Рощина Ирина Александровна Воспитатель МБДОУ детский сад

Рощина Ирина Александровна
Воспитатель МБДОУ детский сад комбинированного вида № 141 г. Нижний Новгород
[email protected]
Никифорова Лариса Александровна
Воспитатель высшей категории детский сад комбинированного вида № 141 г. Нижний
Новгород
[email protected]
Конспект непосредственно образовательной деятельности
с детьми старшего дошкольного возраста
«Откуда пришла книга»
Аннотация: конспект знакомит детей с историей создания книги
Ключевые слова: типография, иллюстратор, редактор, наскальные рисунки, береста,
грамота, папирус.
Задачи:
Образовательные:
Познакомить детей с происхождением и видами книг разных стран (Русь, Египет,
страны Азии) разных времен (Древние мир и Современный мир). Через продуктивные
вид деятельности опробовать написание глиняных книг. Закрепить знания создания
современной книги через просмотр мультимедийного сюжета.
Совершенствовать речевые умения, диалогическую речь детей. Расширить
представление детей о происхождении книг и о книгопроизводстве. Обогатить словарь
детей словами: папирус, свиток, наскальные рисунки, береста, грамота, типография,
редактор, иллюстратор. Продолжать формировать коммуникативные навыки, умение
рассуждать, договариваться.
Развивающие: Способствовать развитию у детей познавательных интересов и
навыков сотрудничества, любознательности, активности. Развивать умения
коллективного достижения одной цели,
Воспитательные: воспитывать любовь и интерес к книгам, бережное отношение к к
ним.
Предварительная работа:
подбор литературы, беседы, рассматривание
иллюстраций, посещение библиотеки, развивающие игры, игры экспериментирования,
чтение и использование карты, чтение художественной литературы, просмотр
фотографий, продуктивная деятельность (письмо пером по пергаменту), экскурсии «за
берестой», с родителями пополнение литературным и наглядным материалом);
составление совместного рассказа и презентация с по заданной теме.
Материала и оборудование:
демонстрационный: сундук; замок; карта; конверт с письмом (книга детей просит о
помощи); буквы «К» «Н» «И» «И» «Г» «А»; макеты Древнего мира, появление
современной книги; газеты: глиняные книги, папирусные свитки, берестяные грамоты,
наскальные рисунки; камни галька, береста, папирус, презентация "Как появилась
книга?"; музыка народов Мира.
1
Раздаточный: глиняные дощечки, палочки.
Ход непосредственно-образовательной деятельности
Мотивация.
Дети входят в оформленные зал, сюрпризный момент сундук, письмо, карта)
- Ребята как мы вошли в зал, мой взгляд остановился на этом сундуке. И стало так
любопытно, что в нем лежит. А вам интересно? Давайте подойдем поближе и
посмотрим, что в нем за сокровища спрятаны?.... Замок - закрыт. Что же делать, как
открыть?
-Давайте рассмотрим, рядом или под сундуком лежит письмо. Дети рассматривают,
открывают - читают (сами или с небольшой помощью воспитателя).
Поиск карты (рядом с сундуком) рассматривание и рассуждение детей.
(передвижение по карте происходит в зале вперед, назад, в правую, в левую сторону,
по диагонали стороны с числовым количеством шагов)
- Ребята! Поможем нашей энциклопедии? Да! Но в путешествие отправляются ребята
смелые, дружные, умелые, внимательные. А вы такие? Тогда отправляемся на помощь
энциклопедии!
Начало путешествия.
Рассматривание карты, определение пути маршрута.
Давайте еще раз посмотрим на карту, куда нам нужно попасть? Найдем точку начала
(рассматривание карты детьми, рассуждения детей) 10 шагов вперед и 3 шага влево,
под каким номером нам нужно посетить первую страну… (ответ детей).
2
1. Остановка «Древний мир». Наскальные рисунки.
- Ребята, посмотрите как необычно, какие огромные пещеры, мы попали с вами в
Древние времена наших предков, когда люди жили в пещерах у них не было ни квартир,
ни машин, ни телевизоров, они охотились на животных – тем самым добывая себе
пищу, еду. У них не было столько знаний, сколько знаете вы, ребята, тогда не было еще
книг, и негде было их купить или взять, да и люди тогда не умели читать. Но уже в то
время они могли изобразить рисунки – и эти рисунки назывались – наскальными. А
3
что это за рисунки нам расскажет и покажет Ксюша.
Ребята, на этой остановке мы с вами получаем: несколько камней, возьмите их, какие
они … как вы думаете удобно ли было нашим предкам (ответы детей). А еще вы
получаете первую букву «К», которая вам понадобиться для открытия сундука, скажем
все вместе…
2. Остановка «Древний Египет» Знакомство с папирусом.
- (Рассматривание карты) под какой цифрой будет следующая страна? 10шагов назад
и 5 вправо (отправляемся).
4
Ребята, у людей Древнего Египта тоже не было ни книг, ни тетрадей, ни ручек… Но в
этой стране люди уже придумали папирус, а что это такое и зачем он нужен нам
расскажет Марина.
Все правильно Марина сказала и показала, спасибо, вот посмотрите, потрогайте на
ощупь – это настоящий папирусный свиток.
Это написание на папирусе (знаки письма) сохранилось и до наших времен, и сейчас
современные люди пишут на папирусах и этими иероглифами (украшают дома
картинами, полотнами). И на этой остановке вы получаете букву «Н».
Музыкально-танцевальная пауза «Греческий танец»
(для переходя, необходимо пройти через Грецию, а чтобы вас дорога не утомила, и
было нам веселее, предлагаю отправиться под музыку с танцами…)
3. Остановка «Древняя Азия» Первая библиотека. - Вот мы и не заметили, как
попали в Др. Азию, в этой стране тоже не было ни книг, ни ручек…,в этой части света
5
люди уже свои знания умели сохранять и передавать своим детям … а как они это
делали и с помощью чего нам расскажет Святослав… Спасибо, все правильно сказал
Святослав, в этой стране было много глины и люди использовали ее в виде глиняных
книг-листов, записывали свои знания (разными знаками, палочками, черточками), чтобы
передать свои знания из поколения в поколение (от старых взрослых, мудрых людей молодым). Когда стало много книг-дощечек - построили первую библиотеку, где
хранились все эти плиты-книги (и было написано в этой библиотеке, кто украдет,
сломает или разобьет глиняную «книгу» ,то тот будет несчастным, несчастливым и
неудачным) - нужно беречь и хранить книги. Давайте попробуем писать на глиняных
дощечках с помощью палочек …
Творческая минутка «Глиняная книга» Молодцы! Понравилось? Сложно? На этой
остановке вы получаете букву «И» …
4. Остановка « Русь» Знакомство с берестяными грамотами.
...А теперь мы с вами пришли к нашим предкам. У наших предков тоже не было книг,
ручек. А, что они писали и как изображали нам расскажет Дима…
6
Спасибо Дима, очень интересный рассказ. Действительно наши предки изображали
послания на бересте и назывались они Берестяными грамотами. Если в Древнем
Египте могли себе позволить писать только цари, то у Нас на Руси – могли писать,
изображать все кто умел. Например: жены писали мужьям сколько надо купить мешков
зерна. На этой остановке вы получаете кусок бересты, на котором попробуете писать в
группе, и конечно букву "Г".
5. Остановка «Современный мир» современная книга
С использованием ИКТ
Дети рассаживаются на ковре. Просматривают видеофильм (3-5мин.) «Современная
книга» Знакомство с новыми словами: поэт, редактор, художник, типография.
И вы получаете последнюю букву «А» ….
7
Заключительная часть. Сюрпризный момент.
- Ребята! Все буквы собраны, предлагаю собрать слово… Ключом к нашему сундуку
стало слово «КНИГА»!
Давайте подойдем к сундуку и все вместе скажем заколдованное слово «КНИГА»
- Ребята, посмотрите, замок открылся, а там энциклопедия!
8
- Завершим наше путешествие пословицей: «Книга – друг человека». Ребята Вы с этим
согласны? Да! Почему? (ответы детей) Значит, будем дорожить книгами, беречь их и
познавать, новое и неизведанное. Делиться своими знаниями.
Ссылки на источники
1. О.Д. Смирнова «Метод проектов в детском саду образовательная область
«Чтение художественной литературы», Москва «Скрипторий 2003», 2011
2. Большой энциклопедический словарь для детей ОЛМА Медиа групп, 2013
3. Энциклопедия «Мы живем в каменном веке» Мария Заславская, Издательство
«Пешком в историю», 2013
4. Энциклопедия «Мы живем в древнем Египте» Мария Заславская, Издательство
«Пешком в историю», 2013
9