Document 2034655

Рабочая программа по истории для 6 класса общеобразовательной школы (68 часов)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе:
1. Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29 декабря
2012 года с изменениями 2015-2016 года
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897
3. Примерной основной образовательной программы основного общего образования
4. Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ Гимназия
№2
5. Авторской программы по истории к учебнику для 6 класса общеобразовательной школы
авторов Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского «Всеобщая история. История Средних веков», М.,
Просвещение, 2013.
6. Авторской программы А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России с древнейших
времен до конца XVI века» М., Просвещение, 2014.
Учебные занятия по курсу «История» в 6 классе рассчитаны на 68 часов (2 часа в неделю). Курс
объединяет два раздела: история Средних веков и история России с древнейших времен до конца
XVI в.
Учебно-методические материалы по курсу.
1. Агибалова Е.В., Донской Г.М. «История средних веков», М., «Просвещение»;
2.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6
класс. – М., «Просвещение»
3. Рабочая тетрадь Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. С древнейших времен до конца
XVI века. 6 класс. – М., «Просвещение»
Цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание
личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных
ориентиров на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом,
активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.
Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и
социализации учащихся.
Целью данного курса является формирование у учащихся целостных представлений о
Средних веках как этапе исторического развития общества, типах средневековых цивилизаций и
месте Руси (России) в мировой истории, ее связях с западными и восточными державами,
сходствах и отличиях в развитии России и других цивилизаций средневекового мира.
Временной разброс (курс Истории Средних веков заканчивается серединой XV в., а курс
истории России – концом XVI в.) будет компенсирован в рамках курса истории в 7 классе.
Задачи изучения истории в основной школе:
- формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнической,
социальной культурной самоидентификации в современном мире;
- формирование у учащегося целостного представления об историческом пути государств, и
о судьбах населяющих их народов, об основных этапах, о важнейших событиях и крупнейших
деятелях;
- воспитание патриотизма, уважения к правам и свободам другого человека, социальной
ответственности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям,
убежденности в необходимости соблюдения моральных норм, принятых в обществе;
- развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках
информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом
историзма, в их динамике, взаимосвязи;
- формирование умений применять исторические знания для осмысления сущности
современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе.
Задачи курса:
- осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных
регионов Европы и мира в рассматриваемый период, показать их общие черты и различия;
- охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и культуре;
- выработать и закрепить представления об основных источниках знания о прошлом;
- развить у учащихся способность рассматривать события и явления прошлого, пользуясь
приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинноследственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);
- сформировать ценностные ориентации и убеждения школьника на основе личностного
осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятия идей
гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;
- способствовать развитию гуманитарной культуры школьников, приобщению их к
ценностям национальной культуры, воспитанию уважения к истории и культуре своего народа,
стремлению сохранять культурные достижения прошлого;
В соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования по истории
планируется достижение следующего уровня подготовки шестиклассников.
I. Предметные компетенции:
- формулировать особенности Средних веков как этапа мировой истории применительно к
западноевропейской цивилизации и России;
- знать периодизацию Средних веков и типы государств, соответствующие различным
периодам (раннефеодальное государство, феодальная раздробленность, централизованное
государство, сословно-представительная монархия), знать причины возникновения
государственности на Руси;
- представлять сословную структуру средневекового общества Европы, Востока и России,
права и обязанности основных сословий и групп; сходства и различия в сословной структуре и
положении сословий в Европе и России;
- знать особенности мировых религий (христианства – католичества и православия – и
ислама), понимать причины и последствия крещения Руси и особенности положения и роли
православной церкви в истории России;
- показывать на исторической карте границы государств, княжеств, знать основные этапы
Великого переселения народов (в том числе славянских), завоевания арабов, викингов, монголотатар, этапы объединения земель вокруг Москвы и расширения границ Российского государства;
- знать основные события мировой и российской истории, правителей, войны и т.д.;
- описывать и объяснять назначение памятников древней культуры: архитектурных
сооружений; предметов быта; произведений искусства; знать основные изобретения
Средневековья;
- знать понятия: Великое переселение народов, колонизация, империя, раннефеодальное
государство, феодальная раздробленность, централизованное государство, сословная монархия,
сословие, рыцарство, иго, феодализм, парламент, университет, натуральное хозяйство, барщина,
оброк и др.
II. Метапредметные (общеучебные) и личностные компетенции:
- умение связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
- умение анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия
исторических явлений и событий;
- умение сравнивать исторические явления в разных регионах, выделяя сходства и
различия;
- умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям, личностям;
- умение самостоятельно анализировать исторические источники разных видов
(письменные, вещественные, изобразительные);
- умение работать с исторической картой, читать легенду, использовать карту как источник
знаний;
- умение составлять характеристику исторических деятелей;
- умение полемизировать и отстаивать свои взгляды;
- умение оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность
событий и явлений;
- умение участвовать в обсуждении, формировать и отстаивать собственное мнение, давать
отзыв на ответы других учащихся.
Учебно-методические материалы по курсу.
I .Учебники, учебные пособия для учащихся:
1. Агибалова Е.В., Донской Г.М. «История средних веков», М., «Просвещение»;
2.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6
класс. – М., «Просвещение»
3. Рабочая тетрадь Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. С древнейших времен до конца
XVI века. 6 класс. – М., «Просвещение»
Содержание курса «История средних веков», 6 класс (28 ч.)
Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья.
Западная и Центральная Европа в V–XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских
королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн
Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе.
Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства.
Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Византия и арабский мир. Крестовые походы.
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры
Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские
завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и
ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Средневековое европейское общество.
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая
церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против
их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила
поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности.
Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Государства Европы в XIV–XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты
во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия
вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства
в XIV–XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV–XV вв. Столетняя война: причины и итоги.
Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия.
Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в
Чехии. Ян Гус. Табориты и умеренные. Ян Жижка. Польша в XIV – XV вв. Борьба с агрессией
Тевтонского ордена. Династическая уния Польши и Литвы. Грюнвальд.
Культурное наследие Средневековья.
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская
литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре,
скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в
Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
Страны Азии, Африки и Америки в эпоху средневековья (V–XV вв.)
Завоевания сельджуков и османов. Османская империя. Османские завоевания на Балканах.
Падение Византии.
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания,
нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства
Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами.
Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности
хозяйственной жизни.
История России.
История России с древности до XVI в. (42 часа).
Народы и государства на территории нашей страны в древности.
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до
середины I тысячелетия до н. э. Влияние географического положения и природных условий на
занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское
царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в
древности.
Восточные славяне в древности (VI-IXвв.)
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян.
Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен.
«Повесть временных лет» о начале Руси.
Древнерусское государство (IX - начало XII в.)
Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание
крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и
принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы.
Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII - первая половина XIII в.).
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое
положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий,
Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».
Культура Руси в домонгольское время.
Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности
развития древнерусской культуры.
Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты.
Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Борьба с внешней агрессией в XIII в.
Чингисхан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь.
Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада.
Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия
монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.
Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII - середина
XV в.).
Русские земли во второй половине XIIII первой половине XV в. Борьба против ордынского ига.
Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное
землевладение. Города и их роль в объединении Русских земель. Иван Калита и утверждение
ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной
жизни. Сергий Радонежский.
Завершение образования Российского государства в конце XV — начале XVI в.
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского
ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель
Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и
управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.
Русская культура второй половины XIII-XVвв.
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского
национального самосознания. Москва - центр складывающейся культуры русской народности
Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе.
«Задонщина». Теория «Москва — Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского
Кремля. Андрей Рублев.
Требования к уровню общеучебных навыков, умений и способов деятельности
Рабочая программа для 6-го класса предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций,
использование ИКТ.
Обучающиеся научатся:
• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития
Русского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;
• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и
культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших
передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций и др.;
• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках
Средневековья;
• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на
Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о
значительных событиях средневековой истории;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и
политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в
средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о
мире;
• объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних
веков;
• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и
особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное
государство» и др.);
• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья
(Русь, Запад, Восток);
• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;
• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников
средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чём заключаются их художественные
достоинства и значение.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (28 часов)
Колич.
часов
Тип урока, форма
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид
контроля
Дом.
задание
Введение
1
Вводный. Урок
изучения нового
Понятие «средние
века».
Хронологические
рамки средневековья.
Исторические
источники.
Воспроизводить
информацию,
содержавшуюся в
устном изложении
учителя.
Вопросы
Введение
Раздел I. Раннее средневековье
11
Тема 1. Западная и Центральная
Европа в V- XI вв.
Древние германцы и Римская
империя
6
1
Комбинированный
Работать с контурной
картой, выявлять
сходства и отличия
обществ германцев и
римлян.
Задания с
кратким
ответом
§1
Королевство франков и
христианская церковь
1
Комбинированный
Выявлять отличия
Вопросы
власти короля от
власти вождя; работать
с контурной картой.
§2
Возникновение и распад империи
Карла Великого. Феодальная
раздробленность.
1
Комбинированный
Великое переселение
народов. Кельты,
германцы, славяне.
Занятия германцев.
Выделение знати.
Падение Западной
Римской империи.
Гунны.
Франки: расселение,
занятия, хозяйственное
и общественное
устройство. Появление
государства. Король
Хлодвиг. Христианская
церковь. Монастыри.
Карл Великий. Войны
в Италии и Испании.
Франкская империя и
её распад.
Междоусобные войны.
Сеньоры и вассалы.
3
4
Оценивать
Вопросы.
деятельность
Составление
исторических
схемы.
личностей (на примере
Карла Великого);
работать с
§3
№
Тема урока
1
2
Дата проведения
план.
факт.
Феодальная лестница.
5
Западная Европа в IX – XI вв.
1
Комбинированный
6
Образование славянских
государств
1
Комбинированный
7
Проектная деятельность:
информационный проект
«Средневековый монастырь».
Историческая реконструкция :
«Путешествие викингов»
Тема 2. Византийская империя и
Ближний Восток в VI – XI вв.
Византия при Юстиниане
1
Урок обобщения
1
Комбинированный
Творческая лабораторная работа:
«Византийская мозаика»
1
лабораторная работа
8
9
Слабость королевской
власти во Франции.
Священная Римская
империя. Англия в
раннее средневековье;
англосаксы и
норманнское
завоевание.
Расселение славян.
Занятия и образ жизни
славян. Болгарское
государство.
Великоморавская
держава и создатели
славянской
письменности –
Кирилл и Мефодий.
Образование Чехии и
Польши.
Западная и
Центральная Европа в
V- XI вв.
историческими
документами.
Указывать
на Задания
контурной
карте кратким
завоеванные
ответом
норманнами земли;
Сравнивать образ
жизни народов (славян
и германцев);
оценивать
деятельность
исторических
личностей (Кирилла и
Мефодия).
Задания с
кратким
ответом.
Таблица.
Анализ, сравнение,
оценки.
с
§ 4-5
§8
проекты
2
Территория, хозяйство,
государственное
устройство Византии.
Византийские
императоры.
Юстиниан и его
реформы. Войны
Юстиниана. Культура
Византии. Вторжения
славян и арабов.
Составлять описание
произведений
искусства; сравнивать
управление
государством
(Византии и империи
Карла Великого).
Вопросы.
§6
презентации
Возникновение ислама и
объединение арабов. Арабский
халифат.
1
Тема 3. Культура Раннего
Средневековья
Культура Раннего Средневековья
2
12
13
10
11
Комбинированный
Расселение, занятия
арабских племен.
Мухаммед и рождение
ислама. Завоевания
арабов в Азии,
Северной Африке,
Европе.
Распространение
ислама. Культура
арабов.
Работать с контурной
картой, составлять
описание
произведений
искусства.
Задания с
развёрнутым
ответом.
1
Комбинированный
§ 5, 7, 10
1
Урок-исследование
документы
Работа с
источниками
Обобщающий урок по разделу I
«Раннее средневековье»
1
Урок обобщения
называть
существенные черты
представлений
средневекового
человека о мире.
называть
существенные черты
представлений
средневекового
человека о мире.
Сравнивать
исторические
явления. Знать
основные положения
изученного курса.
Разъяснять смысл
высказываний. Уметь
анализировать, отвечать на вопросы,
выделять главное,
использовать ранее
изученный материал
для решения
познавательных задач
Задания с
кратким
ответом
Культура Раннего Средневековья.
Учебно-исследовательский
проект: «Сказки тысячи и одной
ночи»
Представления людей
о мире. Каролингское
Возрождение.
Искусство.
Литература.
Представления людей
о мире.
Презентации
проектов
Презентации
Раздел II. Расцвет
Средневековья
Тема 4. Средневековое
европейское общество
15
3
Повторить пути
установления
феодального строя.
Обобщить признаки
феодального строя в
Византии , в в странах
Арабского Халифата,
в Западной и
Центральной Европе.
§9
14
Крестьяне и феодалы. Творческий
проект: «Средневековая деревня»,
«Рыцарский замок»
1
Комбинированный
15
Средневековый город в Западной
и Центральной Европе
1
Комбинированный
16
Средневековый город в Западной
и Центральной Европе.
Исследовательский проект:
«История возникновения городов
Европы».
1
Комбинированный
Замок феодала.
Снаряжение рыцаря.
Развлечения рыцарей.
Правила поведения
рыцарей. Феодальное
землевладение.
Феодальная знать.
Жизнь, быт, труд
крестьян. Крестьянское
хозяйство. Феодальная
зависимость и
повинности.
Крестьянская община.
Возникновение
городов. Города –
центры ремесла,
торговли, культуры.
Цехи и гильдии.
Городские сословия.
Городское управление.
Жизнь и быт горожан.
Средневековые города
– республики
Возникновение
городов. Города –
центры ремесла,
торговли, культуры.
Цехи и гильдии.
Использовать
Задания с
§ 11-12
иллюстрации при
кратким ответом
рисунки,
описании снаряжения и
кроссворды
замка рыцаря.
Называть
существенные черты
социального
положения людей (на
примере феодалов и
крестьян).
Устанавливать
причинноследственные связи (на
примере
возникновения
городов).
Задания с
развёрнутым
ответом.
Тест.
Устанавливать
причинноследственные связи (на
примере
возникновения
городов).
§ 13,15
Презентации,
доклады
§ 13,15
Презентации,
доклады
Городские сословия.
Городское управление.
Жизнь и быт горожан.
Средневековые города
– республики
17
Тема 5.Католическая церковь в
XI-XIII вв.
Крестовые походы. Государства
Европы в XII – XV вв.
Католическая церковь в XI – XIII
вв. Крестовые походы.
9
1
Комбинированный
Разделение
христианства на
Выявлять различия
католической и
Таблица.
§ 17-16
18
Как происходило объединение
Франции и Англии.
1
Комбинированный
19
Столетняя война 1337 – 1453 гг.
Крестьянские восстания
1
Комбинированный
20
Усиление королевской власти во
Франции и Англии.
информационный проект:
«Путешествие по памятным
местам средневековых государств
Европы»
1
Комбинированный
католицизм и
православие. Светские
правители церковь.
Ереси и преследование
еретиков. Крестовые
походы феодалов,
послед-я. Крестовые
походы бедноты.
Духовно-рыцарские
ордены. Борьба
народов Востока
против крестоносцев.
Усиление королевской
власти. Сословнопредставительная
монархия;
Генеральные Штаты.
Первые успехи
объединения.
Нормандское
завоевание. Генрих II и
его реформы. Великая
хартия вольностей.
Парламент. Сословная
монархия.
Экономическое и
социальное развитие
страны
Причины войны и
повод к ней. Итоги и
последствия Столетней
войны.
Завершение
объединения Франции.
Образование
централизованного
государства. Война
Алой и Белой розы в
Англии. Генрих VIII.
православной церквей.
Наносить на
контурную карту
походы крестоносцев,
обозначать государства
крестоносцев.
Выявлять изменения в
положении разных соц.
групп (крестьян,
государей, римских
пап). Сравнивать
причины образования
централизованного
государства во
Франции и Англии;
делать выводы.
Задания с
кратким
ответом.
Схема.
§ 17-18
Наносить на
контурную карту ход
боевых действий.
Вопросы.
Таблица
§ 19-20
Давать
самостоятельную
оценку историческим
явлениям.
Виртуальное
путешествие
§ 21
презентации
21
22
Государства Южной и
Центральной Европы. Реконкиста.
Гуситское движение в Чехии
Государства Южной и
Центральной Европы. Творческая
лабораторная работа.
Историческая реконструкция:
«Осада и штурм
Константинополя»
1
1
Комбинированный
Комбинированный
Мусульманская
Испания. Реконкиста.
Образование
Испанского
королевства. Введение
инквизиции в Испании.
Территориальные
княжества в Германии.
Натиск на Восток.
Союзы городов.
Городские республики
в Италии. Гвельфы и
гибеллины. Правление
Медичи во Флоренции.
Чехия в XIV веке. Ян
Гус. Гуситские войны,
их значение. Народное
войско.
Работать с контурной
картой. Сравнивать
особенности развития
Германии и Италии;
давать
самостоятельную
оценку историческим
событиям
Задания с
кратким
ответом.
§ 22,25
Задания с
кратким
ответом.
§ 22,25
сочинение
оценивать
деятельность
исторических
личностей (Ян Гус).
Мусульманская
Сочинение от лица
Испания. Реконкиста. участника событий.
Образование
Испанского
королевства. Введение
инквизиции в Испании.
Территориальные
княжества в Германии.
Натиск на Восток.
Союзы городов.
Городские республики
в Италии. Гвельфы и
гибеллины. Правление
Медичи во Флоренции.
Чехия в XIV веке. Ян
Гус. Гуситские войны,
их значение. Народное
войско.
23
Культура Западной Европы в XI –
XV вв.
1
Комбинированный
24
Групповой информационный
проект: «Непростая история
простых предметов»
1
Урок -презентация
Тема 6. Восток, Африка и
Америка в средние века
Османская империя. Китай в
средние века. Индия в средние
века.
2
25
1
Комбинированный
Представления
средневекового
человека о мире. Место
религии в жизни
человека и общества.
Наука и образование.
Появление
университетов.
Развитие знаний и
церковь. Возрождение
античного наследия.
Новое учение о
человеке. Гуманизм.
Искусство раннего
Возрождения.
Развитие науки и
технике. Появление
огнестрельного
оружия. Развитие
мореплавания и
кораблестроения.
Изобретение
книгопечатания.
Средневековое
европейское
общество.
Католическая церковь
в XI-XIII вв.
Крестовые походы.
Государства Европы
в XII – XV вв.
Составлять описание Задания с
достижений культуры; кратким
работать с
ответом.
дополнительной
литературой.
Выявлять новые черты
в искусстве;
сравнивать идеи
гуманистов.
Использовать
иллюстрации при
рассказе о технических
открытиях и
изобретениях.
Балканские страны
перед завоеванием.
Завоевания турокосманов. Битва на
Косовом поле. Гибель
Византии.
Император и
Работать с контурной
картой (на примере
завоеваний турокосманов).
культуры стран.
Составлять описание
достижений
Анализ, сравнение,
оценки.
§ 27-30
презентации
Задания с
кратким
ответом.
§ 26, 31, 32
26
Народы Америки и Африки в
средние века
1
Комбинированный
27
Исследовательский проект:
«Самураи и европейские рыцари»
1
Комбинированный
28
Обобщающий урок по разделу II
«Расцвет средневековья»
1
Урок обобщения
подданные.
Крестьянская война.
Китай под властью
монголов. Борьба
против завоевателей.
Культура
средневекового Китая.
Индийские княжества.
Вторжение мусульман.
Делийский султанат.
Культура Индии.
Народы Америки.
Государства.
Культура.
Государства и народы
Африки.
Народы Америки.
Государства.
Культура.
Государства и народы
Африки.
Основные изменения
в социальных
отношениях,
экономике,
государственном
строе и культуре,
которые происходили
в период расцвета
средневековья.
Сравнивать
особенности развития
Китая и Индии
выявлять особенности
развития стран.
Составлять
развернутый план
параграфа; выявлять
особенности развития
стран.
Работа с источниками,
сравнение, аналитика
Задания с
кратким
ответом.
Сравнивать
исторические
явления. Знать
основные положения
изученного курса.
Разъяснять смысл
высказываний. Уметь
анализировать, отвечать на вопросы,
выделять главное,
использовать ранее
изученный материал
для решения
познавательных задач
Историческая
викторина
§ 33-34
доклады
-
Календарно-тематическое планирование уроков истории России в 6 классе (42ч.)
№
п/п
1
Тема урока
Предмет
Отечественной
истории.
Содержание
Что изучает история
Отечества.
История
России
–
часть
всемирной
истории.
История края – часть
истории России.
2
Древнейшие народы
на территории
России.
Соседи
славян.
восточных
3
Восточные славяне.
Исследовательский
проект: «Как жили
наши предки».
Древнейшие поселения
на
территории
Восточно-Европейской
равнины.
Влияние
географического
положения на образ
жизни
людей.
Праславяне.
Расселение,
занятия,
быт,
верования.
Предпосылки
образования
государства. Соседская
община.
Союзы
славянских племён.
4
Формирование
Древнерусского
государства.
Формирование
государства. Новгород
и
Киев.
Русь
и
Понятия
§
Тип урока,
педагогические
средства
История России (с древности до конца XVI века)
Археология,
Введение.
Вводная лекция с
культурный слой,
элементами беседы
палеография,
топонимика,
геральдика,
сфрагистика,
нумизматика,
метрология.
Вид
деятельности
учащихся
Групповые
формы работы
Раздел I. Русь Древняя
Тема 1. Восточные славяне и Древняя Русь (VIII – первая треть XII вв.)
Колонизация,
§1
Изучение нового и
Индивидуальная
каган,
иудаизм,
первичное
работа,
дань.
закрепление
выполнение
изученного
заданий в рабочей
материала
тетради
Индоевропейцы,
§2.
Изучение нового
Групповые
славяне,
род,
Доклады,
материала
формы работы,
племя,
союзы
презентации.
выполнение
племён,
заданий в рабочей
кочевники,
тетради
язычники, вече.
Государство,
дружина,
князь,
полюдье.
§3.
Урок комплексного
применения ЗУН
Групповые и
индивидуальные
формы работы,
Требования к уровню
подготовки
Дата
план.
Называть
хронологические рамки
изучаемого периода,
соотносить год с веком.
Выявлять типологию
источников по истории
России
Показывать на карте
расселение соседних
народов, анализировать
взаимоотношения их со
славянами
Показывать на карте
территорию расселения
восточных славян,
описывать их занятия и
образ жизни.
анализировать
фрагмент
исторического
документа.
Показывать на карте
процесс объединения
восточных славян, путь
факт.
кочевники.
выполнение
заданий в рабочей
тетради
5
Первые киевские
князья.
Исследовательский
проект.
Первые русские князья.
Князь и дружина.
Реформа, погост.
§4.
презентации
Комбинированный
урок с постановкой
проблемного
задания
Групповые и
индивидуальные
формы работы,
выполнение
заданий в рабочей
тетради
6
Владимир
Святославович.
Принятие
христианства.
Византия
и
Крещение Руси.
Оборонительные
рубежи,
христианство,
митрополит,
епископ, ересь.
§5.
Урок комплексного
применения ЗУН
Групповые и
индивидуальные
формы работы,
выполнение
заданий в рабочей
тетради
7
Расцвет
Древнерусского
государства при
Ярославе Мудром.
Усобицы,
наместник,
посадник,
древнерусская
народность,
вотчина,
бояре,
холопы.
§6.
Комбинированный
урок с элементами
анализа документа
Индивидуальная
работа,
выполнение
заданий в рабочей
тетради
8
Расцвет
Древнерусского
государства при
Ярославе Мудром.
Древнерусские города,
ремёсла.
Ярослав
Мудрый.
Княжеские
усобицы. Феодализм.
Развитие земледелия.
Вотчины
и
их
население.
«Русская
правда».
Владимир
Мономах.
Древнерусские города,
ремёсла.
Ярослав
Мудрый.
Княжеские
усобицы. Феодализм.
§6.
Доклады, сочинения.
Комбинированный
урок с элементами
анализа документа
Индивидуальная
работа,
выполнение
заданий в рабочей
Русь.
Усобицы,
наместник,
посадник,
древнерусская
«из варяг в греки»,
называть предпосылки
образования
государства, излагать
норманнскую теорию,
анализировать
фрагмент
исторического
документа
Показывать на карте
направления походов
русских князей.
Систематизировать
материал в виде
таблицы. Высказывать
суждение о
деятельности первых
русских князей,
объяснять их мотивы,
цели.
Рассказывать о главном
событии правления
Владимира
Святославича.
Выявлять общие черты
и различия между
язычеством и
христианством.
Раскрывать
прогрессивное значение
принятия христианства.
Рассказывать об
основных событиях
правления Ярослава
Мудрого.
Анализировать
фрагмент Русской
правды. Давать
характеристику
деятельности князя.
Рассказывать об
основных событиях
правления Ярослава
Мудрого.
Исследовательский
проект: «Ярослав
Мудрый».
9
Культура Древней
Руси.
10
Быт Древней Руси.
11
Творческая
лабораторная
«Шедевры древних
мастеров»
Повторительнообобщающий урок
«Киевская Русь».
12
13
Начало
раздробления
Древнерусского
государства.
Развитие земледелия.
Вотчины
и
их
население.
«Русская
правда».
Владимир
Мономах.
Языческая
культура
древних славян. УНТ,
письменность,
литература, зодчество.
Быт и нравы.
Территория, население,
археологические
памятники, культура.
народность,
вотчина,
бояре,
холопы.
тетради
Патриотизм,
былины,
миниатюра,
летопись,
зодчество, фреска,
мозаика.
Слобода, хоромы.
§7-8.
Урок с элементами
анализа и
самостоятельной
деятельности
Выполнение
заданий в рабочей
тетради
Языческая
культура
древних славян. УНТ,
письменность,
литература, зодчество.
Быт и нравы.
Территория, население,
археологические
памятники, культура.
Патриотизм,
былины,
миниатюра,
летопись,
зодчество, фреска,
мозаика.
Слобода, хоромы.
§7-8.
Урок с элементами
анализа и
самостоятельной
деятельности
Выполнение
заданий в рабочей
тетради
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний
Групповые и
индивидуальные
формы работы,
выполнение
заданий в рабочей
тетради
Анализировать
фрагмент Русской
правды. Давать
характеристику
деятельности князя.
Составлять описание
памятников
древнерусской
культуры, выявлять её
особенности.
Раскрывать влияние
христианства на
развитие русской
культуры.
Составлять описание
памятников
древнерусской
культуры, выявлять её
особенности.
Раскрывать влияние
христианства на
развитие русской
культуры.
Рисунки,
кроссворды,сочинеия
Особенности развития
Руси в период раннего
средневековья
(географическое
положение,
многоэтнический
состав
населения,
влияние Византии).
Причины
раздробленности.
Последствия
раздробленности.
Князья и бояре.
Викторина
Раздел II. Русь средневековая
Тема 2. Удельная Русь (XII –XIII вв.)
Эксплуатация,
§9.
Изучение и
Индивидуальная
уделы,
рать,
первичное
работа.
экономический.
закрепление новых
Выполнение
знаний
заданий в рабочей
тетради
Знать основные даты и
понятия, соотносить
события с правлением
князей,
систематизировать
материал в виде таблиц
и схем
Показывать на карте крупнейшие
русские земли периода
раздробленности. Называть
причины раздробленности,
излагать суждения о
14
Главные
политические
центры
Руси.
РостовоСуздальская
земля.
15
Великий Новгород
и
ГалицкоВолынское
княжество.
16
17
Исследовательски
й
проект:
«Особенности
политического
развития каждой
земли»
Нашествие
с
Востока.
Географическое
положение,
политическое
устройство,
деятельность князей,
развитие хозяйства,
города, культура.
Географическое
положение,
политическое
устройство,
деятельность князей,
развитие хозяйства,
города, культура.
Посадник,
тысяцкий,
владыка,
архимандрит,
республика, мужи,
мятеж.
§10-11.
Урок
комплексного
применения ЗУН
Выполнение
заданий в рабочей
тетради
§10-11.
Урок
комплексного
применения ЗУН
Выполнение
заданий в рабочей
тетради
Сравнивать политическое и
экономическое развитие
крупнейших политических
центров, выявлять особенности
политического развития каждой
земли.
Показывать на карте направления
походов монголо-татар,
описывать их образ жизни и
военную организацию. Раскрыть
историческое значение борьбы
русского народа против
завоевателей. Излагать суждения
о причинах и последствиях
зависимости.
Показывать на карте завоевания
крестоносцев в Прибалтике.
определять историческое
значение Невской битвы и
Ледового побоища. Высказывать
суждение о деятельности
Александра Невского.
Называть формы зависимости
русских княжеств от Золотой
Орды. Раскрывать экономические
и политические последствия ига
для Руси
доклады
Чингис-хан
и
объединение
монгольских племён.
Монгольские
завоевания.
Нашествие
Батыя.
Борьба нашего народа
с завоевателями.
Нойон, курултай,
стан, фураж.
§12.
Урок
комплексного
применения ЗУН
Групповая и
индивидуальная
форма работы.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради
с
Борьба
С-З
Руси
против экспансии с
Запада. Невская битва.
Ледовое
побоище.
Александр Невский.
Ливонский орден.
Ополченцы,
крестовый поход.
§13
Урок
комплексного
применения ЗУН
Групповая и
индивидуальная
форма работы.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради
Золотая
Зависимость Руси от
Орды, её последствия.
Ярлык,
резиденция,
выход,
численники,
баскаки, иго.
§14
Урок
комплексного
применения ЗУН
Групповая и
индивидуальная
форма работы.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради
18
Борьба Руси
западными
завоевателями.
19
Русь и
Орда.
положительных и отрицательных
её последствиях
Сравнивать политическое и
экономическое развитие
крупнейших политических
центров, выявлять особенности
политического развития каждой
земли.
20
Русь и Литва.
Русские
земли
в
составе
Великого
княжества
Литовского.
21
Культура русских
земель в XII-XIII
вв.
Города, архитектура,
живопись.
Общественная мысль.
Летописи, литература.
«Слово
о
полку
Игореве».
22
Исследовательски
й
проект:
«Культурное
наследие
раздробленности»
Повторительнообобщающий урок
«Удельная Русь».
23
24
Предпосылки
объединения
русских земель.
25
26
Поучение,
зодчество,
аскетизм, канон
§15
Урок изучения и
первичного
закрепления
нового материала
§16
Урок изучения и
первичного
закрепления
нового материала
Групповая и
индивидуальная
форма работы.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради
Выступления
учащихся с
самостоятельными
сообщениями.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради.
Знать о судьбе Русских земель в
составе Великого княжества
Литовского.
Составлять описание памятников
русской культуры, раскрывать её
особенности, выявлять влияние
ордынского владычества.
Доклады.
рисунки
Общие
черты
и
особенности
раздробленности Руси
и стран Западной
Европы. Русь между
двух огней.
Лекция с
элементами
беседы. Урок
контроля, оценки и
коррекции знаний
Тема 3. Московская Русь (XIV-XVIвв.)
§17.
Урок изучения и
первичного
закрепления
нового материала
Вотчина,
поместье.
Усиление
Московского
княжества.
Усиление
Руси.
Города и их роль в
объединении русских
земель.
Вотчиннопоместное
землевладение.
Причины возвышения
Москвы.
Москва
–
центр
объединения русских
земель. Иван Калита.
Калита.
§17.
Москва – центр
борьбы
с
ордынским
владычеством.
Куликовская битва, её
значение.
Дмитрий
Донской.
Сергий
Радонежский.
Манёвр.
§18.
Комбинированный
урок с
постановкой
проблемного
задания
Анализ учебного
текста и
фрагментов
исторических
Тестирование,
составление схемы
Знать основные даты и понятия,
соотносить события и явления с
княжеством, систематизировать
материал в виде таблиц и схем
Групповая и
индивидуальная
форма работы.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради
Давать определение понятий,
показывать начало процесса
возрождения Северо-Восточной
Руси. Выявлять группы
населения, заинтересованные в
объединении страны.
индивидуальная
форма работы.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради
Групповая и
индивидуальная
форма работы.
Выполнение
Раскрывать роль церкви в
объединении страны
Показывать на карте процесс
объединения страны вокруг
Москвы. Раскрыть значение
Куликовской битвы
27
28
29
Куликовская
битва.
Московское
княжество и его
соседи в конце
XIV- середине XV
вв.
Проект:
«Куликовская
битва»
Создание единого
русского
государства
и
конец ордынского
ига.
документов
заданий в рабочей
тетради
Групповая и
индивидуальная
форма работы.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради
Усиление Руси при
преемниках
Д.
Донского. Москва и
Литва. Русь и Орда.
Феодальная война, её
итоги.
Диалект, уния.
§19
Комбинированный
урок с
постановкой
проблемного
задания
Завершение
объединения русских
земель.
Присоединение
Новгорода. Иван III,
Василий III. Конец
зависимости от Орды.
Судебник,
герб,
самодержец,
окольничий,
кормление,
местничество,
налоги, пожилое,
поместье,
Боярская
дума,
Юрьев
день,
приказ,
казаки,
черносошные
крестьяне.
Судебник,
герб,
самодержец,
окольничий,
кормление,
местничество,
налоги, пожилое,
поместье,
Боярская
дума,
Юрьев
день,
приказ,
казаки,
черносошные
крестьяне.
§20
Урок
комплексного
применения ЗУН
Групповая и
индивидуальная
форма работы.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради.
Составление
схемы, участие в
дискуссии
Показывать на карте процесс
завершения объединения русских
земель. Раскрыть историческое
значение свержения ига,
систематизировать материал в
виде схемы.
§20
презентации
Урок
комплексного
применения ЗУН
Групповая и
индивидуальная
форма работы.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради.
Составление
схемы, участие в
дискуссии
Показывать на карте процесс
завершения объединения русских
земель. Раскрыть историческое
значение свержения ига,
систематизировать материал в
виде схемы.
§21
Урок изучения и
первичного
закрепления
нового материала
Индивидуальная
форма работы.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради
Систематизировать материал в
виде схемы, таблицы. Выявить
связь между политическими
процессами и изменениями в
экономических отношениях.
30
Информационный
проект: «Создание
единого русского
государства
и
конец ордынского
ига.»
Завершение
объединения русских
земель.
Присоединение
Новгорода. Иван III,
Василий III. Конец
зависимости от Орды.
31
Московское
государство
в
конце XV- начале
XVI вв.
Управление (Боярская
дума,
приказы,
местничество).
Государь всея Руси.
Общерусский
Судебник 1497 г.
Начало закрепощения
крестьян.
Традиционный
Высказывать и аргументировать
свою оценку исторических
событий и личностей в данный
период.
характер экономики.
32
Церковь
и
государство
в
конце XV- начале
XVI вв.
33
Экономическое и
политическое
развитие
Московского
государства.
Реформы
Избранной рады.
Внешняя политика
Ивана IV.
34
Церковь
и
государство.
Ереси.
Иосифляне
и
нестяжатели. «Москва
– третий Рим».
Иван IV. Система
управления страной.
Реформы
и
их
значение.
Земские
соборы.
Сословнопредставительная
монархия.
Завоевание Поволжья
и Западной Сибири.
Народы
России.
Задачи и основные
направления внешней
политики. Ливонская
война - итоги и
последствия.
Дикое
поле, казачество.
Опричнина.
Итоги
правления
Ивана
Грозного.
Старец,
дьякон,
благотворительнос
ть
§22
Урок изучения и
первичного
закрепления
нового материала
Дворяне, Земский
собор,
централизованное
государство.
§23
Урок изучения и
первичного
закрепления
нового материала
Острог, засечная
черта, ясак.
§24
Всполье, карьера,
крепостное право,
опала, опричнина,
посад, челобитная.
35
Опричнина.
36
Опричнина.
Опричнина.
правления
Грозного.
37
Просвещение,
устное народное
творчество,
литература в 14-16
Монгольское
завоевание
и
культурное развитие
Руси. Книгопечатание,
Итоги
Ивана
Индивидуальная
форма работы.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради
Индивидуальная
форма работы.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради
Раскрывать роль православной
церкви в создании единого
государства. Определять
причины противоречий
церковной и светской власти.
Сравнивать систему правления
государством при Иване 3 и
Иване 4, характеризовать цели,
сущность и значение реформ
Избранной рады.
Урок
комплексного
применения ЗУН
Групповая и
индивидуальная
форма работы.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради. Работа с
исторической
картой
Показывать на карте направления
походов Ивана Грозного.
Рассказывать о причинах, ходе и
итогах Ливонской войны.
Раскрывать значение
присоединения территорий
Казанского, Астраханского и
Сибирского ханств.
§25
Урок
комплексного
применения ЗУН
Групповая и
индивидуальная
форма работы.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради. Работа с
исторической
картой
Всполье, карьера,
крепостное право,
опала, опричнина,
посад, челобитная.
§25
Урок
комплексного
применения ЗУН
Групповая и
индивидуальная
форма работы.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради. Работа с
исторической
картой
Публицистика,
регалии,
энциклопедия,
эпос.
§26
Урок изучения и
первичного
закрепления
нового материала
Выступления
учащихся с
самостоятельными
сообщениями.
Называть существенные черты
политического устройства при
Иване Грозном.
Раскрывать причины падения
Избранной Рады и введения
опричнины. , выявлять
последствия опричнины для
экономического и политического
развития России
Называть существенные черты
политического устройства при
Иване Грозном.
Раскрывать причины падения
Избранной Рады и введения
опричнины. , выявлять
последствия опричнины для
экономического и политического
развития России
Составлять описание памятников
русской культуры. Выявить
влияние событий 16 века на
характер русской культуры.
вв.
38
Культура и
XIV-XVI вв.
быт
летописные
и
повествовательные
своды.
Отражение
идеи
общенационального
единства.
«Задонщина».
Развитие
публицистики.
«Сказание о князьях
Владимирских»,
«Домострой».
Зодчество. Иконопись
(Дионисий, А.Рублёв).
39
Повторительнообобщающий урок
«Московская
Русь».
С/х., города, ремёсла,
памятники культуры и
быта.
Основание
города Воронежа.
40
Проект
«Современники»
Правители,
выдающиеся деятели
культуры,
религиозные деятели,
жившие в одно время
в
российском
государстве, Европе и
в Азии.
41
Творческая
лабораторная
«Честь и слава
Отечества»
Творческая
лабораторная
«Повседневная
жизнь
разных
слоев населения в
XIV-XVI веках»
42
Шатровый стиль,
юродивый.
Административны
е здания, кафтан,
палаты, харчевня.
§27
§28
Презентации
Сочинения,
рисунки,
презентации,
стихи
Сочинения,
рисунки,
презентации,
стихи
Выполнение
заданий в рабочей
тетради.
Раскрывать историческое
значение возникновения
книгопечатания.
Урок изучения и
первичного
закрепления
нового материала
Выполнение
заданий в рабочей
тетради.
Составлять описание памятников
русской культуры. Выявить
влияние событий 16 века на
характер русской культуры.
Лекция с
элементами
беседы. Урок
контроля, оценки и
коррекции знаний
Проектная
деятельность.
Тестирование,
составление схемы
Знать основные даты и понятия,
соотносить события и явления с
княжеством, систематизировать
материал в виде таблиц и схем