МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 с

Рабочая программа по истории для 6 класса МБОУ СОШ №1 НМР РТ
Рассмотрено на заседании МО
Руководитель МО____
Протокол № __ от
«___»___________ 2013г.
«Согласовано»
Заместитель директора
школы по УР________
«___»__________ 2013г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ № 1» НМР РТ
__________ Г.Ф. Салихова
Приказ № __от ____ 2013г.
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 с углублённым
изучением отдельных предметов» им. Максимова Н.М. НМР РТ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету: «История»
основная общего образования (6 класс)
базовый уровень
учителя первой квалификационной категории
Михайлова Надежда Николаевна
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол № ____ от
«___» ___________ 2013г.
Рабочая программа по истории для 6 класса МБОУ СОШ №1 НМР РТ
2013 -2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по истории для 6 классов базового уровня обучения
составлена на основе:
- федерального компонента государственного образовательного стандарта
общего
образования;
- примерной программы основного общего образования по истории,
- учебного плана школы МБОУ «СОШ № 1 с углубленным изучением
отдельных предметов имени Максимова Н.М.»
- положения о рабочих программа по учебным предметам
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения истории в 6
классах на базовом уровне ступени основного общего образования из расчета 2
учебных часа в неделю.
Согласно учебного плана школы в 6 классах на изучение истории отводится
70 учебных часа из расчета 2 учебных часа в неделю. Стандарт выполняется в
полном объеме.
Цели формирования: овладение элементарными методами исторического
познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации.
Цели образования: освоение знаний о важнейших событиях, процессах
отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
преемственности.
Цели воспитания: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям
нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам
общественной жизни.
Цели формирования ключевых компетенций: применение знаний и
представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и
ценностей
для
жизни
в
поликультурном,
полиэтническом
м
многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии,
формирование толерантного отношения к представителям других народов и
стран.
Основные задачи учебного предмета:
1. Реализовать деятельностный и личностно- ориентированный подход в
образовательном процессе.
2. Содействовать овладению учащимися знаниями и умениями,
значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного
развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, быть
востребованными в повседневной жизни.
3. Осваивать основные понятия учебного предмета «История».
Используемый учебно-методический комплект:
Рабочая программа по истории для 6 класса МБОУ СОШ №1 НМР РТ
История средних веков: Учеб. для 6 кл. общеобразовательных учеб. заведений/
Агибалова Е.В.Донской .ГМ., «Просвещение», 2009год.
История России: Учеб. для 6 кл. общеобразовательных учеб. заведений/ Данилов
А.А., Косулина Л.Г., «Просвещение», 2009год.-254 с.
При преподавании используются следующие педагогические технологии и
методы:

Классно - урочная система

Внеурочная система

Практические занятия.

Применение мультимедийного материала.

Игры
Рабочая программа по истории для 6 класса МБОУ СОШ №1 НМР РТ
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по истории
Классы: 6а, 6б
учителя истории Михайлова Н.Н.
Количество часов: 70, в неделю: 2
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Итого
Разделы
Введение
Европа в 5 – 11веках
Византийская империя и славяне в 5 – 11 веках
Арабские племена в 6 – 11 веках
Средневековое европейское общество
Государства Европы в 12 – 15 веках
Культура стран Европы в 12 – 15 веках
Восток в средние века
Народы доколумбовой Америки
Итоговое повторение
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Восточные славяне и Древняя Русь (8-12 в)
Удельная Русь в 12 -13вв
Московская Русь (14-16 вв)
Волжская Булгария (10-13вв)
Казанское ханство
Итоговое повторение
Часы
1
5
2
2
3
6
3
4
1
1
1
9
9
11
6
4
2
70
Планирование составлено на основе
- федерального компонента государственного образовательного стандарта
общего
образования
- примерной программы основного общего образования по истории
- учебного плана школы МБОУ «СОШ № 1 с углубленным изучением
отдельных предметов имени Максимова Н.М.»
- положения о рабочих программа по учебным предметам
Учебники:
История средних веков: Учеб. для 6 кл. общеобразовательных учеб. заведений/
Агибалова Е.В.Донской .ГМ., «Просвещение», 2009год.
История России: Учеб. для 6 кл. общеобразовательных учеб. заведений/ Данилов
А.А., Косулина Л.Г., «Просвещение», 2009год.-254 с.
Рабочая программа по истории для 6 класса МБОУ СОШ №1 НМР РТ
ПЕРЕЧЕНЬ МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Наименование объектов и средств МТО
Количество
Печатные
- энциклопедия
Демонстрационные
-Портреты исторических личностей
экземпляры
- тесты
- дидактический материал
Технические средства обучения
- Настенная доска с набором приспособлений для
крепления постеров и картинок
- Компьютер
Демонстрационные
- Видеофильмы, соответствующие содержанию курса
экземпляры
Мультимедийные
образовательные
ресурсы:
компьютерные игры, презентации
Оборудование класса
- Ученические столы, стулья
Комплект
- Стол учительский
- Шкафы для хранения учебников, дидактических
материалов, пособий
- Уголки по технике безопасности
Рабочая программа по истории для 6 класса МБОУ СОШ №1 НМР РТ
СОДЕРЖАНИЕ
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки.
Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное
устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы.
Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в
Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания.
Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная
и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма.
Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и
монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство:
образ жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община.
Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город.
Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы
Византийская
империя: территория,
хозяйство,
государственное
устройство. Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама.
Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества.
Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало
Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун.
Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин.
Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский
султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его
покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Рабочая программа по истории для 6 класса МБОУ СОШ №1 НМР РТ
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства,
верования, особенности хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV-XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских
странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословнопредставительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент.
Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIVXV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война:
причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и
городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической
церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый
эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и
готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало
книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и
поэзия.
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в.
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории
нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического
положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Городагосударства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат.
Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на
территории нашей страны в древности.
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования
восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община.
Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
Древнерусское государство (IX – начало XII в.)
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые
Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские
города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы
Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней
Руси. Распад Древнерусского государства.
Рабочая программа по истории для 6 класса МБОУ СОШ №1 НМР РТ
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII –
первая половина XIII вв.)
Удельный
период:
экономические
и
политические
причины
раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое
население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство,
политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское,
Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку
Игореве».
Культура Руси в домонгольское время
Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние
Византии. Особенности развития древнерусской культуры.
Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и
княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение
славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и
нравы.
Борьба в внешней агрессией в XIII в.
Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания.
Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая
Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский.
Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и
борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.
Складывание предпосылок образования Российского государства
(вторая половина XIII – середина XV вв.)
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба
против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества
Литовского.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье
и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель.
Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий
Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.
Завершение образования Российского государства в конце XV –
начале XVI вв.
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III.
Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой
еверо-восточных и еверо-западных земель Руси. Многонациональный состав
населения страны. Становление центральных органов власти и управления.
Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.
Русская культура второй половины XIII-XV вв.
Рабочая программа по истории для 6 класса МБОУ СОШ №1 НМР РТ
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа
и подъем русского национального самосознания. Москва – центр
складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского
единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина».
Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского
Кремля. Андрей Рублев.
Российское государство в XVI в.
Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер
экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный.
Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.
Расширение территории государства (присоединение Казанского и
Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля.
Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром
Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословнопредставительной монархии.
Русская культура XVI в.
Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика.
«Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского
книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство
шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».
Рабочая программа по истории для 6 класса МБОУ СОШ №1 НМР РТ
Рабочая программа по истории для 6 класса МБОУ СОШ №1 НМР РТ
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
Учащиеся за 6 класса должны
знать:
 Использование для познания окружающего мира различных методов
(наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение
структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных
связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на
этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.
 Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе
заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в
ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.
 Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по
одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение
различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.
 Исследование
несложных
практических
ситуаций,
выдвижение
предположений, понимание необходимости их проверки на практике.
Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов
для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих
работ.
 Творческое решение учебных и практических задач: умение
мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения;
самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной
деятельности.
уметь:
-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов;
- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе
текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников.
- перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и
использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица,
схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей,
сферой и ситуацией общения.
Рабочая программа по истории для 6 класса МБОУ СОШ №1 НМР РТ
КОНТРОЛЬНО_ОЦЕНОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ
Критерии оценивания учащихся 6 классов
КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ
Критерии
5 (отл.)
4 (хор.)
3 (уд.)
2 (неуд.)
1. Организация ответа
(введения, основная
часть, заключение)
Удачное исполнение правильной
структуры ответа (введение –
основная часть – заключение);
определение темы; ораторское
искусство (умение говорить)
Исполнение структуры ответа,
но не всегда удачное;
определение темы; в ходе
изложения встречаются паузы,
неудачно построенные
предложения, повторы слов
Отсутствие некоторых элементов
ответа; неудачное определение
темы или ее определение после
наводящих вопросов; сбивчивый
рассказ, незаконченные
предложения и фразы, постоянная
необходимость в помощи учителя
Неумение сформулировать
вводную часть и выводы; не
может определить даже с
помощью учителя, рассказ
распадается на отдельные
фрагменты или фразы
Выводы опираются на основные
факты и являются обоснованными;
грамотное сопоставление фактов,
понимание ключевой проблемы и ее
элементов; способность задавать
разъясняющие вопросы; понимание
противоречий между идеями
Некоторые важные факты
упускаются, но выводы
правильны; не всегда факты
сопоставляются и часть не
относится к проблеме; ключевая
проблема выделяется, но не
всегда понимается глубоко; не
все вопросы удачны; не все
противоречия выделяются
Упускаются важные факты и
многие выводы неправильны;
факты сопоставляются редко,
многие из них не относятся к
проблеме; ошибки в выделении
ключевой проблемы; вопросы
неудачны или задаются только с
помощью учителя; противоречия
не выделяются
Теоретические положения не
всегда подкрепляются
соответствующими фактами
Теоретические положения и их
фактическое подкрепление не
соответствуют друг другу
Большинство важных фактов
отсутствует, выводы не делаются;
факты не соответствуют
рассматриваемой проблеме, нет
их сопоставления; неумение
выделить ключевую проблему
(даже ошибочно); неумение
задать вопрос даже с помощью
учителя; нет понимания
противоречий
Смешивается теоретический и
фактический материал, между
ними нет соответствия
Встречаются ошибки в деталях
или некоторых фактах; детали
не всегда анализируется; факты
отделяются от мнений
Ошибки в ряде ключевых фактов и
почти во всех деталях; детали
приводятся, но не анализируются;
факты не всегда отделяются от
мнений, но учащийся понимает
разницу между ними
Незнание фактов и деталей,
неумение анализировать детали,
даже если они подсказываются
учителем; факты и мнения
смешиваются и нет понимания их
разницы
Выделяются важные понятия,
но некоторые другие
упускаются; определяются
четко, но не всегда полно;
правильное и доступное
описание
Нет разделения на важные и
второстепенные понятия;
определяются, но не всегда четко и
правильно; описываются часто
неправильно или непонятно
Неумение выделить понятия, нет
определений понятий; не могут
описать или не понимают
собственного описания
2. Умение
анализировать и делать
выводы
3. Иллюстрация своих
мыслей
4. Научная
корректность (точность
в использовании
фактического
материала)
5.Работа с ключевыми
понятиями
Теоретические положения
подкрепляются соответствующими
фактами
Отсутствуют фактические ошибки;
детали подразделяются на
значительные и незначительные,
идентифицируются как
правдоподобные, вымышленные,
спорные, сомнительные; факты
отделяются от мнений
Выделяются все понятия и
определяются наиболее важные; четко
и полно определяются, правильное и
понятное описание
Рабочая программа по истории для 6 класса МБОУ СОШ №1 НМР РТ
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (28 часов)
Колич.
часов
Тип урока, форма
Введение
1
Вводный. Урок
изучения нового
Понятие «средние века».
Хронологические рамки
средневековья.
Исторические источники.
Воспроизводить информацию,
содержавшуюся в устном
изложении учителя .Называть
хронологические рамки
Средневековья
Вопросы
Раздел I. Раннее средневековье
11
Тема 1. Западная и Центральная
Европа в V- XI вв.
Древние германцы и Римская
империя
6
1
Комбинированный
Работать с контурной картой,
выявлять сходства и отличия
обществ германцев и римлян.
Задания с кратким
ответом
3
Образование варварских
королевств. Королевство франков
и христианская церковь
1
Комбинированный
Выявлять отличия власти
короля от власти вождя;
работать с контурной картой.
Вопросы
Сравнить власть
короля и власть
вождя.
4
Создание и распад империи Карла
Великого. Феодальная
раздробленность.
1
Комбинированный
Оценивать деятельность
исторических личностей (на
примере Карла Великого);
работать с историческими
документами.
Вопросы.
Составление
схемы.
5
Образование государств в
Западной Европе. Западная Европа
в IX – XI вв.
1
Комбинированный
Великое переселение
народов. Кельты, германцы,
славяне. Занятия германцев.
Выделение знати. Падение
Западной Римской империи.
Гунны.
Франки: расселение,
занятия, хозяйственное и
общественное устройство.
Появление государства.
Король Хлодвиг.
Христинизация в Европе.
Монастыри. Аврелий
Августин.И. Златоуст.
Карл Великий. Войны в
Италии и Испании.
Франкская империя и её
распад. Междоусобные
войны. Сеньоры и вассалы.
Феодальная лестница.
Политическая
раздробленность. Слабость
королевской власти во
Франции. Священная
Римская империя. Англия в
раннее средневековье;
№
Тема урока
1
2
Характеристика учебной
деятельности
Планируемые результаты
Вид
контроля
Указывать на контурной Задания с кратким
карте завоеванные норманнами ответом. Можно
земли;
ли
считать
священную
Римскую
империю
Дата проведения
план.
факт.
Рабочая программа по истории для 6 класса МБОУ СОШ №1 НМР РТ
6
Ранние славянские государства .
1
Комбинированный
7
Повторительно-обобщающий урок
1
Урок обобщения
2
8
Тема 2. Византийская империя и
Ближний Восток в VI – XI вв.
Византия при Юстиниане
1
Комбинированный
Возникновение ислама и
объединение арабов. Арабский
халифат.
1
Комбинированный
Тема 3. Культура Раннего
Средневековья
Культура Раннего Средневековья.
Развитие науки и техники .Начало
книгопечатания в Европе
2
9
10-11
2
Комбинированный
англосаксы и норманнское
завоевание.
Расселение славян. Занятия
и образ жизни славян.
Болгарское государство.
Великоморавская держава и
создатели славянской
письменности – Кирилл и
Мефодий. Образование
Чехии и Польши.
Западная и Центральная
Европа в V- XI вв.
Сравнивать образ жизни
народов (славян и германцев);
оценивать деятельность
исторических личностей
(Кирилла и Мефодия).
государством
и
почему?
Задания с кратким
ответом. Таблица.
Анализ, сравнение, оценки.
тест
Территория, хозяйство,
государственное устройство
Византии. Византийские
императоры. Юстиниан и
его реформы. Войны
Юстиниана. Культура
Византии. Вторжения славян
и арабов. Падение Византии
Расселение, занятия
арабских племен. Мухаммед
и рождение ислама.
Завоевания арабов в Азии,
Северной Африке, Европе.
Распространение ислама.
Культура арабов. Завоевание
сельджуков и османов
Составлять описание
произведений искусства;
сравнивать управление
государством (Византии и
империи Карла Великого).
Вопросы.
Работать с контурной картой,
составлять описание
произведений искусства
Раскрыть систему управления
арабами..
Задания с
развёрнутым
ответом.
Представления людей о
мире. Каролингское
Возрождение. Быт и
праздники. Рыцарская
литература. Образование
Литература .Романский и
готический стили в
архитектуре, скульптуре,
декоративном искусстве
Называть существенные
черты представлений
средневекового человека о
мире.
Задания с
кратким ответом
Сравнить
культуру
Византийской
империи и стран
халифата
Рабочая программа по истории для 6 класса МБОУ СОШ №1 НМР РТ
12
13
14-15
16
Обобщающий урок по разделу I
«Раннее средневековье»
1
Раздел II. Расцвет
Средневековья
Тема 4. Средневековое
европейское общество
Крестьяне и феодалы. Сеньоры и
вассалы
15
Урок обобщения
Повторить пути
установления феодального
строя. Обобщить признаки
феодального строя в
Византии , в в странах
Арабского Халифата, в
Западной и Центральной
Европе.
Сравнивать исторические
явления. Знать основные
положения изученного
курса. Разъяснять смысл
высказываний. Уметь
анализировать, отвечать
на вопросы, выделять
главное, использовать ранее изученный материал
для решения познавательных задач
Контрольная
работа. Тест
1
Комбинированный
Использовать иллюстрации
при описании снаряжения и
замка рыцаря.
Называть существенные черты
социального положения людей
(на примере феодалов и
крестьян).
Задания с кратким
ответом Составить
рассказ :День
феодала:
Средневековый город в Западной
и Центральной Европе. Городское
управление.
2
Комбинированный
Замок феодала. Снаряжение
рыцаря. Развлечения
рыцарей. Правила поведения
рыцарей. Феодальное
землевладение. Феодальная
знать. Жизнь, быт, труд
крестьян. Крестьянское
хозяйство. Феодальная
зависимость и повинности.
Крестьянская община.
Возникновение городов.
Города – центры ремесла,
торговли, культуры. Цехи и
гильдии.
Городские сословия.
Городское управление.
Жизнь и быт горожан.
Средневековые города –
республики
Устанавливать причинноследственные связи (на
примере возникновения
городов).
Задания с
развёрнутым
ответом.
Тест.
Тема 5.Католическая церковь в
XI-XIII вв.
Крестовые походы. Государства
Европы в XII – XV вв.
Католическая церковь в XI – XIII
вв. Крестовые походы.
9
Образование двух ветвей
православия и католицизма.
. Ереси и преследование
еретиков. Крестовые походы
Выявлять различия
католической и православной
церквей. Наносить на
контурную карту походы
Таблица.
3
1
Комбинированный
Рабочая программа по истории для 6 класса МБОУ СОШ №1 НМР РТ
17
Возникновение сословнопредставительных монархий в
европейских странах.
Объединение Франции и Англии
1
Комбинированный
18
Столетняя война 1337 – 1453 гг.
Крестьянские и городские
восстания
1
Комбинированный
19
Усиление королевской власти во
Франции и Англии.
1
Комбинированный
Государства Южной и
Центральной Европы. Реконкиста.
Гуситское движение в Чехии
2
Комбинированный
20-21
и их влияние на жизнь
европейского общества
.Монастыри и монахи .Фома
Аквинский. Духовнорыцарские ордены. Борьба
народов Востока против
крестоносцев.
Усиление королевской
власти. Сословнопредставительная монархия;
Генеральные Штаты.
Первые успехи объединения.
Нормандское завоевание.
Генрих II и его реформы.
Великая хартия вольностей.
Парламент. Сословная
монархия. Экономическое и
социальное развитие страны
Причины войны и повод к
ней. Итоги и последствия
Столетней войны. Жанна
д,Арк. У Тайлер
Завершение объединения
Франции. Образование
централизованного
государства. Война Алой и
Белой розы в Англии.
Генрих VIII.
Мусульманская Испания.
Реконкиста. Образование
Испанского королевства.
Введение инквизиции в
Испании. Территориальные
княжества в Германии.
Натиск на Восток. Союзы
городов. Городские
республики в Италии.
Гвельфы и гибеллины.
Правление Медичи во
Флоренции.
Чехия в XIV веке. Ян Гус.
Гуситские войны, их
крестоносцев, обозначать
государства крестоносцев
.Раскрыть причины и
последствия крестовых
походов.
Выявлять изменения в
положении разных соц. групп
(крестьян, государей, римских
пап). Сравнивать причины
образования
централизованного государства
во Франции и Англии; делать
выводы.
Задания с кратким
ответом.
Схема .Выявить
общее и особенное
в сословнопредставительной
монархии
Франции и Англии
Наносить на контурную карту Вопросы.
ход боевых действий.
Таблица
Давать самостоятельную
Таблица, тест.
оценку историческим явлениям
.Объяснить причины
укрепления централизованного
государства во Франции
Работать с контурной картой.
Сравнивать особенности
развития Германии и Италии;
давать самостоятельную
оценку историческим
событиям
оценивать деятельность
исторических личностей (Ян
Гус).
Задания с кратким
ответом Сравнить
английский
парламент
,Генеральные
штаты и Кортес.
Рабочая программа по истории для 6 класса МБОУ СОШ №1 НМР РТ
значение. Народное войско.
22-23
Культура Западной Европы в XI –
XV вв.Развитие науки и техники.
2
Комбинированный
24
Повторительно-обобщающий урок
1
Урок обобщения
2
25
Тема 6. Восток, Африка и
Америка в средние века
Османская империя.
1
Комбинированный
26
Китай и Индия в средние века
1
Комбинированный
Представления
средневекового человека о
мире. Место религии в
жизни человека и общества.
Наука и образование.
Появление университетов.
Развитие знаний и церковь.
Возрождение античного
наследия. Новое учение о
человеке. Гуманизм.
Искусство раннего
Возрождения.
Появление огнестрельного
оружия. Развитие
мореплавания и
кораблестроения.
Изобретение
книгопечатания.
Средневековое европейское
общество. Католическая
церковь в XI-XIII вв.
Крестовые походы.
Государства Европы в XII
– XV вв.
Составлять описание
достижений культуры;
работать с дополнительной
литературой.
Выявлять новые черты в
искусстве; сравнивать идеи
гуманистов.
Использовать иллюстрации
при рассказе о технических
открытиях и изобретениях.
Задания с кратким
ответом Сравнить
развитие науки и
образования в
раннем
средневековье и в
период раннего
Возрождения.
Анализ, сравнение, оценки.
тест
Балканские страны перед
завоеванием. Завоевания
турок-османов. Битва на
Косовом поле. Гибель
Византии.
Император и подданные.
Походы Тимура.
Китай: распад и
восстановление единой
державы. Империя Тан и
Сун .Крестьянские
восстания. Борьба с
кочевниками .Индийские
княжества Создание
Работать с контурной картой
Задания с кратким
(на примере завоеваний турок- ответом
османов).
культуры стран. Составлять
описание достижений
.Сравнить особенности
развития Китая и Индии.
Задания с кратким
ответом
Составить
сравнительную
таблицу.
Рабочая программа по истории для 6 класса МБОУ СОШ №1 НМР РТ
27
28
Доколумбова цивилизация
Востока.. Народы Азии и Америки
в средние века
Итоговый урок по истории
средних веков.
государства Великих
моголов.Делийский
султанат .Культура Индии
и Китая
ГосударствЦентральной
Азии.Хорезм.. Культура.
1
1
Урок обобщения
Средние века в истории.
Народы и государства на
исторической карте.
Достижения производства и
техники. Культурное
наследие.
Составлять развернутый план
параграфа, выявить
особенности развития стран
Представление
Сравнивать исторические
творческих работ.
явления Уметь анализировать
.отвечать на вопросы .выделять
главное