история средних веков - Гуманитарный Факультет НГУ
реклама
Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Новосибирский национальный исследовательский государственный университет» (Новосибирский государственный университет, НГУ) Гуманитарный факультет Программа рассмотрена на заседании кафедры _____________________ 30.08 2014 г. ______________________ Зав. кафедрой, __________ Утверждаю ___________________ декан гуманитарного факультета, профессор 1.09.2014 Л. Г. Панин Основная образовательная программа высшего образования Направление подготовки 030600 – История ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА «ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ» (324 час., 9 з.е.) Квалификация (степень) выпускника – бакалавр форма обучения – очная Новосибирск - 2012 Программа подготовлена в рамках реализации Программы развития государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Новосибирский государственный университет» на 2009–2018 гг. Аннотация Программа курса «История средних веков» представляет собой комплекс материалов к темам дисциплины, включая рабочую программу, список литературы и методические указания по курсу. Целевая аудитория – студенты второго курса (бакалавриат), специализирующиеся по истории средних веков и обучающиеся по циклу Б3 (профессиональный цикл), направлению 030600 – История (ФГОС ВПО 3-го поколения). Разработка подготовлена в рамках комплекса образовательных ресурсов (задача №1) по приоритетному направлению НИУ НГУ №5 «Региональное развитие: исторический опыт и экономика знаний». Автор: Пиков Геннадий Геннадьевич, доктор культурологии, профессор кафедры всеобщей истории. Факультет гуманитарный Кафедра всеобщей истории 1 Программа курса «История средних веков» составлена в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки академического бакалавра по направлению 030600 История в целях обеспечения реализации учебного процесса в НГУ. Автор: Пиков Геннадий Геннадьевич, доктор культурологии, профессор 2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы. Цель освоения дисциплины: Дисциплина предназначена студентам 2-го курса отделения истории гуманитарного факультета. Цель преподавания курса «История средних веков» состоит в изучении истории Европы огромного по времени и сложного по содержанию периода V - XVII вв., т. е. времени существования феодального общества в странах Западной Европы. Как известно, проблематика и понятийный аппарат феодализма сформировались на основе изучения истории Европы в V – XVII вв. Это и определило профилирующий характер данного курса в программе исторического отделения на 3-4 семестры. Изучение дисциплины базируется на общеметодологической подготовке, получаемой в ходе изучения дисциплин цикла общественных наук. Работа студента здесь складывается из изучения им соответствующих частей учебников, своих записей лекций, изучения специальной литературы и исторических источников, а также исторических карт, схем и иллюстраций. Задачи изучения дисциплины состоят в усвоении основных закономерностей истории стран Запада, в их неразрывной связи с закономерностями мирового исторического процесса. Важнейшей задачей изучения дисциплины является овладение важнейшими источниками по истории средних веков. В ходе лекций и семинарских занятий по истории средних веков происходит знакомство с современным уровнем научного исследования в области медиевистики. Объем и содержание данного курса определены рабочей программой. В результате обучения по дисциплине студент должен достигнуть следующих результатов образования: Знать - понятийно-категориальный комплекс исследования в области медиевистики, место медиевистики в структуре исторического знания, основные этапы и тенденции развития отечественной и зарубежной медиевистики, основные концепции, интерпретирующие историю средневековой Европы, их теоретико-методологические основания, вклад ведущих историков в изучение истории средних веков; - динамику и содержание исторических процессов в развитии средневековой Европы; - основные тенденции ее социального, экономического и политического развития. Уметь - выявлять и анализировать теоретико-методологические основы исторических трудов в их связи с общекультурными и общественно-политическими установками авторов, определять принадлежность историков к разным «историческим школам» и направлениям; - анализировать фактический материал по курсу; - строить самостоятельные заключения; - объяснить содержание основных терминов и понятий; - работать с историческими источниками. Иметь представление о специфике развития европейской цивилизации в средневековый период, его основных формах и алгоритмах. об исторических типах и формах средневекового европейского общества. об особенностях формирования европейской духовной культуры того периода. 2 Полученные знания и умения призваны сформировать у студента способности компетентно формулировать и решать задачи, возникающие в ходе научно-исследовательской и педагогической деятельности в области медиевистики, проводить самостоятельное исследование, творчески применяя известные и разрабатывая новые методы и методики. Перечисленные результаты образования являются основой для формирования следующих компетенций: общекультурными компетенциями: способностью к коммуникации в устной и письменной формах для решения задач межличностного и межруппового взаимодействия (ОК-5). способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6). профессиональными компетенциями (ПК) в педагогической деятельности: способностью к проведению учебных занятий по истории средних веков в общеобразовательных и профессиональных образовательных организациях (ПК-5); умением готовить учебно-методические материалы для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик (ПК-6); в научно-исследовательской деятельности: владением навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем (ПК-3); владением навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-4). 3. Место дисциплины в структуре образовательной программы. Учебный курс «ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ» относится к вариативной части Блока 1 «Дисциплины (модули)» образовательной программы бакалавриата по направлению 030600 История. Курс занимает свою нишу в системе тех дисциплин, которые читаются на факультете. Имея тесные связи с другими общими курсами, он дает возможность компаративистского исторического и историограического анализа, развивая их и одновременно формируя свою специфическую область знания. Структура учебного курса в целом полностью соответствует сложившимся в данной области проблемам и требуемому стандарту, что нашло свое выражение в основных разделах и темах курса. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися при изучении базовых общекультурных и исторических дисциплин: «История Древнего Мира», «Методология истории», «Политология». Освоение дисциплины необходимо как предшествующее или параллельное при изучении следующих курсов: «История Нового времени», «История культуры», «Философия». Для изучения дисциплины необходимы также знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе. 3 4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся. Лекционных - 102 ч., практических - 68 ч., самостоятельная работа - 154 ч. 1 2 3 4 5 Семестр № п/ п Эволюция представлений о 1 средних веках в общественной и исторической мысли Европы. Возрождение и гуманизм как проблема развития культуры. Предпосылки складывания 1 «христианского мира». Социально-психологические предпосылки Возрождения 7 Франкское государство как 1 первая форма феодальной модели. Культурные и идеологические предпосылки Возрождения Византийская модель. 1 9 10 11 12 13 Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) Лек ции Семинары 8 6 6 8 10 8 Ранний итальянский гуманизм. Социально-политические и 1 экономические аспекты классической «феодальной» модели в период развитого средне- 8 4 Контрольно-тестовое задание Контрольно-тестовое задание 4 8 6 Контрольно-тестовое задание 4 10 4 Контрольно-тестовое задание 4 8 4 Контрольный опрос 4 4 4 Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) 4 6 4 Гуманизм как идеология Возрождения. Складывание классической 1 «феодальной» модели. Самост. раб. 8 2 Социально-экономические и политические условия становления культуры Возрождения Образование «христианского 1 мира». 6 8 неделя семестра Раздел дисциплины 4 6 Контрольно-тестовое задание Контрольно-тестовое задание Форма промежуточной аттестации (по семестрам) 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 вековья. Итальянская гуманистическая идеология XV века. Средневековая Европа и ислам. 1 4 10 Проблемы человека в итальянском гуманизме 14 - 15вв. Национальные варианты феодальной модели. Высокое и Позднее Возрождение в Италии. Общие проблемы европейской истории XVI – середина XVII вв. Германия перед Реформацией. Великие географические открытия. Немецкий гуманизм Реформация. «Осень средневековья» во Франции. Контрреформация как католическая Реформация. Французский Ренессанс. Международные отношения в XVI и первой половине XVII в. Особенности английского Возрождения Специфика развития европейских государств в XVI и первой половине XVII в. Возрождение в Испании и Португалии консультации Экзамен 10 4 8 4 6 4 8 4 6 4 4 6 4 4 8 4 8 8 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 5 4 2 Контрольно-тестовое задание СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Период V – середина XI вв. Первый семестр второго курса. Тема 1. Эволюция представлений о средних веках в общественной и исторической мысли Европы. 1. Первый образ средневековья: самовосприятие эпохи. Определение нижней границы «средневековья». Представление о «конце истории» в римской культуре. Две стороны понятия «конец истории». «Имперский» период в истории римского государства как время складывания «вечной» социально-политической модели. Усложнение социальных отношений внутри империи и ускорение процесса конвергенции средиземноморского Юга и «варварской» периферии как признаки кризиса Pax Romana. Возникновение представления о «рубежности» времени в ближневосточной мысли. Иудейские представления о кризисе истории, его причинах и результатах. Складывание конфликтной дихотомии двух культур – «кесаревой» (Римской) и «божьей» (иудейской). Развитие этих идей И. Христом. Высказывания Христа о расхождении этих культур, о духовном «нищенстве» новой культуры и необходимости «исполнить Завет» как протестное вопрошание и постановка новых социально-культурных задач. Развитие этих представлений в апостольской новозаветной литературе. Определение верхней границы «средневековья». XIII век как особая эпоха в истории Евразии. Складывание тюркского «мира», «религиозные войны» (Реконкиста, Крестовые походы, «натиск на восток» и др.) и монгольские «ураганы» Чингизидов и Тамерлана как признаки предельного развития евразийских цивилизаций и начала их борьбы друг с другом с помощью уже не «слова», а «силы». Осложнение отношений внутри «христианского мира» и окончательное оформление «дочерних» цивилизаций – «католической» и «православной». Широкое распространение ересей как признак всестороннего кризиса западной цивилизации. Противостояние «Церкви» и «Империи». Идеи Григория VII и Иннокентия III. Усиление королевской власти. Развитие городской культуры. Появление в этих условиях представления о «конце истории» и проявление двух сторон этого понятия. Усиление эсхатологических представлений. Поиски выхода из кризиса различными социальными и политическими силами. Место в этом спектре гуманистических идей. 2. Второй образ средневековья: представление о средних веках в гуманистической и просветительской мысли. Отношение к средним векам в эпоху Возрождения. Культ античности и причины его появления. «Столпотворение» имиджей европейской «античности». Широкое употребление понятия «возрождение». Понимание «Возрождения» гуманистами. Рождение понятия «средние века» и формирование широкого спектра его значений. Основные характеристики эпохи. Специфика гуманистической трихотомии «античность — средние века — новая история». Х. Целлариус. Вклад гуманистов в изучение средневековой истории. Просветители о средневековой эпохе. Политические и социокультурные причины негативного отношения просветителей к средневековью. Принятие ими эстафеты в этом вопросе от гуманистов. Рождение термина «медиевистика» и его первоначальные значения. Эволюция термина. Отношение к средним векам Вольтера. Романо - германская проблема (Буленвилье, Дюбо) и ее судьба. Вклад просветителей в исследование проблем средневековой истории. 6 3. Образы средневековья девятнадцатого века. Третье средневековье. Идеализация средневековой истории и культуры романтиками. Причины появления диаметрально противоположного отношения к средним векам. Рождение национальных медиевистик. Четвертое средневековье. Эволюционизм и изучение средних веков. Причины складывания нейтрального отношения к средневековой эпохе. Марксизм и его влияние на эволюцию медиевистики. Марксистское представление о средних веках как особой формации. Пятое средневековье. Теории циклизма и замкнутых цивилизаций в медиевистике. Л. Ранке. О. Шпенглер. А. Тойнби. 4. Медиевистика двадцатого века. Шестое средневековье. Социологическая школа Э. Дюркгейма и журнал «Annales de l’histoire economique et sociale». Стремление ликвидировать разрыв между успехами точных наук и отставанием истории посредством расширения исторической проблематики за счет обращения к истории хозяйства, экономики, техники, орудий труда и т. п. «История чувств и образа мышления эпохи» (М. Блок) как основной предмет изучения. Концепция «долгого средневековья». Возникновение исторической антропологии. «Новая историческая школа». Роль творчества отдельных медиевистов (М. Блок, Ф. Бродель, Ж. Ле Гофф, Ф. Арьес, Л. Февр и др.). Возникновение в связи с развитием медиевистики тотальной истории, микроистории, истории ментальностей, психоистории. Концепция «длительных циклов» Ф. Броделя. Работы П. Шоню и рождение «европеизма». 5. Средние века в отечественной исторической науке. «Открытие Европы» в XVIII веке. Переводная и отечественная литература по истории Европы. Российские романтики о средневековой Европе. Средневековье в творчестве А. С. Пушкина. Т. Н. Грановский. Участие отечественных медиевистов в обсуждении основных проблем истории и культуры средневековья. Медиевистика в условиях перехода к марксистской идеологии. Влияние марксизма на исследовательскую мысль. Теория «революции рабов». Место Средневековья в марксистской концепции формаций. Причины отхода отечественной медиевистики от марксистской идеологии. 6. Современное состояние медиевистики Подходы, степень изученности, актуальность тех или иных проблем. Малоизученные проблемы: уровень развития производительных сил, характер средневековой культуры, многовариантность феодализма, предпосылки и причины складывания феодального общества, его специфика. Необходимость комплексного, систематического изучения феодализма. Задачи, стоящие перед медиевистикой сейчас и проблемы, нуждающиеся в дополнительном изучении. Тема 2. Предпосылки складывания «христианского мира». 7. Причины и условия складывания «христианского мира». Особенности взаимоотношений Средиземноморья и «варварской» периферии в античный период. Складывание вертикальной модели «империя – варвары» на территории европейского субконтинента и ее особенности. История Европы в свете концепции «Осевого времени». Первое тысячелетие н. э. – период окончательного оформления евразийских цивилизаций. Место Европы в этом процессе. Специфика и роль внешнего фактора в истории Европы. Оформление цивилизации в виде катастрофообразного слияния двух «миров» - средиземноморского и «варварского». Представление о роли «варварских» передвижений в средние века. Окончательное оформление итальянскими гуманистами теории «падения» Римской империи. Взаимодействие в новом «мире» двух «начал» - романского и германского. Синтезная теория. 7 8. Проблема зарождения элементов феодальных отношений в Римской империи. Проблема перехода от античности к средним векам в зарубежной и отечественной историографии. Кризис рабовладельческого общества как одно из условий перехода от античности к средним векам. Экономический упадок Римской империи в 3 - 5 вв. н. э. и его причины: внутри/внешнеполитические - экономические, социальные, идеологические и культурные. Основные проявления кризиса. Противоречия рабовладельческого хозяйства. Экономический спад III - V вв. Эволюция колоната. Натурализация хозяйства. Социальные изменения. Новое в государственном строе. Доминат. Раздел империи. Морально-психологическая атмосфера. Кризис античной полисной олимпийской религии и судьбы христианской церкви. Христианизация империи. Характер социального общения. Формы социального протеста народных масс. Ереси как социальные движения. Критика теории «революции рабов». Проблема революционного перехода от античности к средневековью. Проблема зарождения элементов феодализма в позднеримской империи. Феодализм - «дитя двух родителей». 8. Проблема зарождения элементов феодальных отношений в «варварском» обществе. Определение понятия «варвар», его эволюция. Три группы «варваров»: кельты, германцы, славяне. Кельты. Источники по истории кельтских племен. Изучение кельтской цивилизации за рубежом, в России и СССР. Особенности географического положения Галлии: специфика рельефа, климата, животного и растительного мира. Роль географического фактора в истории варваров. Начало этногенеза на территории Франции. Кельтская цивилизация: история, характер этно-политического и социально-экономического развития «факелоносцев Европы». Роль в истории Европы и Римской империи. Гальштадский и латенский периоды: специфика социально-политического и культурного развития. Хозяйственный строй. Земледелие. Поселения. Скотоводство. Натуральное хозяйство. Социальный строй. Социальноэкономическая структура. Социально-политическая организация. Община и ее эволюция. Зарождение имущественного и общественного неравенства. Знать. Дружина. Организация политической власти. Эволюция политического строя кельтов. Завоевание Римом кельтов Галлии и их романизация. Римская Британия в I - V вв. Кельты в период крушения Рима. Хозяйственная жизнь и общественный строй древних кельтов. Германцы. Природа древней Германии. Источники по истории германцев. Этимология этнонима «германцы». Происхождение германцев. Генотип германцев. Хозяйственная и общественная жизнь древних германских племен по данным археологических и античных ( Цезарь, Тацит) источников. Хозяйственный строй. Земледелие. Поселения. Скотоводство. Натуральное хозяйство. Социальный строй. Социально-экономическая структура. Социально- политическая организация. Община и ее эволюция. Зарождение имущественного и общественного неравенства. Знать. Дружина. Организация политической власти. Эволюция политического строя германцев в IV - V вв. Этногенез германских племен. Характер отношений с Римской империей. Торговля между Римом и германцами. Проникновение «варваров» в империю и его последствия. Проблема формирования элементов феодальных отношений у германских «варваров». Тема 3. Образование «христианского мира». 9. Падение Западной Римской империи и начало образования «варварских» королевств. Передвижения германцев во 2-3 вв. и их причины. Изменения в их общественном строе к началу 5 в. Начало германских вторжений в империю. Быстрый распад Западной Римской империи под ударами «варваров» и его причины. 8 Готы и их передвижения. Готы в Причерноморье. Гуннский союз и нашествие гуннов. Начало германских вторжений на территорию империи в конце IV - V вв. Вторжение вестготов на территорию Римской империи. Вестготы на Балканском полуострове. Восстание вестготов и присоединение к ним местных рабов и колонов. Аларих и поход вестготов в Италию. Взятие ими Рима. Образование вестготского Тулузского королевства в юго-западной Галлии. Вестготы в Испании. Прекращение власти западных римских императоров. Переворот Одоакра в Италии и падение Западной Римской империи. 10. Окончательное складывание системы «варварских» королевств на территории Римской империи. Остготы в Италии. Образование Остготского королевства. Внутренняя и внешняя политика Теодориха Остготского. Завоевание Остготского королевства Византией и рабовладельческая реакция. Образование Лангобардского королевства в Италии. Особенности общественного строя у лангобардов. Государство аланов и вандалов в Африке: предпосылки, история и последствия образования. Переселение бургундов и образование ими королевства в юго-западной Галлии. Атилла и гуннский племенной союз. Вторжение гуннов в Западную Европу в V веке. Походы Атиллы и их роль в ослаблении Римской империи. Битва при Каталаунских полях. Англо - саксы в Британии. Причины их появления. Особенности складывания англосаксонских государств. 11. Итоги и значение «варварских» передвижений. Экономические, социальные, политические и этнические последствия «варварских» завоеваний, их роль в социальном перевороте, приведшем к смене рабовладельческого общества феодальным. Историческое значение так называемых «варварских» завоеваний: ликвидация римского землевладения и рабовладельческого государства, складывание «христианского мира» как «средневековой» формы европейской цивилизации. Причины катастрофообразной формы трансформации античных «миров» в Средневековый «мир». «Варварские» вторжения в исторической науке. Теории «континуитета» и «революционного скачка». Тема 3. Франкское государство как первая форма феодальной модели. 12. История Франкского государства - пример синтезного развития феодализма. Синтезная теория. Три зоны синтеза романского и германского начал. Составляющие романского «начала». Составляющие германского «начала». Северофранцузская модель как классическая модель феодализма. Причины этого. 13. Возникновение Франкского государства. Происхождение франков. Теория Рожера Грана. Франкские племена: расселение, деление на салических и рипуарских. Возникновение династии Меровингов. «Церковная история народа франков» и «Салическая правда» как источники по истории Меровингского государства. Деятельность Хлодвига. Завоевания Хлодвига. Появление «Салической правды». Причины превращения государства франков в самое крупное, сильное и долговечное государство на территории Галлии. Сравнение предыстории образования государств франков, вестготов и бургундов. 14. Хозяйственная жизнь и общественный строй франков по данным «Салической правды». Франкская община и ее эволюция в VI - VII вв. Распад родовых связей. Судьба общины. Складывание новой системы землевладения и землепользования. Галльские города. Складывание новой системы землевладения и землепользования. Особенности этнического, поли9 тического и социального развития франкского общества. Галло-римское население и его роль в феодализации франкского общества. Различия в развитии севера и юга Галлии Центральное и местное управление. Культурное развитие Галлии. Особенности христианизации. Распространение латинского языка. Происхождение название «Франция». 15. Предпосылки складывания Каролингской империи. Предпосылки объединения значительной части Европы при Каролингах: внутренние и внешние. Ослабление государственной власти при последних Меровингах и его причины. Дробление государства. Австразия, Нейстрия и Бургундия. Незавершенность процесса феодализации как основная внутренняя причина. Роль внешнего фактора. Борьба франков с арабами. Роль мусульманской цивилизации в развитии Европы этого периода. Объединение страны майордомами Австразии. Пипин Геристальский. 16. Франкское государство при Карле Мартелле. Внутренняя политика Карла Мартелла. Переворот в поземельных отношениях. Частичная секуляризация церковных земель и ее последствия. Бенефициальная реформа Мартелла. Социально-политические последствия реформ Карла Мартелла. Борьба с арабами. 17. Франкское государство при Пипине Коротком. Внутренняя политика и укрепление государственности. Переворот Пипина Короткого и начало династии Каролингов. «Второе франкское завоевание» юга Галлии. Завоевания Пипина Короткого. Пожалование им Папской области папам и возникновение светского государства пап. «Константинов дар». 18. Франкское государство при Карле Великом. Войны Карла Великого и территориальный рост государства. Завоевание лангобардской Италии и покорение Саксонии, войны с аварами, западными славянами и арабами. Образование Испанской марки. Основание империи, ее международное и внутреннее положение. Завершение переворота в поземельных отношениях, роль государства и церкви в этом процессе. Установление феодальной поземельной и личной зависимости крестьянства. Натуральное хозяйство. Развитие иммунитета. Вассально-ленные отношения. Рост крупного землевладения. Структура феодальной вотчины (господская земля и крестьянские наделы). Мелкая вотчина. Развитие личной и судебной зависимости крестьян. Коммендация. Иммунитет. Теория «вотчинного капитализма». Судьба городов и торговли. Политическая организация Каролингского государства. Центральное и местное управление. Феодализация местного управления. Военная и судебная реформы Карла Великого. Основание империи, ее международное и внутреннее положение. Идеализация периода правления Карла Великого в средневековой историографии. «Жизнь Карла Великого» Эйнхарда. Карл Великий как личность. Предпосылки распада империи. Правление Людовика Благочестивого, его оценка и последствия. Войны внуков Карла Великого друг с другом. Верденский договор. Тема 4. Византийская модель. 19. Византия в 4 - 5 вв. Образование Восточной Римской империи и особенности ее развития в 4-5 вв. Основание Константинополя, причины создания новой столицы и последствия. Специфика кризиса рабовладельческого общества и проблема зарождения феодальных отношений. Аграрный строй. Особенности положения рабов и их эксплуатации. Уровень развития сельскохозяйственного производства. Частное и монастырское землевладение. Специфика развития латифундиального хозяйства. Государственное землевладение. Община, свободное крестьянство. Византийский город, специфика его развития и отличие от западно - римского. Степень аг10 раризации города. Развитие ремесел. Внутренняя и внешняя торговля. Влияние торговли на эволюцию общества и государства. Особенности государства. Власть императора. Центральное и местное управление. Христианская религия и церковь в Византии. Общественный и государственный строй Византии 4-5 вв. в историографии, две основных точки зрения по этому поводу. 20. Византия при Юстиниане. Византия после крушения Западной Римской империи. Политика Зенона по отношению к германским «варварам». Правление Анастасия и складывание предпосылок (внутренних и внешних) для усиления страны. Организация управления империей. Монофизитская проблема. Правление Юстина. Византия при Юстиниане. Внутренняя политика Юстиниана. Народные движения, восстание «Ника». Законодательство Юстиниана. «Свод гражданского права»: состав, особенности и место в истории права. Религиозная и церковная политика Юстиниана. Внешняя политика и войны Юстиниана: захват Северной Африки и Италии, войны в Испании. Непрочность завоеваний Византии на западе. Византийско- иранская война 540 - 562 гг.: причины, ход и итоги. Итоги правления Юстиниана. Византия при его преемниках. 21. Византия в 7 - 8 вв. Социально-экономические и политические изменения в Византии в 7 - 8 вв. Массовые вторжения славян и их расселение на византийской территории. Хозяйственный и общественный строй славян накануне вторжений. Славянская свободная община и ее эволюция в 6 7 вв. Возрождение и укрепление общинных форм землевладения в Византии в результате славянских вторжений. Роль славян в переходе Византийской империи от рабовладельческого строя к феодальному. Аграрный строй Византии по данным «Земледельческого закона». Упадок городов. «Смутное время» в истории Византии. Внутреннее и внешнеполитическое положение империи. Фемный строй и поселения стратиотов. Иконоборческое движение. Предпосылки движения. Ересь павликиан: история зарождения и распространения, идейные истоки и специфические черты. Иконоборческая политика Льва III Исавра и его преемников. Итоги и значение иконоборческого движения. Восстание Фомы Славянина. Восстановление иконопочитания. Завершение процесса «возникновения Византии». Тема 5. Складывание классической «феодальной» модели. 22. Западная и Центральная Европа в IX - XI веках. Утверждение феодального строя в странах Западной Европы и складывание «католической» цивилизации - основное содержание данного периода. Политическая карта Европы. Набеги арабов, венгров, норманнов. Феодальная раздробленность и ее характерные черты. Класс феодалов и феодальная иерархия. Политическая власть. Специфика феодального государства. Возможность или невозможность говорить о государстве в условиях политической, экономической и культурной раздробленности. Господство феодальной собственности. Специфика взаимоотношений феодалов и общины. Проблема общего и особенного в развитии феодальных отношений в разных странах Западной Европы. 23. Основные особенности феодальной модели общества. Особая роль земли. «Вертикальная» модель общества («феодальная лестница»). Идея землепользования. Роль насилия в истории средневекового общества. Специфика феодального государства. «Империя». Формы и методы управления. Средневековое право и его специфика. Особая роль религии и церкви, их основные черты. Уникальность средневековой культуры. Основные характеристики феодализма. 11 Хронологические границы и основные периоды феодализма в Западной Европе. Различия в понимании феодализма в современной зарубежной и отечественной историографии. Широкое и узкое значение термина «средние века». Место феодального общества во всемирноисторическом развитии человечества. Европейское средневековье и средневековый Восток. Европа и славянский мир. История средних веков и современность. 24. «Империя» как форма феодального государства Неопределенность и десемантизированность современного понимания «империи». Возникновение и эволюция термина «imperium». «Корневое» значение термина. Признаки империи как государства: монархическая форма управления, специфическая экономика, пестрота экономик, языков и культур, «замкнутость» региона, универсальность политических, правовых, этических и т. д. представлений. Функции империи. Эволюция имперской идеи от Рима до Священной римской империи. Проблема «нестабильности» и гибели империй. 25. Французский вариант феодальной модели в IX - XI вв. Начальный этап формирования Французского королевства. Территория и этнический состав населения. Особенности феодализма во Франции. Ранее завершение процесса феодализации во Франции и его особенности. Специфика экономического развития Франции. Аграрный строй. Крепостные и зависимые крестьяне. Крестьянские движения и их значение для последующей судьбы французского крестьянства. Развитие феодального города. Коммунальное движение. Королевская власть при первых Капетингах. Королевская власть при первых Капетингах. Сеньориальный характер власти короля. Политическая и административная раздробленность. Основные феодальные владения во Франции. Складывание северофранцузской и провансальской народностей на территории Франции. Особенности аграрного развития Франции. 26. Итальянский вариант феодальной модели. Политическая, экономическая и культурная раздробленность и ее причины. Роль лангобардов. Основные области и важнейшие государства Италии. Различия в характере и темпах развития феодализма в Северной, Средней, Южной Италии и Сицилии. Развитие итальянского города и его специфика. Аграрный строй. Формы земельных держаний. Начало формирования итальянской народности, благоприятствовавшие и сдерживавшие факторы. Италия под властью германских феодалов. 27. Английский вариант феодальной модели в IX - XI вв. Степень романизации Британии и проблема романского влияния. Англо - саксонское завоевание Британии. Общественный и политический строй англо - саксонских королевств. Безсинтезный путь развития и его особенности. Устойчивость общинных порядков. Свободное и зависимое крестьянство. Возникновение иммунитета. Организация управления. Объединение страны. Альфред Великий. Борьба с датчанами. Христианизация и ее последствия. Возобновление датских нашествий и временное подчинение Англии датским королям. Правление Эдуарда Исповедника. Вильгельм Завоеватель и нормандское завоевание. 28. Германский вариант феодальной модели в IX - XI вв. Особенности генезиса феодализма в различных районах Германии. Замедленность феодального развития. Пестрота крестьянства. Мелкая вотчина. Структура крупного землевладения. Специфика феодальной иерархии. Возникновение единого немецкого раннефеодального государства. Своеобразие государственного развития. Войны с венграми. Реформы Генриха I Птицелова. Борьба с герцогами. Церковная политика Оттона I .Создание системы «имперской церкви», ее сущность, предпосылки и последствия. Начало борьбы немецких феодалов с полабскими славянами. Итальянская политика германских королей и создание Священной Римской империи германской нации. Франконская династия и ее социальная база. Ослабление центральной власти и его причины. Политический кризис второй половины 12 XI в. и борьба империи и папства за инвеституру. Саксонское восстание. Завершение борьбы за инвеституру и крушение церковной политики германских императоров. Вормский конкордат. Основные тенденции дальнейшего политического развития Германии. Тема 5. Социально-политические и экономические аспекты классической «феодальной» модели в период развитого средневековья. 29. Общие тенденции экономического, социального и политического развития Западной Европы. Деление периода развитого феодализма на два субпериода. Причины этого деления и хронология этих субпериодов. Специфика развития сельского хозяйства: от доминирования вотчины до «сеньориальной реакции». Географические и региональные особенности этой эволюции. Рост производства в деревне. Явление коммутации ренты. «Кризис феодализма» в середине XIV в. Проблема «кризиса феодализма» в историографии. Последствия кризиса для организации сельскохозяйственного производства в XIV-XV вв. Изменения в социальной сфере. Рост численности европейского населения. Появление слоя горожан. Консолидация сословия феодалов. Появление элементов сословного самосознания горожан, феодалов и крестьянства. Новая структура феодального общества. Эволюция отдельных сословий в XIII-XV вв. Центростремительные процессы в политической жизни Западной Европы и усиление королевской власти. Явление иммедиатизации. Оформление системы методов укрепления центральной власти. Переход к публично-правовым формам управления. Значение административных, судебных и военных реформ в деле государственной централизации. Роль внешнеполитических факторов. Причины появления сословно-представительных учреждений; их характер и место в системе управления. Временное ослабление центральной власти в конце периода классического феодализма. Закладывание основ абсолютной монархии. 30. Средневековый город. Определение понятия «город». Город: признаки, функции и отличие от остальных типов поселения. Развитие городской жизни в раннее средневековье. Господство натурального хозяйства и соединение сельского труда с ремесленным. Определение понятий «средневековый город» и «феодальный город». Возникновение и развитие «феодального» города. Немарксистские теории происхождения этого типа городов: романистическая, германистическая, вотчинная, марковая, бурговая, рыночная. Теория Ритшеля. «Тезис Пиренна». Марксистская трактовка. Возникновение феодального города и его предпосылки. Простое товарное хозяйство при феодализме. Население и внешний вид средневековых городов. Борьба городов с феодальными сеньорами и складывание городского самоуправления. Типы городского самоуправления. Складывание и рост городского сословия. Ремесло и ремесленники в городах. Цехи. Борьба цехов с патрициатом. Начало разложения цехового строя. Положение учеников и подмастерьев, их борьба с мастерами. Развитие торговли и кредитного дела в Западной Европе. Городские торговцы. Купеческие объединения. Ганза. Основные районы международной торговли. Ярмарки. Условия развития торговли. Значение торговли в XI - XV вв. Зачатки капиталистической эксплуатации в ремесленном производстве. Тема 6. Средневековая Европа и ислам. 31. Социокультурные и этнополитические предпосылки арабских «завоеваний». Образование и развитие раннего арабского государства. Возникновение ислама. Мохаммед: жизнь и деятельность. Омейядский халифат - особенности социально-экономического и политического развития. Арабские завоевания: предпосылки, этапы, специфика, итоги и последствия. «Мусульманская культура»: определение понятия, специфика. 13 32. Арабские завоевания и Европа. Захват византийских провинций и Северной Африки. Арабы в Испании и образование Кордовского эмирата. Арабы в Сицилии и Италии. Характер взаимоотношений христианского и мусульманского миров. 33. Специфика взаимоотношений средневековой Европы и ислама. Специфика военных, политических и дипломатических отношений. Взаимоотношения двух конфессий. Экономические отношения. «Тезис Пиренна». Взаимодействие двух культур. Представления средневековых европейцев об арабах и исламе. Складывание образа «азиата» и его характеристика. 34. Предпосылки Крестовых походов. Определение понятия «Крестовый поход». Специфика общественного и культурного развития Европы в 10-11 вв. как ключ к «тайне» Крестовых походов. «Семь тощих лет». Паломничества и войны в Европе как попытка решения комплекса проблем. Эволюция отношения церкви к войне. Рыцарство как «воинство Христово». Выбор объекта экспансии. 35. Ход Крестовых походов. Клермонский собор. Начало Крестоносного движения. Поход бедноты. Первый крестовый поход и образование крестоносных государств. «Иерусалимские ассизы». Духовнорыцарские ордена. Причины непрочности крестоносных государств на востоке. Государство Салах ад-Дина. Четвертый крестовый поход и Венеция. Разгром Константинополя крестоносцами, основание Латинской империи и особенности ее развития. 36. Значение Крестовых походов. Последние крестовые походы. Упадок крестоносного движения и его причины. Последствия крестовых походов и их значение. Тема 7. Национальные варианты феодальной модели. 37. Франция в XI-XV вв. Политическая карта Франции в XI в. Государственная власть в XII в.: королевский двор и королевская курия. Организация управления королевским доменом при первых Капетингах. Начало усиления королевской власти. Людовик VI и Людовик VII. Факторы, способствовавшие усилению власти французского короля. Французские владения Плантагенетов к середине XII в. Начало борьбы с Англией: причины и сущность конфликта. Филипп II. Новые способы увеличения владений короля. Присоединение северо-западных областей Франции. Битва при Бувине и ее значение. Административные преобразования первой трети XIII в. Международный авторитет французского короля. Явление иммедиатизации во Франции. Присоединение Лангедока. Утверждение принципа престолонаследия. Людовик IX и его реформы: административные, судебная, военная и денежного обращения; значение реформ для политической жизни страны. Внешняя политика французского правительства в последней трети XIII в. Территориальные приобретения королевского дома в конце XIII-начале XIV вв. “Брюггская заутреня” и битва при Куртрэ. Финансовая политика Филиппа IV. Взаимоотношения французских королей и папства. Конфликт с Бонифацием VIII и начало сословнопредставительного учреждения во Франции. Исторические особенности Генеральных штатов и их функции. Роль французского парламента в политической жизни страны в XIV-XV вв. Оппозиция королевской власти в первой трети XIV в. Феодальная реакция. Развитие сельского хозяйства в XIII-начале XIV вв. Французское крестьянство к началу XIV в. Ордонанс об освобождении сервов. Восстания в деревне во второй половине XIIIпервой трети XIV вв. Сеньориальная реакция и ее специфика во Франции. Жакерия с точки зрения развития французской деревни. Жакерия как яркий пример крестьянского движения XIII-XV вв. 14 Франция в Столетней войне. Причины начала Столетней войны. Основные этапы войны. Характер и значение Столетней войны для Франции. Внутренне положение Франции в середине XIV в. Поражение при Пуатье. Генеральные штаты 1356 г. и восстание Этьена Марселя. “Великий мартовский ордонанс”. Подавление социального движения в северо-французских городах и деревне. Мир в Бретиньи. Карл V и его реформы. Победы Франции на втором этапе Столетней войны. Карл VI. Социальный и политический кризис в конце XIV-начале XV вв. Бургиньоны и арманьяки. Внутренняя политика правительства в правление Карла VI. Городские восстания. Новое вторжение англичан и оккупация Северной Франции. Договор в Труа. Дофин Карл. “Буржское правительство” и его политика. Осада Орлеана. Жанна д’Арк и ее “программа”. Национально-освободительное движение в период Столетней войны: масштабы, формы и значение. Реформы Карла VII. Упрочение позиций французского короля во Франции и в Западной Европе в середине XV в. Развитие основ абсолютизма во второй половине XV в. Внутренняя политика Людовика XI: в отношении городской верхушки, в отношении производства и торговли, в отношении сословия феодалов. Значение Генеральных штатов в политической жизни страны в конце XV в. Внешняя политика Людовика XI: территориальные приращения; борьба с герцогом Бургундским. Бургундское герцогство в XV в. Завершение территориального объединения Франции. 38. Англия в конце XI-XV вв. Особенности политической системы и административной структуры феодальной Англии. Раннесредневековые социально-политические рудименты. Особенность феодальной английской экономики. Институт королевской власти в период правления Нормандской династии. Ее социальная опора. Основные тенденции развития королевской власти в Англии. Административные мероприятия Генриха I. Особенности политического развития английского города. Положение Лондона. Политический кризис второй трети XII в. и начало династии Плантагенетов. Реформы Генриха II. Развитие государственной теории (трактаты по судопроизводству и финансам). Понятие “общего права”. Взаимоотношения королевской власти и церкви в XII-XIII вв. Главные направления внешней политики в XII в. Королевская налоговая политика в конце XII-начале XIII вв. и политический кризис в правление Джона Безземельного. Исторический анализ “Великой хартии вольностей”. Внутренняя политика Генриха III. Оппозиция Великого совета. “Бешеный парламент” и начало “Баронской войны”. Симон де Монфор и возникновение системы сословного представительства в Англии. Итоги “Баронской войны”: парламент в Мальборо. Особенности английской сословно-представительной системы в период классического средневековья. Состав и функции парламента в XIV в. Значение Великого совета. Развитие системы управления на местах в XIV в. Сельское хозяйство и эволюция английской деревни в XIII-XIV вв. Два типа хозяйственной деятельности феодалов и тенденции развития крестьянства. Начало практики огораживания феодалами общинных земель (по материалам Мертонского и Второго Вестминстерского статутов). Усиление королевской власти в последней трети XIII в. Законодательство Эдуарда I и его оценка с позиции социально-политической обстановки в Англии после “Баронской войны”. Внешняя политика Эдуарда I. Период правления Эдуарда II как образец развития королевской власти. Значение для Англии первого этапа Столетней войны. “Черная смерть” 13481349 гг. и ее последствия в экономической сфере. “Рабочее законодательство” второй половины XIV в. Конфликт Эдуарда III с папством и попытка реформы церкви. Лолларды. Историческая судьба и значение лоллардизма. Восстание под руководством Уолтера Тайлера: программы восставших и последствия социального движения в последней четверти XIV в. Социально-экономическое развитие английской деревни в конце XIV-XV вв. Основные категории крестьянства. Развитие производства и внешней торговли. “Старое” и “новое” дворянство. Распространение арендных отношений в сельском хозяйстве. 15 Внутриполитическое положение в стране в конце XIV в. и начало династии Ланкастеров. Их социальная опора. Причины возобновления Столетней войны на третьем этапе. Генрих VI. Политический кризис 40-х гг. XV в. Восстание под руководством Джека Кэда. Характеристика оппозиции правительству. Генрих Йорк и его социальная опора. Эдуард IV и его внутренняя политика: складывание основ абсолютизма в Англии. Генрих Тюдор. 39. Германская империя в XII-XV вв. Немецкая государственность в XII-XIII вв. Возникновение рейхстага и его политическое значение. Оформление социальной структуры. Имперские князья и фрайгеры. Особенности немецкой вассально-ленной организации. Свободное немецкое крестьянство и его социальная эволюция. Начало династии Гогенштауфенов. Фридрих I Барбаросса. Возобновление итальянских походов. Основные направления имперской политики во второй половине XII в. и объективные препятствия ее осуществлению. Итальянская политика Фридриха I: установление системы регалий в городах Северной Италии; разгром Милана; противоречия с папством. Образование Ломбардской лиги. Битва при Леньяно и Венецианский конгресс. Борьба Фридриха I с сепаратизмом в Германии. Упадок императорской власти в начале XIII в. Итальянская политика Фридриха II. Уступки немецким феодалам. Новый этап борьбы с папством: от начала понтификата Григория IX до Первого Лионского собора. Конец династии Гогенштауфенов. Период “междуцарствия”. Захваты немецких феодалов в Центральной и Восточной Европе: “натиск на Восток”. Основные направления, этапы и методы немецкой внешней колонизации. Политическая карта Священной Римской империи в XIII в. Изменения в социально-политической структуре во второй половине XIII – начале XIV вв. Курфюрсты. Ландтаги. Имперские рыцари. Состав и функции рейхстагов. Германия в правление Рудольфа Габсбурга. Характерные черты внутренней политики “выборных” императоров. Попытки возобновить итальянские походы в первой половине XIV в: причины и политические итоги. “Золотая булла” Карла IV и ее значение для Германии. Развитие немецкой деревни в XII-XIV вв. Эволюция форм эксплуатации в связи с развитием сельскохозяйственного производства и экономики страны. Стратификация крестьянства. “Чистая сеньория”. Состояние сельского хозяйства и положение крестьян в XV в. Немецкие города: особенности их возникновения и коммунального движения. Имперские и вольные города. Причины образования городских союзов. Великая Ганза. Рейнский союз. Расцвет экономики отдельных немецких регионов в конце XIV-XV вв. Новые явления в промышленном развитии в XV в. Влияние особенностей экономики Германии на ее политическое развитие. Сигизмунд I. “Императорские” династии Германии. Изменения в положении императорской власти в XV в. Частные проекты имперских реформ. Территориальные потери Священной Римской империи во второй половине XV в. “Священная Римская империя германской нации”. Национальные окраины империи как фактор политической нестабильности. Образование Швейцарского союза и его развитие в XIV-XV вв. Национально-освободительное движение в Чехии в первой половине XV в. Крестьянские движения в XV в. Начало распространения гуманистических идей. 40. Италия в XIII-XV вв. Политическая карта Аппеннинского п-ова в XIII в. Экономическое и политическое развитие Неаполитанского королевства во второй половине XIII-XV вв. Папская область и Рим: особенности политического развития. Кола ди Риенцо. Борьба римских пап с феодалами Средней Италии. Политическое своеобразие северо-итальянского региона. Социальноэкономическая структура Северной Италии. Гвельфизм и гибеллинство. Социальная опора общественно-политических движений. Общие для Северной Италии тенденции политического развития: борьба с феодальными сеньорами; господство патрициата и внутригородские социальные движения; формы политического развития (республика, сеньория, тирания (мо16 нархия)). Развитие итальянской деревни в XIV-XV вв. Сеньориальная реакция и ее значение в различных регионах. Эксплуатация крестьянства городами. Крестьянские движения. “Апостольские братья” и восстание Дольчино. Сравнительная характеристика некоторых из северо-итальянских государств. Пункты сравнения: экономическая основа благосостояния отдельных городов-государств; эволюция политического устройства; основные этапы международных отношений. Генуя – купеческая республика. Борьба Генуи и Венеции за рынки Восточного Средиземноморья. Господство в Генуе патрицианской олигархии. Переворот 1339 г. Борьба гвельфов и гибеллинов в XIV в. Причины ослабления Генуи. Производство и торговля Венецианской республики. Политической устройство Венеции в XII-XIII вв. “Закрытие Большого совета” и заговор Тьеполо. Совет Десяти. Территориальный рост Венеции в XV в. Географическое и историческое положение Милана; миланская промышленность. Роль феодалов в жизни города. Социальный состав миланцев. Миланские партии: Креденца и Совет Народа. Висконти. Экспансия Милана и превращение его герцогство. Сфорца. Флоренция. Шерстяное и шелкоткацкое производство. Старшие и младшие цехи. Чомпи. Итальянская мануфактура XIV-XV вв. Флорентийские гранды. “Установления справедливости”. Система управления Флоренции в XIV в. Борьба гвельфов и гибеллинов в начале XIV в. Внутренняя политика “жирного” народа. Восстания чомпи и их последствия. Медичи. Политическая карта Италии в конце XV в. 41. Пиренейские государства в XI-XV вв. Политическая карта Пиренейского п-ова в XI в. Основные этапы Реконкисты в XI-XV вв. Страны-участницы «отвоевания». Движущие силы, средства и способы захвата мусульманских владений и освоения захваченных земель. Социальная структура христианских государств полуострова. Пиренейские средневековые города: общее и особенное в различных регионах. Развитие сельского хозяйства в связи с процессом Реконкисты. Крупное землевладение и крестьянские общины. Товарное производство. Политическое и административное устройство Кастилии, Арагона и Португалии. Кортесы. Объединение Испании. Усиление королевской власти во второй половине XV в. Католическая церковь Испании. Социальные движения второй половины XV в. Социально-политический строй Испании к концу XV в. 42. Византийская империя в XII-XV вв. Новый подъем византийского государства в эпоху Комнинов. Причины экономического роста и политической стабилизации. Завершение процесса феодализации. Товарность сельского хозяйства. Экономическая экспансия северо-итальянских городов. Причины упадка экономики византийских городов во второй половине XII в. Пауперизация населения города и деревни. Особенности местного политического устройства. Комниновская элита. Усиление государственной централизации в XII в. Международные связи Византии. Армия и флот. Неудачи византийского государства во второй половине XII в. Социально-политический кризис конца XII в. Ангелы. Захват Константинополя крестоносцами. Образование Никейской империи. Преимущества ее перед другими претендентами на государственное наследие Византии. Внутренняя политика императоров из династии Ласкарей. Международные отношения в Восточном Средиземноморье в первой половине XIII в. Наступление Никейской империи на Латинскую Романию и восстановление Византийского государства. Палеологи. Владения Византии во второй половине XIII в. Западное направление во внешней политике Палеологов. Уния с католическим Римом. Международное положение на восточных границах: тюрки- османы. “Балканский треугольник”. Сербия и Болгария в XIII-XIV в. Тюркская экспансия в Малой Азии и на Балканском п-ове. Падение Константинополя. Социально-экономическое развитие страны в правление династии Палеологов. Формирование крупного феодального землевладения. Социальный состав поздневизантийского общества. Политическое усиление крупного землевладения. Рост налогов. Борьба феодалов за императорский трон и социальные движения первой половины XIV в. Зилоты. Иоанн Канта17 кузин. Феодальная реакция. Византийские апанажи. Положение поздневизантийского города. Уход ремесла в деревню. Ростовщичество. Причины падения Византийской империи. Понятие “византинизма” и значение Византии в истории. Византийская средневековая культура. Период XVI – середина XVII вв. Второй семестр второго курса. Тема 1. Общие проблемы европейской истории XVI – середина XVII вв. 1. Позднее средневековье: проблемы и подходы. «Позднее средневековье» или «ранняя новая история»? Качественная характеристика периода - переход от феодального общества к капиталистическому. Проблема периодизации. Начало периода и его конец. Проблема периодизации в историографии. Точка зрения Т. Н. Грановского. Современное состояние проблемы. 2. Географические условия, благоприятствовавшие возникновению капиталистического общества в Европе. Условия, благоприятствовавшие более раннему формированию капиталистического общества в странах Западной Европы, чем в других регионах средневекового мира. Природноклиматическая ситуация. Почвенные условия. Разнообразие природных условий как естественная основа для общественного разделения труда. 3. Исторические условия, благоприятствовавшие возникновению капиталистического общества в Европе. Отсутствие опустошительных завоеваний и длительного иноземного порабощения, возможность самостоятельного развития во всех областях общественной жизни. Место Европы в евразийской истории. 4. Технические предпосылки возникновения капитализма в Европе. Развитие ремесла как основная предпосылка появления капиталистических форм производства. Связь успехов техники с развитием науки. Влияние развивающихся капиталистических отношений на рост техники. Признаки прогресса в области сельскохозяйственного производства. 5. Экономические предпосылки появления капиталистического производства. Связь высокого уровня развития простого товарного производства с созданием технических условий для перехода от мелкого производства к крупному. Первоначальное накопление капитала как «предыстория» капиталистического развития. Две стороны процесса ПНК и его «рычаги». «Революция цен». Первые формы капиталистического производства. Мануфактура: четыре признака и три типа. Пути развития капитализма в сельском хозяйстве. «Второе издание крепостничества». Социальные предпосылки капиталистического производства в Европе. 6. Политические предпосылки капиталистического производства. Возникновение новой формы феодального государства - абсолютной монархии. Сущность абсолютизма. Абсолютная монархия как естественно складывающийся компромисс между дворянством и буржуазией, причины этого компромисса. Внутренняя и внешняя политика абсолютизма. Особенности позднесредневекового абсолютизма в отдельных странах (Франция, Англия, Германия, Испания). 18 7. Идеологические предпосылки возникновения капитализма. Этика феодального католицизма: положения о достижении подлинного счастья в потустороннем мире, о невозможности человека своими силами добиться спасения, о спасающей силе церкви, об оправдании добрыми делами, о «священном предании» как источнике веры. Структура католической церкви. Гуманизм и Реформация - две формы свободомыслия в позднее средневековье. Основные положения протестантизма: непосредственная связь человека с богом, оправдание верой, отрицание клира, упрощение культа, необходимость прилежания в мирской деятельности. Основные направления Реформации. Основные протестантские церкви: лютеранство, цвинглианство, кальвинизм, англиканство и их специфика. Гуманизм 14 - 16 вв. и его роль в расшатывании церковно-феодального мировоззрения. Светский характер и основные черты культуры Возрождения: индивидуализм, эмпиризм, реализм, пробуждение национального сознания и т.д. Связь новой философии с развитием естествознания. Тема 2. Великие географические открытия. 8.Великие географические открытия: проблемы и подходы. Содержание понятия «Великое географическое открытие». Проблема периодизации. Причины и предпосылки открытий. Общеевропейские: экономические, социальные, политические, идеологические, демографические. Катастрофический упадок евразийских экономических и культурных связей. «Проблема золота». Успехи в области развития науки и техники как предпосылки ВГО. Географические представления европейцев в 15 в. Влияние мусульманской культуры. 9. Испано - португальский период Великих географических открытий (сер. 15 - сер. 16вв.). Специфика развития пиренейских государств в 15 в. и причины военных экспедиций. Деятельность Энрике Мореплавателя. Открытие непрерывного морского пути в Индию вокруг Африки: экспедиции Бартоломеу Диаша, Педру Ковильяна и Васко да Гамы. Экспедиция Педру Кабрала. Деятельность первых вице-королей Индии Франсишку Д*Алмейды и Афонсу Д*Албукерки. Экспедиция Христофора Колумба. Представления об Атлантике в средневековой Европе. Легендарные острова как историко-географическая проблема. Открытие Тропической Америки и начало ее колониального освоения. Энкомьенда. Экспедиция Магеллана - Эль Кано и ее итоги и последствия. Споры Испании и Португалии об открытых землях. Тордесильясское соглашение. Демаркация в Тихом океане. 10. Завоевание Америки. Специфика общественного и культурного развития доколумбовой Америки. Три зоны цивилизаций на континенте. Мезоамерика: специфика исторического развития, ситуация к приходу испанцев. Походы Эрнана Кортеса и их последствия. Андская зона, особенности развития. Государство инков Тауантинсуйу перед появлением испанцев: экономика, культура, особенности социального развития, конфессиональная ситуация. Походы Франсиско Писарро и Диего Альмагро. Экспедиция Франсиско Д*Орельяны. Начало превращения Латинской Америки в колонию Испании. 11. Заключительный этап Великих географических открытий и их последствия. Выход на старт географических открытий Франции, Голландии, Англии, России и их приобретения. Начало складывания новой модели мировой системы хозяйства и ее специфика. Оживление евразийских экономических связей. Смена полицентризма европоцентризмом. Трансформация сложившихся международных экономических отношений в Азии. Степень 19 вероятности превращения азиатских стран в европейские колонии. Место гуманистической идеологии и католицизма (вероучения и церкви) в экономической и культурной интервенции Европы в Азии. Влияние ВГО на социальное, экономическое, политическое и культурное развитие Европы. ВГО и европейский гуманизм. «Революция цен». Тема 3. Реформация. 12. Общеевропейские предпосылки Реформации. Складывание новой экономической ситуации в Европе. Разложение прежней социальной структуры и проблема степени формирования новых социальных слоев. Степень развития урбанистических процессов в Европе. Формирование новой психологии, изменение системы ценностей. Акцент на мирских задачах и радостях. Новый образ мышления. Необходимость идеологического обоснования новых социально-психологических отношений. Поиски новой идеологии. Католическая церковь перед Реформацией. «Всплеск» ересей (гуситы, лолларды и др.) и его причины. Предреформационные движения в церкви. Джон Виклеф. Гус. Борьба за «обновление» церкви. Соборное движение. Критика политики церкви гуманистами. Возрождение античных духовных ценностей. Формирование секулярного взгляда на проблемы бытия человека, мир и общество. Концепция Пьетро Помпонацци. Демографическая ситуация в Европе: перенаселенность европейского континента и ее последствия. Великие географические открытия, колониальная экспансия и Реформация как «формы» решения демографических проблем. 14. Особенности социально-экономического развития Германии в конце XVI - начале XVII вв. Экономическое развитие в XV - начале XVI вв. и его особенности. Международная экономическая роль Германии. Развитие внутренней торговли. Зарождение и развитие элементов капиталистического производства. Горная промышленность. Развитие товарных отношений. Изменения в аграрных отношениях. Пути приспособления деревни к развитию товарноденежных отношений. Социальная структура германского общества; характер и сила противоречий основных общественных групп. 15. Специфика политического развития Германии перед Реформацией. Политический строй Германии. Причины раздробленности. Положение и роль католической церкви и папства в Германии. Формы оппозиции феодализму со стороны разных классов и слоев населения. Характер и роль предреформационных крестьянских движений. Участие крестьян в движении «Башмака» и «Бедного Конрада». 16. Развитие гуманистического движения в Германии накануне Ре формации. Проблема периодизации гуманизма в Германии. Характерные особенности немецкого гуманизма и его связь с Северным Возрождением. Начальный период движения и связи с Италией. Рудольф Агрикола. Якоб Вимфелинг. Конрад Цельтис. «Корабль дураков» Себастьяна Бранта. «Рейнеке-лис» Генриха Бебеля. Жизнь и творчество Эразма Роттердамского. 17. Немецкое Возрождение XVI века Гуманисты о Реформации. Судьба гуманизма в эпоху реформационных потрясений. Творчество Иоганна Рейхлина. «Спор Рейхлина». «Письма темных людей». Общественнополитические взгляды Ульриха фон Гуттена. Немецкая литература XVI века. Немецкие прозаические шванки и народные книги. Иоганн Фишарт. Творчество художников-реалистов: А. Дюрер, Г. Гольбейн, Грюневальд, Л. Кранах. Немецкий мистицизм. Я. Беме. Естественно научные знания. Парацельс. 20 18. Реформация М. Лютера Жизнь и деятельность М. Лютера. Религиозно-философское учение М. Лютера. Эволюция мировоззрения М. Лютера в 1505 - 1517 гг. «Теология креста». «95 тезисов»: основное содержание, значение. Лейпцигский диспут. «Реформаторская трилогия». «Оправдание верой». Отношение к Библии. Перевод Библии на немецкий язык. М. Лютер о реформации церкви, о возможности и необходимости преобразований в светском обществе, о путях и средствах осуществления Реформации. Филипп Меланхтон и оформление лютеранства. «Аугсбургское вероисповедание». Проблема сущности Реформации в Германии. Ход, итоги, последствия и значение Реформации в Германии для судеб европейской культуры и государственности. 19. Народная реформация Томаса Мюнцера Жизнь и деятельность Т. Мюнцера. Религиозно-философские воззрения: Мюнцер о боге, человеке, вере, средствах «спасения». Социально-экономические взгляды Т. Мюнцера. Политическая теория Мюнцера. Стратегия и тактика революционного направления в Реформации. 20. Крестьянская война в Германии Крестьянские программы. Требования крестьянства. Тактика крестьянства. Крестьянские программы о путях и средствах борьбы. Крестьянская война и горожане. Основные очаги войны. Ход и характер войны. Итоги и значение Крестьянской войны. Возможность определения Крестьянской войны и Реформации как «первой буржуазной революции» в Европе. 21. Предпосылки Реформации в Швейцарии Возникновение и эволюция Швейцарской конфедерации. Особенности социальнополитического развития и экономического положения. «Городские» и «лесные» кантоны: сходство и различие. Военное наемничество. Роль эмигрантов из Франции, Германии и Италии в распространении оппозиционных идей, Реформация как форма решения многочисленных и сложных социально-экономических и политических проблем конфедерации. 22. У. Цвингли и цвинглианство Жизнь и деятельность Хульдрейха Цвингли. Основные идеи цвинглианства. Отличие цвинглианства от лютеранства, принципиальная невозможность их примирения. Цвинглианство как форма идеологической «реабилитации» идей республиканизма и демократии. Рационализм Цвингли. Цвинглианская реформация в Цюрихе: ход, итоги, последствия и место в истории швейцарской Реформации. 23. Кальвинизм Жизнь и деятельность Жана Ковена (Кальвинуса). Французский период. Группа Мо и Лефевр Д' Этапль. Гуманистические воззрения Кальвина. Религиозно-философские взгляды. Представление Кальвина о боге, взгляды Аврелия Августина и Мартина Лютера как истоки этого представления. Доктрина абсолютного божественного предопределения как краеугольный камень кальвинистского вероучения. Доктрина божественного невмешательства в закономерность мира и ее обоснование. Представления Кальвина о человеке. Возможность «спасения» и «оправдания» человека. Религиозно-идеологическое оправдание богатства и накопительства. «Мирской аскетизм».Кальвинистская Реформация в Женеве: ход, итоги и последствия. Социально-политические взгляды Жана Кальвина. Организационные основы устройства кальвинистской общины, специфика ее организации и эволюция. Судьба кальвинизма в Швейцарии. Эволюция кальвинистского вероучения. Тема 4. Контрреформация как католическая Реформация. 24. Контрреформация: проблемы и подходы Определение понятия «Контрреформация», широкое и узкое значение его. Феодальная реакция как составная часть Контрреформации. Соотношение Реформации и Контрреформа21 ции. Понимание Контрреформации как «религиозной революции XVI в.». Хронологические рамки и этапы Контрреформации. Основные мероприятия церкви, составляющие содержание Контрреформации. Индекс запрещенных книг. 25. Орден иезуитов. Причины и предпосылки образования ордена иезуитов. Игнатий Лойола: жизнь и деятельность. Организация «Общества Иисуса». «Устав» и «Духовные упражнения». Этические идеи Лойолы. «Приспособительная мораль». Специфика организационного устройства ордена. Деятельность ордена в период Контрреформации. Участие иезуитов в Тридентском соборе. 26. Инквизиция. Инквизиция: история, практика, роль в Контрреформации. Возникновение и эволюция инквизиции в XII - XV вв. Предпосылки и причины реорганизации инквизиции в XVI веке. Кардинал Караффа. Теория и практика инквизиции. «Молот ведьм»: содержание и проблемы. Итоги и последствия деятельности инквизиции в период Реформации и Контрреформации. Инквизиция в новое время. Инквизиция в протестантизме. 26. Тридентский собор. Тридентский собор: предпосылки, ход, решения, значение Предпосылки и причины созыва собора. Ход собраний. Основные проблемы, обсуждавшиеся на соборе. Ультрамонтане. Участие и роль в работе собора иезуитов. Итоги собора. Основные решения. Значение решений собора для эволюции и трансформации католической церкви. Обсуждение тезиса о папской непогрешимости. Место Собора в истории католической церкви. Отношение к решениям собора в разных европейских странах. Тема 5. Международные отношения в XVI и первой половине XVII в. 27. Международные отношения в XVI в. Характер международных отношений в XVI в. XVI век - время формирования национальных государств. Начало складывания мировой системы международных экономических и политических отношений. Изменение политической карты Европы. Причины и очаги политических и военных конфликтов. Особенности отношений ведущих европейских стран - Испании, Франции, Англии в XVI в. Итальянские войны. Организация постоянного дипломатического представительства. Международные отношения во второй половине XVI в. 28. Тридцатилетняя война. Обострение противоречий в Европе в начале XVII в. Предпосылки и причины войны. Активизация борьбы двух лагерей. События в Чехии. Четыре периода Тридцатилетней войны и их характеристика. Чешский период 1618 — 1625 гг. Датский период 1625 — 1629 гг. Шведский период 1630 — 1635 гг. Франко-шведский период 1635 — 1648 гг. Другие конфликты в это время. Вестфальский мир. Последствия Тридцатилетней войны и ее значение в истории Европы. Тема 6. Специфика развития европейских государств в XVI и первой половине XVII в. 29. Франция в XVI-первой половине XVII вв. Развитие промышленности. Первые мануфактуры. Факторы, способствовавшие развитию мануфактуры во Франции. Состояние ремесленного производства. Правительственная политика в отношении цехов. Особенности сельскохозяйственного производства Франции. Факторы, сдерживавшие его рост. Интенсификация сельского хозяйства. Вторичная внутренняя колонизация. 22 Изменения в географии внешней торговли. Покровительство торговле. Централизация таможенной системы и унификация мер длины и монетной системы. Денежная система Франции в XVI в. Изменения в социальной структуре. Придворная аристократия. Положение мелких феодалов. Отношение феодалов к королевской власти. Положение крестьянства. Цензитарии. Особенности французского аграрного переворота. Проникновение в деревню городского капитала. Французские «новые дворяне». «Половничество». Обезземеливание. Социальная стратификация горожан. Изменение социально-политической роли верхушки города и городского плебса. «Дворянство мантии». Французский абсолютизм и его особенности. Генеральные штаты в конце XV-начале XVII вв. Причины административных преобразований XVI-XVII вв. Структура центрального управления и начало формирования системы министерств. Провинциальные интенданты. Развитие финансовой администрации. Особенности государственного управления на местах. Губернаторство. Королевские трибуналы. Налоговая политика правительства. Церковная политика в первой половине XVI в. Галликанская церковь. Болонский конкордат и его политическое значение. Политическая карта Франции в конце XV в. Международные отношения Франции в XVIXVII вв. Социально-экономические и политические причины итальянских походов и их последствия. Принципы внешней политики Генриха IV. Внешнеполитическая концепция кардинала Ришелье и участие Франции в Тридцатилетней войне. Роль Франции в Европе в первой половине XVII в. Реформация во Франции: ее особенности и значение для истории страны. Периодизация французской реформации. Характеристика двух первых этапов. Этап религиозных войн. Причины и движущие силы религиозных войн. Периодизация религиозных войн. Феодальные клики второй половины XVI в. Особенности первого периода религиозных (гражданских) войн. Сен-Жерменский эдикт. Варфоломеевская ночь. Характеристика второго периода. Гугенотская федерация и ее устройство. Создание Католической лиги. Третий период религиозных войн. Перемирие в Пуатье. Активизация католических сил в середине 80-х гг. Парижская лига. Завершение гражданских войн. Нантский эдикт. Важнейшие направления внутренней политики правительства Генриха IV. Преемственность политики правительства Людовика XIII. Подавление гугенотской самостоятельности. Административные преобразования в XVII в. Социальные мероприятия 20-х гг. XVII в. «Политическое завещание» Ришелье. Формирование национальной культуры Франции. 30. Англия в эпоху Тюдоров. Промышленное развитие в XVI в. Роль сукноделия в экономике страны. Обстоятельства, способствовавшие развитию капиталистического производства. Степень капитализация английского производства и мануфактурное производство в разных отраслях промышленности. Особенности английской металлургии. «Огораживания» в XVI в.: причины, распространение, формы, социально-экономические последствия. Сущность аграрного переворота в Англии. Развитие социальных процессов и их специфика. Социальные конфликты XVI в. Восстание под руководством Р. Кета: социальный состав, программа, итоги. Политика правительства в отношении бродяжничества, ее изменение в течение XVI в. Наемный труд в XVI в. Развитие внутренней торговли. Денежное обращение. Направления внешней торговли. Банковское дело. Значение Лондона в экономике страны. Особенности английского абсолютизма. Политические и административные реформы Тюдоров. «Тюдоровская аристократия». Тайный совет. Центральные королевские суды. Развитие института мировых судей. Положение парламента в XVI в. Политика «лавирования»: причины и характерные примеры. 23 Английская реформация: предпосылки, причины, сущность, последствия. Англиканская церковь. Религиозная политика Эдуарда VI и Марии I. «39 статей» Елизаветы Тюдор. Английский кальвинизм: социальные корни и положение в последней трети XVI в. Англо-испанские взаимоотношения во второй половине XVI в. Последствия для Англии поражения Великой Армады. Политика английского правительства в Ирландии. Начало конфликта между монархией и парламентом. Англо-шотландские отношения. Развитие английской культуры. 31. Италия в XVI-первой половине XVII вв. Развитие северо-итальянской экономики: рост торговли, расширение промышленного производства, увеличение рынка сбыта. Сукноделие и производство шелка. Горная промышленность. Строительство. Раннекапиталистические отношения и концентрация производства. Спад городской экономики в конце XVI-первой половине XVII вв. и его причины. Рост землевладения горожан в деревне. Интенсификация сельскохозяйственного производства. Хозяйственная специализация регионов. Экспорт. Социальная структура. Имущественная дифференциация в среде крестьянства. Укрепление позиций феодального дворянства. Различия социальной сферы Юга и Севера Италии. Политическая карта Аппеннинского п-ова в первой половине XVI в. Политическая история отдельных государств. Развитие княжеского абсолютизма. Социальные движения в XVIXVII вв. Культура Италии. 32. Германские государства во второй половине XVI-первой половине XVII вв. Экономика Германии во второй половине XVI в. Уровень развития капиталистических отношений в Германии в XVI в. Рост товарного производства в сельском хозяйстве. Неравномерность развития отдельных частей Германии. Особенности внутренней торговли. Причины экономического упадка. Конкуренты Германии на внешнем рынке. Стратификация немецкого общества. Характерные черты немецкого мелкого дворянства, бюргерства и плебса. Противоречие общества и католической церкви. Социальные движения конца XV-начала XVI вв. Вопрос об имперской реформе и борьба вокруг него. Завершение формирования политической системы отдельных княжеств. Усиление власти князей в восточно-немецких землях. Внутриполитическая борьба в княжествах по поводу секуляризации церковных земель. Положение императорской власти в конце XVI в. Борьба между протестантскими и католическими княжествами. Политическая роль Баварии. Наступление католицизма в начале XVII в. Евангелическая уния. События в Чехии и начало Тридцатилетней войны. Характеристика ее отдельных периодов с точки зрения истории Германии. Вестфальский мир. Политическая карта Германии в середине XVII в. Национальное и культурное развитие Германии в XVI-первой половине XVII вв. 33. Испания в XVI-первой половине XVII вв. Экономический подъем в XVI в. Состояние сельского хозяйства: неравномерность развития в различных регионах, уровень агротехники. Рост товарности земледелия. Товарная специализация регионов. Вывоз шерсти. Рост городского населения. Состояние и особенности испанского ремесла. Появление мануфактур и препятствия им со стороны крупного землевладения. Смещение центра экономической деятельности с севера на юг. Внутренняя торговля. Международные ярмарки. Препятствия развитию национального рынка. Роль в торговле иностранцев и иноверцев. Колониальная торговля и ее значение для экономики страны. Зависимость Испании от внешних рынков. Положение испанского крестьянства. Изменения в положении дворянства. Усиление сеньориальной реакции в течении XVI-XVII вв. Система майората и его следствие в социальной сфере. Эволюция идальго, многообразие форм социализации идальгии. «Новое» испанское дворянство: пути аноблирования и особенности состояния. Положение купечества. Городской плебс. 24 Государственный строй Испании. Укрепление королевской власти в конце XV-начале XVI вв. Административные изменения. Утверждение абсолютизма. Особенности налоговой системы. Испания как европейская военная держава. Система управления частями империи (Кастилия, Арагон, Италия, Нидерланды и Америка). Аудиенсии и их политическое значение. Чиновничество. Ослабление кортесов и муниципалитетов. Внешняя политика испанской монархии. 34. Нидерландская революция. Республика Соединенных провинций в первой половине ХVII в. Нидерланды в составе империи Карла V. Развитие капиталистических отношений и его социальные последствия. Усиление феодально-католической реакции при Филиппе II. Начало национально-освободительного движения. Иконоборческое восстание. Герцог Альба и его режим в Нидерландах. Партизанская народная борьба. Политика принца Оранского и дворянской эмиграции. Восстание 1572 г. "Гентское умиротворение". Социальная борьба в южных провинциях. Аррасская и Утрехтская унии. Низложение Филиппа II. Поражение национально-освободительного движения в южных районах страны. Образование Республики Соединенных провинций на севере страны. Перемирие 1609 г. Характер и историческое значение Нидерландской революции. Республика Соединенных провинций в первой половине XVII в. Политическое устройство и социальная борьба. Культура Нидерландов в XVI в. Формирование национальной культуры в конце XVI - первой половине XVII вв. ПРОГРАММА СЕМИНАРА ПО ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ Тема семинара на год «Возрождение и гуманизм» Задачи семинара Семинарские занятия составляют важную часть учебного процесса в системе вузовского исторического образования. Эти занятия должны дополнить и углубить знания студентов, полученные в результате изучения лекционного материала и текста учебников. Они призваны привить студентам навыки самостоятельной исследовательской работы над историческими источниками и литературой. Немаловажной задачей семинара является и дальнейшее совершенствование учения студентов профессионально излагать изученный материал, оформлять доклад в соответствии с современными требованиями. Виды занятий в семинаре На семинарские занятия выносятся, три ключевых блока проблем: 1) Возрождение и гуманизм как проблема развития культуры (социальные, экономические, политические, идеологические, культурные предпосылки культуры Возрождения, гуманизм как идеология Возрождения и др.); 2) Возрождение в Италии и его специфика; 3) основные проблемы истории культуры Возрождения в Европе (немецкий, французский, английский и испанский варианты Ренессанса). Из них два первых блока изучаются в III семестре, а третий - в IV. Форм работы студентов две. Прежде всего, это коллективная работа участников семинара, в ходе которой обсуждаются важнейшие теоретические вопросы семинара, проблемы истории культуры Возрождения на основе изучения соответствующей литературы. В результате создается возможность хорошего уяснения основных закономерностей историко-культурного процесса стран 25 Западной Европы в период позднего средневековья, осваивается основной фактический материал по истории культуры ХУ - ХУП вв., получают дальнейшее развитие, навыки сбора информации, анализа источников и критического осмысления научной литературы. Создается также основа для написания студентами докладов: они знакомятся с необходимым минимумом теоретического и фактического материала, получают представление о формах и методах работы над данной темой, особенностях ее изучения в целом и составляющих ее проблем, перед ними ставятся конкретные цели, которые призван достичь семинар. Не менее важной формой работы студентов в семинаре является и подготовка отдельными участниками семинара письменного доклада, который также обсуждается коллективно. Темы докладов предлагаются преподавателем на выбор вместе со списком основных публикаций источников и литературы по каждой теме. В отдельных случаях возможна работа над темой, предложенной студентом и скорректированной преподавателем с учетом задач и целей семинара и наличия достаточной литературы и источников. Доклад должен обязательно носить самостоятельный исследовательский характер (в масштабах, доступных второкурснику), основываться на анализе источников, содержать четкую постановку проблемы, иметь логичное построение, включающее обзор источников, критический историографический обзор по данной теме. Сочетание этих форм работы определяется степенью подготовленности той или иной студенческой группы и с учетом специфики интересов студентов. Большое значение при работе над изучением такой сложнейшей темы, как история культуры Возрождения, имеет самостоятельная работа студентов. Она заключается прежде всего в изучении обязательного комплекса литературы и источников, а также в знакомстве с отдельными монографиями (по выбору) из списка дополнительной литературы к семинарским занятиям. План работы семинара Первый семестр. Общая тема на семестр : Проблемы культуры Возрождения и итальянский Ренессанс. Занятие 1 (вводное). Возрождение и гуманизм как проблема развития культуры. Происхождение термина «Возрождение». Понимание «Возрождения» гуманистами. История изучения европейского Возрождения в XVI – XX вв. Понимание “Возрождения” как подъема культуры в западной историографии. Отечественная историография о культуре Возрождения. Четыре подхода к культуре Возрождения. Концепция «Восточного Ренессанса» акад. Н. И. Конрада. Возрождение как особенность развития культуры. Причины «возрождений». Специфика обращения к «истокам» культуры. Взаимодействие культур. Секуляризация культуры. Отношение к религии и церкви. Специфика «возрожденческой» философии. Renovatio и Reformatio: соотношение и взаимодействие, общее и отличное, масштаб, социальная база, отношение к религии и церкви, эстетика, отношение к человеку, обществу, степень «открытости», педагогический идеал, отношение к истине. Отношение к человеческим чувствам. Изменение отношения к Человеку. Соотношение философии и богословия. Реновационная педагогика. Возрождение, гуманизм и Реформация - триединство явлений, определяющее характер эпохи. Сходство и различие истоков этих явлений. Гуманист и реформатор - сопоставительный анализ. Гуманисты о Реформации. Судьба гуманизма в эпоху реформационных потрясений. 26 Общая характеристика периода европейского Возрождения XIV – XVI вв. Хронологические рамки. Социальные, экономические, политические, идеологические, культурные и психологические предпосылки Возрождения. Оригинальность культуры Возрождения. Проблемы социальных предпосылок и экономической основы этой культуры. Важнейшие черты мировоззрения эпохи Возрождения. Важнейшие проявления культуры Возрождения в отдельных странах. Историография Возрождения. Характеристика важнейших школ и направлений. Концепция Я. Буркхардта и ее влияние на работы историков либерального направления. Вклад русской историографии (А. Н. Веселовский, М. С. Корелин). Теория «медиевизации» итальянского Возрождения (Г. Тоде, К. Бурдах, Дж. Тоффанин). Развитие идей Буркхардта в зарубежной историографии XX в. (Т. Вейзе, Дж. Саитта). Концепция «гражданского гуманизма» Т. Барона. Школа Барона. Итальянский гуманизм в интерпретации Э. Гарэна и его последователей. Позиция П. С. Кристеллера. Концепция гуманизма Ч. Тринкауса. Основные этапы изучения культуры Возрождения в советской историографии, работы А. К. Дживелегова, М. А. Гуковского, В. Н. Лазарева, В. И. Рутенбурга и других историков. Современные задачи дальнейшей научной разработки проблем Возрождения. Это занятие проводится в форме лекции преподавателя. После занятия студентам рекомендуется ознакомиться со следующими работами: Брагина Л. М. Итальянский гуманизм. М., 1977. С.7 - 32. Брагинский И. С. Проблемы востоковедения. Актуальные вопросы восточного литературоведения. М.: Наука, 1974. С.161 -182. Знамеровская Т.П. Проблема кватроченто и творчество Мазаччо. Л., 1975. G.48 - 80. Конрад К.И. Об эпохе Возрождения//Конрад Н.И. Запад и Восток. М., 1972 (или 1966). Лазарев В. Н. Проблема Возрождения в освещении ренессансных писателей и «просветителей»//Из истории социально-политических идей. М., 1955. С.130 - 140. Панфилова Т.В. Человек в мировоззрении Востока. М.: Знание, 1991. С. 4-II. Петров М.Т. Проблема Возрождения в советской науке. Л., 1989. Рутенбург В.И. Италия и Европа накануне нового времени. Л. ,1974. С.191-227. Сунягин Г.Ф. Промышленный труд и культура Возрождения. Л.: Изд-во ЛГУ, 1987. При работе над общими темами может использоваться также литература, указанная общем списке источников и литератуцры к курсу «История средних веков и в списках к темам сообщений. Занятие 2 Социально-экономические и политические условия становления культуры Возрождения Вопросы для обсуждения 1. Особенности экономического развития Западной Европы в XIII - XVI вв. Развитие производительных сил в промышленности и сельском хозяйстве к концу ХV в. Успехи в развитии товарного производства. Простое товарное производство и его перерастание в раннекапиталистическое. Процесс первоначального накопления капитала, его сущность, две стороны и специфические черты в отдельных странах. Огораживания, их этапы и роль в процессе первоначального накопления. Черты капиталистического предпринимательства в сельском хозяйстве. Генезис капиталистического фермерства. Кровавое законодательство против экспроприированных и его роль в процессе первоначального накопления. Роль государственной экономической политики в этом процессе. Мануфактура - первая форма капиталистической организации промышленности, ее типы. Развитие торговли. Проблема экономической основы культуры Возрождения. Микродоклады: Развитие производительных сил в промышленности к концу ХV в. 27 Развитие производительных сил в сельском хозяйстве к концу ХV в. Процесс первоначального накопления капитала. Дискуссионная проблема Проблема экономической основы культуры Возрождения. 2. Особенности социально-политического развития стран Западной Европы в XIII XVI вв. Появление ранней буржуазии и предпролетариата. Социальная борьба. Особенности процесса формирования национальных государств. Абсолютистская монархия. Проблема социальных предпосылок Возрождения. Микродоклады: Изменения в социальной структуре западноевропейского общества в ХIV - ХVI вв. Абсолютистская монархия. Дискуссионная проблема Проблема социальных предпосылок Возрождения. Занятие 3 Социально-психологические предпосылки Возрождения Вопросы для обсуждения 1. Личность человека в средние века Пространственно-временные представления средневековья. Представления о вселенной, небе и небесных светилах. Представления о происхождении земли и животного мира. Представления о животных, птицах и рыбах. Соотношение в этих представлениях христианских и языческих элементов. Восприятие времени. Специфика средневековой религиозности и взгляд средневекового человека на церковь и религию. Отношение к жизни и смерти. Средневековые представления о богатстве и труде. Семья, женщина, дети в представлениях средневековых людей. Микродоклады: 1) Пространственно-временные представления средневековья. 2) Специфика средневековой религиозности и взгляд средневекового человека на церковь и религию. Дискуссионная проблема Специфика средневековой религиозности. 2. Новый человек Возрождения Источники информации. Сочинения Д. Компаньи, Д. Морелли, Б. Питти, Дж. Ручеллаи. «Кодекс чести» купца. Переосмысление понятия «достоинство». Новое отношение к труду, богатству, целям и путям его получения. Представления о мире и времени. Эволюция отношения к религии и христианству Светски-рационалистическая устремленность у монастырей. Уважение к знанию. Человеческая активность как практически нравственный принцип. Рост самосознания личности. Народные корни ренессансной идеологии. Микродоклады: Представления о мире и времени. Эволюция отношения к религии и христианству. Дискуссионная проблема Человеческая активность как практически нравственный принцип. 28 Занятие 4 Культурные и идеологические предпосылки Возрождения Вопросы для обсуждения Возрождение и античность. Античное наследие и полемика вокруг него в эпоху Возрождения. Античные источники ренессансных представлений о мире, человеке и обществе. Восстановление и распространение античного наследия гуманистами. Понимание термина «античность» в Италии и других европейских странах. Хронологические рамки «античности». Интерпретация античных идей. Микродоклады: Античные источники ренессансных представлений о мире, человеке и обществе. Восстановление и распространение античного наследия гуманистами. Дискуссионная проблема Понимание термина «античность» в Италии и других европейских странах. 2. Возрождение и средние века. Характер средневековой идеологии и основные направления средневековой культуры. Основные направления средневековой философии. Историография. Политическая мысль средних веков. Наука. Городская литература. Проблема Предвозрождения и творчество Данте, Д. Чосера, Ф. Вийона, Джотто. Отношение гуманистов к средневековому обществу, его культуре, религии и церкви. Антифеодальный характер гуманистической идеологии. Возрождение и мусульманская культура. Великие Географические открытия. Книгопечатание и его влияние на формирование и развитие культуры Возрождения. Микродоклады: 1) Характер средневековой идеологии и основные направления средневековой культуры. 2) Отношение гуманистов к средневековому обществу, его культуре, религии и церкви. Дискуссионная проблема Антифеодальный характер гуманистической идеологии. 3. Культура Возрождения и христианство. Отношение к религии и церкви, к прошлому и настоящему католической церкви. Гуманизм и раннее христианство. Гуманисты о схоластике. Секуляризация мышления и реабилитация светской культуры. Renovatio и Reformatio: соотношение и взаимодействие, общее и отличное, масштаб, социальная база, отношение к религии и церкви, эстетика, отношение к человеку, обществу, степень «открытости», педагогический идеал, отношение к истине. Отношение к человеческим чувствам. Изменение отношения к Человеку. Соотношение философии и богословия. Реновационная педагогика. Возрождение, гуманизм и Реформация - триединство явлений, определяющее характер эпохи. Сходство и различие истоков этих явлений. Гуманист и реформатор - сопоставительный анализ. Гуманисты о Реформации. Судьба гуманизма в эпоху реформационных потрясений. Микродоклады: Гуманизм и раннее христианство. Отношение к религии и церкви, к прошлому и настоящему католической церкви. Дискуссионная проблема Renovatio и Reformatio: соотношение и взаимодействие, общее и отличное. 29 Занятие 5 Гуманизм как идеология Возрождения. Вопросы для обсуждения 1. Философское содержание и социальная сущность ренессансного гуманизма. Происхождение термина «гуманизм». Антропоцентризм как центральный пункт гуманизма. Ренессансный гуманизм и антропоцентрические представления античности – общее и особенное. Гуманизм как особое направление философствования. Гуманистические тенденции за пределами эпохи Возрождения. Соотношение понятий «возрождение» и «гуманизм». Гуманизм и общество. Социальный статус гуманистов. Проблема генезиса гуманистического мировоззрения. Проблема гуманистического индивидуализма. Гуманизм и гуманисты. Микродоклады: 3.1. Ренессансный гуманизм и антропоцентрические представления античности – общее и особенное. 3.2. Соотношение понятий «возрождение» и «гуманизм». Дискуссионная проблема Проблема гуманистического индивидуализма. 2. Гуманизм и утопия. Значение слова «утопия». Античные и средневековые утопии и их связь с ренессансной утопией. Отличие утопий от мифологии, науки и идеологии. Источники утопических представлений. Основные утопические сочинения и их авторы (Т. Мор, Т. Кампанелла, Ф. Бэкон, Сирано де Бержерак, Д. Верас). Место утопии в культуре Возрождения. Микродоклады: Античные и средневековые утопии и их связь с ренессансной утопией. Основные утопические сочинения и их авторы. Дискуссионная проблема Место утопии в культуре Возрождения. 3. Возрождение итальянское и мировое. Происхождение термина «Возрождение». Понимание «Возрождения» гуманистами. Четыре подхода к культуре Возрождения. Концепция «Восточного Ренессанса» акад. Н. И. Конрада. Возрождение как особенность развития культуры. Специфика обращения к «истокам» культуры. Особенности Возрождения и гуманизма в разных странах (Италия, Германия, Франция, Англия, Испания). Проблема Восточного Ренессанса. Микродоклады: Происхождение термина «Возрождение». Особенности Возрождения и гуманизма в разных странах. Дискуссионная проблема Проблема Мирового Ренессанса. 30 Занятие 6 Ранний итальянский гуманизм. Вопросы для обсуждения 1. Данте Алигьери - провозвестник Возрождения. Творчество Данте Алигьери и проблема истоков итальянского Возрождения. Жизнь и деятельность Данте. «Новая жизнь» и ее место в творчестве поэта. Философские и религиозные воззрения Данте. «Божественная комедия»: история создания, содержание и основные идеи. Место Данте в общественной мысли Италии и Европы. Микродоклады: Творчество Данте Алигьери и проблема истоков итальянского Возрождения. «Божественная комедия»: история создания, содержание и основные идеи. Дискуссионная проблема Место Данте в общественной мысли Италии и Европы. 2. Гуманизм Ф. Петрарки и его идеал нового человека. Жизнь и творчество Франческо Петрарки. Представления Ф. Петрарки о сущности культуры и перспективах ее развития. Программа воспитания и образования нового человека, характеристика отдельных наук комплекса «Studia humanitatis». Отношение Ф. Петрарки к схоластике. Микродоклады: 1. Жизнь и творчество Франческо Петрарки. 2. Представления Ф. Петрарки о сущности культуры и перспективах ее развития. Дискуссионная проблема Место Ф. Петрарки в общественной мысли Италии эпохи Возрождения. 3. Д. Боккаччо - поэт и гуманист. Джованни Боккаччо - поэт и гуманист. «Генеалогия языческих богов» и «Декамерон». Гуманистические и народные основы «Декамерона». Микродоклады: 1.2. Джованни Боккаччо - поэт и гуманист. 1.3. Гуманистические и народные основы «Декамерона». Дискуссионная проблема Средневековый Бокаччо. 4. Утверждение идеи земного предназначения человека в творчестве К. Салютати. Новый комплекс гуманитарных дисциплин Колюччо Салютати. Этическая концепция гуманиста. Микродоклады: Новый комплекс гуманитарных дисциплин Колюччо Салютати. Этическая концепция гуманиста. Дискуссионная проблема Суть концепции К. Салютати об «активной жизни». 31 Занятие 7 Итальянская гуманистическая идеология XV века. Вопросы для обсуждения 1. Гражданский гуманизм. Леонардо Бруни. Маттео Пальмиери. 2. Гуманистический эпикуреизм. Козимо Раймонди. Лоренцо Валла и его этическая концепция. Л. Валла о церкви и религии. 3. Неоплатонизм флорентийской Академии как новый этап в развитии гуманизма. Марсилио Фичино. Дж. Пико делла Мирандола. 4. Учение о человеке Леона Баттиста Альберти. Дискуссионная проблема Итальянский гуманизм XV века как вершина гуманистической культуры. Занятие 8 Проблемы человека в итальянском гуманизме 14 - 15вв. Вопросы для обсуждения 1. Проблема благородства. (Фр. Петрарка, Б. да Монтеманьо, П. Браччолини). 2. Гуманистической антропоцентризм и проблема достоинства человека (М. Пико делла Мирандола, Кампанелла). 3. Гражданственность и индивидуализм в итальянском гуманизме. Дискуссионная проблема Место гуманистической антропологии в истории европейской культуры. Занятие 9 Высокое и Позднее Возрождение в Италии. Вопросы для обсуждения 1. Судьба гуманизма. Специфика данного этапа развития гуманизма. Место гуманизма в культуре Возрождения XVI в. Соотношение с другими европейскими ренессансами. Итоги и значение гуманистического движения в Италии. 2. Социально - политическая мысль. Н. Маккиавелли. Ф. Гвиччардини. «Придворный» Б. Кастильоне. Социально - политические идеи Т. Кампанеллы. 3. Натурфилософия и наука. Д. Бруно. Г. Галилей. Развитие естествознания. Николай Кузанский и его философия. 4. Литература. 32 «Жизнеописание» Б. Челлини. «Освобожденный Иерусалим» Т. Тассо. Л. Ариосто. 5. Изобразительное искусство и архитектура. Творчество Леонардо да Винчи, Рафаэля, Микельанджело, Тициана, Джорджоне. Дискуссионная проблема Высокое Возрождение как «осень средневековья». Занятие 10 Исторические взгляды итальянских гуманистов Вопросы для обсуждения 1. Общие черты гуманистической историографии. 2. Зарождение гуманистической историографии в Италии (Х1У-ХУ вв.). 3. Гуманистическая историография в Италии ХУI - начале ХVII вв. 4. Теории истории итальянских гуманистов (вторая половина ХУ1 - начало ХУ11 вв.). Дискуссионная проблема Роль истории в культуре Возрождения. Второй семестр Занятие 1. Германия перед Реформацией. Вопросы для обсуждения 1.Особенности экономического развития Германии в конце 15 - начале 16вв. Экономическое развитие Германии в 15 - начале 16 вв., его особенности. Международная экономическая роль Германии. Развитие внутренней торговли. Зарождение и степень развития элементов капиталистического производства. Горная промышленность. Развитие товарных отношений. Изменения в аграрных отношениях. Пути приспособления деревни к развитию товарно-денежных отношений. Микродоклады: 1. Экономическое развитие Германии в 15 - начале 16 вв., его особенности. 2. Зарождение и степень развития элементов капиталистического производства. Дискуссионная проблема Место Германии в европейской экономике. 2. Специфика социально-политического развития Германии в конце 15-начале 16вв. Социальная структура германского общества; характер и сила противоречий основных общественных сил. Политический строй Германии. Причины раздробленности. Положение и роль католической церкви и папства в Германии. Формы оппозиции феодализму со стороны разных классов и слоев населения. Характер и роль предреформационных крестьянских движений. Участие крестьян в движении «Башмака» и «Бедного Конрада». 33 Микродоклады: 1. Социальная структура германского общества. 2. Политический строй Германии. 3. Формы оппозиции феодализму со стороны разных классов и слоев населения. Дискуссионная проблема Существовали ли в Германии предпосылки для буржуазной революции? Занятие 2. Реформация и крестьянская война в Германии. Вопросы для обсуждения 1. Реформация Мартина Лютера. Религиозно-философское учение М. Лютера. Лютер о реформации церкви, о возможности и необходимости преобразований в светском обществе, о путях и средствах осуществления Реформации. 2. Народная Реформация Т. Мюнцера. Религиозно-философские воззрения Т. Мюнцера. Социально-экономические взгляды. Политическая теория Мюнцера. Стратегия и тактика революционного направления в Реформации. 3. Крестьянская война в Германии. Крестьянские программы. Требования крестьянства. Тактика крестьянства. Крестьянские программы о путях и средствах борьбы. Крестьянская война и горожане. Итоги и значение Крестьянской войны. Дискуссионная проблема Почему Реформация началась именно в Германии? Занятие 3. Немецкий гуманизм Вопросы для обсуждения 1. Развитие гуманистического движения накануне Реформации. Проблема периодизации гуманизма в Германии. Начальный период движения и связи с Италией. Особенности немецкого гуманизма и его связь с Северным Возрождением. Рудольф Агрикола. Якоб Вимфелинг. Конрад Цельтис. «Корабль дураков» Себастьяна Бранта. «Рейнеке-лис»Генриха Бебеля. Жизнь и творчество Эразма Роттердамского. 2. Возрождение и Реформация. Гуманисты о Реформации. Судьба гуманизма в эпоху реформационных потрясений. Творчество Иоганна Рейхлина. «Спор Рейхлина». «Письма темных людей». Общественнополитические взгляды Ульриха фон Гуттена. Ганс Сакс. 3. Немецкое Возрождение в 16в. Немецкая литература 16 в. Немецкие прозаические шванки и народные книги. Иоганн Фишарт. Творчество художников-реалистов (А. Дюрер, Г. Гольбейн, Грюневальд, Л. Кранах). Естественнонаучные знания. Парацельс. Дискуссионная проблема Соотношение Возрождения и Реформации в Германии. 34 Занятие 4 . «Осень средневековья» во Франции. Вопросы для обсуждения: 1. Особенности экономического развития Франции в 15 – 16 вв. Франция после Столетней войны. Экономическое развитие в 15 - 16 вв. Север и Юг. Зарождение элементов капиталистического производства и проблема степени развития капитализма во Франции в данный период. Мануфактуры. Промышленность. Развитие торговли. Государственный долг и кредит. Аграрный строй и положение крестьянства. Дискуссионная проблема Проблема экономической основы французского Ренессанса. 2. Особенности социального развития Франции в 15 – 16 вв. Социальный строй. «Рождение» дворянства. Особенности формирования буржуазии во Франции. «Дворянство мантии». Наемные рабочие. Французское дворянство. Обострение классовых противоречий. Дискуссионная проблема Проблема социальных предпосылок французского Возрождения. Занятие 5. Абсолютная монархия и социально-политическая и идейная борьба во Франции в конце 15 - начале 17вв. Вопросы для обсуждения: Возникновение абсолютизма во Франции в 15 в. Феодальное государство: сословная монархия и абсолютная монархия. Условия формирования абсолютной монархии. Складывание абсолютизма во Франции и его особенности. Сущность абсолютизма. Специфика французского абсолютизма. Галликанская церковь. Народные движения. 2. Развитие абсолютной монархии в 16 в. Развитие абсолютизма в первой половине 16в. Итальянские войны. Политические предпосылки Реформации и Возрождения. Внутренняя политика Франциска I . Внешняя политика французской монархии в первой половине 16в. Политическая обстановка во Франции накануне религиозных войн. Генрих IV. Его внутренняя и внешняя политика. Укрепление абсолютизма. Нантский эдикт 1598г. 3. Французская монархия в первой половине 17в. Феодально-абсолютистский строй во время правления Ришелье. «Политическое завещание» кардинала Ришелье. Генеральные штаты 1614г. Абсолютная монархия при Людовике XIII (1610 - 1643). Внешняя политика государства. Конец гугенотского “государства в государстве”. “Эдикт милости” 1629г. - отмена политических привилегий гугенотов. Экономическая политика. Интенданты и центральный аппарат. Народные восстания первой половины 17в. Социально-политическая мысль во Франции в 15 - первой половине 17вв. “Мемуары” Филиппа де Коммина как исторический источник по социально-политической мысли Франции конца 15в. Социально-политические идеи Этьена де Ла Боэси по трактату 35 “Рассуждение о добровольном рабстве”. Политический идеал Франуса Рабле по роману “Гаргантюа и Пантагрюэль”. Идеал государственного устройства Мишеля Монтеня по “Опытам”. Записки герцога Сюлли, первого министра Генриха IV, как исторический источник. Социально-политические взгляды Агриппы д’Обинье по “Мемуарам”. Дискуссионная проблема Специфика французского абсолютизма. Занятие 6. Реформация во Франции. Вопросы для обсуждения: Определение реформации. Значение термина “reformatio”. Определение реформации в отечественной и зарубежной историографии. Социальная природа реформации. Реформация и ереси. Основные черты идеологии реформации. Реформационные представления о боге, мире, человеке, обществе, богопознании, отношении к миру, спасении. Протестантская церковная организация. 2. Истоки и условия возникновения и развития французской реформации. Социально-экономические и политические условия реформационного движения во Франции. Особенности французского абсолютизма в первой половине 16в. Генезис французской буржуазии. Идейные истоки французской реформации. Французское Возрождение: Г. Бюде, Э. Доле, К. Маро, Б. Деперье. Лефевр д’Этапль и группа Мо. Прореформационные идеи Лефевра. Французская монархия и галликанская церковь. Буржская Прагматическая санкция 1438г. и Болонский конкордат 1516г.: от “галликанских вольностей” к подчинению галликанской церкви монархии. Этапы реформации во Франции. Характер реформационного движения на раннем этапе (20 - 40-е гг. 16в.). Лютеранство во Франции. Отношение монархии к реформации. Особенности второго периода реформации: от лютеранства к кальвинизму (1534 - 11562). Жан Кальвин и его “Наставление в христианской вере”. Теодор де Без. Синод кальвинистских церквей (1559). Позиция монархии в отношении реформации: “Огненная палата” Генриха II (1547). Религиозные войны. Правомерность выделения религиозных войн как третьего этапа реформации (1562 - 1598). Специфика третьего этапа реформации. Варфоломеевская ночь (1572). Образование гугенотской конфедерации (1575). Создание Католической лиги (1576). Парижская лига и судьба национального суверенитета Франции в последние десятилетия 16в. 4. Основные направления во французской реформации. Дворянское направление. Феодально-аристократическая оппозиция абсолютизму. Связь этого направления с дворянской антиабсолютистской оппозицией в целом. Гугенотское и католическое дворянство, их локализация и руководство. Политические идеалы дворянской оппозиции. Монархомахи: Ф. Отман, Люплесси-Морнэ. Позиция Г. де Колиньи и Ф. Де Лану. Бюргерское направление, его специфика. Причины локализации кальвинизма на югозападе Франции. Кальвинизм юго-западных городов и защита муниципальных свобод. Внутригородская борьба в юго-западных городах и ликвидация монархией коммунального управления. Антиабсолютистский характер оппозиции юго-западных городов. 36 Духовенство в реформации. Углубление противоречий внутри духовенства в условиях королевского галликанизма. Участие духовенства в пропапской оппозиции и в реформации. Выступление в поддержку “галликанских вольностей”. Отношение к реформации городских низов и крестьянства. Характер выступлений народных масс города и деревни. Решающая роль народных масс на последнем этапе реформации (90-е годы 16в.). “День баррикад”. 5. Итоги и значение французской реформации. Основные итоги реформационного движения. Удача или неудача? Уроки реформации. Нантский эдикт 1598г. Политика компромисса. Судьба гугуенотов во Франции. От Нантского эдикта к эдикту милости Ришелье (1629). Антигугенотская позиция Людовика XIII и отмена Нантского эдикта (1685). Реформация и Возрождение во Франции во второй половине 16в. Скептицизм М. Монтеня и Ж. Бодена. Идеи государственного монархического устройства, правосознания, национального самоутверждения. Янсенизм - синтез реформционных идей с научным мышлением. Учение Янсениуса во Франции. Политическая направленность янсенизма. Дискуссионная проблема Место французской реформации в истории Европы. Занятие 7. Французский Ренессанс. Вопросы для обсуждения: Общая характеристика французского Ренессанса. «Возрождение» и «гуманизм»: значение понятий и соотношение явлений. Идейно - культурные истоки французского гуманизма. Проблема периодизации культуры Возрождения во Франции. Характерные особенности Возрождения и гуманизма во Франции. Проблема влияния итальянского гуманизма. Отношение к античности. Понимание французскими гуманистами термина “античность”. Интерпретация античных идей. Отношение французских гуманистов к прошлому и настоящему католической церкви. Французский гуманизм и раннее христианство. Критика схоластики. Возникновение французского Возрождения и его развитие в 15 - первой половине 16в. Франсуа Вийон - провозвестник французского Возрождения. Двор Франциска I как центр гуманизма. Деятельность греков Георгия Гермонима и Иоанна Ласкариса. Гийом Бюде. Коллеж де Франс. Типографии. Этьен Доле. Гуманизм Мишеля Монтеня. «Опыты». Тираноборческий трактат Этьена де ла Боэси. Возрождение и Реформация. Деятельность и взгляды Лефевра д’Этапля. Группа Мо. Жан Кальвин как гуманист. Кружок Маргариты Наваррской. «Гептамерон». Клеман Маро. Бонавентура Деперье. Творчество Франсуа Рабле. Жизнь и деятельность. “Гаргантюа и Пантагрюэль” - история создания, содержание, истоки идей и место в истории европейской гуманистической мысли. Народная смеховая культура. Концепция М. М. Бахтина. Критика схоластики, различных слоев феодального общества, феодализма в целом. Антиклерикальные мотивы. Отношение к религии. Гуманистический идеал Ф. Рабле. Теория “естественной нравственности” человека. Описание Телемского аббатства. Образ доброго короля (Грангузье, Гаргантюа, Пантагрюэль). 37 Французский Ренессанс второй половины 16в. Деятельность “Плеяды”. П. Ронсар. Жоакен Дюбелле. Этьен Жодель - “отец французской трагедии”. Политические идеи Жана Бодена. Петр Рамус - его научно - педагогическая деятельность и борьба со схоластикой. Творчество Агриппы д’Обинье. Литература последней четверти 16в. Отражение религиозных войн в поэзии. Ученая литература. Мемуары. Гуманизм и культура Франции в первой половине 17в. Кружок Франсуа Малерба. Ф. Клуэ. Жан Гужон. Жермен Пилон. Дискуссионная проблема В чем специфика французского гуманизма? Занятие 8. Скептическая традиция во французском гуманизме. Вопросы для обсуждения: 1. “Беллианизм” (Себастьян Кастеллион). “Трактат о еретиках” С. Кастеллиона и его роль в борьбе против преследования инакомыслящих. Аргументация С. Кастеллиона. Отношение к истине, христианству, религии. Апология сомнения. Трактовка веры. Отношение к Библии. Кастеллион о знании. Скептицизм Эразма Роттердамского и скептицизм С. Кастеллиона. Скептицизм М. Монтеня. “Новые пирроники” во Франции. Омер Талон. Франсуа Санкез. Жоффруа Валле. Скептические идеи Жана Бодена. Бонавентура Деперье. Этьен Доле. Биография М. Монтеня. “Опыты”, специфика произведения и проблема противоречий в книге. Отношение Монтеня к общепринятым нормам и принципам. Разум и вера. Защита скептицизма, провозглашение его ценности для веры. Монтень о религии. Отношение к христианству. Монтень о социальной природе христианства. Отношение к науке. Вопрос о бессмертии души. Природа в философии Монтеня. Социально - политические идеи. Этика. Скептицизм Монтеня как кульминационный пункт ренессансного скептицизма. 3. Скептические идеи после М. Монтеня (17в.). “Три книги о мудрости” Пьера Шаррона. Осуждение схоластики и рационализм. Разум и религия. Противоречия в сочинении П. Шаррона. Скептицизм и наука. “Тетрада”. Скептицизм Пьера Гассенди. Гносеологическая, религиозная и этическая проблематика. Ламот Левайе. “Картезианский скептицизм”. Рационализм Р. Декарта. Отношение к религии. Дискуссионная проблема Специфика ренессансного скептицизма. Занятие 9. Англия в XYI - начале XYII в. Вопросы для обсуждения. 1. Особенности социально-экономического развития Англии. Экономическое развитие Англии. Промышленность. Торговля. Английская деревня. Пролог аграрной революции. Копигольд и обезземеливание крестьянства. Кровавое законодательство против экспроприированных. Мануфактурные рабочие. Изменения в социальном строе. 38 2. Специфика общественно-политического развития Англии в XYI – н. XYII в. Начало английского абсолютизма. Особенности абсолютизма. Внутренняя политика Тюдоров. Социальная политика. Аграрное законодательство. Колониальная экспансия. Англошотландские отношения. Обострение борьбы с Испанией. 3. Английская Реформация. Предпосылки английской реформации. Секуляризация монастырских земель. Народные движения в Англии первой половины XYI в. Восстание Роберта Кета. Обострение социальных противоречий в Англии в конце XYI - начале XYII в. Начало буржуазной оппозиции абсолютизму. Дискуссионная проблема Реформации в Англии и Германии: общее и особенное. Занятие 10. Особенности английского Возрождения Вопросы для обсуждения 1. Подготовка Возрождения в Англии. Д. Чосер. Проблема периодизации культуры Возрождения в Англии. Идейные истоки английского гуманизма. Творчество Д. Чосера. Проблема влияния раннего итальянского Возрождения. "Кентерберийские рассказы". Новый взгляд на человека и его земную жизнь. Взгляды Д. Чосера на любовь и брак. Проблема благородства. Взгляд Д. Чосера на свободу воли. Чосер как основоположник реализма в Англии. Критика английской действительности. Творчество У. Ленг-ленда. Английский гуманизм первой половины XYI в. 2. Английский гуманизм первой половины XVI века. Оксфордский кружок гуманистов. Борьба против схоластики Дж. Колета. "Утопия" Т. Мэра. Отношение к современной английской действительности. Социальный идеал Т. Мора. Этическая концепция Т. Мора. Гуманизм и общественные идеи. Э. Дадли. Взгляды Томаса Старки. 3. Английский гуманизм второй половины XVI в. Расцвет гуманистического просвещения. Движение пуритан. Развитие драмы. Кристофер Марло. Бен Джонсон. Гуманизм Шекспира. Фрэнсис Бэкон как родоначальник философии нового времени. Его взгляд на науку, пути ее развития и место в жизни людей. Социально политические воззрения Ф. Бэкона. Дискуссионная проблема Степень «самостоятельности» английского Возрождения. Занятие 11. Возрождение в Испании и Португалии Вопросы для обсуждения 1. Особенности социально-экономического и общественно - политического развития стран Пиренейского полуострова в XV - XYI вв. Испания после Реконкисты. Аграрный строй. Промышленность и торговля. Государственный строй. Место Испании в Габсбургской монархии. Испания во второй половине XVI в. Филипп II. Испанский абсолютизм. Экономический упадок Испании и его причины. Испания в первой половине XYII в. 39 2. Литература испанского Возрождения. Периодизация культуры Возрождения в Испании. Идейные истоки испанского гуманизма. Особенности гуманистической мысли в Испании. Ренессанская поэзия. "Лузиады" Камоэнса. Развитие романа до Сервантеса. "Амадис Гальский". Плутовской роман. Франсиско Кеведо. Сервантес "Дон Кихот". Создание национальной испанской драмы. Лопе де Вега и его школа. Тирсо де Молина. 3. Общественно- политическая мысль испанского Возрождения. Специфика борьбы за гуманистические идеалы. Свободомыслие и рационализм М. Сервета. Эстетические и педагогические идеи X. Л. Вивеса. "Исследования способностей к наукам" X. Уарте. Свободомыслие Уриэля Акосты. Испанские гуманисты и Новый свет. Хуан Мальдонадо. Васко де Кирога. Дискуссионная проблема Особенности гуманистической мысли в Испании. 5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине Данный курс очень важно с точки зрения изучения студентами исторической и культурологической проблематики, разрабатываемой на отделении истории. Его изучение будет способствовать повышению общего культурно-образовательного уровня студентов, более адекватному пониманию ими современного уровня развития науки и выполнению поставленной в Программе развития НГУ задачи на ознакомление учащихся с технологией обработки, хранения и передачи информации. Виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине «ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ»: 1) 2) 3) 4) 5) работа над лекционным материалом; работа над учебными пособиями; изучение и конспектирование источников; написание рефератов; подготовка к тестированию. Перечень заданий для самостоятельной работы студента Темы рефератов Возрождение итальянское и мировое. Проблема Восточного Возрождения. Общее и особенное в развитии средневековой Европы и Востока (концепция академика Н. И. Конрада). Итальянское общество эпохи раннего Возрождения по новеллам Боккаччо и Саккетти Гуманистическая педагогика итальянского Возрождения Проблема благородства в итальянском гуманизме (Франческо Петрарка, Буонаккорсо да Монтеманьо, Поджо Браччолини) Гуманистический антропоцентризм и проблема достоинства человека (Манетти, Пико делла Мирандода, Кампанелла) Гражданственность и индивидуализм в итальянском гуманизме Человек эпохи Возрождения. Опыт социально-психологической характеристики Становление художественной интеллигенции в Италии 40 Итальянский гуманизм и античность Отношение итальянских гуманистов ХV в. к церкви и религии Итальянский гуманизм и раннее христианство Бенвенуто Челлини - типичный представитель эпохи Возрождения Эпикурейская и утилитаристская традиции в итальянском Возрождении Данте - провозвестник Возрождения Взгляд Ф. Петрарки на мир и человека (по письмам) Джованни Боккаччо - поэт и гуманист Леонардо Бруни и его программа гуманистического образования Этика Лоренцо Ваяла Лоренцо Балла о церкви и религии Гуманистическая концепция Леона Баттиста Альберти Социально-этические взгляды Поджо Браччолини Философия истории Макиавелли Никколо Маккиавелли и религия Социально-этические взгляды Ф. Гвиччардини Джордано Бруно и инквизиция Социальные идеи Томмазо Кампанеллы Леонардо да Винчи: художник-ученый Проблема разума и знания в гуманистической философии второй половины ХУв. Савонарола против Медичи Микельанджело - один из титанов Возрождения Итальянское искусство эпохи Возрождения Творчество Рафаэля Эстетические взгляды Б.Кастильоне Культура Возрождения в Италии и зарождение классицизма Учение о достоинстве Джаноццо Манетти Представления о человеке Дж.Пико делла Мирандола Философия природы Бернардино Телезио «Новая философия вселенной» Франческо Патрици П. Помпонаци и гуманизм Философские представления Марсилио Фичино Философская поэма П. - А. Мандзоли "Зодиак жизни" Гражданский гуманизм в творчестве М. Пальмиери Творчество Л.Ариосто и гуманизм Т. Тассо - последний великий поэт итальянского Возрождения Свободомыслие Доменико Сканделлы. Критика схоластики и католической церкви в «Письмах темных людей». Этико-политические идеи Эразма Роттердамского Социальные и политические взгляды Ульриха фон Гуттена Социально-политическое учение и революционная деятельность Томаса Мюнцера От Реформации церкви к революционному переустройству общества (М. Лютер и Т. Мюнцер в Крестьянской войне) Реформация радикального бюргерства в Германии Великая крестьянская война в Германии в зеркале народной литературы Реформаторская деятельность Ульриха Цвингли Анабаптизм Ян Гус и гусизм Идеи гуманистического воспитания в немецком Возрождении Мистический пантеизм Якоба Беме 41 Альбрехт Дюрер: художник-ученый Питер Брейгель - старший Франсуа Вийон - предвестник Возрождения во Франции. Свободомыслие Франсуа Рабле Политический идеал Франуса Рабле по роману “Гаргантюа и Пантагрюэль”. Человек в философии Мишеля Монтеня. Человек и природа в творчестве Мишеля Монтеня. Идеал государственного устройства Мишеля Монтеня по “Опытам”. Человек и природа в творчестве Мишеля Монтеня. Социально-политические идеи Этьена де Ла Боэси по трактату “Рассуждение о добровольном рабстве”. Исторические и политические взгляды Жана Бодена. Научно - педагогическая деятельность и борьба со схоластикой Петра Рамуса Гуманистические воззрения Маргариты Наваррской “Мемуары” Филиппа де Коммина как исторический источник по социальнополитической мысли Франции конца 15в. Социально-политические взгляды Агриппы д’Обинье по “Мемуарам”. Политическая обстановка во Франции накануне религиозных войн по материалам официальной правительственной переписки Записки герцога Сюлли, первого министра Генриха IV, как исторический источник. Теория и практика французского абсолютизма первой половины 17в. (по “Политическому завещанию” кардинала Ришелье) Религиозно-философские, социально-политические и педагогические идеи Жана Кальвина Философские взгляды Рене Декарта Этические идеи Пьера Гассенди Методология науки и религиозно - мистическая философия человека у Б. Паскаля Индия глазами европейца (Франсуа Бернье в империи Великих Моголов). Д. Чосер и начало английского гуманизма Джон Виклиф Утопический идеал Томаса Мора Отношение Томаса Мора к английской действительности в «Утопии» Идеи прогресса у Френсиса Бэкона Человек и история у Шекспира Гуманизм Сервантеса Эстетические воззрения Хуана Луиса Вивеса Свободомыслие Уриэля Акосты Испанские гуманисты и Новый Свет Византийский гуманизм Византийская культура и европейский гуманизм. Жизнь и творчество Георгия Гемиста Плифона Культурная и религиозная роль Византии в истории христианского мира в освещении русских писателей 14 - 16 вв. Представления о Византии на Руси в 14 - 16 вв. Учение Коперника и религия Антисхоластическая направленность научных открытий Галилея Эстетические взгляды Николая Кузанского Педагогическая система чешского гуманиста Яна Амоса Коменского 42 Вопросы к экзамену: 1. Первый образ средневековья: самовосприятие эпохи. 2. Второй образ средневековья: представление о средних веках в гуманистической и просветительской мысли. 3. Образы средневековья девятнадцатого века. 4. Медиевистика двадцатого века. 5. Средние века в отечественной исторической науке. 6. Современное состояние медиевистики 7. Причины и условия складывания «христианского мира». 8. Проблема зарождения элементов феодальных отношений в Римской империи. 9. Проблема зарождения элементов феодальных отношений в «варварском» обществе. 10. Падение Западной Римской империи и начало образования «варварских» королевств. 11. Окончательное складывание системы «варварских» королевств на территории Римской империи. 12. Итоги и значение «варварских» передвижений. 13. История Франкского государства - пример синтезного развития феодализма. 14. Возникновение Франкского государства. 15. Хозяйственная жизнь и общественный строй франков по данным «Салической правды». 16. Предпосылки складывания Каролингской империи. 17. Франкское государство при Карле Мартелле. 18. Франкское государство при Пипине Коротком. 19. Франкское государство при Карле Великом. 20. Византия в 4 - 5 вв. 21. Византия при Юстиниане. 22. Византия в 7 - 8 вв. 23. Западная и Центральная Европа в IX - XI веках. 24. Основные особенности феодальной модели общества. 25. «Империя» как форма феодального государства 26. Французский вариант феодальной модели в IX - XI вв. 27. Итальянский вариант феодальной модели. 28. Английский вариант феодальной модели в IX - XI вв. 29. Германский вариант феодальной модели в IX - XI вв. 30. Общие тенденции экономического, социального и политического развития Западной Европы. 31. Средневековый город. 32. Социокультурные и этнополитические предпосылки арабских «завоеваний». 33. Арабские завоевания и Европа. 34. Специфика взаимоотношений средневековой Европы и ислама. 35. Предпосылки Крестовых походов. 36. Ход Крестовых походов. 36. Значение Крестовых походов. 37. Франция в XI-XV вв. 38. Англия в конце XI-XV вв. 39. Германская империя в XII-XV вв. 40. Италия в XIII-XV вв. 41. Пиренейские государства в XI-XV вв. 42. Византийская империя в XII-XV вв. 43 Второй семестр второго курса. 1. Позднее средневековье: проблемы и подходы. 2. Географические условия, благоприятствовавшие возникновению капиталистического общества в Европе. 3. Исторические условия, благоприятствовавшие возникновению капиталистического общества в Европе. 4. Технические предпосылки возникновения капитализма в Европе. 5. Экономические предпосылки появления капиталистического производства. 6. Политические предпосылки капиталистического производства. 7. Идеологические предпосылки возникновения капитализма. 8.Великие географические открытия: проблемы и подходы. 9. Испано-португальский период Великих географических открытий (сер. 15 - сер. 16вв.). 10. Завоевание Америки. 11. Заключительный этап Великих географических открытий и их последствия. 12. Общеевропейские предпосылки Реформации. 14. Особенности социально-экономического развития Германии в конце XVI - начале XVII вв. 15. Специфика политического развития Германии перед Реформацией. 16. Развитие гуманистического движения в Германии накануне Ре формации. 17. Немецкое Возрождение XVI века 18. Реформация М. Лютера 19. Народная реформация Томаса Мюнцера 20. Крестьянская война в Германии 21. Предпосылки Реформации в Швейцарии 22. У. Цвингли и цвинглианство 23. Кальвинизм 24. Контрреформация: проблемы и подходы 25. Орден иезуитов. 26. Инквизиция. 26. Тридентский собор. 27. Международные отношения в XVI в. 28. Тридцатилетняя война. 29. Франция в XVI-первой половине XVII вв. 30. Англия в эпоху Тюдоров. 31. Италия в XVI-первой половине XVII вв. 32. Германские государства во второй половине XVI-первой половине XVII вв. 33. Испания в XVI-первой половине XVII вв. 34. Нидерландская революция. 6. Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине Оценка результатов обучения осуществляется в ходе текущего и итогового контроля. Текущий контроль осуществляется в устной и письменной форме и связан, в том числе, с проверкой самостоятельной работы бакалавров. Формы текущего контроля: коллективное / парное / групповое / индивидуальное собеседование по пройденным темам, анализ результатов самостоятельной работы студентов; проверка законспектированной литературы / составленных тезисов / подготовленных выписок, опорных конспектов, таблиц, схем, конспектов / фрагментов; проверка и обсуждение проработанной исследовательской литературы; 44 рефераты, эссе, сообщения. Формой итогового контроля с соответствии с УП является экзамен. Примеры тестов: Тест 1. Кого называли «духовенством»? а) язычников б) служителей христианской церкви в) племена франков Тест 2. Что называется «натуральным хозяйством»? а) хозяйство, в котором всё необходимое производится для себя, а не для продажи б) хозяйство, в котором всё производится в натуральном виде в) хозяйство, в котором есть натуральные продукты Тест 3. Какое событие стало началом истории средних веков? а) образование государства у Франков б) Великое переселение народов в) распад Римской империи г) возникновение феодализма Тест 4. Какое событие стало началом истории средних веков? а) образование государства у Франков б) Великое переселение народов в) распад Римской империи г) возникновение феодализма Тест 5. На основании документа «Поэма о версонских вилланах» попробуйте разделить повинности, которые несли крестьяне, на две группы. Чем они различаются? Как они называются? Как вы поняли, что такое оброк и барщина? Дайте определения этим понятиям. Чем можно объяснить, что крестьянин должен был отбывать столь обременительные повинности? В какой зависимости он находился? …Вилланы должны косить луга, сгребать и собирать сено в копны и складывать его стогами на лугах, а потом везти на барский двор, куда укажут…. Затем они должны чистить мельничные канавы, каждый приходит со своей лопатой, с лопатой на шее идут они выгребать сухой и жидкий навоз…. Но вот наступает август, а с ним новая работа. Они обязаны барщиной, и её не следует забывать. Вилланы должны жать хлеб, собирать и связывать его в снопы, складывать скирдами среди поля и отвозить немедленно к арабам…. Если их земли подлежат шампару ( оброку в виде части урожая), то…идут они искать сборщика и приводят его с великой неохотой… И 45 вот нагружает он шампар на свою двуколку, не смея скинуть не единого снопа, везёт к амбару общего шампара… Сдав хлеб, виллан, наконец, уходит, кляня на своём наречии того, кто наградил его такой судьбой, а потом и допустил над ним такое измывательство. А потом подходит время ярмарки “на лугу” и сентябрьский богородичный день, когда надо нести поросят… Когда они распахали землю, то идут за зерном в амбар, сеют и боронят. На долю каждого приходится один акр. После этого они должны нести лепёшку к “вотчинному” Андрееву дню, что бывает за три недели до рождества… К рождеству надо сдавать кур… Затем идёт пивная повинность: ячмень и пшеница с каждого… Часть 2. … если виллан выдаёт дочь замуж, за пределы сеньории, то сеньор получает пошлину – “кюлаж”. Затем приходит вербное воскресенье, богом установленный праздник, когда нужно везти сеньору пошлину на овец, так как с вилланов по наследству требуется эта повинность… Кроме того, на них лежит обязанность молоть на мельнице сеньора… Но вот наступает самое худшее – виллан должен заплатить ещё и за выпечку своего хлеба. Жена виллана отправляется к сеньориальной печи и исправно платит свой форнаж (печной сбор, плата за выпечку хлеба)... Э. Ле Гоз. «Поэма о версонских вилланах» 7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины. Основная литература: Атлас истории средних веков. М., 1959 (1963). История Европы. Т. 2, 3. М., 1992, 1993. (см. библиографию) История средних веков. Т. 1, 2. М.: МГУ, 2005. (см. библиографию) Смирнов С. Г. Задачник по истории средних веков. М.: Мирос, 1993. Дополнительная литература: Homo Historicus. К 80-летию со дня рождения Ю. Л. Бессмертного. Кн. 1,2. М.: Наука, 2003. Агрикультура в памятниках западного средневековья / Под ред. O.A. ДобиашРождественской и М.И. Бурского. М., Л., 1936. Аннерс Э. История европейского права. М.: Наука, 1994. Антология педагогической мысли христианского средневековья / Сост. и ред. В.Г. Безрогое. O.K. Варьяш. М., 1994. Т. 1-2. Басовская Н. И. Столетняя война 1337 - 1453гг. М., 1985. Баткин Л. М. Европейский человек наедине с собой. Очерки о культурно-исторических основаниях и пределах личного самосознания. М., 2000. Блок М. Характерные черты французской аграрной истории. М., 1957. Бродель Ф. Динамика капитализма. Смоленск: Полиграмма, 1993. Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм. XV - XVIII вв. Т.1-3. М.,1986-1989. Бродель Ф. Что такое Франция? Люди и вещи. Т. 1,2. М., 1994-1995. Буданова В. П. Готы в эпоху Великого переселения народов. М., 1990. Буданова В. П. Этнонимия племен Западной Европы: рубеж античности и средневековья. М., 1991. Введение в специальные исторические дисциплины. М., 1990. Виппер Р. Ю. История средних веков. Курс лекций. Киев, 1996. Всемирная история. Т.3, 4. М.,1957. Гергей Е. История папства. М., 1996. 46 Гийу А. Византийская цивилизация. Екатеринбург, 2005. Головатенко А. Имперская идея: истоки и приметы //Головатенко А. История России. М., 1995. Город в средневековой цивилизации Западной Европы. Т. 1-4. М.: Наука, 2004. Господствующий класс феодальной Европы. М., 1989. Грацианский Н.П. Из социально-экономической истории западноевропейского средневековья. М., 1960. Григулевич И. Р. Инквизиция. М., 1976. Гуманистическая мысль итальянского Возрождения. М.: Наука, 2004. Гуревич А. Я. Избранные труды. Крестьянство средневековой Норвегии. СПб., 2006. Гуревич А. Я. Избранные труды. Т. 1,2. М., СПб., 1999. Гуревич А. Я. Индивид и социум на средневековом Западе. М., 2005. Гуревич А. Я. История – неоконченный спор. М., 2005. Гуревич А. Я. История историка. М., 2004. Гутнова Е. В. Классовая борьба и общественное сознание крестьянства в средневековой Западной Европе (11 - 15вв.). М., 1984. Де Либера А. Средневековое мышление. М., 2004. Делюмо Ж. Цивилизация Возрождения.Екатеринбург, М., 2008. Добиаш - Рождественская О. А. Западные паломничества в средние века. Пг., 1924. Добиаш - Рождественская О. А. Церковное общество во Франции в 13 в. Пг., 1914. Ч. 1. Приход. Другие средние века. К 75-летию А. Я. Гуревича. М., СПб., 1999. Европа в средние века: экономика, политика, культура. Сб. статей. К 80-летию акад. С.Д. Сказкина. М., 1972. Егер О. Средние века. СПб., 1997. Идейно-политическая борьба в средневековом обществе. М., 1984. История средних веков. Хрестоматия. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1981. Ч. 1, 2. История государства и права зарубежных стран. Ч. 1. М., 1997. История Италии. М., 1970. Т. 1. История крестьянства в Европе. Эпоха феодализма. Т. 1 - 3. М., 1985 - 1986. История политических и правовых учений. Средние века и Возрождение. М., 1986. История средних веков. Т. 1. М.: Высшая школа, 1991. История Франции. Т. 1. М., 1972. Кернс Э. Дорогами христианства (любое издание). Керов В. Л. Народные восстания и еретические движения во Франции в конце 13 - начале 14в. М., 1986. Классы и сословия средневекового общества / Под ред. З.В. Удальцовой. М., 1988. Книга в культуре Возрождения. М.: Наука, 2002. Книга для чтения по истории средних веков. Под ред. П.Г. Виноградова. Т.1 - 4. М.,1914. Ковалевский М. М. Экономический рост Европы до возникновения капиталистического хозяйства. М., 1898—1903. Т. I—III. Колесницкий Н. Ф. Феодальное государство (5 - 15вв.). М., 1967. Корсунский А. Р., Гюнтер Р. Упадок и гибель Западной Римской империи и возникновение германских королевств (до середины 6в.). М., 1984. Косминский Е.А. Историография средних веков. М., 1963. Куглер Б. История крестовых походов. Ростов н/Д. 1995. Культура Возрождения и власть. М.: НаУка, 1999. Ле Гофф Ж. Рождение чистилища. М., Екатеринбург, 2009. Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. М.,1992. Лебек С. Происхождение франков. 5 - 9 века. М., 1993. Левандовский А. Карл Великий: через империю к Европе. М., 1995. Лозинский С.Г. История папства. М.,1961. 47 Люблинская А. Д. Источниковедение истории средних веков. Л., 1955. Мельникова Е. А. Образ мира. Геогравфические представления в средневековой Европе. М., 1998. Миф в культуре Возрождения. М.: Наука, 2003. Неусыхин А. И. Общественный строй древних германцев. М., 1929. Образы прошлого и коллективная идентичность в Европе до начала Нового времени. М., 2003. Опыт тысячелетия. Средние века и эпоха Возрождения: быт, нравы, идеалы. М., 1996. Осокин Н. А. История альбигойцев и их времени. Т. 1,2. Казань, 1869 - 1872. Осокин Н. А. История средних веков. Минск, 2003. Памятники средневековой латинской литературы IV—XI вв. М., 1970. Памятники средневековой латинской литературы X—XII вв. М., 1970. Пиков Г. Г. «Сакральное» и «секулярное» в «христианской» культуре // История и теория культуры в вузовском образовании. Новосибирск, 2004. С. 36 – 59. Пиков Г. Г. Из истории западноевропейского средневековья. Новосибирск: НГУ, 2002. Главы: Средние века в исторической науке, Империя как феномен европейской истории, «Возрождение» как особенность развития европейской культуры. Пиков Г. Г. Исторические термины и историческая действительность (Империя как феномен европейской истории) // Гуманитарное образование в Сибири. Проблемы и опыт работы преподавателей. Новосибирск, 2000. С. 103 – 121. Пиков Г. Г. Представление об истории в Новом Завете // Сибирь на перекрестье мировых религий. Материалы межрегиональной научно-практической конференции. Новосибирск, 2002. С. 74 – 99. Пиков Г.Г. Католическая церковь и ее организация в Западной Европы в средние века. Методические указания. Вып. 1-5. Новосибирск, 1987. Политические структуры эпохи феодализма в Западной Европе (VI—XVII вв.). Л., 1990. Практикум по истории средних веков. Вып. 1,2. М., 1981. Проблемы развития феодальной собственности на землю. М., 1979. Пти-Дютайи Ш. Феодальная монархия во Франции и Англии 10 - 13вв. М., 1938. Райт Дж. К. Географические представления в эпоху крестовых походов. М.,1988. Репина Л. П. Женщины и мужчины в истории: Новая картина европейскогог прошлого. Очерки. Хрестоматия. М., 2002. Роулинг М. Европа в средние века. М., 2005. Руа Ж. Ж. История рыцарства. М., 1996. Рутенбург В. И. Италия и Европа накануне нового времени. Л., 1974. Самаркин В. В. Историческая география Западной Европы в средние века. М., 1976. Сидорова Н. А. Очерки по истории ранней городской культуры во Франции. М., 1953. Сказкин С. Д. Из истории социально - политической и духовной жизни Западной Европы в средние века. М., 1981. Социальная идентичность средневекового человека. М.: Наука, 2007. Социальная история средневековья / Под ред. Е.А. Косминского и А.Д. Удалъцова. М., Л„ 1927. Т. I—II. Средневековая Европа глазами современников и историков. Книга для чтения. Под ред. А. Л. Ястребицкой. Ч. 1-5. М., 1995. Средневековый мир в терминах, именах и названиях. Словарь-справочник. Минск, 1999. Средневековье в его памятниках / Под ред. Д.Н. Егорова. М., 1913. Стасюлевич М. История средних веков в ее писателях и исследованиях новейших ученых. СПб., Пг. Разн. изд. Т. I—III. Стасюлевич М. История средних веков. СПб., 1999. Толковая Библия или Комментарий на все книги Св. Писания Ветхого и Нового Завета. Т. 1 - 3. Стокгольм, 1987. Турский Г. История франков. М., 1987. Тушина Г. М. Города в феодальном обществе Южной Франции. М., 1985. 48 Феодальная рента и крестьянские движения в Западной Европе XIII—XV вв. М., 1985. Филип Я. Кельтская цивилизация и ее наследие. Прага, 1961. Фюстель де Куланж. История общественного строя древней Франции. Т. 1 - 6. СПб, 1904 - Пг., 1916. Хачатурян Н. А. Возникновение Генеральных Штатов во Франции. М., 1976. Хачатурян Н. А. Сословная монархия во Франции 13 - 15вв. М., 1989. Хёйзинга Й. Осень средневековья. М.: Наука, 1988. Хрестоматия по истории средних веков. Т. 1-3. М., 1961-1963. Хрестоматия памятников феодального государства и права стран Европы. Под ред. В. М. Корецкого. М., 1961 (другие издания). Хрестоматия по истории средних веков. Т. 1-3. М., 1950-1953. Христианство. Энциклопедический словарь. Т.1 - 3. М., 1993 - 1995. Человек в кругу семьи. Очерки по истории частной жизни в Европе до начала нового времени. М., 1996. Чубарьян А. О. Европейская идея в истории. М., 1987. Шкунаев С. В. Община и общество западных кельтов. М., 1989. Элита и этнос средневековья / Отв. ред. A.A. Сванидзе. М., 1995. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины Хронос. Всемирная история в интернете: http://www.hrono.ru/ Мировая цифровая библиотека: http://www.wdl.org/ru/ Электронная библиотека РГБ: http://elibrary.rsl.ru/ Библиотека электронных ресурсов исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова: http://www.hist.msu.ru/ER/ Единая коллекция образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/catalog/) «Российский общеобразовательный портал» (http://www.school.edu.ru/) Портал «Гуманитарное образование» (http://www.humanities.edu.ru/index.html) Билиотека научной литературы «Гумер» (http://www.gumer.info/) Руниверс (http://www.runivers.ru/) Библиотека сайта «Политнаука» (http://politnauka.org/) Отделение ГПНТБ СО РАН – Центральная библиотека Новосибирского Академгородка (http://www.prometeus.nsc.ru/) Биографический словарь Брокгауза и Ефрона (http://www.rulex.ru/be.htm) 8. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине. Специализированная аудитория для чтения лекций с использованием мультимедийного проектора для показа слайдов, а также интерактивной доски. В распоряжении преподавателя и студентов находятся также компьютерные классы УВЦ, укомплектованные минимум 10-12 компьютерами каждый, объединенными в сетевую структуру, с выходом в Интернет. Во время занятий обеспечен также доступ студентов к электронной библиотеке и сети Интернет. 49 Методические указания для обучающихся по дисциплине Методические рекомендации по написанию рефератов В письменном реферате по истории религий изучаемого региона студент должен самостоятельно разработать одну из предложенных тем и показать: 3) в какой степени усвоены общие представления по истории религии, насколько правильно и творчески применены эти знания к рассматриваемой теме; 4) умение самостоятельно, на основе изучения и критического анализа источников и специальной литературы определить значение выбранной темы, с возможно большей полнотой осветить все вопросы и сделать обоснованные выводы; 5) в какой степени владеет литературным стилем и умеет правильно оформить письменную работу. Особо важную роль играет освоение источника, так как только в этом случае можно говорить об исследовательской работе. Следует заметить, что чисто реферативный характер реферата снижает его уровень и уводит студента от основной задачи. Поэтому реферат никоим образом не должен представлять собой простое изложение сведений, заимствованных из литературы. В нем должен быть проведен анализ всего материала, относящегося к данной теме и содержащегося в рекомендованных источниках, с учетом использованной литературы. Работа должна включать элементы научного анализа и в идеале по своему содержанию стремиться к научной статье, хотя это и не обязательно. Ниже даются рекомендации, как наиболее целесообразно готовить доклад. 1. Выбор темы. Темы докладов являются оригинальными, а не типовыми, поэтому не стоит тратить время на поиск готовой работы в Internet’е, даже если и удастся найти что-то созвучное с темой, это не будет соответствовать требованиям. Работа должна представлять собой самостоятельное и в идеале научное исследование. Рекомендуемая литература представляет собой лишь некий минимум, отталкиваясь от которого студент только знакомится с темой, вникает в суть поставленной проблемы. Для полноценной же работы требуется существенным образом расширять круг литературы по теме исследования. Тем более, что сам процесс поиска нужной литературы является творческим занятием, от которого в немалой степени зависит конечный результат работы. Весьма желательно, чтобы уже при выборе темы реферата студент проявил максимум самостоятельности. Труд будет намного эффективней, если студент станет работать над темой, отвечающей его собственным интересам и наклонностям. Студент не должен стремиться во что бы то ни стало выбрать такую тему, которая позволила бы ему сделать научное открытие. Надо помнить, что реферат - это форма учебной работы. Если студент сумеет сказать свое слово, выскажет свежее, оригинальное суждение, это повысит ценность работы, но это не основное требование. Студент должен прийти к тому, к чему уже пришли до него другие, но пусть он пройдет этот путь самостоятельно, отшлифует свое умение работать с материалом, овладеет приемами исследования. Окончательная формулировка темы работы, как правило, предоставляется самому студенту, но делать это можно, используя списки примерных тем. Выбрав тему, следует: ознакомиться с кругом вопросов, относящихся к ней, повторить лекционный материал и просмотреть заново, уже под иным углом зрения, специальную литературу, рекомендованную к занятиям. В результате студент должен получить четкое представление о сущности этой темы, месте и значении ее в проблематике курса; ознакомиться с обобщающими трудами. Если общая литература по какой-то теме отсутствует или она труднодоступна, можно обойтись учебными пособиями. 50 Итогом данного этапа должен стать предварительный план реферата. Этот план лучше составлять сразу в развернутом виде, не боясь, что в дальнейшем его придется неоднократно дорабатывать, а, быть может, и перерабатывать. Составление плана уже на первоначальной стадии работы над темой крайне необходимо, ибо без него невозможно выделить круг вопросов, подлежащих исследованию, последовательность их изучения, наконец, трудно будет определить направление работы в библиотеке. План должен помочь: раскрыть тему и найти ответы на поставленные вопросы. Каждый последующий пункт плана должен логически развивать предыдущий. С помощью проблемно-хронологического подхода вычленить необходимые частные проблемы и показать, что представляло собой изучаемое явление, какие изменения оно претерпело за данный отрезок времени и чем стало в результате этих изменений. Весь собранный материал распределяется в соответствии с планом работы. В процессе анализа материала вырабатываются рабочие гипотезы - генеральная (ключевая идея) и частные - по отдельным вопросам темы. В ходе исследования одни гипотезы могут уходить как несостоятельные и появляться другие. Итогом систематизации и анализа материала, проработки на этой основе гипотез и ключевой идеи является выработка оригинальной концепции автора доклада. Студенту следует постоянно поддерживать контакт с научным руководителем, информировать его о результатах своей работы, в случае затруднений обращаться за научной и методической помощью. Если в ходе работы возникает необходимость уточнять, корректировать, а иногда и менять тему исследования, все эти изменения определяются и вносятся также с помощью научного руководителя. 2.Составление библиографии. Большинство рекомендованных книг и статей имеется в университетской библиотеке. Если же их не окажется там, можно обратиться в Государственную публичную научнотехническую библиотеку, Областную научную библиотеку. Литературу также можно заказывать по межбиблиотечному абонементу (МБА), который имеется в университетской библиотеке. Имеющие навыки работы с компьютером могут для подготовки к занятиям успешно использовать систему Internet. Поиск литературы в библиотеке ведется по алфавитному и систематическому каталогу и каталогу периодических изданий (журналов). Поскольку уже известны точные выходные данные работ, то можно обращаться сразу к алфавитному каталогу и каталогу периодических изданий. Можно и нужно привлекать дополнительную литературу, в этом случае необходимо искать соответствующий раздел в систематическом каталоге. При затруднениях может помочь дежурный библиограф. Составление библиографии собственно исторической литературы следует начать одновременно с предварительным знакомством с вопросом. Помимо рекомендованной литературы источниками для составления списка литературы послужат библиотечные каталоги (начинать надо с систематического), сноски и библиографические ссылки в изучаемых трудах как рекомендованных, так и выявленных самостоятельно; руководствуясь ими, нужно обратиться к алфавитному каталогу. Можно обратиться к различным библиографическим справочникам и другим указателям. Таким образом, в результате большой и длительной работы по составлению библиографии накапливается множество названий книг, статей, источников и т. д. Чтобы иметь возможность ориентироваться в этом разнообразном библиографическом материале, целесообразно с самого начала завести картотеку. Она может быть на бумаге или в электронном виде. В первом случае должно стать правилом, чтобы на каждую монографию, статью, источник и т. д. заполнялась отдельная карточка. В карточке обязательно указывать фамилию и инициалы автора, полное название работы, место издания, издательство, год издания; для журнальных статей - год издания, номер журнала, страницы. 51 Желательно, чтобы карточки заполнялись единообразно и оставалось свободное место для заметок о книге, статье (ее содержании, структуре, о том, на каких источниках она написана и т. д.). 3. Изучение литературы и сбор материала. 3.3. Изучение литературы: Начинать работу надо именно с изучения литературы, ибо это позволит студенту осмыслить круг тех проблем по данной теме, которые уже освещались или затрагивались его предшественниками. Это избавит его от опасности совершить «открытия», сделанные до него. При этом должно быть уделено особое внимание исходным методологическим установкам авторов изучаемых работ. Академик Н. М. Дружинин советовал «различать три круга проблем, которые вытекают из предварительного изучения литературы: 1) проблемы, поставленные и разрешенные прежними авторами, 2) проблемы, поставленные, но не разрешенные или разрешенные неверно, 3) проблемы, которые должны быть поставлены и разрешены, но выпали из поля зрения прежних авторов»1 Помимо этого существенное значение для оценки литературы имеют и такие вопросы, как круг использованных источников, методика их исследования и т. д. Желательно после изучения соответствующей книги или статьи зафиксировать свое мнение о ней. Это можно сделать и на библиографической карточке, а при нехватке свободного места продолжить запись еще на одной - двух карточках и скрепить их. Впоследствии все эти аннотации, сделанные на библиографических карточках, могут послужить основой для составления историографического обзора. Работа с историческими источниками. Если студент впервые знакомится с проблематикой, анализ источника чаще всего бывает более эффективным после предварительного знакомства с рекомендованной литературой, но после вхождения в данную проблематику с помощью специальной литературы необходимо возвращение к анализу источника, и целью данной работы является формирование собственных представлений относительно изучаемой проблемы с опорой на источники и специальную литературу. Для того чтобы осмыслить весь, подчас немалый, материал, нужно правильно владеть технологией работы. Опыт целого ряда ведущих ученых убеждает в том, что для записей всякого рода лучше пользоваться карточками. Не нужно переписывать или конспектировать изученные работы (кроме содержащих руководящие методологические положения, где конспект необходим). Надо сосредоточить внимание на приводимых фактах и на важнейших выводах. Выписки могут носить различный характер, включать разнообразные данные, но желательно, чтобы каждая запись на карточке была тематически ограничена. Формат карточки особого значения не имеет, но лучше придерживаться одного какого-либо стандарта, достаточного для того, чтобы делать более или менее значительные выписки. И уж обязательно следует оставлять на карточках поля, которые могут понадобиться для собственных замечаний, пометок и т. д. Свободное место на карточках необходимо и для обозначения соответствующих тематических рубрик при систематизации собранного материала. При работе с источниками надо обязательно фиксировать следующее: а) автор; б) время написания; в) объем источника; г) его тип (законодательный документ, указ, манифест, мемуары, дневники, делопроизводственную документацию, статистические материалы и т.п.); 1 Дружинин Н. М. Воспоминания и мысли историка. М.: Наука, 1979. С.92. 52 д) формуляр (имеет ли текст определенную структуру или он написан «вольным стилем»). Можно вести и конспект прочитанных трудов, который представляет собой систематизированную запись текста, в общем виде отражающую его структуру и содержание. Конспекты бывают краткими и развернутыми. В кратком конспекте фиксируются основные положения (тезисы) работы, в развернутом, помимо тезисов, дается подробное изложение отдельных ее частей. Систематизация собранного материала. После завершения изучения источников и литературы начинается работа по анализу и систематизации собранного материала. После просмотра карточек и конспектов отбираются необходимые сведения - они распределяются в соответствии с целью и задачами доклада. К этому моменту определяется окончательный план работы. Появляются новые сюжеты, которые подсказываются самим материалом. Необходимо составлять предельно подробный план, в котором может быть до нескольких десятков пунктов. Одновременно выявляются общая структура основной части - главы, параграфы. Группировка накопленных материалов - это не техническая работа. Сам отбор фактов предполагает выработку рабочих гипотез (общей и касающихся частных вопросов темы). При этом может оказаться, что не все параграфы в полной мере обеспечены фактическим материалом (это наглядно выяснится при распределении карточек по главам и параграфам), тогда придется либо вновь обратиться к источникам, либо пересмотреть структуру доклада в целом и отдельных его частей, а, может, и пересмотреть наметившиеся гипотезы. Окончательным итогом систематизации материала должна быть выработка однозначной, строго проверенной, положительной концепции. Написание реферата. Это завершающий этап. Если имеется хорошо продуманный план, каждый пункт которого обеспечен материалом, то написание доклада не должно вызывать особенно больших затруднений. Начинать надо с основной части, но ни в коем случае не с введения. Только в процессе работы над основной частью можно будет до конца осмыслить источники и специальную литературу. Процесс творчества тонок и индивидуален, но общими для всех авторов являются следующие правила: регулярность работы, основательность, отсутствие спешки. Для того чтобы написать реферат размером примерно 20 -25 страниц, рассчитанный на 20 - 30 минут, и чтобы он был основательным и вызвал интерес у других студентов, нужно потратить 1,5 2 месяца. Вначале пишется черновой вариант, и практика показывает, что лучше писать реферат на отдельных листах: их легче заменить при переработке или доработке реферата после обсуждения или замечаний преподавателя. Страницы надо нумеровать. Необходимо также оставлять поля для замечаний преподавателя. Перед сдачей реферата преподавателю на проверку следует перечитать весь текст (включая план и библиографию), исправить описки, неточности, стилистические погрешности и т. д. При затруднениях нужно прибегать к разного рода справочникам по правописанию, орфографическим словарям и т. п. Важно, чтобы к моменту представления преподавателю реферат был максимально доработан во всех отношениях. 53 Структура реферата и требования к его оформлению. Структура реферата. Структурирование работы на стадии написания необходимо в соответствии с логикой избранной темы. Письменная работа должна содержать титульный лист, план, введение, основную часть, заключение, список источников и литературы. 3. План реферата План должен быть развернутым: в нем должны быть указаны основные разделы (главы) и подразделы (параграфы). Все пункты плана сопровождаются указанием на соответствующие страницы работы. 1.4. Введение. Это обязательный и очень важный раздел доклада, уже по нему можно судить в целом об уровне работы, о том, насколько осмыслена цель сочинения и насколько самостоятелен он в своей работе. Минимальный его объем – 2 страницы. Оно призвано обозначить проблематику всей работы и его значение определяется тем, что именно здесь должна быть обоснована актуальность выбранной темы, сформулированы цели и задачи работы, указаны объект, предмет и методы исследования, степень научной проработки данной проблемы. Первоначальная работа над введением проводится уже после составления плана. На этом этапе необходимо определить значимость проблемы или темы, цели, задачи, объект, предмет и методы исследования. В процессе написания основной части текст введения дорабатывается. Окончательный вариант введения составляется уже после завершения основной части. Введение должно содержать следующие основные разделы. Обоснование актуальности избранной темы. Студент должен определить научноисторическую значимость темы, место рассматриваемой проблемы в истории того периода, к которому она относится. В данном разделе введения необходимо дать развернутый ответ на вопрос «Почему данную проблему нужно в настоящее время изучать?». В каждом отдельном случае должны быть найдены и свои, соответствующие именно данной теме аргументы. В той же части надо четко сформулировать конкретные задачи доклада, указать, какой круг вопросов подлежит рассмотрению, изложить методологические принципы. Определяются предмет исследования, территориальные и хронологические рамки работы. Историографический обзор. Определение степени изученности данной проблемы или темы – важнейшая часть дипломной работы. Это должен быть анализ состояния того, насколько данная проблема исследована в специальной литературе, а не перечисление трудов. Необходимо проследить, насколько проблема в целом освещена в литературе, в конкретных работах, какие ее стороны требуют осмысления, какой из существующих пробелов в той или иной степени восполняет данной работа. В этой части надо дать оценку изученной при подготовке реферата литературе с точки зрения того, насколько полно, всесторонне, правильно и т. д. освещены в этих работах отдельные вопросы и тема в целом, чем каждая из работ важна для избранной темы. В конце раздела следует подвести итоги, сформулировать свою оценку состояния разработанности темы в разобранной литературе. Этот раздел позволяет составить представление о степени разработанности данной темы в литературе, судить о качестве изученной студентом литературы и ее количестве. Подготовка к написанию данной части обязывает студента глубже вникнуть в содержание темы, способствует развитию навыков работы с научной исторической литературой, ее критического анализа. Ни в коем случае не следует скатываться на путь аннотирования литературы. Каждую книгу или статью рассматривать в аспекте изучаемой темы и соответственно ее оценивать. 54 Здесь очень важно для студента быть до конца самостоятельным и свои выводы делать только на основе самостоятельной проработанной литературы. Структура раздела определяется особенностями темы, степенью ее изученности, доступностью литературы, целями докладчика и т. д. Поэтому обзор литературы может строиться по какому-либо определенному принципу: хронологическому (позволяющему проследить этапы исследования проблемы) или проблемному (в соответствии с которым литература группируется тематически). Можно сочетать эти два метода или найти другой, более соответствующий особенностям выбранной темы. Характеристика работ должна быть конкретной, аналитической и критической, т.е. разбирающей по существу их достоинства и недостатки и оценивающей их значение с точки зрения раскрытия темы. В итоге надо показать, каков общий уровень изученности темы, какие ее сюжеты нуждаются в дальнейшей разработке и почему, какие существуют дискуссионные проблемы. Принципиально важно, чтобы: а) в обзор включались лишь те работы, которые были проработаны студентом самостоятельно; б) анализ этих работ проводился конкретно по избранной теме; в) не только точно были изложены основные мысли авторов, но и показан их вклад в изучение темы. Вступать в полемику с авторами в этом разделе не стоит, это делается в основной части работы, где можно развернуть соответствующую аргументацию. Характеристика источников. В этой, тоже обязательной, части введения надо дать квалифицированный анализ источниковой базы исследования, выделить основные группы источников, дать им характеристику, определить, что дает каждый источник для раскрытия темы, показать, что представляют собой использованные при разработке темы исторические источники. Источники - главный объект исследовательской работы студента - доходят до него уже в обработанном виде, зачастую с достаточно тщательными комментариями. Автору доклада уже не приходится выяснять место, время, историческую обстановку, условия, причины и цели появления каждого источника. Но студенту необходимо провести источниковедческий анализ, т. е. определение социальной принадлежности и политической направленности документа. Другой важнейшей задачей является установление достоверности и полноты содержащихся в нем сведений. Для этого проводится: 1. Классификация источников по видам. Под видом обычно понимается исторически сложившийся комплекс письменных источников, для которых характерны сходные признаки их структуры и формы. Письменные источники разделяют на документальные и повествовательные. Документальные источники, в свою очередь, делятся на статистические, актовые, судебно-следственные, документы текущего делопроизводства и т. д. Среди повествовательных источников различают личные (письма, дневники, мемуары), художественные, публицистические и т. п. Каждый вид источников имеет свои особенности, свою степень субъективности и тенденциозности, которые надо учитывать при их использовании. 2. Критическая оценка возможностей источника. Она включает выяснение его происхождения (время и место создания, авторство, цель составления, условия), хотя практически это, как уже было сказано, сделали другие исследователи, определение степени тенденциозности источника и ее направленности, установление достоверности содержащихся в источнике сведений и их достаточности для раскрытия темы. Источниковедческое исследование имеет свою определенную логическую последовательность изложения. Анализ документа должен иметь следующие этапы: Характеристика источника. Изучение вопроса происхождения и авторства источника. Поэтому в ней могут даваться характеристики исторических условий возникновения источника, автора (создателя источника), истории текста, истории публикации источни55 ка. В связи с характеристикой автора и обстоятельств создания источника рассматривается вопрос об интерпретации источника (что имел в виду автор, создавая текст источника). Интерпретация источника. Создание психологически достоверного образа автора источника (здравый смысл, интуиция, симпатии, сопереживание). Установить тот смысл, который вкладывал в произведение автор. Здесь активно используется метод герменевтики истолкования текста Анализ содержания - социальная информация источника, проблема ее достоверности. Здесь должны доминировать логические суждения, доказательства, сопоставление данных. Основное внимание уделяется полноте сведений источника и их достоверности. Выявленная фактическая информация систематизируются и последовательно анализируется. Заключение. Содержит обобщенную оценку значения исследуемого источника и практические рекомендации по его использованию, исходя из проведенного исследования. Источниковедческий синтез - раскрываются информационные возможности источника, интерпретируются те сведения, которые намеренно или косвенно сообщает источник. Синтез завершающий этап изучения произведения, рассматриваемого в качестве источника. Эта часть работы представляет наибольшую сложность, поэтому для приобретения опыта при чтении исторических трудов надо обращать внимание на присутствующие в них источниковедческие обзоры. Важными элементами введения являются объект и предмет исследования. Объект исследования представляет собой сферу научной или практической деятельности, с которой имеет дело исследователь; субъектом исследования выступает автор работы. Предмет исследования - это определенная часть объекта, его составляющая. Предмет определяет тему работы, обозначается на титульном листе. Принципиально важно указать методологическую основу работы и дать краткое описание методов исследования2. Методологической основой дипломной работы являются тот или иной общий подход (формационный, цивилизационный, культурологический и т. д.) и даже мировоззренческая позиция, на базе которых и осуществляется как любое научное исследование, так и небольшой доклад, преследующий в большей степени учебные цели. Метод - способ познания предмета исследования, он всегда определяется предметом исследования и его содержание зависит от того, как человек понимает предмет. Если говорить о методах исследования, то здесь можно назвать такие как: Общелогический метод, являющийся самым распространенным в любом научном исследовании. Он включает в себя различные элементы: индукцию и дедукцию, анализ и синтез, абстрагирование, обобщение, аналогию, мысленный эксперимент. Сравнительный метод один из важнейших, т. к. наиболее строгий анализ и выводы науки могут быть достигнуты лишь путем сравнения различных систем, форм правления, методов и т. д. Социологический метод может носить двоякий характер. Во-первых, это теоретические аспекты рассмотрения с точки зрения общей социологии. А, во-вторых, это разработка конкретных социологических исследований. Исторический метод как подход имеет такое же важное значение, как и любой другой теоретический метод. Историческая ретроспектива дает огромный материал для исторических сравнений и аналогий, дает ключ для понимания менталитета данного конкретного общества, его традиций и обычаев, стереотипов сознания и поведения, помогает понять суть происходящих процессов. Системный метод в исторической науке рассматривает любое событие с точки зрения анализа общественной системы в целом. Целью этого анализа является выявление взаимосвязей и взаимозависимости отдельных элементов объекта исследования, будь то политический строй, конституция, государство, религия или что-то иное. 2 Более подробную информацию об этом можно получить либо из списка прилагаемой литературы, либо из соответствующего курса по методологии истории. 56 Психологический метод в исторической науке имеет целью исследования: а) поведение отдельных творческих личностей и исторических лидеров в конкретной ситуации, называется часто еще бихевиористическим3 методом; б) поведение этнических и социальных групп, движений, партий в моделируемой ситуации; в) поведение системы в условиях воздействия на нее неблагоприятных факторов и возможных вариантов ее трансформации в последующем развитии, что получило название пост — бихевиорического анализа; г) сознание и его стереотипы у разных слоев населения, выявление мотивов и их социальной обусловленности, выявление привычных связей, характерного поведения, процесса социализации, взрывов общественного сознания и их обусловленность и т. д., что получило название социально-психологического подхода. Институциональный метод занимается непосредственно изучением всего спектра общественных, государственных и правовых институтов. Контент-анализ. Этот метод опирается на анализ текстов, документов, программ, инструкций, законов, статей, лозунгов и т. д. Отслеживается частота использования ключевых слов, касающихся объекта исследования. Историко-генетический метод. Историко-сопоставительный метод. Историко-типологический метод. Историко-системный метод. Далее формулируется цель исследования. Она заключается в рассмотрении и комплексном изучении наиболее важных вопросов, имеющих практическую и теоретическую значимость. Ясное и четкое понимание цели является залогом ее успешного достижения. Для достижения этой цели студенту необходимо решить ряд исследовательских задач. Под задачами научного исследования понимают конкретные действия, которые необходимо совершить для достижения поставленных целей, например и их можно сформулировать следующим образом: изучить, рассмотреть, установить, исследовать, систематизировать, проанализировать, выявить, обобщить и т.д., например: выявить источники и литературу по теме работы; написать аналитический обзор литературы и источников по данной теме; проследить историю одного из научных вопросов; проанализировать документы; установить, проверить и объяснить факты; исследовать то или иное явление, событие; провести классификацию явлений и процессов; провести сравнительный анализ явлений и процессов. выявить и рассмотреть имеющиеся в научной литературе подходы к изучению той или иной проблемы; собрать аргументы в пользу или против существующих в научной литературе гипотез, концепций, точек зрения по изучаемому вопросу; 3 Бихевиоризм как направление возник в американской общественно-политической литературе на рубеже XIX - XX вв. и стал своеобразным мостиком между общетеоретическими и прикладными методами в общественных науках. Он исходит из идеи единства науки и возможных способов человеческого познания через опыт и его логическое обобщение. Познание требует анализа реальных фактов доступных для проверки. Все научные теории выводятся из гипотез, обобщающих эмпирическое знание. Научность теории вытекает из верификации, т. е. из возможности проверить теорию опытом. В основе должны лежать только факты и логика. Соответственно, в истории не только возможно, но и необходимо использования методов других наук. Например, речь может идти о математических методах, о статистических данных, о результатах социологических опросов и анкетирования, о компьютерном моделировании вообще. Все эти методы носят прикладной характер, т. к. они направлены на решение конкретных исследовательских задач. 57 доказать выдвинутое положение. Дается формулировка общей цели и конкретных задач исследования. Общая цель находит отражение в названии работы, а конкретные задачи - в отдельных пунктах плана. Все конкретные задачи должны быть подчинены достижению генеральной цели. Определяя конкретные задачи, нужно объяснить, почему выбраны именно они, а не какие-либо другие, показать, что выбранные задачи помогут достичь основной цели. Во введении можно дать и характеристику исторической обстановки в самом сжатом виде. В итоге схема Введения может принять такой вид: Обоснование актуальности темы. Историографический обзор. Характеристика источников. Объект и предмет исследования. Методологическая основа и методах исследования. Цели и задачи доклада. Основная часть. Определение основного содержания работы диктуется логикой темы исследования. Эта часть посвящена непосредственно исследованию заданной темы и решению сформулированных во введении конкретных задач и достижению на этой основе общей цели. Наименованием этого раздела обычно служит название темы доклада. Эта часть должна быть самой большой и занимать примерно 2/3 работы. Она разбивается на главы, параграфы и пункты. Все они должны иметь короткое и четкое название. Построение любого отдельного пункта и работы в целом должно происходить в соответствии со следующей формулой: задача - разработка - вывод. Все разделы должны быть логически соподчинены. Решение поставленных задач должно строиться на базе изучения источников и литературы. При работе над текстом надо придерживаться следующих принципов: Рассказ и основные положения должны быть строго аргументированы, подкреплены фактами из источников и аргументами из работ исследователей; Если какие-либо факты противоречат общей концепции, то либо неверна сама концепция, либо неправильно проанализированы факты; Источники не пересказываются, а анализируются. Каждый раздел основной части (глава и параграф) должен заканчиваться выводами. Глава должна отражать самостоятельный сюжет проблемы, параграф - отдельную часть вопроса. Тщательно следует сохранять логику изложения между разделами и последовательность перехода от одной сюжетной линии к другой. Желательно чтобы выводы предыдущего раздела подводили читателя к главному содержанию последующего. Такой подход позволяет укрепить связь между частями работы и обеспечивает целостность ее восприятия. 1.4. Заключение. Здесь необходимо не повторяя содержания основной части и не переходя на фактический пересказ содержания четко сформулировать важнейшие выводы, к которым пришел докладчик в результате изучения своей темы. Они должны логически вытекать из рассмотренного конкретного материала. Желательно их пронумеровать или хотя бы изложить в форме тезисов. Здесь же докладчик указывает вопросы, оставшиеся нерешенными и нуждающиеся в дальнейшей разработке, останавливается на том, каковы перспективы дальнейшей разработки изученной им темы. Минимальный объем – 2 страницы. 58 1.5. Список использованной литературы и источников. Это - важная часть и представляет собой перечень именно тех источников и трудов, которые были использованы непосредственно, а не всех имеющихся по данной теме. Он должен состоять не менее чем из 5-7 наименований. Он помещается после основного текста и дает возможность автору документально подтвердить достоверность и точность приводимого фактического материала, на основе которого строится исследование. Список использованной литературы характеризует глубину и широту вхождения в тему, позволяет судить об эрудиции и научной культуре автора доклада. Выбор заглавия списка Возможны три варианта заглавия списка: ЛИТЕРАТУРА СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ Если в список включаются все документы, изученные дипломником по теме, независимо от того, использовались они в работе или нет, список озаглавливают одним словом - литература. Если включается только то, что анализировалось в историографическом обзоре и использовалось в виде заимствований в тексте, выбирается второй вариант заглавия — список использованной литературы. Наконец, если кроме литературы использовались еще и источники, автор останавливается на третьем варианте заглавия - список использованных источников и литературы Структура списка Расположение литературы в списке может избираться автором в зависимости от характера, вида и целевого назначения работы. Независимо от выбранного варианта всю научную литературу в списке рекомендуется сгруппировать по видам документов, и расположить по следующей схеме: официально-документальные издания (документы законодательного характера, постановления, распоряжения органов государственной власти, кодексы, программы и уставы политических партий, труды, речи и выступления руководящих деятелей, политических лидеров). источники (письменные памятники, документы, тексты анализируемых произведений, дневники, переписка, статистические сборники, периодические издания, архивные материалы). научные публикации (монографии, статьи, сборники статей, авторефераты диссертаций, депонированные рукописи, учебные пособия) специальные виды нормативно-технических документов (ГОСТы, технические каталоги, информационные листы и др.). Порядок расположения литературы 1. Алфавитное расположение Алфавитное расположение литературы в списке является одним из самых распространенных. Оно позволяет собрать труды автора в одном месте, облегчает разыскание конкретного произведения, ускоряет проверку правильности библиографического описания по справочному аппарату библиотеки. При алфавитном расположении материала библиографические записи дают в алфавите фамилий авторов и первого слова заглавий книг и статей, если автор не указан. Авторов однофамильцев дают в алфавите их инициалов. Труды одного автора - в хронологическом порядке изданий. 2. Систематическое расположение При систематическом расположении материала библиографические записи могут размещаться в соответствии с главами или разделами работы или важнейшими проблемами темы. Внутри раздела записи располагаются в алфавитном порядке или в хронологическом. 3. Хронологическое расположение 59 Хронологическое расположение материала применяют, как правило, в исследованиях историографического плана, посвященных развитию науки или деятельности отдельного человека. В пределах каждого года записи дают в алфавитном порядке (алфавит фамилий или заглавий, если представлены работы одного автора), причем во втором случае фамилию автора не повторяют. Список нумеруется арабскими цифрами с точкой и печатается с абзацного отступа. Работа над любым учебным сочинением предполагает овладение методикой и техникой научного труда, поэтому к оформлению его предъявляются те же требования, что и к обычной научной публикации. Это предполагает знание требований по библиографическому описанию документов, оформлению библиографических ссылок и правил цитирования. Библиографическое описание документа - это совокупность библиографических сведений о документе, его составной части или группе документов, приведенных по определенным правилам и необходимых и достаточных для характеристики и идентификации документа. При описании документов в списке литературы применяют следующие виды описания: Описание документа в целом (книги, журналы, газеты, продолжающегося издания). Описание составной части документа (главы из книги, статья из сборника, журнала, газеты, продолжающегося издания). Этот вид описания принято называть аналитическим. Объединенное описание группы документов. Источником библиографических сведений является документ в целом, в первую очередь те его элементы, которые содержат выходные сведения. Соблюдение этого требования обеспечивает точность и полноту описания. С целью унификации библиографического описания элементы и области приводятся в строго установленной последовательности и отделяются друг от друга соответствующими разделительными знаками. 6) Требования к оформлению реферата. От правильного оформления работы в немалой степени зависит ее восприятие и оценка оппонентом, слушателями и преподавателем. Поэтому ее внешний вид должен соответствовать определенным требованиям, которые в некотором смысле являются копией тех требований, которые предъявляются любым научным трудам. Умение правильно оформлять тоже весьма необходимо студенту. На гуманитарном факультете НГУ в соответствии с общепринятыми нормами выработаны соответствующие требования к оформлению докладов. Наиболее существенными являются следующие требования: Доклад пишется на отдельных листах формата А 4, которые заполняются с одной стороны, а потом брошюруются. Если текст печатается, нужно соблюдать на каждой странице следующие размеры полей - левое не менее 30 мм; - правое не менее 15 мм; - верхнее не менее 20 мм; - нижнее не менее 20 мм. Компьютерный набор текста производят через 1 интервал, размер шрифта - 12, шрифт Times New Roman. Это дает на странице примерно 3000 знаков. Страницы работы нумеруют арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту. Номер страницы проставляют в правом верхнем углу без точки в конце или в середине верхнего поля каждого листа. Абзацы в тексте начинают отступом равным 5 знакам или 1 см. Начинается доклад с титульного листа, на котором указываются название учебного заведения, факультета, кафедры, фамилия, имя и отчество докладчика, название доклада, фамилия и инициалы научного руководителя, его ученая степень и звание, место и год написания доклада. При выполнении работы необходимо соблюдать равномерную плотность, контрастность и четкость изображения по всей работе. В ней должны быть четкие, нерасплывшиеся линии, 60 буквы, цифры и знаки. Все линии, буквы, цифры и знаки должны быть одинаково черными по всей работе. Вписывать в отпечатанный текст отдельные слова, формулы, знаки допускается только черными чернилами или черной тушью, при этом плотность вписанного текста должна быть максимально приближена к плотности основного изображения. Опечатки, описки, графические неточности, обнаруженные в процессе выполнения дипломной работы, допускается исправлять аккуратно подчисткой или закрашиванием белой краской и нанесением исправленного текста (графика) машинописным способом или черными чернилами или черной тушью рукописным способом. Заголовки структурных элементов дипломной работы и разделов основной части следует располагать в середине строки без точки в конце и печатать прописными буквами, не подчеркивая. Заголовки подразделов и пунктов следует начинать с абзацного отступа и печатать с прописной буквы вразрядку, не подчеркивая, без точки в конце. Если заголовок включает несколько предложений, их разделяют точками. Переносы слов в заголовках не допускаются. Расстояние между заголовком и текстом машинописным способом должно быть равно 3, 4 интервалам. Расстояние между заголовками раздела и подраздела - 2 интервала. Пункты и подпункты основной части следует начинать печатать с абзацного отступа. Разделы, подразделы, пункты, подпункты в дипломной работы следует нумеровать арабскими цифрами. Разделы, подразделы должны иметь заголовки. Пункты, как правило, заголовков не имеют. Заголовки должны четко и кратко отражать содержание разделов и подразделов. Заголовки, разделов, подразделов и пунктов следует печатать с абзацного отступа с прописной буквы без точки в конце, не подчеркивая. Разделы дипломной работы могут иметь порядковую нумерацию и обозначаться арабскими цифрами с точкой и записываться с абзацного отступа, например, 1., 2., 3. и т.д. Пункты должны иметь порядковую нумерацию в пределах каждого раздела или подраздела. Номер пункта включает номер раздела и порядковый номер подраздела или пункта, разделенные точкой, например, 1.1, 1.2, 1.3 или 1.1.1, 1.1.2, 1.1.3. и т.д. Номер пункта включает номер раздела, подраздела, пункта и порядковый номер подпункта, разделенные точкой, например, 1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.1.1.3 и т.д. После номера раздела, подраздела, пункта и подпункта в тексте точку не ставят. Если раздел или подраздел имеет только один пункт, или пункт имеет один подпункт, то нумеровать пункт (подпункт) не следует. Количество иллюстраций должно быть достаточным для пояснения излагаемого текста. Иллюстрации (чертежи, графики, схемы, компьютерные распечатки, диаграммы, фотоснимки) должны быть расположены непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице. Иллюстрации могут быть в компьютерном исполнении, в том числе и цветные. Фотоснимки размером меньше формата А4 должны быть наклеены на стандартные листы белой бумаги. Иллюстрации следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией. Иллюстраций, при необходимости, могут иметь наименование и пояснительные данные (подрисуночный текст). При ссылках на иллюстрации следует писать «... в соответствии с рисунком 2» при сквозной нумерации и «... в соответствии с рисунком 1.2» при нумерации в пределах раздела. Все цитаты, пересказы, цифры и любые фактические сведения, влияющие на вывод автора и не являющиеся общеизвестными, обязательно должны сопровождаться ссылкой на источник (документ, исследование и т. д.). Сноски могут оформляться как постранично (внизу каждой страницы под текстом), так и в конце всего сочинения. Если ссылка делается внизу страницы, то возле цитаты в строке ставится цифра или звёздочка, по которой внизу под чертой определяется принадлежность цитаты. В последнем случае перед разделом «Списком 61 использованных источников и литературы» вводится раздел «Примечания» (здесь сноски имеют сплошную нумерацию). Основные правила цитирования При оформлении работы следует помнить и соблюдать основные правила цитирования, которые заключаются в следующем: Цитаты должны применяться тактично по принципиальным вопросам и положениям. Не рекомендуется обильное цитирование (употребление двух и более цитат подряд). Не допустимо соединение двух цитат в одну. Это равносильно фальсификации. Цитировать авторов необходимо только по их произведениям. Когда источник недоступен, разрешается пользоваться цитатой этого автора, опубликованной в каком-либо другом издании. В этом случае ссылке должны предшествовать слова: Цит. по ст.:, Цит. по кн.:4. Цитирование необходимо вести по авторитетным источникам, если не преследуется цель критики или исследования текста именно в этом издании. При цитировании нужно соблюдать точное соответствие цитаты источнику. Допустимы лишь некоторые отклонения, например: могут быть модернизированы орфография и пунктуация по современным правилам, если только это не индивидуальная орфография или пунктуация автора; могут быть пропущены отдельные слова, словосочетания, фразы в цитате при условии, что, во-первых, мысль автора не будет искажена пропуском, во-вторых, этот пропуск будет обозначен многоточием. Цитаты, точно соответствующие источнику, обязательно берутся в кавычки. Кавычки не ставят в стихотворной цитате, выключенной из текста, в цитате, взятой эпиграфом к книге или статье, в перефразированной цитате. На каждую цитату, оформленную в кавычках или без кавычек, также любое заимствование из чужой работы (таблицу, схему, карту и т.п.) должна быть дана библиографическая ссылка. Использование чужих идей, фактического материала, цитирования без ссылки на источник заимствования являются нарушением авторского права, и расценивается как плагиат. На сегодняшний день принят следующий порядок оформления сносок: Сноски на опубликованные источники: Мор Т. Утопия. М., 1978. С. 199. Сноски на монографии: Вайнштейн О. Л. Западноевропейская средневековая историография. М., 1964. С. 111. Сноски на статьи в сборниках: Бессмертный Ю. Л. Мир глазами знатной женщины IX века (К изучению мировосприятия каролингской знати) //Художественный язык средневековья. М., 1982. С. 85. Сноски на статьи в других периодических изданиях: Пекарчик С. Вера в судьбу: группа, индивид, эталоны поведения (Некоторые выводы из источников эпохи викингов) //Средние века. 1971. Вып. 34. С. 101. Сноски на статьи из журналов: Черкасов П. П. Ришелье // Вопросы истории. М., 1989. №7. Сноски на многотомные издания: 4 Цит. по кн.: Добиаш – Рождественская О. А. Культура западноевропейского средневековья. Научное наследие. М., 1987. С. 170. 62 История крестьянства в Европе. Эпоха феодализма. В 3 тт. М., 1985 – 1986. Т. 3. Крестьянство Европы в период разложения феодализма и зарождения капиталистических отношений. М., 1986. Когда делается несколько сносок на одну и ту же работу, следует первый раз описать источник полностью, а в дальнейшем сокращать: Полное название: Ястребицкая А. Л. Западная Европа XI - XIII веков. М., 1978. С. 140. Сокращение названия: Ястребицкая А. Л. Западная Европа... С. 132. Если же такие сноски следуют подряд, то просто указывают «Там же», добавляя лишь номера страниц в случае их изменения: Боккаччо Дж. Декамерон. М., 1970. С. 447. Там же. С. 335. Если излагается лишь мысль автора без цитирования, то сноска начинается со слова «Смотри» (сокращенно «См.»): См.: Косминский Е. А. Историография средних веков. V - сер. XIX в.: Лекции. М., 1963. С. 95. При указании места издания в сокращенном виде даются названия некоторых городов: Москва (М.); Санкт-Петербург (СПб.); Ленинград (Л.); Нижний Новгород (Н.Новгород), Ростов-на-Дону (Ростов н/Д). Возможны сокращения наиболее распространенных периодических изданий: Вопросы истории - ВИ; Средние века - СВ; Византийский временник – ВВ; Patrologiae cursus completus. Series Latina / Ed. J. P. Migne - PL. В этом случае в конце доклада обязательно дается «Список условных сокращений». При цитировании тоже следует придерживаться определенных правил5. Если из какой - либо работы используется цитата, не принадлежащая автору данной работы, в тексте обязательно надо указать, кому именно она принадлежит, а в сноске употребить выражение «цитируется по» (сокращенно «цит. по»). Например: 1. Цит. по: Репина Л. П., Зверева В. В., Парамонова М. Ю. История исторического знания. М., 2004. С. 50. Особое внимание надо обратить на употребление при цитатах многоточия и кавычек. Многоточие ставится в том случае, если цитата приводится не полностью: 1) если она синтаксически не связана с авторским текстом, то для указания, что цитата приводится не с начала предложения, многоточие ставится после открывающих кавычек перед цитатой, напр.: Ибн_Рушд заявляет: «... всякий раз, когда выводы доказательства приходят в противоречие сбуквальным смыслом вероучения, этот буквальный смысл допускает аллегорическое истолкование»; 1. в середине цитаты, если пропущена часть текста внутри ее, напр.: Мишель Монтень стремился к одному: «приобрести репутацию человека хотя и не сделавшего никаких приобретений, но вместе с тем и ничего не расточившего... я могу, благодарение богу, достигнуть этого без особого напряжения сил»; 5 См.: Розенталь Д. Э. Справочник по правописанию и литературной правке. М.: Книга, 1978. С. 152 – 155; Андреева С. Д., Исакова С. В. Подготовка рукописи к изданию. Рекомендации авторам. Новосибирск, 2003. 63 после цитаты, перед закрывающими кавычками, если цитируемое предложение приводится не полностью, напр.: В XII книге «Метафизики» Аристотель утверждает, что «нельзя приписывать возникновения ни материи, ни форме...»; 4) если цитата не является самостоятельным предложением и заканчивается многоточием, после нее ставится точка, напр. Иоанн Дамаскин считал, что знание о боге «естественным образом вложено во всех...». Употребление прописных и строчных букв в цитатах тоже обусловлено определенными правилами: 1) если цитата связана с авторским текстом и образует придаточное предложение, то первое слово ее пишется со строчной буквы, напр.: Ф. Энгельс в предисловии к первому итальянскому изданию «Коммунистического манифеста» назвал Данте «последним поэтом средних веков и первым поэтом нового времени»; если цитата приводится не с начала предложения, то ее первое слово тоже пишется со строчной буквы, напр.: Монтень говорит: «... самая великая вещь в мире - уметь принадлежать себе»; с прописной буквы пишется первое слово в цитате, если она предшествует авторским словам или приводится не с начала предложения, напр.: «Как отлична практика от теории! Как много людей, хорошо понимающих, которые либо забывают, либо не умеют претворить в действие свое знание! Для таких людей ум их бесполезен; это все равно, что иметь в ларце клад и обязаться никогда его оттуда не вынимать!» - восклицает Франческо Гвиччардини. «... Мало чести тем, кто употребляет в дело только глаза и, подобно лодырям, бережет свои силы, почесывая голову и зевая по сторонам», - начинает Франсуа Рабле. 4. В конце доклада помещается список литературы и источников. Изученные работы размещаются в следующем порядке: а) источники; б) специальная литература (в алфавитном порядке). Оформляется каждое издание так же, как при оформлении сносок, можно только не указывать номера страниц. Рекомендуется список источников давать отдельно от списка литературы. 5. Правильное оформление научно-справочного аппарата (сносок и списка использованных источников и литературы) - непременное условие, которое обязаны выполнять авторы разного рода письменных сочинений во всех без исключения научных учреждениях. Должно быть ясно видно, какую литературу и как использует автор, откуда заимствованы им те или иные сведения, чью точку зрения он в данный момент излагает. Даже малейшее отступление от этих правил порождает возможность научной недобросовестности и дезориентирует читателя. 6. Реферат должен иметь чистый, опрятный вид. Не допускаются помарки и исправления. Недопустимы не принятые сокращения слов. Сочинение должно быть написано грамотно, большое количество ошибок делает работу неудовлетворительной. Желательно текст печатать, но допустимо и писать от руки. В этом случае следует писать разборчивым почерком, грамотно, без помарок и исправлений. Если работа выполняется в стандартом электронном варианте, то должна насчитывать около 30 тыс. знаков с пробелами, что соответствует ориентировочно 15-18 страниц (Times New Roman, 14 размер, через 1,5 интервала). Если работа пишется от руки, то она может занять до 20 страниц. 64 Приложение 1 Примерная схема обсуждения доклада. 1. Полнота и глубина раскрытия темы, правильность определения круга вопросов, полнота использования источников и литературы, степень аргументации выводов и основных положений. 2. Логичность обоснования структуры доклада, использование докладчиком собранного материала - путем обобщения, анализа их изложения, цитат и иллюстраций. 3. Степень самостоятельности докладчика в отношении использованной литературы. 4. Глубина понимания докладчиком отдельных вопросов темы доклада. 5. Литературная обработка текста, правильность оформления научно-справочного аппарата. 6. Достоинства и недостатки устной речи докладчика: четкость, стиль, доходчивость, манера и т. д. Приложение 2. Существенную помощь в определении подходов к истории могут оказать работы, развивающие или иллюстрирующие различные методологические принципы исторического познания и рассматривающие общетеоретические проблемы: Андреев А.Ю., Бородкин Л.И., Левандовский М.И. История и хаос: новые подходы в синергетике // Сравнительное изучение цивилизаций мира / Ред. К. В. Хвостова. М., 2000. Бессмертный Ю.Л. Тенденции переосмысления прошлого в современной зарубежной историографии // Вопр. истории. 2000. № 9. Биск И. История исторической мысли в новое время. Иваново, 1983. Бранский В.П. Социальная синергетика как современная философия истории // Общественные науки и современность. 1999. № 6. Вен П. Как пишут историю. Опыт эпистемологии. М., 2003. Гегель Г. В. Ф. Лекции по философии истории. СПб., 1993. Гене Б. История и историческая культура средневекового Запада. М., 2002. Гердер И. Г. Идеи к философии истории человечества. М., 1977. Гобозов И. А. Введение в философию истории. М., 1999. Гомаюнов С.А. От истории синергетики к синергетике истории // Общественные науки и современность. 1994. № 2. Губман Б. Л. Смысл истории. Очерки современных западных концепций. М., 1991. Гулыга А. Искусство истории. М., 1980. Данилов А. И. Историческое событие и историческая наука // Средние века. М., 1980. Вып. 43. XX век: Методологические проблемы исторического познания. М.,2001–2002. Ч.1, 2. Дьяков В. А. Методология истории в прошлом и настоящем. М., 1974. Ельчанинов В. А. История – наставница жизни. М., 1981. Ерофеев Н. А. Что такое история? М., 1976. Жуков Е. М. Очерки методологии истории. М., 1980. Иванов В. В. Соотношение истории и современности как методологическая проблема. М., 1973. Иванов Г. М., Коршунов А. М., Петров Ю. В. Методологические проблемы исторического познания. М., 1981. Ивин А. А. Введение в философию истории. М., 1997. Историк в поиске. Микро- и макроподходы к изучению прошлого. М., 1999. Историческая информатика. М., 1996. Историческая наука. Вопросы методологии. М., 1986. Историческая наука и историческое сознание. Томск, 2000. Историческая наука на рубеже веков. М., 2001. К новому пониманию человека в истории. Очерки развития современной западной исторической мысли. Томск, 1994. Каган М. С. О ходе истории // Архэ. Культурологический ежегодник. Вып. 1. Кемерово, 1993. Кареев Н. Теория исторического знания. СПб., 1913 Карсавин Л. П. Философия истории. СПб., 1993. 65 Кобрин В. Б. Кому ты опасен, историк? М., 1992. Ковальченко И.Д. Сущность и особенности общественно-исторического развития (Заметки о необходимости обновленных подходов) // Исторические записки. Теоретические и методологические проблемы исторических исследований. Вып. 1 (119). М., 1995. Коллингвуд Р. Дж. Идея истории. Автобиография. М., 1980. Косминский Е. А. Историография средних веков. V в. – середина XIX в. М., 1963. Лаппо-Данилевский А.С. Методология истории. Вып. 1-2. СПб., 1910-1913. Лооне Э. Н. Современная философия истории. Таллин, 1980. Любарский Г. Ю. Морфология истории: сравнительный метод и историческое развитие. М., 2000. Материалы обсуждения методологических проблем исторической науки // Новая и новейшая история, 1995, № 1, 3, 5, 6; 1996, № 1-4, 6; 1997, № 1-3. Медушевская О.М. Источниковедение: теория, история и метод. М., 1996. Мир историка: XX век. М., 2002. Миронов Б. Н., Степанов З. В. Историк и математика. Л., 1976. Могильницкий Б. Г. Введение в методологию истории. М., 1989. Могильницкий Б.Г. О природе исторического познания. Томск, 1981. Назаретян А.П. От будущего - к прошлому (Размышление о методе) // Общественные науки и современность. 2000, №3. Петряев К. Д. Вопросы методологии исторической науки. Киев, 1976. Подгаецкий В. В. Числа и мысли или утопия? Дидактика, теория и методология клиометрики // Круг идей: традиции и тенденции исторической информатики. М., 1997. Поляков Ю. А. Историческая наука. Люди и проблемы. М., 1999. Пригожин И. Конец определенности. Время, хаос и новые законы природы. Ижевск, 1999. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. М., 1986. Про А. Двенадцать уроков по истории. М., 2000. Проблемы исторического познания. М., 2002. Ракитов А. И. Историческое познание. Системно – гносеологический подход. М., 1982. Репина Л. П. «Новая историческая наука» и социальная история. М., 1998. Репина Л. П., Зверева В. В., Парамонова М. Ю. История исторического знания. М., 2004. Россия в XX в.Судьбы исторической науки. М., 1996. Рузавин Г. И. Основы философии истории. М., 2001. Румянцева М. Ф. Теория истории. М., 2002. Семенов Ю.И. Философия истории. От истоков до наших дней: основные проблемы и концепции. М., 1999. Сергейчик Е. М. Философия истории. СПб., 2002. Современная зарубежная немарксистская историография (Критический анализ). Под ред. В.Л. Малькова. М., 1989. Соколов А. Б. Введение в современную западную историографию. Ярославль, 2002. Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992. Теоретические проблемы исторических исследований. М., 1998 – 2002. Вып. 1 – 4. Тойнби А. Постижение истории. М., 1991. Топольский Е. Дискуссии о применении теории хаоса к истории // Исторические записки. 2(120) / Ред. Г. Н. Севостьянов. М., 1999. Уайт Х. Метаистория. Историческое воображение в Европе XIX в. Екатеринбург, 2002. Ферро М. Как рассказывают историю детям в разных странах. М., 1992. Философия истории. Антология. М., 1995. Философские проблемы исторической науки. М., 1969. Хвостова К.В. Современная эпистемологическая парадигма в исторической науке // Одиссей. Человек в истории. М., 2000. Хвостова К. Д., Финн В. К. Проблемы исторического познания в свете современных междисциплинарных исследований. М., 1997. Черненко А. К. Причинность в истории. М., 1983. 66 Шпенлер О. Закат Европы. Очерки морфологии мировой истории. В 2 тт. М., 1993 – 1998. Эмар М. Образование и научная работа в профессии историка: современные подходы//Исторические записки. Теоретические и методологические проблемы исторических исследований. Вып.1 (119). М., 1995. Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1991. О принципах и методах исторического исследования полезно и интересно прочитать следующую литературу: Андреева С. Д., Исакова С. В. Подготовка рукописи к изданию. Рекомендации авторам. Новосибирск, 2003. Барг М. А. Категории и методы исторической науки. М., 1984. Блок М. Апология истории, или ремесло историка. М., 1986. Бородкин Л.И. Многомерный статистический анализ в исторических исследованиях. - М., 1986. Бородкин Л.И. Контент-анализ в исторических исследованиях. - М., 1984. Гуревич А. Я. К вопросу об особенностях истории как науки //Вопросы методологии исторической науки. Т. 25. М., 1967. Дербов Л. А. Введение в изучение истории. М., 1961. Дружинин Н. М. Воспоминания и мысли историка. М., 1979. Историческая информатика. Учебное пособие / Под. ред. Бородкина Л.И., Гарсковой И.М. М., 1997. Как делать научный доклад и писать тезисы на международные конференции. Новосибирск, 2003. Как писать научные статьи. Методическое пособие. Новосибирск, 2003. Как работать студенту-историку. Метод. Сб. Калинин, 1968. Ковальченко И. Д. Методы исторического исследования. М., 1987. Количественные методы в исторических исследованиях. Учебник. М., 1984. Количественные методы в советской и американской историографии. М., 1983. Компьютер и экономическая история / Под. ред. Л.И. Бородкина. Барнаул, 1997. Курсков Ю. В. Письменные работы студентов по истории. Петрозаводск,1965. Ланглуа Ш.-В., Сеньобос Ш. введение в изучение истории. М., 2004. Математические модели исторических процессов. - М., 1996. Митрофанов К. Г., Шаповал В. В. Как правильно написать реферат и эссе по истории. М., 2004. Могильницкий Б. Г. О природе исторического познания. Томск, 1978. Нифонтов А.С. Из опыта научной работы историка // История СССР. 1963. № 2. С.118 - 140. Парфенов И.Д. Дипломная работа по новой и новейшей истории. Саратов, 1968. Плюснин Ю. М. Как писать научные работы. Учебно-методическое пособие для студентов, магистрантов и аспирантов. Новосибирск, 2002. Пронштейн А. П. Использование вспомогательных дисциплин при работе над историческими источниками. М., 1972. Пронштейн А. П. Методика исторического исследования. Ростов н/Д, 1971. Пронштейн А. П. Методика исторического источниковедения. Ростов н/Д, 1975. Пронштейн А. П., Задёра А. Г. Методика работы над историческими источниками. М., 1969. Рубинштейн Н.Л. О путях и приемах исторического исследования // История СССР. 1962. № 6. С.88 - 114. Санцевич А. В. Методика исторического исследования. Киев, 1984. Сидоров А.Л. Некоторые размышления о труде и опыте историка // История СССР. 1964. № 3. С.118 - 138. Сказкин С. Д. История - увлекательная наука. М., 1961. Славин Н. Ф. Работа над дипломным сочинением по истории. Петрозаводск, 1974. Тош Д. Стремление к истине. Как овладеть мастерством историка.М., 2000. Шепелев Л. Е. Работа исследователя с архивными документами. М.; Л., 1966. Эко У. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки. М., 2001. 67