Рабочая программа по истории 6 клаcс - Военно

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа им.Д.Тарасова
г.Озерска Калининградской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор Озерской средней
школы им.Д.Тарасова
_____________ Юлдашева Е.М.
«___» _________ 20 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Лушниковой Ольги Владимировны,
учителя истории и обществознания,
высшей квалификационной категории
по истории 6 класс
Рассмотрено на заседании
методического объединения
протокол № 1 от
«26» августа 2013
2013 – 2014 учебный год
1
Пояснительная записка.
Планирование составлено на основе федерального компонента
Государственного стандарта общего образования, Примерной программы
основного общего образования по истории, авторской программы А. А.
Данилова, В. А. Клоковой «История государства и народов России с
древнейших времен и до наших дней» 2004 года, авторской программы Л. Н.
Алексашкиной «Всеобщая история» 2004 года.
Учебник:
«История России. С древнейших времен до конца XVI в.» А. А.
Данилова,
Л. Г. Косулиной,2008; «История средних веков» Е. В. Агибалова, Г. М.
Донского. - М: Просвещение, 2008.
История России с древнейших времен до XVI века. 6 класс. Черникова
Т.В., Под ред. Сахарова А.Н. (2008, 240с.)
История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.
Пчелов Е.В. 2012.
Дополнительная литература:
Быльев, В.А. Методическое пособие по истории средних веков. – Брянск
«Курсив» 2003;
Давыдов, О. В. Задания и тесты по истории средних веков / О. В.
Давыдов. - М.: Экзамен, 2006;
Е.В. Симонова «Поурочные разработки по истории России. 6 класс» - М.:
«ЭКЗАМЕН» 2006;
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Рабочая тетрадь по Истории России с
древнейших времён до конца XVI века» - М.: «Просвещение» 2006.
Календарно-тематический план предусматривает на изучение истории
России в 6 классах 42 учебных часа, на изучение всеобщей истории – 28 часов,
в расчете 2 часа в неделю, всего 70 часов.
Основные цели изучения курса по истории средних веков и истории
России с древности до XVI век
 сформировать у учащихся целостное представление об истории
средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной
истории;
 осветить экономическое, социальное, политическое и культурное
развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты
и различия;
 охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в
истории и культуре;
 показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в
жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика,
законы, нормы морали);
2
 освоение значимости периода феодализма в истории народов Европы,
Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой
цивилизации.
Программа курса по истории средних веков охватывает период с конца
V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих
географических открытий, по истории России с древности до конца XVI века.
Курс дает возможность проследить огромную роль средневековья в
складывании основ современного мира.
Общие задачи изучения курса:
 формирование морально-ценностных установок и ориентиров
национальной и культурной идентификации шестиклассников в
процессе освоения историко-культурного опыта народов зарубежных
стран и народов России;
 овладение знаниям о социокультурном развитии народов в эпоху
Средневековья (преимущественно с позиции эволюции общественных
взглядов);
 овладение обучающимися знаниями об истории отдельных стран
Западной Европы в V – XV веках в их социальном, политическом и
духовно-нравственном
контекстах, о месте и роли России во
всемирно-историческом процессе в период Средневековья и его
значении для современного Отечества;
 овладение основными знаниями по истории России с древности до
конца XVI века, понимание учащимися места и роли Новгородской,
Владимиро-Суздальской и Московской Руси во всемирноисторическом процессе, значение наследия этого периода для
современного общества;
 воспитание учащихся в духе уважения к своей древней истории и
гордости за героические свершения предков;
 развитие способности учащихся анализировать информацию в
письменных источниках, публицистических произведениях.
К важнейшим личностным результатам изучения истории средних
веков и истории России в 6 классе относятся следующие убеждения и качества:
 осознание своей идентичности как члена этнической группы, для
которой общая историческая судьба выступает в качестве важного
этно-дифференцирующего признака;
 осмысление социально-нравственного опыта Древней и Московской
Руси;
 понимание культурного многообразия Восточной Европы, уважение к
древнерусской культуре.
В
программе
большое
внимание
уделяется
формированию
универсальных учебных действий на уроках истории в 6 классе:
коммуникативных, познавательных, регулятивных, личностных.
Познавательные УУД (общеучебные, логические учебные действия,
постановка и решение проблемы).
3
Общеучебные УУД:
 выделение и формулирование цели;
 поиск информации, применение методов информационного поиска;
 выбор эффективных способов решения задач;
 осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной письменной форме;
 контроль и оценка результатов деятельности;
 определение основной и второстепенной информации;
 понимание и оценка СМИ;
 формулировка проблемы.
Логические УУД:
 анализ объектов с целью выделения признаков;
 синтез – составление целого из частей, самостоятельное достраивание
с восполнением недостающих компонентов;
 выбор критериев для оценивания;
 установление причинно-следственных связей;
 анализ истинности утверждения;
 выдвижение гипотез;
 доказательство
Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и
учет позиций других людей умение слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников,
строить продуктивное сотрудничество и взаимодействие:
 умение выражать свои мысли;
 владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного
языка, современных средств коммуникации;
 совершенствование навыков работы в группе (расширение опыта
совместной деятельности).
Личностные УДД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию
учащихся (умение соотносить поступки, события с этическими принципами,
знание моральных норм, умение выделять нравственный аспект поведения),
способствуют
 формированию
ценностных
ориентаций
(саморегуляции,
стимулированию, и др.);
 формированию исторической компетентности.
Регулятивные УУД обеспечивают:
 умение выделять свойства в изучаемых событиях и дифференцировать
их;
Метапредметные результаты выражаются в следующем:
 овладение умениями работать с различной информацией, использовать
современные источники информации;
 готовность к сотрудничеству с соучениками и учителями, к
коллективной работе.
4
 связь с учебными предметами литература, география, изобразительное
искусство
Требования к уровню подготовки:
В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по
формированию у учащихся умений:
 связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и
последствия исторических явлений и событий;
 сравнивать исторические явления в различных странах и регионах,
выделяя сходство и различия;
 давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и
личностям;
 полемизировать и отстаивать определенную точку зрения;
 самостоятельно
анализировать
исторические
источники
как
письменные, так и вещественные и изобразительные;
 работать с исторической картой;
 оперировать историческими датами, выявлять синхронность и
последовательность событий и явлений.
Обучающиеся должны быть способны решать жизненно практические
задачи: высказывать собственные суждения об историческом наследии народов
России; использование исторических знаний в общении с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса
предполагается
использование
СД-проектов
«Романовы»,
«Мировая
историческая энциклопедия»; видеофильмов « Как жили древние славяне»,
«Невская битва», «Куликовская битва».
5
Содержание курса истории средних веков.
Введение. 1ч.
Понятие «средние века». Хронологические рамки Средневековья.
Источники по истории Средних веков.
Определять место Средневековья на ленте времени. Характеризовать
источники.
Тема 1. Западная и Центральная Европа в V- XI веках . 6 ч
Великое переселение народов. Падение Западной Римской империи.
Народы Европы в раннее средневековье. Франки: расселение, общественное
устройство. «Салическая правда». Держава Каролингов. Карл Великий. Распад
империи.
Образование государств во Франции, Германии, Италии. Британия и
Ирландия. Норманны: общественный строй, завоевания. Славянские
государства.
Тема 2. Византийская империя и Ближний Восток в VI- XI вв.2ч.
Византийская империя: территория, хозяйство, управление. Юстиниан.
Кодификация законов. Внешняя политика
Византии, отношения с соседями,
вторжения славян и арабов. Культура Византии. Раскрывать понятия фреска,
мозаика, василевс, кодекс. Арабы: расселение, занятия. Возникновение и
распространение ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат: расцвет,
распад. Арабская культура.
Тема 3. Культура раннего средневековья 2ч.
Представления
людей
о
мире.
Религиозное
мировоззрение.
Монастырские школы. Каролингское Возрождение: академия, архитектура,
живопись, литература. Представлять описание памятников культуры и
высказывать свое суждение о них.
Тема 4. Средневековое европейское общество. 3 ч.
Средневековое общество. Аграрное производство. Феодальное
землевладение. Феодальная лестница. Рыцарство. Крестьянство: образ жизни,
зависимость, повинности, община.
Города – центры ремесла и торговли. Городские сословия. Городское
управление. Борьба городов с сеньорами. Города-республики. Жизнь и быт
горожан.
Тема 5. Католическая церковь в XI- XIII веках. Крестовые походы.
Государства Европы в XII- XV в. 9 ч.
Церковь и духовенство. Католицизм и православие. Крестовые походы:
цели, участники, результаты. Духовно- рыцарские ордены. Ереси: причины
распространения. Преследования еретиков.
Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословнопредставительная монархия, Образование централизованных государств в
Англии и Франции. Столетняя война. Жанна д’Арк.
Германские государства, итальянские республики. Образование
централизованных государств на Перенейском полуострове. Реконкиста.
Восстания: Жакерия, Уота Тайлера. Гуситское движение в Чехии.
6
Культура в эпоху расцвета. Образование: школы и университеты. Эпос.
Рыцарская литература. Фольклор. Романский и
готический стили в
архитектуре, Развитие наук о природе. Гуманизм. Раннее Возрождение:
художники и их творения.
Тема 6. Восток, Америка в средние века.2ч.
Османская империя: завоевания, управление империей, положение
покоренных народов. Китай: империи, правители, борьба против завоевателей.
Индия: раздробленность, вторжение мусульман, Делийский султанат.
Культура народов Востока в средние века. Литература, Архитектура.
Традиционные ремесла.
Государства доколумбовой Америки. Общественный строй. Религиозные
верования. Культура.
Тема 7.
Историческое и культурное наследие средневековья.
Итоговое повторение 2ч.
Систематизировать знания об исторической эпохе, излагать и
обосновывать суждения о значении наследия средних веков для современного
мира.
7
Содержание курса истории России с древности до конца XVI века.
Вводный урок. 1ч
Что изучает история Отечества. Хронологические рамки. Исторические
источники по истории России. Летописи.
Русь Древняя. 11ч.
Происхождение и расселение восточных славян. Родовая община.
Занятия и образ жизни. Язычество. Идолы. Соседи восточных славян. Великое
переселение народов и участие славян в нем. Колонизация.
Формирование государства у восточных славян. Причины образования
государства (внутренние и внешние). 2 политических центра на Руси.
«Путь из варяг в греки» Норманнская теория. Призвание варягов.
Объединение центров князем Олегом. Управление в древнерусском
государстве. Полюдье.
Политика первых русских князей (мотивы, цели, результаты). Походы на
Византию. Убийство князя Игоря. Реформы Ольги. Святослав и войны с
Византией. Князь Владимир и Крещение Руси. Прогрессивное значение
принятия христианства.
Усобицы сыновей Владимира. Расцвет древнерусского государства при
Ярославе Мудром. Складывание земельной собственности. Свободное и
зависимое население Руси. Вотчинное хозяйство. Внутренняя и внешняя
политика Ярослава Мудрого. «Русская Правда».
Расцвет культуры. Особенности развития древнерусской культуры.
Зодчество. Софийский собор. Фрески и мозаика. Икона. Литература. Летописи.
Летописец Нестор. Жития. Художественное ремесло.
Политическая раздробленность Руси. 10ч.
Причины раздробленности Руси. Положительные и отрицательные
последствия раздробленности. Образование самостоятельных княжеств.
Реформаторский характер деятельности Владимира Мономаха.
Главные политические центры Руси. Новгородская земля. ВладимироСуздальское княжество. Галицко-Волынская земля. Киевское княжество.
Аристократическая республика. Основание Москвы.
Исторические личности: Ярослав
Осмомысл,
Юрий Долгорукий,
Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо.
Образ жизни монголов. Военная организация монголо-татар.
Направления походов. Чингисхан. Битва на Калке.
Нашествие хана Батыя на Русь. Оборона русских городов. Установление
ига.
Завоевания крестоносцев в Прибалтике. Образование немецких орденов
и Литовского княжества. Невская битва. А. Невский. Ледовое побоище.
Значение отпора для Руси немецкой и шведской агрессии.
Формы зависимости от Золотой Орды. Последствия ига. Политика
русских князей по отношению к Орде. Восстания против баскаков.
8
Особенности русской культуры. Зодчество. Накопление научных знаний.
«Слово о полку Игореве». Влияние Орды на русскую культуру. Дмитрий
Солунский.
Русь Московская. 6ч
Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского
княжества. Борьба за первенство Москвы и Твери. Деятельность Ивана Калиты.
Рост территории Московского княжества. Москва - религиозный центр русских
земель. Начало борьбы с Ордой. Причины победы на Куликовском поле.
Дмитрий Донской. Сергий Радонежский. Значение Куликовской битвы как
величайшего события. Поход Тохтамыша на Москву.
Иван III первый « Великий князь всея Руси». Подчинение Новгорода
Москве. Стояние на реке Угре. Свержение ига. Присоединение Твери, Пскова,
Рязани к Москве.
Становление централизованного государства и самодержавной власти.
Служилые сословия. Поместная система. Начало закрепощения крестьян.
Судебник 1497г. Юрьев день.
Россия в XVI веке. 14ч (1 час – резерв)
Начало правления Ивана Грозного. Реформы Избранной Рады (цели,
сущность, значение). Земский собор. Приказы. Сильвестр. А. Адашев.
Сословно-представительная монархия. Стоглавый собор. Направление
походов Ивана Грозного. Взятие Казани. Присоединение Астрахани. Оборона
от крымских татар. Ливонская война (причины, цели, этапы). Причины успехов
России на Востоке и неудач на Западе. А. Курбский.
Внутренняя политика. Причины падения Избранной Рады и введения
опричнины. Митрополит Филипп. Сущность опричнины. Последствия
опричнины для страны.
Русская культура в 16 веке. Народное творчество и его герои. Зарождение
книгопечатания. Публицистика. «Домострой». Зодчество. Рождение шатрового
стиля. Дионисий. Феофан Грек. Андрей Рублев. Быт русского народа в 16 веке.
9
Табличное представление учебно-тематического планирования
История средних веков
№
Тема урока
Тип урока
1.
Введение.
Что
изучает история
средних веков.
2.
Древние
германцы
и
Римская империя.
3.
Королевство
франков
христианская
и
Планируемые
результаты
(базовый уровень)
УУД
Вид и формы
контроля
Вводный урок. 1ч.
Урок
изучения Знать
понятия: Коммуникативные, Фронтальный
нового
средние
века, личностные,
опрос, беседа.
хронологические
регулятивные УУД
рамки
средневековья,
исторические
источники,
хроники,
летописи
Тема 1. Западная и Центральная Европа в V- XI веках . 6 ч.
Комбинированный Знать
понятия: Познавательные,
Индивидуальный
германцы,
регулятивные,
опрос,
беседа,
славяне;
уметь личностные
рисунок.,
раб.
давать описание
тетрадь
занятий
германцев,
выделять
причины
появления
неравенства
и
знати и падения
Римской империи
Комбинированный Знать даты 1500г, Познавательные,
Индивидуальный
понятия: франки, регулятивные,
и фронтальный
монастыри, аббат, личностные
опросы,
10
Учебнометодическое
обеспечение
Учебник стр.4-5
Карта «Древние
германцы», пар
1.,
рабочая
тетрадь
Рабочая тетрадь,
Карта
«Образование
Дата
план
факт
церковь.
4.
5.
монах,
духовенство;
уметь
давать
характеристику
историческому
деятелю
(Хлодвиг); уметь
объяснять
причины
возникновения
государства
и
управление им.
Возникновение и Комбинированный Знать
понятия:
распад империи
раздробленность,
Карла Великого.
империя,
Феодальная
междоусобицы,
раздробленность.
сеньор,
вассал,
феодальная
лестница;
уметь
характеризовать
личность
(Карл
Великий),
работать
с
документами
Западная Европа
Знать
понятия:
в IX- XI вв.
норманны,
англосаксы,
викинги, варяги;
Уметь выделять
причины слабости
королевской
власти
во
Франции
выполнение
франкского
заданий в раб. королевства»,
тетради
пар 2.
Познавательные,
Составление
Карта «Империя
регулятивные УДД схемы
и
ее Карла Великого»,
объяснение,
пар.3-4
индивидуальный
опрос
Познавательные,
регулятивные,
личностные УУД
11
Рабочая тетрадь, Энциклопедия
фронтальный
для детей , т.1;
опрос
Карта « Западная
Европа в 9 – 11
веках», пар.5
6.
Образование
славянских
государств.
7.
Повторительно
обобщающий
урок.
8.
9.
Самостоятельная
работа
- Урок - обобщения
Знать расселение
славян и их образ
жизни,
образование
славянских
государств;
определять роль
Кирилла
и
Мефодия
в
создание
славянской
письменности
Знать
основные
даты и понятия
темы
Регулятивные,
коммуникативные
УУД
Составление
Пар.8 Карта
плана, работа в Образование
раб. тетради
славянских
государств»
Регулятивные,
коммуникативные
УУД
Повторить
параграфы 1-8
Фронтальный
опрос, работа в
рабочей тетради,
тесты
Тема 2. Византийская империя и Ближний Восток в VI- XI вв.2ч.
Византия
при Комбинированный Знать
гос. Познавательные,
Фронтальный
Юстиниане.
устройство
регулятивные УУД опрос,
Византии,
подготовка
реформы
сообщений,
Юстиниана;
презентаций
выделять
причины
воин;
описывать
достижения
культуры
Возникновение
комбинированный Знать расселение Познавательные,
Индивидуальный
ислама
и
араб.
племен, регулятивные,
опрос,
объединение
Деятельность
личностные УУД
презентации
арабов. Арабский
Мухаммеда
и
халифат.
возникновение
ислама,
завоевания арабов
12
«
Параграф 6-7
Пар. 9, карта
«Арабские
завоевания
и
возникновение
халифата»
и
образование
халифата;
описывать
достижения
культуры
Тема 3. Культура раннего средневековья.2
10. Культура раннего Комбинированный Знать
Личностные,
Фронтальный
средневековья.
представления
регулятивные,
опрос, работа в
людей о мире, о познавательные
раб. тетради
развитии науки и УУД
школы;
делать
выводы о влиянии
религии и церкви
на культуру
11. Каролингское
Комбинированный Знать о расцвете Личностные,
Индивидуальный
Возрождение.
культуры
регулятивные
опрос,
(Каролингское
УУД
презентация
Возрождение);
«Каролингское
описывать
Возрождение»
произведения
живописи
и
архитектуры,
знать о развитии
литературы
12. Крестьяне
феодалы.
Пар.10.
Презентации
Пар.10,
презентации
Тема 4. Средневековое европейское общество. 3 ч.
и Комбинированный Знать
понятия: Познавательные,
Индивидуальный Пар.11-12
феодал,
замок, регулятивные,
и фронтальный
зависимые
личностные
опросы
крестьяне, надел, УУД
повинности,
барщина;
уметь описывать
замок
феодала,
13
13.
14.
15.
16.
17.
его снаряжение,
правила
поведения рыцаря
Средневековый
Комбинированный Знать
причины Коммуникативные, Индивидуальный Пар.13
город.
возникновения
регулятивные,
опрос, работа с
городов, понятия познавательные
картой
цехи гильдии
УУД
Жизнь людей в Самостоятельная
Знать городские Познавательные,
Фронтальный
Пар.14
средневековом
работа
сословия
и коммуникативные, опрос, работа в
городе.
городское
регулятивные УУД раб. тетради
управление,
жизнь
и
быт
горожан
ПовторительноУрок - обобщения Знать
пути Познавательные,
тестирование
Повторение
обобщающий
установления
регулятивные УУД
параграфов1
–
урок
«Раннее
феодального
14(основные
средневековье».
строя, признаки
понятия и даты)
феодализма;
уметь сравнивать
исторические
явления
Тема 5. Католическая церковь в XI- XIII веках. Крестовые походы. Государства Европы в XII- XV в. 9 ч.
Католическая
Комбинированный Знать
понятия Познавательные,
Индивидуальный Пар.15-16, карта
церковь в 11 католицизм,
регулятивные
опрос,
«Крестовые
13вв. Крестовые
православие,
УУД
подготовка
походы»
походы.
крестовые
презентаций
походы, еретики,
рыцарские
ордена; причины
и
последствия
крестовых
походов
Объединение
Комбинированный Знать
причины Познавательные,
Индивидуальный, Карта
«
Франции
и
образования
регулятивные,
фронтальный
Образование
14
Англии.
18. Столетняя война Комбинированный
1337-1453
гг.
Крестьянские
восстания.
19. Усиление
королевской
власти
Франции
Англии.
20. Государства
Южной
Центральной
Европы.
Реконкиста .
Комбинированный
во
и
Комбинированный
и
21. Священная
Комбинированный
Римская империя
и
гуситское
движение
в
Чехии.
22. Культура в 11- 15 Комбинированный
вв.
Развитие
науки, техники и
централизованных
государств
Знать
причины,
этапы, события,
последствия
войны
и
восстаний; уметь
давать
характеристику
ист. деятелям
Знать
пути
завершения
объединения
государств и их
последствия
Знать
причины
реконкисты
и
последствия;
уметь
давать
характеристику
деятелям
гуситских войн
Знать
причины
раздробленности
Германии
и
гуситских войн;
уметь
давать
характеристику
деятелям
гуситского
движения
Знать
основные
достижения
в
области науки и
коммуникативные
УУД
Познавательные,
регулятивные,
личностные УУД
опросы
централизованны
х государств»
Индивидуальный Пар.19-20. Карта
и фронтальный «Столетняя война
опросы,
1337-1453»
презентации
Познавательные,
Фронтальный,
Карта
регулятивные УУД Работа в раб. «Образование
тетради.
централизованны
х
государств»,
пар.21
Познавательные,
Фронтальный
Карта
регулятивные,
опрос, работа в «Образование
личностные УУД
тетради.
Централизованны
х государств в
Европе», пар. 2223 ( выборочно)
Познавательные,
регулятивные,
личностные
УУД
Фронтальный
Карта
опрос, работа в «Образование
тетради
Централизованны
х государств в
Европе», пар. 2425.
Личностные,
Индивидуальный Пар.26-27
регулятивные УУД и фронтальный
опросы
15
образования.
23. Возрождение.
Искусство
и
литература в 11 –
15 вв.
24. Повторительно
обобщающий
урок.
-
25. Османская
империя, Индия и
Китай в средние
века.
26
Народы Америки
в средние века.
техники,
имена
ученых;
уметь
характеризовать
роль
университетов
Урок
- Знать
Коммуникативные, Индивидуальный
конференция
произведения
личностные,
и фронтальный
искусства
и познавательные
опросы,
литературы
и УУД
сообщения,
имена
мастеров
презентации
Возрождения;
уметь описывать
произведение
искусства
Урок - обобщения Знать
основные Познавательные,
тестирование
понятия,
даты, регулятивные УУД
имена
деятелей
эпохи;
уметь
давать
характеристику
тенденциям
развития
общества
Тема 6. Восток, Африка, Америка в средние века.2
Комбинированный Уметь выделять Познавательные,
Работа в рабочей
общие черты в регулятивные,
тетради
развитии стран; личностные УУД
знать особенности
развития
этих
стран
Комбинированный Знать
Познавательные,
Индивидуальный
особенности
коммуникативные опрос,
план
развития
стран УУД
пунктов
16
Пар.28-29
Повторение пар.
15- 27
Пар. 30 - 32
Пар 33
Америки
Тема 6. Историческое и культурное наследие средневековья. Итоговое повторение 2ч.
27. Средние века в Урок - обобщения Знать
основные Регулятивные,
тестирование
Параграфы
уч.
истории.
понятия
и коммуникативные
основные
термины;
понятия,
даты,
объяснять
имена,
рабочая
причиннотетрадь
следственные
связи и основные
направления
развития
общества
в
средние века
28. Культурное
Конференция
Знать достижения Коммуникативные, Презентации
и Альбом
по
наследие
эпохи
в
области познавательные,
сообщения
истории
средних веков.
культуры, имена личностные
искусства
великих деятелей
средних веков
и их вклад в
мировую
культуру; уметь
описывать
памятники
художественной
культуры
17
Табличное представление учебно-тематического планирования по истории России с древности до конца XVI в.
№
1
2.
3.
Тема урока
Тип урока
Планируемые
результаты
(базовый уровень)
УУД
Введение 1ч
Вводный
урок. Комбинированный Знать особенности Познавательные,
История России
и
регулятивные,
как
часть
хронологические
коммуникативные
всемирной
рамки
курса; УУД
истории
выявлять
исторические
источники
по
истории России
Русь Древняя 11ч.
Восточные
Групповая работа Уметь описывать Познавательные,
славяне
образ
жизни, регулятивные,
занятия, религию коммуникативные
восточных славян; УУД
знать
понятия
община,
племя,
индоевропейцы;
анализировать
исторические
документы
Соседи
Комбинированный Объяснять
Познавательные,
восточных славян
понятия
регулятивные,
колонизация,
коммуникативные
каганат,
дань; УУД
показывать
на
18
Вид и формы
контроля
Фронтальный
опрос (беседа)
Учебнометодическое
обеспечение
Учебник, стр5-6
Представление
Пар.1
проекта и защита
презентаций
Индивидуальный
опрос
Пар. 2
Дата
план
факт
4.
Формирование
Древнерусского
государства.
Комбинированный
5.
Управление
Древнерусским
государством
Комбинированный
6.
Первые русские
князья, От князя
Олега до княгини
Ольги.
Комбинированный
(с
постановкой
проблемного
задания)
карте
пути
Великого
переселения
народов
и
рассказывать об
участии славян в
нем
Объяснять
понятия
государство,
варяги,
норманнская
теория, печенеги;
выделять причины
образования
государства
Определять
2
политических
центра
Руси:
Киева
и
Новгорода; знать
историческое
значение пути «из
варяг в греки»;
определять
значение
объединения
русских центров
князем Олегом
Знать
понятия
полюдье, уроки,
погосты;
показывать
на
карте
первые
Познавательные,
регулятивные,
коммуникативные
УУД
Индивидуальный Пар3
(развернутый
ответ),
беседа,
работа со схемой
Познавательные,
регулятивные,
коммуникативные
УУД
Представление
Пар.4
рисунков,
презентации
«
Путь из варяг в
греки»,
фронтальный
(беседа) опрос
Познавательные,
регулятивные,
коммуникативные
УУД
Проверка
Пар.5
заполнения
таблицы «Первые
князья Древней
Руси»,
19
7.
8.
9.
походы
князей;
уметь определять
основные
мероприятия
князей
и
систематизировать
в виде таблицы
Деятельность
Групповая работа Уметь
князей
(проектная
рассказывать
о
Святослава
и деятельность)
деятельности
Владимира
Святослава
и
Владимира; давать
характеристику
князьям;
определять
значение
христианизации
Руси
Расцвет
Комбинированный Знать
понятия
государства при
усобица,
князе
Ярославе
посадник,
Мудром.
наместник,
Внутренняя
феодальные
политика
владения;
определять
направления
внутренней
политики князя;
знать
значения
принятия первых
законов Руси
Внешняя
Комбинированный Анализировать
политика
князя
основные
Ярослава.
направления
фронтальный
опрос по таблице,
подготовка
презентации
Познавательные,
регулятивные,
коммуникативные
УУД
Защита проектов Пар. 5
в
виде
презентаций,
заполнение
таблицы
Познавательные,
регулятивные,
коммуникативные
УУД
Индивидуальный Пар.6
(письменный
и
устный) опросы,
заполнение
таблицы (беседа)
Познавательные,
Индивидуальный Пар.6
регулятивные,
(письменный
и
коммуникативные устный) опросы,
20
Укрепление
государства
внешней
политики; знать
главные события,
значения
и
последствия
победы
над
печенегами; уметь
давать
характеристику
личности и оценку
деятельности
Ярослава Мудрого
10. Культура
Комбинированный Знать
понятия
Древней Руси
патриотизм,
фреска, мозаика,
миниатюра,
житие;
уметь
составлять
описание
памятников
культуры
и
систематизировать
материал в виде
таблицы;
определять
особенности
древнерусской
культуры
11. Быт
и
нравы Групповая работа Описывать
быт
Древней Руси
(проектная
высших и низших
деятельность)
сословий;
выделять
особенности
местных культур;
УУД
заполнение
таблицы (беседа)
Познавательные,
регулятивные,
коммуникативные
УУД
Заполнение
Пар.7
таблицы
«Достижения
культуры
Древней Руси»,
фронтальный
(беседа)
опрос,
выступления
учащихся
с
сообщениями
Познавательные,
Защита проектов Пар.8
регулятивные,
и презентаций
коммуникативные
УУД
21
проводить поиск
информации
из
разных
источников
12. Обобщающий
Урок - обобщения Знать
понятия, Познавательные,
урок
даты по данному регулятивные,
периоду; выявлять коммуникативные
роль исторических УУД
личностей
в
истории Руси
Политическая раздробленность Руси 10 ч.
13. Начало
Комбинированный Знать
понятия Познавательные,
феодальной
раздробленность,
регулятивные,
раздробленности
удел,
коммуникативные
на Руси
междоусобицы;
УУД
выделять причины
распада
государства,
выделять
положительные и
отрицательные
стороны процесса;
анализировать
последствия
раздробленности
14. Развитие
Комбинированый Анализ
Познавательные,
Новгородской
деятельности
регулятивные,
земли
и
русских князей
коммуникативные
Владимиро( Ю. Долгорукий, УУД
Суздальского
Андрей
княжества
в
Боголюбский,
период
Всеволод Большое
раздробленности
Гнездо); выделять
особенности
22
Коррекция
знаний,
тестирование
Пар. 1 - 8
Индивидуальный
опрос
Пар.9
Подготовка
Пар.10
выступлений
«Политический
портрет Русских
князей»;
заполнение
таблицы
«Особенности
развития русских
развития княжеств
в
период
раздробленности
15. Галицко–
Комбинированный Анализ
Волынская земля,
деятельности
Киевское
русских князей
княжество
в
(Ярослав
период
Осмомысл);
раздробленности
выделять
особенности
развития княжеств
в
период
раздробленности
16. Монголотатарское
нашествие
Комбинированный Объяснять
понятия монголотатары,
стан;
показывать
на
карте территорию
расселения
монголо-татар и
направления
походов;
описывать образ
жизни и военную
организацию;
выявлять
особенности
и
цели
завоевательных
походов;
характеризовать
личность
земель в период
раздробленности»
Познавательные,
регулятивные,
коммуникативные
УУД
Подготовка
Пар.11
выступлений
«Политический
портрет русских
князей»;
заполнение
таблицы
«Особенности
развития русских
земель в период
раздробленности»
Познавательные,
регулятивные,
коммуникативные
УУД
Индивидуальный Пар.12
и (презентации,
тесты)
и
фронтальный
(беседа) опросы
23
Чингисхана
Знать
понятия
баскак, татарский
выход, ярлык, иго,
Золотая
Орда;
показывать
на
карте направления
походов
хана
Батыя;
характеризовать
историческое
значение борьбы
русского народа
против
завоевателей
18. Борьба Руси с Самостоятельная
Объяснять
западными
работа
понятия
завоевателями.
крестоносцы,
Натиск на Восток
духовнорыцарский орден,
ополченцы; знать
завоевания
крестоносцев
в
Прибалтике;
раскрывать
значение отпора
шведской
агрессии
и
Невской битвы
19. Отражение
Комбинированный Уметь
агрессии
характеризовать
крестоносцев. А.
личность
А.
невский
–
Невского;
великий
выделять причины
17. Нашествие хана Групповая работа
Батыя на Русь
Познавательные,
регулятивные,
коммуникативные
УУД
Индивидуальный Пар.12
и (презентации,
сообщения,
рисунки)
и
фронтальный
(беседа) опросы
Познавательные,
регулятивные,
коммуникативные
УУД
Проверка тезисов Пар.13
по теме на основе
пунктов
параграфа,
фронтальный
опрос
Познавательные,
регулятивные,
коммуникативные
УУД
Индивидуальный
опрос
(развернутый
ответ)
24
Пар. 13-14
полководец Руси
успешного отпора
агрессии с Запада;
давать описание
Ледового побоища
20. Русь и Золотая Комбинированный Знать
формы
Орда в 13 веке.
зависимости
русских княжеств
от Золотой Орды,
последствия
установления ига;
характеризовать
политику русских
князей
по
отношению
к
Орде
21. Культура Русских Комбинированный Уметь
земель 12 – 13
систематизировать
веках
материал в виде
таблицы;
составлять
описание
памятников
русской культуры;
выявлять
особенности
ордынского
владычества
на
русскую культуру
22. Обобщающее
Урок - обобщения Знать
основные
повторение
по
понятия
темы,
теме
даты; уметь давать
«Политическая
развернутую
раздробленность
характеристику
Руси
и
её
историческим
Познавательные,
регулятивные,
коммуникативные
УУД
Индивидуальный
опрос
(развернутый
ответ)
Познавательные,
регулятивные,
коммуникативные
УУД
Индивидуальный Пар. 16
(выступления
учеников
с
сообщениями),
фронтальный
опросы
Познавательные,
Контрольная
регулятивные,
работа
коммуникативные
УУД
25
Пар.15
Пар. 9 - 16
последствия»
деятелям
Русь Московская. 6ч.
23. Возвышение
Комбинированный Объяснять
Познавательные,
Москвы
понятия вотчина, регулятивные,
централизация;
коммуникативные
знать
причины УУД
возвышения
Москвы; выявлять
группы населения
заинтересованные
в
объединение
страны; выделять
этапы борьбы за
первенство между
Москвой
и
Тверью.
24. Усиление
Комбинированный Раскрывать роль Познавательные,
московского
церкви
в регулятивные,
княжества
объединение
коммуникативные
страны;
УУД
характеризовать
политику
московских
князей и их роль в
объединительном
процессе;
составлять
исторический
портрет
Ивана
Калиты.
25. Москва – центр Самостоятельная
Объяснять
Познавательные,
борьбы
с работа
понятие
регулятивные,
ордынским
национальное
коммуникативные
владычеством
самосознание;
УУД
26
Индивидуальный
опрос
(развернутый
ответ) ; беседа
Пар.17
Индивидуальный Пар.18
и фронтальный
опросы
Индивидуальный Пар.19
(составление
плана по теме)
опрос, беседа
описывать
процесс
объединения
русских
земель
вокруг
Москвы,
роль Москвы в
этом процессе.
26. Куликовская
Комбинированный Объяснять
битва
причины
превращения
Москвы
в
религиозный
центр;
давать
анализ этапов и
форм борьбы с
Ордой;
давать
описание
Куликовской
битвы,
выделяя
значение победы
на Куликовском
поле; составлять
исторические
портреты
Д.
Донского, Сергия
Радонежского
27. Создание единого Комбинированный Объяснять
государства
и
понятия Единое
конец
ига
государство, уния;
монголо-татар.
раскрывать
историческое
значение
свержения
ига;
характеризовать
Познавательные,
Индивидуальный Пар.20
регулятивные,
и фронтальный
коммуникативные опросы
УУД
Познавательные,
Индивидуальный Пар.20
регулятивные,
и фронтальный
коммуникативные опросы
УУД
27
28. Обобщающее
Урок - обобщения
повторение
по
теме
«Русь
Московская»
Ивана
III
как
первого
«Великого князя
Всея Руси»
Знать
основные Познавательные,
Тестирование
понятия,
даты, регулятивные,
события периода
коммуникативные
УУД
Россия в XVI в. 12ч
29. Московское
Комбинированный Знать
понятия Познавательные,
государство
в
Боярская
Дума, регулятивные,
начале 16 века.
кормление,
коммуникативные
поместье,
УУД
основные этапы
становления
единого
государства;
выявлять
связь
между
политическими
процессами
и
изменениями
в
экономике
и
положении
крестьян
30. Церковь
и Самостоятельная
Раскрывать роль Познавательные,
государство
в работа
церкви в создании регулятивные,
конце 15 – начале
единого
коммуникативные
16 века.
государства;
УУД
определять
причины
противоречий
между властью и
28
Пар.17-20
Индивидуальный Пар.21
и фронтальный
опросы
Индивидуальный Пар.22
(проверка плана)
и фронтальный
опросы
церковью;
составлять
исторический
портрет
Нила
Сорского, Иосифа
Волоцкого.
31. Начало правления Комбинированный Объяснять
Ивана Грозного
понятия боярское
правление,
дворяне, реформы,
Земский
собор,
приказы;
характеризовать
реформы
Избранной Рады;
составлять
характеристики
исторических
деятелей
32. Внешняя
Комбинированный Определять
политика Ивана
основные
Грозного
направления
внешней
политики;
описывать походы
Ивана Грозного на
Казань
и
Астрахань;
выделять причины
успехов политики
на Востоке и их
последствия для
страны.
33. Ливонская война Комбинированный Знать
даты,
Познавательные,
Индивидуальный Пар.23
регулятивные,
и фронтальный
коммуникативные опросы
УУД
Познавательные,
Индивидуальный Пар.24
регулятивные,
и фронтальный
коммуникативные опросы
УУД
Познавательные,
29
Индивидуальный
Пар.24
причины,
цели,
этапы
войны;
раскрывать
причины неудач в
Ливонской войне
и их последствия
для страны.
34. Внутренняя
Комбинированный Называть
черты
политика Ивана
политического
Грозного
устройства
государства;
объяснять понятия
тиран, крепостное
право, заповедные
лета
35. Опричнина
Комбинированный Выделять
урок с элементами причины,
ролевой игры
сущность
опричнины
и
пагубные
последствия
опричнины
для
страны
36. Русская культура Виртуальная
Составлять
в 16 веке
экскурсия
описание
памятников
культуры;
находить
информацию
в
разных
источниках;
систематизировать
материал;
составлять
регулятивные,
и фронтальный
коммуникативные опросы
УУД
Познавательные,
Индивидуальный Пар.25
регулятивные,
и фронтальный
коммуникативные опросы
УУД
Познавательные,
регулятивные,
коммуникативные
УУД
участие в ролевой
игре,
индивидуальный
опрос
Познавательные,
регулятивные,
коммуникативные
УУД
Презентации и их
защита,
проведение
виртуальной
экскурсии
30
исторические
портреты Ивана
Рублева, Феофана
Грека, Дионисия
37. Быт в 16 веке
Ролевая игра
Знать характерные
черты
быта
разных сословий в
16 веке, уметь
представлять их
40. Обобщающее
Самостоятельная
Знать
основные
повторение
по работа
понятия,
даты,
теме « Россия в
имена
деятелей
16 веке»
эпохи;
уметь
выделять
причинноследственные
связи
41 Итоговое
Игра «Что? Где? Знать
основные
повторение
Когда?
понятия,
даты,
имена
исторических
деятелей,
памятники
культуры
42 резерв
Познавательные,
Участие в игре,
регулятивные,
подготовка
коммуникативные рисунков по теме
УУД
Познавательные,
Контрольная
регулятивные,
работа
коммуникативные (письменная)
УУД
Познавательные,
Вопросы
регулятивные,
темам курса
коммуникативные
УУД
31
по
Список дополнительной литературы:
Алексеев Ю. Г. Под знаменем Москвы. — М., 1992
Беловинский Л. В. С русским воином через века. — М., 1992
Борисов Н. С. Русские полководцы XIII—XVI вв. — М., 1993
Буганов В. И. Куликовская битва. — М., 1984
Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Как сегодня преподавать историю в
школе. — М., 19
Детская энциклопедия. Из истории человеческого общества. — М., 1975.
— Т.
Древняя русская летопись в переложении С. М. Соловьева для детей. —
М., 1996
Из истории русской гуманистической мысли: Хрестоматия для учащихся.
— М., 1993
Каргалов В. В., Сахаров А. Н. Полководцы Древней Руси. — М., 1985
Карпов А. Ю. Владимир Святой. — М., 1998
Карпов А. Ю. Русь московская. — М., 1998
Кобрин В. Б. Иван Грозный. — М., 1989
Короткова М. В. Путешествие в историю русского быта. — М., 1998
Костомаров В. Г. Жизнь языка от вятичей до москвичей. — М., 1994
Леонтьева Г. А. и др. Ключи к тайнам Клио. — М., 1994
Лощиц Ю. М. Дмитрий Донской. — М., 1980
Любимов Л. Искусство Древней Руси. — М., 1996
Матюшин Г. Н. Археологический словарь. — М., 1994
Миронова Т. Необычайное путешествие в Древнюю Русь. — М., 1994
Митяев А. В. Героические страницы истории нашей Родины. IX—XVIII
вв. — М., 1991
Муравьев А. В., Сахаров А. М. Очерки истории русской культуры. IX—
XVII вв. — М., 1984
Немировский Е. М. Путешествие к истокам русского книгопечатания. —
М., 1991
Нестеров Ф. Ф. Связь времен. — М., 1980
Обухова Л. А. Рассказы и чтения по русской истории. — М., 1995
Цор и интернет-ресурсы:
СД-проекты:
«Романовы», «Мировая историческая энциклопедия»;
Видеофильмы:
« Как жили древние славяне», «Невская битва», «Куликовская битва».
Антология древнерусской литературы: http://old-rus.narod.ru.
Библиотека Исторического факультета МГУ. Раздел «Россия до XVIII в.»:
http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm.
Библиотека
литературы
Древней
Руси:
http://lib.pushkinskijdom.ru/Default.aspx?tabid=2070 (на сайте Института русской
литературы РАН — «Пушкинского дома»).
Иконы Андрея Рублева: http://rublev.voskres.ru/.
История литературы Древней Руси: http://ppf.asf.ru/drl/index.html.
Сайт, посвященный Александру Невскому: http://a-nevskiy.narod.ru/.
Русский город: http://www.russiancity.ru/.
Радзивилловская летопись с иллюстрациями: http://radzivi.chat.ru/.1
33