Аннотация к рабочей программе по истории 6А, 6 Б класса

Аннотация
к рабочей программе по истории 6А, 6 Б класса
Учитель: Попова Елена Сергеевна
Количество часов: всего 70; в неделю 2 часа
Планирование составлено на основе Государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования, Программы курсов «История России с
древнейших времен до конца 18 века» для 6-7 классов основной школы. Пчелов Е.В.
Допущено Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования
Министерства образования Р.Ф, пособия Национально- региональный компонент
исторического образования. Методическое пособие для учителя. Фокеева И.М. Казань.
2003.
Учебник: 1.Агибалова Е.В. История средних веков. М, Просвещение, 2013.
2. Пчелов Е. В. История России.-М.: Русское слово, 2009.
3. Хузин Ф.Ш. История Татарстана.- Казан. «Хэтер», 2009.
В результате обучения истории реализуются следующие цели:
показать самобытные черты средневековья в Европе и России, его непохожесть на
современный мир, с тем, чтобы помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших
веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим
традициям.
Содержание курса и методика обучения ориентированы на решение следующих задач:
Сформировать у учащихся целостное представление об истории средних веков как
закономерном и необходимом периоде всемирной истории.
Выработка у школьников представлений об основных источниках знаний.
Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь
современного человека (монархия, республика и т. д.)
Охарактеризовать наиболее яркие личности данного периода, их роль в
истории, культуре.
Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие
основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия.
Развивать гуманитарную культуру школьников.
Изучать историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой
Родине.
В структуру рабочей программы входит
-пояснительная записка
-календарно-тематическое планирование
-приложение КИМ
Пояснительная записка
Настоящая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного
стандарта среднего (полного) общего образования, Программы курсов «История России с
древнейших времен до конца 18 века» для 6-7 классов основной школы. Пчелов Е.В.
Допущено Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования
Министерства образования Р.Ф, пособия Национально- региональный компонент
исторического образования. Методическое пособие для учителя. Фокеева И.М. Казань.
2003.
Цель курса: показать самобытные черты средневековья в Европе и России, его
непохожесть на современный мир, с тем, чтобы помочь ученикам не судить с высока о
давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к
своим, но и к чужим традициям.
Задачи курса: Сформировать у учащихся целостное представление об истории средних
веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории.
Выработка у школьников представлений об основных источниках знаний.
Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь
современного человека (монархия, республика и т. д.)
Охарактеризовать наиболее яркие личности данного периода, их роль в
истории, культуре.
Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие
основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия.
Развивать гуманитарную культуру школьников.
Изучать историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой
Родине.
Общая характеристика учебного предмета
Историческое образование на ступени основного общего образования играет
важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся,
приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в
исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В
процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы
различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и
ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и
историческом пути российского народа важны и для понимания современных
общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном
пространстве.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью
концентрической системы исторического образования. Государственный стандарт
(основного) общего образования не предполагает преподавание в начальной школе
какого-либо отдельного курса или учебного модуля по истории. Содержательная линия
«История Отечества» включена в обязательное содержание курса «Окружающий мир» –
как изучение «отдельных, наиболее важных и ярких исторических событий; картин быта,
труда, традиций людей в разные исторические времена». В требованиях к уровню
подготовки выпускников начальной школы закреплено лишь умение «описывать
отдельные (изученные) события из истории Отечества». Тем самым, изучение
исторического материала в курсе «Окружающий мир» не позволяет решить комплексные
задачи пропедевтического образования. С учетом этого, примерная программа
исторического образования на ступени основного общего образования предполагает ввод
пропедевтического модуля «Что изучает история» в V классе.
Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и
полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности
исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на
ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания,
приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся
оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных
эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного
материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых
событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически
сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего
образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и
опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения
исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической
информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших
классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное
развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации
подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.
Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах
реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».
Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции
некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов
учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость
сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных
особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции примерная программа
устанавливает примерное распределение учебного времени в рамках трех этапов (V-VI,
VII-VIII и IX классы) и крупных тематических блоков.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета
«История» на этапе основного общего образования в том числе в VI классе 70 часов, из
расчета 2 учебных часа в неделю.
Содержание учебного материала
РАЗДЕЛЫ
По прогр.
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (не менее 30 ч)
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в. (не менее 30 ч)
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Русь в IX – начале XII вв.
Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.
Российское государство во второй половине XV – XVII вв.
Культура народов нашей страны с древнейших времен до конца XVII в.
Родной край (с древнейших времен до конца XVII в.)
Резерв
30
30
4
8
8
8
2
8
2
История Средних веков
Великое переселение народов. Христианизация Европы и образование двух ветвей
христианства.
Империя Карла Великого. Политическая раздробленность. Феодализм. Сословный строй в
Западной Европе. Власть духовная и светская. Католическая церковь. Вассалитет.
Крестьянская община. Средневековый город. Экономическое развитие Западной Европы.
Образование централизованных государств. Сословно-представительные монархии.
Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв. Столетняя война.
Крестьянские восстания. Ереси. Гуситское движение.
Византийская империя.
Племена Аравийского полуострова. Возникновение ислама. Мухаммед. Арабские
завоевания. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Османская
империя.
Средневековое общество в Индии, Китае, Японии.
Духовный мир европейского средневекового человека. Культурное наследие
Средневековья.
ИСТОРИЯ РОССИИ
Народы и государства на территории нашей страны
в древности
Заселение территории нашей страны. Народы на территории России до середины I
тысячелетия до н.э. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство.
Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Восточные славяне:
расселение, соседи, занятия, общественный строй. Кочевые народы Степи. Язычество.
Распространение христианства, ислама, иудаизма.
Русь в IX – начале XII вв.
Соседская община. Город. Новгород и Киев - центры древнерусской государственности.
Образование Древнерусского государства. Рюриковичи. Владимир I. Крещение Руси.
Ярослав Мудрый. «Русская Правда». Княжеские усобицы. Владимир Мономах.
Международные связи Древней Руси.
Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.
Политическая раздробленность Руси. Владимиро-Суздальское княжество. ГалицкоВолынское княжество. Новгородская боярская республика. Борьба против внешней агрессии в XIII в. Монгольское завоевание. Золотая Орда. Экспан-сия с Запада. Александр
Невский. Великое княжество Литовское. Начало объединения русских земель. Формы
землевладения и хозяйства. Иван Калита. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль
церкви в общественной жизни Руси. Сергий Радонежский.
Российское государство во второй половине XV – XVII вв.
Свержение золотоордынского ига. Иван III. Завершение объединения русских земель
вокруг Москвы. Становление органов власти Российского государства. Судебник 1497 г.
Местничество.
Предметными результатами изучения курса истории являются:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
• указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты
важнейших событий всеобщей истории;
• применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать
историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова,
определять последовательность и длительность важнейших исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
• характеризовать место, обстоятельства участников, результаты важнейших исторических
событий.
3. Работа с историческими источниками:
• читать историческую карту с опорой на легенду, определять и показывать
местоположение историко-географических объектов;
• проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
(материальных, текстовых, изобразительных и др.);
• сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.
4. Описание (реконструкция):
• рассказывать (в связной монологической форме) или письменно об исторических
событиях, их участниках или исторических деятелях на основе 2-3 источников
исторических знаний;
• характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
• на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы и т.д. составлять
описание важнейших памятников культуры
5. Анализ, объяснение:
• различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
• называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
• раскрывать смысл, значение исторических терминов, понятий, крылатых выражений;
• сравнивать природные условия, факты, события, личности, выделяя сходство и различия;
• излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
• давать оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом
собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и
понятий;
• оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
• использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с
людьми.
Критерии оценивания по предмету прописаны в школьном положении об оценивании
учащихся.
Предлагаемая рабочая программа ориентирована на следующий учебно- методический
комплект:
1. Учебник Агибалова Е.В. История средних веков. М, Просвещение, 2013.
Пчелов Е. В. История России.-М.: Русское слово, 2009.
Хузин Ф.Ш. История Татарстана.- Казан. «Хэтер», 2009.
2. Рабочая тетрадь к учебнику А. Агибаловой / авт. Е. А. Крючкова.- М.: Просвещение,
2007.
3. Атлас и контурные карты по истории средних веков.- М, Дрофа, 2007. по истории
России.-М, Дрофа. 2009.
Литература
Для учителя:
Тесты по истории России.6класс. Симонова Е.В.,2010г.
Предметные недели в школе. История и обществознание., Кочетов Н.С.
Для учащихся: Атлас и контурные карты по истории средних веков.- М, Дрофа, 2007.
по истории России.-М, Дрофа. 2009.
Учебно-тематическое планирование по истории
Классы: 6А, 6Б
Учитель: Попова Е.С.
Количество часов:
Всего: 70 часов, в неделю: 2 часа.
Плановых контрольных уроков: 4 тестов- 4,
Административных контрольных уроков: 2
Планирование составлено на основе Государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования, Программы курсов «История России с
древнейших времен до конца 18 века» для 6-7 классов основной школы. Пчелов Е.В.
Допущено Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования
Министерства образования Р.Ф, пособия Национально- региональный компонент
исторического образования. Методическое пособие для учителя. Фокеева И.М. Казань.
2003.
Учебники: 1. Агибалова Е.В. История средних веков. М, Просвещение, 2013.
2. Пчелов Е. В. История России.-М.: Русское слово, 2009.
3. Хузин Ф.Ш. История Татарстана.- Казан. «Хэтер», 2009.
Виды контроля
Основные
учебной
деятельности
Комбинирова
нный
Умение работать с текстом
учебника, выделять главное.
Беседа
Коллективная
беседа.
виды
Дата
По
пла
ну
6А
Первобытные жители нашей страны. Заселение
территории нашей страны. Народы на территории
России до середины I тысячелетия до н.э.
Комбинирова
нный
Умение
работать
с
дополнительной литературой
на
разных
носителях
информации.
Подготовка
информации
кратких
сообщений по теме.
Работа
источниками.
3.
Первобытное общество на территории Среднего
Поволжья.
Комбинирова
нный.
Учиться решать проблемные и
познавательные задачи.
Отделять
главное
от
второстепенного
Подготовка
информации
кратких
сообщений по теме.
Самостоятельная
работа.
4.
На окраинах античного мира. Города-государства
Северного Причерноморья. Скифское царство.
Комбинирова
нный
Умение
работать
с
дополнительной литературой
на
разных
носителях
информации.
Подготовка
информации
,кратких
сообщений по теме
Фронтальный опрос.
5.
Кочевые племена на территории России IV-Vвв.
Древние тюрки и ранние тюркские государства.
Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская
Булгария. Кочевые народы Степи. Распространение
христианства, ислама, иудаизма.
Комбинирова
нный
Умение
работать
с
дополнительной литературой.
Подготовка сообщений
по теме.
Индивидуальная
работа
По
пла
ну
6Б
с
14.09
13.09
20.09
18.09
13.09
7.09
2.
По
фак
ту
4.09
Планируемые
результаты
освоения материала
6.09
История средних веков 28ч. (р.1)
История России 36 ч (р.2)
История Татарстана 8ч. (р.3)
1
Введение. Что изучает история России.
Тип урока
6.09
Календарно-тематическое планирование
Тема урока
11.09
№
По
фак
ту
7.
Введение. Происхождение понятия «Средневековье»
Урок
сообщения
новых
знаний
Устанавливать историческую
связь между периодами.
Текущий
( беседа)
Фронтальный опрос.
8.
Древние германцы и Римская империя. Великое
переселение народов.
Комбинирова
нный.
Умения сравнения,
Построения,
аналогий,
обобщения и систематизация
исторических
данных.
Анализировать документ.
Устный опрос, игра.
Индивидуальная
работа
9.
Королевство франков.
Комбинирова
нный
Устный
опрос,
интеллектуальная игра,
карты.
Фронтальный
опрос.
10.
Возникновение и распад империи Карла Великого.
Империя Карла Великого.
Комбинирова
нный
Развивать
понятийное
мышление.
Умение
устанавливать
причинно- следственные связи
возникновения, расцвета и
причины распада государства.
Умение
классифицировать,
обобщать.
Осуществлять
самоконтроль.
Текущий, карточки
( тесты)
Коллективная
беседа.
11.
Христианская церковь в VI-VIII вв. Католическая
церковь.
Комбинирова
нный
Осуществлять самоконтроль в
сочетании
с
умениями
наблюдать,
слушать,
осмысливать, читать.
Текущий, тесты
Фронтальный
опрос.
12.
Феодальная раздробленность Западная Европа в IXXI вв. Политическая раздробленность. Феодализм.
Сословный строй в Западной Европе. Власть духовная
и светская.
Уроксеминар
Формирование
ярких
представлений о культуре.
Формирование
обобщенного
представления, установление
причинноследственных
связей.
Викторина,
ошибками.
27.09
28.09
4.10
9.10
11.09
5.10
11.10
с
12.10
тест
20.09
Самостоятельная
работа.
25.09
Исторический диктант.
27.09
Уметь выделять главное в
тексте учебника, работать с
картой, составлять схемы.
2.10
Комбинирова
нный
4.10
Восточные славяне в VI-VIII вв. Восточные славяне:
расселение, соседи, занятия, общественный строй.
Язычество.
21.09
6.
Индивидуальная
работа
Анализировать
источники,
осмысливать
и
оценивать
исторические явления.
Текущий
( беседа, опрос).
Индивидуальная
работа
14.
Византия в V-XIвв. При Юстиниане.
Культура Византии. Византийская империя.
Комбинирова
нный
Определять
причины
сохранения
и
расцвета
империи.
Умение
анализировать
произведения
искусства,
сравнивать
с
культурой
Западной Европы.
Карточки, кроссворд.
Самостоятельная
работа.
15.
Образование славянских государств.
Комбинирова
нный
16.
Возникновение ислама
Арабский
халифат.
Племена
Аравийского
полуострова. Возникновение ислама. Мухаммед.
Арабские завоевания.
Комбинирова
нный.
Уметь анализировать материал,
уметь составлять план и
хронологическую
таблицу,
работать с документами.
Экспресс- опрос.
Индивидуальная
работа
17.
Культура стран халифата.
Уроксеминар.
Умение
произведения
оперировать
понятиями.
Карты, игра.
Индивидуальная
работа
18.
Повторительно-обобщающий урок
Урок
повторения
Знать
основные
факты,
понятия.
Анализировать события.
Тестирование
тестирование
19.
Образование Древнерусского государства.
Соседская община. Город. Новгород и Киев - центры
древнерусской
государственности.
Образование
Древнерусского государства. Рюриковичи.
Комбинирова
нный
Уметь выделять главное в
тексте учебника, работать с
картой, составлять схемы.
Исторический диктант.
Практическое
занятие,
работа по карте,
беседа
19.10
16.09
Комбинирова
нный
18.09
Культура Западной Европы в раннее Средневековье
18.10
13.
23.09
25.09
8.11
13.11
15.11
8.11
9.11
15.11
анализировать
искусства,
терминами
и
26.10
25.10
Фронтальный опрос.
Проверка
сообщение
Владимире.
Киевская Русь при Ярославе Мудром.
Ярослав Мудрый. «Русская Правда».
Комбинирова
нный
Уметь сравнивать (языческая
религия и христианство). Уметь
выделять
причины,
ход,
значение
исторического
события
(принятия
христианства)
Уметь определять предпосылки
для
расцвета
государства,
раскрывать
социальную
сущность «Русской правды»
Приемники Ярослава и борьба за киевский престол.
Княжеские
усобицы.
Владимир
Мономах.
Международные связи Древней Руси.
Комбинирова
нный.
Исторически диктант.
Дискуссия,
презентация,
беседа
24.
Общественный строй Древней Руси.
Комбинирова
нный.
Уметь раскрывать причины
княжеских усобиц- ослабление
строя.
Уметь
определять
роль
личности в истории (Владимир
мономах)
Уметь описать экономикосоциальное положение, быт,
нравы
различных
слоев
жителей Древней Руси.
Учиться работать в группах.
Вопросы и задания.
Практические задания.
Решение творческих
задач, проверочная
работа
25.
В рыцарском замке.
Средневековая деревня и ее обитатели. Вассалитет.
Крестьянская община.
Комбинирова
нный.
Уметь
полемизировать,
отстаивать свои взгляды.
Уметь
выделять
основные
черты феодального общества.
Дискуссия, презентация
беседа
Индивидуальная
работа
26.
Формирование средневековых городов.
Средневековый город.
Комбинирова
нный.
Учиться решать проблемные и
познавательные задачи.
Отделять
главное
от
второстепенного.
Решение
задач,
работа
Самостоятельная
работа.
Беседа,
решение
творческих
задач,
самостоятельная
работа
документа.
Решение творческих
задач,
работа
с
терминами
29.11
6.12
11.12
30.11
6.12
творческих
проверочная
7.12
23.
Анализ
карточки.
таблиц,
князе
о
20.11
Комбинирова
нный
22.11
Правление князя Владимира и крещение Руси.
Владимир I. Крещение Руси.
27.11
21.
22.
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
29.11
Взаимопроверка,
блицопрос.
4.12
Уметь выделять главное в
тексте учебника, работать с
картой,
составлять
схемы,
сравнивать анализировать.
16.11
Комбинирова
нный
22.11
Русские князья времен язычества.
23.11
20.
Самостоятельная работа
с текстом, беседа
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
29.
Крестовые походы. Католицизм, православие и ислам
в эпоху крестовых походов. Османская империя.
Комбинирова
нный.
Работа с картой,
беседа
Беседа,
решение
творческих
задач,
самостоятельная
работа
30.
Православная церковь в Киевской Руси.
Комбинирова
нный
Уметь
работать
с
дополнительной литературой.
Учиться работать в группах.
Подготовка
информации
заданную тему.
на
Решение творческих
задач,
работа
с
терминами
Культура Киевской Руси. Становление древнерусской
культуры:
фольклор,
письменность,
живопись,
зодчество. Религиозно-культурное влияние Византии.
Своеобразие художественных традиций в русских
землях и княжествах в период культурного подъема в
XII – начале XIII вв.
Комбинирова
нный
Уметь
выделять
главное
(истоки
и
особенности
древнерусской культуры)
Обсуждение,
сообщения, кроссворд.
Дискуссия,
презентация,
беседа
32.
Как происходило объединение Франции.
Комбинирова
нный.
Объяснять причины усиления
королевской
власти
во
Франции.
Перечислять
характерные черты сословной
монархии.
Беседа,
дискуссия
Решение творческих
задач, проверочная
работа
33.
Что англичане считают началом своих свобод.
Комбинирова
нный.
Пере-числять
характерные
черты сословной монархии.
Решение
задач
28.12
27.12
15.01
исторических
17.01
27.12
31.
13.12
Комбинирова
нный.
18.12
Могущество папской власти. Католическая церковь
и еретики. Христианизация Европы и образование
двух ветвей христианства.
18.12
28.
25.12
Практическое
занятие,
работа по карте,
беседа
25.12
Ответы на вопросы.
13.12
Уметь
составлять
характеристику представителей
отдельных групп населения,
изучать
исторические
источники, формулировать свое
мнение.
Устанавливать
причинноследственные связи ( раскола и
ереси).
Определять роль и место
христианской церкви в жизни
общества.
Уметь работать с исторической
картой, выявлять синхронность
и
последователь-ность
исторических
событий
и
явлений.
14.12
Комбинирова
нный.
20.12
Городское ремесло. Горожане и их образ жизни.
Экономическое развитие Западной Европы.
21.12
27.
Индивидуальная
работа
Коллективная
беседа.
35.
Крестьянские восстания во Франции и Англии.
Ереси.
Комбинирова
нный.
Называть причины, воззвание
восстания крестьян.
Знать
последствия
крестьянских выступлений.
Сравнивать
цели,
реальные действия и
последствия
крестьянских
выступлений.
Фронтальный опрос.
36.
Усиление королевской власти в конце XV века во
Франции и в Англии. Образование централизованных
государств. Сословно-представительные монархии.
Комбинирова
нный.
Определить
существенные
черты
централизованного
государства.
Практическое
занятие,
работа по карте,
беседа
37.
Государства Южной и Центральной Европы
Комбинирова
нный.
Сравнивать английский
парламент, Генеральные
штаты и Кортес.
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
38.
Гуситское движение в Чехии.
Комбинирова
нный.
Объяснять
причины
укрепления централизованного
государства
во
Франции.
Объяснить какую роль сыграла
война Алой и Белой розы в
становлении и укреплении
централизованного государства
в Англии.
Показывать
на
карте
государства, расположенные на
Пиренейском п-острове.
Знать причины образования
самостоятельных государств:
Испания и Португалия.
Объяснять почему гуситское
движение
называют
национальным.
Рассказать о ходе и итогах
гуситского движения.
Подготовить
характеристику
Яна
Гуса и Яна Жижки.
Беседа,
решение
творческих
задач,
самостоятельная
работа
39.
Волжская Булгария
Комбинирова
нный.
Уметь выделять главное в
тексте учебника, работать с
картой, составлять схемы.
Блицопрос
Решение творческих
задач,
работа
с
терминами
40.
Внешняя политика Волжской Булгарии.
Комбинирова
нный.
Умение
работать
с
дополнительной литературой
на
разных
носителях
информации.
Исторический диктант.
Дискуссия,
презентация,
беседа
24.01
25.01
31.01
7.02
5.02
8.02
7.02
1.02
17.01
Установить
последовательность
и
длительность Столетней
войны.
22.01
Излагать причины Столетней
войны.
Сравнивать армии англичан и
французов,
оценивать
их
боеспособность
24.01
Комбинирова
нный.
29.01
европейского
31.01
Столетняя
война.
Кризис
средневекового общества в XIV-XV вв.
18.01
34.
Самостоятельная работа
с текстом, беседа
Фронтальный
опрос.
Монгольское нашествие на Русь. Борьба против
внешней агрессии в XIII в. Монгольское завоевание.
Комбинирова
нный
Уметь работать
Определять
завоевательных
монголо- татар.
Заполнение таблицы.
Коллективная
беседа.
46.
Борьба русских земель против экспансии Запада.
Экспансия с Запада. Александр Невский.
Комбинирова
нный
Уметь работать с текстом
учебника, выделять главное,
определять роль личности в
истории.
Устный
опрос,
карточки, сообщения.
Работа
источниками.
47.
Русские земли под властью Золотой Орды.
Золотая Орда. Монгольское завоевание и русская
культура.
Комбинирова
нный
Уметь определять сущность и
последствия
монголотатарского ига.
Работать с документом.
Фронтальный
опрос,
схемы на карточках.
Фронтальный опрос.
48.
Булгарские земли в составе Золотой Орды.
Комбинирова
нный.
Учиться решать проблемные и
познавательные задачи.
Отделять
главное
от
второстепенного
Дискуссия, презентация,
беседа
Индивидуальная
работа
по
карте.
причины
походов
с
28.02
45.
12.02
Уметь выделять главное в
тексте учебника, работать с
картой, составлять схемы.
14.02
Комбинирова
нный.
44.
5.03
Комбинирова
нный.
43.
Новгородское государство.
Владимиро-Суздальская
Русь.
ВладимироСуздальское княжество. Новгородская боярская
республика.
Монгольские завоевания и Волжская Булгария.
19.02
Коллективная
беседа.
21.02
групповых
26.02
Защита
работ.
7.03
Комбинирова
нный
22.02
Юго-Западная Русь. Галицко-Волынское княжество.
28.02
42.
14.02
Решение творческих
задач, проверочная
работа
15.02
Уметь
работать
по
карте,
устный
блицопрос.
21. 02
Уметь определять социальноэкономические и политические
причины раздробленности.
Выделять
последствия
раздробленности.
Сводить знания в таблицы.
Уметь выделять общее и
особенное
в социальноэкономическом, политическом
и
культурном
развитии
удельных земель.
Уметь работать в группе.
1.03
Комбинирова
нный
7.03
Удельный период русской истории. Политическая
раздробленность Руси.
14.03
41.
Интеллектуальная
разминка, устный опрос.
Индивидуальная
работа
50.
Повторительно-обобщающий урок.
Урок
повторения и
обобщения.
Уметь
оперировать
изученными понятиями.
Дискуссия, презентация
беседа
Тестирование.
51.
Возвышение Москвы. Начало объединения русских
земель.
Комбинирова
нный
Уметь определять территории
крупнейших
княжеств
и
территории утраченные Русью.
Делать выводы. Участвовать в
беседе.
Устные
ответы,
карточки, опрос.
Фронтальный опрос.
52.
Москва на подъеме.
Формы землевладения и хозяйства. Иван Калита.
Куликовская битва. Дмитрий Донской.
Комбинирова
нный
Уметь выделять главное.
Определять роль личности в
истории.
«Исторический футбол»
+сообщения+
картосхемы.
Работа
источниками.
53.
Кризис Московской Руси.
Комбинирова
нный
Уметь кратко ( развернуто)
излагать
исторический
материал.
Вести дискуссию.
Блицопрос тесты.
Самостоятельная
работа.
54.
Распад Золотой Орды.
Комбинирова
нный
Уметь выделять главное.
Определять роль личности в
истории.
Устный
карточки.
55.
Казанское ханство.
Комбинирова
нный.
Умение
работать
с
дополнительной литературой
на
разных
носителях
информации.
Беседа,
дискуссия
56.
Культурная и хозяйственная жизнь Казанского
ханства.
Комбинирова
нный.
Сравнивать с культурой других
народов.
Давать
описательную
характеристику произведениям
искусств
Решение
задач
21.03
22.03
21.03
2.04
5.04
4.04
с
4.04
Фронтальный опрос.
11.04
опрос,
12.03
Уметь
составлять
хронологическую таблицу.
Уметь работать с картой.
14.03
Комбинирова
нный
19.03
Великое княжество Литовское и русские земли.
15.03
49.
12.04
9.04
11.04
исторических
18.04
Индивидуальная
работа
Фронтальный опрос.
Культура Западной Европе. Образование и
философия. Средневековое искусство. Духовный мир
европейского средневекового человека. Культурное
наследие Средневековья.
Комбинирова
нный.
Сравнивать с культурой других
народов.
Давать
описательную
характеристику произведениям
искусств.
Викторина.
Фронтальный опрос.
59
Культура раннего Возрождения в Италии.
Научные открытия и изобретения.
Комбинирова
нный.
Сравнивать с культурой других
народов.
Давать
описательную
характеристику произведениям
искусств
Сообщения, викторина.
Индивидуальная
работа
60.
Русская культура во второй половине XIII-середине
XVв.
Формирование
культуры
Российского
государства. Летописание. Московский Кремль.
Андрей Рублев. Книгопечатание. Иван Федоров.
Урок
семинар
Сравнивать с культурой других
народов.
Давать
описательную
характеристику произведениям
искусств
Кроссворд.
Индивидуальная
работа
61.
Конец удельной эпохи. Свержение золотоордынского
ига. Иван III. Завершение объединения русских земель
вокруг Москвы.
Комбинирова
нный
Уметь
устанавливать
причинно- следственные связи:
изменения в жизни страны.
Устный
развернутый
ответ
на
вопрос,
проблемное задание по
карте.
Индивидуальная
работа
62.
От великого княжества к царству. Становление
органов власти Российского государства. Судебник
1497 г. Местничество.
Комбинирова
нный
Уметь определять изменения в
с\э развитии.
Сравнивать, находить общее и
различное, делать выводы.
Карта, схема, карточки.
Самостоятельная
работа.
63.
Русская культура в конце XV- начале XVIвв.
Урок
семинар
Сравнивать с культурой других
народов.
Давать
описательную
характеристику произведениям
искусств
Сообщения.
Фронтальный
опрос.
64.
Повторительно-обобщающий урок.
Урок
повторения
Уметь
оперировать
изученными понятиями.
Тесты
Индивидуальная
работа
26.04
2.05
3.05
16.05
7.05
16.05
7.05
10.05
18.04
58.
16.04
Индивидуальная
работа
25.04
с
23.04
Карточки
индивидуальными
заданиями.
25.04
Уметь определять причины
изменения
в
положении
Русской православной церкви.
Причины появления ереси.
30.04
Комбинирова
нный.
2.05
Русская православная церковь во второй половине
XIII- XV вв. Роль церкви в общественной жизни Руси.
Сергий Радонежский.
19.04
57.
Учиться решать проблемные и
познавательные задачи.
Отделять
главное
от
второстепенного
Решение
задач
66.
Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.
Средневековое общество в Индии, Китае, Японии.
Комбинирова
нный.
Раскрывать
политического
общественного
стран Азии.
особенности
и
устройства
Сравнивать
политическое
и
общественно устройство
у инков, майя, ацтеков.
Коллективная
беседа.
67.
Государства и народы Африки и доколумбовой
Америки.
Комбинирова
нный.
Перечислить
первые
государства
тропической
Африки, Америки.
Рассказывать о социальном и
государственном устройстве.
Описание
государственного
устройства
и
быта
жителей
Африки
и
сравнивать
их
со
странами Востока.
Индивидуальная
работа
68.
Обобщающий
Средневековья»
«Расцвет
Урок
повторения
6970
Повторительно-обобщающий
урок за год.
Обощающий
Урок
обобщения
Уметь
оперировать
изученными понятиями.
Тесты
24.05
30.05
Итоговое
тестирование
28.05
урок.
Индивидуальная
работа
30.05
30.05
тему
30.05
на
Самостоятельная
работа.
31.05 31.05
урок
исторических
16.05
Комбинирова
нный.
21.05
Балканского
турками-османами
23.05
Завоевание
полуострова
23.05
65.
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_________ /Н.В. Янайкина/
Протокол №
от
201 г.
«Согласовано»
Заместитель дир. по УВР
_________/Е.А. Янова/
_____ __________ 201 г.
« Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ№2»
__________/А.А. Басков/
Приказ №_____
от _____
_________ 201 г.
Итоговая контрольная работа по курсу :
«История России (государство и народы)» 6 КЛАСС
1 вариант
I.Выберите правильный ответ:
1.В 1097 г. собрался общерусский княжеский съезд. В каком городе он происходил?
А) в Киеве
Б) в Новгороде
В) в Любече
Г) в Ростове
2.Что такое Боярская дума?
А) судебный орган при князе
Б) правительственный орган в Новгороде
В) совещательный орган при князе
3. Натуральное хозяйство – это:
А) хозяйство, при котором производится все самое необходимое для собственного
потребления
Б) хозяйство, при котором производится все для продажи
В) хозяйство, при котором производится все для собственного потребления и для продажи
Г) хозяйство, при котором все производится только для потребления феодала
4.В начале 12 века боярская феодальная республика утвердилась в :
А) Киеве
Б) Смоленске
В) Суздале
Г) Новгороде
5. 1223 год-это год …
А) Невской битвы
Б) Куликовской битвы
В) Ледового побоища
Г) битвы на Калке
6. Какой русский город татаро-монголы прозвали «злым городом»:
А) Владимир
Б) Рязань
В) Козельск
Г) Киев
7. Наиболее известный император Византии:
А) Константин
Б) Юстиниан
В) Хлодвиг
Г) Карл Великий
II. расположите в хронологической последовательности:
А) князь Олег
Б) князь Святослав
В) князь Ярослав Мудрый
Г) князь Владимир
Д) княгиня Ольга
III. Объясните понятия :
А) полюдье –
Б) баскакIV. Кто лишний и почему?
А) Иван Калита Б) Владимир Святой
В) Дмитрий Шемяка
Г) Нестор
V.Определите, в чем значение Куликовской битвы.
VI. Прочитайте отрывок из сочинения историка и ответьте на вопросы.
«… ибо никто из потомков Ярослава Мудрого, кроме Мономаха и Александра Невского,
не был столь любим народом и боярами, как Дмитрий, за его великодушие, любовь ко
славе Отечества, справедливость, добросердечие. Воспитанный среди опасностей и шума
воинского, он не имел знаний, почерпанных в книгах, но знал Россию и науку правления:
силою одного разума и характера заслужил от современников имя орла высокопарного в
делах государственных; словами и примером вливал мужество в сердца воинов…
Современники особенно удивлялись его смирению в счастии. Какая победа была славнее
Донской, где каждый россиянин сражался за Отечество и ближних?»
ВОПРОСЫ:
1) Как историк характеризует князя Дмитрия Донского? По документу определите
отношение историка к личности и деятельности Дмитрия Донского
2) Объясните, почему историк поставил Дмитрия Донского в один ряд с
Владимиром Мономахом и Александром Невским?
VII. Решите такую задачку: противниками или союзниками были эти (если
союзники, то поставь +, если противники - )
1) Иннокентий III — крестоносцы
2) Ян Гус — римский папа
3) Уот Тайлер — король и английская знать
4) Жанна д’Арк — английские феодалы
5) Крестоносцы — турки-сельджуки
6) Инквизиторы — папа римский
7) VIII. Вспомнить в какой стране происходило событие, и написать название
страны:
1) В какой стране были созваны Генеральные штаты?
франция
2) В какой стране произошло восстание Уота Тайлера? англия
3) В какой стране было гуситское движение?
чехия
4) В какой стране пешее войско называлось янычары, а правитель государства был
султан? Осм. империя
5) Историю еще каких стран мы изучали?
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_________ /Н.В. Янайкина/
Протокол №
от
201 г.
«Согласовано»
Заместитель дир. по УВР
_________/Е.А. Янова/
_____ __________ 201 г.
« Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ№2»
__________/А.А. Басков/
Приказ №_____
от _____
_________ 201 г.
Итоговая контрольная работа по курсу :
«История России (государство и народы)» 6 КЛАСС
2 вариант
I.Выберите правильный ответ:
1.Столицей Владимиро-Суздальского княжества был город :
А) Киев
Б) Новгороде
В) Владимир
Г) Москва
2.Назовите год основания Москвы князем Юрием Долгоруким.
А) 1047 г
Б) 1147 г
В) 1478 г
3. Русь попала в зависимость от Золотой Орды в результате …
А) нашествия хана Батыя
Б) похода хана Мамая
В) набегов половцев
4.Битва на Чудском озере произошла в :
А)1237 г
Б) 1240 г
В) 1242 г
Г) 1380 г
5. Крестьянин Видвард должен раз в год доставлять господину яйца, виноград, лен.
Такой вид платы называется:
1) оброк
2) барщина
3) десятина
4) дань
6. В каком году произошел сокрушительный разгром монголо-татарских полчищ ?
А) 1350 г
Б) 1370 г
В) 1380 г
Г) 1390 г
7. Столица Византийской империи:
А) Стамбул
Б) Мекка
В) Константинополь
Г) Александрия
II.Расположите в хронологической последовательности:
А) возникновение Древнерусского государства
Б) крещение Руси
В) призвание Рюрика
Г) создание «Русской Правды»
III. Объясните понятия :
А) феодальная раздробленностьБ) ярлыкIV. Кто лишний и почему?
А) Узбек
Б) Мамай
В) Тохтамыш
Г) Невский
V. Определите, в чем значение крещения Руси.
VI. Прочитайте отрывок из сочинения историка и ответьте на вопросы.
«… ибо никто из потомков Ярослава Мудрого, кроме Мономаха и Александра Невского,
не был столь любим народом и боярами, как Дмитрий, за его великодушие, любовь ко
славе Отечества, справедливость, добросердечие. Воспитанный среди опасностей и шума
воинского, он не имел знаний, почерпанных в книгах, но знал Россию и науку правления:
силою одного разума и характера заслужил от современников имя орла высокопарного в
делах государственных; словами и примером вливал мужество в сердца воинов…
Современники особенно удивлялись его смирению в счастии. Какая победа была славнее
Донской, где каждый россиянин сражался за Отечество и ближних?»
ВОПРОСЫ:
1) Как историк характеризует князя Дмитрия Донского? По документу определите
отношение историка к личности и деятельности Дмитрия Донского
2) Объясните, почему историк поставил Дмитрия Донского в один ряд с
Владимиром Мономахом и Александром Невским?
VII. Решите такую задачку: противниками или союзниками были эти (если
союзники, то поставь +, если противники - )
1) Иннокентий III — крестоносцы
2) Ян Гус — римский папа
3) Уот Тайлер — король и английская знать
4) Жанна д’Арк — английские феодалы
5) Крестоносцы — турки-сельджуки
6) Инквизиторы — папа римский
VIII. Вспомнить в какой стране происходило событие, и написать название страны:
1) В какой стране были созваны Генеральные штаты?
франция
2) В какой стране произошло восстание Уота Тайлера? англия
3) В какой стране было гуситское движение?
чехия
4) В какой стране пешее войско называлось янычары, а правитель государства был
султан? Осм. империя
5) Историю еще каких стран мы изучали?
Ключи: ответы выделены жирным шрифтом.
Критерии оценивания:
5 – 100 – 95 %
4 – 75%
3 – 50%
2 – менее 50%
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_________ /Н.В. Янайкина/
Протокол №
от
201 г.
«Согласовано»
Заместитель дир. по УВР
_________/Е.А. Янова/
_____ __________ 201 г.
« Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ№
2»
__________/А.А. Басков/
Приказ №_____
от _____
_________ 201 г.
Контрольная работа за 1 полугодие
Вариант 1.
1. Хозяйство, в котором всё производится не для продажи, а для собственных нужд,
называется натуральным.
2. Запишите не менее трёх названий восточнославянских
племён_______________________________________________________________
3. Что такое бортничество?
А) собирание грибов и кореньев;
В) изготовление одежды из шкур животных;
Б) собирание мёда диких пчёл;
Г) рыбная ловля с использованием лодок.
4.
Жители какого города призвали в 862
году на княжение варягов?
А) Ладога;
В) Смоленск;
Б) Киев;
Г) Новгород.
5.
К какому времени относится заселение
славянами Восточной Европы?
А) II тыс. до н.э.;
В) начало I тыс. н.э.;
Б) вторая половина I тыс. до н.э.;
Г) середина I тыс. н.э.
6.
Какой год считается датой крещения
Руси?
А) 970;
В) 988;
Б) 980;
Г)1015.
7. Как называется произведение, написанное Владимиром Мономахом и обращённое к его
детям?
А) «Завещание»;
В) «Поучение»;
Б) «Наставление»;
Г) «Моление».
8. К каким последствиям привело крещение Руси?
А) к попыткам византийского императора подчинить себе Русь;
Б) к усилению соперничества русских князей;
В) к развитию культуры и образования
Г) к установлению власти Рюриковичей;
Д) к укреплению международного положения Руси;
Е) к укреплению единобожия.
1) АВЕ;
2) БГД;
3) ВДЕ;
4) БВД.
9. Одно из важнейших событий XI века:
1) падение Константинополя
2) разделение христианской церкви на православную и католическую
3) распад империи Карла Великого
4) создание центра христианской церкви – Ватикана
10.Обязанности вассала по отношению к сеньору:
1) поставлять продукты питания
2) содержать войско сеньора
3) выкупать сеньора из плена
4) идти вслед за ним в военный поход
11.Человек, отлученный от церкви:
1) предавался смертной казни
2) не мог вступить в брак
3) не мог быть похоронен по «христианскому обряду»
4) считался изгоем общества и жил отшельником
12.
На основе отрывка определите, о чем идет речь:
«Там копья всадники ломают… чтоб сбить с коней своих противников скорей».
1) о турнире
2) об осаде замка
3) о военных столкновениях племен
4) о военных походах
13. Земля, передаваемая по наследству, называется:
1) майорат
2) бенефиций
3) феод
4) вассалитет
14. Византия вела торговлю:
1) с Ираном
2) с Индией
3) с Китаем
4) верно все перечисленное
15. Наиболее известный император Византии:
1) Константин
2) Юстиниан
3) Хлодвиг
4) Карл Великий
16. Арабы проживали на:
1) Аравийском полуострове
2) Балканском полуострове
3) Апеннинском п-ве
4) п-ве Индостан
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_________ /Н.В. Янайкина/
Протокол №
от
201 г.
«Согласовано»
Заместитель дир. по УВР
_________/Е.А. Янова/
_____ __________ 201 г.
« Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ№
2»
__________/А.А. Басков/
Приказ №_____
от _____
_________ 201 г.
Контрольная работа за 1 полугодие
Вариант 2.
1. Хозяйство, в котором производится необходимое и для продажи, и для собственных
нужд, называется производящим.
2. Запишите не менее трёх названий государств соседей
славян_______________________________________________________________
3. Кого у древних славян называли волхвами?
А) племенных вождей;
В) жрецов и прорицателей;
Б) иноземных купцов;
Г) воинов.
4.
Какие товары перевозили по пути «из
варяг в греки»?
А) пушнину;
Г) китовый жир;
Б) пряности;
Д) древесину;
В) мёд;
Е) воск.
1) БВЕ;
2) АГД;
3) АВЕ;
4) АБВ.
5.
Какое событие произошло в 882 году?
А) призвание варягов на княжение;
В) образование Древнерусского государства;
Б) смерть князя Игоря;
Г) поход Аскольда и Дира на
Константинополь.
6. Когда произошло восстание древлян?
А) 945;
В) 990;
Б) 911;
Г) 1123.
7. Кто был последним князем, при котором сохранялось единство Руси?
А) Владимир Мономах;
В) Мстислав Великий;
Б) Ярослав Мудрый;
Г) Святополк Изяславич.
8.
Какое важное положение содержится в
тексте «Русской Правды»?
А) провозглашение всех жителей Руси равными перед законом;
Б) установление крепостного права;
В) ограничение власти княжеских бояр – наместников;
Г) отмена кровной мести.
9. В 1099 г. был взят Иерусалим. Какое государство основали там рыцари:
1) Латинское королевство
2) Сардинское королевство
3) Королевство Барбароссы
4) Сарацинское королевство
10. Крестьянин Видвард должен раз в год доставлять господину яйца, виноград, лен. Такой
вид платы называется:
1) оброк
2) барщина
3) десятина
4) дань
11. Выражение: «Государство, недавно еще единое, разделено на три части» - связано:
1) с распадом империи Карла Великого
2) с неудачными завоевательными походами Карла Великого
3) с распадом государства Хлодвига
4) с завоеванием франками Галии
12. Земля, данная за службу в армии короля, называется:
1) патронат
2) майорат
3) феод
4) бенефиций
13. Столица Византийской империи:
1) Стамбул
2) Мекка
3) Константинополь
4) Александрия
14. Основное занятие арабов-бедуинов:
1) скотоводство
2) земледелие
3) ремесло
4) охота
15. Византия могла защищать свои границы и даже вести завоевательные войны благодаря
тому, что:
1) император мог содержать большую армию и сильный флот
2) она была сильным государством
3) ее окружали очень слабые государства
4) ее армия была хорошо вооружена
16.
Название религии арабов, которая способствовала объединению
государства:
1) язычество
2) ислам
3) христианство
4) буддизм
Ключи - правильные ответы выделены жирным шрифтом.