Рабочая программа история 6 кл

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Структура рабочей программы соответствует требованиям ФГОС, составлена на основе федерального государственного стандарта
основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории для 5-9 классов образовательных
учреждений и авторской программы А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной «История России».
Цели курса:
1. Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в эпоху Средневековья, объединение различных
фактов и понятий средневековой истории в целостную картину развития России и человечества в целом.
2. Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации; познание окружающей действительности, самопознание
и самореализация.
Задачи курса:
1. Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России и мира, показать общие черты и различия.
2. Охарактеризовать выдающихся деятелей России и мира, их роль в истории и культуре.
3. Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика,
законы, нормы морали).
4. Сформировать открытое историческое мышление: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и
прогнозировать следствия).
Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
1. Ведюшкин В.А., Уколова В.И.История .Средние века. 6 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений.– М.:Просвещение, 2015.–(Сферы).
2. Данилов А. А. История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / А. А. Данилов,
Л. Г. Косулина. — М.: Просвещение, 2013.
3. Данилов А. А. История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс : рабочая тетрадь / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. -М.:
Просвещение, 2013.
4. Крючкова Е. История Средних веков : рабочая тетрадь. 6 класс / Е. Крючкова. - М. : Просвещение, 2013.
Программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю.
Минимум содержания образования
Особенности программы — ее интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их
самостоятельности и самоценности. Курс «История Средних веков» формирует общую картину исторического развития человечества,
представления об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях в период с конца V по XV в. - от падения Западной Римской империи
до начала эпохи Великих географических открытий. При этом, так как на всеобщую историю выделяется небольшой объем времени,
акцент делается на определяющих явлениях, помогающих, в первую очередь, понимать и объяснять современное мироустройство. Курс
дает возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам
истории Средних веков, которые так или иначе вошли в историю современной цивилизации.
Преподавание курса «История России с древнейших времен до конца XVI века» предполагает детальное и подробное изучение
истории родной страны, глубокое понимание ее противоречивых процессов, различных точек зрения и трактовок. Изучение зарубежной
истории помогает определить место России в истории человечества, увидеть особенности ее развития и черты сходства с другими странами.
Содержание курса
Всеобщая история.
История Средних веков (не менее 30 часов).
Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья.
Западная и Центральная Европа в V—XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия,
общественное устройство.
Роль христианства в раннем Средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европы. Политическая раздробленность. Норманнские
завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян - Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество.
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства - православия и католицизма. Римско-католическая церковь в Средневековье. Фома Аквинский.
Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян.
Средневековый город. Жизнь и быт горожан.
Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы.
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке,
Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало
Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху Средневековья (V-XV вв.)
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание
империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в Средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV-XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословнопредставительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские
государства в XIV-XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д'Арк. Война Алой и Белой розы.
Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское
движение в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья.
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский
фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
История России.
История России с древности до XV в. (не менее 30 часов).
Народы и государства на территории нашей страны в древности.
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н. э. Влияние
географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья.
Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства.
Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
Древнерусское государство (IX - начало XII в.)
Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности.
Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные
связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII - первая половина XIII в.).
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и
зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель
(Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».
Культура Руси в домонгольское время.
Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.
Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор.
Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Борьба с внешней агрессией в XIII в.
Чингисхан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с
завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище.
Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.
Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII - середина XV в.).
Русские земли во второй половине XIIII первой половине XV в. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого
княжества Литовского.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в
объединении Русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в
общественной жизни. Сергий Радонежский.
Завершение образования Российского государства в конце XV — начале XVI в.
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды.
Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление
центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.
Русская культура второй половины XIII-XV вв.
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва центр складывающейся культуры русской народности Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании,
литературе. «Задонщина». Теория «Москва — Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.
Критерии оценки
Нормы оценки знаний за устный ответ учащихся по истории
Ставится оценка:
«5» - за ответ, обнаруживающий осознанность знаний, их безошибочность, умение излагать материал в соответствии с
требованиями логики и нормами литературной речи. Оценка «5» ставится за краткий, точный, правильный, глубокий
ответ или за отличное исправление ошибочного ответа по сложной теме.
«4» - при наличии неполноты ответа или одной – двух несущественных неточностей.
«3» - за знание основных положений темы при значительной неполноте знаний, одной – двух ошибок
«2» - за незнание большей части материала темы или основных ее вопросов
Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по истории
%
выполнения
0-27
28-52
53-77
78-100
Отметка
«2»
«3»
«4»
«5»
Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по истории
Отметка
Содержание
2
3
4
5
1
Тема
предмета
не
очевидна.
Информация не точна
или не дана.
Информация
частично изложена.
В
работе
использован только
один ресурс.
Достаточно
точная
информация.
Использовано более
одного ресурса.
Данная информация
кратка
и
ясна.
Использовано более
одного ресурса.
Не раскрыта и не ясна
тема
урока.
Объяснения
некорректны,
запутаны
или
не
верны.
Тема
частично
раскрыта.
Некоторый материал
изложен
некорректно.
Сформулирована и
раскрыта тема урока.
Ясно
изложен
материал.
Сформулирована и
раскрыта тема урока.
Полностью
изложены основные
аспекты темы урока.
Общая
информация
2
Тема
3
Применение
проблемы
Не
определена
область
применения
и данной темы. Процесс
решения
неточный
или неправильный.
Отражены
Отражены
области
некоторые
области применения
темы.
применения
темы. Процесс
решения
Процесс
решения практически
неполный.
завершен.
Отражены
области
применения
темы.
Изложена стратегия
решения проблем.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного
подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами
деятельности и умениями, их реализующими.
Личностные результаты:
 осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной
общности;
 освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
 осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и
ответственному поведению в современном обществе;
 понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты:
 способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;
 овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и
развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники
информации, в том числе материалы на электронных носителях;
 способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,
презентация, реферат и др.);
 готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и
социальном окружении и др.
Предметные результаты:
 овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для
миропонимания и познания современного общества;
 способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и
значения событий и явлений прошлого и современности;
 умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную
принадлежность и познавательную ценность;
 расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и
человечества в целом;
 готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и
мира.
Календарно-тематический план
№
урока
дата
проведения
1
07.09
Название тем разделов, глав, темы урока
Введение (1 ч)
УУД
Определять место Средневековья на ленте времени.
Характеризовать источники, рассказывающие о средневеко-
вой эпохе
Параграф
Раннее Средневековье
2
08.09
Образование германских королевств
3
14.09
Христианская церковь и раннее
Средневековье
4
15.09
Византийское тысячелетие. Культура
Византии
5
21.09
Иран в 5-7 вв.
6
22.09
Возникновение новой религии. Мир
ислама
7
28.09
Империя Карла Великого
8
29.09
Западная Европа в 9-11вв.
9
05.10
Возникновение славянских государств.
(8 ч)
Показывать на карте направления перемещений
германцев, гуннов и других племен, территории
варварских королевств.
Показывать на карте
территории европейских государств раннего
Средневековья. Рассказывать об общественном
строе германских народов в раннее Средневековье
(объясняя, какие источники об этом свидетельствуют). Раскрывать значение понятий
соседская община, вождь, дружина, король, римский
папа, епископ, монах. Составлять характеристику
Карла Великого, используя информацию учебника и
дополнительные материалы; высказывать суждение
о том, почему его назвали Великим. Разъяснять
причины и значение распространения христианства
в Европе в раннее Средневековье. Представлять
описание памятников культуры раннего Средневековья и высказывать свое суждение о них.
Показывать на карте территорию Византийской
империи, называть соседствовавшие с ней народы и
государства.
Раскрывать значение понятий василевс, кодекс,
фреска, мозаика.
Объяснять, кто и как управлял Византийской
империей.
Характеризовать внешнюю политику Византии, ее
отношения с соседями.
Составить исторически портрет (характеристику)
императора Юстиниана.
Рассказывать о культуре Византии, представлять
описание ее выдающихся памятников.
Показывать на карте территории, населенные и
завоеванные арабами в период раннего
Средневековья.
Рассказывать о занятиях и образе жизни арабских
племен.
Характеризовать положение и особенности жизни
различных народов, входивших в Арабский халифат.
Раскрывать значение понятий ислам, Коран,
мусульманин, халифат.
Объяснять причины и следствия арабских
завоеваний.
Характеризовать достижения арабской культуры и
§1
§2
§3-4
§5
§6-7
§8
§9
§10
Повторно обобщающий урок по теме: «
Рождение Средневекового мира»
ее вклад в развитие мировой культуры
Зрелое Средневековье
10-11
06.10
(15 ч)
о жизни представителей различных
сословий средневекового общества - рыцарей,
крестьян, ремесленников, торговцев и др. (используя
свидетельства источников).
Сеньоры и вассалы. Рыцарство.
Рассказывать
ь
Раскрывать значение понятий феодал, сеньор, вассал, рыцарь, сословие, цех, гильдия, католицизм, православие, Крестовые походы, еретик, инквизиция. Характеризовать
положение и деятельность церкви в средневековой Европе.
Высказывать оценочные суждения о сущности и
последствиях Крестовых походов. Объяснять значение
понятий парламент, хартия, Реконкиста, гусит.
Систематизировать материал об образовании централизованных государств в средневековой Европе. Объяснять,
какие
силы
и
почему
выступали
за сильную
централизованную власть, а какие - против. Представлять
характеристики известных исторических личностей
(Жанны д'Арк, Яна Гуса и др.), объяснять, почему их имена
сохранились в памяти поколений.
Характеризовать
§13
причины и итоги социальных выступлений в
средневековой Европе. Объяснять причины ослабления
и падения Византийской империи. Показывать на
карте направления наступления турок (османов на
Балканах.
Характеризовать
представления
средневековых европейцев о мире, объяснять, какое
место в их жизни занимала религия. Рассказывать,
что и как изучали в средневековых школах и
§20
12.10
12
13.10
Средневековая деревня
13
19.10
Средневековый город
14
20.10
Католическая церковь в 11-13 вв.
15
26.10
Крестовые походы
16
27.10
Франция и Англия пути объединения
17
09.11
Священная Римская империя в 12-15 вв
18
10.11
15 век в истории Европы
19,20
16.11
Столетняя война
17.11
21
23.11
Торжество королевской власти
22
24.11
Гибель Византии и возникновение
Османской империи
§11-12
§14
§15
§16
§17
§18
§19
§21
§22
23
30.11
Знания и образование в зените
Средневековья
24
01.12
Время соборов. Культура Западной Европы
в 14-15 вв.
Повторно-обобщающий урок по теме:
Подъем Средневековой Европы
университетах. Объяснять значение понятий и терминов
школа, университет, схоластика, эпос, романский
стиль, готика, гуманизм, Возрождение. Представлять
описание памятников средневековой культуры,
характеризуя
их
назначение,
художественные
особенности и др.Высказывать суждения о значении
идей гуманизма и Возрождения для развития
европейского общества
Страны Востока в Средние века
25
07.12
Средневековая Индия
26
08.12
Поднебесная империя. Культура Китая.
Страна Восходящего солнца.
27
14.12
Тюрки на просторах Азии и Европы.
Монгольские завоевания.
28-29
15.12
Африка пути развития.
21.12
Повторно-обобщающий урок по теме:
Страны Востока в Средние века
§23
§24-25
(5 ч)
на карте направления завоеваний монголов,
тюрок (турок) и территории созданных ими государств.
Объяснять значение понятий хан, орда, сёгун, самурай,
каста.
Характеризовать общественное устройство государств
Востока в Средние века, отношения власти и
подданных, систему управления.
Показывать
Рассказывать о положении различных групп населения в
странах Востока (используя свидетельства источников).
Представлять описание, характеристику памятников культуры
народов Востока (используя иллюстративный материал)
§26
§27-28-29
§30-31
§32
Народы Америки в Средние века (1ч)
30
22.12
Страны и народы Америки.
Показывать на карте древние государства Америки.
§33
Рассказывать о культуре, верованиях народов Центральной и
Южной Америки
Историческое и культурное наследие Средневековья
31
28.12
Средние века в истории
(1ч)
Систематизировать знания об исторической эпохе, излагать и
обосновывать суждения о значении наследия Средних веков
для современного мира
ИСТОРИЯ РОССИИ
Р а з д е л I . ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА (37 ч)
Т е м а 1. Русь Древняя
№ Тема
3
2
Введение.
Что изучает
история
Отечества
(IX–XV вв.),
с. 5–6
Понятия
Исторические
события: история
России – часть
всемирной истории,
история края – часть
истории России
Формы работы
Репродуктивный уровень:
называть хронологические
рамки изучаемого периода;
соотносить год с веком.
Продуктивный уровень:
выявлять типологию
исторических источников по
истории России
Вводная лекция
с элементами
беседы
Дата проведения
29.12
3
3
Восточные
славяне. § 1
Основные понятия:
родовая община, племя,
производящее
хозяйство, Великое
переселение народов,
индоевропейцы.
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической
карте расселение восточных
славян; территорию России в
древности; описывать занятия,
образ жизни восточных славян.
Исторические факты:
происхождение и
расселение восточных
славян, занятия, быт,
верования,
родоплеменные
отношения
Продуктивный уровень:
анализировать фрагмент
исторического документа;
сравнивать разные точки зрения
о происхождении славян
34 Соседи восточных Основные понятия:
славян. § 2
колонизация, каганат,
дань.
Исторические факты:
Великое переселение
народов и участие в нем
восточных славян,
взаимоотношения
славян, аваров, хазар,
болгар
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической
карте процесс Великого
переселения народов;
рассказывать об участии славян
в данном процессе.
Продуктивный уровень:
анализировать взаимоотношения
славян и их соседей
Изучение нового
материала
Групповые
формы работы
18.01
Изучение нового
и первичного
закрепления
нового материала
Индивидуальная
работа
19.01
35- Формирование
36 Древнерусского
государства. § 3–4
37- Первые русские
38 князья. § 4–5
Основные понятия:
государство, Русь,
варяги, норманнская
теория, дань, полюдье,
печенеги.
Исторические факты:
причины образования
государства,
образование 2
политических центров
Руси: Новгород и Киев,
путь «из варяг в греки»,
объединение Олегом двух
русских
государственных
центров, управление в
Древнерусском
государстве
Основные понятия:
дань, полюдье,
погосты, уроки,
Крещение,
христианство. Русская
Православная церковь.
Исторические факты:
походы Олега на
Византию, реформа
Репродуктивный уровень:
Урок
показывать на исторической
комплексного
карте процесс объединения
применения ЗУН
восточных славян; путь «из
варяг в греки»; называть
предпосылки образования
государства у восточных славян;
излагать норманнскую точку
зрения происхождения
государства восточных славян.
Продуктивный уровень:
Сравнивать процесс образования государств в Европе и у
восточных славян;
систематизировать
исторический материал в виде
схемы; анализировать фрагмент
исторического документа.
Творческий уровень:
проводить поиск необходимой
информации в дополнительной
литературе
Репродуктивный уровень:
давать определение понятий;
показывать на исторической
карте походы первых русских
князей; рассказывать о главном
событии правления князя
Владимира.
Продуктивный уровень:
объяснять мотивы, цели,
Групповые
формы работы.
25.01
26.01
Индивидуальная
работа
Комбинированны
й урок с
постановкой
проблемного
задания
Групповые
формы работы
01.02
02.02
Ольги, походы
Святослава, Крещение
Руси.
Исторические
личности: Князь Олег,
князь Игорь, князь
Святослав, княгиня
Ольга, князь Владимир
39- Расцвет
40 древнерусского
государства при
Ярославе Мудром.
§ 5–6
результаты политики первых
русских князей; выявлять
общие черты и различия между
язычеством и христианством.
Раскрывать прогрессивное
значение принятия
христианства на Руси.
Творческий уровень:
высказывать свои суждения
о деятельности первых
русских князей
Основные понятия:
Репродуктивный уровень:
усобица, политика,
рассказывать об основных
посадник, наместник,
событиях правления Ярослава
династический брак,
Мудрого; называть основных
феодальные владения, участников междоусобных
древнерусская
войн.
народность.
Продуктивный уровень:
Исторические факты: анализировать фрагмент
усобица сыновей
исторического документа
Святослава, внешняя и Русская Правда; давать
внутренняя политика
характеристику личности и
Ярослава Мудрого.
оценку деятельности Ярослава
Складывание крупной Мудрого.
земельной
Творческий уровень:
собственности.
проводить поиск нужной
Свободное и
информации из
зависимое население.
дополнительной литературы
Исторические
личности: Ярослав
Мудрый, Борис, Глеб
Комбинированный
урок с элементами
лабораторной
работы по
документу
Индивидуальная
работа
08.02
09.02
4
1
Культура Древней
Руси. § 7
4
2
Быт и нравы
Древней Руси. § 8
4
3
Повторение
Основные понятия:
миниатюра,
патриотизм, житие,
фреска, мозаика.
Исторические факты:
особенности
древнерусской
культуры, устное
народное творчество,
письменность,
литература,
художественное
ремесло, зодчество.
Исторические
личности: летописец
Нестор
Исторические факты:
быт высших и низших
слоев населения,
складывание местных
особенностей
культуры в период
раздробленности
Репродуктивный уровень:
составлять описание
памятников древнерусской
культуры.
Продуктивный уровень:
выявлять особенности русской
культуры данного времени;
раскрывать влияние
христианства на
древнерусскую культуру.
Творческий уровень:
на основе дополнительной
исторической литературы
подготовить реферат
«Культурное наследие
восточных славян»
Репродуктивный уровень:
описывать быт, образ жизни
разных слоев населения
Древней Руси.
Продуктивный уровень:
выявлять особенности местной
культуры.
Творческий уровень:
проводить поиск необходимой
информации из
дополнительной литературы
Урок выступлений
учащихся с
самостоятельно
подготовленными
сообщениями
15.02
Урок с элементами
анализа и
самостоятельной
деятельности
учащихся
16.02
Урок контроля,
оценки, коррекции
знаний
22.02
Т е м а 2. Политическая раздробленность Руси
4 Начало периода
4 раздробленности
на Руси. § 9
Основные понятия:
раздробленность
экономика,
эксплуатация, удел.
Исторические факты:
экономические,
социальные,
политические
причины распада,
положительные и
отрицательные
последствия периода
раздробленности,
образования
самостоятельных
княжеств и земель.
Исторические
личности: Владимир
Мономах
45- Главные
46 политические
центры Руси. §
10–11
Основные понятия:
удел, аристократия,
республика,
дворянство, посадник,
тысяцкий.
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической
карте крупнейшие русские
земли периода политической
раздробленности;
давать определение понятий;
называть причины
междоусобной борьбы русских
князей.
Урок изучения
Индивидуальна
и первичного закре- я работа
пления новых
знаний
29.02
Урок комплексного Групповые
применения ЗУН
формы работы
01.03
07.03
Продуктивный уровень:
выявлять причины феодальной
раздробленности; раскрывать
реформаторский характер
деятельности Владимира
Мономаха.
Творческий уровень:
излагать суждения о причинах,
положительных и
отрицательных последствиях
политической
раздробленности русских
земель
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической
карте крупнейшие
политические центры;
описывать занятия, образ
жизни населения,
47- Монголо48 татарское
нашествие на
Русь. § 12
Исторические факты:
особенности развития
Галицко-Волынской и
ВладимироСуздальской земель.
Новгородская земля:
особенности
экономического и
политического
развития.
Аристократическая
республика.
Основание Москвы.
Исторические
личности: Ярослав
Осмомысл, Юрий
Долгорукий, Андрей
Боголюбский,
Всеволод Большое
Гнездо
Основные понятия:
монголо-татары, стан,
Золотая Орда.
Исторические факты:
территория
расселения, хозяйство,
военная организация
монголо-татар.
Завоевательные
походы. Нашествие
хана Батыя.
Оборона русских
городов. Зависимость
Руси от Золотой Орды.
нравы, отношения между
князьями в ГалицкоВолынской, ВладимироСуздальской, Новгородской
землях.
Продуктивный уровень:
сравнивать политическое и
экономическое развитие
крупнейших политических
центров периода феодальной
раздробленности; выявлять
особенности политического
развития каждого княжества.
Творческий уровень:
на основе дополнительной
исторической литературы
подготовить сообщение
«Политический портрет
русских князей»
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической
карте территорию расселения
и направления походов
монголо-татар; описывать
образ жизни, военную
организацию монголо-татар.
Продуктивный уровень:
выявлять особенности и цели
монгольского государства;
раскрыть историческое
значение борьбы русского
народа против монголо-
Индивидуальна
я работа
Урок комплексного Групповые
применения ЗУН
формы работы
14.03
15.03
Исторические
личности: Чингисхан,
хан Батый
татарских завоевателей.
Творческий уровень:
излагать суждения о причинах
и последствиях зависимости
Руси от Орды
49- Борьба Руси с
Основные понятия:
Репродуктивный уровень:
50 западными
крестоносцы, духовно- давать объяснение понятий;
завоевателями.
рыцарский орден,
показывать на исторической
§ 13–14,15
ополченцы.
карте завоевания крестоносцев
Исторические факты: в Прибалтике.
завоевания
Продуктивный уровень:
крестоносцев в
раскрывать значение отпора
Прибалтике.
для Руси немецкой и шведской
Образование немецких агрессии; определять
орденов и Литовского историческое значение
княжества. Невская
Невской битвы и Ледового
битва. Ледовое
побоища.
побоище. Причины
Творческий уровень:
успешного отражения высказывать суждение о
агрессии с запада.
деятельности и личности
Исторические
Александра Невского
личности: Александр
Невский
5 Русь и Золотая
Основные понятия:
Репродуктивный уровень:
называть формы зависимости
1 Орда в XIII веке. § баскак, владычество,
выход, ярлык,
русских княжеств от Золотой
14
резиденция, иго.
Орды; рассказывать о борьбе
Исторические факты: русского народа против
формы зависимости
установления ордынского
русских княжеств от
владычества.
Золотой Орды.
Продуктивный уровень:
Последствия ига.
раскрывать экономические и
21.03
Урок комплексного Групповые и
применения ЗУН
индивидуальны 22.03
е формы работы
Урок изучения
и первичного
закрепления новых
знаний
Индивидуальна
я работа
04.04
5 Культура русских
2 земель в XII–XIII
веках. § 16
Политика русских
князей по отношению
к Золотой Орде.
Восстания в русских
городах.
Исторические
личности: Александр
Невский
Основные понятия:
архитектурный
ансамбль, аскетизм,
канон, уникальный.
Исторические факты:
особенности русской
культуры. Накопление
научных знаний.
«Слово о полку
Игореве». Влияние
ордынского
владычества на
русскую культуру.
политические последствия
ордынского владычества для
Руси
Репродуктивный уровень:
составлять описание
памятников русской культуры
в данный период.
Продуктивный уровень:
раскрывать особенности
культуры русских земель;
выявлять влияние ордынского
владычества на русскую
культуру.
Творческий уровень:
выявление исторических
процессов на основе
произведения «Слово о полку
Игореве»
Выступление
учащихся с
самостоятельно
подготовленными
сообщениями
05.04
Систематизация и обобщение
материала
Урок контроля,
оценки, коррекции
знаний
11.04
Исторические
личности: Дмитрий
Солунский
5 Повторение
3
Р а з д е л I I . ВОЗНИКНОВЕНИЕ РУССКОГО ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВА (XIV–XVI вв.)
Т е м а 1. Русь Московская
54- Предпосылки
55 объединения
русских земель.
Усиление
Московского
княжества. § 17
56- Москва – центр
57 борьбы с
ордынским
владычеством.
Куликовская
битва. §18
Основные понятия:
вотчинное
землевладение,
централизация,
русское государство.
Исторические факты:
причины и
предпосылки
объединения русских
земель. Борьба за
первенство Москвы и
Твери.
Исторические
личности: Иван
Калита
Основные понятия:
централизация,
национальное
самосознание.
Исторические факты:
рост территории
Репродуктивный уровень:
давать определение понятий;
показывать начало процесса
возрождения СевероВосточной Руси.
Продуктивный уровень:
выявлять группы населения,
заинтересованные в
объединении страны;
раскрывать роль церкви в
возрождении Руси
Урок изучения
Групповые
и первичного закре- формы работы
пления новых
знаний
12.04
18.04
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической
карте процесс объединения
страны вокруг Москвы.
Продуктивный уровень:
выявить причины победы
Комбинированный
урок с постановкой
проблемного
задания.
Анализ учебного
текста и фрагмен-
19.04
25.04
Групповые
формы работы
Индивидуальна
я работа
58 Создание единого
Русского
государства и
конец ордынского
владычества. §
19,20
и влияния Московского
княжества. Москва –
центр объединения
русских земель.
Превращение Москвы в
религиозный центр.
Начало открытой
борьбы с Золотой
Ордой. Причины
победы русских войск.
Значение Куликовской
битвы.
Исторические
личности: Дмитрий
Донской. Сергий
Радонежский
Москвы над Тверью; раскрыть тов исторического
значение Куликовской битвы
документа
как величайшего события в
русской культуре.
Творческий уровень:
высказывать и аргументировать
свою оценку исторических
событий и личностей в данный
период
Основные понятия:
единое русское
государство, уния,
«государь всея Руси».
Исторические факты:
подчинение Новгорода
Москве. Стояние на
реке Угре.
Патриотический
подъем на Руси и роль
Православной церкви.
Свержение
Репродуктивный уровень:
Урок комплексного Групповые
показывать на исторической
применения ЗУН
формы работы
карте процесс завершения
объединения Северо-Восточной
Руси вокруг Москвы.
Продуктивный уровень:
раскрыть историческое
значение свержения ига
золотоордынских ханов;
характеризовать князя Ивана III
как первого «Великого князя
Всея Руси»;
26.04
ордынского ига.
Присоединение Твери,
Пскова, Рязани к
Москве.
Исторические
личности: Иван III,
Василий III
систематизировать
исторический материал в виде
схемы, таблицы.
Творческий уровень:
на основе дополнительной
исторической литературы
составить политический
портрет Ивана III, Василия III
Т е м а 2. Россия в XVI веке
5 Московское
9 государство в
конце XV –
начале XVI
века. § 21
Основные понятия:
Боярская дума,
кормление,
местничество, налоги,
пожилое, поместье,
помещик. Юрьев день.
Исторические факты:
становление
централизованного
государства и
самодержавной
власти. Поместная
система и служилые
сословия. Начало
закрепощения
крестьян. Судебник
1497 г.
Исторические
личности: Иван III
6 Церковь и
Основные понятия:
благотворительность,
0 государство в
дьякон, нестяжатели
конце XV –
начале XVI века. § и иосифляне, ересь.
Исторические факты:
Репродуктивный уровень:
давать определение понятий.
Продуктивный уровень:
систематизировать
исторический материал в виде
схемы, таблицы.
Выявить связь между
политическими процессами и
изменениями в экономических
отношениях
Изучение нового
материала
Индивидуальна
я работа
02.05
Репродуктивный уровень:
Изучение нового
давать определение понятий.
материала
Продуктивный уровень:
раскрывать роль Православной
церкви в создании единого
Индивидуальна
я работа
03.05
22
6
1
Начало правления
Ивана Грозного и
реформы
Избранной рады.
§ 23
распространение
монастырей. Попытка
создания унии
Католической и
Православной
церквей.
Взаимоотношения
Церкви и великих
князей. Церковь и
ереси. Избрание
митрополита.
Исторические
личности: Нил
Сорский,
Иосиф Волоцкий,
Зосим
Основные понятия:
боярское правление,
дворяне, дети
боярские, Земский
собор, приказы,
централизованное
государство.
Исторические факты:
реформы 50-х гг.
централизованного
государства; определять
причины противоречий
церковной и светской властей.
Творческий уровень:
высказывать суждение о
значении деятельности
церковных
деятелей
Репродуктивный уровень:
рассказывать о правлении
Е. Глинской, детстве Ивана IV;
описывать условия, влиявшие
на формирование личности
Ивана IV.
Продуктивный уровень:
систематизировать
исторический материал в виде
схемы,
Урок изучения
и первичного
закрепления новых
знаний
Индивидуальна
я работа
10.05
Избранная рада.
Земские соборы.
Сословнопредставительная
монархия. Стоглавый
собор.
Исторические
личности: Елена
Глинская, Иван IV, А.
Курбский, А. Адашев
62- Внешняя
63 политика Ивана
Грозного.
Ливонская война.
§ 24
таблицы. Сравнивать систему
правления государством при
Иване III и Иване IV;
характеризовать цели,
сущность и значение реформ
Избранной рады.
Творческий уровень:
составление характеристики
Ивана IV с точки зрения
взглядов современников Ивана
IV и современной
исторической науки
Основные понятия:
Репродуктивный уровень:
засечная черта,
показывать на исторической
протекторат, Речь
карте направления походов
Посполитая, острог.
Ивана IV; рассказывать о
Исторические факты: причинах, ходе и итогах
присоединение
Ливонской войны.
Казанского и
Продуктивный уровень:
Астраханского ханств, характеризовать причины
строительство
успехов и неудач внешней
засечных черт,
политики.
оборона России от
Раскрывать значение
набегов со стороны
присоединения территорий к
Крымского ханства.
Московскому государству
Ливонская война.
Казанского и Астраханского
Причины успехов
ханств
внешней политики
России на Востоке и
неудач на Западе.
Исторические
личности: Иван IV, И.
Урок комплексного Групповые
применения ЗУН
формы работы
16.05
17.05
П. Шуйский, А.
Курбский
64 Внутренняя
- политика Ивана
65 Грозного.
Опричнина. § 25
Основные понятия:
опричнина, земщина,
неограниченная
диктатура, посад,
крепостное право.
Исторические факты:
причины появления
опричнины, ее
сущность.
Митрополит Филипп.
Опричнина в ряду
аналогичных событий
в других странах
Европы XVI века.
Исторические
личности: Иван IV
Репродуктивный уровень:
называть существенные черты
политического устройства при
Иване IV.
Продуктивный уровень:
раскрывать причины падения
Избранной рады и введения
опричнины; характеризовать
сущность опричнины;
выявлять последствия
опричнины для
экономического и
политического развития
России
Урок комплексного Групповые
применения ЗУН
формы работы
23.05
24.05
66- Русская культура
67 и быт XVI века.
§ 26–28
Основные понятия:
кафтан, полати,
шатровый стиль, эпос,
публицистика,
«Домострой».
Репродуктивный уровень:
составлять описание
памятников русской культуры.
Продуктивный уровень:
выявить влияние событий
Урок выступлений
учащихся с
самостоятельно
подготовленными
сообщениями
27.05
30.05
Исторические факты:
влияние событий XVI века на
характер русской
культуры. Народное
творчество и его
герои. Зарождение
русского
книгопечатания. XVI
век – век
публицистики.
Рождение шатрового
стиля.
Исторические
личности: Дионисий,
И. Федоров, Феофан
Грек, Андрей Рублев
68
Повторение
XVI века на характер русской
культуры.
Раскрывать историческое
значение возникновение
книгопечатания.
Творческий уровень:
на основе разных
исторических и литературных
источников подготовить
сообщение о быте русского
народа в XVI веке
31.05
Контрольно-измерительные и дидактические материалы
1. Алферова, И. В. История России. Древняя Русь (XII-XV вв.) : пособие для учителя истории. 6 класс / И. В. Алферова, В. Ф. Блохин. М. : Курсив, 2010.
2. Биберина, А. В. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории Средних веков (V - конец XV в.). 6 класс / А. В.
Биберина. - М. : Сфера, 2000.
3. Блохин, В. Ф. История России. Древняя Русь (VI-X1I вв.) : пособие для учителя истории. 6 класс / В. Ф. Блохин. -М. : Курсив, 2010.
4. Всеобщая история. Средние века. 6 класс : тесты, контрольные вопросы и задания / авт.- сост. С. Н. Степанько. - Волгоград : Учитель,
2009.
5. Донской,
Г. М. Задания для самостоятельной работы по истории Средних веков / Г. М. Донской. — М. : Просвещение, 1992.
6. История России в произведениях русских поэтов. 6-11 классы : дополнительные материалы к урокам / авт.-сост. Н. А. Стыденко. Волгоград : Учитель, 2008.
Информационно-методическое обеспечение
1. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс : дидактический материал (контрольные задания, тесты, кроссворды)
/ авт.-сост. Н. Ю. Бухарева. - Волгоград : Учитель, 2009.
2.История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной. 6-9 классы : пособие для
учителей общеобразовательных учреждений. - М. : Просвещение, 2011.
3.История. 5-10 классы : игровые технологии на уроках и внеклассных занятиях / авт.-сост. Н. Н. Ярцева. - Волгоград : Учитель, 2009.
4.История Средних веков. Поурочные планы по учебнику Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского. б класс / авт.-сост. Н. Ю. Колесниченко. Волгоград : Учитель, 20II.
5.История. 5-9 классы. Опыт патриотического воспитания: уроки, внеклассные мероприятия / авт.-сост. Т. В. Типаева. — Волгоград :
Учитель, 2008.
6.Кулагина, Г. А. Сто игр по истории /Г. А. Кулагина. - М. : Просвещение, 1983.
7. Петрова, Н. Г. История Средних веков. Книга для учителя : учеб.-метод. материалы Н. Г. Петрова. — М.: Русское слово, 2002.
8. Смирнов, С. Г. Задачник по истории Средних веков / С. Г. Смирнов. - М. : Просвещение, 2001.
9. Черкашина, Т. История. 5-6 классы. Активизация познавательной деятельности учащих,., / Т. Черкашина. - Волгоград : Учитель, 2012.
Список литературы для учащихся.
1. Амбаров, В. Н. История : большой справочник для школьников и поступающих в вузы/ В. Н. Амбаров, С. Г. Антоненко, П. И. Андреев.
- М.: Дрофа, 1999.
2. Багрова, JI. А. Я познаю мир. Страны и народы. Европа / Л. А. Багрова. - М. : ACT: ACT- рель: Хранитель, 2002.
3. Булычев, К. Тайны Средневековья / К. Булычев. - М.: Дрофа Плюс, 2011.
4. Волкова, Е. В. История России с древнейших времен до начала XVI в. 6 класс : хрестоматия I Е. В. Волкова, Г. С. Хартулари. — М.:
Дрофа, 2007.
5. История Средних веков. 6 класс. Книга для чтения / под ред. В. П. Будановой. - М.: Экс- мо-Пресс, 1999.
6. Огнева, О. Рыцари. Турниры. Оружие. Детская энциклопедия / О. Огнева. - М.: Росмэн, 2000.
7. Чекулаева, Е. О. Я познаю мир. Города мира : энциклопедия / Е. О. Чекулаева. - М.: ACT, 2008.
1. Печатные пособия.
Исторические карты:
1. Римская империя в IV-V вв. Падение Западной Римской империи.
2. Великое переселение народов.
3. Франкское государство в V - начале IX в.
4. Византийская империя и славяне в VI-XI вв.
5. Арабы в VII-XI вв.
6. Развитие ремесла и торговли, рост городов Европы (XI-XIV вв.).
7. Западная Европа в XI - начале XIII в. Крестовые походы.
8. Англия и Франция в XI - начале XIV в.
9. Англия и Франция во время Столетней войны 1337-1453 гг.
10. Европа в XIV-XV вв.
11. Англия и Франция во второй половине XV в.
12. Чехия в XIII-XV вв.
13. Османская империя и борьба народов против турецких завоевателей.
14. Индия и Китай в Средние века.
15. Географические открытия и колониальные захваты в XV - середине XVII в.
Демонстрационные таблицы:
1. Крестовые походы 1096-1270 гг.
2. Сословно-представительные органы в Европе в Средние века.
3. Крестьянская община.
4. Средневековый замок.
5. Городское самоуправление в XII-XV вв.
6. Вассальная пирамида XIII—XIV вв.