17:17, 21 марта 2011

Визитная карточка проекта
Автор проекта
Фамилия,
отчество
имя, Кабанова Мария Викторовна
Город, область
Москва
Номер,
школы
ГОУ Пушкинский лицей № 1500
название
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Крестовые походы и рыцарские ордена 1097 – 1207 гг.
Краткое содержание проекта
В проекте на основе исторических источников, литературы, иллюстративного
материала учащейся 9 класса исследуется причины зарождения рыцарских орденов,
причины, ход, последствия и значение крестовых походов, прослеживается, влияние
оказанное орденом Тамплиеров на развитие мировой истории и культуры.
Предмет(ы)
История
Класс(-ы)
6 класс, 10 класс
Приблизительная продолжительность проекта
4 урока
Основа проекта
Образовательные стандарты
http://www.school.edu.ru/attach/8/174.DOC
Обязательный минимум содержания образования по истории Цивилизаций
Древнего мира и Средневековья предполагает изучение следующего материала:
Религиозно-культурные миры Средневековья. Возникновение исламской цивилизации.
Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.
Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и
динамика развития.
В соответствии с образовательным стандартом в результате изучения истории ученик
должен:
Знать:





Причины усиления католической церкви;
основные этапы и ключевые события союза рыцарства и церкви (образование
рыцарских орденов и степень их влияния на религиозную, политическую и
экономическую жизнь Европы);
Хронологию событий крестовых походов, как первого натиска молодой
европейской цивилизации на Восток;
особенности экономических, политических и социальных процессов внутри
королевств крестоносцев;
Последствия крестовых походов для Европы и для Востока
Уметь:





работать с хронологией
работать как с библиографическим, так и с Internet материалами (отвечать
на вопросы и решать поставленные учебные задачи, опираясь на текст
приведенных отрывков из исторических документов; использовать факты,
содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических событиях;
сравнивать со свидетельствами других источников);
описывать исторические события, связанные с изменениями в европейском
средневековым обществе;
анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории Крестовых походов, мировой культуры;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:



понимать особенности современной жизни, сравнивая образ миропонимания
прошлого и настоящего;
высказывать свое отношение к современным межкультурным событиям и
явлениям, опираясь на представления об историческом опыте человечества;
использовать знания об историческом пути и традициях народов России и
мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
Планируемые результаты обучения
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий Какое влияние оказала эпоха крестовых походов на средневековую
вопрос
европейскую историю?
Тамплиеры. Кто Они: Защитники Гроба Господня или ЕРЕТИКИ?
Проблемные
Состоятельна ли версия Французской корны и Святой Инквизиции
вопросы
учебной о том, что Рыцари-тамплиеры защищали Гроб Господень, но поклонялись
темы
Дьяволу…?
Учебные вопросы
1. В чем состояли причины крестовых походов?
2.Какие события предшествовали I крестовому походу?
3.Из каких групп населения состояло крестоносное воинство?
4. Какие мотивы лежали в основе их решения отправиться в
Святую землю?
5.Что такое духовно-рыцарские ордена?
6. Как возник орден Тамплиеров?
7. Какова была система посвящения в орден?
8. какие обвинения выдвигались против Тамплиеров и
насколько они соответствовали истине?
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
над
Ученики
проектом
задания






Вводная
презентация
учителя
Буклет – визитка
проекта
Список тем для
исследований
Мозговой штурм
Задание для
выполнения
творческих работ



работают
над
После
завершения
и
выполняют
работы над проектом
Журнал наблюдений
учителя
«Дневники участников
проекта»
Обсуждение
промежуточных
результатов
деятельности в ходе
неформального
общения
Проверочная работа

Критерии
оценивания работ:
презентации
«Орден
Тамплиеров»

Взаимное
обсуждение эссе
учащихся.

Работа в блоге.

Урок-диспут
«Крестовые
походы –
неудавшееся
знакомство Запада
и Востока»
Описание методов оценивания
Методы оценивания, применяемые до работы над проектом, такие как вводная
презентация, определение списка тем для исследования и заданий для выполнения
творческих работ направлены на развитие у учеников критического мышления,
выработку компетенций самоуправления процессом обучения. Мозговой штурм
позволяет взаимодействовать всем ученикам, развивает навыки эффективной
коммуникации, позволяет провести оптимальную организацию коллективной учебной
деятельности; помогает ученикам анализировать сложные вопросы и нгаходить
неординарные пути их решения. Ученикам выдаются буклеты - визитки проекта.
В ходе всего проекта учащиеся ведут дневники, в которых фиксируют этапы
работы, свои достижения, выводы, наблюдения; там же хранятся все
заполненные бланки оцениваний, схемы, рисунки, диаграммы, ссылки на
источники информации (литература, веб-ресурсы и др.). Индивидуальные
неформальные беседы учителя с учеником фиксируются в журнале, что выступает
способом выявления имеющихся знаний, умений, навыков; материал для
мониторинга успешности обучения каждого ученика. Учащиеся получают
возможность обсудить свои проблемы и интересы, что помогает им установить связь
между своими личными достижениями и требованиями предмета. На протяжении
всей деятельности необходимо опираться на критерии, по которым можно
произвести итоговое оценивание частей или всего проекта.
По итогам работы над проектом проводится урок-диспут по теме «Крестовые походы
– неудавшееся знакомство Запада и Востока».
В ходе урока ученики обмениваются своими идеями, знакомятся с мыслями и
выводами других участников проекта. Получают возможность анализировать
собственные успехи и слабые места, т.е. проводят итоговую рефлексию.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Знания об особенностях формирования Европейской средневековой цивилизации,
особенности религиозного ислама и его роль в объединении арабских племен,
причины усиления католической церкви.
Первоначальные навыки поиска информации в Интернет, исторической, учебной
литературе, навыки выборочного чтения, навыки работы с технологией
аргументирования.
Первоначальные навыки работы в текстовом редакторе, PowerPoint и Publisher.
Учебные мероприятия
Четкое описание учебного цикла – объем и последовательность учебных заданий и
описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения.
До начала проекта нужно подготовить все необходимые ресурсы в соответствии с
планом проведения проекта, а также провести инструктаж как с учениками так и с
их родителями, с тем, чтобы обеспечить поддержку, объяснить им смысл и
особенности проектной деятельности.
Постановка задачи (1 занятие)
Учитель демонстрирует вводную презентацию , в ходе которой проводит ся
диагностика исходных знаний учащихся по теме: учащиеся отвечают на вопросы,
что позволит выяснить объем их знаний по необходимым темам курса История
Средних веков. В презентации определяются темы и содержание дальнейших
исследований. Чтобы задать направление исследований, учитель предлагает
ученикам критерии оценивания исследований учащихся (оценки презентации,
публикации, вики-статьи).
Перед началом исследования учитель организует учебное занятие, на котором
ученики обучаются навыкам работы с социальными сервисами (ВикиВики, Гугл),
выполняя ряд практических заданий (1 занятие).
Исследования учащихся (2 недели)
Учащиеся самостоятельно пытаются ответить на учебные вопросы своей темы. При
этом они должны проанализировать исторические источники, найти исторические
факты, отвечающие на вопросы исследования, подобрать иллюстративный материал
и сделать выводы по теме. Учитель предлагает дидактические задания по теме
проекта. Также учитель предлагает учащимся ссылки на Интернет-ресурсы проекта
на сервисе хранения закладок. Проводится совместное обсуждение, а затем
оформление результатов работы как в группе так и индивидуально.
Защита проекта (1 занятие)
В группоой форме или индивидуально происходит выступление с устной защитой
результатов, происходит демонстрация свои работы в форме презентации, буклета
или вики-статьи. По завершении выступлений они коллективно обсуждаются,
анализируются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта.
Учащиеся оценивают выступления в соответствии с критериями оценивания.
Подводятся итоги, определяются учащиеся, осущиствившие самое полное и
аргументированное исследование, по данным критериям, осуществляется
индивидуальная рефлексия.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
проблемами
усвоения
учебного
материала
(Проблемный
ученик)
с
Для работы над проектом учащихся с проблемами усвоения
материала предусматривается индивидуальные подход к
освоению и разработке материала. Дидактические материалы
для таких учащихся предусматривают репродуктивнопроблемный характер, усложняя задание от простого к
сложному, при возможной демонстрации алгоритма решения
задания. Представление результатов работы возможно в
удобной для учащегося форме.
Ученик,
для Таких учащихся не наблюдается.
которого
язык
преподавания
не
родной
Одаренный ученик
Для одаренных учащихся можно включать такие формы
работы, которые будут поддерживать интерес и позволят
реализовать учащемуся его потенциальные возможности. К
таким заданиям можно отнести работу с первоисточником с
элементами внутренней и внешней критики, работу с
лингвистическим
конструированием,
контекстное
чтение,
изучение материальных источников.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
лазерный диск, проекционная система, видео-, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы
интернет-соединений,
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки
веб-сайтов, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты,
мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
 Амбелен Р. Драмы и секреты истории. 1306-1643. –
М.:Издательская группа «Прогресс», 1992.
 Марион Мельвиль «история ордена Тамплиеров» СПб.:
Евразия, 2003
 Гуревич А. Я., Харитонович Д. Э. История Средних веков.
Материалы
на
— 2-е изд.. — М.: МБА, 2008
печатной основе
 Гуревич А. Я. Средневековье как тип культуры //
Антропология культуры. — М.: ОГИ, 2002
 С. И. Лучицкая. Крестовые походы // Словарь
средневековой культуры
 Заборов М. А. Крестоносцы на Востоке М., 1980.
Другие
Грамоты
принадлежности
Интернетресурсы
Крестовые походы на сайте «История ордена Храма»
http://www.templiers.info/web/crusades.php
http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_colier/5253/???
http://ru.wikipedia.org/wiki/%CA%F0%E5%F1%F2%EE%ED%EE%F1%F6%FB
http://palomnic.org/history/politika/krestonos/3/
http://www.knightly.ru/
Другие
ресурсы
Привлечение администрации для проведения итоговой конференции и награждения
победителей.