Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования города Калининграда Дворец творчества детей и молодежи

Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования города Калининграда
Дворец творчества детей и молодежи
ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
«Идеалы эпохи Возрождения в
творчестве В.Шекспира»
Разработчик:
педагог дополнительного образования
МАОУ ДОД ДТД и М
Вишневский Александр Валерьевич
г.Калининград
2012 г.
ИСТОРИЯ ТЕАТРА
Раздел VIII. Театр эпохи Возрождения
План-конспект занятия по теме: Идеалы эпохи Возрождения в творчестве
В.Шекспира.
Цель занятия: Обобщив пройденный материал по творчеству В.Шекспира,
сформировать у воспитанников представление о нём, как об одном из
гениальных творцов эпохи Возрождения.
Задачи занятия:
1. Образовательные:
 Сформировать представление о философской и
мировоззренческой направленности сонетов Шекспира;
 Сформировать представление о трагическом конфликте пьесы
В.Шекспира «Гамлет»;
 Продолжить формирование понятия о личности В.Шекспира, его
вкладе в мировую культуру;
 Продолжить формирование у воспитанников понятий: пьеса,
спектакль, трагедия, тема, проблема, идея произведения,
трагический конфликт, персонаж, способы и приёмы воплощения
драматического произведения на экране и сцене.
2. Развивающие:
 Продолжить формирование навыков анализа драматических и
лирических произведений;
 Продолжить формирование навыков рецензирования спектаклей
и кинофильмов, умения вести аргументированную дискуссию;
 Развитие сценических навыков воспитанников;
 Повышение общей эрудированности воспитанников.
3. Воспитательные:
 Продолжить формирование у учащихся эстетических и этических
категорий в контексте погружения в творчество В.Шекспира;
 Развивать понятия о личностной оценке творчества великих
деятелей искусства через формирования собственного отношения
к мыслям и героям в произведениях В.Шекспира;
 Продолжить формирование у учащихся представления о
сотворчестве, как основе проникновения в замысел автора.
Методическая часть
Содержательная часть
Домашнее задание к занятию
1. Подготовить индивидуальные сообщения о достижениях
эпохи Возрождения, наиболее выдающихся
произведениях искусства.
2. Подготовить на занятиях по мастерству актёра чтецкую
работу по сонетам В. Шекспира
Целевая установка
Вводное слово
Вводная беседа.
Фронтально, устно.
3. Подготовить самостоятельный показ двух сцен из
трагедии В.Шекспира «Гамлет»
План урока:
1. Характерные черты и основные достижения эпохи
Возрождения.
2. Погружение в мир сонетов В.Шекспира
3. Обобщение творческой работы по трагедии В.Шекспира
«Гамлет».
4. Отражение мировоззрения В.Шекспира в его творчестве.
Завершая изучение творчества В.Шекспира, мы должны
соотнести его произведения с временем, в которое он жил. Нам
предстоит ответить на вопрос: Как идеалы эпохи Возрождения
отразились в творчестве В.Шекспира? Сложность работы над
этой проблемой состоит в том, что нам необходимо
охарактеризовать личность В.Шекспира через его творчество.
Кроме этого, мы попытаемся понять: почему произведения
В.Шекспира остаются востребованы в наши дни? В чём их
актуальность?
Повторение пройденного материала.
Характерными чертами эпохи Возрождения считают:
 Изменение мировоззрения людей. Возвращение к идеалам
Античности.
 Достижения в различных естественных науках. Великие
географические открытия.
 Создание высочайших шедевров во всех видах и жанрах
художественного творчества.
 Формирование Человека Нового Времени
АПД (активизация
познавательной
деятельности): на
личностную оценку
Индивидуально, устно
Какие ассоциации связаны у вас с эпохой Возрождения?
Сообщения воспитанников о достижениях эпохи
Возрождения, наиболее выдающихся произведениях
искусства.
Устное изложение
педагога
Изучение нового материала
Подведение итогов сообщений. Информация об эпохе
Возрождения, изменении мировоззрения людей, многогранности
творчества великих гениев этой эпохи, создании шедевров во
всех видах и жанрах искусства.
Познавательная задача
Чтобы соотнести творчество В.Шекспира с эпохой Возрождения
необходимо выяснить черты его личности путём погружения в
его творчество.
Устное изложение
педагога
Информация о творческом наследии В.Шекспира.
Индивидуально, устно
Работа с оригиналом и переводом сонета №66
Что удалось и что не удалось переводчику?
Чтецкая работа воспитанников по сонетам В. Шекспира.
Эвристическая беседа
Как мы можем характеризовать личность и внутренний мир
автора сонетов?
Обобщение ответов. Краткие выводы
Обобщение творческой работой над трагедией «Гамлет». Повтор
темы, проблемы и идеи этого произведения.
Краткая характеристика персонажей трагедии.
АПД: на понимание
Если бы вы участвовали в спектакле «Гамлет», про что бы вы
играли?
Впечатления от просмотра фильма «Гамлет» реж. Г.Козинцев.
Какие приёмы использованы режиссёром и актёрами для
воплощения идей Шекспира?
Обобщение ответов. Краткие выводы.
Самостоятельный показ воспитанниками сцен из трагедии
В.Шекспира «Гамлет»
Анализ показа: что удалось? Как отражены характеры героев?
Эвристическая беседа
Развёрнутая характеристика главного героя трагедии «Гамлет»
Работа с текстом трагедии. Акт 3. Сцена 2. Суждения Гамлета о
театре.
Совпадают ли слова Гамлета о театре с тем, чему учат сейчас на
предмете мастерство актёра?
Как эти высказывания характеризуют Гамлета?
Что этот эпизод может сказать об отношении к театру самого
В.Шекспира?
Возможно ли через героя трагедии Гамлета понять внутренний
мир и мировоззрение Шекспира?
Обобщение ответов. Выводы.
Фронтально, устно
Закрепление пройденного материала
Какие черты таланта Шекспира и свойства его личности
позволяют нам говорить о нём как об одном из титанов эпохи
Возрождения?
Использованная литература и источники.
Амонашвили Ш. Размышления о гуманной педагогике. - М.: Дом, 2006.
Аникст А.А. Театр эпохи Шекспира. М., 1965.
Бартошевич А.В. Шекспир. Англия. ХХ век. М., 2004.
Бачелис Т.И. Шекспир и Крэг. М., 1983.
Берхин Н.Б. Общие проблемы психологии искусства. - М.: Знание,
2001.
6. Бояджиев Г.Н. Вечно прекрасный театр эпохи Возрождения: Италия.
Испания. Англия. Л., 1973.
7. Выготский Л.С. Лекции по психологии. - СПб: Союз, 1997.
8. Дети. Театр. Образование: Тезисы докладов международной научнопрактической конференции. - Екатеринбург, 2006.
9. Ершова А.П., Букатов В.М. Режиссура урока, общения и поведения
учителя (Педагогика как практическая режиссура). - М. -Воронеж,
2005.
10.Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Трансформация детской игры в
творчество. //Искусство в школе. - 2004. - № 2 .
11.Школа творчества: Авторские программы эстетического воспитания
для детей средствами театра. - М.: ВЦХТ, 1998. //Я вхожу в мир
искусств. 2008. № 3.
1.
2.
3.
4.
5.
Интернет-ресурсы:
www.kulturagz.ru;
www.kultura-portal.ru;
www.smotr.ru.
www.liart.ru;
www.library.ru;