Передняя Азия

Бондарева А. В. – учитель истории МОУ «лицей №9» г. Белгорода.
Тема урока «Передняя Азия в древности» (История 5 класс).
Предлагаемый урок проводится в конце изучения главы «Передняя Азия в древности».
Использование технологии критического мышления позволяет посредством интерактивного
включения учащихся в образовательный процесс создать условия для формирования важнейших
интеллектуальных умений учащихся, обеспечить три составляющие успеха на уроке:
интеллектуальную составляющую, коммуникативную составляющую и осознание значимости
личного вклада каждого в общее дело.
Рассматриваемый урок дает возможность активизировать познавательную деятельность,
выработать навыки и раскрыть учащимся как умственный, так и творческий потенциал.
Презентация к уроку позволяет богаче иллюстрировать события, создает эмоциональный
фон и способствует разнообразию формы восприятия материала, что, в свою очередь экономит
время и предотвращает перегрузку.
ПЕРЕДНЯЯ АЗИЯ
в древности
•
•
•
•
Цели урока:
Обобщить и закрепить знания, полученные в
ходе изучения темы «Передняя Азия».
Совершенствовать познавательные способности,
умение анализировать исторические факты.
Способствовать развитию внимания, навыка
работы с исторической картой, историческими
источниками, с линией времени, самостоятельно
делать выводы.
Создание условий для формирования глубокой
заинтересованности к предмету, развитие
любознательности учащихся.
Тема урока: «Передняя Азия в древности» (История 5 класс).
Тип урока: -Урок по обобщению и систематизации знаний и способов деятельности
- Технология критического мышления.
Цели урока:
•
•
•
•
Обобщить и закрепить знания, полученные в ходе изучения темы «Передняя Азия».
Совершенствовать познавательные способности, умение анализировать исторические
факты.
Способствовать развитию внимания, навыка работы с исторической картой,
историческими источниками, с линией времени, самостоятельно делать выводы.
Создание условий для формирования глубокой заинтересованности к предмету, развитие
любознательности учащихся.
Оборудование урока: карта “Передняя Азия в древности”, индивидуальные листы контроля,
“черный ящик”, листы с текстом, презентация к уроку, проекционное
оборудование.
Ход урока:
1. Вводная часть.
Учитель:
Сегодня у нас необычный урок.
Кто из нас не мечтает о путешествиях! Новые страны, острова, земли, города! Сегодня мы
завершаем с Вами путешествие по Передней Азии. А впереди нас ждет удивительная страна, в
которую мы сможем попасть, открыв все замки, которыми закрыта эта дверь.
Чтобы открыть эту загадочную дверь, надо подобрать к ней ключи. Ключей несколько и
ключи непростые. Это наши знания, умения, навыки – все то, что мы с вами изучали, чему
научились за это время.
Итак, приступим.
2. Основная часть.
Учитель:
А с чем у вас ассоциируется Передняя Азия?
Задание:
Составить кластер. (Работа учащихся в парах )
Учитель:
А где находится Передняя Азия? Покажите на карте Переднюю Азию. Какие страны входили в
ее состав?
Задание:
Работа с текстами по Передней Азии в древности. В текстах допущены исторические ошибки.
Пометьте эти ошибки знаком «?», известную информацию « », новую – «!».
Учитель: Первый ключ с названием «Двуречье».
А) “Загадки”
Расскажите-ка, ребята,
Где без леса и без гор
Люди в древности росли.
Где покой все обрели.
Где из глины повсеместно
Все лепили мастера.
И работа их до пота
Выручала их всегда.
Междуречье
Б) Работа с картой (где находилось, реки, города)
Когда-то между Тигром и Евфратом
Жил в древности народ,
Знаки интересные писал.
Те, которые сейчас
Мир ученый прочитал.
И узнали мы тотчас,
Как народ здесь жил до нас.
Ты ж письмо то назови
Иль угадывать начни.
Клинопись
Задание:
На страницу – посмотри,
Здесь увидишь пять, не три
Слов из Азии Передней
Только их восстанови.
Тут сокрыты два царя,
Территория, страна, а еще
Большая башня отовсюду что видна
1. И К Р К Т У А З
2. И Ь Г Л А Ш Е Г М
3. Я В О И Н В И Л А
4. Е Я О О А И С М Т П И
5. А М Р И П А У М Х
Задание: “Черный ящик” (можно взять небольшую коробочку черного цвета). Под музыку из
телепередачи “Что? Где? Когда?” помощник вносит “Черный ящик”. По подсказкам нужно
угадать, что лежит в нем (фотографию можно вырезать из старых учебников).
Подсказки:
- это археологи нашли почти сто лет назад;
- это сделано из твердого черного камня;
- это со всех сторон покрыто ровными рядами клинописи;
Ответ: часть плиты с текстом законов Хаммурапи.
Задание:
Работа с историческим источником (по одному тексту на парту). Слово учителя: “В начале XX
в. археологи нашли столб из черного камня, на котором вырезаны законы царя Хаммурапи.
Поверхность столба покрыта клинописными знаками — здесь записаны 282 статьи из свода
законов царя Хаммурапи. Но вот беда! Некоторые статьи трудно прочитать — слова в них
стерлись. Помогите археологам восстановить их, вставляя недостающие слова и буквы”
1. Если человек у..а... имущество храма или царя, его должно у.... .
2. Если человек укроет беглого ...а, его должно ...ть.
3. Если человек украдет раба или рабыню, его д..ж.. у.....
4. Если кто срежет рабу клеймо, тому должно отрезать п....ы.
5. Если человек имеет долг, его жена, сын или дочь должны быть в рабстве .р. года.
6. Если человек ударит по щеке равного, он должен заплатить ...а..
Ответы: 1. украдет, убить. 2. раба, убить. 3. должно убить. 4. пальцы. 5. три. 6. штраф.
Работа в листах контроля : Продолжите предложение.
Работа с линией времени.
Переписывались ли владыки царств друг с другом?
Представьте себе, что в музей попала глиняная табличка, будто бы найденная при раскопках. А
на табличке надпись, из которой следует, что это письмо вавилонского царя Хаммурапи
фараону-завоевателю Тутмосу III. Подумайте, признают ли ученые письмо подлинным или же
заявят, что это чья-то шутка, розыгрыш?
Из рисунка очевидно, что живший на 250 лет раньше Хаммурапи ничего не мог знать о
Тутмосе III.
Слово учителя: “Итак, мы успешно пересекли Двуречье и отправляемся в следующую страну.
Финикия.
А) “Загадка”
На восточном побережье
Моря Средиземного
Государство моряков
Было очень древнее.
И чтоб им торговать,
Просто стали все писать.
Кто же знал? Их алфавит
Все народы покорит.
Финикия
Б) Работа с картой (где находилась, города, колонии)
В) Вопросы:
1. Что означает слово «Финикия»?
2. Что умели изготовлять финикийские ремесленники?
Г) “Кроссворд”
По горизонтали:
2. Самая крупная финикийская колония.(Карфаген)
4. Город в Финикии. (Библ)
5. Город в Финикии. (Сидон)
По вертикали:
1. Город в Финикии. (Тир)
2. Что основывали финикийцы на захваченных
территориях. (Колонии)
Что такое колония?
3. Главный стройматериал в Двуречье. (Глина)
4. Знак финикийского алфавита. (Буква)
Задание: Дать определение понятиям (Работа в листах контроля по вариантам)
Слово учителя: “Итак, мы побывали в Финикии и отправляемся дальше.
Ассирия.
ЗАГАДКА.
В верхнем течении Тигра,
Расположена эта страна.
Столица Ниневия - страшной была.
Последним царем был Ашшурбанапал
Образованным был и книги читал.
А) Работа с картой (территория, города, направления завоевательных походов).
Б) “Восстанови порядок”. Из предложенных слов составить связное предложение:
- была, мире, Ассирийская, многочисленной, в, самой, армия, и, сильной (Ассирийская армия
была самой многочисленной и сильной в мире);
- стали, конницу, ассирийцы, использовать, широко, впервые (Ассирийцы впервые стали широко
использовать конницу);
- взятия, использовали, ассирийцы, для, городов, таран (Для взятия городов ассирийцы
использовали таран);
- поступали, покоренными, жестоко, ассирийцы, с, очень, народами (С покоренными народами
ассирийцы поступали очень жестоко).
В) “Ассоциации”. Почему эти слова названы вместе? Объясните.
1. Тигр, Ассирия, держава.
2. Ассирия, столица, Ниневия.
3. Книги, библиотека, Ашшурбанапал.
Ответ. 1. В верхнем течении Тигра была расположена Ассирия, ставшая в VII в. до н.э. военной
державой. 2. Ниневия — столица Ассирии. 3. Ассирийский царь Ашшурбанапал собрал
библиотеку глиняных “книг”.
Г) Работа с линией времени.
Любовался ли Хаммурапи развалинами Ниневии?
Известно, что главную роль в гибели Ассирийского царства и разрушении Ниневии сыграли
вавилоняне. Подумайте, мог ли вавилонский царь Хаммурапи участвовать в празднике по
случаю этой победы?
Хаммурапи умер за 1138 лет до разрушения Ниневии
Учитель: Следующий замок с заданиями по Персидской державе.
Персидская держава.
А) “Загадка”
В каком когда-то царстве
Правителем он был?
В каком же государстве Могущественным слыл?
Страну свою большую
На области разбил.
Где в каждой он сатрапа
Властью одарил?
Дарий. Персия
Б) Работа с картой (где находилась, рост территории, города, направления завоевательных
походов)
В) “Историческая арифметика”. Назовите четыре самых крупных царства Персидской
державы.
(ПЕРС + ВАВИЛОН + ЛИД + МИД) • ИЯ =
Ответ: ПЕРСИЯ + ВАВИЛОНИЯ+ ЛИДИЯ + МИДИЯ
Г) “Да или нет?”. Согласен ли ты с утверждением?
1. Персидское царство простиралось от границ Индии на востоке до Средиземного моря на
западе.
2. Самым могущественным правителем Персии был Дарий I.
3. Персия при Кире была разделена на 20 областей — сатрапий.
4. Во главе каждой персидской области стоял начальник — сатрап.
5. Столицей Персии был город Вавилон.
6. Два крупных города Персидской державы-Сарды и Сузы были соединены «царской дорогой».
7. В Мидии в VII веке до н.э. начали чеканить первую в мире монету из сплава золота с
серебром.
Ответы: 1. +; 2. +; 3. -; 4. +; 5. -; 6. +; 7.-.
Д) “Кто лишний? Что лишнее?” - найдите лишнее слово, неподходящее по смыслу, и
объясните, почему вы его выбрали:
НИЛ-ЕВФРАТ-ТИГР (НИЛ – река в Египте)
УР-ВАВИЛОН-МЕМФИС-УРУК (МЕМФИС – египетский город)
ЭА-ИШТАР-СИН-ШАМАШ-ОСИРИС (ОСИРИС – египетский бог)
ХАММУРАПИ-ТУТМОС-АШШУРБАНАПАЛ-КИР-ДАРИЙ (ТУТМОС – египетский
фараон)
МЕЖДУРЕЧЬЕ-ФИНИКИЯ-АССИРИЯ-КАРФАГЕН-МИДИЯ (КАРФАГЕН – находится в
Африке)
КИР-ДАРИЙ-АШШУРБАНАПАЛ-ХЕОПС-ХАММУРАПИ (ХЕОПС – фараон Египта)
Задание: Работа в листах контроля (по вариантам)
Соедини стрелками народы, имена, страны, и даты событий.
I вариант
Вавилон
538 г. до н.э
1. Персы
2. Кир
Лидия
1750 г. до н.э
Вавилон
547 г. до н.э
3. Хаммурапи
II вариант
1. Камбиз
Ниневия
525 г. до н.э
2. Персы
Мидия
612 г. до н.э
3. Мидийцы
Египет
550 г. до н.э
Рефлексия
Задание: Составить синквейны со словами: 1вариант-Междуречье
2 вариант-Ассирия
Учитель:
Вот и закончилось наше путешествие по Древней Азии. Все ключи подобраны с помощью
ваших знаний и мы можем открыть нашу дверцу. Вы видите надпись? «Добро пожаловать в
сказочную страну Индия», историю которой мы начнем изучать со следующего урока.
Выставление оценок.
Задание на дом на выбор: - нарисовать рисунок об Азии;
- написать рассказ об одной из стран от имени
путешественника.
Наш урок подошел к концу. Выразите ваше эмоциональное состояние от сегодняшнего
урока. В листах контроля нарисуйте тот смайл, который соответствует вашему настроению.
1.
2.
3.
☺
Литература:
1. Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. История Древнего мира. Учебник для 5 класса
общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение» 2002.
2. Годер Г.И. Задания и задачи по истории древнего мира: Пособие для учителя. – М.:
Просвещение: Учеб. лит., 1996.
3. Игры и занимательные задания по истории/ Авт.-сост. М.А. Субботина, И.Б. Горячева, Л.М.
Добролюбова и др. – М.: Дрофа, 2003.
4. Крючкина Н.Б. Дидактические игры, тесты, загадки по истории древнего мира:
Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
5. Смородина Е.В. История древнего мира. Закрепление и проверка знаний учащихся: Учебнометодическое пособие для учителей. – СПб.: “Детство-пресс”; 1999.