Рабочая программа учебного курса по истории

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №63 Калининского района
Санкт-Петербурга
«РЕКОМЕНДОВАНО»
«СОГЛАСОВАНО»
«УТВЕРЖДАЮ»
МО учителей ____________________
Протокол №______ от ___.______________20….г.
Заместитель директора по УВР
Директор ГБОУ Гимназии №63
Руководитель МО ________ /_______________/
_____________._____________
____.______________.20…..г.
Туманова О.Г. ____________
_____._____________.20….г.
Рабочая программа учебного курса
по истории
для 6 класса
(2 часа в неделю, 68 часов в год)
Учитель-составитель: Белогуб Павел Николаевич, учитель первой категории
2014- 2015 учебный год
Содержание рабочей программы
Пояснительная записка
Общая характеристика программы курса (включает в себя курс Всеобщей истории и курс истории России)
Настоящая рабочая программа по истории Средних веков разработана
на основе Федерального компонента Государственного стандарта
основного общего образования, примерной учебной программы под
редакцией С.Е. Федорова, Л.В. Искровской, Ю.В. Гурьянова, 2009 г.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по
разделам и темам. Она рассчитана на 28 учебных часов из расчета 2
учебных часа в неделю.
Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального
компонента Государственного стандарта основного общего
образования, примерной учебной программы под редакцией П.А.
Баранова, Л.К. Ермолаевой, Н.Г. Шейко, И.М. Лебедевой, И.З.
Захваткина, Ю.В. Гурьянова, 2009 г.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по
разделам и темам. Она рассчитана на 40 учебных часов из расчета 2
учебных часа в неделю.
Цели и задачи учебного курса
Цель курса - показать самобытные черты Средневековья, его
непохожесть на современный мир, с тем, чтобы помочь ученикам не
судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с
уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.
Основные задачи курса:
o
сформировать у учащихся целостное представление об
истории Средних веков, закономерном и необходимом периоде
всемирной истории;
o
осветить экономическое, социальное, политическое и
культурное развитие основных стран Европы и Азии, показать их
общие черты и различия;
o
охарактеризовать
наиболее
яркие
личности
средневековья, их роль в истории и культуре;
o
показать возникновение и развитие идей и институтов,
вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия,
республика, законы, нормы морали), уделить при этом особое внимание
истории мировой религии - христианства и ислама.
Цель курса – показать своеобразие развития русского
Средневековья как части мировой истории
Основные задачи курса:
• выработки у школьников представлений об основных
источниках знаний о прошлом;
• развитие у учащихся способностей рассматривать
события и явления прошлого, пользуясь приемами
исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и
результатов деятельности людей и др.);
• формирование ценностных ориентации и убеждений
школьника на основе личностного
осмысления
социального, духовного, нравственного опыта людей в
прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав
человека, патриотизма;
• развитие
гуманитарной
культуры
школьников,
приобщение к ценностям национальной культуры,
воспитание уважения к истории, культуре своего народа,
стремление сохранять и приумножать культурные
достижения своей страны;
1
• изучая историю родного края, вызвать у учащихся
любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со
всем происходящим в городе, крае, стране.
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные результаты освоения программы
В результате изучения истории ученик должен:
Знать и понимать: изученные виды исторических источников,
важнейшие
достижения
культуры
и
системы
ценностей,
сформировавшиеся в ходе исторического развития, основные этапы и
ключевые события истории Средних веков; выдающихся деятелей
истории Средневековья.
Уметь:
• связно пересказать текст учебника, отделяя главное от
второстепенного,
• анализировать материал, определять предпосылки,
сущность и последствия исторических явлений и событий;
• сравнивать исторические явления в различных странах и
регионах, выделять сходства и различия;
• давать
самостоятельную
оценку
историческим
явлениям, событиям и личностям;
• полемизировать и отстаивать свои взгляды;
• самостоятельно анализировать исторические источники
как письменные, вещественные и изобразительные;
• работать с исторической картой;
• оперировать
историческими
датами,
выявлять
синхронность и последовательность событий и явлений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для формирования и отстаивания
собственного мнения о явлениях прошлого, прогнозировать будущие
события с учетом изученного опыта предыдущих поколений,
оценивать памятники материальной и духовной культуры в музеях и
прочих хранилищах культурно-исторических ценностей.
В результате изучения истории ученик должен:
Знать и понимать: значение периода Средневековья в отечественной
истории, основные тенденции политического, социальноэкономического, духовного и культурного развития Средневековой
Руси, итоги и результаты правления отдельных князей.
Уметь: работать с исторической картой, читать ее, использовать как
источник знаний;
• определять хронологию событий, соотносить событие с
веком, эпохой;
• изучать исторические источники, извлекать из них новые
знания, в том числе путем сопоставления информации;
• анализировать исторические факты, раскрывая причинноследственные связи, сравнивая явления и события,
определяя их основные характеристики;
• давать оценку отдельным явлениям культуры;
• составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника
и другим источникам знаний (на основе простого плана);
• составлять характеристику исторических деятелей;
• участвовать в обсуждении, формировать собственное
мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для формирования и
отстаивания собственного мнения о явлениях прошлого,
прогнозировать будущие события с учетом изученного опыта
предыдущих поколений, оценивать памятники материальной и
духовной культуры в музеях и прочих хранилищах культурноисторических ценностей.
2
Метапредметные результаты освоения программы
Метапредметные регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её
осуществления; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью
учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с
учителем; осуществлять действия по реализации плана; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя; работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная
литература, сложные приборы, средства ИКТ); соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; в диалоге с учителем
учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев,
совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки; в ходе представления проекта учиться давать оценку
его результатов; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; волевая саморегуляция; понимать
причины своего неуспеха и находить способы выхода из него.
Познавательные: умение ориентироваться в потоке учебной информации, перерабатывать и усваивать ее, осуществлять поиск недостающей
информации, осмыслять тексты; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;
осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности; ставить и формулировать
проблемы.
Коммуникативные: умение слушать и понимать друг друга, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять
роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию.
Личностные результаты освоения программы
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
Использовать приобретенные знания и умения в практической
и повседневной жизни для формирования и отстаивания собственного
деятельности и повседневной жизни для понимания исторических
мнения о явлениях прошлого, прогнозировать будущие события с учетом
причин и исторического значения событий и явлений современной
изученного опыта предыдущих поколений, оценивать памятники
жизни; высказывания собственных суждений об историческом
материальной и духовной культуры в музеях и прочих хранилищах
наследии народов России; использования знаний об историческом
культурно-исторических ценностей.
пути и традициях народов России в общении с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Условия реализации курса
Ресурсное обеспечение программы (УМК)
Литература для учителя:
Учебно-методический комплект:
- Учебник «История Средних веков. 6 класс. Искровская Л.В., Литература для учителя:
Федоров С.Е., Гурьянова Ю.В. – М.: Вентана-Граф, 2009»
- Учебник «История России. 6 класс. Баранов П.А., Ермолаева Л.К.,
- Лебедков А.М. Проектирование учебного курса: 6 класс. – М.: Лебедева И.М. – М.: Вентана-Граф, 2009»
Вентана-Граф, 2011
- Майков А.Н. История России. Проектирование учебного курса. –
3
- История в таблицах. 5-11 кл.: Справочное пособие/ Авт.-сост.
А.Т.Степанищев, Н.М.Белозеров, А.П.Волков. – 6-е изд., перераб. и
доп. – М.: Просвещение, 2004
Литература для учащихся:
- Рабочая тетрадь «История Средних веков. 6 класс. Баранов П.А. –
М.: Вентана-Граф, 2010»
ЭОР
- авторские презентации
- http://www.hrono.info/
- http://www.world-history.ru/
- http://hist1.narod.ru/
- http://www.worldhist.ru/
- http://festival.1september.ru/
М.: Вентана-Граф, 2011
- История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В.
В. Каргалова. – М.: Русской слово, 1997
- Промежуточная аттестация по истории: 5-8 кл.: пособие для
учителя/ С.И. Козленко., И.В.Козленко, И.В. Молодцова и др. - М.:
Просвещение, 2008
- История в таблицах. 5-11 кл.: Справочное пособие/ Авт.-сост.
А.Т.Степанищев, Н.М.Белозеров, А.П.Волков. – 6-е изд., перераб. и
доп. – М.: Просвещение, 2004
Литература для учащихся:
- Рабочая тетрадь «История России. 6 класс. Баранов П.А. – М.:
Вентана-Граф, 2010»
ЭОР:
- авторские презентации к урокам
- «Энциклопедия по истории России»
- «Краткая российская энциклопедия»
- «История Отечества до 19 в» (Серия «Виртуальная школа Кирилла
и Мефодия»)
- Иллюстрированная история Российского государства. Полная
версия. Выпуск 2005 г.(DVD)
- http://www.hrono.info/
- http://hist1.narod.ru/
- http://festival.1september.ru/
- http://nsportal.ru/
- http://statehistory.ru/
- http://www.istorya.ru/
- http://www.history-at-russia.ru/
При реализации программы учитель ориентируется на широкое использование педагогических технологий, а именно:
• сотрудничающие группы;
• самостоятельную работу с учебником;
• написание сочинений – эссе;
4
•
•
•
•
•
уроки-презентации;
творческие работы и проекты;
учебные дискуссии;
внеклассные мероприятия
использование ИКТ
Информационно-техническая оснащенность учебного кабинета (компьютер, проектор, звуковые колонки, учебные картины, учебные карты)
Формы и методы контроля достижения планируемых результатов
Вид диагностики
Устные ответы учащихся на уроке
Самостоятельные работы
Тестовые работы
Проверочные работы
Ответы по плану на карточках
Письменные развернутые ответы
Контрольные работы
Диагностические работы
Количество применений
Каждый урок
8
7
10
10
5
2
1
Календарно-тематическое планирование
№ Тема урока
у
р
о
к
а
Колич
ество
часов
Тип урока
Элементы содержания
Требования к
уровню подготовки
учащихся
Применение
ИКТ и ЭОР
Виды
контроля
Глава 1. Средневековый мир в V – XI вв. (14 часов)
5
1
Введение в
изучение курса
1
Вводный урок
Периоды Всеобщей
истории. Понятие
«Средние века». Типы
исторических источников.
Источники по истории
Средних веков.
2
Древние
германцы
1
Комбинирован
ный урок
3
Варварские
королевства
1
Комбинирован
ный урок
4
Труд
средневекового
1
Урок
имитационно-
Хозяйство древних
германцев. Устройство
древнегерманского
общества.
Древнегерманские
верования. Варвары. Род.
Община. Родовая община.
Соседская община.
Наделы. Конунг.
Падение Западной Римской
империи. Остготское
королевство. Вестготское
королевство. Варварские
королевстсва в Британии.
Франкское королевство.
Лимес. Арианство.
«Салическая правда».
Великое переселение
народов. Меровинги
Земледелие и скотоводство.
Развитие ремесла и
Называть
хронологические
рамки «средневековья».
Определять по ленте
времени
хронологические
пределы средневекового мира.
Определять вид
исторического
источника
Сравнивать
общество древних
германцев и
общество Римской
империи. Что они
могли перенять друг
у друга
Уметь использовать
текст исторического
источника при
ответе на вопрос
Уметь различать
разные типы
Задание на
сравнение
хронологических рамок
«древнего
мира» и
«средневековья».
Задание на
определение
понятий урока.
Презентаци
я
Сравнить
богов древних
греков и богов
германцев
Презентаци
я
Сравнить
власть короля и
власть вождя
Заполнить
таблицу
6
человека
5
Распространен
ие
христианства
1
ролевого
техники. Мотыжно-огневое
моделирования земледелие. Подсечноогневое земледелие.
Севооборот. Пашенное
земледелие. Двуполье.
Рало. Плуг. Шурфы
Урок изучения Теология. Миссионеры.
нового
Христианизация. Церковь.
материала
Духовенство. Иерархия.
Епископ. Митрополит.
Папа. Патриарх. Церковная
десятина. Монахи.
Монастыри. Пост. Догмат.
Католицизм. Православие.
Святая Троица
земледелия
Понимать причины
разделения
христианской
церкви, определять
значение церкви в
жизни
средневековых
людей, знать основы
христианского
вероучения,
понимать значение
основных понятий
христианства,
осознавать
иерархическое
устройство
христианской
церкви, понимать
суть
вероисповедных
различий
православия и
католицизма,
составлять схему
церковной иерархии,
давать
характеристику
«Особенности
различных
типов
земледелия»
Презентаци
я
Составление
словаря новых
терминов
7
6
Империя Карла
Великого
1
7
Крестьяне и
феодалы
1
сословию
духовенства
Бинарный урок Королевство франков при
Понимать причины
Меровингах. Карл Великий превращения
Франкского
и его войны. Создание
королевства в
империи Карла Великого.
империю,
«Каролингское
историческое
возрождение».
значение
Майордомы. «Ленивые
«Каролингского
короли». миропомазание
возрождения»,
причины распада
империи Карала
Великого, знать
государственное
устройство
Франкского
королевства,
политические
последствия
Верденского
договора 843 г.,
уметь показывать на
карте процесс
создания и распада
империи Карла
Великого
Урок изучения Бенефиций. Феод.
Понимать сущность
нового
Феодализм. Феодал.
западноевропейского
феодализма, знать
материала
Королевский домен.
Сеньор. Вассал. Вассальная основные признаки
присяга. Феодальная
феодального строя,
иерархия. Барон. Рыцарь.
значение основных
Дать
развернутый
ответ на
вопрос «В чем
заключались
причины
распада
империи Карла
Великого и
начала
феодальной
раздробленнос
ти?»
Презентаци
я
Составить
кроссворд с
использование
м новых
единиц знания
8
Барщина. Оброк. Сословия
8
Феодальная
1
раздробленност
ь. Франция и
Германия
Урок
применения
знаний
(практикум)
9
Викинги.
Образование
новых
европейских
государств
1
Комбинирован
ный урок
10
Культура
Западной
Европы
1
Урокпутешествие
Крах империи Карла
Великого. ЗападноФранкское королевство.
Восточно-Франкское
королевство. Натуральное
хозяйство. Феодальная
раздробленность.
Капетинги. Венгры.
Мадьяры (угры).
«Священная Римская
империя»
Люди с Севера. Скальды.
Эпоха викингов. Англия:
волны нашествий.
Образование
скандинавских государств.
Норманны. Викинги.
Берсерки. Валхалла
Наследие варваров в
средневековой культуре.
Влияние античного
наследия. Средневековая
школа. Средневековое
искусство. Архитектура.
Вандализм. Античное
понятий, сословное
устройство
средневекового
общества, уметь
воспроизводить на
доске схему
«феодальная
лестница»
Понимать значение
периода феодальной
раздробленности в
жизни европейских
государств
Знать историческое
значение эпохи
викингов в Европе,
уметь показывать на
карте основные
направления
походов викингов
Понимать роль
античного и
варварского
наследия в
средневековой
европейской
культуре, знать
Охарактеризов
ать развитие
Франции и
Германии
после распада
империи Карла
Великого
Раскрыть
влияние
завоеваний
викингов на
историю
Европы
Презентаци
я
Составить
таблицу
«Черты
культуры
Западного
Европы»
9
наследие. Грамматика.
Риторика. Эпос.
Миниатюра
11
Византийская
империя.
Культура
Византии
1
Урок изучения
нового
материала
Образование Восточной
Римской империи.
Население и хозяйство
Византии. Власть
императоров-василевсов.
Эпоха императора
Юстиниана. Ромеи. Солид.
Василевс. Фемы.
Дипломатия. Римское
право. Кодекс Юстиниана.
Вселенские соборы.
основные памятники
культуры Западной
Европы в период
раннего
Средневековья,
уметь осуществлять
анализ
иллюстративного
материала учебника
по теме «Культура
Западной Европы»,
находить в
современности
следы
западноевропейского
культурного
наследия
Понимать
специфику
географического
положения Византии
на пересечении
мировых торговых
путей, роль
василевсов в жизни
Византии, знать
природные и
климатические
условия Византии,
национальный и
социальный состав,
основные
хозяйственные
Презентаци
я
Сравнить
власть
западноевропе
йских королей
и
византийских
василевсов
10
занятия населения,
структуру
государственного
управления
Византии, внутри- и
внешнеполитические
мероприятия
императора
Юстиниана I, уметь
показывать на карте
территорию
Византийской
империи в
различные века ее
существования,
составлять устный
рассказ о Византии,
используя карту и
иллюстрации
учебника,
сравнивать системы
управления
Византии и империи
Карла Великого.
Понимать истоки и
своеобразие
византийской
культуры,
историческое
значение
Византийской
империи
11
12
Зарождение и
распространен
ие ислама
1
Урок изучения
нового
материала
Пророк Мухаммад. Мир
ислама. Арабский алфавит.
Завоевательные походы
арабов. Арабский халифат.
Коран. Сура. Умма.
Хиджра. Ислам. Сунна.
Шариат. Халиф. Эмир.
Имам. Визиврь. Диван.
Шиизм. суннизм
Понимать причины
зарождения и
распространения
ислама, суть главных
положений ислама,
причины распада
Арабского халифата,
историческое
значения
распространения
ислама, знать
особенности
географических и
климатических
условий
Аравийского
полуострова,
основные
хозяйственные
занятия, социальное
устройство арабских
племен, историю
создания Корана,
основные положения
ислама, различия
между суннитами и
шиитами, уметь
устный рассказ о
жизни и завоеваниях
арабов, показывать
на карте
направления
завоевательных
Тест по теме
12
13
Культура
исламских
стран
1
14
Итоги развития
стран и
народов к
концу XI в.
(итоговое
обобщение
1
походов арабов,
воспроизводить на
доске схему
«Система
управления
халифатом»
Урок
Развитие искусства.
Понимать
Презентаци
применения
Мусульманские города.
специфику влияния
я
знаний и
Развитие наук. Арабская
ислама на развитие
формирования
литература. Мечеть.
культуры стран
умений
Минарет. Каллиграфия.
Востока, причины
(практикум)
Орнамент. Арабеска.
высочайшего
Калам.
развития исламской
культуры, знать
характерные
особенности
культуры исламских
стран, уметь
сравнивать
особенности
исламской и
христианской
культур
Повторительно
1. Территория, население, этнический состав стран Западной
-обобщающий
и Восточной Европы, Византии и Арабского халифата (Vурок
XI вв.)
2. Итоги политического и социально-экономического
развития народов Европы и стран средиземноморского
региона
3. Культурная эволюция средневекового общества, влияние
религии и Церкви на государство и общество в период
раннего Средневековья
Сравнить
культуру
Византийской
империи и
стран халифата
(выделение
общего и
особенного)
Контрольная
работа
«Средневеков
ый мир в V-XI
вв.»
13
Глава 2. Средневековый мир в XII – XV вв. 12 часов
15
Европа XII –
XV вв.:
природа и
человек. Труд
крестьян и
ремесленников
1
Урокисследование
Трехполье. Домна. Алебарда.
Мортира. Кулеврина. Аркебуза
16
Рыцарство
1
Урок-ролевая
игра
Рыцарь. Неофит. Прекрасная
Дама. Трубадур. Менестрель.
Миннезингер. Замок. Донжон.
Капелла. Турнир. Герольд
Понимать связь
между
климатическим
и условиями и
социальноэкономическим
развитием,
значение
технического
прогресса, знать
суть
климатических
изменений в
Европе, уметь
отмечать на
Ленте времени
фазы
потепления и
похолодания в
Европе
Понимать
Презента
специфику и
ция
оригинальность
средневекового
рыцарской
культуры, знать
особенности
рыцарства как
сословия, уметь
составлять
устный рассказ
Составление
вопросника
Написание
интервью с
рыцарем
14
17
Город и
горожане
1
Урок применения знаний и
формирования
умений
Происхождение городов.
Облик городов.
Борьба с сеньорами. Коммуны.
Города-республики. Зарождение
демократических порядков. Цехи.
Гильдии. Ярмарки. Ганза
18
Католическая
церковь в
борьбе за
власть.
Крестовые
походы
1
Урок с
разнообразным
и видами
деятельности
Разделение церквей.
Германские императоры
и церковь.
Объединяющая роль католической
церкви. Источники богатства
церкви. Еретики, ересь. Борьба
церкви. Крестовые походы и их
последствия
по темам
«Рыцарство»
Называть
причины
возникновения
городов в
Средние века.
Описывать облик
средневекового
города.
Раскрывать
систему самоуправления в
городе.
Рассказывать о
возникновении
ремесленных
цехов и
купеческих
гильдий в
Средние века
Объяснять
причины
раскола
христианской
церкви на
католическую и
православную,
источники
богатства
церкви.
Раскрывать
причины
Описать
средневековый
город,
сравнить
город-коммуну
и городреспублику
Видеофра
гмент
Установить
Последователь
ность и
длительность
событий
15
19
Англия
1
Урок изучения
нового
материала
Нормандское завоевание Англии и
его последствия. Причины
усиления королевской власти.
Генрих II и его реформы. «Великая
хартия вольностей». Английский
парламент
возникновения
ереси.
Раскрывать
причины и
последствия
крестовых
походов
Понимать
историческое
значение
появления
первого
английского
парламента,
знать систему
управления
Англией при
нормандских
королях, суть
реформ Генриха
II Плантагенета,
этапы
формирования
сословнопредставительно
й монархии, ход
и значение
восстания Уота
Тайлера, уметь
выявлять общие
черты процесса
централизации
Составить
статью в
хронике
«Англия»
16
Презента
Излагать
ция
причины
Столетней
войны.
Сравнивать
армии англичан
и французов,
оценивать их
боеспособность
Пиренейские государства:
Показывать на
природа, климат, условия жизни,
карте
занятия. Реконкиста и ее хозяйство. государства,
Результаты Реконкисты. Введение
расположенные
инквизиции в Испании. Папство в на Пиренейском
Испании.
полуострове.
Объяснять
понятие
«реконкисты» и
рассказывать о
ее ходе. Знать
причины
образования
самостоятельных
государств:
Испания и
Португалия
Крестовый поход в центр
Понимать
православия. Восстановление
значение
Византийской империи. Падение
борьбы
империи. Сербия. Палеологи
балканских
стран за
независимость
от османских
20
Франция.
Столетняя
война
1
Комбинированн Причины поражения французов
ый урок
при Креси и Пуатье.
Крестьяне и феодалы.
Освобождение крестьян от
крепостной зависимости.
Поражение англичан. Итоги войны
Установить
последовательность и
длительность
Столетней
войны
21
Государства
Пиренейского
полуострова
1
Урок
самостоятельно
й работы
Сравнить
английский
парламент,
Генеральные
штаты
и Кортес
22
Византия и
1
Юго-Восточная
Европа в XII –
XV вв.
Урок изучения
нового
материала
Почему Восточная Римская
империя смогла
просуществовать на
тысячу лет
больше, чем
17
23
Наука,
образование,
литература
1
Урок применения
знаний и
формирования
умений
Схоластика. Алхимия.
Университет. Ректор. Магистр.
Лекция. Колледж. Рыцарский
роман. книгопечатание
завоеваний,
знать ход и
итоги борьбы
балканских
стран с
Турцией, уметь
составлять
устный рассказ
об эпохе
Палеологовског
о возрождения
Понимать суть
религиозных
представлений в
рамках
средневековой
схоластики,
значение
изобретения
книгопечатания,
специфику
науки, знать
содержание
основных
понятий, имена
представителей
науки,
образования,
уметь давать
характеристику
системе
образования
Западная Римская империя
Составление
таблицы
«Наука,
образование,
литература»
18
24
Расцвет
средневекового
искусства
1
Урок применения
знаний и
формирования
умений
Романский стиль. Готический
стиль. Стрельчатая арка. Витраж
25
Раннее
Возрождение и
гуманизм в
Италии XIV –
XV вв.
Итоги развития
стран и
народов мира к
концу XV в.
(итоговое
обобщение)
1
Урок применения
знаний и
формирования
умений
Обобщающезачетный урок
Возрождение (Ренессанс).
Гуманизм. Гуманисты
26
1
Раскрывать
особенности
средневековой
архитектуры,
скульптуры,
живописи
Уметь работать
с различными
источниками
информации
Презента
ция
Найти
отражение
средневекового
искусства в
современности
Презента
ция
Почему это
время называется Возрождением?
1. Итоги политического и социально-экономического
развития европейских государств в XII – XV вв.
2. Место и роль католической церкви в общественнополитической жизни стран и народов Европы
3. Итоги развития науки, образования, культуры и искусства
Контрольная
работа
Глава 3. Государства и народы Азии и Африки в эпоху Средневековья. 2 часа
27
Империя
Чингисхана и
держава
Тимура
1
Урок
погружение в
историю
Монголия. Образование, расцвет и
распад империи Чингисхана.
Держава Тимура. Нойон. Улус.
Нукер. Юрта. Курултай
Знать причины
Презента
распада держав ция
Чингисхана и
Тимура,
последствия
завоеваний
великих
среднеазиатских
полководцев,
уметь
показывать на
карте
направления
походов
Сравнить
арабские и
монгольские
завоевания
19
28
Вклад
Средневековья
в мировую
историю и
культуру
(итоговое
обобщение)
1
Повторительно
-обобщающий
урок
1. Место Средних веков в истории человечества
2. Итоги экономического, социального и политического
развития государств мира к концу XV в.
3. Вклад Средневековья в мировую культуру
4. Значение Средних веков для последующего развития
человечества
Контрольная
работа
История России. 40 часов
Глава 1. Народы и государства на территории России (с древнейших времен до середины IX в.) 6 часов
29
Введение
30
Древнейшее
1
население на
территории
нашей страны
1
31
Древнейшие
культуры
1
32
Славянский
мир
1
История России как часть
всемирной истории. Что изучает
история Отечества. Источники
знаний о прошлом. Краткая
характеристика курса. История
России как часть всемирной истории.
Археология, культурный слой.
Вспомогательные исторические
дисциплины
Урок изучения Палеолит, мезолит, неолит.
Стоянки древних людей.
нового
Первобытные охотники. Родовая
материала
община. Племя. Религия.
Культура. Тотем. Производящее
хозяйство
Археологическая культура.
Урок
Индоевропейцы.
Скифы.
применения
Железный
век.
Бронзовый
век.
знаний
и
Культура Великой Степи
умений
Вводный урок
Урокпутешествие
Происхождение славян, венеды,
анты, склавины. Гунны. Авары.
Болгары. Хазары. Ветви славян
Умение работать с
текстом
учебника,
выделять
главное,
использовать
ранее
изученный материал
для
решения
познавательных задач
Определить
тип источника,
проанализиров
ать источник
Умение работать с дополнительной, энциклопедической литературой на разных носителях информации
Умение работать с дополнительной, энциклопедической литературой на разных носителях информации
Знать
основные Презе
занятия
славян, нтаци
названия
я
восточнославянских
племен, черты религии
Пересказ
параграфа
пунктам
по
Составление
вопросника
Расположить
на
карте
карточки
с
названиями
славянских
20
славян
33
Восточные
1
славяне и их
соседи
Комбинирован
ный урок
34
Народы
и 1
государства на
территории
России
с
древнейших
времен
до
середины IX в.
Обобщающезачетный урок
племен
Расселение восточных славян.
Знать
основные
Соседи восточных славян.
занятия,
устройство
Основные занятия. Жилище.
общества,
уметь
Верования. Общество. Племенные
различать
системы
союзы. Летопись. Подсечноземледелия
огневая, переложная системы.
Язычество. Вервь
1. Какими историческими источниками пользуются ученые,
изучая историю восточных славян в древности
2. Какими измерителями времени пользуются историки,
изучая древнейшее прошлое нашей страны
3. Чем объяснить, что в качестве измерителя времени
используется тысячелетие, а год значительно реже и только
в более поздние времена
Составить
схему «Власть
в славянском
племени»
Самостоятельн
ая работа
Глава 2. Древняя Русь (середина IX – первая треть XII вв.) 11 часов
35
Основание
Древнерусског
о государства
36- Русь
37 становится
великой
Умение устанавливать
причинноследственные связи.
Выделять главное в
тексте
учебника.
Умение работать с
картой.
Развивать
умение составления
схем
Знать даты правлений,
Князь Игорь Старый. Княгиня
уметь давать
Ольга. Государственная
характеристику
деятельность княгини Ольги.
государственному
Походы Святослава. Полюдье.
деятелю, оценивать
Уроки. Уставы. Становища
результаты его
правления
Умение сравнивать
Начало княжения Владимира.
Великий князь киевский. Старшая (языческая религия
дружина. Младшая дружина. Вече. славян и
христианство).
Былины. Выбор веры. Крещение
1
Урок изучения Предпосылки и причины создания
государства. Русское государство
нового
при Рюрике и Олеге. Государство.
материала
Князь. Дружина. «Гардарика».
Варяги. Кочевники-печенеги. «Из
варяг в греки»
Презе
нтаци
я
Проверка
схемы,
исторический
диктант
2
Комбинирован
ный урок
Презе
нтаци
я
Составление
таблицы
«Деятельность
первых
киевских
князей»
Проверка
таблиц. Устно
о Владимире
38- Русь на рубеже 2
39 X-XI
вв.Принятие
Урокисследование
Презе
нтаци
я
21
Руси. Гости. Отроки. Православие.
Духовенство. Монахи.
Монастыри. Митрополит
христианства
Комбинирован
ный урок
Феодальные усобицы, вира,
видок, тиун, послух, гривна,
«Русская правда»
Земледельцы и 1
землевладельц
ы
Урок
практической
работы
Землевладельцы на Руси.
Боярская вотина. Общинники.
Огнищанин. Натуральное
хозяйство. Рядовичи, закупы,
холопы
Города
горожане
Урок изучения Облик древнерусского города.
Население городов. Город.
нового
Детинец. Посад . Гости
материала
Пядь, локоть, верства. Деревня,
Урок
двор.
Культурное наследие. Зернь.
применений
Скань.
Филигрань. Икона.
знаний
и
Фреска. Мозаика. Купол, неф
умений
40
Расцвет
Древнерусског
о государства
41
42
1
и 1
43- Культура. Мир 2
44 людей Древней
Руси
45
Древняя Русь в 1
середине IX –
первой трети
XII в.
Повторительно
-обобщающий
урок
Умение выделять причины, ход, значение
исторического
события (принятие
христианства)
Уметь определять
предпосылки для расцвета государства.
Уметь раскрыть социальную сущность
«Русской правды»
Уметь описать
экономико-социальное
положение, быт, нравы
различных категорий
жителей Древней
Руси. Учиться
работать в группах
Давать описание
древнерусского города,
характеризовать занятия
горожан
Уметь выделять глав- Презе
ное (истоки и
нтаци
особенности
я
древнерусской
культуры).
Ценностное
ориентирование древнерусского общества
1. Что означает выражение «хронологические рамки
исторического периода». Определение хронологических
рамок темы «Древняя Русь»
2. Что историки называют фактом. Какие исторические факты
свершились в этот период
Красное
Солнышко
Анализ
фрагмента
«Русской
Правды»
Зачет
(тестирование,
вопросы и задания,
практические
задания, исторический
диктант)
Эссе «День из
жизни
горожанина»
Составить
таблицу
«Культура
Древней Руси»
Контрольная
работа
Глава 3. Раздробленность на Руси (вторая треть XII – XIII вв.) 11 часов
22
46
Появление
самостоятельн
ых княжеств
1
47
ВладимироСуздальское
княжество
1
48
Господин
Великий
Новгород
1
49
Культура. Мир 1
людей
Руси
XII – начала
XIII в.
50
Культурное
наследие
времен
раздробленнос
ти
1
Урок изучения Начало феодальной
раздробленности.
нового
Причины.
Последствия.
материала
Усобицы. Удел. Стол
великого князя.
Главные политические
центры удельной Руси
Географическое
Урок
положение,
хозяйство,
применения
политический
строй
полученных
умений
Уметь определять социальноэкономические и политические
причины раздробленности.
Выделять последствия
раздробленности. Развивать
умение работы с картой.
Сводить знания в таблицы
Уметь выделять общее и
особенное в социальноэкономическом, политическом,
культурном развитии удельных
земель. Уметь работать в группе
Географическое
положение, хозяйство,
политический строй.
Вече. Посадник.
Тысяцкий.
Архиепископ.
Старосты. «Золотые
пояса»
Бинарный урок Мир в представлении
русских людей.
Культурные достижение
народа. Повседневная
жизнь. Двоеверие.
Древнерусская
народность. Берестяная
грамота
Письменные
Урок
памятники.
Изделия
самостоятельн
ремесленников.
ой работы
Памятники архитектуры
и иконописи
Уметь выделять общее и
особенное в социальноэкономическом, политическом,
культурном развитии удельных
земель. Уметь работать в группе
Презе
нтаци
я
Знать ремесленные
специальности эпохи,
характерные черты быта и
мировоззрения
Презе
нтаци
я
Урок
применения
полученных
умений
Уметь выделять общее и
особенное в произведениях
культуры каждого удельного
княжества. Учиться сравнивать,
анализировать исторические
источники (картины,
документы). Делать выводы.
Участвовать в беседе
Устный опрос
Начало
заполнения
сравнительной
таблицы
«Главные
политические
центры Руси»
Продолжение
заполнения
сравнительной
таблицы
«Главные
политические
центры Руси»
Каким
был
мир
в
представлении
русских
людей?
Викторина
23
51
Русь
между 1
«двух огней»
52
Нашествие
Батыя на Русь
53
Победы
над 1
шведами
и
крестоносцами
54
Зависимость
1
русских земель
от
Золотой
Орды
55
Практикум
56
Раздробленнос 1
ть на Руси
(вторая треть
1
1
Уметь работать по карте.
Урок изучения Воинственные соседи
Определять причины
Руси на Западе и
нового
завоевательных походов
Востоке.
материала
монголо-татар. Умение
Западноевропейское
оценивать опасность для Руси со
войско. Организация
стороны соседей
монгольской армии.
Вооруженные силы
Руси. Кольчуга. Шлем.
Бармица. Боевой топор.
Щит. Булава
Уметь работать по карте.
Презе
Урок изучения Чингисхан и объеОпределять
причины
динение
монгольских
нтаци
нового
завоевательных походов
племен. Монгольские
материала
я
завоевания. Нашествие монголо-татар. Уметь заполнять
таблицы: дата, поход, захват
Батыя на Русь,
территорий
сопротивление завоевателям
Уметь работать с текстом
Урок изучения Борьба Руси против
Презе
учебника,
выделять
главное,
экспансии
с
Запада.
нового
нтаци
причинно-следственные связи,
Александр Невский.
материала
я
роль личности
Сражение на Неве и
Ледовое побоище
Последствия монУметь определять сущность и
Урок
Презе
последствия монголо-татарского нтаци
гольского
нашествия
и
образования
ига. Работать с документами
борьбы с экспансией
понятий
я
Запада для дальнейшего развития нашей
страны. Баскак, иго,
ярлык, агрессия,
эксплуатация,
ордынское владычество
Исторический
Умение работы с историческим
Практическое
источником
источник.
Документ.
занятие
Частица прошлого.
Памятник
Повторительно
1. Хронологические рамки времени раздробленности на Руси.
-обобщающий
Важнейшие даты этого периода
урок
2. Характерные признаки политической раздробленности,
Кроссворд
Почему Русь
потерпела
поражение?
Устный блицопрос,
карточки,
сообщения
Устные ответы
на
вопросы,
проверка
таблиц, схема
на карточках
Сравнительны
й
анализ
документов
Контрольная
работа
24
XII – XIII века)
золотоордынского
ига,
особенности
политического
устройства Великого Новгорода, Владимиро-Суздальской
Руси
3. Причины и последствия феодальной раздробленности
4. Причины и последствия монголо-татарского нашествия
Глава 4. На пути к единому государству (XIV – начало XVI в.) 12 часов
57
Первые шаги 1
на
пути
объединения
русских земель
Урок изучения
нового
материала
Причины и предпосылки
объединения. Соперничество
Москвы и Твери. Возвышения
Московского княжества
58
Московское
1
княжество при
Дмитрии
Донском
Комбинирован
ный урок
Куликовская битва. Дмитрий
Донской. Сергей Радонежский,
полк, рать, битва на р. Пьяне,
битва на р. Воже, набег
Тохтамыша
59
Политика
1
преемников
Дмитрия
Донского
(первая
половина XV
в.)
Урок
проверки,
оценки
коррекции
ЗУН
60
Объединение
1
русских земель
Комбинирован
ный урок
Отношения между Великим
княжеством Литовским и
Московским княжеством.
и Междоусобицы на Руси во второй
четверти XV века. Наследование
престола. Наследник. Родословие.
Генеалогия
Объединение русских земель,
конец зависимости русских от
Орды. Распад Золотой Орды.
Предпосылки образования
единого государства.
Централизованное государство,
служивые люди, дворяне,
Уметь анализировать
историческую карту:
определять
территории
крупнейших княжеств
и территории,
утраченные Русью
Выделять
предпосылки
объединения
Уметь выделять главное.
Выводить «уроки» из
события.
Определять роль личности с истории
Уметь кратко
излагать
исторический
материал. Уметь
развернуто излагать
исторический материал. Вести
дискуссию
Уметь устанавливать
причинноследственные связи:
изменения в жизни
страны. Уметь
выделять исторические
Устные
ответы, опрос,
карточки,
причины,
предпосылки,
сообщение
«Иван Калита»
Презе
нтаци
я
«Исторический
морской бой» +
сообщения +
проверка картосхем
Почему
Великое
княжество
Литовское
проиграло
борьбу
за
объединение
Руси?
Устный
развернутый
ответ на вопросы, проблемное
задание
на
карте
25
поместье. Ханство, «Стояние на
Угре»
61
Московская
1
Русь – единое
государство
62
Люди
Московской
Руси
63
Быт
наших 1
предков в XIV
– начале XVI
вв.
64
Культурное
наследие
Московской
Руси
1
1
Завершение объединения
русских земель. Присоединение
Москвой северо-восточных и
северо-западных земель Руси.
Становление центральных
органов власти и управления.
Судебник 1497 года. Традиционный характер экономики.
Церковь в Русском государстве.
Роль церкви в общественной
жизни. Сергий Радонежский.
Боярская Дума. Приказы. Уезды.
Наместник. Окольничие. Бояре.
Местничество. Кормления.
Дворяне. Помещики. Юрьев
день. Иосифляне, нестяжатели
Крестьяне. Князья. Бояре.
УрокПомещики.
Горожане.
погружение в
Священнослужители. Казаки.
историю
Налог. Черносошные крестьяне.
Повинности. Барщина. Оброк.
Пожилое. Поместье. Канон.
Ересь
Восприятие мира человеком того
Урок
времени.
Быт крестьянина.
имитационноКрестьянская изба. Быт знатных
ролевого
людей. Москва и Московский
моделирования Кремль. Монастыри Московской
Руси
Урок
применения
умений
Урок
с
использование
м ИКТ
Письменные памятники.
Ремесло. Архитектура. Иконы и
фрески. Жития. «Хождения».
Палаты
закономерности.
Решать проблемные
и познавательные
задачи
Умение определять изменения в социальноэкономическом
развитии. Сравнивать,
находить общее,
различия, обобщать и
делать выводы. Уметь
определять причины
изменения в положении Русской православной церкви.
Причины появления
ереси
Карта, схема,
устный опрос,
карточки
с
индивидуальн
ым заданием
Определять функции и
место сословий в
жизни средневекового
русского общества
Викторина
Уметь брать на себя
роли различных
социальных страт
Написать
сочинение
«Горожанин
Московской
Руси
в
современном
городе»
Сообщения
Умение
выделять Презе
главное.
нтаци
Сравнивать с
я
культурой начала XV
26
65
Практикум
66
На пути к 1
единому
государству:
XIV – начало
XVI вв.
67
Родной край с 1
древности до
начала XVI в.
68
Итоговое
обобщение.
Общие
особенные
черты
истории
1
1
и
в
в. Давать
характеристику
описательную
произведениям
искусств. Учиться
писать краткие
сообщения
Виды
письменных
исторических
Практическое
Отработка
умений
источников. Памятки для работы работы
с
занятие
с документами
письменными
историческими
источниками
Повторительно
1. Установление хронологических рамок изученного периода в
-обобщающий
данной теме, важнейших дат этого периода. Выстраивание
урок
этих дат в хронологическом порядке
2. Почему историки стремятся установить причину и
последствия
событий.
Определение
причин
раздробленности Руси и ее последствий. Почему Русь не
смогла
противостоять
нашествию
Батыя.
Каковы
последствия нашествия. Выявление причин и предпосылок
создания централизованного государства
Урок изучения История родного края – часть
Уметь
искать
истории
России.
Исторические
нового
памятники прошлого в
источники об истории родного
материала
культурном наследии
края. Сохранение памятников
края
прошлого в городе и области
Повторительно 1. Образование Древнерусского
государства и варварских
-обобщающий
королевств в средневековой
урок
Европе
2. Феодальная раздробленность
Франции и Германии и
раздробленность Руси
3. Начало объединения
Умение
сравнивать, Презе
обобщать,
нтаци
систематизировать
я
полученные знания,
оперировать фактами
Сопоставление
информации
учебника
и
текста
документа
Контрольная
работа
Заполнение
таблицы
«Отражение
средневековой
истории Руси в
истории
региона»
Составление
простейшей
таблицы
любого
исторического
отрезка
27
Западной
Европы
России
и
Франции и начало
объединения Руси
времени
«Россия
и
Европа».
Установление
соответствия
между
деятелями
культуры
России
и
Раннего
Возрождения в
Италии
28