Файл - История школы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. КИДРЯЧЕВО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ДАВЛЕКАНОВСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ
БАШКОРТОСТАН
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
руководитель ________
Давлетгареева Ф.А.
протокол от «___»_______ 2015г.
№______
«Согласовано»
зам. Директора
по УВР
__________ Нурмухаметова Р.Н.
«____»____________ 2015г.
«Утверждено»
директор школы
________ Минигалина Ф.Г.
приказ от «___»_________2015г.
№_________
Рабочая программа по истории
6 класс
Количество уроков:
всего - 70
в неделю – 2
Составила: Мухаметзянова Р.Б.
2015
№
ур
Дата
Календарно- тематическое планирование
Понятия, термины, персоналии
Наименование темы
урока
пл
ан
фа
кт
История Средних веков
I.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Введение.
Хронологические рамки
Средневековья.
Рубеж древности и
Средневековья.
Средневековье, дикость, варварство,
цивилизация, исторические источники
Великое переселение народов,
варварские королевства, Салическая
правда
Модуль 1
II. РОЖДЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ
Тема 1. Запад христианского мира. V–XI века
От королевств к империи. Король, рыцарь, условное землевладение,
Папская область, графы
Рождение феодальной
Зависимые крестьяне, сеньор, вассал,
Европы.
феодал, феодальная лестница, оброк,
барщина, натуральное хозяйство
Феодальная
Феодальная раздробленность, домен,
раздробленность.
династия, феодал, феодальные владения
Времена викингов.
Руны, сага, викинги, норманны
Тема 2. Восток христианского мира. V–XI века
Византийская империя.
Василевс, кодекс Юстиниана, 532 г.,
«греческий огонь», торговый путь «из
варяг в греки», варвары
Государства славян и
Славянские племена, восточные славяне,
кочевников.
тюркские племена, западные и южные
славяне, азбука
Раскол христианского
Православие, католицизм
мира.
Тема 3. Пророки и завоеватели Востока. VII–XIII века
Свет
Бедуин, ислам, хиджра, пророк,
ислама
мусульманин, Коран, Кааба, Мекка,
мечеть, минарет, сунна, шариат
Рождение исламского
Халиф, халифат, экспансия, шииты,
мира
сунниты, имам, эмир
Крестовые
Крестовые походы, крестоносцы,
походы
духовно-рыцарские ордена. Реконкиста
Монгольские завоевания
Хан, нукер, улус, янычар. Чингисхан
Обобщение. «Общий
Основные термины по темам: «Запад и
взгляд на возникновение и Восток христианского мира. V–XI вв.»,
взаимодействие
«Пророки и завоеватели Востока. VII–
XIII вв.»
средневековых
цивилизаций»
Дом
зад.
15.
Контрольная работа 1:
«Рождение средневековых
цивилизаций»
Основные термины по темам: «Запад и
Восток христианского мира. V–XI вв.»,
«Пророки и завоеватели Востока. VII–
XIII вв.»
Модуль 2
III. РАЗВИТИЕ СРЕДНЕВЕКОВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Тема 4. Особенности католической Европы. X–XV века
Города Европы
Сословия, бюргеры, буржуа, патрициат,
бургомистр, мэр, мастер, подмастерье,
цех, братство, гильдия, ярмарка
Феодальный мир
Турнир, зависимые крестьяне,
феодализм, феодальное общество и
государство. Рыцарство, средневековый
замок, рыцарская культура, кодекс
рыцарской чести, община, натуральное
хозяйство. Повинности, барщина, оброк.
Сила католической церкви Монастырь, монашеские ордена,
кардинал, аббат, духовная и светская
власть, еретик, инквизиция, таинства,
индульгенция, отлучение от церкви,
конклав
Культура католического
Рационализм, схоластика, логика,
мира
романский и готический стили,
стрельчатая арка, мистика. Возрождение,
гуманизм, Ренессанс, книгопечатание.
Университеты
Тема 5. Страны католической Европы. XI–XV века.
Раздробленность в Англии Амнистия, рабочее законодательство,
и Франции
раввин, ростовщичество, гетто, «черная
смерть»
Столетняя война
Арбалет, тактика, национальная
независимость
Централизация в Англии и Централизация, Реконкиста, компромисс,
Франции
аутодафе, фанатизм, абсолютизм,
династия, уния
Итальянское Возрождение Возрождение, гуманисты, искусство
Границы Священной
«Золотая Булла», Ганзейский союз,
империи
рейхстаг, орден Меченосцев, Тевтонский
орден, Сейм, гуситы, табориты,
умеренные
Тема 6. Судьбы средневековых цивилизаций
Рубежи православия и
Османы, янычары, султан, церковная
ислама
уния
Индийская средневековая Раджа, каста, брахманизм, индуизм,
цивилизация
буддизм, Делийский султанат
27.
Дальневосточный мир
Китая
и Японии
28.
Где закончилось
Средневековье?
Обобщение. «Общий
взгляд на историю
Средневековья»
29.
30.
Контрольная работа 2:
«Католическая Европа
в Средневековье»
31,
32
Резерв.
№
ур
Дата
пл
ан
33.
34.
35.
36.
37,
38.
39,
40
41,
42
43.
44.
45.
фа
кт
Конфуцианство, даосизм, буддизм,
дальневосточная цивилизация,
Поднебесная империя, Страна
восходящего солнца, синтоизм, самурай
Ацтеки, инки, Христофор Колумб
Основные понятия по темам: «Страны и
особенности католической Европы. X–
XV века»; «Судьбы средневековых
цивилизаций»
Основные понятия по темам: «Страны и
особенности католической Европы. X–
XV века»; «Судьбы средневековых
цивилизаций»
Наименование темы урока
Понятия, термины, персоналии
Дом
.зад
История России
Вводный урок в курс истории
России.
Тема 1. У истоков российской истории (с древнейших времен до
раннего средневековья)
Древние жители Северной
Скотоводство и земледелие.
Евразии.
Северная Евразия в начале
Славяне, балты, финно-угры,
Средневековья.
народы Сибири и Д.В., тюркские
народы. Хазарский каганат,
Волжская Булгария.
Мир восточных славян.
«Путь из варяг в греки», князь,
ополчение.
Тема 2. Эпоха Древнерусского государства (IX – начала XII века)
Становление Древнерусского
Дружины, дань. Рюрик, Олег.
государства.
Древнерусское государство.
Игорь, Ольга. Святослав, печенеги
Князь Владимир и крещение
Русская православная церковь.
Руси.
Двоеверие
Жители Древнерусского
Древнерусская народность.
государства.
Вотчина, бояре, зависимые.
Расцвет Древней Руси при
«Русская правда», Илларион.
Ярославе Мудром.
Летописи.
Начало распада Древнерусского Уделы. Изяслав, Святослав,
государства.
Всеволод. Владимир Мономах.
Любечский съезд.
Достижения культуры Древней
Нестор. «Повесть временных лет».
с.5 –
12
§1
§2
§3
§4
§5
§6
§7
§8
§9
Руси.
46,
47
48
49.
50.
51.
52,
53
54.
55
56
57,
58
59.
60.
61,
62
63,
64
65.
Иконы
Тема 3. Русские земли и княжества в XII – середине
XIII века
Раздробленность русских земель. Удельные князья, распад Руси.
«Слово о полку Игореве».
Владимиро-Суздальское
Юрий Долгорукий. Андрей
княжество.
Боголюбский. Успенский собор.
Всеволод Большое Гнездо.
Господин Великий Новгород в
Вече.
XII – XIII веках.
Урок обобщения «Русь с XI –
до середины XIII века.
Тема 4. Эпоха монгольского нашествия (XIII – XIV века)
Монгольское нашествие.
Калка. Батый хан.
Русь между Западом и Востоком. Даниил Галицкий. Невская битва.
Александр Невский. Ледовое
побоище. Ярлык. Баскаки. Дань.
Золотая Орда.
Хан Узбек. Русский «улус».
Великое княжество Литовское и
Князь Гедимин. Русский
Русское.
белорусский и украинский
народы.
Возвышение Москвы.
Крестьяне. Иван Калита.
Собирание Руси вокруг Москвы. Сергий Радонежский. ТроицеСергиев монастырь.Дмитрий
Донской. Куликовская битва.
Возрождение русской культуры. Епифаний Премудрый. Феофан
Грек. Андрей Рублев.
Тема 5. Эпоха создания Российского государства (XV - начало XVI
века).
Распри в Московском княжестве. Василий 1, 2-й
Судьба Золотой Орды.
Крымское, Казанское ханства.
Создание российского
государства.
Власть Российском государстве.
66.
Жители Российского
государства.
67.
Культура Российского
государства.
68.
Урок обобщения «Россия с XIII
по начало XVI века.
Иван 111. «Стояние на Угре».
Василий 111.
Дворяне, Боярская Дума,
Судебник, Россия.
Бояре-вотчинники, дворянепомещики, поместье, тягло,
посадские люди, крестьянин,
Юрьев день.
Аристотель Фиорованти,
Успенский собор. Московский
Кремль.
§10
§11
§12
§1 –
12
§13
§14
§15
§16
§17
§18
§19
§20
§21
§22
§23
§24
§25
§13
– 25
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Примерной программы основного общего
образования по истории МО РФ и авторской программы под редакцией Д.Д. Данилова,
А.В. Кузнецова, Д.В. Лисейцева «Российская и всеобщая история», в соответствии с
концепцией и психолого-педагогическими принципами развивающей Образовательной
системы «Школа 2100».
Программа преемственна по отношению к программам «Всеобщая история» и
«История государства и народов России» для 5–9-х классов, работавшим в системе
«Школа 2100» в 1999–2006 годах и созданных на основе «Обязательного минимума
содержания образования...» 1998 года.
Кроме того, в тексте программы указаны наиболее важные научные и учебные
проблемы, обсуждение и поиск решения которых предлагается ученикам на каждом уроке
изучения нового материала в соответствии с принятой в Образовательной системе
«Школа 2100» технологией проблемно-диалогического обучения.
Календарно-тематический план для 6 класса по Всеобщей истории и истории
России ориентирован на использование учебников: «Всеобщая история. История Средних
веков», «Российская история с древнейших времен до начала XVI века».
Календарно-тематический план предусматривает на изучение истории России в 6
классах 36 учебных часа. На изучение всеобщей истории всего 32 часов. Тематическое
планирование предполагает разные варианты дидактико-технологического обеспечения
учебного процесса. В частности, дидактические материалы (контрольные задания, тесты,
учебно-познавательные задачи разного уровня сложности). В основном планирование
реализуется в форме комбинированных уроков, уроков изучения нового материала,
лабораторно-практических занятий по учебнику, уроков обобщения.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается
использование программно-педагогических средств, реализуемых с помощью
компьютера, а так же использование информаций с различных интернет источников.
Задачи курса:
1.
Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России
и мира, показать их общие черты и различия;
2.
Охарактеризовать наиболее яркие личности России и мира, их роль в истории и
культуре;
3.
Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь
современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали).
4.
Сформировать открытое историческое мышление: умение видеть развитие
общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).
Цели обучения: развивать умения по применению исторических знаний в жизни.
1-я и 2-я линии развития. Объяснять разнообразие современного мира, связывая
различные факты и понятия Средневековой истории в целостную картину развития
России и человечества в целом.
3-я линия развития. Рассматривать в развитии общественные процессы становления и
изменения средневековых обществ, выделять истоки современных общественных явлений
в средневековых событиях и поступках людей Средневековой эпохи.
4-я линия развития. Учиться делать и объяснять нравственный выбор в ситуациях
оценки событий и явлений эпохи Средних веков.
5-я линия развития. Учиться делать и объяснять культурный и гражданскопатриотический выбор в ситуациях оценки событий и явлений эпохи Средних веков.
В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся:
 умения связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного
 умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия
исторических явлений и событий
 умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя
сходство и различия
 умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям событиям
личностям
 Умения отстаивать свои взгляды
 умения самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные,
так и вещественные и изобразительные
 умения работать с исторической картой
 умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и
последовательность событий и явлений
Место предмета в базисном учебном плане
По федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений
Российской Федерации отводит для обязательного изучения учебного предмета
«История» на этапе основного общего образования в VI классе 68 часов, из расчета 2
учебных часа в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов
Данная рабочая программа может быть реализована при использовании как традиционной
технологии обучения, а также элементов других современных образовательных
технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод,
развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др., в
зависимости от склонностей, способностей, возможностей конкретного класса.
Критерии оценки знаний
Контроль успеваемости обучающихся – это выявление, измерение и оценивание
знаний, умений обучаемых.
Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом
контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и обучающимися.
Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах
фиксируются в виде отметок.
Формы учета: оценка(оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл.
Критерии оценки знаний учащихся таковы:
 глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости
мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
 твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
 неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности
суждений оценивается – тремя баллами;
 наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не
владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
 отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой
единицу (используется очень редко).
Требования к уровню подготовки учащихся в 6-м классе
1-я и 2-я линии развития. Умение объяснять разнообразие современного мира.
• Определять и объяснять временные границы средневековой истории человечества и
истории России, предлагать и объяснять этапы средневековой российской истории.
• Различать в общемировой культуре крупные цивилизации (культурные области),
сложившиеся в Средневековье и развивающиеся до сих пор: христианский мир
(католическая цивилизация, православная цивилизация), исламский мир, индийская
цивилизация, дальневосточная цивилизация.
• Относить разные средневековые народы и государства существовавшие на территории
современной России к различным цивилизациям Средневековья.
• Свободно использовать в своей письменной и устной речи понятия (явления),
развившиеся в эпоху Средних веков: в хозяйственной жизни – феодальные отношения; в
общественном делении – сословия, церковь; в государственной жизни – раздробленность
и централизация; в культуре – язычество и мировые религии (христианство, ислам,
буддизм и др.), гуманизм, Возрождение и т.д.
3-я линия развития. Умение рассматривать общественные процессы в развитии.
• Определять основные причины и следствия перехода народов России и мира со ступени
первобытности на ступень цивилизации в эпоху Средних веков.
• Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей (Карл
Великий, Мухаммед, Владимир Святославич, Сергий Радонежский и др.), так и
представителей различных общественных слоев и культур Средневековья.
4-я линия развития. Нравственное самоопределение.
• При оценке таких явлений, как набеги викингов, Крестовые походы, монгольские
завоевания, деятельность Франциска Ассизского, Сергия Радонежского и т.д., выявлять
гуманистические нравственные ценности.
5-я линия развития. Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.
• Давать и объяснять собственные оценки действиям исторических деятелей (в том числе
безымянным) по защите своей родины, установлению тех или иных порядков (Александр
Невский, Дмитрий Донской, Иван III и т.д.).
• Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах
эпохи Средних веков (арабы и иноверцы, крестоносцы и мусульмане, крестьяне и
феодалы, русичи и степняки, ордынцы и русские, новгородцы и московиты и т.д.).
Находить или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным
позициям как в прошлом, так и в современности.
Список УМК и литературы
1. Д.Д.Данилов, Е.В.Сизова, А.В.Кузнецов, С.М.Давыдова Всеобщая история. История
средних веков. 6 класс.Модули 1 и2:. Изд.– М.: «БАЛАСС» 2014 г
4.А.А.Данилов, Д.Д.Данилов, В.А.Клоков, С.В.Тырин. М., учебник «Российская история с
древнейших времен до начала XVI века». 6 кл. Изд. -«БАЛАСС» 2008 г.
5.О.В.Арсланова «Поурочные разработки по истории средних веков. 6 класс» М.,
«ВАКО», 2004г.
6.С.В. Колпаков, М.В. Пономарев. Атлас. История России с древнейших времен до
начала XXI века.– М.: ООО «АСТ – ПРЕСС ШКОЛА», 2004
7.Максимов И. И. Атлас по истории Средних веков. – М.: Дрофа, 2007.
CD:
1. «Российская и Всеобщая история 6 класс»
2. «История Средних веков 6 класс» (Cordis Media)
3. Большая электронная детская энциклопедия «Искусство», «Архитектура».
Содержание программы
Модуль 1. Всеобщая история. Рождение средневековых цивилизаций.
Вводная тема. Рубеж Древности и Средневековья.
Что такое Средние века, чем они интересны современным людям?
Античная цивилизация и мир варваров – различия общественного устройства и взгляда
на мир. Великое переселение народов (IV–VI века, гунны, готы и другие). Перерождение
античной цивилизации в христианский мир. Распад Римской империи (395 г.).
Европейский Запад – крушение империи (410 г., 476 г.), основ цивилизации, создание
варварских королевств и особая роль Папы Римского в сохранении культурного единства
Западной Европы. Сохранение империи на Востоке – начало образования двух ветвей
христианства. Складывание средневековой европейской картины мира (представление о
Боге и человеке, пространстве и времени, отношения государства и церкви). Идея
аскетизма и монашество.
Тема 1. Запад христианского мира. V–X века.
Восхождение жителей варварских королевств на ступень цивилизации, христианизация.
Объединение большей части западноевропейского христианского мира в империю Карла
Великого (800 г.): восстановление общественного порядка, возрождение культуры,
разделение верховной власти на светскую (император) и духовную (Папа Римский).
Рождение феодализма, феодальных отношений: 1) между феодалами (условными
землевладельцами) и зависимыми от них крестьянами (феодальные повинности); 2)
внутри сословия феодалов между сеньорами и вассалами. Сословный строй Западной
Европы, три основных сословия: рыцари (светские феодалы), духовенство (духовные
феодалы), крестьяне и горожане.
Политическая раздробленность после распада империи Карла Великого на Францию,
Германию и Италию. Установление феодальной раздробленности. Провозглашение
Священной Римской империи. Набеги викингов: причины и последствия.
Тема 2. Восток христианского мира. V–XII века.
Расцвет Византийской империя как наследницы Рима при Юстиниане: государственная
власть и культурное наследие (иконы, храм Святой Софии). Вторжение славян и тюрок,
образование их государств в Восточной Европе. Христианизация Восточной Европы,
Кирилл и Мефодий, славянская азбука. Окончательный раскол христианской церкви на
православных и католиков: причины, события 1054 года, отличительные особенности
двух ветвей христианства. Разделение христианского мира на католическую и
православную цивилизации (основные отличия).
Тема 3. Пророки и завоеватели Востока. VII–XIII века
Арабские племена и возникновение ислама: личность и судьба Мухаммеда, начало
мусульманской эры – 622 год, Коран и исламское вероучение (представление о Боге и
человеке, времени и пространстве). Арабские завоевания и образование Арабского
халифата: причины и последствия. Создание исламской цивилизации и ее культурное
наследие: арабская письменность и литература (Омар Хайям), архитектура (мечеть Купол
Скалы), своеобразие изобразительного искусства, научные открытия (Авиценна),
торговые связи между различными цивилизациями Средневековья.
Крестовые походы: причины и последствия для Востока и Европы. Первый поход 1096–
1099 гг. Возникновение духовно-рыцарских орденов. Обострение отношений католиков
и православных в эпоху Крестовых походов. Проблема взаимоотношений разных
цивилизаций.
Монгольские завоевания: причины, личность Чингисхана, последствия для всего мира.
Обобщение и контроль
Модуль 2. Всеобщая история. Судьбы средневековых цивилизаций
Тема 4. Особенности Католической Европы. X–XV века.
Экономическое развитие Западной Европы: улучшение сельского хозяйства (трехполье,
рост урожаев), развитие ремесла и торговли (ярмарки, банки). Развитие средневековых
городов Европы: ремесленные цеха и купеческие гильдии, защита частной
собственности (римские законы), борьба за самоуправление и появление городовреспублик.
Быт основных сословий. Крестьянская (соседская) община. Развитие феодальных
отношений: борьба крестьян за ограничение повинностей.
Положение католической церкви в Европе. Борьба Папы и императора за светскую и
духовную власть. Ереси: причины популярности и борьба церкви с ними (инквизиция)
(признак кризиса европейского средневекового общества). Особенность странствующих
монашеских орденов. Франциск Ассизский.
Духовный мир европейского средневекового человека и культурное наследие
Средневековья: простонародная культура, поэзия трубадуров, появление университетов,
появление экспериментальной науки, изобретение книгопечатания (ок.1455 г.,
И.Гутенберг); смена художественных стилей – романское искусство и готика (парижский
собор Нотр-Дам).
Тема 5. Страны Католической Европы. XI–XV века.
Преодоление раздробленности в Англии и во Франции, формирование сословнопредставительных монархий («Великая хартия вольностей» – 1215 г., парламент,
Генеральные штаты). Столетняя война (1337–1453): причины, влияние на рост
национального сознания, личность Жанны д'Арк, крестьянские восстания («жакерия» и
Уотта Тайлера) – признак кризиса европейского средневекового общества. Образование
централизованных государств в Англии и Франции.
Итальянское Возрождение: причины, основные черты, замена идей аскетизма на идеи
гуманизма. Раздробленность в Священной Римской империи и гуситские войны.
Тема 6. Судьбы средневековых цивилизаций.
Образование Османской империи и судьба православного мира (1453 г.). Культурное
наследие позднесредневековой православной и исламской культуры. Формирование мира
средневековой индийской цивилизации (страны, где соперничали и дополняли друг друга
традиции индуизма, буддизма и ислама), ее культурное наследие. Формирование мира
средневековой дальневосточной цивилизации (страны, где переплетались традиции
конфуцианства, даосизма и буддизма), ее культурное наследие. Проблема рубежа
окончания Средневековья: поиск европейцами пути на Восток, «доколумбова Америка» и
ее открытие в 1492 году.
Модуль 3. Российская история. Восхождение народов России на ступень цивилизации
Тема 7. У истоков российской истории.
Что изучает история России? История Россия – часть всемирной истории.
Заселение территории нашей страны: древнейшие люди (500 тыс. л.н.), охотники и
собиратели Ледниковой эпохи (40–35 тыс. л.н.). Потепление климата и формирование
современных природных зон (тундры, леса, степи). Переход к оседлому земледелию и
кочевому скотоводству. Народы, проживавшие на территории России до середины I
тысячелетия до н.э.: племена индоевропейской языковой семьи, финно-угорской языковой
группы, тюркской языковой группы. Первые очаги цивилизации на территории нашей
страны: города-государства Северного Причерноморья, Скифское царство и другие.
Великое переселение народов и начало восхождения народов нашей страны на ступень
цивилизации. Кочевые народы Степи и их государства: Тюркский каганат, Хазарский
каганат, Волжская Булгария. Распространение на территории современной России
христианства, ислама, иудаизма.
Восточные славяне: расселение, соседи, занятия, общественный строй. Язычество.
Тема 8. Древнерусское государство. IX–XII века.
Переход восточных славян и их ближайших соседей на ступень цивилизации:
складывание соседских общин и возникновение городов, князья, дружины, вече, дань.
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности вдоль торгового пути «из
варяг в греки». Проблема призвания варягов Рюрика. Образование Древнерусского
государства (862 г., 882 г.), объединение севера и юга великим князем Олегом,
упорядочение управления. Международные связи Руси (походы и договоры князей).
Владимир I (980–1015): личность в зеркале легенд, правление. Крещение Руси (988 г.):
причины, ход, значение, становление Русской православной церкви. Сохранение
двоеверия. Вхождение Руси в круг цивилизации православного мира.
Образование древнерусской народности. Общественный строй: бояре-вотчинники,
зависимые люди, свободные общинники, горожане: быт разных слоев населения.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром (1019–1054): усобицы и канонизация Бориса и Глеба,
культурное развитие, укрепление международного положения. Принятие «Русской
правды» Ярославом и его сыновьями (1072 г.): замена первобытных обычаев (кровной
мести) государственными законами.
Проблема начала распада Древнерусского государства на уделы. Отношение Руси и
жителей Степи (половцы). Личность Владимира Мономаха и Любечский съезд князей
1097 года.
Вопрос о соотношении христианства и язычества в древнерусской культуре: фольклор
(былины), влияние Византии (православная литература и идеи, кириллица, правила
изобразительного искусства). Письменность: летописи, «Повесть временных лет»
Нестора. Живопись (иконы, мозаики, фрески) и зодчество (София Киевская и София
Новгородская).
Тема 9. Русские земли и княжества XII–XIII веков.
Государственная раздробленность Руси с начала XII века: причины, черты, последствия.
Выделение нескольких культурно-политических центров: Южная Русь, Юго-Западная
Русь, Северо-Западная Русь, Северо-Восточная Русь. Культурный подъем в XII – начале
XIII века в разных русских землях: рост городов, каменное зодчество, изобразительное
искусство, расцвет литературы («Слово о полку Игореве»).
Владимиро-Суздальское княжество и Новгородская вечевая республика: особенности
хозяйства, управления и культуры.
Обобщение и контроль
Модуль 4. Российская история. Судьбы народов России в XIII–XV вв.
Тема 10. Эпоха монгольского нашествия. XIII–XIV века.
Борьба против внешней агрессии в XIII веке и монгольское завоевание: империя
Чингисхана, битва на Калке, поход Батыя на Русь 1237–1242 (причины поражения,
последствия). Экспансия с Запада (причины). Александр Невский: личность в свете
источников, Невская битва 1240 г. и Ледовое побоище 1242 г. Русь и Орда: установление
зависимости (ханские ярлыки, уплата дани и т.д.).
Золотая Орда: укрепление государства, принятие ислама, культурный расцвет. Русь и
Орда: торговое и культурное влияние.
Русь и Великое княжество Литовское: объединение литовскими князьями западных и
южных земель Руси. Разделение древнерусской народности на предков русских,
украинцев и белорусов.
Пик раздробленности Северо-Восточной Руси. Восстановление хозяйства: крестьянский
труд, вотчинные хозяйства князей, бояр и монастырей, восстановление городов. Начало
объединения русских земель: борьба Москвы и Твери. Иван Калита (1325–1340):
противоречивость поступков и значение для возвышения Москвы.
Роль церкви в общественной жизни Руси и Сергий Радонежский: основание Троицкого
монастыря и значение духовного подвига. Дмитрий Донской (1359–1389 гг.): особенности
личности, вклад в объединение Руси. Куликовская битва (1380 г.): причины, ход, значение
для Руси и русского народа.
Упадок русской культуры после монгольского завоевания. Завершение христианизации.
Возрождение русской культуры в XIV–XV веках: памятники литературы времен борьбы
с Ордой, каменное зодчество, идеи творчества Феофана Грека и Андрея Рублева (икона
Троица).
Тема 11. Эпоха образования Российского государства. XV– начало XVI века.
Противостояние Руси и Орды: распри в Московском княжестве, распад Золотой Орды (с
1420-х годов) и образование самостоятельных татарских ханств – Крымского, Казанского
и т.д.
Иван III (1462–1505): черты личности и значение правления для судьбы страны.
Свержение золотоордынского ига: 1480 г. – стояние на реке Угре. Завершение
объединения русских земель вокруг Москвы: причины, значение присоединения
Новгорода (1478 г.), завершение процесса при Василии III.
Вопрос о месте России среди средневековых цивилизаций Востока и Запада. Становление
органов власти и государственных порядков Российского государства: Судебник 1497
года, власть государя, Боярская дума, зарождение приказов, местничество, государево
тягло, роль православной церкви. Теория «Москва – третий Рим». Государственная
символика России (герб, Московский Кремль).
Формы землевладения: вотчины и поместья. Оброки и барщина, Юрьев день. Слои
населения (бояре, дворяне, крестьяне и другие).
Формирование культуры Российского государства: проблема переплетения русских и
византийских, европейских и восточных традиций.
Обобщение и контроль.
Литература
Методические пособия для учителя:
1. Борзова, Л. П. Игры на уроке истории : пособие для учителя / Л. П. Борзова. – М. :
ВЛАДОС, 2005.
2. Борзак, Е. Олимпиады по истории. 5–9 кл. : пособие для учителя / Е. Борзак. –
Волгоград : Корифей, 2006.
3. Вяземский, Е. Е. Методические рекомендации учителям истории. Основы
профессионального мастерства : практ. пособие / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. – М. :
ВЛАДОС, 2003.
5. Грибов, В. С. Дидактический материал : пособие для учителя / В. С. Грибов. –
ВЛАДОС-Пресс, 2007.
6. Дричак, А. Этническая история народов мира. Культура. Быт. Традиции / А. Дричак.
– Волгоград : Экстремум, 2005.
7. Алебастрова, А. А. Проверочные материал по всеобщей истории за 6 класс :
Средние века : метод. пособие / А. А. Алебастрова. – М. : Феникс, 2010.
8. Кишенкова, О. В. Сборник тематических тестов по истории Средних веков для
учащихся 6 кл. / О. В. Кишенкова. – М. : Интеллект-центр, 2008.
Дополнительная литература для учителя:
1. Драхлер, А. Всеобщая история : передовой опыт / А. Драхлер. – М. : ВЛАДОС, 2002.
2. Евтухов, И. О. Материалы по истории Древнего мира и Средних веков : справочное
пособие / И. О. Евтухов, В. А. Федоскин, А. А. Прохоров. – М. : Книжный дом, 2004.
3. Яновский, О. А. Всемирная история : в 3 ч. / О. А. Яновский. – М. : Юнипресс, 2002.
4. Чернова, М. П. Справочник учителя истории 5–11 кл. / М. П. Чернова. – М. :
Экзамен, 2008.
5. 1000 вопросов и ответов по истории : учебное пособие / под общ. ред. А. Н.
Алексашкиной. – М. : АСТ, 1996.
Дополнительная литература для учащихся:
1. 100 великих сокровищ : энциклопедия для школьников / сост. Н. М. Ионина. – М. :
Вече, 2007.
2. История мировой культуры : справочник школьника / сост. Ф. С. Капица, Т. М.
Колядич. – М. : Слово, 1996.
3. Всеобщая история : новейший справочник школьника / сост. Ф. С. Капица, В. А.
Григорьев, Е. П. Новикова. – М. : АСТ, 2010.
4. Рыжов, К. В. Все монархи мира. Западная Европа : книга для учащихся / К. Рыжов.
– М. : Вече, 2001.
5. Аграшенков, А. В. Сто великих битв / А. В. Аграшенков [и др.]. – М. : Вече, 2001.
6. Цыбульский, В. П. Календари и хронология стран мира : книга для учащихся / В. П.
Цыбульский. – М. : Просвещение, 1982.
7. Энциклопедия для детей. Т. 1 : Всемирная история / сост. С. Т. Исмаилова. – М. :
Аванта+, 1996.
Учебно-методическое обеспечение:
1. Наглядно-демонстрационные пособия.
Таблицы по основным разделам «Всеобщей истории с древнейших времен до конца
XIX века» (хронологические, сравнительные, обобщающие).
Схемы по основным разделам «Всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX
века» (отражающие причинно-следственные связи, системность ключевых событий,
явлений и процессов истории).
Всеобщая история в таблицах и схемах.
Диаграммы и графики, отражающие статистические данные по «Всеобщей истории с
древнейших времен до конца XIX века».
Портреты выдающихся деятелей мировой истории с древнейших времен до конца XIX
века.
Атлас «Зарубежная история». 5–11 классы. «Атлас школьника».
Атлас Всемирной истории.
Карты:
– Европа в ранее Средневековье. Великое переселение народов.
– Народы Центральной и Юго-Восточной Азии в период Средневековья.
– Восточная Римская империя и славяне во второй половине VI–VII в.
– Раздел империи Карла Великого 843–870 гг.
– Халифат Аббасидов VIII–IX вв.
– Восточная Европа в VIII–X вв.
– Норманнские завоевания VIII–XI вв.
– Средиземноморская Африка. Каталонская карта 1375 г.
– Западная Европа в XI – начале XIII в. Крестовые походы.
– Столетняя война 1337–1453 гг.
– Гуситские войны 1419–1434 гг.
2. Информационно-коммуникативные
звуковые пособия.
средства
и
электронно-
Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по всеобщей
истории:
– электронное учебно-наглядное пособие «Презентации по истории Древнего мира и
Средних веков» (CD);
– интерактивное наглядное пособие «История Древнего мира и Средних веков» (CD);
– мультимедийное учебное пособие «История Средних веков. 6 класс»
(CD и DVD);
– игровые компьютерные программы по «Всеобщей истории» (CD).
Электронный учебник по истории для 5–8 классов (CD).
Электронный сборник кроссвордов по истории Средних веков (CD).
Видеофильмы «Всеобщая история», «История Древнего мира» (DVD).
Слайды (диапозитивы) по «Всеобщей истории».