№ урока - Георгиевская гимназия
реклама
Пояснительная записка «Королевство внутреннего мира». Класс 1 Количество часов 33 Всего 33 часа; в неделю 1 час Актуальность программы и её практическая значимость Основная часть программ, представленных в системе образования, направлены на развитие рационального интеллекта – внимания, мышления, восприятия. Есть немного программ, развивающих эмоциональный интеллект, но они чаще всего имеют фрагментарный характер, поэтому не способны помочь младшему школьнику решить психологические задачи, соответствующие его возрастным особенностям. Представленная программа имеет целостный, научно-обоснованный системный характер и охватывает основные психологические задачи младшего школьного возраста: развитие эмоционального интеллекта, формирование и развитие позитивной самооценки, формирование позитивной Я – концепции, развитие навыков взаимоотношений, поведения в конфликтных ситуациях, развитие умений и навыков, связанных с принятием решений, принятия на себя ответственности, воспитание толерантности, приобретение и развитие навыков обращения к таким эмоциям, как гнев, страх, печаль. Рабочая программа по курсу « Королевство внутреннего мира » для 1 класса разработана в соответствии: -с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учѐтом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться; - с рекомендациями Примерной программы начального общего образования, авторской программой по психологии Кривцовой С.В., Рязановой Д.В., Чал-Борю В.Ю; - с требованиями основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Георгиевская гимназия»; - с возможностями УМК « Перспективная начальная школа». Используемая литература: 1. Джинотт Х.Дж. «Групповая психотерапия с детьми. Теория и практика игровой терапии»/ Пер. с англ. – М.:Апрель-Пресс, ЭКСМОПресс, 2001. 2. Изотова Е. И., Никифорова Е. В. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика. - М.: Академия, 2004. 3. Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А. Тренинг «Навыки конструктивного взаимодействия». М.: Генезис, 2000. 4. Кривцова С.В. Тренинг «Учитель и проблемы дисциплины». М.: Генезис, 2000. 5. Кривцова С.В. Жизненные навыки. Уроки психологии в 3 классе.- М.: Генезис, 2002. 6. Кривцова С.В. Навыки жизни: в согласии с собой и миром. - М.: Генезис, 2002. 7. Кривцова С.В. Лэнгле С.С собой и без себя. Практика экзистенциально-аналитической психотерапии.- М.:Генезис, 2008. 8. Крылов А. А. Психология: учебник (2-е издание). - М.:Проспект, 2005. 9. Мустакас К. «Игровая терапия». – Спб.: Питер Ком, 1998.Снайдерс М.И. «Ребенок как личность». – М.: Смысл. 1998. 10. Фопель К. «Как научить детей сотрудничать. Психологические игры и упражнения»/ Практическое пособие в 4-х томах. М.: Генезис, 2000. 11. Эриксон Э. Детство и общество. – СПб.: ИТД «Летний сад», 2000. 12. Ялом И. Групповая психотерапия», 5-е изд. СПб: Питер, 2001. Учебно-тематическое планирование 1 класс № п/п 1 2 3 4 5-6 7-8 Наименование разделов и тем Всего часов «Я — особенный» 8 Знакомство Что такое чувства? Делимся чувствами Делимся чувствами 2 Я такой разный… Я - особенный «Нравится — не нравится каждый день» 1 1 1 1 2 2 8 9 10 11 12 13-14 15-16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Что мне нравится Какое бывает время. Время – пространство для встреч. Ценности Что мне не нравится Нравится – не нравится «Дружба» О дружбе и друзьях Такие разные друзья Знакомство Что мешает дружбе? Просим прощения. Помогаем сами и принимаем помощь. Я – член команды Прощальное «Я и другой. Мир начинается с меня» Я и другой, не похожий на меня. Другой – не значит плохой. Мы похожи! Мы – миротворцы. Мы – разные, - и это здорово! Дружба- это ценно Подведение итогов. Итого: 1 1 1 1 2 2 10 1 1 1 2 1 1 2 1 7 1 1 1 1 1 1 1 33 часа Календарно-тематическое планирование, 1 класс «Королевство внутреннего мира». № № урока урок ав четв ерти сроки Тема урока. (страницы учебника, тетради) Решаемые проблемы Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Понятия Предметные результаты УУД Личностные результаты Скорректиро ванные сроки 1 2 3 4 5 Название раздела (количество часов) 6 7 8 П. – умение формулировать собственное мнение; Р. умение действовать согласно правилам; К. – умение слушать собеседника; П. – умение признавать свои чувства; Р. – осознание своих чувств; К. – распознавание чувств другого Умение проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Умение оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. «Я – особенный» 1 2 2 3 3 Знакомство Знакомство детей с опытом работы в группе. Конфиденц Умение слушать. иальность. Умение соблюдать правила. Что такое чувства? Научиться распознавать основные чувства. Чувства (эмоции). Умение распознавать чувства Делимся чувствами Понять чувства и суметь ими поделиться. Самоуваже ние; интуиция. Умение говорить П. – умение о своих чувствах осознавать свои и делиться ими. чувства; Р. – умение предотвращать конфликты; К. – умение выражать свои чувства. 14-20 07-13 Сентябрь 01-06 Р/У 1 Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. 4 5 5 6 6 Делимся чувствами 2 Распознаѐм и выражаем свои чувства. Где «живет» чувство. Умение осознавать где «живет» то или иное чувство и как оно называется. Я такой разный… Понимание того, что у всех людей есть разные стороны. Ценности, мечты, особенност и. Развитие знания о своих ценностях и мечтах. Я такой разный… У всех людей есть разные стороны. Ценности, мечты, особенност и. Развитие знания о своих ценностях и мечтах. 05-11 Октябрь 28-04 21-27 4 П. – понимание чувств другого человека; Р. – изучение своих чувств. К. – принятие чувств другого человека; Уважительное отношение к иному мнению; Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. П. – осознание Умение своих формулировать особенностей; собственное Р. – изучение мнение и своих позицию. особенностей; К. – принятие особенностей другого человека. П. – осознание Умение своих формулировать особенностей; собственное Р. – изучение мнение и своих позицию. особенностей; К. – принятие особенностей другого человека. 7 8 8 Яособенный Понимание того, что каждый человек особенный. Талант, способност и. Развитие знания о своих способностях. П. – осознание своих способностей; Р. – оценка своих способностей; К.–принятие способностей другого человека. Умение аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Яособенный Каждый человек особенный. Талант, способност и. Развитие знания о своих способностях. П. – осознание своих способностей; Р. – оценка своих способностей; К.–принятие способностей другого человека. Умение аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Умение находить время на «нравится». П. – осознание того, что нравится; Р. –понимание того, как важно знать что нравится; К.– умение находить время на «нравится». -Умение анализировать информацию; Умение устанавливать причинноследственные связи, строить рассуждения. 19-25 12-18 7 «Нравится – не нравится» каждый день Что мне нравится 9 Ноябрь 26-30 9 Что я люблю делать? Нравится, не нравится. 1 11 2 12 3 Какое бывает время. Время – важное условие для того, чтобы почувствовать, что тебе нравится. Внутренне еи внешнее время. Умение соизмерять время. Время – пространст во для встреч. Как найти «нравится» в том, что все равно делать необходимо. Пунктуаль ность Умение быть пунктуальными. Ценности Неповторимость «Ценности личного времени » каждого. 23-29 16-22 09-15 10 Умение находить связь между ценностями и временем. П. – осознание времени; Р. – умение следить за временем; К.– умение рассчитывать своѐ время. П. –осознание времени; Р. – умение следить за временем; К.– умение бережно относиться к чужому времени. Умение контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. П. – осознание связи между временем и ценностями; Р. – планирование своего времени; К.–бережное отношение к личному времени каждого; Самостоятельност ь и личная ответственность за свои поступки. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 4 14 5 15 6 Что мне не нравится Показать Агрессия, разность между гнев. чувством гнева и агрессивностью. Умение контролировать своѐ поведение. Что мне не нравится Чувство гнева и агрессивность. Агрессия, гнев. Умение контролировать своѐ поведение. Нравится – не нравится Рассматривается важность комуто рассказывать о своих чувствах, о том, что нравится и не нравится. Чувства, гнев. Умение уравновешивать «нравится – не нравится». 14-20 07-13 Декабрь 30-06 13 П. –понимание разницы между гневом и агрессией; Р. – способы контроля за своим агрессивным поведением; К.– умение распознавать возникновение чувства гнева. П. –понимание разницы между гневом и агрессией; Р. – способы контроля за своим агрессивным поведением; К.– умение распознавать возникновение чувства гнева. П. – умение анализировать ситуацию в целом; Р. – умение контролировать свои чувства; К.– умение рассказывать о своих чувствах. Умение контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Умение контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Умение контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 7 Нравится – не нравится Учимся рассказывать о своих чувствах, о том, что нравится и не нравится. О дружбе и друзьях Такие разные друзья Чувства, гнев. Умение уравновешивать «нравится – не нравится». П. – умение анализировать ситуацию в целом; Р. – умение контролировать свои чувства; К.– умение рассказывать о своих чувствах. Определение Друг, понятия дружбы. дружба. Умение оценивать дружбу и друзей. П. – осознание понятия дружбы; Р. – контроль своего поведения в группе; К.– умение присоединяться к группе. Изучение проблемы одиночества и отверженности. Умение находить разницу между тем, что значит «побыть одному» и «быть одиноким». П.осознание проблемы одиночества и отверженности; Р. – контроль своих чувств и поведения в группе; К.– умение находить себе друзей. 21-27 16 28-30 Р/У 8 Умение контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Умение проявлять О дружбе и активность во друзьях взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. «Дружба» 1 Январь 11-17 17 «Одиночес тво», «отвержен ность». Умение понимать чувства других людей и сопереживать им. Умение оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. 2 19 3 20 4 Знакомство Обсуждение разных способов знакомства. 18-24 18 25-31 Что мешает Какое поведение дружбе? разрушает дружбу, как другие люди воспринимают наше дружеское поведение. Февраль 01-07 Что мешает Какое поведение дружбе? разрушает дружбу, как другие люди воспринимают наше дружеское поведение. Дополнительные каникулы Знакомство «Умение закончить разговор», «Умение присоединиться к группе», «Умение реагировать на неудачу», «Умение принять отказ». «Давление «Умение », справляться с «провокаци давлением и». группы», «Умение отвечать на провокации», «Умение справляться со своими эмоциями». «Давление «Умение », справляться с «провокаци давлением и». группы», «Умение отвечать на провокации», «Умение справляться со своими эмоциями». П.анализ основных правил знакомства; Р. – уяснение основных правил знакомства; К.– отработка основных навыков знакомства. Умение проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. П.- анализ форм поведения разрушающих дружбу; Р. контроль своего поведения в группе; К.– умение справляться с трудными ситуациями в группе. П.- анализ форм поведения разрушающих дружбу; Р. контроль своего поведения в группе; К.– умение справляться с трудными ситуациями в группе. Умение анализировать информацию; Умение устанавливать причинноследственные связи, строить рассуждения. Умение анализировать информацию; Умение устанавливать причинноследственные связи, строить рассуждения. 5 22 6 23 7 Просим прощения. Умение попросить прощения у того, кого ты обидел и принять, что это нормально. «Обида», «чувство неловкости », «сожалени е», «прощение ». Помогаем сами и принимаем помощь. Понять, что каждый человек нуждается в том, чтобы помогать и принимать помощь. «Принимат ь помощь», «просить о помощи», «благодари ть за помощь». Я – член команды Понять важность «Команда» взаимодействия при выполнении различных задач. Март 29-06 22-28 15-21 21 «Умение извиняться», «Умение понимать чувства другого». П.осознание того, что попросить прощение – это нормально; Р. умение оценить ситуацию; К.– умение понимать, когда следует извиниться. «Умение П.осознание предложить необходимости помощь другу», взаимопомощи; «Умение Р. умение просить о оценить помощи». ситуацию; К.– умение предложить помощь другому и попросить о помощи. Умение работать П.осознание над достижение важности цели. взаимодействия; Р. умение оценить важность совместной работы ; К.– умение вовремя предложить помощь. Умение проявлять этические чувства, прежде всего доброжелательнос ть и эмоциональнонравственную отзывчивость. Умение анализировать ситуацию; Умение распознавать чувства других людей и сопереживать им. Умение проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. 8 25 9 Я – член команды Понять важность «Команда» взаимодействия при выполнении различных задач. 14-17 Р/У 07-13 24 Прощально Дать е возможность вспомнить и обсудить, чему научились за время работы группы. «Дар» Умение работать П.осознание над достижение важности цели. взаимодействия; Р. умение оценить важность совместной работы ; К.– умение вовремя предложить помощь. Умение П.осознание анализировать того, чему полученную научились; информацию. Р.анализ совместной работы; К.– умение применить то, чему научились в повседневной жизни. Умение проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Умение слышать П.осознание друг друга в своего отношения группе. к другому человеку; Р.контроль своего поведения по отношению к другому; К.– управление своим поведением по отношению к другому. Умение понимать чувства других людей и сопереживать им. Умение оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Умение анализировать полученную информацию. Умение оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Каникулы Я и другой. Мир начинается с меня. Я и другой, не похожий на меня. 1 Апрель 28-03 26 Дать возможность приобрести собственный опыт восприятия инакости другого человека. «Человек, который отличается от меня». 2 28 3 29 4 Другой – не значит плохой. Дать возможность посопереживать человеку, оказавшемуся в ситуации непринятия. Принятие, сопережив ание. Умение сопереживать другому. Мы похожи! Дать возможность почувствовать внутреннее психологическое сходство между людьми. «Психолог ические сходства», «Психолог ические различия». Умение находить общее между людьми. Мы – миротворц ы. Какими качествами и навыками должен обладать истинный миротворец. «Мир» Умение находить общее между людьми. 18-24 11-17 04-10 27 П.осознание своего отношения к другому человеку; Р.- контроль своих чувств и эмоций; К.– понять, что значит не принимать другого. П.осознание психологической схожести различных людей; Р.оценка внутреннего мира человека; К.– умение общаться с разными по сущности людьми. П.осознание психологической схожести различных людей; Р.оценка внутреннего мира человека; К.– умение общаться с разными по сущности людьми. Уважительное отношение к иному мнению; Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Умение проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Уважительное отношение к иному мнению. Уважительное отношение к иному мнению; Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 5 31 6 32 7 Мы – разные, - и это здорово! Интеграция черт сходства и различия между людьми. «До свидания» Умение находить разное и общее между людьми. Дружбаэто ценно Учимся принимать дружбу. «Друг, дружба» Умение ценить дружбу, друзей. Дружбаэто ценно Учимся принимать дружбу. «Друг, дружба» Умение ценить дружбу, друзей. 09-15 Р/У 02-08 Р/У 25-01 30 П.осознание психологической схожести различных людей; Р.оценка внутреннего мира человека; К.– умение общаться с разными по сущности людьми. П. – осознание дружбы; Р. – контроль своего поведения в группе; К.– умение присоединяться к группе. П. – осознание дружбы; Р. – контроль своего поведения в группе; К.– умение присоединяться к группе. Умение понимать чувства других людей. Умение оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Умение понимать чувства других людей. Умение оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Умение понимать чувства других людей. Умение оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. 8 Подведени е итогов. Учимся делать выводы. «Вывод, итог» Умение ценить друг друга. Подведени е итогов. Учимся делать выводы. «Вывод, итог» Умение ценить друг друга. 23-25 Р/У 16-22 33 СОГЛАСОВАНО. Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов от 31.08.2015 № 01. СОГЛАСОВАНО. Зам. директора по УВР ___________ Н.В.Болдинова _______________2015 г. П.осознание того, чему научились; Р.анализ совместной работы; К.– умение применить то, чему научились в повседневной жизни. П.осознание того, чему научились; Р.анализ совместной работы; К.– умение применить то, чему научились в повседневной жизни. Умение анализировать полученную информацию. Умение оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Подведение итогов. Умение анализировать полученную информацию. Умение оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Подведение итогов. Корректировка календарно-тематического планирования на 2015-2016 учебный год. № урока в году Тема урока Запланированный срок проведения урока Причина изменения планирования Измененная тема урока Фактическая дата проведения
