Document 2036674

Государственное общеобразовательное учреждение Самарской области
основная общеобразовательная школа с. Хорошенькое
муниципального района Красноярский Самарской области
Рассмотрено
на заседании МО
Протокол №___
От____2013г.
Руководитель МО
_______Мельникова Л.А.
Утверждаю
Директор ГБОУ ООШ
с. Хорошенькое
_______Калинкин В.Н.
___________2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учителя истории
Черняевой В.П.
Предмет: «История»
6 класс
Всего часов на изучение программы 68
Количество часов в неделю 2
Пояснительная записка.
Рабочая программа по истории России для 6 класса .
Программа определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития
обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения
истории.
Настоящая программа по истории представляет собой целостный документ,
включающий пояснительную записку, основное содержание, учебно– тематический
план, требования к уровню подготовки обучающихся, перечень рекомендуемой
литературы, календарно –тематический план.
Историческое образование на ступени основного общего образования играет
важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации
обучающихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям,
интеграции в исторически сложившееся многонациональное и
многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у обучающихся
формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических
эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях
прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути
российского народа важны и для понимания современных общественных процессов,
ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. В курсе
рассматриваются основные события, происходящие в России с древнейших времен
до конца XVI века: появление Древнерусского государства, распад его на отдельные
княжества, борьба против кочевников- ордынцев, возвышение Москвы,
формирование единого государства- Московская Русь. Обучающиеся познакомятся
с деятельностью великих исторических личностей_ князя Владимира Красное
Солнышко, Ярослава Мудрого, Александра Невского, Дмитрия Донского, Сергия
Радонежского, ИванаIII, Ивана Грозного, атамана Ермака. Наряду с политической
историей большое внимание уделяется проблемам развития русской культуры и
быта народа.
Реализация данной программы способствует использованию разнообразных
форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и
педагогических технологий.
Цели обучения:
1. Воспитание патриотизма, уважение к истории и традициям нашей Родины, к
правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.
2. Освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной
истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности.
3. Овладение элементарными методами исторического познания, умения работать с
различными источниками исторической информации.
4. Применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах
социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и
многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии,
толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная
система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса
используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий,
лекционные, семинарские занятия, самостоятельная работа учащихся с
использованием современных информационных технологий. Организация учебного
процесса учащихся направлена на:
- создание оптимальных условий обучения;
-исключение психотравмирующих факторов;
- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;
- развитие положительной мотивации к освоению программы по истории;
- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.
Осуществление целей рабочей образовательной программы обусловлено
использованием
в
образовательном
процессе
следующих
технологий:
информационной (классно – урочная система), игровой (дидактические игры, работа
в малых группах, работа в парах сменного состава), технология учебно-поисковой
деятельности обучающихся, проблемное обучение, личностно – ориентированное
обучение.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В этом направлении приоритетами являются учебнопознавательные компетенции (умение самостоятельно учиться, способность к
самоанализу и самооценке), информационные (умение ученика использовать
информационные технологии для поиска, анализа необходимой информации),
коммуникативные (способы взаимодействия с окружающими), а также ценостносмысловая ( это мировоззрение ученика, его ориентиры, способность понимать
окружающий мир и на основе этого действовать) и общекультурная (научная
картина мира, особенность национальной и общечеловеческой культуры, умение
организовать свой досуг);
Результаты изучения курса истории приведены в разделе «Требования к
уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту.
Требования направлены на реализацию личностно ориентированного подхода;
освоение учащимися интеллектуальной деятельности; овладение знаниями и
умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими
ориентироваться в окружающем мире, высказывать собственное суждение об
историческом наследии народов России.
Используемый учебник:
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI
века, Москва, «Просвещение», 2008.
Содержание программы
Раздел 1. Русь Древняя.
Народы и государства нашей страны в древности: государства Северного
Причерноморья, Скифское Царство, Тюркский каганат, Хазарский каганат,
Волжская Булгария, кочевые народы Степи. Восточные славяне в VI - IX веках.
Новгород и Киев- центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи.
Владимир I и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. « Русская
Правда». Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международние связи Древней
Руси. Распад Древнерусского государства. Культура и быт Древней Руси.
Обучающийся должен знать.
 понятия: род; племя; язычество; вервь; идол; капище; летопись; народное
ополчение; вече; государство; князь; варяги; норманнская теория; полюдье;
христианство; православие; закуп; смерд; холоп;; «Русская Правда»; феод;
вотчина; береста; житие; икона; фреска; летопись.
 даты:882-912; 912-945; 945-957;957-972; 980-1015; 988; 1019-1054; 1113-1125;
 имена: князь Олег; Игорь; Ольга; Святослав; Владимир; Ярослав Мудрый;
Владимир Мономах.
Обучающийся должен уметь.
 Соотносить даты с веком;
 Определять значение принятия христианства, первых законов Руси;
 Показывать на исторической карте границы Руси, торговые пути;
Раздел 2. Политическая раздробленность на Руси.
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности.
Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население.
Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских
земель. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Экспансия на Западе.
Золотая Орда и Русь. Русь и Литва. Культура русских земель в XII-XIII веках.
Обучающийся должен знать.
 понятия: феодальная раздробленность; усобицы; уделы; Любечский съезд;
бояре; Боярская дума; дворяне; посадник; тысяцкий; архимандрит; ярлык;
баскаки; улус; орден крестоносцев; резеденция; «ордынский выход»;
численники; уния; храм; поучение;
 даты: 1125-1157; 1147; 1157-1174; 1176-1212; 1223; 1237-1242; 1240;1242;
 имена: Юрий Долгорукий; Андрей Боголюбский; Всеволод Большое Гнездо;
Ярослав Осмомысл; Александр Невский; Гедимин;
Обучающийся должен уметь.
 определять последовательность и длительность таких событий, как
монгольское завоевание Руси, экспансию с Запада;
 показывать на исторической карте направление походов Батыя, ливонских
и немецких рыцарей;
 рассказывать об особенностях развития русских земель;
 оперировать терминами;
 объяснять своѐ отношение к таким личностям как А.Невский, Евпатий
Коловрат, Юрий Всеволодович;
 характеризовать достижения культуры по представленным в учебнике
источникам;
Раздел 3. Русь Московская.
Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий
Донской. Предпосылки образования Российского государства.
Иван III. Василий III. Становление центральных органов власти и управления.
Судебник 1497 г. Русская культура второй половины XIII-XV веков. «Задонщина».
Теория «Москва- Третий Рим». Строительство Московского Кремля. Андрей
Рублев.
Условия развития страны XVI века: территория, население, экономика.
Предпосылки централизации страны. Иван Грозный. Реформы 50-60-х годов XVI
века. Земские соборы. Опричнина. Становление сословнопредставительной монархии.
Русская литература XVI века. Публицистика. Летописи. Начало русского
книгопечатания. Оборонительное зодчество. Шатровые храмы. Живопись. Быт и
нравы. «Домострой». Итоговое повторение по курсу «История России с древнейших
времѐн до конца XVI века».
Обучающийся должен знать.
 понятия: централизованное государство; предпосылка; полк; рать; манѐвр;
Золотая Орда; Судебник 1497 г.; ересь; стригольники; иосифляне;
нестяжатели; регент; царь; сословие; сословная монархия; волость; стрельцы;
Избранная рада; Речь Посполитая; держава; ясак; засечная черта; острог;
опричнина; земщина; приказы; крепостное право; опала; посад; челобитная;
 даты: 8 сентября 1380 г.; 1359-1389;1462-1505; 1410; 1497; 1485;1505-1533;
1514; 1533-1584; 1547; 1549; 1550; 1552; 1556; 1558-1583; 1565-1572; 15811584; 1581;
 имена: Иван Калита; Иван III; Василий III; Иван Грозный;
Обучающийся должен уметь.
 называть причины возвышения Москвы и образования единого государства;
 давать краткую характеристику личностям;
 рассказывать об изменениях в управлении государства;
 называть предпосылки централизации страны;
 оперировать понятиями;
 показывать на карте направление походов ИванаIV ;
 соотносить с изученными событиями даты;
 характеризовать исторические источники.
Требования к уровню подготовки обучающихся
•
•
•
•
•
•
•
•
•
-
В результате изучения истории ученик должен знать/понимать:
основные этапы и ключевые события мира; выдающихся деятелей
истории России;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей,
сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь:
соотносить даты событий истории России с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий истории России;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том
числе сочинений), рефератов
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать
исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять
общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории России, достижениям культуры; использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России .
Литература и средства обучения
1.Федеральный компонент государственного стандарта основного общего
образования по истории.- Официальные документы в образовании, 2009
2. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России с древнейших времен до конца
XVI века, учебник для 6 класса, Москва, «Просвещение», 2008.
3.Н.Ю.Колесниченко. История России с древнейших времен до конца XVI века.
Поурочные планы, Волгоград, 2006.
4.Таблицы «История России».
Календарно- тематический план
по истории России. 6 класс
№
Название темы
Часы
I.
Русь Древняя.
9
1.
Восточные славяне.
1
2.
Соседи восточных славян.
1
3.
Формирование Древнерусского государства.
1
4.
Первые киевские князья.
1
4.
Владимир Святославич. Принятие христианства.
1
6.
Расцвет Древнерусского государства при
Ярославе Мудром.
1
7.
Культура Древней Руси.
1
8.
Быт и нравы Древней Руси.
1
9.
Повторительно- обобщающий урок по теме:
«Древняя Русь».
1
II.
Политическая раздробленность на Руси.
9
10.
Начало раздробления Древнерусского
государства.
1
11-12.
Главные политические центры Руси.
2
13.
Нашествие с Востока.
1
14.
Борьба Руси с Западными завоевателями.
1
15.
Русь и Золотая Орда.
1
16.
Русь и Литва.
1
17.
Культура русских земель в XII-XIII веках.
1
18.
Повторительно- обобщающий урок по теме
«Политическая раздробленность Руси»
1
III.
Русь Московская.
13
19.
Предпосылки объединения русских земель.
Усиление Московского княжества.
1
1
20.
Москва-центр борьбы с ордынским
владычеством. Куликовская битва.
1
21.
Московское княжество и его соседи в конце XIVсередине XV века.
1
22.
Создание единого Русского государства и конец
ордынского владычества.
23.
Московское государство в конце XV-начале XVI
века.
1
24.
Церковь и государство в конце XV- начале XVI
века.
1
25.
Реформы Избранной рады.
1
26.
Внешняя политика Ивана IV.
1
27.
Опричнина.
1
28.
Просвещение, устное народное творчество,
литература.
1
29.
Архитектура и живопись в XIV-XVI веках.
1
30.
Быт XV-XVI веков.
1
31.
Повторительно- обобщающий урок по теме:
«Русь Московская».
1
32-34
Итоговое повторение. Тестирование.
3
Пояснительная записка.
Программа детализирует и раскрывает содержание , определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения истории.
Настоящая программа по истории представляет собой целостный документ,
включающий пояснительную записку, основное содержание, учебно– тематический
план, требования к уровню подготовки обучающихся, перечень рекомендуемой
литературы, календарно –тематический план.
Историческое образование на ступени основного общего образования играет
важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации
обучающихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям,
интеграции в исторически сложившееся многонациональное и
многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у обучающихся
формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических
эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях
прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути
российского народа важны и для понимания современных общественных процессов,
ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
В курсе рассматриваются основные события мировой истории с VI века по XV
век. Помимо основных событий средневековой истории, значительное внимание
уделено культуре, быту и нравам средневекового общества.
В соответствии с учебным планом ГБОУ ООШ с.Хорошенькое на изучение
истории средних веков в 6 классе отводится 2 часа в неделю, всего 34 часа.
Реализация данной программы способствует использованию разнообразных
форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и
педагогических технологий.
Цели обучения:
1. Воспитание уважения к истории и традициям других стран, к правам и свободам
человека, демократическим принципам общественной жизни.
2. Освоение знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их
взаимосвязи и хронологической преемственности.
3. Овладение элементарными методами исторического познания, умения работать с
различными источниками исторической информации.
4. Применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах
социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и
многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии,
толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная
система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса
используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий,
самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных
технологий. Организация учебного процесса учащихся направлена на:
- создание оптимальных условий обучения;
-исключение психотравмирующих факторов;
- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;
- развитие положительной мотивации к освоению программы по истории;
- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.
Осуществление целей рабочей образовательной программы обусловлено
использованием
в
образовательном
процессе
следующих
технологий:
информационной (классно – урочная система), игровой (дидактические игры, работа
в малых группах, работа в парах сменного состава), технология учебно-поисковой
деятельности обучающихся, проблемное обучение, личностно – ориентированное
обучение.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В этом направлении приоритетами являются учебно-познавательные
компетенции (умение самостоятельно учиться, способность к самоанализу и
самооценке), информационные (умение ученика использовать информационные
технологии для поиска, анализа необходимой информации), коммуникативные
(способы взаимодействия с окружающими), а также ценостно- смысловая ( это
мировоззрение ученика, его ориентиры, способность понимать окружающий мир и
на основе этого действовать) и общекультурная (научная картина мира,
особенность национальной и общечеловеческой культуры, умение организовать
свой досуг);
Результаты изучения курса истории приведены в разделе «Требования к уровню
подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту.
Требования направлены на реализацию личностно ориентированного подхода;
освоение учащимися интеллектуальной деятельности; овладение знаниями и
умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими
ориентироваться в окружающем мире, высказывать собственное суждение об
историческом наследии народов России.
Используемый учебник: Е.В. Агибалова, Г.М. Донской. История средних веков.
Москва, «Просвещение, 2008
Содержание программы
Раздел 1. Становление средневековой Европы (VI-XI века)
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. Древние
германцы и Римская империя. Королевство франков и христианская церковь в VI –
VIII веках. Империя Карла Великого. Феодальная раздробленность. Образование
государств в Западной Европе. Культура Западной Европы в раннее Средневековье.
Обучающийся должен знать.
 понятия: Великое перенаселение народов; феод; феодал; майордом;
междоусобные войны; норманны; варяги; викинги; сеньор; вассал;
 имена: Хлодвиг; Карл Великий; Меровинги; Кирилл; Мефодий; Тацит;
Юстиниан;
 даты: 476; 800; 843;
Обучающийся должен уметь:
 понимать последовательность событий, приведших к появлению в Европе
раннефеодальных государств;
 понимать значение принятия христианства;
 уметь показывать на исторической карте варварские королевства,
империю Карла Великого, славянские государства
Раздел 2. Византийская империя и славяне в VI-XI веках.
Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура
Византии. Образование славянских государств.
Обучающийся должен знать.
 понятия: скипетр; мозаика; фреска; смальта;
 имена: Юстиниан; Кирилл; Мефодий; Мешко I; Болеслав I Храбрый ;
Обучающийся должен уметь.
 указывать на особенности развития средневековой Византии;
 определять влияние византийской и арабской культур на историю
европейских государств;
Раздел 3.Арабы в VI-XI веках.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Арабский халифат и
его распад. Культура стран халифата.
Обучающийся должен знать.
 понятия: бедуин; ярмарка; ислам; шариат; халиф; медресе; мулла;
 имена: аль- Бируни; Ибн Сина ( Авиценна);
 даты: 630 г.
Обучающийся должен уметь.
 определять влияние арабской культуры на историю европейских государств;
 характеризовать новую религию – ислам;
 соотносить важнейшие даты с изучаемыми событиями.
Раздел 4. Феодалы и крестьяне. Средневековый город.
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Феодальное
землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство. Особенности
хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Жизнь, быт и труд крестьян.
Средневековый город. Цехи и гильдии. Жизнь и быт горожан.
Обучающийся должен знать.
 понятия и термины: феод; феодал; вассал; сеньор; феодальная лестница;
вотчина; натуральное хозяйство; самоуправление; мэр; ратуша; городской
совет; цехи; гильдии; шедевр; ростовщик; товар; ярмарка; товарное хозяйство;
оброк; барщина; мастерская.
Обучающийся должен уметь.
 представлять сословный характер средневекового общества, сущность
феодального землевладения, взаимоотношений сеньоров и вассалов;
 характеризовать жизнь феодалов и крестьян;
 оперировать терминами.
Раздел 5. Католическая церковь в XI-XIII веках. Крестовые походы.
Могущество папской власти.Католическая церковь и еретики. Крестовые походы, их
влияние на жизнь европейского общества. Начало Реконкисты. Завоевания
сельджуков и османов. Падение Византии, Османская империя.
Обучающийся должен знать.
 понятия: сословия; церковная десятина; индульгенция; еретик; инквизиция;
 имена: Григорий VII; Иннокентий III; Фридриг I Барбаросса; Ричард Львиное
Сердце;
 даты: 1054 г; 1077г.; 1096г.; 1099г.; 1204г.;
Обучающийся должен уметь.
 объяснять причину крестовых походов;
 соотносить важнейшие даты с изучаемыми событиями.
Раздел 6. Образование централизованных государств в Западной Европе (XIXV веках).
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах.
Генеральные штаты во Франции и Великая хартия вольностей. Парламент.
Столетняя война. Жанна д`Арк. Война Алой и Белой Роз. Городские и крестьянские
восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и
императоры. Германия и Италия в XII-XV веках. Реконкиста.
Обучающийся должен знать.
 понятия: централизованное государство; Генеральные штаты; денежный
оброк; реформа; шериф; хартия; парламент; палата лордов; палата общин;
Жакерия; Реконкиста; тирания4
 имена: Уот Тайлер; Жанна д`Арк; Карл Смелый;
 даты: 1358г.; 1356г.; 1381г.;
Обучающийся должен уметь.
 Понимать причины и логику процессов появления централизованных
государств;
 Выявлять политическую значимость сословно представительных органов
Франции и Англии,
 Соотносить даты с событиями Столетней войны, Жакерии, восстания Уота
Тайлера;
Раздел 7.Славянские государства и Византия в XIV-XV веках.
Гуситское движение в Чехии. Завоевание турками- османами Балканского
полуострова.
Обучающийся должен знать.
 великий раскол; церковный собор; табориты; умеренные; сейм; гуситское
движение;
 имена: Ян Гус; Сигизмунд; Ян Жижка; Милош Обилич;
 даты:1419г.; 1434г.; 1389г.; 1453г.;
Обучающийся должен уметь.
 соотносить даты с событиями
 характеризовать взаимоотношения римских пап и императоров.
Раздел 8. Культура Западной Европы в XI-XV веках.
Духовный мир средневекового человека. Быт, праздники. Эпос. Рыцарская
литература. Фольклор. Стили в архитектуре, скульптуре. Развитие науки и техники.
Университеты. Начало книгопечатания. Культурное наследие Византии.
Особенности культуры народов Востока.
Обучающийся должен знать.
 понятия: домна; мушкет; астролябии; литеры; диспут; декан; ректор; эпос;
витражи; романский; готический; возрождение; гуманисты.
Обучающийся должен уметь.
 Характеризовать важнейшие достижения культуры Средневековья;
 Рассказывать о культуре с опорой на источники.
Раздел 9. Народы Азии, Америки и Африки в эпоху средневековья.
Китай: распад и восстановление единой державы. Индийские княжества.
Средневековая Япония. Государства Центральной Азии .Походы Тимура.
Доколумбовы цивилизации Америки. Африка.
Обучающийся должен знать.
 понятия: династия; пагода; раджа; Империя Великих Моголов; майя; ацтеки;
инки; пигмеи; бушмены.
 имена: поэт Ду фу; философ Хань Юй; математик Арьябхата;
Обучающийся должен уметь.
 понимать особенности развития Китая, Индии, Японии, Америки, Африки.
 Рассказывать о культуре этих стран с использованием исторических
источников.
Литература и средства обучения
1.Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков. Учебник для 6 класса,
Москва, «Просвещение», 2008
Требования к уровню подготовки обучающихся
•
•
•
•
•
•
•
•
•
-
В результате изучения истории ученик должен знать/понимать:
основные этапы и ключевые события мира; выдающихся деятелей
истории средних веков;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей,
сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь:
соотносить даты событий истории средних веков с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий истории России;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том
числе сочинений), рефератов
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать
исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять
общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории средних веков, достижениям культуры; использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения.
Календарно- тематический план
по истории средних веков. 6 класс
I.
Становление средневековой Европы (VI-XI
века).
5
1.
2.
Древние германцы и Римская империя.
Королевство франков и христианская церковь в
VI-VIII веках.
Возникновение и распад империи Карла
Великого. Феодальная раздробленность.
Западная Европа в IX-XI веках.
Культура Западной Европыв раннее
Средневековье.
1
1
II.
Византийская империя и славяне в VI-XI
веках.
3
6.
1
7.
8.
Византия при Юстиниане. Борьба империи с
внешними врагами.
Культура Византии.
Образование славянских государсьв.
III.
Арабы в VI-XI веках.
2
9.
1
10.
Возникновение ислама. Арабский халифат и его
распад.
Культура стран халифата.
IV.
Феодалы и крестьяне. Средневековый город.
4
11.
12.
13.
14.
В рыцарском замке.
Средневековая деревня и еѐ обитатели.
Формирование средневековых городов.
Горожане и их образ жизни.
1
1
1
1
V.
Католическая церковь в XI-XIII веках.
Крестовые походы.
2
15.
Могущество папской власти. Католическая
церковь и еретики.
1
16.
Крестовые походы.
1
3.
4.
5.
1
1
1
1
1
1
VI.
Образование централизованных государств в
Западной Европе (XI-XV веках).
8
Как происходило объединение Франции.
Что англичане считают началом своих свобод.
Столетняя война.
Крестьянские восстания во Франции и Англии.
Усиление королевской власти в конце XV века во
Франции и Англии.
Реконкиста и образование централизованных
государств на Пиренейском полуострове.
Усиление власти князей Германии.
Расцвет итальянских городов.
1
1
1
1
1
VII.
Славянские государства и Византия в XIV-XV
веках.
2
25.
26.
Гуситское движение в Чехии.
Завоевание турками-османами Балканского
полуострова.
1
1
VIII.
Культура Западной Европы в XI-XV веках.
4
27.
28.
29.
30.
Образование и философия.
Средневековая литература и искусство.
Культура раннего Возрождения в Италии.
Научные открытия и изобретения.
1
1
1
1
IX.
Народы Азии, Америки и Африки в эпоху
средневековья.
4
31.
32.
33.
34.
Средневековый Китай.
Индия. Государства и культура.
Государства и народы доколумбовой Америки.
Африка.
1
1
1
1
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
1
1
1