Document 2035142

Пояснительная записка
к рабочей программе по Истории России XVI-XVIII вв.
(7 класс)
Данная рабочая программа разработана на основе:
- Закона Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);
-БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.;
- Федерального базисного учебного плана и примерного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ,
реализующих программы среднего (полного) общего образования, утвержденные Приказом Министерства образования
РФ от 05 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Типового положения «Об общеобразовательном учреждении» (утверждено постановлением Правительства
Российской Федерации от 19 марта 2001 г. № 196);
приказа Министерства образования и науки РФ от 31.01.2012г. № 69 «О внесении изменений в федеральный
компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего среднего (полного)
общего образования»;
приказа Министерства образования и науки РФ от 01.01.2012г. № 74 «О внесении изменений в федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы
общего образования»;
письмо Минобрнауки РТ «О методических рекомендациях по курсу история»
- федеральных перечней учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию;
- Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального
компонента государственного образовательного стандарта;
- Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции);
- приказа МО и Н РТ №4165/12, от 10.07.2012г «Об утверждении базисного учебного плана образовательных
учреждений РТ»;
- - устава МБОУ «Трехозерская сош»;
- учебного плана МБОУ «Трехозерская сош»;
- положения «Рабочая программа педагога МБОУ «Трехозерская сош»;
Программа включает материал по истории России конец XVI - XVIII в. Рабочая программа рассчитана на 36 часов,
при 2 часах в неделю.
Учебник:
1. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс: учеб. для общеобразоват.
учреждений. – 9-е изд. - – М.: Просвещение, 2010 – 240 с.
Основные цели курса:
 Называть даты а) важнейших событий, связанных с изменением политического устройства, социальноэкономическими преобразованиями в России; б) социальных выступлений в XVII – XVIII вв.; в) военных походов
и кампаний.
 Называть а) место, обстоятельства, участников событий; б) крупнейших государственных деятелей России XVII –
XVIII вв.; в) военные кампании и выдающихся военачальников; г) известных деятелей и достижения российской
науки и культуры XVII – XVIII вв.
 Показывать на исторической карте: рост территории России в XVII – XVIII вв., крупнейшие центры торговли и
мануфактурного производств
 Описывать положение и образ жизни основных сословий России XVII – XVIII вв.
 Составлять описание памятников: а) жилых и общественных зданий, храмов; б) орудий труда и предметов быта; в)
произведений художественной культуры.
 Соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма; закрепощения крестьян; социальных
движений XVII – XVIII вв.
 Называть характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России в XVII – XVIII
вв.; б) политического устройства страны, российского абсолютизма; в) развития духовной культуры России в XVII
– XVIII вв.
 Объяснять значение понятий: Смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм,
крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол
 Сравнивать социально-экономическое развитие страны; положение основных сословий в XVII – XVIII вв.;
крестьянские восстания и войны
 Излагать суждения о причинах и последствиях закрепощения крестьян, социальных движений XVII – XVIII вв.,
реформ Петра I, дворцовых переворотов, военных кампаний России в XVIII в.
 Приводить оценки реформы патриарха Никона, деятельности Петра I и Екатерины II.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основные блоки курса истории России для 7 класса – 36 часов.
№
Разд.
1.
Название раздела
Россия на рубеже XVI-XVII вв.
2.
Россия в первой половине XVII в.
По программе
4час.
3 часа.
3 час.
3.
4.
Россия во второй половине XVII в
Русская культура XVII в.
3 часов.
5.
Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.)
8 часа.
6.
Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.)
5 часа.
7.
Россия во второй половине XVIII в.
6 часов .
8.
Русская культура второй половины XVIII в.
4 часа.
Итого
36ч.
ИСТОРИЯ РОССИИ XVI – НАЧАЛЕ ХХ вв.
Россия на рубеже XVI-XVII вв.
Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного
права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И.
Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин.
Д.Пожарский.
Россия в первой половине XVII в.
Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович.
Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией.
Смоленская война.
Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля.
Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых
связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного
производства. Мануфактуры.
Россия во второй половине XVII в.
Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное
управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения
второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.
Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь.
Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение
Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во
второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.
Русская культура XVII в.
Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной
Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе.
«Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.
Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.)
Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.
Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и
заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание
К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о
рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о
престолонаследии.
Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт.
Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта
и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.
Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.)
Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и
аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства.
Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.
Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.
Россия во второй половине XVIII в.
Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская
реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества.
Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика
самодержавия и крепостничества. А.Радищев.
Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.
Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и
Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия
и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.
Русская культура второй половины XVIII в.
Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов.
Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр.
Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном
искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь
крестьян и горожан.
Календарно-тематическое планирование по истории России XVI – XVIII вв. 7 класс (36 часов.)
№
1
2
Тема
ГЛАВА 1.
Внутренняя
и внешняя
политика
Бориса
Годунова
Смута
Кол
час.
1 ч.
1 ч.
Обязательный
минимум
содержания
Основные
понятия
Знания, умения
Россия на рубеже XVI – XVII веков – 4 часа.
Царь Федор
Патриаршество Обобщать знания по
Иванович.
самозванство,
истории
Обострение
Крестьянское
царствования
социальных и
восстание
Б.Годунова.
политических
Совершенств. навыки
противоречий.
работы с картой и
Пресечение
текстом, сравнивать
династии
развитие Руси до и во
Рюриковичей.
время Смуты
Борис Годунов
Династические,
Смута,
Eметь определять
социальные и
интервенция
причины Смутного
международные
времени, показывать
причины Смуты.
по карте города,
Восстание
охваченные
И.Болотникова.
гражданской войной,
Польская и шведская
знать основных
интервенция
действующих лиц
Формы
контроля
Домашнее
задание
Дата
Пла Факт
н
Обобщающая
беседа,
усвоения
нового
материала
П-ф. 1
стр. 5-12
02.09
Фронтальный опрос.
П-ф .2
стр.12-23
отв. На
вопросы
05.09
09.09
3
Окончание
Смутного
времени
1 ч.
Агрессия Речи
Посполитой и
Швеции.
Семибоярщина.
Освободительная
борьба против
интервентов;
положение
К.Минина и
Д.Пожарского.
Начало династии
Романовых. Михаил
федорович. Филарет
Земский Собор
1613г
Семибоярщина
Выделять главное из
текста.
формулировать и
доказывать свое
мнение
Проверка
знаний
терминов
темы, опрос
по
вопросам,
П-ф .3
стр. 24-31
отв. На
вопр.
12.09
4.
Контрол. –
обобщ. урок
по главе 1.
1
Знание
основных
понятий по
пройденным
темам
Контроль
знаний
ГЛАВА 2.
5.
Новые
явления в
экономике
Россия в первой половине XVII веке – 3 часа.
1 ч.
Ликвидация
последствий Смуты..
Рост товарноденежных
отношений. Развитие
мелкотоварного
производства.
Возникновение
мануфактур и
наемного труда.
Города и торговля
ярмарки
мелкотоварное
производство,
мануфактура,
всероссийский
рынок,
предпринимате
ль, социальная
база,
рассеянное
предприятие,
гостинная
сотня, суконная
сотня, ярмарка
Показать связь с
историей Нового
времени, сравнивать
экономическое
положение России с
периодом
Смуты.Причины
отставания России.
Таблица
П-ф.4,
стр. 33-41 16.09
вопросы;.
6.
7.
Основные
сословия
российского
общества.
Полит.
положение
России в
первой
половине
XVII века
2 ч.
Развитие торговых
связей.
Новоторговый устав.
Начало складывания
Всероссийского
рынка. Казачество.
«Соборное
уложение» 1649 г. и
окончательное
закрепощение
крестьян. Начало
становления
абсолютизма
Белые слободы,
владельческие
крестьяне,
подворная
подать,
поземельная
подать,
черносошные
крестьяне,
волость,
крепостничеств
о,
самодержавие,
стан
Знать этапы
закрепощения
крестьян,
анализировать
источники.
Опрос
домашнего
задания.
П-ф.5-6
19.09
стр. 42-48 23.09
Вопросы.
ГЛАВА 3.
Россия во второй половине XVII в. – 3 часа.
26.09
8.
Власть и
церковь.
Церковный
раскол
1 ч.
Самодержавие и
церковь. Церковный
раскол. Патриарх
Никон. Протопоп
Аввакум
Протопоп,
церковный
раскол,
старообрядчест
во
Примеры раскола
Фронтальправославной церкви. ный опрос.
Объяснять причины
Дискуссия
конфликта власти и
церкви.
Характеристики
Никона и Аввакума
П-ф. 7
03.10
9
Народные
движения
1 ч.
Социальные
движения второй
половины XVII века.
Соляной Бунт,
медный бунт.
Старообрядцы.
Восстание под
предводительством
Степана Разина
«Бунташный
век»,
прелестные
письма
Уметь выделять
причины
выступлений,
показывать на карте
основные
территории,
охваченные
движениями
Фронтальный опрос
П-ф.8
стр. 61-67
07.10
10 Внешняя
политика
1 ч.
Присоединение
Левобережной
Украины и Киева к
России. Русскошведские и русскотурецкие отношения.
Освоение Сибири и
Дальнего Востока
Смоленская война.
Гетман,
голытьба,
реестровые
казаки
Направления
внешней политики.
Определять причины
войн, показывать на
карте .
Проверка
домашнего
задания
устно .
П-ф.9
стр. 6875
вопросы.
ГЛАВА 3.
11 Русская
12
Русская культура XVII в. – 3 часа.
2 ч.
культура и
образование
Сословный
быт .Обычаи
и нравы.
XVII в.
Культура XVII в.
«Обмирщение»
культуры. Зодчество,
образование,
литература,
живопись,
крупнейшие
представители
духовной и
художественной
культуры. Симон
Ушаков. Парсуна.
Быт города и
деревни
Изразцы,
тафта, парча,
секуляризация
культуры,
терем
Знать особенности
развития
отечественной
культуры.
ПисьменП-ф.10-11 10.10
ные ответы. стр. 75-91 14.10
Заслушива- вопросы.
ния
сообщений.
17.10
13 Повторитель
1 ч.
Тест
но-обобщающий урок по
главе 3.
ГЛАВА 5. Преобразования Петра Великого (конец XVII - первая четверть XVIII в.) - 8 часов.
21.10
14 Педпосылки
реформ
первой чет.
XVII в.
1ч
Усиление западного
влияния на Россию.
Симеон Полоцкий.
Реформы Ордина
Нащокина.
В.В.Голицын
Регентство,
гвардия,
медаль,
волонтер,
верфь
Давать
характеристику
состояния России
накануне перемен.
Беседа в
П-ф.12;
конце урока стр. 9399.
15 Начало
16
царствования
Петра I.
Северная
война
17 Реформы
Петра I.
18 Экономика
России.
2
ч.
2ч
Стрелецкие
восстания.
Регентство Софьи.
Воцарение Петра I.
Внешняя политика.
Азовские походы.
Строительство
мануфактур и
заводов. Великое
посольство.
Северная война.
Основание
Петербурга.
Реформы армии.
Создание флота.
Полтавская битва.
Прутский поход.
Социальная
политика.
Установление
абсолютизма.
Подчинение церкви
государству. Табель
о рангах. Подушная
подать. Указ о
престолонаследии
Рекрутская
система,
конфузия,
регулярная
армия
генеральное
сражение,
редут
Меркантелизм,
приписные
крестьяне,
подушная
подать,
протекционизм
Знать хронологию
Северной войны.
Объяснять причины
войны и её
необходимость.
Становлении
русского флота.
Исторических
события.
Характеризовать
экономическое
состояние России
при Петре I.
Опрос по
домашнему
заданию.
Проверка
задания по
вопросам
учебника,
П-ф.1314.
24.10
28.10
31.10
П-ф.15-16 11.11
( с.122128)
19 Народные
1ч.
движения
первой
четверти
XVIII века
Последствия
Работные
социальной
люди,
политики. К.Булавин отходники,
посессионные
крестьяне,
ревизия,
челобитная
Знать причины
восстаний. Уметь
показывать районы
восстаний по карте.,
тест
П-ф.17
стр. 131137.
14.11
18.11
20 Русская
культура
эпохи Петра I
1ч
Изменения в
культуре, быту.
Школа
математических и
навигационных
наук. Академия
наук. Гражданский
шрифт. Регулярная
планировка городов.
Барокко в
архитектуре и
изобразительном
искусстве. Роль
петровских
преобразований в
истории страны.
Ассамблея,
гравюра, кант,
клавикорды,
кунсткамера,
цифирные
школы,
прелестные
письма
Знать изменения в
культуре.
Ответы на
вопросы
парагрофа.
П-ф. 1819.
вопросы;
21 Повторитель-
нообобщающий
урок по Г- 5
Уметь работать с
историческими
источниками
1
ч.
Реферат
21.11
ГЛАВА 6. Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.) – 5 часов.
22 Дворцовые
23
перевороты
2 ч.
Причины дворцовых
переворотов.
Российские монархи
эпохи дворцовых
переворотов. Роль
гвардии и
аристократии в
государственной
жизни
Дворцовый
переворот.
Верховный
Тайный Совет,
Конституционн
ая монархия,
кондиции
Знать причины
дворцовых
переворотов.
Работать с
дополнительной
литературой
Ответы на
вопросы.
П-ф 2025.11
21;
28.11
Вопросы.
24 Внутренняя
1 ч.
Расширение
привилегий
дворянства.
Манифест о
вольности
дворянской.
Усиление
крепостничества
Манифест о
вольности
дворянской,
отмена
внутренних
таможен,
усиление
крепостничеств
а
Особенности
Тест
внутренней политики
российских
императоров после
Петра.
П-ф 22
стр. 156161
вопросы;
документ
ы.
02.12
1 ч.
Войны с Персией и
Турцией. Участие в
Семилетней войне.
Вхождение в состав
России казахских
земель.
Восточный
барьер,
гаубица,
Семилетняя
война –
кузница
русского
военного
мастерства
Знать главные
направления
внешней политики,.
Развивать умение
работать с картой.
П- ф.
23стр.
163- 168
вопросы
05.12
политика в
1725-1762 гг.
25 Внешняя
политика
России в
середине
XVIII века.
Фронтальн
ый опрос.
09.12
26 Обобщающи
1 ч.
Письменная
проверочная работа
й урок по
главе 6.
ГЛАВА 7.
Россия во второй половине XVIII в. - 6 часов.
27 Внутренняя
политика
Екатерины II
1ч
Просвещенный
абсолютизм.
Жалованные
грамоты дворянству
и городам. «Золотой
век» русского
дворянства.
Уложенная
комиссия.
Губернская реформа.
Проникновение
либеральных идей в
Россию.
А.Н.Радищев.
Борьба
самодержавия с
вольнодумством
Просвещенный
абсолютизм.
«Золотой век»
русского
дворянства.
Либерализм
Анализ политики
Екатерины. Развитие
умений работать с
текстом
Задание в
П-ф.24
конце
стр.170параграфа, 176.
тесты для
закрепления
12.12
28 Крестьянская
1ч
Социальные
движения второй
половины XVIIIвека.
Восстание под
предводительством
Е.Пугачева
Крестьянская
война,
уложенная
комиссия
Объяснить причины,
итоги восстания.
Уметь показывать на
карте район
восстания
Фронтальный опрос.
П-ф.25
стр. 178183
рассказ.
16.12
1ч
Расцвет
крепостничества.
Развитие
капиталистического
уклада. Развитие
промышленности.
Предпринимательств
о. Начало
разложения
капиталистической
системы. Сельское
хозяйство. Итоги
экономического
развития
Миссионеры
секуляризация,
экономические
крестьяне,
отходники,
банк
Определять
основные черты
экономического
развития. Умение
читать карту.
Фронтальный опрос.
П-ф.26
стр. 184190
вопросы;
документы.
19.12
Фронтальн
ый опрос.
П –ф 27 28
вопросы
23.12
война под
предводитель
ством
Е.Пугачёва
29 Экономическ
ое развитие
России во
второй
половине
XVIII века
30 Внешняя
31
политика
Екатерины II
2ч. Русско-турецкие
войны конца XVIII
века и присоед.
Крыма,
Причерноморья,
Приазовья,
Протекторат,
Определять
повод и
направления
причины войны внешней политики..
Рассказывать о
военных действиях.
32 Россия при
1ч.
Павле I
Прикубанья и
Новороссии. Русское
воен. искусство.
А.Суворов,
Т.Т.Ушаков.
Участие России в
разделах Речи
Посполитой. Прис.
Правобережной
Украины, части
Литвы, Курляндии
Павел I. Попытки
эскадра
укрепления режима.
Внутренняя
политика, изменение
порядка
престолонаследия.
Манифест о
трехдневной
барщине
Показать
противоречивый
характер политики
Павла I. Объяснять
причины последнего
дворцового
переворота
Карточки.
П-ф 29
стр. 205211
вопросы;
задания;
документы.
13.01
П-ф.30
вопросы.
16.01
ГЛАВА 8. Русская культура второй половины XVIII в. – 4 часа.
33 Наука и
образование.
1ч.
Век просвещения.
Сословный характер
образования.
Народные училища.
Шляхетские
корпуса.
Становление
Воспитательны
й дом,
солдатская
школа,
духовная
семинария,
институт
Устанавливать связь Фронтальн
между развитием
ый опрос.
экономики, политики
и культуры.
34 Художествен-
1ч
ная культура
35 Быт, обычаи
1ч
и нравы.
36 Повторит.-
обобщ. урок
по главе 8
1ч
отечественной
науки.
М.В.Ломоносов.
Основание
Московского
университета.
Географические
экспедиции.
благородных
девиц,
университет,
агрономия,
паровая
машина.
Литература и
журналистика.
Крепостной театр.
Возникновение
профессионального
театра. Ф.Волков.
Классицизм в
архитектуре,
изобразительном и
музыкальном
искусстве.
Взаимодействие
русской и
западноевропейской
культуры.
Дворянская усадьба.
Жизнь крестьян и
горожан..
Ода, барокко,
классицизм,
классическая
архитектура
Определять
особенности
развития культуры,
знать выдающиеся
достижения и имена
деятелей культуры.
Фронтальный опрос,
беседа.
П-ф 31-32 20.01
Жилища,
питание,
одежда, досуг.
Знать быт, обычаи и
нравы разных слоев
населения.
Письменный опрос
по
карточкам
Тестир.
П-ф 33
23.01
27.01
Учебно-методический комплект.
а) Методические и учебные пособия.
1. Программы общеобразовательных учреждений: история. 5- 11 классы. М.:Просвещение, 2007.
2. Учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России. Конец XVI – XVIII в.» М.: Просвещение, 2007
3. Рабочая тетрадь по истории России (конец XVI – XVIII в), (авторы А.А. Данилов, Л.Г. Косулина).
4. Методические пособия:
 С.В. Агафонов. Тематическое и поурочное планирование по истории России XVI – XVIII вв. к учебнику А.А.
Данилова, Л.Г. Косулиной «История России. Конец XVI – XVIII в.» М.: «Экзамен», 2006.
 М.Н. Назаренко. Поурочные планы к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России. Конец XVI –
XVIII в.» 1 и 2 часть. Волгоград, 2003
 Атлас «История нового времени» с контурными картами и контрольными заданиями. 7 класс. – М.: Дрофа-Дик,
2008.
 Электронное пособие. Всеобщая история. История нового времени
 XVII-XVIII вв. Учебник для 7 класса. – М.: Русское слово, 2009
 Атлас "История России XVII-XVIII вв." с контурными картами и контрольными заданиями. 7 класс. – М.: ДрофаДик, 2007
 Электронное пособие. Энциклопедия истории России 862-1917 гг.
 Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Правители России.
 Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Войны России.
б) Оборудование и приборы.
1. Учебные карты.
 Народные движения в России в XVII в.
 Российская империя в первой половине XVIII в. / Россия в XVIII в.
 Российская империя в XVIII в. / Россия в XVII в.
 Экономическое развитие России в XVII в. (европейская часть). / Россия в 1762 – 1800 гг.
 Северная война (1700 – 1721 гг).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения истории ученик должен








знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей
отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и
длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;
сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места
значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат,
терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного
материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании
творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических
процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять
смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических





событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических
событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории,
достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Контроль уровня обученности
«Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных
вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа;
речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное
исправление и дополнение другого ученика;
«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно
систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не
все требуемые теоретические знания и умения;
«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не
систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не
проявлены, речь бедная;
«Два» - главное содержание не раскрыто.
Уроки проводятся с применением на этапе внедрения групповых и игровых технологий. Цели технологий: заложить в
ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания,
необходимые для становления самобытного личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой,
культурой, цивилизацией.
Ожидаемые результаты:
 Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.
 Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.
 Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного)
смысла учения.
 Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных)
способностей.
 Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.
Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый. Формы
организации деятельности учащихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная
Учебно – методический комплект.
Учебники
Методические материалы
Дидактические материалы
2.А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, История России. 1. А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина Поурочные разработки по новой
Конец 16-18 вв. М., «Просвещение», 2007.
истории. М., «Просвещение», 2001.
3.История Татарстана Учеб. пособие для 7 кл.
общеобразоват. школы/Ф.Хузин, В.ПискаревКазань.Хэтер,2012
2. А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина Новая история. Тесты, работа с
текстами, познавательные задания. М., 2005.
Портреты выдающихся людей России (политических деятелей,
военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.).
Исторические настенные карты.
Атлас исторических карт.
Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)
Технические средства обучения (ТСО)
Оборудование класса
Аудиторная доска с набором приспособлений для
крепления карт и таблиц.
Экспозиционный экран.
Телевизор.
DVD-проигрыватель.
Персональный компьютер (ноутбук).
Мультимедийный проектор
Экранно-звуковые пособия
Электронные учебные материалы:
Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме).
Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в
цифровой форме)
Ученические столы 1–2-местные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и
пр.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
Подставки для книг, держатели для карт и т. п.
Электронное пособие. Энциклопедия истории России 862-1917 гг.
Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Правители России.
Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Войны России.
Приложение
Контрольно-измерительные материалы.
2) Итоговый контроль.
1 . К о г о н а з ы в а л и « т уш и н с к и м в о р о м » н а Р ус и ?
А ) В . Ш уй с к о г о
В) Лжедмитрия 1
Б) Лжедмитрия2
Г) И.Болотникова
2. Кто возглавил второе ополчение, освободившее в 1612 году Москву?
А) Ляпунов
В) Скопин-Шуйский
Б) Минин и Пожарский
3. Соборное Уложение-это:
А) представительный орган при царе;
Б) свод законов;
В) порядок продвижения по государственной службе.
4. Представители от каких слоев русского общества не принимали участие
в выборах царя на Земском соборе в 1613 г.?
А) от бояр
Б) от дворян
В) от казаков
Г) от холопов
5. Какой документ окончательно юридически оформил закрепощение
крестьян?
А) Соборное Уложение 1649 г.
Б) Судебник Ивана 3 1497 г.
В) Судебник 1550 г.
6. О выборе какого царя историк Ключевский В.О. сказал, что выбирали
«не способнейшего, а удобнейшего»? Кто же был «удобнейший»?
А) Иван Васильевич Грозный
В) Михаил Фёдорович Романов
Б) Борис Фёдорович Годунов
Г) Алексей Михайлович Романов
7. Назовите самое мощное социальное движение «бунташного» века
А) Соляной бунт 1648 г.
Б) Медный бунт 1662 г.
В) Восстание под предводительством Степана Разина 1667-1671 гг.
8. Где находился единственный российский порт в конце 18 века?
А) в Севастополе
Б) во Владивостоке
В) В Кронштадте
Г) в Архангельске
9. Как называлась первая русская газета, издававшаяся со 2.01.1703 г.?
А) «Куранты»
Б) «Ведомости»
В) «Вестник Европы»
10. Отметьте годы правления царевны Софьи Алексеевны
А) 1682 -1689
Б) 1676 -1682
В) 1682 -1696
11.С какой страной заключила Россия «Вечный мир» в 1686 г.?
А) Турция
Б) Речь Посполитая
В) Швеция
12. Какие страны входили в «Северный союз» в 1700 г.?
А) Англия, Австрия, Испания, Россия
Б) Россия, Турция, Пруссия, Швеция
В) Россия, Дания, Польша, Саксония
13. Сколько лет продолжалась Северная война?
А) 9 лет
Б) 15 лет
В)21 год
Г) 22 года
14. Какое сражение Пётр1 назвал «матерью Полтавской баталии»?
А) Битва под Нарвой
Б) Битва у мыса Гангут
В) Битва у деревни Лесной
15. В 1722 г. Была учреждена должность генерал-прокурора. Кто её
занимал?
А) Меншиков
В) Головин
Б) Ягужинский
Г) Толстой
16. В каком году произошло принятие Петром императорского титула?
А) 1698
Б) 1701
В) 1711
Г) 1721
17. Назовите высшее государственное учреждение
А) Посольский приказ
В) Ревизион-коллегия
Б) Сенат
Г) Камер-коллнгия
18. На чьи годы правления приходится «бироновщина»?
А) Анны Иоанновны
В) Елизаветы Петровны
Б) Екатерины 1
Г) Софьи Алексеевны
19. Отметьте годы Семилетней войны
А) 1756-1763
В) 1753-1760
Б) 1740-1747
Г) 1764-1771
20. Какой из журналов редактировала Екатерина 2?
А) «Всякая всячина»
В) «Трутень»
Б) «Живописец»
Г) «Кошелёк»
№2 Тестирование: « Россия в эпоху Петра 1».
Выберите правильный ответ.
1. Азовские походы Петра!:
а) 1687, 1689 гг.
в) 1697, 1698 гг.
б) 1695, 1$96 гг.
г) 1698, 1700 гг.
2. Первое столкновение России со Швецией в Северной
войне
произошло:
а) под Нарвой
б) под Дерптом
в) около крепости Мариенбург
г) у крепости Нотебург
3. Полтавская битва способствовала:
а) изменению хода эойны в пользу Швеции
б) распаду Северного союза
в) изменению расстановки сил в войне в пользу России
г) вступлению в войну Османской империи
4. Северная война завершилась подписанием:
а) Зборовского мира
б) Андрусовского перемирия
в) Ништадтркого мира
г) Бахчисарайского мира
5. Отличие системы коллегий от приказов:
а) наличие большого количества коллегий, управляющих
12. Установите правильное соответствие:
а) второй Азовский поход
б) образование губерний
в) смерть царя Федора
г) начало царствования Петра
д)
I. начало Северной войны
е) основание СанктПетербурга
13. Восстановите
последовательность событий;
1)
2)
3)
4)
5)
б)
1682 г.
1689 г.
1696 г.
1700 г.
1703 г.
1708 г.
а) Табель о рангах
б). Великое посольство
в) Прутский поход
г) двоецарствование
д) создание коллегий
е) Астраханское восстание
14. О ком идет речь?
«...не дерзнул бы на такое зло неслыханное. Ой, бородачи,
многому злу корень —- старцы и попы! Отец мой имел дело с
одним бородачом (Никоном), а я с тысячами. Бог сердцевидец и
судья вероломный! Я хотел ему благо, а он всегдашний мне
противник...»
15. О чем идет речь?
«Великий государь указал сказать: известно ему великому
отдельными
областями
б) коллективное принятие решений дел
в) полная независимость коллегий от царской власти
г) право президента коллегии принимать решение дел
6. В ходе реформы городского управления:
а) все посадское население стало нести повинности в
пользу
государства
б) появились воеводы, назначаемые царем
в) была учреждена коллегия, ведавшая городским
управлением
г) введено выборное начало в управление городами
7. Недовольные реформами Петра I группировались вокруг:
а) царевича Алексея
б) царевны Софьи
в) патриарха Адриана
г) царицы Екатерины
8. Основной прямой налог, взимавшийся с мужского населения
податных
сословий вне зависимости
от возраста:
а) подворная подать
б) поземельная подать
в) подушная подать
г) денежный оброк
9. Ярко выраженный национальный характер носило восстание:
а) Астраханское
б) башкирское
в) под руководством К. А. Булавина
г) Соловецкое
10. Одной из отличительных черт изобразительного искусства эпохи
Петра I
является:
а) портрет
государю
не только, что во многих европейских христианских странах, но и
в
народах славянских,,. все те народы согласно лета свои счисляют
от
рождества Христова осьм дней спустя, то есть генваря с 1 числа, а
не
от создания мира... А в знак того доброго начинания и нового
столетнего века в царствующем граде Москве... учшить
некоторые
украшения..,»
16. По какому принципу образован ряд?
Гангут, острова Эзель, Гренгам
17. Что является лишним в ряду?
Сподвижники Петра I:
А. Д. Меншиков, Б. П. Шереметев, И П. Репнин,
А. Л. Ордин-Нащокин, Ф. А. Головин
Выберите правильный ответ.
18. Северная война шла в период:
а) 1700—1708W
б) 1705—1714 гг.
в) 1718—1720 гг.
г) 1700—1721гг.
19. 1714, 1720-это годы:
а) наиболее крупных морских сражений в годы Северной
войны
б) народных восстаний
в) проведения областной реформы
г) осуществления денежной и налоговой реформ
20. Пётр Первый был современником:
а) Мартина Лютера
б) цейзаж
в) натюрморт
г) появление сцен из народной жизни
б) Елизаветы Тюдор
в) испанского короля Филиппа Второго
г)
короля Людовика 1
11. Выберите правильные ответы:
Причины экономического отставания России от ведущих
европейских государств на рубеже XVII—-XVIII ВВ.:
а) плохое использование природных, ресурсов страны
б) неналаженность производства важнейших промышленных
товаров
в) слабость экономических связей с европейскими странами
г) отсутствие всероссийского рынка
д) слабость мануфактурного производства
с) существование внутренних таможенных барьеров
ж) отсутствие новых методов хозяйствования в
сельскохозяйственном
производстве з) господство принудительного- труда и)
протекционистская политика правительства
№3 Тема: «Россия в 17 -18 веках».
Вариант 1.
Вариант 2.
Уровень «3»
Задание 1.1. Дайте определение:
Земский собор, интервенция, оброк, крепостные крестьяне,
мануфактура, самодержавие, Сенат.
Уровень «3»
Задание 1.1. Дайте определение:
Барщина, сословие, протекционизм, дворцовые перевороты,
коллегии, секуляризация, «просвещённый абсолютизм».
Задание 1.2. Какие события связаны с датами:
1613 – 1645 гг., 1649 г., 1682/1689 – 1725 гг., 27 июня 1709 г., 1741 –
1761 гг., 1785 г.
Задание 1.2. Какие события связаны с датами:
1645 - 1676 гг., 1670 – 1671 гг., 1700 – 1721 гг., 1762 – 1796 гг., 1773 –
1775 гг., 1785 г.
Задание 1.3. Верны ли следующие утверждения? (да, нет)
1. Первый царь из династии Романовых был избран на царство
Задание 1.3. Верны ли следующие утверждения? (да, нет)
1. При Петре I продвижение по военной и гражданской службе
Земским собором.
2. «Манифест о вольности дворянской» был принят Екатериной
Великой.
3. Медный бунт произошёл в период правления царя Михаила
Фёдоровича.
4. Активное проникновение западноевропейских образцов
культуры связано с именем Петра I.
Уровень «4»
зависело от происхождения.
2. Регулярная армия и флот были созданы царём Алексеем
Михайловичем.
3. Россия участвовала в трёх разделах Речи Посполитой.
4. Сословные привилегии дворянства были подтверждены
«Жалованной грамотой», данной императрицей Елизаветой
Петровной.
Уровень «4»
Задание 2.1. По какому принципу образован ряд:
1. Борис Годунов, Лжедмитрий I, Василий Шуйский,
Лжедмитрий I I, «семибоярщина»;
2. И.Болотников, С.Разин, К.Булавин, Е.Пугачёв;
3. Император, генерал – прокурор Сената, Сенат, Синод,
коллегии, губернаторы;
4. П.А.Румянцев, П.С.Салтыков, Г.А.Спиридов, А.В.Суворов,
Г.А.Потёмкин, Ф.Ф.Ушаков.
Задание 2.2. Расставьте события в хронологическом порядке,
проставьте даты:
А. начало царствования Екатерины II
Б. окончание Северной войны
В. основание Санкт – Петербурга
Г. окончание Смуты
Д. крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачёва
Задание 2.1. По какому принципу образован ряд:
1. П.Ляпунов, Д.Заруцкий, К.Минин, Д.Пожарский;
2. Царь, Земский собор, Боярская дума, приказы, воеводы,
земские и губные старосты;
3. Екатерина I, Пётр II, Анна Иоанновна, Елизавета Петровна,
Пётр III, Екатерина II;
4. Право иметь земли с крепостными крестьянами, право
торговли, освобождение от службы и от телесных наказаний.
Задание 2.2. Расставьте события в хронологическом порядке,
проставьте даты:
А. принятие Табели о рангах
Б. царствование Елизаветы Петровны
В. начало самостоятельного правления Петра I
Г. губернская реформа Екатерины II
Д. Соборное уложение Алексея Михайловича
Уровень «5»
Уровень «5»
Задание 3. Дайте характеристику итогов правления Петра I (во
внутренней и внешней политике). Как реформы Петра I повлияли на
дальнейшее развитие России?
Задание 3. Каковы итоги правления Екатерины II (во внутренней
и внешней политике)? Почему её правление называют «золотым
веком» русского дворянства?