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России.
Русско-польская война. Русско- шведские и русско-турецкие отношения во второй половине
XVII в. Завершение присоединения Сибири.
Русская культура XVII в.
? культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с
Западной Европой. Славяно-греческо - латинская академия. Русские землепроходцы.
Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII и,
Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.
Преобразования Петра Великого
(конец XVII — первая четверть XVIII в.)
Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие вое* стания. Регентство
Софьи.
Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии.
Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство, Северная война. Основание
Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К. Булавина. Провозглашение
России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное
сословие. Указ о престолонаследии.
Светский характер культуры. Школа математических и навигац- I ких наук. Академия
наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и
изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских
преобразований в истории страны.
Эпоха дворцовых переворотов
(вторая четверть — середина XVIII в.)
Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи двор- ' цовых переворотов.
Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина.
Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление
крепостного права.
Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. | Вхождение в состав
России казахских земель.
Россия во второй половине XVIII в.
Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства.
Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные
грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Социальные движения второй
половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А. Радищев.
Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о
трехдневной барщине.
Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья,
Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России
Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая Французская революция.
Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.
Русская культура второй половины XVIII в.
Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские
корпуса. М. В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические
экспедиции.
Литература
и
журналистика.
Крепостной
театр.
Возникновение
профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусствах. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы.
Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.
Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.
Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и
внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие
капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.
Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.
Александр 1. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение
министерств. Создание Государственного совета. М. М. Сперанский.
Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский
союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение
Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы
сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская
битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные
походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный
союз.
Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной
войны 1812 г. А. А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.
Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их
программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание
Черниговского полка.
Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.
Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III
Отделение. А X. Бенкендорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве».
«Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание
1830-1831 гг.
Общественная мысль и общественные движения второй четверти
XIX в. Н. М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки: Славянофилы и
западники. П.Я.Чаадаев.
Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный ??????? и освобождение Греции.
Россия и революции в Европе. ?????? Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война.
Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир.
Причины и последствия поражения России в Крымской войне.
Русская культура первой половины XIX в.
Создание системы общеобразовательных учреждений. Успош русской науки.
Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление
литературного русского языка. Золотив век русской поэзии. Основные стили в
художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).
Великие реформы 60—70-х гг. XIX в.
Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы, Положения 19 февраля
1861 г. Отмена крепостного права. Наделы, Выкуп и выкупная операция. Повинности
временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная
реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60— 70-х гг.
XIXв. в истории России.
Общественные движения 50—60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после
поражения в Крымской войне. А. И. Герцен и Н. И. Огарев. Вольная русская типография в
Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н. Г. Чернышевский. Н. А. Добролюбов. Журнал
«Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х — начала 70-х гг. XIX
в.
Россия в конце XIX в.
Социально-экономическое
развитие
пореформенной
России.
Завершение
промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабричнозаводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства.
Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрный кризис 80—90-х гг. XIX в.
Кризис самодержавия на рубеже 70—80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М. Т.
Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости
самодержавия. К. П. Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области
просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.
Общественные движения 70—90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология
народничества. М. А. Бакунин. П. Л. Лавров. П. П. Ткачев. Н. К. Михайловский. Политические
организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение
идей марксизма Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П. Б. Струве и «легальный марксизм».
В.И.Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса»
Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий
Крымской войны. А. М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской
империи. Русско-турецкая война 1(1/7—1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение
России и Франции в 1890-х гг.
Россия в начале XX в.
Особенности промышленного и аграрного развития России на ру- Щ'же XIX—XX вв.
Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий.
Иностранный капитал в России. С. Ю. Витте.
Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной
модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. Полицейский социализм». Активизация
нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русскояпонская война 1904—1905 гг., ее влияние на российское общество.
Революция 1905—1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье».
Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка.
Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной
Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление
либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных
партий в условиях формирования парламентской системы.
Политическая программа П. А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая
политика. Промышленный подъем 1910-х гг.
Россия в системе военно-политических союзов начала XX в. Международный кризис
1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных
действий на восточном фронте в 1914—1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.
Российская культура на рубеже XIX—XX вв.
Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых
университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное
дело. Музеи. Научные открытия российских ученых. Д.И.Менделеев. И.М.Сеченов. И.И.
Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.
Серебряный век русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре.
Критический реализм — ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда.
Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой
культуры на рубеже XIX—XX вв.
НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ РОССИИ
Россия в годы революции и Гражданской войны
Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение
монархии. Временное правительство и Сон«1 ты.
Внешняя и внутренняя политика Временного правительстве, АФКеренский. Кризис
власти. Разложение армии. Выступление генерала Л Г. Корнилова. Положение на
национальных окраинах. Начал распада российской государственности.
Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и
его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его
роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.
Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия.
Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР.
Социально-экономическая политика советского государства.
Гражданская война и иностранная интервенция: причины, основные этапы. Политика
«военного коммунизма». Создание Красной Армии. С. С. Каменев. М. В. Фрунзе. С. М.
Буденный. Белое движение. А. В. Колчак. А. И. Деникин. П. Н. Врангель. «Белый» и «красный»
террор. Крестьянство в годы Гражданской войны. Н. И. Махно. Война с Польшей. Итоги
Гражданской войны.
СССР в 1920-е гг.
Социально-экономический и политический кризис 1920—1921 гг. Крестьянские
выступления. Восстание в Кронштадте. Голод 1921 г. X съезд РКП(б). Переход к политике
нэпа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области
национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924
г. Итоги и противоречия нэпа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях
построения социализма. И.В. Сталин. Л. Д. Троцкий. Г. Е. Зиновьев. Н. И. Бухарин.
Свертывание нэпа.
Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе.
Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР
революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна.
Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.
СССР в 1930-е гг.
Советская
модель
модернизации.
Индустриализация.
Интенсивный
рост
промышленного
потенциала
страны.
Создание
оборонной
промышленности.
Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы,
результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой.
Власть партийно – государственного аппарата. Формирование культа личности И.В.Сталина.
Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к
концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936г.
СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу
Наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский
договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР
в 1939—1941 гг. Расширение территории СССР.
Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР.
Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток.
Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистсколенинской идеологии в обществе.
Великая Отечественная война 1941—1945 гг.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укреплению
обороноспособности страны.
Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал
плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе
войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе
войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в
освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против
Японии. Советские полководцы. Г. К. Жуков. А. М. Василевский. И. С. Конев. К. К.
Рокоссовский.
Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной
базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское
движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны.
Великий подвиг народа в Отечественной войне.
СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции
в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена
победы. Роль СССР во Второй мировой войне.
Советский Союз в послевоенный период. 1945—1953 гг.
Послевоенное восстановление хозяйства. Образование «социалистического лагеря».
Создание СЭВ. «Холодная война». Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия.
Советский Союз в конфликтах начального периода «холодной войны».
Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной
войны. Идеологические кампании конца 40-х — начала 50-х гг. Новая волна массовых
репрессий.
СССР в 1953-1964 гг.
Борьба за власть после смерти И. В. Сталина. Г. М. Маленков. Л. П.Берия. Н. С.
Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало
реабилитации жертв репрессий. 1930— 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение
«культ личности» И. В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс I на построение
коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация
системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием.
Освоение целины.
Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1 1956 г. Советский
Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависи-1 мости. Карибский кризис 1962 г и
его международные последствия.
Достижения советского образования, развитие науки и техники. 1 Атомная энергетика.
Отечественная космонавтика. И. В. Курчатов. I С. П. Королев. Ю. А. Гагарин. Духовная жизнь
периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в
общественной жизни.
СССР в 1960-х - начале 1980-х гг.
Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного
производства. Отстранение Н. С. Хрущева от власти. Л. И. Брежнев. Экономические
реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса.
«Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса.
Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение
демографической ситуации.
Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого
социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее
эффективности. ) Ю. В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие дисси- I
дентского и правозащитного движения. А. Д. Сахаров. А. И. Солженицын.
Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение со- ветско-китайских
отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее
срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война.
Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.
Советское общество в 1985—1991 гг.
Переход к политике перестройки. М. С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей
реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал
антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ. ,
Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы
страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР.
Введение должности Президента СССР. Начало формирования новых политических
партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии
общества. Обострение межнациональных противоречий.
«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из
Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».
Российская Федерация на рубеже XX—XXI вв.
Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской
Федерации. Б. Н. Ельцин. Переход крыночной экономике. Экономические реформы 1992—
1993 гг.' Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.
События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции
Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного
самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные
отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь
страны.
В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и
социальную стабильность.
Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации
на рубеже XX—XXI вв. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и
Европейский Союз.
Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурноинформационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной
молодежной культуры.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения истории ученик должен знать/понимать
• основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших
дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
• изученные виды исторических источников;
уметь
• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 класс
№
Тема урока
Кол
во
часов
Требования
Вид
Элементы
к уровню подготовки
контроля,
учащихся
измерители
дополнительн
ого содержания
Домашнее
задание
Дата проведения
План
Всеобщая история (28 часов)
Раздел 1. Раннее средневековье (12 часов)
1
Вводный урок.
Исторические
источники по
истории
средневековья
1
Объяснять значение понятий: письменные, Составить
схему
вещественные,
изобразительные «Исторические
исторические
источники,
археология, источники»
этнография,
нумизматика,
геральдика;
называть хронологические рамки периода
Средневековья;
составлять
описание
средневековых памятников по историческим
источникам и объяснять их значение
6-8 б.
05.09
1
Объяснять значение понятий: Великое
переселение народов, государство;
показывать на исторической карте
территорию расселения германских племен
на территории Западной Римской империи;
описывать образ жизни, быт германцев
§ 1, 10-15 б.
07.09
Кереш дәресе.
2
Западная
и
Центральная
Европа.
Древние
германцы
и
Римская
империя
Көнбатыш һәм
Контурная карта
Факт
Үзәк Европа.
Борынгы
германнар һәм
Рим империясе
3
Образование
1
Объяснять значение понятий: франки,
Меровинги; называть существенные черты
процесса образования государства у
германцев; систематизировать исторический
материал; излагать суждения о деятельности
и личности вождя франков Хлодвига
§ 2, 15-20 б.
12.09
1
Объяснять значение понятий: церковь,
католичество, православие, Библия,
церковная иерархия, духовенство,
монастыри, монашество; описывать
устройство христианской церкви; излагать
суждения о ее роли в период раннего
средневековья
§ 3, 20-24 б.
14.09
1
Объяснять значение понятий: империя,
Каролинги; называть характерные черты
политического устройства империи Карла
Великого, сравнивать управление при
Хлодвиге и Карле Великом, анализировать
§ 4, 24-27 б.
19.09
Франкского
государства
Франк
корольлеге
барлыкка килү
4
Христианская
церковь
и
королевство
ранков в 6-8
веках
VII-VIII
гасырларда
христиан
чиркәве
һәм
франклар
корольлеге
5
Завоевания
Карла
Великого
и
образование
Франкской
Контурная
карта
«Раздел империи
Карла Великого»
империи
причины распада империи Карла Великого
Бөек Карлның
яулап алулары
һәм
франк
империясе
төзелү
6
Феодальная
раздробленность
1
Объяснять значение понятий: сеньоры,
вассалы, феодальная лестница, феодальная
раздробленность, феод, бенефиций;
описывать занятия и образ жизни разных
социальных слоев раннефеодального
общества
Схема «Феодальная
лестница»
§ 5, 28-32 б.
21.09
1
Объяснять значение понятий: норманны,
викинги, Великий путь из варяг в греки,
норманнское завоевание, датские деньги;
Контурная
карта
«Европа в конце 911 вв.»
§ 6, 33-37 б.
26.09
Составить рассказ
«День феодала»
§ 7, 37-42 б.
28.09
Феодаль
таркаулык
7
Англия
в
раннее
средневековье.
Походы
норманнов
Показывать по исторической карте
направления походов норманнов; сравнивать
политическую власть короля и власть
крупных феодалов; определять роль
церковной власти и власти короля в
раннефеодальном обществе
Англия
урта
гасырлар
башында.
Норманнар
походы
8
В рыцарском
замке
Рыцарь
замогында
1
Объяснять значение понятий: замок,
донжон, кольчуга, забрало, турнир,
герольды, рыцарская мораль
9
Образование
славянских
государств
1
Урта гасырлар
авылы
һәм
анда яшәүчеләр
Показывать на исторической карте
средневековые славянские государства;
Көнбатыш һәм
Үзәк
Европа
мәдәнияте.
Славян
дәүләтләре
барлыкка килү
10 Византия при
Юстиниане.
Борьба
империи
с
внешними
врагами
Определять характерные черты процесса
создания Великоморавского, Чешского и
Польского государств
Контурная
карта
«Образование
славянских
государств»
§ 10, 53-57 б.
03.10
Составление
таблицы
«Государства
славян»
1
Объяснять значение понятий: басилевс,
Контурная карта
базилика, иконопись, фреска, реформы
Юстиниана, «греческий огонь», крестовокупольный храм, барабан; называть
существенные признаки политического
устройства Византии; высказывать и
аргументировать свое отношение к личности
и деятельности императора Юстиниана
§ 11-12, 58-63
б.
05.10
1
Объяснять значение понятий:
монотеистическая религия, Коран, Сунна,
§ 13, 69-74 б.
10.10
Юстиниан
заманында
Византия.
империянең
дошманнарга
каршы көрәше
11 Арабы в 6-11
веках. Возникновение ислама
Объяснять значение понятий: миссионеры,
глаголица, кириллица, западные, южные и
восточные славяне, князья, Болгарское
государство, Великоморавская держава,
печенеги, Чехия, Польское государство;
Анализ
учебника
фрагмента
текста
и
и объединение
арабов
шариат, бедуины, пророк, калым;
Называть имя основателя ислама;
характеризовать причины и процесс
возникновения и распространения
исламской религии; сравнивать религиозные
представления мусульман и христиан
6-11
гасырларда
гарәпләр.
Ислам диненең
килеп чыгуы
һәм
гарәпләрнең
берләшүе
12 Арабский
халифат и его
распад
Гарәп
хәлифәлеге һәм
аның таркалуы
1
Объяснять значение понятий: халиф,
завоевания арабов в Азии, Северной
Африке, Европе, Арабский халифат,
сунниты и шииты, Омейяды, Аббасиды,
эмиры, везир, Багдатский халифат,
Кордовский эмират, султан, михрабу,
арабески, фарси;
исторического
документа
Контурная
карта
«Завоевания арабов
в 7-9 вв.»
показывать на исторической карте
территорию проживания арабов и
территорию Арабского халифата; называть
основные события истории халифата;
объяснять причины военных успехов арабов
и причины распада халифата;
характеризовать памятники арабской
культуры и ее влияние на европейскую
культуру
Раздел 2. Расцвет средневековья (10 часов)
§ 14-15, 74-84
б.
12.10
13 Западная
и
Центральная
Европа.
Возникновение
средневековых
городов
1
Объяснять значение понятий: отделение
ремесла от сельского хозяйства, сырье;
Видеть причины появления средневековых
городов
Көнбатыш һәм
Үзәк Европа.
Урта
гасыр
шәһәрләре
барлыкка килү
14 Борьба городов
с
сеньорами.
Жизнь и быт
горожан
Урта
гасыр
§ 16-17, 86-90
б.
17.10
1
Объяснять значение понятий: городское
самоуправление, коммуна, городской совет,
ратуша, бюргеры, буржуа, социальная
структура города; описывать средневековый
город, называть характерные черты
политического устройства средневекового
города
§ 17, 90-94 б.
19.10
1
Объяснять значение понятий: мастер,
подмастерье, цех, братства, шедевр, ярмарка,
ростовщики, менялы, банк, товар;
§ 18-19, 94-102
б.
24.10
Шәһәрләрнең
сенҗорларга
каршы көрәше.
Шәһәр
халкының
тормышы һәм
көнкүреше
15 Ремесло
и
торговля
в
средневековом
городе
Подготовить
краткое сообщение
о
возникновении
одного из городов
Европы, используя
энциклопедии
и
справочники
Описывать занятия и образ жизни городских
ремесленников и купцов, мировоззрение
шәһәрендә
һөнәрчелек һәм
сәүдә
16 Урокобобщение
«Европа
в
раннем
средневековье
и в начале
расцвета»
горожан; раскрывать особенности ведения
средневековой торговли; характеризовать
роль ремесленных цехов в развитии
средневекового производства
1
Обобщение и систематизация изученного
материала
Тестирование
«Раннее
средневековье
и
начала расцвета»
1
Объяснять значение понятий: разделение
Составление схемы
церквей, индульгенция, католическая
церковь, православная церковь, отлучение от
церкви, анафема, хождение в Каноссу,
фанатизм, церковная десятина, ересь,
сословия, христианская мораль инквизиция,
нищенствующие ордена;
-
26.10
§ 20-21, 103112 б.
31.10
Йомгаклау
дәресе "Урта
гасырлар
башында һәм
чәчәк
ату
чорында
Европа". Тест
17 Католическая
церковь в 11-13
веках.
Могущество
папской власти
11-13
гасырларда
католик
чиркәве
һәм
Называть причины существования двух
христианских церквей; раскрывать роль
церкви в средневековом обществе на
еретиклар
18 Крестовые
походы и их
результаты
примере хождения в Каноссу
1
Объяснять значение понятий: крестоносцы, Контурная
карта
духовно-рыцарский орден, тамплиер,
«Крестовые
госпитальер, Тевтонский орден, государства походы в 11-13 вв.»
крестоносцев на Востоке, детский крестовый
поход; показывать на исторической карте
направления крестовых походов; называть
участников религиозных движений,
сравнивать их цели, выявлять причинноследственные связи на примере участия
различных слоев населения в крестовых
походах и последствий крестовых походов
§ 22-23, 112122 б.
09.11
1
Объяснять значение понятий: Генеральные Контурная
карта
штаты, сословная монархия, конфликт с
«Англия и Франция
папством; показывать на исторической карте в 11-14 вв.»
процесс объединения страны; называть
основные события, связанные с процессом
создания государства
§ 24, 123-128 б.
14.11
1
Объяснять значение понятий: шерриф,
Контурная
карта
«щитовые деньги», Плантагенеты, судебная «Англия и Франция
в 11-14 вв.»
реформа, ссуд присяжных, графства,
Великая хартия вольностей, парламент;
§ 25-26, 128135 б.
16.11
Тәре
походлары һәм
аларның
нәтиҗәләре
19 Франция:
объединение
страны
Франция
берләшүенең
башлануы һәм
аның барышы
20 Англия:
от
норманнов до
парламента
Англия:
норманнан соң
һәм инглизләр
Называть последствия норманнского
завоевания на развитие феодальных
азатлыгының
башлангычы
21 Германия в 1214 веках
отношений в Англии; называть
существенные признаки сословнопредставительной монархии
1
12-14
гасырларда
Германия
Объяснять значение понятий:
Контурная
карта
междоусобица, «Золотая булла», династия
«Священная
Люксембургов, курфюрст, борьба папства и Римская империя»
императоров, колонизация земель западных
славян, Священная Римская империя;
§ 32, 160-163 б.
21.11
-
23.11
§ 27, 135-140 б.
28.11
Раскрывать причины сохранения
феодальной раздробленности в Германии;
оценивать деятельность Фридриха I
Барбаросса и Фридриха II Гогенштауфена
22 Урокобобщение
«Создание
централизован
ных
государств»
1
Повторение и обобщение пройденных
понятий, дат и событий
Тестирование
«Расцвет
средневековья»
Йомгаклау
дәресе
Раздел 3. Позднее средневековье (6 часов)
23 Начало
Столетней
войны.
Жакерия
Йөзьеллык
1
Объяснять значение понятий: дофин,
национальная независимость, рабочее
законодательство, ростовщичество, жакерия,
народная освободительная война;
Показывать на исторической карте ход
Контурная
карта
«Англия и Франция
во время Столетней
войны»;
§ 29, 144-149 б.
сугышның
башлануы.
Жакерия
войны и восстания; рассказывать о событиях
и бедствиях в жизни европейцев в 14-15 вв.;
анализировать причины, характер и
последствия войны и восстания
24 Восстание
Уота Тайлера в
Англии
Англиядә Уот
Тайлер
восстаниясе
1
25 Усиление
королевской
власти
в
Англии
и
Франции
в
конце 15 века
1
Сравнивать исторические процессы на
примере восстаний Жакерия и Уота Тайлера
Чехиядә
1
в
Объяснять значение понятий:
централизация, неограниченная власть
короля, уния, война Алой и Белой розы;
Рассказывать о завершении процесса
централизации; показывать на исторической
карте процесс завершения объединения
страны; давать оценку деятельности
Людовика XI и Генриха VII
15
гасыр
азагында
Англия
һәм
Франциядә
король
властенең
көчәюе
26 Гуситское
движение
Чехии
Объяснять значение понятий: восстание;
Сравнительная
таблица
§ 28, 140-144 б.
30.11
Контурная
карта
«Англия и Франция
во 2 половине 15
века»
§ 30, 150-154 б.
05.12
§ 34-35, 167176 б.
07.12
Объяснять значение понятий: сейм, гуситы, Контурная карта
табориты, умеренные, гуситские войны;
называть участников гуситского движения;
анализировать причины, ход и последствия;
давать оценку деятельности руководителям
гуситлар
хәрәкәте
27 Завоевания
туркамиосманами
Балканского
полуострова
гуситских войн Яну Гусу и Яну Жижке
1
Госманлы
төрекләрнең
Балкан
ярымутравын
яулап алулары
28 Урокобобщение
«История
средних веков»
1
Объяснять значение понятий: турки-османы,
янычары, блокада, церковная уния,
Флорентийская уния; показывать на
исторической карте территории,
завоеванные турками-османами;
рассказывать о последних веках
Византийской империи
Контурная
«Османская
империя в
вв.»
карта
Объяснять значение пройденных понятий
Итоговое
тестирование
«История средних
веков»
§ 36-37, 177185 б.
12.12.
-
14.12
14-15
Йомгаклау
дәресе "Урта
гасырлар
тарихы"
История России
Раздел 1. Возникновение и развитие Древнерусского государства (22 часа)
Тема 1. Древняя Русь (12 часов)
29 Введение. Что
1
История России – часть всемирной истории,
§ 1-2, 4-14 б.
19.12
изучает
история
Отечества
история края – часть истории России;
Объяснять значение понятий: языковая
семья, гунну;
Кереш дәресе.
Нәрсә Россия
тарихы өйрәнә?
называть хронологические рамки
изучаемого периода, соотносить год с веком;
выявлять типологию исторических
источников по истории России
30 Кочевые
племена
на
территории
России в 4-5
вв.
1
Объяснять значение понятий: Аварский
Составить таблицу
каганат, дань, Волжская Булгария,
на с. 19
Дунайская Болгария, Хазарский каганат,
Великое переселение народов; рассказать об
участии в нем славян; анализировать
взаимоотношения славян и их соседей
§ 3, 14-20 б.
21.12
1
Объяснять значение понятий: славяне,
Контурная карта
склавины, анты, родовая община, племя,
производящее хозяйство, индоевропейцы,
летопись, князь, дружина, языческие
верования; показывать на карте расселение
восточных славян; описывать занятия, образ
жизни восточных славян; анализировать
фрагмент исторического документа;
срвнивать разные точки зрения о
происхождении славян
§ 4, 21-28 б.
24.12
4-5 гасырларда
Россиянең
территориясен
дә
күчмә
кабиләләр
31 Восточные
славяне
Көнчыгыш
славяннар
32- Образование
Древнерусско33 го государства
Борынгы
дәүләте
барлыкка
килүе
2
Рус
§ 5, 29-38 б.
2
36- Киевская Русь
при Ярославе
37 Мудром
2
09.01
11.01
Показывать процесс объединения восточных
славян; называть его предпосылки; излагать
норманнскую точку зрения происхождения
государства у восточных славян;
систематизировать исторический материал в
виде схемы; анализировать фрагмент
«Повести временных лет»
34- Первые
русские князья
35
Беренче
рус
князьләр
Ярослав
Мудрый
вакытында Рус
дәүләте
Объяснять значение понятий: государство, Схема «Династия
Русь, варяги, норманнская теория, полюдье, Рюриковичей»
печенеги, посад, Рюриковичи;
Объяснять значение понятий: погосты,
уроки, Крещение, христианство, русская
православная церковь, литургия;
§ 6-7, 38-54 б.
16.01
§ 8-10, 54-72
18.01
Показывать на карте походы первых русских
князей; рассказывать о главном событии
правления князя Владимира; объяснять
мотивы, цели, результаты политики первых
русских князей; видеть общее и отличия
язычества и христианства
Объяснять значение понятий: усобица,
политика, посадник, наместник,
династический брак, феодальные владения,
древнерусская народность, «Русская
Правда», вира, гривна, Ярославичи, удел,
лествица, отчина, люди, вервь, староста,
огнищанин, тиун, отрок, холоп, челядь,
изгой, рядович, закуп, ключник, гриди, вече,
Лабораторная
работа
документу
по
Таблица
«Категории
населения
Киевской Руси в
23.01
тысяцкий, гости, кожух, ;
10-11 вв.» на с. 71
Рассказывать об основных событиях
правления Ярослава Мудрого; называть
основных участников междоусобных войн;
анализировать фрагмент «Русской Правды»;
давать характеристику личности и оценку
деятельности Ярослава Мудрого
38 Культура
Древней Руси
1
Рус дәүләтнең
мәдәнияте
Объяснять значение понятий: миниатюра,
патриотизм, житие, фреска, мозаика,
епископия, поп, диакон, инок, игумен,
приход, десятина, монахи, древнерусский
старославяский язык, устав, титло,
орнамент, зернь, скань;
Подготовить
сообщение
«Культурное
наследие
восточных славян»
§ 11, 72-86 б.
25.01
Дополнительный материал
30.01
Составлять описание памятников
древнерусской культуры; выявлять
особенности русской культуры данного
времени; раскрывать влияние христианства
на древнерусскую культуру
39 Быт и нравы
Древней Руси
Борынгы
Руснең
көнкүреше һәм
гадәтләре
1
Описывать быт, образ жизни высших и
низших слоев населения Древней Руси;
выявлять особенности местной культуры
40 Урок
повторения
1
Кабатлау
дәресе
Повторение пройденных понятий и событий Итоговый
тест
«Древнерусское
государство в 9первой половине 12
вв.» (с. 34-39)
-
01.02
§ 13, 87-93 б.
06.02
§ 14-15, 93-102
с.
08.02
§ 16-17, 102118
13.02
Тема 2. Политическая раздробленность Руси (10 часов)
41 Начало
периода
раздробленности
1
Феодаль
таркаулык
башлану
Показывать на карте крупнейшие русские
земли периода политической
раздробленности; раскрывать причины
междоусобной борьбы русских князей;
выявлять причины феодальной
раздробленности; раскрывать
реформаторский характер деятельности
Владимира Мономаха
42- Главные
политические
43 центры Руси
Руснең
политик
Объяснять значение понятий:
Составить таблицу
раздробленность, экономика, эксплуатация, «Последствия
удел, удельный период, натуральное
раздробленности»
хозяйство, Любечский съезд;
төп
2
Объяснять значение понятий: Киевское
княжество, аристократия, республика,
дворянство, Галицко-Волынская и
Владимиро-Суздальская земля,
Новгородское княжество, аристократическая
республика, курень, орда, кошевой, шаман,
Составить таблицу
«Система
управления
Новгородским
государством» на
үзәкләре
каменная баба, поганые, кош, хан,
с. 109
ушкуйник, концы, ильменские словене,
уличанский староста, кончанский староста,
архиепископ, черный люд, Залесская земля; Контурная карта
Показывать на карте крупнейшие
политические центры; описывать отношения
между князьями в различных центрах Руси;
сравнивать экономическое, политическое
развитие крупнейших политических центров
периода раздробленности; выявлять
особенности политического развития
каждого княжества
44- Монгольское
нашествие на
45 Русь
2
Монгаллар
Русне
яулап
алу
Объяснять значение понятий: монголытатары, стан, Золотая Орда, тумен, темник,
битва на Калке, Батыево нашествие,
Контурная карта
§ 18, 119-128 б.
15.02
20.02
Ипатьевская летопись; показать на карте
направления походов монголов, описывать
военную организацию монголов;
раскрыть историческое значение борьбы
русского народа против монгольских
завоевателей; причины и последствия
зависимости Руси от Орды
46- Борьба Руси с
2
Объяснять значение понятий: крестоносцы,
§ 19, 129-135 б.
22.02
47 западными
завоевателями
духовно-рыцарский орден, ополченцы,
Ливония, балтийские племена, Орден
меченосцев, Ливонский и Тевтонский
ордена, Невская битва, Ледовое побоище;
Көнбатыш
гәскәрләр
белән Руснең
көрәше
48 Русь и Золотая
Орда в 13 веке
Раскрыть значение отпора для Руси
немецкой и шведской агрессии; определить
историческое значение Невской битвы и
Ледового побоища; выссказать отношение к
деятельности Александра Невского
1
13 нче гасырда
Русь
һәм
Алтын Урда
49 Культура
русских земель
в 12-13 века
12-13
гасырларда рус
мәдәнияте
27.02
Объяснять значение понятий: Чингисиды,
курултай, ярлык, баскак, владычество,
выход, резиденция, иго, восстания;
§ 20, 135-141 б.
01.03
Дополнительный материал
06.03
Называть формы зависимости русских
княжеств от Золотой Орды; рассказывать о
борьбе русского народа против
установления ордынского владычества
1
Объяснять значение понятий:
архитектурный ансамбль, аскетизм, канон,
уникальный, «Слово о полку Игореве»,
Дмитрий Солунский;
Составлять описание памятников русской
культуры в данный период; выявить влияние
ордынского владычества на русскую
Найти
в
энциплопедиях,
справочниках
памятники
культуры 12-13 вв.
культуру
50 Урок
повторения
«Политическая
раздробленность Руси»
1
Повторение пройденных понятий и событий Тестирование
«Раздробленность
русских земель»
-
13.03
(с. 40-58)
Йомгаклау
дәресе
"Русьнең
политик
таркаулык
чорында"
Раздел 2. Возникновение Русского единого государства (14-16 века) (19 часов)
Тема 1. Русь Московская (7 часов)
51- Предпосылки
объединения
52 русских
земель.
Усиление
Московского
княжества
Мәскәү
князьлегең
көчәюе
2
Объяснять значение понятий: вотчинное
землевладение, централизация, русское
государство, черносошные земли, оброк,
трехполье, великий князь, великая тишина,
Тверская летопись, битва при Пьяны, битва
при Воже, Куликовская битва, тюфяк, поход
Токтамыша, Ермолинская летопись;
Показывать начало процесса возрождения
Северо-Восточной Руси; выявлять группы
населения, заинтересованные в объединении
страны; раскрывать роль церкви в
§ 22, 149-157 б.
15.03
§ 23, 158-166 б.
20.03
возрождении Руси; раскрыть роль
Куликовской битвы как величайшего
события в русской культуре
53- Москва – центр
борьбы
с
54 ордынским
владычеством
Объяснять значение понятий:
Контурная карта
централизация, национальное самосознание,
Составить таблицу
встретения, династия московских князей,
«Распад
Золотой
Крымское ханство, Сибирское ханство,
Орды» на с. 173
Казанское ханство, Астраханское ханство,
Анализ фрагмента
Ногайская Орда; Сергий Радонежский,
автокефальная церковь; показывать на карте из «Жития Сергия
Радонежского»
процесс объединения страны вокруг
Москвы; выявить причины победы Москвы
над Тверью
§ 24, 166-173 б.
22.03
§ 25, 173-179 б.
03.04
1
Объяснять значение понятий: бумага как
материал, полуустав, беглое письмо,
«Задонщина», плетение словес, иконостас
Составить таблицу
«Выдающиеся
художники
Руси
14-15 вв.» на с. 188
§ 26, 179-188 б.
05.04
1
Объяснять значение понятий: единое
русское государство, уния, «государь всея
Руси», стояние на реке Угре, Повесть о
псковском взятии»;
Составить таблицу
«Объединение
русских земель в
14-15 вв.» на с. 195
§ 27, 189-196
10.04
2
Мәскәү Орда
каршы
көрәшеннең
үзәге буларак
55 Культура
русских земель
во
второй
половине 13середине 15 вв.
13-15 гасыларда рус
җирләрнең
мәдәнияте
һәм
тормыш нигезләре
56 Создание
единого
Русского
государства
конец
ордынского
и
Раскрыть историческое значение свержения
владычества
ига золотоордынских ханов;
характеризовать князя Ивана III как первого
«Великого князя Всея Руси»; составить
политический портрет Ивана III, Василия III
Бөтен
Рус
дәүләт
барлыкка килү
һәм
монголларны
җинү
57 Урокповторение
«История Руси
в 13-15 вв.»
1
Обобщение и систематизация знаний
Кабатлау
дәресе “13-15
гасырларда Рус
тарихы”
Тестирование
«Народы
и
государства
на
территории нашей
страны в 13-15 вв.»
(с. 72-79)
-
12.04
§ 28, 196-203 б.
17.04
Тема 2. Россия в 16 веке (12 часов)
58 Московское
государство в
конце 15 –
начале 16 века
15
гасырның
ахырында – 16
гасырның
башлагында
Мәскәү дәүләте
1
Объяснять значение понятий: монархия,
Боярская дума, кормление, местничество,
налоги, пожилое, поместье, помещик, Юрьев
день, поместная система, служилые
сословия, закрепощение крестьян, русский
народ, Московия, Россия как название,
бояре, служилые князья, уезды, дворяне,
мир, черная и белая слобода, барщина,
черное и белое духовенство, постриг, тягло,
натуральный и денежный оброк, атаман,
казаки, Судебник 1497 г., «Москва – третий
Составить таблицу
«Духовенство
в
России в 15-16 вв.»
на с. 203
Рим», царь, черносошные, монастырские и
владельческие крестьяне, герб,
коронационные регалии;
Систематизировать материал в виде
таблицы; выявить связь между
политическими процессами и изменениями в
экономических отношениях
59 Церковь
и
государство в
конце 15 – 16
веке
1
15
гасырның
ахырында – 16
гасырда чиркәү
һәм дәүләте
60- Внутренняя
политика
61 Ивана
Грозного.
Опричнина
Иван
Грозныйның
сәясәт.
Опричнина
Объяснять значение понятий:
благотворительность, дьякон, нестяжатели и
иосифляне, ересь, Нил Сорский, Стоглавый
собор, юродивые, вериги, патриарх;
Раскрыть роль православной церкви в
создании единого централизованного
государства; видеть причины противоречий
между церковной и светской властями; роль
церковных деятелей в истории страны
2
Объяснять значение понятий: боярское
правление, дети боярские, Земский собор,
приказы, централизованное государство,
Избранная рада, дъяк, подъячий, губной и
земский староста, городовой приказчик,
«Летописная книга», дворянское ополчение,
избранная тысяча, стрелецкое войско,
Уложение; опричнина, земщина, заповедные
лета, урочные лета
описывать условия, влиявшие на личность
Составить таблицу
«Направления
церковной мысли в
конце 15-16 веке»
на с. 235
§ 32, 231-235 б.
19.04
§ 29, 204-212 б.
24.04
§ 31, 221-231 б.
26.04
Ивана Грозного;
характеризовать цели, сущность и значение
реформ Ивана Грозного
62- Внешняя
политика
63 Ивана
Грозного.
Ливонская
война
2
16 гасырда рус
мәдәнияте
Контурная карта
§ 30, 212-220 б.
03.05
08.05
Показывать на карте направления походов
Ивана Грозного; рассказывать о причинах,
ходе и итогах Ливонской войны; значение
присоединения к Московскому государству
Казанского и Астраханского ханств
Иван
IV
чорында
тышкы сәясәт.
Ливон сугышы
64- Русская
культура и быт
65 16 века
Объяснять значение понятий: засечная
черта, протекторат, Речь Посполитая,
острог, восточное направление, Ливонская
война (западное направление);
2
Объяснять значение понятий: «Апостол»,
«Лицевой летописный свод», Великие
Четьи-Минеи, «Домострой», «Хожение за
три моря», парсуны, кафтан, полати,
шатровый стиль, эпос, публицистика,
литейное дело, Царь-пушка, лечцы, аптека;
Составить таблицу
«Архитектурные
памятники России
конца 15-16 вв.» на
с. 245
На основе разных
Составлять описание памятников русской
исторических
и
культуры; выявить влияние событий 16 века литературных
источников
на характер русской культуры; видеть
историческое значение возникновения
подготовить
книгопечатания;
сообщение о быте
русского народа в
16 в.
§ 33, 236-246 б.
10.05
15.05
66 Урокповторение
«Формирование
и
укрепление
централизован
ного
Российского
государства»
1
Систематизация пройденного исторического Тест «Формироваматериала
ние и укрепление
централизованного
Российского
государства»
-
17.05
-
22.05
-
24.05
(с. 94-99)
Йомгаклау
дәресе "15-16
гасырларда Рус
тарихы"
67 Урокобобщение
«История
государства
народов»
1
Систематизация пройденных разделов и тем Итоговый
тест
«Государство
и
народы России»
и
(с. 100-113)
Йомгаклау
дәресе "Россия
тарихы"
68 Итоговый урок
«История Руси
и России в 9-16
века»
Йомгаклау
дәресе
"9-16
гасырларда Рус
1
Подведение итогов изучения истории
России в период средневековья
тарихы"
69 Резервные
часы
70
2
29.05