Анатомия физиология и патология органов слуха речи и зрения

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»
Новокузнецкий институт (филиал)
Факультет Дошкольной и коррекционной педагогики и психологии
Кафедра Специальной педагогики, психологии и теоретических основ обучения
Рабочая программа дисциплины (модуля)
Б3.Б.5.2 Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения
Направление подготовки
050700.62 «Специальное (дефектологическое) образование»
Профиль подготовки
«Дошкольная дефектология»
Степень (квалификация) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная, заочная
Новокузнецк 2014
СОДЕРЖАНИЕ
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения основной образовательной
программы _________________ ........................................................................................................ 3
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата / специалитета /
магистратуры (выбрать) ..................................................................................................................... 4
3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества
академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с
преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся ...................... 4
3.1. Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах) ............................ 4
4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с
указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных
занятий ................................................................................................................................................. 5
4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в
академических часах).......................................................................................................................... 5
4.2 Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) ........... 6
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине (модулю) ......................................................................................... 11
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине (модулю) ......................................................................................... 12
6.1 Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю) ................................... 12
6.2 Типовые контрольные задания или иные материалы .................................................. 13
6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования
компетенций ...................................................................................................................................... 14
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для
освоения дисциплины (модуля) ....................................................................................................... 14
а) основная учебная литература: .......................................................................................... 14
б) дополнительная учебная литература: ............................................................................. 14
8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»,
необходимых для освоения дисциплины (модуля)* ...................................................................... 15
9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) ....... 15
10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости) ............................. 15
11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления
образовательного процесса по дисциплине (модулю) .................................................................. 15
12. Иные сведения и (или) материалы................................................................................. 16
12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю) .................................................................. 16
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с
планируемыми результатами освоения основной образовательной программы
В результате освоения ООП обучающийся должен овладеть следующими результатами
обучения по дисциплине (модулю):
Коды
компетенц
ии
ОК-4
ОК-8
ПК-12
Результаты освоения ООП
Содержание компетенций*
Перечень планируемых результатов
обучения по дисциплине
знать: место и роль человека в
природе; основные концепции
современного
естествознания;
современное
состояние
и
направления
развития
программного
обеспечения,
информационных технологий и
компьютерных систем;
уметь: критически оценивать
новую
информацию
в
естественнонаучной
области
знаний
и
давать
ей
интерпретацию;
работать
с
компьютером, с глобальными и
локальными
поисковыми
системами,
традиционными
носителями информации;
владеть: навыками использования
персонального компьютера на
уровне пользователя; логической
культурой мышления, способами
анализа и синтеза информации,
способами работы с информацией
в глобальных компьютерных
сетях;
знать: здоровье сберегающие
технологии
и
способы
их
реализации;
уметь: применять полученные
теоретические
общепрофессиональные
знания
как
базовые при
освоении
дисциплин
и
компетенций
профильной подготовки;
владеть: организации
профессиональной деятельности с
учетом современных методов
оздоровления лиц с
ограниченными возможностями
здоровья;
знать: медико-биологические
и
лингвистические
основы
специальной
педагогики
и
специальной психологии; схемы
знать:
-положения учения об анализаторах;
современные
представления
о
сенсорных системах;
уметь:
- оценивать новую информацию в
естественнонаучной области знаний и
давать ей интерпретацию, используя
знания о закономерностях филогенеза
и онтогенеза органов слуха, зрения и
речи
владеть:
- общеучебными и исследовательскими
навыками: выделять основные мысли,
сравнивать, сопоставлять, выявлять
причинно-следственные
связи,
закономерности,
устанавливать
противоречия в них;
знать:
направления
профилактики
и
коррекции зрительных, слуховых и
речевых нарушений у детей;
уметь:
- ориентироваться в медицинском
диагнозе при выборе метода коррекции
дефекта;
владеть:
навыками
проведения
профилактических и гигиенических
мероприятий
для
предотвращения
нарушений слуха, зрения и речи;
знать:
- строение, функциональное состояние
и патологии органов слуха, зрения и
речи; современную медико-психолого-
составления и изучения историй
болезней;
уметь:
работать
с
медицинскими картами лиц с
ограниченными возможностями
здоровья;
владеть:
приемами
и
методами
медико-психологопедаго гического обследования
лиц с ОВЗ на основе учета
принципа
онтогенетического
развития;
педагогическую классификацию
различных форм нарушения зрения,
слуха и речи;
уметь:
-интерпретировать данные медицинских
карт лиц с нарушениями зрения, слуха и
речи;
владеть:
- навыками исследования слуховой,
зрительной
и
речевой
функций
простыми и доступными средствами,
интерпретировать полученные сведения
для выбора педагогической коррекции и
проведения
профилактических
и
простейших
гигиенических
мероприятий.
- ориентировка в дифференциальной
диагностике
проводящих
и
воспринимающих отделов слуховой и
зрительной систем.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Данная дисциплина (модуль) относится к профессиональному циклу.
Дисциплина (модуль) изучается на ___1__ курсе (ах) в _____2 (1 ЗФО)___ семестре
(ах).
3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества
академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с
преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся
Общая трудоемкость (объем) дисциплины (модуля) составляет __3___ зачетных
единиц (ЗЕТ), __108______ академических часов.
3.1. Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах)
Объём дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины
Контактная работа обучающихся с преподавателем (по
видам учебных занятий) (всего)
Аудиторная работа (всего**):
в т. числе:
Лекции
Семинары, практические занятия
Практикумы
Лабораторные работы
Внеаудиторная работа (всего**):
В том числе, индивидуальная работа обучающихся с
преподавателем:
Всего часов
для
очной для заочной
формы
/очно-заочной
обучения
формы
обучения
108
108
54
10
22
8
6
24
4
Всего часов
для
очной для заочной
/очно-заочной
формы
обучения
формы
обучения
Объём дисциплины
Курсовое проектирование
Групповая, индивидуальная консультация и иные виды
учебной деятельности, предусматривающие групповую или
индивидуальную работу обучающихся с преподавателем
Творческая работа (эссе)
Самостоятельная работа обучающихся (всего**)
Вид промежуточной аттестации обучающегося (зачет /
экзамен****)
54
Зачет
оценкой
с
98
Зачет
оценкой
с
4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с
указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий
4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в
академических часах)
№
п/п
Раздел
дисциплины
Общая
трудоёмкость
(часах)
для очной формы обучения
всего
1.
2.
3.
Анатомия, физиология 38
и патология органа
зрения
Анатомия, физиология 40
и патология органа
слуха
Анатомия, физиология 30
и патология органов
речи
Виды учебных занятий, включая
самостоятельную работу
обучающихся и трудоемкость
(в часах)
аудиторные
самостояте
учебные занятия
льная
лекции семинары, работа
практическ обучающих
ие занятия ся
8
4, 6
20
6
2, 8
24
4
2, 4
20
Формы
текущего
контроля
успеваемости
№
п/п
Раздел
дисциплины
Общая
трудоёмкость
(часах)
для заочной (очно-заочной) формы обучения
всего
1.
Анатомия, физиология 34
и патология органа
Виды учебных занятий, включая
самостоятельную работу
обучающихся и трудоемкость
(в часах)
аудиторные
самостояте
учебные занятия
льная
лекции семинары, работа
практическ обучающих
ие занятия ся
2
2
30
Формы
текущего
контроля
успеваемости
Раздел
дисциплины
Общая
трудоёмкость
(часах)
№
п/п
всего
2.
3.
зрения
Анатомия, физиология 38
и патология органа
слуха
Анатомия, физиология 32
и патология органов
речи
Виды учебных занятий, включая
самостоятельную работу
обучающихся и трудоемкость
(в часах)
аудиторные
самостояте
льная
учебные занятия
лекции семинары, работа
практическ обучающих
ие занятия ся
2
2
2
Формы
текущего
контроля
успеваемости
34
30
4.2 Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам)
№
п/п
1
Наименование раздела
Содержание
дисциплины
Анатомия, физиология и
патология органа зрения
Содержание лекционного курса
1.1.
Введение. Понятие Современные представления о сенсорных системах. Общие
об анализаторах.
положения учения Павлова И.П. об анализаторах.
Функциональная роль различных отделов сенсорных
систем. Общие представления о рецепции. Принципы
обработки сенсорной информации.
Анализаторы и приспособительное поведение организма.
Структурно-функциональная
характеристика
и
роль
анализаторов,
регуляция
их
деятельности.
Нейрофизиологические
механизмы
деятельности
анализаторов. Механизм трансформации энергии внешнего
раздражения в эндогенный процесс возбуждения. Основные
принципы кодирования сенсорной информации. Сенсорная
адаптация.
1.2
1.3
Анатомия органов Глазное яблоко: оболочки глаза, роговица и склера.
зрения (периферический Сосудистая оболочка глаза, радужная оболочка, сфинктер и
отдел).
дилататор зрачка, цилиарное тело. Сетчатка: слепая и
оптическая части, диск зрительного нерва, желтое пятно,
слои сетчатки, зрительный нерв. Содержимое глазного
яблока: передняя и задняя камеры, стекловидное тело,
хрусталик.
Орбита, глазница, слезно-носовой канал, слезная железа,
верхне-глазничная и нижняя глазничная щель.
Анатомия
Прямые и косые глазничные мышцы. Строение и функции
век. Конъюнктива.
органов
Зрительные пути: зрительный нерв, хиазма, зрительный
№
п/п
Наименование раздела
Содержание
дисциплины
зрения (проводящий и тракт. Наружные коленчатые тела зрительного бугра.
корковый отделы).
Нижние бугры четверохолмия.
Центр органа зрения – затылочные доли мозга, 17-1819 поля по Бродману.
1.4
Физиология
зрительного
анализатора.
Преобразование света и цвета в энергию электрических
импульсов на уровне сетчатки. Родопсин. Анализ
информации на уровне первичных зон затылочных долей
мозга. Нейрон- детектор. Основные зрительные функции
органа зрения: центральное зрение, периферическое зрение,
светоощущение, цветоощущение, бинокулярное зрение,
глазодвигательные функции зрительного анализатора,
оптические свойства зрительного анализатора, рефракция,
аккомодация.
Темы практических/семинарских занятий
1.5
Анатомия
и 1. Эмбриогенез зрительной системы у человека
физиология зрительного 2. Строение
периферического
отдела
зрительного
анализатора.
анализатора
3. Диоптрический аппарат.
4. Проводящие пути и подкорковые центры зрительного
анализатора. Корковый отдел зрительного анализатора
(17,18, 19 поля коры).
5. Зрительные функции глаза.
6. Оптические свойства зрительного анализатора.
7. Глазодвигательные функции зрительного анализатора.
8. Этапы развития зрительной системы у ребенка
(формирование зрительных функций в онтогенезе).
1.6
Врожденные
и 1. Оптические нарушения зрения
приобретенные
2. Патологии глазодвигательного аппарата и бинокулярного
патологии
органов
зрения
зрения.
Гигиена
и 3. Заболевания защитного аппарата глаза (Аномалии век,
охрана зрения у детей.
слезных органов, конъюнктивы).
Лечебно4. Аномалии и заболевания преломляющих сред глаза:
восстановительная
и
роговицы, хрусталика. Афакия, амблиопия, помутнение
коррекционностекловидного тела.
педагогическая работа в 5. Заболевания сосудистого тракта: аниридия, колобома
специализированных
радужки, колобома хориоидеи, иридоциклиты.
учреждениях.
6. Заболевания сетчатки.
7. Нарушение цветового зрения.
8. Глаукома.
9. Повреждения глаз и первая помощь.
10. Задачи специализированного детского сада для детей с
косоглазием и амблиопией. Лечебно-восстановительная и
коррекционно-педагогическая
работа.
Развитие
зрительного восприятия, зрительной ориентировки.
11. Гигиена учебно-воспитательного процесса: особенности
режима дня, допустимая зрительная нагрузка. Требования
к освещенности.
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины
Содержание
Темы лабораторных занятий
1.7
Строение
и
Строение
периферического
отдела
зрительного
функции зрительного
анализатора, зарисовка саггитального разреза глазного
анализатора
яблока, составление таблиц по теме.
Обнаружить рефлекторные реакции зрачка при световом и
болевом раздражении. Обнаружить слепое пятно,
рассчитать площадь слепого пятна.
1.8
Исследование
Методики диагностики цветового зрения, диагностика
цветового
зрения, цветового зрения, методика обнаружения астигматизма.
обнаружение
астигматизма.
1.9
Определение
Методики определения остроты зрения, определение
остроты
зрения, остроты зрения с помощью колец Ландольта и таблицы
измерение глазомера. Головина-Сивцева, методыами измерения глазомера.
Опыты со зрением
Анатомия, физиология и
патология органа слуха
Содержание лекционного курса
2.1
Анатомическое
Эмбриональная закладка органа слуха.
строение органа слуха
Строение и функции наружного уха. Особенности строения
наружного уха у детей.
Строение барабанной перепонки.
Состав и строение среднего уха: барабанная полость,
слуховые косточки, Евстахиева труба. Части барабанной
полости: эпитимпаникус, мезотимпаникус, гипотимпаникус.
Сосцевидный отросток.
Улитка: костный и перепончатый лабиринты. Строение
улиткового протока. Кортиев орган. Проводниковый отдел
органа слуха: слуховой нерв и проводящие пути.
Тонотопическая организация волокон в слуховом нерве.
Проводящие
пути:
афферентные
и
эфферентные.
Афферентные слуховые пути. Первый нейрон, дорсальные и
вентральные ядра продолговатого мозга. Нейроны второго
порядка, трапециевидное тело, перекрещенные и прямые
пути, верхний оливарный комплекс. Нейроны третьего
порядка, нижнее двухолмие четверохолмия среднего мозга,
верхние коленчатые тела таламуса. Четвертый нейрон
проводящих путей, 41-42 поля по Бродману, извилина Гешля.
нисходящие слуховые пути, оливоулитковый пучок
Расмуссена, иннервация внутренних и наружных слуховых
клеток.
2
2.2
Физиология слухового
анализатора
Теории слуха. Воздушное и костное звукопроведение.
Понятие о кондуктивной и нейросенсорной тугоухости.
Физические свойства звука.
Звукопроведение. Локализация звука ушной раковиной.
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины
Содержание
Резонанс наружного слухового прохода. Среднее ухо –
преобразователь звука. Соотношение площадей барабанной
перепонки и овального окна. Рычажное действие косточек.
2.3
2.4
Исследование слуха
Звуковосприятие.
Тонотопическая
организация
ядер
продолговатого мозга, верхнеоливарный комплекс – анализ
бинаурального слуха, 41, 42, 52 поля по Бродману.
Исследование слуха речью.
Исследование слуха камертонами. Костная и воздушная
проводимость. Кондуктивная и нейросенсорная тугоухость.
Тональная пороговая аудиометрия. Аудиограмма.
Компьютерная аудиометрия. Импедансометрия.
Исследования слуха у детей.
Темы практических/семинарских занятий
Патологии
Заболевания наружного уха: атрезия и микротия,
1.
слуховой
сенсорной
серная пробка, инородные тела, отит наружного
системы.
слухового прохода. Методы лечения.
2.
Заболевания барабанной перепонки: прободение,
тимпаносклероз. Методы лечения.
Заболевания среднего уха: катаральное воспаление и
3.
серозный отит, гнойный отит, осложнения гнойного
отита, отосклероз. Особенности течения у детей,
методы лечения.
4.
Заболевания внутреннего уха: врожденные дефекты
улитки, лабиринтит.
5.
Заболевания слухового нерва, проводящих путей и
слуховых центров в головном мозге. Функциональные
нарушения слуха (сурдомутизм).
Темы лабораторных занятий
2.5
Анатомия слухового Строение слухового анализатора, его функции /занести в
анализатора.
таблицу/.
Доказать наличие бинаурального слуха.
2.6
2.7
2.8
Исследование костной и Опыт Вебера, опыт Ринне.
воздушной
проводимости звука.
Исследование
Анализ аудиограмм из атласа аудиограмм.
слуховой
чувствительности
к
чистым
тонам
у
человека
(тональная
аудиометрия). Анализ
аудиограмм.
Классификация
и Заполнение таблицы «Классификация и характеристика
характеристика стойких стойких нарушений слуха у детей».
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины
нарушений слуха у
детей.
Содержание
Анатомия,
физиология и патология
органов речи
Содержание лекционного курса
3.1
Анатомия органов Строение носа и носовой полости. Придаточные пазухи носа.
речи.
Полость рта: губы, зубы, язык, твердое небо. Значение
правильного прикуса и формы твердого неба для
артикуляции.
Язык, мышцы языка, уздечка, иннервация, функции.
Мягкое небо, зев: строение, иннервация, функции.
Глотка: носоглотка, ротоглотка, гортаноглотка. Строение,
функции. Лимфоидное глоточное кольцо.
Гортань: мышцы, хрящи. Отделы гортани. Возрастные
особенности.
Трахея,
бронхи.
Особенности
речевого
дыхания.
Центральный отдел речевого аппарата.
3.
3.2
Физиология органов
речи.
Функциональные особенности полости носа и пазух и их
значение для артикуляции.
Функциональные особенности мышц лица, ротовой полости,
челюстей, глотки и их значение для артикуляции.
Функциональные особенности гортани. Механизм
голосообразования.
Темы практических/семинарских занятий
3.3
Анатомия
и 1. Строение носа, носовой полости: скелет носа, раковины,
физиология
органов
слизистая, пазухи носа. Функции, иннервация.
речи
2. Рот, ротовая полость: губы, щеки, челюсти, зубы, прикус,
язык и мышцы языка. Функции, иннервация.
3. Строение глотки: носоглотка, ротоглотка, гортаноглотка.
Функции, иннервация.
4. Гортань: хрящи гортани, мышцы гортани, голосовые
складки. Функции, половые различия строения,
возрастные особенности.
5. Речевые центры головного мозга.
6. Речевое дыхание.
7. Голосообразование (фонация).
8. Артикуляция.
9. Этапы развития речи у ребенка.
10. Исследование органов речи.
Темы лабораторных занятий
3.4
АнатомоИзучить строение, функции и топографию органов
физиологические
голосообразования. Зарисовать строение гортани, схему
особенности строения движения голосовых складок.
органов
Голосовой отдел речевого аппарата. Гортань, ее
голосообразования.
местоположение, строение, хрящи гортани. Эластический
конус, голосовые связки (ложные и истинные), голосовая
щель. Наружные и внутренние мышцы гортани, их значение,
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины
Содержание
функции
гортани. Возрастные и половые особенности
гортани.
Механизм
голосообразования,
особенности
механизма шепота, фальцета. Характеристика голоса: сила,
высота, тембр.
3.5
АнатомоС помощью учебника, атласов, таблиц и схем изучить
физиологические
строение, функции и топографию органов артикуляции.
особенности строения
органов артикуляции.
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине (модулю)
Название
Самостоятельная работа студентов
раздела, темы Количество
№
часов в
Формы контроля
Виды самостоятельной
Сроки
п/п
соотв. с
работы
выполнения
тематическим
планом
Анатомия,
Составление словаря
физиология и
терминов « Патологии
патология
зрительной сенсорной
Терминологический
органа зрения
системы»
диктант
В течение
1.
20
Реферат
Демонстрация
семестра
Подготовка
презентаций
презентаций
Защита реферата
Составление
анатомического атласа
Анатомия,
Составление
физиология и
словаря терминов
патология
«Патологии
органа слуха
слуховой
сенсорной
системы»
Составление
Терминологический
конспекта
«Методы
диктант
В течение
2.
24
компенсации
Демонстрация
семестра
нарушенной слуховой
презентаций
функции. Кохлеарная
Защита реферата
имплантация»
Реферат
Подготовка
презентаций
Анатомия,
физиология и
патология
органов речи
3.
20
Составление
словаря
терминов
«Патологии
речевой
Терминологический
системы»
диктант
Составление
В течение
Демонстрация
конспекта «Развитие семестра
презентаций
речи у детей»
Защита реферата
Реферат
Подготовка
презентаций
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине (модулю)
6.1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю)
№ Контролируемые разделы (темы) Код
контролируемой наименование
п/п дисциплины
компетенции* (или её части) / и ее оценочного
(результаты по разделам)
формулировка – по желанию
средства
1.
Анатомия,
физиология
и ОК-4
патология органа зрения
способностью
использовать
знания
о
современной
естественнонаучной картине мира
в
образовательной
и
профессиональной деятельности,
применять
методы
математической
обработки
информации, теоретического и
экспериментального
исследования, способностью к
овладению основными методами,
способами
и
средствами
получения, хранения, переработки
информации, навыками работы с
компьютером;
ОК-8
готовностью
к
овладению
средствами
самостоятельного,
методически
правильного
использования
методов
физического
воспитания
и
укрепления
здоровья,
к
достижению должного уровня
физической подготовленности для
обеспечения
полноценной
социальной и профессиональной
деятельности;
ПК-12
способностью
использовать
данные
медицинской
документации
в
процессе
организации и осуществления
коррекционно-педагогической
работы с лицами с ОВЗ.
2.
Анатомия,
физиология
и
№ Контролируемые разделы (темы) Код
контролируемой наименование
п/п дисциплины
компетенции* (или её части) / и ее оценочного
(результаты по разделам)
формулировка – по желанию
средства
патология органа слуха
3.
Анатомия,
физиология
и
патология органов речи
6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы
6.2.1. Экзамен / зачет
а)
типовые вопросы (задания)
1. Центральные механизмы речи речи.
2. Анатомия периферического отдела слухового анализатора.
3. Проводниковый и центральный отделы слухового анализатора.
4. Звуковосприятие. Теории слуха.
5. Звукопроведение. Воздушное и костное звукопроведение. Понятие о кондуктивной и
нейросенсорной тугоухости.
6. Субъективные методы исследования слуха. Исследование слуха речью,
камертонами. Аудиометрия.
7. Исследование слуха с помощью объективных методов.
8. Классификация нарушений слуха.
9. Заболевания наружного уха и барабанной перепонки, ведущие к снижению слуха.
10. Заболевания среднего уха.
11. Заболевания внутреннего уха, ведущие к снижению слуха.
12. Заболевания проводящих путей и корковых центров, ведущие к снижению слуха.
13. Анатомическое строение органа зрения.
14. Физиология зрительного анализатора. Основные зрительные функции зрения.
15. Глазодвигательный и оптический аппарат органа зрения.
16. Патологии органа зрения.
17. Косоглазие. Виды косоглазия.
18. Миопия у детей, причины, коррекция. Гигиена органа зрения.
19. Строение речевого аппарата.
20. Строение носовой полости.
21. Строение ротовой полости.
22. Строение глотки (носоглотка, ротоглотка, гортаноглотка). Функции глоточного
лимфоидного кольца.
23. Строение и функции гортани.
24. Строение трахеи, бронхов, легких. Грудная клетка.
25. Механизм голосообразования. Шепот, фальцет.
26. Артикуляция. Обеспечение речи со стороны различных органов и систем
организма.
27. Заболевания носа и носовой полости.
28. Патологии строения и заболевания полости рта.
29. Заболевания гортани.
30. Модель речи Вернике – Гешвинда. Этапы нейронной обработки информации при
ответе на зрительные команды.
31. Модель речи Вернике – Гешвинда. Этапы нейронной обработки информации при
ответе на слуховые команды.
32. Исследование органов речи.
33. Профилактика нарушений голоса и речи у детей. Гигиена голоса и речи.
34. Этапы развития речи у ребенка.
б)
критерии оценивания компетенций (результатов)
в)
описание шкалы оценивания
6.2.2 Наименование оценочного средства* (в соответствии с таблицей 6.1)
а)
типовые задания (вопросы) - образец
б)
критерии оценивания компетенций (результатов)
в)
описание шкалы оценивания
6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования
компетенций
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для
освоения дисциплины (модуля)
а)
основная учебная литература:
1. Коган, Б.М. Анатомия, физиология и патология сенсорных систем : учебное пособие
[Электронный ресурс] / Б.М. Коган, К.В. Машилов. - М. : Аспект Пресс, 2011. - 384 с. - URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=104541
2. Маркова, Е. В. Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и
зрения [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс / Е. В. Маркова ; Новосиб. гос.
пед. ун-т.
- Новосибирск : НГПУ, 2011. - 74 с. : ил. - Режим доступа:
http://icdlib.nspu.ru/catalog/details/icdlib/550/. - Словарь: c. 65-66.
3. Шипицына Л. М. Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения
[Текст] : учебник для вузов / Л. М. Шипицына, И. А. Вартанян. - Изд. 2-е. - Москва : Академия
, 2012. - 429, [3] с. - (Высшее профессиональное образование). - Библиогр.: с. 422-424. - ISBN
9785769544415. 30 экз.
б) дополнительная учебная литература:
1. Нейман Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и
речи [Текст]: учебник для вузов / Л.В.Нейман, М.Р. Богомильский.- Москва: ,2000. –
2. Никифорова, О.А. Анатомия, физиология и патология сенсорных систем : учебное
пособие [Электронный ресурс] / О.А. Никифорова. - Кемерово : Кемеровский
государственный
университет,
2012.
99
с.
URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232387
3. Руленкова Л.И., Смирнова О.И. Аудиология и слухопротезирование [Текст]: учебник
для вузов / Л.И. Руленкова, О.И. Смирнова. - Москва. – 2003.
4. Шипицына Л. М. Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения
[Текст] : учебник для вузов / Л. М. Шипицына, И. А. Вартанян. - Москва : Академия , 2008. 429, [3] с. - (Высшее профессиональное образование). - Библиогр.: с. 422-424. - ISBN
9785769544415. 80экз.
8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»,
необходимых для освоения дисциплины (модуля)
Интернет-ресурсы
1. http://humbio.ru/humbio/physiology/0005e445.htm
2. http://download-book.ru/category/fiziologija
3. http://fiziologiya.info/nozdrachev-kniga-pervaya/soderzhanie-2.html
4. http://fiziologiya.info/nozdrachev-kniga-vtoraya/soderzhanie.html
5. http://medbiol.ru/
6. http://www.sfe.ru/v_book.php
9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)
11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления
образовательного процесса по дисциплине (модулю)
Наименование
Аудитория № 7115
Мультимедийный
Кол-во
1
Форма использования
На
лекциях,
семинарских,
проектор
Бинокуляры,
микроскопы
Комплект таблиц:
Слуховой
анализатор
Таблица
Д.А.
Сивцева
для
определения
остроты
зрения
головной мозг
Зрительный
анализатор
Ствол
головного
мозга
Зрительные нервы и
зрительные тракты
Органы дыхания
Набор камертонов
Муляжи:
головной мозг
глазное яблоко
ухо
слуховые косточки
гортань
Влажный препарат:
глаз
крупного
млекопитающего
Курепина М.М. ,
Воккен
Г.Г.
Атлас
«Анатомия человека»,
1979
Видеокомплекс
(видеомагнитофон,
телевизор)
Персональные
компьютеры
5
2
практических занятиях
Работа
на
практических
занятиях с микроскопическими
объектами
На
семинарских,
практических занятиях
2
5
2
2
1
1
1
1
3
2
3
1
На лабораторных занятиях
На лекциях, семинарских,
практических занятиях
1
На практических занятиях
6
На лабораторных занятиях
1
Демонстрация
материалов
лекций, практических занятий,
учебных видеофильмов
Обеспечивает
доступ
к
образовательным ресурсам во
время самостоятельной работы
студентов, работа с электронными
версиями литературы, создание
мультимедийных материалов для
участия
в
семинарских
и
практических
занятиях,
подготовка
к
Интернеттестированию.
12
12. Иные сведения и (или) материалы
12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю)
Составитель (и):
(фамилия, инициалы и должность преподавателя (ей))
Макет рабочей программы дисциплины (модуля) одобрен научно-методическим советом
(протокол № 8 от 09.04.2014 г.)