Конспект открытого занятия по ФЭМП (2

Подготовила: учитель-дефектолог дошкольной группы №2 Прышко В. Н.
Конспект открытого занятия по ФЭМП (2-3годы обучения)
Прямой и обратный счет предметов в пределах 5.
Порядковый счет.
Больше, меньше, поровну.
Различение цветов.
Цели:
1) закрепить прямой счет предметов в пределах 5, упражнять детей в обратном
счете;
сравнивать группы предметов в пределах 5, устанавливая отношения «больше»,
«меньше», «поровну»;
упражнять детей в порядковом счете;
учить детей брать предметы группами правой рукой;
учить детей различать цвета, подбирать предметы по цвету;
2) воспитывать интерес к занятиям, бережное отношение к игрушкам;
3) развивать слухозрительное и слуховое восприятие.
Оборудование
а) демонстрационный материал: числовой ряд,
фланелеграф, зайцы с морковками, таблички, игрушки (машинки, пирамиды
маленькие для счета).
б) раздаточный материал: пирамиды разного цвета, кораблики для
раскрашивания, пирамидки маленькие для счета, тарелочки.
Словарь: Будем заниматься. Будем считать. Будем думать. Сколько? Что это?
Один, два, три, четыре, пять. Больше, меньше, поровну. Возьмите столько. Собери
такую. Дай столько же. Возьмите больше. Возьмите меньше. Бегите врассыпную.
Постройтесь. Мы занимались. Мы считали.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
Построение в классе. Называние детей по именам на слух. Порядковый номер.
- Артем.
(- Я Артем).
- Артем, ты – первый.
(Аналогично – все дети: Артем, Ира, Паша З., София, Паша И., Ярик).
- Бегите врассыпную (т)
- Постройтесь по порядку (учитель показывает рукой, поднятой вверх, место
построения).
- Артем, иди сядь первый.
- Ира, иди сядь вторая.
II. Основная часть.
1. Прямой и обратный счет
(На ступеньки учитель выставляет 5 машинок)
- Ребята, что это?
(- Машина)
- Будем считать машины. Считайте прямо(т)
(Дети: 1, 2, 3, 4, 5)
- А теперь Считайте обратно (т)
(Дети считают вместе с учителем обратно: 5, 4, 3, 2, 1.)
- А теперь давайте посчитаем на числовом ряде. Считайте прямо. Считайте
обратно.
2. Сравнение групп предметов, установление отношений «больше», «меньше»,
«поровну» .
У каждого ребенка на столе лежат таблички «больше», «меньше», «поровну». Рядом
стоят по 5 маленьких пирамидок на тарелочках.
На столе ступеньки. Учитель выставляет 2 и 3 пирамидки, 3 и 5, 4 и 2.
- Где больше?
(Дети поднимают соответствующую табличку, пытаются проговорить слова).
Учитель ставит на каждую ступеньку по 4 пирамидки.
- Где больше? Где меньше?
(Дети поднимают табличку «поровну»)
- Молодцы! Верно.
3. Выполнение поручений.
- Я ставлю 2 пирамидки. Возьмите меньше(т)
( Дети берут по 1 пирамидке.)
(Учитель показывает на числовом ряде, что 1 – меньше, а 2 – больше)
- Теперь я ставлю 4 пирамидки. Возьмите больше(т)
(Дети берут 5 пирамидок. Учитель на числовом ряде показывает, что 5 больше, чем
4)
- Теперь я поставила 5 пирамидок. Возьмите столько же(т)
(Дети берут 5 пирамидок)
4. Сюрпризный момент.
- Ребята, а знаете, кто к нам пришел? Посмотрите, это….
(Зайцы).
- Верно, это зайцы. У одного зайца 3 морковки. Паша, дай второму зайцу столько
же (т).
- Сколько? Верно, Паша, тоже 3. 3 и 3 – поровну (т).
- А теперь у зайца 2 морковки. Артем, дай столько же ( т) морковок второму зайцу.
2 и 2 – поровну.
- Ира, у зайца 4 морковки. Дай второму зайцу столько же (т) морковок. 4 и 4 –
поровну.
- Паша, у зайца 1 морковка. Дай столько же (т) второму. 1 и 1 – поровну.
- София, а теперь у зайца 5 морковок. Дай столько же (т). 5 и 5 – поровну.
- Ярик, а сейчас я дам зайцу 6 морковок. Дай второму столько же (т). 6 и 6 –
поровну.
5. Физкультминутка.
- Встаньте.
(Учитель проводит физминутку, а помощник расставляет на тарелочки каждому
ребенку по 4 разноцветные пирамиды в разобранном виде.)
Большие ноги идут по дороге: ТОП_ТОП_ТОП_ТОП 3 раза
Маленькие ножки идут по дорожке: топ-топ-топ-топ
- Сядьте.
6. Различение цветов.
А) на компьютере – презентация «Цвета».
- Ребята, какой цвет?
(- Синий).
- Скажем вместе: синий. Соберите такую (т) пирамиду.
(Дети складывают пирамиду синего цвета. Так по очереди: жѐлтую, зеленую,
красную).
Б) Учитель дает детям задание на печатной основе: лодки.
- Будем раскрашивать лодку. Попросите карандаши.
(Дети просят у учителя карандаши – сопряженно-отраженное проговаривание).
(Дети раскрашивают лодки с помощью подсказок).
III. Итог занятия:
- Дети, что мы делали?
- Мы занимались. Мы считали. Мы думали (слухозрительно).
- Дети, вы молодцы, занимались хорошо. А теперь подумайте и вспомните: Кто
первый? Артем, встань. Кто второй? Встань. Кто третий? Встань. Кто четвертый?
Встань. Кто пятый? Встань. Кто шестой? Встань.
-Постройтесь по порядку.
(Дети строятся по сигналу учителя).
-Идите в группу.