1990 г. Л. Ф. БОЖЕНКО ДОСУГ ШКОЛЬНИКОВ БОЖЕНКО Людмила Федоровна — ассистент кафедры марксизма-ленинизма Волгодонского филиала Новочеркасского политехнического института. В нашем журнале опубликовала статью (/Воспитательная деятельность советов ветеранов» (1982, № 3). Цель нашей статьи - познакомить читателей с результатами проведенного в 1985-1987 гг. в Волгодонске социологического обследования досуга школьников. Анкетным опросом было охвачено 700 детей и 300 родителей. В бюджете времени учащихся обычно выделяют учебное и внеучебное время, а в последнем: время, связанное с учебой в общеобразовательной школе; время на домашний труд, помощь родителям; время на удовлетворение физиологических потребностей и досуг. В соответствии с рекомендациями врачей и педагогов [1] внеучебное время на домашний труд и досуг должно составлять в будни примерно 6 час. для младших школьников (около 25% суточного бюджета времени), 4,5 час. - для учащихся среднего школьного возраста (21%), 4,3 час. - для старшеклассников (19%). Учебное время и время, связанное с учебой, у младших школьников должно составлять 4-6 час, у школьников среднего школьного возраста 5,5-8,5, у старшеклассников - 8-10 час. В результате проведенного обследования оказалось, что свободное время составляет в будни у школьников 1-3-х классов около 4 час. (17% суточного бюджета времени); 4-7-х - 3,5 час. (15%), 8-10-х классов - 3 час. (13%). Как видим, свободного времени у школьников не так уж и много. Поскольку систематических обследований бюджетов времени школьников в нашей стране не проводилось, трудно судить об изменениях его структуры. Некоторые исследователи, учитывая изменения в школьных программах, перераспределение внутрисемейных ролей и т. п., полагают, что происходит сокращение свободного времени школьников, и прежде всего старшеклассников [2; 3]. Какие виды досуговой деятельности популярны? Львиную долю свободного времени детей «съедает» телевизор: у старшеклассников просмотр телепередач занимает 70% досуга, у учащихся 4-7-х классов - 60%, у младших школьников —47%. Определяющий фактор в изменении структуры свободного времени школьников - возраст. Так, среди младших школьников наиболее распространены: чтение художественной литературы, игры во дворе, рисование, коллекционирование; среди учащихся 4-7-х классов - чтение художественной литературы, прогулки, общение с друзьями, спортивные игры, рукоделье, занятия в кружках; среди старшеклассников - чтение художественной литературы, прослушивание музыкальных записей, занятия в спортивных секциях, посещение школьных факультативов. В старших классах значительное влияние на структуру досуга оказывает пол. Девушки больше читают, чаще совершают прогулки, общаются с друзьями, регулярнее смотрят телевизор, ходят в кино. Юноши чаще занимаются в кружках, спортивных секциях, посещают факультативы, увлекаются музыкой. Содержательность досуга школьников во многом определяется уровнем развития социально-культурной инфраструктуры города, системы внешкольных детских учреждений: домов пионеров, музыкальных, художественных, спортивных, хореографических школ, станций юных техников и натуралистов, детских библиотек, пионерских лагерей и т. п. 87 Доступность внешкольных учреждений для школьников города и села, отдельных республик различна. Особенно остро проблема досуга детей стоит в новых городах, где развитие социально-культурной сферы отстает. Так, например, Волгодонск, второе рождение которого относится к 70-м годам — началу строительства завода «Атоммаш» и Ростовской АЭС, гораздо хуже, чем другие города РСФСР, обеспечен пионерскими лагерями, в 3 раза меньше — детскими музыкальными, художественными, в 2 раза - спортивными школами. И хотя многие внешкольные учреждения переполнены, работают в несколько смен, в неприспособленных помещениях, городские власти стремятся организовать досуг детей. Так, опрос показал, что в кружках, секциях, специализированных школах занимаются 43,7% учащихся 1—3-х, 71,4% — учащихся 4-7-х, 48,4%учащихся 8-10-х классов. Различия в уровне организованности свободного времени школьников разных возрастных групп характерны не только для Волгодонска. Учащиеся младших классов ограничены в самостоятельном передвижении, в основном они занимаются в школьных кружках, либо кружках по месту жительства. Здесь особенно велика роль родителей и учителей. Учащиеся среднего школьного возраста более активны, самостоятельны, многие занимаются в двух - трех кружках одновременно. Большое влияние на формирование досуговых ориентации школьников этой возрастной группы оказывает мнение сверстников, нередко целые классы посещают один кружок. Вот несколько характерных высказываний: «Я занимаюсь аэробикой, хотела бы пойти на плавание, интересуюсь политикой»; «Занимаюсь шахматами, хотел бы заниматься в секции бокса, нравится легкая атлетика»; «Хожу в студию танца, мне там нравится, хотела бы заниматься в музыкальной школе». У старшеклассников налицо избирательность в сфере досуговых интересов, потребность в реализации имеющейся досуговой квалификации, в общественном признании успехов, достижений. Однако их выбор ограничен. В городе еще мало самодеятельных театров, оркестров, спортивных любительских клубов и т. п. И поэтому в анкетах старшеклассников часто встречаются такие высказывания: «Занимался, но уже не занимаюсь», «Кончила художественную школу. Очень нравились занятия там. Шаль, что в городе нет хотя бы кружка по скульптуре!», «Хочу заниматься музыкой, но уже поздно!», «Окончила музыкальную школу, сейчас не занимаюсь нигде», «Нравится играть в баскетбол, но в школе ключи от спортивного зала не дают!». Исследования показали, что встречаются классы, в которых охват детей организованными формами досуга близок к 100%. Но есть и такие, где большинство детей нигде не занимается. Необходима своевременная и всесторонняя информация о существующих (в школе, микрорайоне, городе) детских досуговых организациях, времени их работы, условиях приема и т. п. Значительное влияние на направленность интересов ребенка в сфере досуга и характер проведения им свободного времени оказывают родители. Они передают свой образ жизни, «досуговую квалификацию», отношение к спорту, любительскому труду, художественному творчеству, осуществляют моральную и материальную помощь. Более половины родителей учащихся 1— 3-х классов Волгодонска не удовлетворены тем, как их дети проводят свободное время. Около 2/3 родителей выразили желание, чтобы дети посещали кружки, секции, спецшколы. Вместе с тем самих взрослых отличает пассивный способ проведения досуга. В редких семьях занятия спортом, туризмом, художественным творчеством стали привычными. ЛИТЕРАТУРА 1. Куценко Т. И., Кононов М. Ф. Режим для школьника М.: Медицина, 1983. 2. Махов Ф. С. Подросток и свободное время Л.: Лениздат, 1982. С. 5. 3. Кон И. С. Психология юношеского возраста. М.: Просвещение, 1979. С. 90. 88