Кейс. Английский язык. 1 курс

Практическая часть сетевого проекта
«Современный урок: кейс-метод»
Автор: Ириолова Алина Дмитриевна - преподаватель иностранного языка,
аспирант Адыгейского государственного университета
Полное название образовательного учреждения:
ГБОУ СПО Краснодарский краевой базовый медицинский колледж ДЗ КК
e-mail: [email protected].
Предмет
Уровень
Время
Вид кейса
Тип кейса
Английский язык
1 курс
45 мин
Обучающий
Эвристический кейс (Case-problem method)
Тема урока: «Выбор субкультуры»
Цель: развитие умений монологической речи.
Задачи:
 развитие умений участвовать в дискуссии;
 развитие умений писать письма на английском языке;
 развитие умений критически оценивать информацию;
 развитие умений использовать языковую и контекстуальную догадку;
 стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в
целом;
 формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и
межэтнической коммуникации.
Задание группам:
Некоторые люди пишут письма в газеты и журналы, чтобы выразить свою
точку зрения. Обучающимся предложено написать письмо в молодежный журнал
“Joy” или англоязычные журналы “Cool English”, “Orange” и др. и высказаться за
или против какой-либо субкультуры.
Some people write letters to newspapers to put their point of view. What would
you write in support or against something? Your task is to write a letter in the
newspaper to support or be against any subculture.
Работа с кейсом:
На уроке учитель объявляет тему урока «Выбор субкультуры».
Кейс предоставляется обучающимся заранее. Обучающиеся предварительно
(перед занятием) прочитывают и изучают кейс, привлекая к этому материалы
1
учебника по теме «Субкультура»: В.П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, и
др. «Английский язык» (10-11 класс) – М. Просвещение, 2009.
Содержание кейса:
уровень 1 содержит в себе обсуждение данном проблемы и предоставление
готовых ответов
Для обсуждения студентам предлагается следующие вопросы:
- Young people like to express themselves.
Why do young people
 join the group?
 join the organization?
 express themselves individually?
Готовые ответы:
Choose from the ideas:
 to achieve something
 to express their own identity
 to show off
 to get some skills
 to identify with a particular group
 to know who they are
 to support a … attitude and lifestyle
 to help nature
 to solve … problems
 to change the world for the best
 to try out all sorts of options
 to protest against the parents
 to rebel against the society / the older generation
 to show the rebellion against the regime / society
 (not) to conform to society standards
 to reject everything
 to be in a collective
 to help people around
 to differ from other people
Этот этап занятия продолжается около 5 минут.
Преподаватель должен добиваться участия в дискуссии каждого участника.
2
Уровень 2 представлен оформлением письма.
Необходимо подготовить материалы для выполнения задания (большие
листы бумаги; фломастеры; фотографии или иллюстрации для оформления
письма, которые обучающиеся в результате сами напишут).
Затем организуется работа в группах по поиску решения поставленной
проблемы. В каждой группе не более 3 человек.
Студентам предоставляются готовые работы в качестве примеров (см. в
приложении).
3
4
5
6
7
8
Уровень 3 после анализа примеров писем, преподаватель предлагает
обучающимся составить свое письмо и высказать свою точку зрения.
Преподаватель предлагает обратить внимание на следующие моменты:
 придумать дизайн письма;
 написать во вступлении, какие субкультуры вам известны;
 написать, почему люди объединяются в группы;
 выбрать субкультуру, которая вызывает у вас больше всего эмоций;
 написать, почему вы за или против этой субкультуры, записать
ключевые слова и подобрать аргументы;
 обосновать свою точку зрения;
 продумать, кто в группе, какую часть письма будет представлять.
Преподаватель консультирует обучающихся, помогает им обходить
языковые трудности; обучающиеся в группах обсуждают материал. На
оформление материалов дается 5 минут и 15 на содержание письма.
На следующем этапе группы представляют свои письма. Во время
презентации преподаватель делает заметки об участии обучающихся, фиксирует
их языковые ошибки, но не вмешивается в ход презентации.
Итоговая часть занятия занимает около 5 минут и посвящена подведению
итогов, обобщению полученных результатов. Итоговую часть занятия проводит
преподаватель, оценивая работу каждого обучающегося на основе
суммированных баллов из проверочного листа совместной работы и
проверочного листа общения.
Вопросы для обсуждения по материалам кейсов:
1.
Обсудите в группах результаты исследования.
2.
Опираясь на материалы кейса сравните полученные данные в подгруппах.
3.
Проанализируйте результаты исследования.
4.
Организуйте обсуждение в группах и выработайте рекомендации по
результатам работы.
Критерии оценивания работы
Проверочный лист общения (заполняется преподавателем по ходу презентации
письма):
№
Критерии
Письмо
1
имеет чёткую структуру,
логично (введение, основная
часть, заключение);
докладывает
3
с правильным
9
произношением и интонацией, без
грамматических ошибок;
отвечает
4
на вопросы аудитории
чётко и развёрнуто; использует
грамматические структуры в
соответствии с поставленной
задачей;
демонстрирует
5
словарный запас
соответствующий поставленной
задаче;
(слушатель)
7
задаёт уточняющие
вопросы.
8
Сумма баллов
Результаты из проверочных листов суммируются и подводится итог:
«5»– 85-100%,
«4»- 65-84%,
«3»– 51-64%,
«2»– ниже 50%. (Максимальный балл за работу необходимо обговорить
заранее.)
Список использованной литературы:
1. В.П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, и др. «Английский язык» (1011 класс) – М. Просвещение, 2009
2. Longman Dictionary of Contemporary English. – London: Longman, 1995. –
1668 p.
3. http://yqyq.net/78873-Sovremennye_molodezhnye_subkul_tury.html
4. http://www.fashion-lifestyle.net/subculture_en_broi8
5. www.squidoo.com/mod-subculture
10