ческие, ментальные, духовные). Ведь здоровый организм является одним из

Реклама
СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
58
ческие, ментальные, духовные). Ведь здоровый организм является одним из
условий, при котором в умственной деятельности ребенок легко сводит к минимуму логические ошибки, нравственные поступки соотносит с понятием
добра, эстетическое чувствование мира строит на чувстве меры и гармонии.
Список литературы:
1. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева; под ред. В.А. Сластѐнина. – 7-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 272 с.
2. Еспаев Я.Ж. Педагогическая эстетика: единство многообразия [Электронный ресурс] / Я.Ж. Еспаев. – Режим доступа: http://arunet.kg.
3. Кочетов А.И. Перевоспитание подростков / А.И. Кочетов. – М.: Педагогіка, 1997. – 120 с.
4. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера
производственного обучения / Н.В. Кузьмина. – М.: Высшая школа, 1990. –
560 с.
5. Элькис Г.Я. О пластическом тренаже актера / Г.Я. Элькис. – Киев,
1986. – 196 с.
6. Эстетика: Словарь / под общ. ред. А.А. Беляева и др.– М.: Политиздат,
1989. – 447 с.
СУ-ДЖОК ТЕРАПИЯ В КОРРЕКЦИИ
НАРУШЕНИЙ РЕЧИ
© Коновалова Г.А.
Центр развития ребенка – детский сад № 24 «Сказка»,
Московская область, г. Ступино
В статье рассматривается применение Су-Джок терапии в коррекционной работе с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи.
Ключевые слова: дошкольники, общее недоразвитие речи, мелкая
моторика, массажные шарики.
Родителей детей старшего дошкольного возраста всегда волнует вопрос,
как правильно подготовить ребенка к школе. Однако, большая часть родителей думая о том, как лучше подготовить ребенка к школе, обращают внимание, как правило, на письмо, чтение и счет. Взрослые даже не представляют

Учитель-логопед.
Коррекционная педагогика
59
насколько важно развивать мелкую моторику у ребенка, а ведь развитие у
дошкольника мелкой моторики является одним из главных условий последующего успешного овладения письмом.
В нашем дошкольном учреждении, группу, работающую по адаптированной программе дошкольного образования для воспитанников, имеющих
тяжелые нарушения речи, посещают дети, имеющие проблемы в речевом
развитии. Детям с общим недоразвитием речи присуще некоторое отставание в развитии двигательной сферы. Этот факт подтверждается анализом
анамнестических сведений. У значительной части детей двигательная недостаточность выражается в виде плохой координации сложных движений,
неуверенности в выполнении точно дозированных движений, снижения скорости и ловкости выполнения. Наибольшие трудности выявляются при выполнении движений по словесной инструкции и наиболее отчетливо в серии
двигательных актов. Особого внимания требует рассмотрение особенностей
мелкой моторики пальцев рук. Наблюдения за тем, как ребенок застегивает и
расстегивает пуговицы, завязывает и развязывает ленты, шнурки, позволяет
увидеть недостаточную координацию пальцев, кисти рук. Учеными давно
доказано, что от степени сформированности мелкой моторики зависит и уровень развития речи. Если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие. Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее – от пальцев.
В своей практической деятельности я применяю Су-Джок терапию –
последнее достижение Восточной медицины. Су-Джок терапию можно отнести к наилучшим методам самопомощи, существующим в настоящее
время. Су-Джок терапия развивает не только мелкую моторику пальцев рук,
ловкость и координацию движений, но и способствует повышению физической и умственной работоспособности; создаѐт базу для быстрого перехода
на более высокий уровень двигательной активности мышц, также развивает
речь, чувство ритма и поднимает настроение ребенку.
С помощью массажных шариков детям нравится массировать пальцы и
ладошки, а массажные металлические колечки-пружинки надевать на пальчики и массировать труднодоступные места.
Рассмотрим некоторые формы работы с детьми:
Игра «Разноцветные домики для шариков»
Возьмите несколько одинаковых коробочек. Каждую коробочку обклейте разной цветной бумагой.
Расскажите ребенку о том, что это не коробочки – а разноцветные домики. А колючие шарики – это наши человечки, которые живут в этих до-
60
СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
миках. Они вышли погулять на улицу и забыли, где живут. Помогите им
найти свои домики.
С массажными шариками можно играть и в другие игры. Например:
«Найди два одинаковых шарика», «Найди все красные (синие, зеленые, желтые) шарики», «Сделай разноцветные шарики» (красно-синий, сине-зеленый, зелено-желтый), «Разложи шарики в ряд», «Дополни ряд недостающим цветом».
Совершенствование лексико-грамматического строя речи
Игры с перекатыванием массажного шарика друг другу:
Дидактическая игра «Один – много» (образование множественного числа имен существительных): огурец – огурцы, помидор – помидоры…
Дидактическая игра «Назови ласково» (словообразование с пом ощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): мяч – мячик, кукла –
куколка…
Дидактическая игра «Кто как разговаривает» (упражнение в словообразовании): утка (кря-кря) – крякает, гусь (га-га) – гогочет…
Дидактическая игра «У кого – кто?» (падежное согласование существительных): у кошки – котенок (котята), у собаки – щенок (щенята)…
Дидактическая игра «Кто что делает?» (подбор действий к существительным): повар – варит, учитель – учит… и т.д.
Игра «Звуковые домики»
Возьмите три листа плотного картона (красный, синий, зеленый). Вырежьте из них домики и наклейте на небольшие коробочки. В Красном домике будут жить массажные шарики красного цвета, в Синем домике – массажные шарики синего цвета, а в Зеленом домике – массажные шарики зеленого цвета.
Предложите ребенку с помощью разноцветных массажных шариков
изобразить звуковые схемы слогов, слов, комментируя свои действия, например: в слове сок три звука; первый звук [с] – согласный твердый, глухой,
я отмечу его синим шариком; второй звук [о] – гласный, я отмечу его красным шариком; третий звук [к] – согласный твердый, глухой, я отмечу его
синим шариком.
Игра «Поймай звук»
Предложите ребенку взять в руки массажный мячик (красного, синего
или зеленого цвета – в зависимости от изучаемого звука) и поднимать его,
как только услышит звук, например [у]: у, и, а, у, ы, о, у…
Коррекционная педагогика
61
Игра «Поймай звуки, составь слово»
Предложите ребенку сложить ладошки рук «корзиночкой».
Скажите ребенку, что вы сейчас будете ему «бросать» звуки, а ему надо
будет подумать, что получится, если произнести их слитно. Например: [к],
[о], [т]. Что получилось? (Кот).
Автоматизация звуков
Ребенок поочередно надевает массажные колечки-пружинки на каждый
палец, проговаривая слоги и слова (автоматизация звука [с]):
Са-са-са-са-са –
Сад-сани-оса-коса-касса.
Ребенок катает массажный шарик между ладонями, одновременно проговаривая скороговорку (автоматизация звука [ж]):
Жук жужжит: «Жу-жу-жу!»
Я живу, не тужу,
Я на ветке сижу
И жужжу, жужжу, жужжу».
Упражнения с массажным шариком на примере сказки
«Ежик на прогулке»
Цель: воздействовать на биологически активные точки по системе СуДжок, стимулировать речевые зоны коры головного мозга.
Оборудование: массажный шарик Су-Джок.
Жил да был ежик в лесу, в своем домике – норке (зажать шарик в ладошке).
Выглянул ежик из своей норки (раскрыть ладошки и показать шарик) и
увидел солнышко. Улыбнулся ежик солнышку (улыбнуться, раскрыть одну
ладошку веером) и решил прогуляться по лесу.
Покатился ежик по прямой дорожке (прямыми движениями по ладошке
раскатывать шарик), катился – катился и прибежал на красивую, круглую
полянку (ладошки соединить в форме круга). Обрадовался ежик и стал бегать и прыгать по полянке (зажимать шарик между ладошками).
Стал цветочки нюхать (прикасаться колючками шарика к кончику пальца и делать глубокий вдох). Вдруг набежали тучки (зажать шарик в одном
кулачке, в другом, нахмуриться), и закапал дождик: кап-кап-кап (кончиками
пальцев в щепотке стучать по колючкам шарика).
Спрятался ежик под большой грибок (ладошкой левой руки сделать
шляпку и спрятать шарик по ним) и укрылся от дождя, а когда закончился
62
СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
дождь, то на полянке выросли разные грибы: подосиновики, подберезовики,
опята, лисички и даже белый гриб (показать пальчики).
Захотелось ежику обрадовать маму, собрать грибы и отнести их домой,
а их так много… как понесет их ежик? Да, на своей спинке. Аккуратно насадил ежик грибочки на иголки (каждый кончик пальчика уколоть шипом
шарика) и довольный побежал домой (прямыми движениями по ладошке
раскатывать шарик).
Важно заметить, что вариантов игр с массажными шариками – множество. Все зависит от фантазии детей и взрослых! Успехов всем в работе с
детьми!
Список литературы:
1. Картушина М.Ю. Оздоровительные занятия с детьми 6-7 лет. – М.:
ТЦ Сфера, 2008. – 217 с.
2. Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников. – М.:
ВАКО, 2005. – 174 с.
3. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Индивидуально-подгрупповая
работа по коррекции звукопроизношения. – М.: ГНОМ и Д, 2001. – 132 с.
4. Краузе Е.Н. Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика. –
СПб.: КОРОНА принт, 2005. – 75 с.
5. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и
родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у
дошкольников с ОНР. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003. – 128 с.
Скачать