1

1
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа курса истории для 6 класса составлена на основе
требований Федерального компонента государственных образовательных стандартов
общего образования и авторских программ: под редакцией В. А. Ведюшкина «История
средних веков», М.: Просвещение, 2011 г.,
под редакцией А. А. Данилова и Л. Г.
Косулиной «История России 6-9 классы», М.: Просвещение, 2011 г.,
Программа ориентирована на учебники Агибаловой Е.В., Донского Г.М. Всеобщая
история. История Средних веков, 6 класс. Москва, «Просвещение», 2012 и Даниловой
А.А., Косулиной Л.Г. История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.
Москва, «Просвещение», 2012
Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной
Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс отражает
роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяет внимание
феноменам истории которые вошли в современную цивилизацию. Первой полугодие
изучается история Средних веков, второе-История России.
Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить
необходимое внимание наиболее важным сквозным проблемам Средневековья, и
особенностям развития каждого региона, а также проследить динамику исторического
развития и выделить в рамках Средневековья его основные этапы. Курс включает
историю Европы, Азии, Африки, Америки при этом основное внимание уделяется Европе,
при возможности акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.
История России этого периода, обладая определенной спецификой, рассматривается на
фоне общемировых преобразований (после изучения всеобщей истории). В изучаемый
отрезок времени (с древнейших времен до конца XVI столетия) происходило создание
российской государственности, а также формирование российской, белорусской и украинской
народностей. Эти процессы, с одной стороны, сопровождались укреплением центральной
власти в руках московских князей, а с другой – сформировали предпосылки социальнополитического кризиса начала XVII века.
Цель курса: освоение значимости периода феодализма в истории народов Европы,
Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.
Задачи курса:
•
формирование морально-ценностных установок и ориентиров
национальной и культурной идентификации шестиклассников в процессе освоения
историко-культурного опыта народов зарубежных стран;
•
овладение учащимися знаниями об истории отдельных стран
Западной Европы в V-XV веках в их социальном, экономическом, политическом и
духовно-нравственном контекстах, о месте и роли значения России во всемирноисторическом процессе в период Средневековья и его значении для современного
Отечества;
•
формирование у учащихся целостного представления об
историческом пути России и о судьбах населяющих ее народов, об основных
этапах, о важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории, о месте
и роли России во всемирно-историческом процессе;
•
воспитание толерантности, уважения к культуре и религии других
народов в процессе изучения истории и богатства культуры народов Европы, Азии,
Африки и Америки;
•
развитие у учащихся способностей выявлять общее и различия в
развитии отдельных регионов мира в эпоху феодализма, выделять и группировать
признаки исторического явления, процесса;
3
•
формирование способности применять усвоенные знания о
взаимоотношениях между людьми, сословиями, отдельными народами, о
повседневной культуре и куртуазности в эпоху Средневековья в процессе
осмысления современной реальности и общении с разными людьми.
Место учебного предмета в учебном плане.
Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 6 классе в общем объеме 66 часов, по 2 часа в неделю. На
изучение курса истории России выделяется 34 часа и истории Средневековья 32 часа.
Количество учебных недель - 35 недель, из них экзаменационных недель - 2 недели.
Рабочая программа составлена из расчета 33 учебных недели.
Количество учебных часов за год – 66.
Срок реализации учебной рабочей программы - 2014-2015 учебный год
Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории
Знать:
• основные этапы и ключевые события средневековой истории в их
взаимосвязи и хронологической последовательности;
• социальные, экономические и конфессиональные особенности развития
средневекового общества, его менталитета, его культуры;
• выдающихся личностей;
• историческую и географическую карты;
• средневековые визуальные и письменные источники; мировые музыкальные
и библиотечные коллекции средневекового искусства;
• крупнейшие города, культурные и религиозные центры;
Уметь:
• уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывать знания необходимых дат, факторов, терминов;
• анализировать исторические события на основе текста учебника;
• соотносить даты события с веком, общие исторические процессы и
отдельные факторы; определять последовательность и длительность
важнейших событий средневековой истории, выявлять существенные черты
исторических процессов, явлений, событий;
• выявлять общее и особенное в развитии государств, социальных групп,
цивилизаций;
• определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
• «читать» визуальное изображение, его символику, отвечать на вопросы по
поводу произведения, сопоставлять визуальные и письменные источники с
целью выявления новых сведений, дополнения, углубления, критической
проверки;
• пользоваться справочной и научной литературой, словарями.
Владеть:
• полученной информацией для определения собственной позиции по
отношению к изучаемым явлениям;
4
• предоставлять результаты изучения исторического материала в формах
сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;
• способностью дискутировать по историческим проблемам, формулирования
собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для
аргументации исторические сведения.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В
этом направлении приоритетами являются учебно-познавательные компетенции
(умение самостоятельно учиться, способность к самоанализу и самооценке),
информационные (умение ученика использовать информационные технологии для
поиска,
анализа
необходимой
информации),
коммуникативные
(способы
взаимодействия с окружающими), а также ценностно- смысловая ( это мировоззрение
ученика, его ориентиры, способность понимать окружающий мир и на основе этого
действовать) и общекультурная (научная картина мира, особенность национальной и
общечеловеческой культуры, умение организовать свой досуг).
Результаты обучения и усвоения содержания курсов всеобщей истории и истории
России.
Личностные результаты:
— осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
— освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;
— осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность
к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
— понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и
других народов, толерантность.
Метапредметные результаты:
— способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность —
учебную, общественную и др.;
— овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать
и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект,
формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники
информации, в том числе материалы на электронных носителях;
— способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
— готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;
— владение умениями работать в группе, слушать партнера, формулировать и
аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с
партнерами, продуктивно разрешать конфликт на основе учета интересов и позиций всех
его участников;
5
— активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в
повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в
профессиональной сфере и социуме.
Предметные результаты:
— формирование уважительного отношения к истории своего Отечества как единого и
неделимого многонационального государства; развитие у обучающихся стремления
внести свой вклад в решение глобальных
проблем, стоящих перед Россией и
человечеством;
— овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как
необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории
собственной страны;
— овладение целостным представлением об историческом пути народов России,
базовыми знаниями о закономерностях российской истории;
— способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого
и современности;
— развитие умений анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого, раскрывая ее познавательную
ценность;
— расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории России;
—приобретение опыта активного освоения исторического и культурного наследия своего
народа, родного края, России, проявление стремления сохранять и приумножать
культурное наследие;
—создание основы для формирования у части школьников интереса к дальнейшему
расширению и углублению исторических знаний и выбора истории как профильного
предмета на ступени среднего (полного) общего образования, а в дальнейшем и в качестве
сферы своей профессиональной деятельности.
— способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и
поступки личностей во времени и пространстве;
— умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную
ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;
— расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
— готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.
6
Формы и средства контроля.
Формы промежуточной аттестации: самостоятельные работы, тестирование,
практические задания, сообщения учащихся.
Формы итоговой аттестации: контрольные работы.
Количество контрольных работ: 4.
Подобные формы контроля позволяют проверить теоретические знания и
практические навыки учащихся, уровень усвоения материала и умение пользоваться
полученными знаниями, что и является основными целями данного курса.
Система оценки достижений учащихся.
Оценка «5» - дается четкий, развернутый ответ на поставленный вопрос, все
ключевые понятия темы, даются определения и описания, нет фактических неточностей,
речь правильная, включаются факты, поддерживающие детали.
Оценка «4» - большинство ключевых понятий и фактов хорошо определяются,
описываются, есть небольшие фактические неточности, речь правильная.
Оценка «3» - определяется и описывается около половины ключевых понятий,
проблем и фактов. Около половины объема информации правильной, остальная неверная,
неточная или отсутствует.
Оценка «2»- определяется незначительное количество (либо отсутствует
полностью) ключевых понятий, проблем, фактов, в основном информация неверная или
не относится к поставленному вопросу.
Нормы оценки тестовых заданий: оценка «5» - 81-100% выполненных заданий; «4»
- 61-80%; «3» - 41-60% соответственно.
7
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
«ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ»
(32 ч)
Введение. Живое Средневековье. (1 ч) Происхождение понятия «Средние века» (здесь
и далее выделены основные и опорные понятия каждого раздела). «Светлый» и «темный»
образы Средневековья. Географические и хронологические рамки Средневековья.
Периодизация истории Средних веков. Источники по истории Средних веков:
письменные, изобразительные, вещественные. Роль археологии в изучении истории
Средних веков.
Раздел I. Раннее Средневековье (11 ч)
Тема 1. Западная Европа в раннее Средневековье (7 ч)
Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. Образование и
отличительные черты германских королевств. Остготская Италия. Франкское завоевание
Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти. Организация управления государством.
«Салическая
правда».
Принятие
франками
христианства.
Изменения в положении церкви в IV в. Споры вокруг понимания христианства и
формирование христианских догматов. Отцы церкви. Никейский собор. Ереси.
Арианство. Формирование и состав христианского канона. Духовенство, его структура и
иерархия. Возникновение папства. Церковный приход. Монашество. Бенедиктинский
устав. Жизнь средневекового монастыря. Монастыри и книжное дело в раннем
Средневековье. Церковь и культура. Споры вокруг античного наследия. Система
образования.
Франкское государство в VI—VIII вв. Усиление власти майордомов. Карл Мартелл и
его бенефициальная реформа. Бенефиций и феод. Создание Папского государства. Войны
Карла Великого. Принятие императорского титула и его значение. Управление империей.
«Каролингское возрождение». Верденский раздел, его причины и значение.
Походы викингов, их причины и последствия для Западной Европы. Государства
викингов в Европе. Норманны и Англия. Норманны в Америке.
Франция и Германия в IX—XI вв. Феодальная раздробленность во Франции. Борьба
германских королей с венгерской опасностью. Усиление королевской власти в Германии и
создание Священной Римской империи. Императоры и церковь.
Тема 2. Византия и славянский мир (2 ч)
Особенности развития Восточной Римской империи по сравнению с Западной.
Территория и население. Константинополь — столица Византии и воплощение ее
могущества. Особенности императорской власти. Расцвет Византийской империи при
Юстиниане. Судьба Византии в VII—XI вв. Взаимоотношения с Русью.
Роль античного наследия в культуре Византии. Возникновение и отличительные черты
византийской церковной архитектуры. Собор Святой Софии. Храм как образ мира и
синтез
искусств.
Византийская
иконопись.
Прародина и расселение славян. Западные, восточные и южные славяне. Складывание
славянских государств: Болгарии, Великой Моравии, Чехии, Польши. Принятие
христианства в славянских странах в условиях соперничества Рима и Константинополя.
Значение принятия христианства. Создание славянской письменности.
Тема 3. Арабский мир в VI—XI вв. (2 ч)
Условия жизни и занятия арабов. Племенное устройство и верования. Проповедь
Мухаммада. Хиджра. Победа новой веры. Причины и ход объединения арабов. Ислам.
8
Коран.
Обязанности
мусульман.
Возникновение Халифата. Арабские завоевания. Причины успехов арабов. Омейяды и
Аббасиды. Распад Халифата. Ислам и культура стран Халифата. Роль арабского языка.
Расцвет науки, литературы и искусства. Мечеть. Быт и культура повседневной жизни.
Раздел II. Расцвет Средневековья (9 ч)
Тема 4. Феодальное общество (3 ч)
Складывание нового устройства общества. Формирование зависимого крестьянства.
Сословия: теория и практика. Феод и установление вассальных отношений. Понятие
феодализма. Сеньоры и вассалы. Феодальная иерархия. Рыцарство. Вооружение и
боевая тактика рыцарей. Война и «Божий мир». Воспитание, занятия и образ жизни
рыцарей. Замок. Геральдика. Рыцарская культура. Кодекс рыцарской чести.
Куртуазность.
Крестьяне и сеньоры. Понятие и структура сеньории. Повинности. Жизнь
крестьянина. Натуральное хозяйство. Крестьянская община, ее функции и значение. Быт
и культура крестьян.
Средневековый город. Упадок городской жизни в раннем Средневековье. Причины
возникновения и расцвета средневековых городов. Борьба городов с сеньорами.
Социальная структура города. Организация управления. Облик средневекового города.
Жизнь и быт горожан. Средневековое ремесло. Цехи, их роль в экономике и повседневной
жизни городов. Организация торговли. Торговые пути. Ярмарки. Возникновение банков.
Товарно-денежное хозяйство. Новое в мировосприятии горожан.
Тема 5. Католическая церковь в XI—XIII вв. (2 ч)
Основы могущества церкви. Материальные богатства церкви, их источники. Упадок
морального авторитета церкви в X–XI вв. Клюнийская реформа. Разделение церквей.
Различия между католицизмом и православием. Борьба империи и папства в XI в.
Папство в зените могущества. Ереси XI—XIII вв. (катары, вальденсы), причины их
широкого распространения. Борьба церкви с ересями. Альбигойские войны. Инквизиция.
Нищенствующие ордены — францисканцы и доминиканцы, их роль в укреплении
католической
церкви.
Причины и начало Крестовых походов, их участники. Ход и результаты Первого
Крестового похода. Государства крестоносцев на Востоке. Духовно-рыцарские ордены.
Третий Крестовый поход. Четвертый Крестовый поход, его переломный характер. Упадок
и конец крестоносного движения. Значение Крестовых походов.
Тема 6. Разные судьбы государств (4 ч)
Начало объединения Франции. Слабость и сила королевской власти, ее союзники в
деле объединения страны. Успехи Филиппа II Августа. Укрепление королевской власти
при Людовике IX Святом. Филипп IV Красивый и возникновение Генеральных штатов.
Сословная монархия. Конфликт с папством и Авиньонское пленение.
Воздействие Нормандского завоевания на развитие Англии. Могущество королевской
власти в конце XI—XII в. Анжуйская держава. Реформы Генриха II Плантагенета.
Столкновение с церковью. Великая хартия вольностей, ее историческая роль.
Возникновение
и
отличительные
черты
английского
парламента.
Новый этап борьбы империи и папства. Политика Фридриха I Барбароссы и Фридриха
II Гогенштауфена в Италии и Германии. Колонизация земель западных славян.
Возникновение Швейцарского союза. Усиление князей и ослабление императорской
власти во второй половине XIII—XIV в.
9
Раздел III. «Осень» Средневековья (5 ч)
Тема 7. Западная Европа в XIV—XV вв. (4 ч)
Ухудшение условий жизни европейцев в XIV в. «Черная смерть», ее экономические и
социальные последствия. Освобождение крестьян от личной зависимости. Обострение
противоречий между крестьянами и сеньорами. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.
Причины и начало Столетней войны. Франция на краю гибели. Жанна д’Арк и перелом в
ходе войны. Завершение Столетней войны и ее итоги.
Владения герцогов Бургундских в XV в. Борьба французских королей с бургундскими
герцогами и завершение объединения Франции. Централизаторская политика
Людовика XI. Война Алой и Белой розы в Англии. Усиление королевской власти в
Англии при Генрихе VII Тюдоре. Династическая уния Кастилии и Арагона. Завершение
Реконкисты. Религиозная политика Фернандо и Изабеллы.
Изменения в культуре Западной Европы в XIV—XV вв. Развитие личностного начала.
Изобретение книгопечатания и его значение. Возникновение культуры Возрождения в
Италии. Гуманизм и гуманисты. Литература и искусство раннего Возрождения в Италии.
Тема 8. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV–XV вв. (1 ч)
Польша в XIV–XV вв. Внутренняя политика Казимира III Великого. Борьба с
агрессией Тевтонского ордена. Династическая уния Польши и Литвы. Битва при
Грюнвальде. Расцвет Чехии в XIV в. Нарастание социальных, этнических и религиозных
противоречий. Ян Гус. Гуситские войны и их значение.
Страны Балканского полуострова в XIV—XV вв. Ослабление Византии, Болгарии и
Сербии. Усиление Османской империи. Османские завоевания на Балканах. Византия в
поисках спасения. Ферраро-Флорентийская уния. Гибель империи ромеев. Воздействие
поздневизантийской культуры на другие страны.
Раздел IV. Вдали от Европы (4 ч)
Тема 9. Страны Азии, Африки и Америки (4 ч)
Природные условия Индии, ее богатства. Занятия населения. Индийская община.
Варны и касты. Роль кастовой системы в индийском обществе. Делийский султанат.
Религии Индии. Периодизация истории Китая в эпоху Средневековья. Китай и его соседи.
Великий шелковый путь. Борьба с северными кочевниками. Монгольское владычество и
его свержение. Императорская власть и чиновничество. Япония. Отличительные черты
японского общества и культуры. Достижения культуры Индии и Китая.
Объединение монголов и создание державы Чингисхана. Завоевания монголов,
причины их успехов. Распад монгольской державы. Завоевания Тимура. Самарканд во
времена Тимура.
Особенности развития Африки. Магриб и Черная Африка. Транссахарская торговля и
ислам. Государства Западного Судана. Христианская Эфиопия.
Освоение человеком Америки. Проблема контактов доколумбовой Америки со
Старым Светом. Цивилизации майя, ацтеков и инков, их достижения и особенности
развития.
Итоговое повторение «Значение Средневековья в мировой истории и культуре» (2ч)
10
«ИСТОРИЯ. РОССИЯ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVI в.»
(34 ч)
Тема 1. Русь древняя (10 ч)
Восточные славяне. Происхождение и расселение восточных славян. Занятия славян. Быт и
нравы. Верования. Управление. Взаимоотношения с соседними народами и государствами.
Формирование Древнерусского государства. Предпосылки создания Древнерусского
государства. Появление княжеской власти у восточных славян. Образование государственных
центров. Образование Древнерусского государства. Его внутренняя организация.
Первые киевские князья. Деятельность князя Олега (879-912). Правление Игоря (912-945) и
Ольги (945-957). Походы князя Святослава (957-972).
Владимир Святославович. Принятие христианства. Начало правление князя Владимира.
Причины принятия христианства на Руси. Крещение Руси. Русская православная церковь.
Значение принятия христианства.
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей
Владимира. Внутренняя политика Ярослава Мудрого. Управление государством при Ярославе
Мудром. Внешняя политика Ярослава Мудрого. Формирование древнерусской народности.
Земельные отношения. Основные слои древнерусского населения.
Культура Древней Руси. Особенности культуры Древней Руси. Устное народное творчество.
Письменность и грамотность. Литература. Зодчество и изобразительное искусство.
Художественное ремесло.
Быт и нравы Древней Руси. Повседневная жизнь земледельцев и горожан. Военное ремесло.
Жилище. Одежда.
Тема 2. Политическая раздробленность Руси (10 ч)
Начало раздробленности Древнерусского государства. Половецкая угроза и распад союза
Ярославичей. Любечский съезд князей. Правление Владимира Мономаха в Киеве (1113-1125).
Причины раздробленности Древнерусского государства. Государственное правление в период
раздробленности.
Главные политические центры Руси. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер
княжеской власти в северо-восточных землях. Юрий Долгорукий (1125-1157). Андрей
Боголюбский (1157-1174). Всеволод Большое Гнездо (1176-1212). Новгородская земля.
Политические особенности Новгородской земли. Галицко-Волынское княжество.
Борьба Руси с иноземными захватчиками. Нашествие с Востока. Создание державы
Чингисхана. Сражение на Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Разгром Владимирского
княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу.
Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Ордынское владычество на Руси.
Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества.
Последствия ордынского владычества.
Борьба Руси с западными завоевателями. Шведские, немецкие и датские рыцари в
Прибалтике. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище.
11
Русь и Литва. Формирование Литовского государства. Гедимин (1316-1341). Характер
Литовского государства. Значение присоединения русских земель к Литве.
Культура русских земель в XII – XIII веках. Особенности культуры XII – XIII веков.
Накопление научных знаний. Литература. Зодчество. Живопись. Влияние ордынского
владычества на русскую культуру
Тема 3. Русь Московская (14 ч)
Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.
Предпосылки и причины объединения русских земель. Политическая система Руси.
Борьба Москвы и Твери. Правление Ивана Калиты (1325-1340). Причины возвышения
Москвы.
Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва. Борьба
Москвы за политическое первенство. Русь и орда накануне решающего столкновения.
Битва на Куликовом поле. Набег Тохтамыша. Значение Куликовской битвы.
Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV века. Василий I (13891425). Московская усобица. Распад Золотой орды. Союз Литвы и Польши. Грюнвальдская
битва. Образование русской, белорусской и украинской народностей.
Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества. Иван III
(1462-1505). Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества.
Присоединение Твери. Завершение объединения русских земель.
Московское государство в конце XV – начале XVI века. Возвышение великокняжеской
власти. Органы управления государством. Преобразования в войске. Изменения в порядке
владения землей. Ограничение свободы крестьян. Появление казачества.
Церковь и государство в конце XV – начале XVI века. Изменения в положении
Русской православной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Разработка
теории «Москва – Третий Рим».
Реформы Избранной рады. Боярское правление. Укрепление центральной власти.
Стоглавый собор. Реформа местного управления. Военная реформа.
Внешняя политика Ивана IV. Присоединение Казанского ханства. присоединение
Астраханского ханства. значение присоединения Поволжья к России. Оборона южных
рубежей. Присоединение Западной Сибири. Начало Ливонской войны. Окончание
Ливонской войны.
Опричнина. Разрыв Ивана IV с Избранной радой. Расправа царя с приближенными.
Установление опричнины. Итоги царствования Ивана Грозного.
Русская культура в XIV — XVI вв. Просвещение, устное народное творчество,
литература в XIV – XVI веках. Особенности развития русской культуры в XIV – XVI
веках. Просвещение. Начало книгопечатания. Устное народное творчество. Литература
XIV – XV веков. Развитие литературы XVI века. Архитектура и живопись в XIV – XVI
веках. Зодчество в XIV – XV веках. Архитектура Московского государства в XVI веке.
Русская живопись XIV века. Феофан Грек. Русская живопись XV – XIV веков. Андрей
Рублев. Быт XV – XVI веков. Города. Русская изба. Одежда. Еда.
12
Календарно-тематическое планирование
№
Дата
прове
дения
Тема урока
К-во
часов
Характеристика основных видов
деятельности учащихся
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (32 ч)
Раздел I. Раннее Средневековье (11ч)
Введение.
Живое 1
Определять место Средневековья
1-6
1
на
ленте
времени.
сентября Средневековье.
империя.
Характеризовать
источники,
рассказывающие о средневековой
Тема 1. Западная Европа в раннее Средневековье (7 эпохе. Показывать на карте
ч)
направления
перемещений
германцев, гуннов и других племен,
территории варварских королевств.
Древние германцы и Римская
1
1-6
1
Показывать на карте территории
сентября
европейских государств раннего
Средневековья.
Раскрывать
Королевство
франков
и 2
8-13
2
значение
понятий
соседская
сентября христианская церковь в VI-VIII
община, вождь, дружина, король,
в.в.
римский папа, епископ, монах.
Составлять характеристику Карла
15 – 20 Возникновение
и
распад 2
3
Великого, используя информацию
сентября империи
Карла
Великого.
учебника
и
дополнительные
Феодальная раздробленность.
материалы; высказывать суждение о
Контрольная работа по теме: 1
22-27
4
том, почему его назвали Великим.
сентября «Становление Средневековой
Разъяснять причины и значение
Европы»
распространения христианства в
Среди невзгод и опасностей: 1
Европе в раннее Средневековье.
Западная Европа в IX—XI
Показывать на карте территорию
веках. Контурная карта.
Византийской империи, называть
Тема 2. Византия и славянский мир (2 ч)
соседствовавшие с ней народы и
государства. Раскрывать значение
понятий василевс, кодекс, фреска,
29 сент.- Византийское тысячелетие.
5
мозаика. Объяснять, кто и как
4 октября Культура Византии.
2
управлял Византийской империей.
Образование славянских
Характеризовать
внешнюю
государств.
политику Византии, ее отношения с
Тема 3. Арабский мир в VI—XI в. в. (2 ч)
соседями.
Составить исторический портрет
Практическая работа.
(характеристику)
императора
6
Арабский мир в VI—XI в. в.
2
6-11
Юстиниана.
Рассказывать
о
октября Рождение новой религии.
культуре Византии, представлять
Мир ислама.
13
описание
ее
выдающихся
памятников.
Показывать на карте территории,
населенные и завоеванные арабами
в период раннего Средневековья.
Рассказывать о занятиях и образе
жизни арабских племен.
Раскрывать значение понятий
ислам,
Коран,
мусульманин,
халифат. Объяснять причины и
следствия арабских завоеваний.
Характеризовать
достижения
арабской культуры и ее вклад
в развитие мировой культуры
Раздел II. Расцвет средневековья (9ч)
Контурная
карта. 1
13-18
работа по
октября Практическая
теме: «Византия и арабы в VIXI в.в..»
7
Тема 4. Феодальное общество (3ч)
13-18
Феодальное общество. Сеньоры 1
октября и
вассалы.
Средневековая
деревня.
20-25
Средневековый
город.
2
8
октября
Тема 5. Католическая церковь в XI—XIII веках
(2 ч)
7
9
27 окт.- Католическая церковь: путь к
могущества. 2
1 ноября вершине
Крестовые походы.
Тема 6. Разные судьбы государств (4 ч)
10
10 - 15
ноября
11
17-22
ноября
Франция: долгий путь к
единству
2
Англия: от Нормандского
завоевания до парламента
Феодальная раздробленность в 1
Германии и Италии.
Самостоятельная
работа 1
«Начало объединения Англии и
Франции».
Раздел III. «Осень» Средневековья (6 ч)
Тема 7. Западная Европа в XIV—XV веках ( 5 ч)
12
24-29
ноября
Рассказывать
о
жизни
представителей различных сословий
средневекового общества - рыцарей,
крестьян, ремесленников, торговцев
и др.
Характеризовать положение и
деятельность
церкви
в
средневековой
Европе.
Высказывать оценочные суждения
о
сущности
и
последствиях
Крестовых походов. Объяснять
значение
понятий
парламент,
хартия, Реконкиста, гусит.
Систематизировать материал об
образовании
централизованных
государств в средневековой Европе.
Объяснять, какие силы и почему
выступали
за
сильную
централизованную власть, а какие против.
Столетие бедствий. Столетняя
война. Крестьянские восстания
во Франции и в Англии.
Контурная карта.
2
Характеризовать причины и итоги
социальных выступлений
в
средневековой
Европе.
Объяснять причины ослабления и
падения Византийской империи.
Характеризовать
представления
средневековых европейцев о мире,
14
13
14
Усиление королевской власти в
1-6
2
декабря конце XV века во Франции и
Англии.
Культура Западной Европы в
XI-XV в.в.
Контрольная работа по теме
8-13
1
декабря «Образование
централизованных государств в
Европе»
Тема 8. Центральная и Юго-Восточная Европа в
XIV—XV веках. (1ч)
объяснять, какое место в их жизни
занимала религия. Рассказывать,
что и как изучали в средневековых
школах и университетах.
Объяснять значение понятий и
терминов школа, университет,
схоластика, эпос, романский стиль,
готика, гуманизм, Возрождение.
Представлять
описание
памятников
средневековой
культуры,
характеризуя
их
назначение,
художественные
особенности и др. Высказывать
15
14
Славянские
государства
8-13
декабря Византия в XIV-XV в.в.
и 1
суждения
о
значении
идей
гуманизма и Возрождения для
развития европейского общества.
Раздел IV. Вдали от Европы (4 ч)
Тема 9. Страны Азии, Африки и Америки (4 ч)
Характеризовать
общественное
устройство государств Востока в
16
15
16
17
15-20
декабря
12-17
января
Страны Азии, Африки и
Америки в Средние века.
Страны Азии, Африки
Америки в Средние века.
19-24
января
Итоговое повторение «Значение 2
Средневековья
в
мировой
истории и культуре.
2
и 1
1
Средние века, отношения власти и
подданных, систему управления.
Рассказывать
о
положении
различных групп населения в
странах
Востока
(используя
свидетельства
источников).
Представлять
описание,
характеристику
памятников
культуры
народов
Востока.Показывать
на
карте
древние государства Америки.
Рассказывать
о
культуре,
верованиях народов Центральной
и Южной Америки.
Систематизировать знания об
исторической эпохе, излагать и
обосновывать суждения о значении
наследия Средних
веков для современного мира.
ИСТОРИЯ РОССИИ (34 ч)
Тема 1. Древняя Русь (10ч)
18
26- 31
января
19
20
21
22
2-7
февраля
9-14
февраля
16-21
февраля
23-28
февраля
Восточные славяне. Соседи
восточных славян.
Контурная карта.
Формирование
Древнерусского государства.
Первые киевские князья.
Владимир
Святославович.
Принятие христианства.
Расцвет
Древнерусского
государства при Ярославе
Мудром.
Культура Древней Руси.
Быт и нравы Древней Руси.
2
2
2
1
1
2
Характеризовать
на
основе
исторической карты территории
расселения
восточных
славян,
природные условия, в которых
они жили, их занятия. Описывать
жизнь и быт, верования славян.
Объяснять смысл понятий князь,
дружина, государство, полюдье.
Раскрывать причины и называть
время образования Древнерусского
государства.
Систематизировать
материал
(составлять хронологическую
таблицу) о деятельности первых
русских князей на основании
17
учебника и отрывков из «Повести
временных
лет».
Приводить
примеры взаимоотношений Древней
Руси с соседними племенами и
государствами. Давать оценку
значения принятия христианства на
Руси. Рассказывать о положении
отдельных
групп
населения
Древней
Руси,
используя
информацию учебника и отрывки из
Русской Правды и
«Устава»
Владимира Мономаха.
Составлять
характеристики
Ярослава Мудрого, Владимира
Мономаха.
Рассказывать
о
развитии культуры Древней Руси.
Высказывать суждения о значении
наследия Древней Руси
для современного общества
Тема 2. Политическая раздробленность Руси (10 ч)
23
2-7
марта
Контрольная
работа
теме: «Древняя Русь».
23
2-7
марта
9-14
марта
Начало
раздробления 1
Древнерусского государства.
Главные политические центры 2
Руси.
16-21
марта
Борьба Руси с иноземными 2
захватчиками. Нашествие с
Востока. Русь и Золотая Орда.
Борьба Руси с западными 2
завоевателями. Русь и Литва.
24
25
30
марта4 апреля
27 6-11
апреля
26
по 1
Культура русских земель в XII 2
– XIII в.в.
Объяснять
смысл
понятия
политическая раздробленность с
опорой на знания из курса истории
Средних
веков.
Называть
хронологические рамки периода
раздробленности.
Раскрывать
причины
и
последствия раздробленности.
Показывать на исторической карте
территории крупнейших
самостоятельных центров Руси.
Характеризовать
особенности
географического
положения
и
социально-политического развития,
достижения культуры отдельных
княжеств и земель .
Объяснять, в чем выражалась
зависимость русских земель от
Золотой Орды, характеризовать
повинности
населения.
Рассказывать
на
основе
информации учебника, отрывков из
летописей, карты и картосхемы о
Невской битве и Ледовом побоище.
Составлять
характеристику
Александра Невского.
Тема 3. Русь Московская (14 ч)
18
28 13-18
апреля
29
30
31
32
33
20-25
апреля
27
апреля–
2 мая
4-9
мая
11-16
мая
18-23
мая
Контрольная
работа
«Политическая
раздробленность на Руси».
Предпосылки
объединения
русских земель. Усиление
Московского
княжества.
Москва-центр объединения с
ордынским владычеством.
Куликовская
битва.
Московское княжество и его
соседи в конце XIV-XVвв.
Создание единого Русского
государства
и
конец
ордынского
владычества.
Работа с контурной картой.
Московское государство в
конце XV –начале XVI в.
Правление Ивана III. Церковь
и государство в XIV – XV
веках.
Реформы Избранной Рады.
1
1
2
2
2
Внешняя политика Ивана IV. 2
Опричнина.
Русская культура в XIV — 2
XVI вв.
Показывать на исторической карте
территорию
Северо-Восточной
Руси, основные центры собирания
русских земель, территориальный
рост
Московского
княжества.
Раскрывать причины и следствия
объединения русских земель вокруг
Москвы.
Высказывать
и
аргументировать
оценку
деятельности
Ивана
Калиты.
Рассказывать
о
Куликовской
битве.
Раскрывать
значение
Куликовской битвы. Оценивать
роль Дмитрия Донского и Сергия
Радонежского.
Характеризовать
отношения Москвы с Литвой и
Ордой. Объяснять причины и
последствия феодальной войны.
Объяснять
смысл
понятия
централизованное государство.
Указывать хронологические рамки
процесса становления
единого Русского государства.
Объяснять
значение
создания
единого Русского государства.
Выявлять на основе текста и схем
учебника изменения в политическом строе Руси, системе
управления страной. Составлять
характеристику
Ивана
III.
Характеризовать
взаимоотношения
церкви
с
великокняжеской властью.
Характеризовать
социальноэкономическое и политическое
развитие Русского государства в
начале XVI в. Объяснять значение
понятий приказ, Земский собор,
стрелецкое войско, заповедные
лета. Характеризовать основные
мероприятия и значение реформ
1550-х гг. Объяснять причины,
сущность
и
последствия
опричнины.
Составлять
характеристику Ивана IV Грозного.
Составлять описание памятников
материальной и художественной
культуры.
19
Учебно-методический комплекс ученика:
1. Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков.- М.: Просвещение, 2012.
2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России: с древнейших времен до конца
3.
4.
5.
6.
ХVI века.- М.: Просвещение, 2012.
Крючкова Е.А. Рабочая тетрадь к учебнику Агибаловой Е.В. и Донского Г.М.
«История средних веков».- М.: Просвещение, 2012.
Атлас с комплектом контурных карт «История Средних веков». Издательство
«Картография».
Рабочая тетрадь: Данилова А.А. , Косулина Л.Г. «История России с
древнейших времен до конца XVI века».- М.: Просвещение,2012.
Атлас с комплектом контурных карт «Отечественная история с древнейших
времен до конца XVII века». Издательство «Картография».
Учебно-методический комплекс учителя:
1. Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков.- М.: Просвещение, 2012.
2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России: с древнейших времен до конца
3.
4.
5.
6.
ХVI века.- М.: Просвещение, 2012.
История средних веков: Поурочные планы по учебнику Агибаловой Е.В.,
Донского Г.М. 6 кл., сост. Колесниченко. Волгоград, «Учитель»,2012 г.
История России с древнейших времен до конца XVI в. Поурочные планы по
учебнику А. Данилова, Л. Косулиной 6 кл., сост.
Данилов А.А.
М.:«Просвещение», 2012 г.
Волкова К.В. Контрольно-измерительные материалы. История Средних веков. 6
класс М.: ВАКО, 2014.
Волкова К.В. Контрольно-измерительные материалы. История России. 6 класс.
М.: ВАКО, 2014.
20
Оценочная карта рабочей программы
Рабочая программа по истории
Класс 6
Составитель учитель истории, Османова Г.Т.
Показатель
Структура
рабочей
программы
Полнота структуры, т.е. наличие
следующих структурных элементов
программы (в соответствии с федеральным
компонентом государственных
образовательных стандартов основного
общего и среднего (полного) общего
образования):
• пояснительная
записка,
в
которой
конкретизируются общие цели основного
общего образования с учетом специфики
учебного предмета, курса;
• общая характеристика учебного предмета,
курса;
• описание места учебного предмета, курса в
учебном плане;
• содержание учебного предмета, курса;
• календарно-тематическое планирование с
определением основных видов учебной
деятельности обучающихся;
• описание
учебно-методического
и
материально-технического
обеспечения
образовательного процесса;
• планируемые
результаты
изучения
учебного предмета, курса.
Согласованность
структурных
элементов
программы
Выполнение требований по основаниям
разработки
предметной
программы
(авторской программе)
Оценочные
суждения
соответствует
соответствует
соответствует
соответствует
соответствует
соответствует
соответствует
соответствует
соответствует
21
Степень
выполнения
требованиям
результатам
освоения
программы в
соответствии с
федеральным
компонентом
государственных
образовательных
стандартов
основного общего и
среднего (полного)
общего
образования):
Степень
выполнения
требованиям
федерального
компонента
государственных
образовательных
стандартов к
условиям
образовательного
процесса
Обоснованность
отклонения
рабочей __________
программы от авторской (по предмету)
(включения дополнительного содержания)
Цели конкретны, достижимы и измеримы
соответствует
Цели по предмету конкретизируют общие соответствует
цели, зафиксированные в целевом разделе
ООП основного общего образования
Планируемые результаты определены в будут достигнуты
соответствии с федеральным компонентом
государственных образовательных стандартов
основного общего и среднего (полного)
общего образования):
Учебно-методическое обеспечение определено соответствует
в соответствии
с требованиями ФГОС
(например, учебник включен в федеральный
перечень и т.д.)
Материально-техническое
обеспечение соответствует
образовательного процесса определено в
соответствии с федеральным компонентом
государственных образовательных стандартов
основного общего и среднего (полного)
общего образования):
Выводы
Решение МО от 23.08.14 - программы соответствуют требованиям федерального
компонента государственных образовательных стандартов основного общего и
среднего (полного) общего образования.
Рекомендации рекомендована к использованию в образовательном процессе.
22