Документ 198787

«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
_________/О.В.Бакуркина/
Протокол от 17.08.2015 г.
№
«Согласовано»
Заместитель директора по
УР МБОУ «Школа № 78»
____________/Н.А. Приходько /
« » августа 2015г.
«Утверждено»
Директор МБОУ «Школа № 78»
____________/ А.Г. Урманчеева/
Приказ от 19.08.2015 г. № 365
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Музыка» для 7 класса
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №78 Приволжского района г. Казани»
Бакуркиной Ольги Валерьяновны
учителя музыки
2015 – 2016 учебный год
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол от 18.08. 2015г. №1
Тематическое планирование.
по музыке
Классы: 7А,7 Г, 7E, 7К, 7М
Учитель Бакуркина Ольга Валерьяновна
Количество часов:
Всего 35 часов; в неделю 1 час.
По основным разделам:
Раздел
Особенности драматургии сценической музыки
Особенности драматургии камерной и симфонической
музыки
Итого:
Количество часов
17
18
35
Планирование составлено на основе Рабочих программ «Музыка Искусство», предметной линии учебника Г.П. Сергеева, Е.Д.
Критская, 5-9 классы. Москва «Просвещение», 2011г.
Учебника «Музыка», 7 класс, Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Москва «Просвещение», 2014г.
Рабочая программа по музыке (7 класс)
по учебнику: Музыка 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, Г.П. Сергеева, Е. Д. Критская, Москва «Просвещение» 2014г.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе:
 Федерального Государственного Образовательного Стандарта основного общего образования;
 Примерной основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения. Основная школа,
рекомендованной МОиН РФ,
 Примерной программы по учебному предмету «музыка». 5-7 классы;
Авторской программы для учебника «Музыка. 5-7 классы» авторов Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской, рекомендованной Минобрнауки РФ (М.:
Просвещение, 2011).
 Основной образовательной программы МБОУ «СОШ №78»
 Учебного плана МБОУ «СОШ №78» на 2014-2015 г.
Цели и задачи предмета «Музыка»
Цель программы – формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры.
Задачи:
- развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала,
художественного вкуса, общих музыкальных способностей;
- освоение музыки и знаний о музыке, её интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка;
музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о её взаимосвязи с другими
видами искусства и жизнью;
- овладение художественно – практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки и
пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений,
музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других
народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному
самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА:
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения
учебного предмета «Музыка»:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей
многонационального российского общества;
— целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
— ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
— уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других
людей и сопереживание им;
— компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным
поступкам;
— коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
— участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;
— признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
— принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
— эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и
практической деятельности учащихся:
— умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
— умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
— умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной
задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
— владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
— умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;
— смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;
— умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
— умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять
функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;
— формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к
самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.
Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:
—сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;
—сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования,
организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой
культуры;
—развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления,
фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа
художественного образа;
—сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение,
инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);
—воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в
многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
—расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и
других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
—овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во
взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках
изучаемого курса;
—приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая
информационно-коммуникационные технологии;
— сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Учебная программа предусматривает формирование у учащихся универсальных учебныхспособов деятельности и ключевых компетенций.
Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка» способствует:
- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;
- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;
- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;
- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного
восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание
произведений искусства;
- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах,
вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;
- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны
и мира, подтверждая ее конкретными примерами;
- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.
Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует:
- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;
- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;
- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении
творческих задач.
Обучение музыкальному искусству должно обеспечить учащимся 5 класса возможность:
 понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки,
литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.);
 находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства;
 размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее
воплощения;
 творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально- ритмическом движении, поэтическом
слове, изобразительной деятельности;
 участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на
инструментах);
 передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме;
 развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки,
самостоятельная работа в творческих тетрадях, посещение концертов, театров и др.;
проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
Место учебного предмета «Музыка» в уч. плане
Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов в Базисном плане школы – 35 часов, (1 час
неделю).
Структурно курс разделен на два раздела:
1 – особенности драматургии сценической музыки; 2– особенности драматургии камерной и симфонической музыки
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1. Особенности драматургии сценической музыки: Стиль как отражение эпохи, национального характера, индивидуальности композитора: Россия — Запад.
2.Особенности драматургии камерной и симфонической музыки: Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме, симфонической сюите,
сонатно-симфоническом цикле. Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных
жанрах.
Научно-методическое обеспечение.
Учебно-методический комплект «Музыка 5-9 классы» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской:
1. Программа «Музыка 5- 7классы. Искусство 8-9 классы. Сборник рабочих программ.», М., Просвещение, 2011г.
2. Методическое пособие для учителя «Уроки музыки: 5-6 классы», М., Просвещение, 2011г.
3. «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 5 класс», М., Просвещение, 2011г
4. «Музыка. 5 класс» фонохрестоматия. 1 СD, mp 3, М, Просвещение, 2012 г.
5. учебник «Музыка. 5 класс», М., Просвещение, 2012г.
6. «Творческая тетрадь «Музыка. 5 класс» М., Просвещение, 2006 г
№
п\п
Тема урока
содержание урока
Универсальные учебные действия
Предметные
результаты
Вид и форма
контроля
Особенности драматургии сценической музыки
Классика и
современно
сть
Урок изучения и
первичного закрепления
новых знаний Уроклекция Музыка И.Баха,
А.Вивальди,
С.Рахманинова
-«Родина моя»Д.Тухманова
Личностные Формировать
представление о социальнополитическом устройстве России.
Регулятивные Оценивать уровень
владения тем или иным учебным
действием (отвечать на вопрос «что я не
знаю и не умею?»).
Познавательн Способность выбирать
средства музыкальной деятельности и
способы её успешного осуществления в
реальных жизненных ситуациях
Коммуникативные Развивать умения
«слышать другого
Понимать роль
музыки в жизни
человека.
Уметь:
аргументировано
рассуждать о роли
музыки в жизни
человека, проявлять
навыки вокальнохоровой работы
Урок-беседа
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
2
В
музыкально
м
театре.
Опера
М. Глинки
«Иван
Сусанин»
Урок изучения и
закрепления новых
знаний –беседа. Опера «
Иван Сусанин»
М.И.Глинки (фрагменты)
Песня «Родина Моя»
Д.Тухманова
Личностные Формировать
представление о социальнополитическом устройстве России.
Регулятивные Оценивать уровень
владения тем или иным учебным
действием (отвечать на вопрос «что я не
знаю и не умею?»).
Познавательн Способность выбирать
средства музыкальной деятельности и
способы её успешного осуществления в
реальных жизненных ситуациях
Коммуникативные Развивать умения
«слышать другого
Уметь: Обосновывать
собственное мнение,
Осмысливать
важнейшие категории
в музыкальном
искусстве.
Устный опрос
Урок
расширения и
углубления
знаний.
3
В
музыкально
м театре.
Опера
Усвоение принципов
драматургического
развития на основе
знакомства с
Личностные Формировать
представление о социальнополитическом устройстве России.
Регулятивные Оценивать уровень
Иметь
представление:
-Об особенностях
музыкального языка,
Устный опрос
Урок
комплексного
применения
1
Дата проведения
план
факт
А. Бородина
«Князь
Игорь»
музыкальными
характеристиками её
героев (сольных - князь
Игорь, хан Кончак,
Ярославна, и хоровых –
сцена затмения,
половецкие пляски).
владения тем или иным учебным
действием (отвечать на вопрос «что я не
знаю и не умею?»).
Познавательн Способность выбирать
средства музыкальной деятельности и
способы её успешного осуществления в
реальных жизненных ситуациях
Коммуникативные Развивать умения
«слышать другого
музыкальной
драматургии, о
крупнейших центра
мирового значения.
ЗУН.
Традиционный
4
В
музыкально
м театре.
Опера
А. Бородина
«Князь
Игорь»
Урок изучения и
первичного закрепления
новых знаний. Опера
«Князь Игорь»
(фрагменты) Песня
«Школьный корабль»Струве
Уметь:
- эмоциональнообразно воспринимать
и охарактеризовывать
муз. произведения
Устный опрос
Урок
расширения и
углубления
знаний.
5
В
музыкальном
театре. Балет
Урок закрепления.-«Плач
Ярославны»- из оперы
«Князь Игорь»
-песня Небо в глазах»С.Смирнова.
Личностные Анализировать и
характеризовать эмоциональные
состояния и чувства окружающих,
строить свои взаимоотношения с их
учетом.
РегулятивныеАнализировать
существующее разнообразие
музыкальной картины мира
Познавательные Находить и выделять
необходимую информацию, умение
находить главные идеи в текстовом
материале
Коммуникативные Развивать умения
«слышать другого».
Личностные Анализировать и
характеризовать эмоциональные
состояния и чувства окружающих,
строить свои взаимоотношения с их
учетом.
РегулятивныеАнализировать
существующее разнообразие
музыкальной картины мира
Познавательные Находить и выделять
необходимую информацию, умение
находить главные идеи в текстовом
материале
Коммуникативные Развивать умения
Знать: характерные
черты и образы в
творчестве
композиторов;многообразие муз.
Образов их развития,
Уметь: выразительно
исполнять соло
Устный опрос.
«слышать другого».
6
В
музыкально
м театре.
Балет. Б.И.
Тищенко.
Балет
«Ярославна
Урок знакомства и
изучения ( урок –беседа)
-«Болеро» М.Равеля. –
песня Как здорово, что
все мы здесь сегодня
собрались».
7
Героическая
тема
в
русской
музыке.
Урок знакомства и
изучения ( урок –беседа)
«Аве Мария»-Ф.Шуберта.
«Октябрь»П.И.Чайковского.
«Как здорово, что все мы
здесь сегодня собрались».
Личностные Анализировать и
характеризовать эмоциональные
состояния и чувства окружающих,
строить свои взаимоотношения с их
учетом.
РегулятивныеАнализировать
существующее разнообразие
музыкальной картины мира
Познавательные Находить и выделять
необходимую информацию, умение
находить главные идеи в текстовом
материале
Коммуникативные Развивать умения
«слышать другого».
Личностные Выражать готовность в
любой ситуации поступить в
соответствии с правилами поведения
Регулятивные Оценивать собственные
действия наряду с явлениями жизни и
искусства.
Анализировать собственную работу:
находить ошибки, устанавливать их
причины
ПознавательныеНаходить
ассоциативные связи между
художественными образами музыки и
других видов искусства.
Преобразовывать объект:
импровизировать в соответствии с
представленным учителем или
самостоятельно выбранным
литературным образом, изменять,
творчески переделывать
Коммуникативные Передавать свои
Знать: характерные
черты и образы в
творчестве
композиторов;многообразие муз.
Образов их развития,
Уметь: выразительно
исполнять соло
Устный опрос.
Знать: особенности
претворения вечных
там искусства и жизни
в произведениях
разных жанров. Уметь
выявлять особенности
взаимодействия
музыки с различными
видами искуссв.
Устный опрос
(индивидуальн
ый и
фронтальный).
музыкальные впечатления в устной и
письменной форме. Делиться
впечатлениями о концертах, спектаклях
и т.п. со сверстниками и родителями.
8
В
музыкальном
театре.
Первая
американск
ая
национальна
я опера
«Порги и
Бесс».
Проанализировать,
как
развитие джаза в сфере
лёгкой музыки привело к
рождению рок-музыки, а
в сфере духовной музыки
– к симфоджазу.
Знакомство с первой
оперой в истории
музыкального искусства,
в которой негритянское
население показано с
глубоким уважением и
сочувствием
9
В
музыкальном
театре.
Первая
американск
ая
национальна
я опера
«Порги и
Проанализировать,
как
развитие джаза в сфере
лёгкой музыки привело к
рождению рок-музыки, а
в сфере духовной музыки
– к симфоджазу.
Знакомство с первой
оперой в истории
музыкального искусства,
Личностные Выражать готовность в
любой ситуации поступить в
соответствии с правилами поведения
Регулятивные Оценивать собственные
действия наряду с явлениями жизни и
искусства.
Анализировать собственную работу:
находить ошибки, устанавливать их
причины
ПознавательныеНаходить
ассоциативные связи между
художественными образами музыки и
других видов искусства.
Преобразовывать объект:
импровизировать в соответствии с
представленным учителем или
самостоятельно выбранным
литературным образом, изменять,
творчески переделывать
Коммуникативные Передавать свои
музыкальные впечатления в устной и
письменной форме. Делиться
впечатлениями о концертах, спектаклях
и т.п. со сверстниками и родителями.
Личностные Выражать готовность в
любой ситуации поступить в
соответствии с правилами поведения
Регулятивные Оценивать собственные
действия наряду с явлениями жизни и
искусства.
Анализировать собственную работу:
находить ошибки, устанавливать их
Знать музыкальные
термины
Воспитание
музыкального вкуса,
устойчивого интереса
к
музыке
своего
народа
и
других
народов мира;
Расширение
представлений
учащихся об оперном
искусстве зарубежных
композиторов.
Устный опрос.
Урок
расширения
знаний.
Знать композиторов
узнавать по стилю
музыку.
Урок беседа
10
Бесс».
в которой негритянское
население показано с
глубоким уважением и
сочувствием».
причины
ПознавательныеНаходить
ассоциативные связи между
художественными образами музыки и
других видов искусства.
Преобразовывать объект:
импровизировать в соответствии с
представленным учителем или
самостоятельно выбранным
литературным образом, изменять,
творчески переделывать
Коммуникативные Передавать свои
музыкальные впечатления в устной и
письменной форме. Делиться
впечатлениями о концертах, спектаклях
и т.п. со сверстниками и родителями.
Опера
«Кармен»
Ж.
Бизе.
Образ
Кармен.
.
Раскрытие музыкального
образа Кармен через
песенно-танцевальные
жанры испанской
музыки. .
Личностные Выражать готовность в
любой ситуации поступить в
соответствии с правилами поведения
Регулятивные Оценивать собственные
действия наряду с явлениями жизни и
искусства.
Анализировать собственную работу:
находить ошибки, устанавливать их
причины
ПознавательныеНаходить
ассоциативные связи между
художественными образами музыки и
других видов искусства.
Преобразовывать объект:
импровизировать в соответствии с
представленным учителем или
самостоятельно выбранным
литературным образом, изменять,
творчески переделывать
Коммуникативные Передавать свои
Понимать роль музыки Устный опрос.
в жизни человека.
Уметь:-эмоциональнообразно воспринимать
и оценивать
произведения.
музыкальные впечатления в устной и
письменной форме. Делиться
впечатлениями о концертах, спектаклях
и т.п. со сверстниками и родителями.
11
Опера
«Кармен»
Ж.
Бизе.
Образ
Кармен.
Образы
Хозе и
Эскамильо
Преобразование жанра
комической оперы в
новый тип музыкальнодраматического
представления.
12
Р. Щедрин.
Балет
«Карменсюита»
Проанализировать вопрос
о
современности,
затронутой в музыке
темы любви и свободы.
Новое прочтение оперы
Ж. Бизе в балете Р.
Щедрина.
Личностные Проявлять в конкретных
ситуациях доброжелательность, доверие,
внимательность, помощь и др.
Регулятивные
Анализировать собственную работу:
соотносить план и совершенные
операции. выделять этапы и оценивать
меру освоения каждого.
Познавательные Воспроизводить по
памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи.
Коммуникативные Умение применять
полученные знания о музыке как виде
искусства для решения разнообразных
художественно-творческих задач.
Личностные Проявлять в конкретных
ситуациях доброжелательность, доверие,
внимательность, помощь и др.
Регулятивные
Анализировать собственную работу:
соотносить план и совершенные
операции. выделять этапы и оценивать
меру освоения каждого.
Познавательные Воспроизводить по
памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи.
Коммуникативные Умение применять
полученные знания о музыке как виде
искусства для решения разнообразных
Знать: имена
выдающихся
отечественных и
зарубежных
композиторов.
Уметь: использовать
различные формы
индивидуального,
группового и
коллективного
музицирования;
выполнять творческие
задания.
Устный опрос.
Знать:
-крупнейшие
музыкальные центры
мирового значения;
- имена выдающихся
отечественных и
зарубежных
композиторов.
Устный опрос.
художественно-творческих задач.
13
14
Сюжеты и Нравственнообразы
эстетическое
духовной
воспитание школьников
музыки.
на основе восприятия
духовных ценностей,
запечатлённых в
произведениях
музыкальной классики.
Музыкально
е зодчество
России.
«Всенощное
бдение» С.
Рахманинов
Пробудить интерес к
русской духовной музыке
на
примере
музыки
Рахманинова. Понятие Духовная
музыка.
Всенощная.
Личностные Проявлять в конкретных
ситуациях доброжелательность, доверие,
внимательность, помощь и др.
Регулятивные
Анализировать собственную работу:
соотносить план и совершенные
операции. выделять этапы и оценивать
меру освоения каждого.
Познавательные Воспроизводить по
памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи.
Коммуникативные Умение применять
полученные знания о музыке как виде
искусства для решения разнообразных
художественно-творческих задач.
Личностные Проявлять в конкретных
ситуациях доброжелательность, доверие,
внимательность, помощь и др.
Регулятивные
Анализировать собственную работу:
соотносить план и совершенные
операции. выделять этапы и оценивать
меру освоения каждого.
Познавательные Воспроизводить по
памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи.
Коммуникативные Умение применять
полученные знания о музыке как виде
искусства для решения разнообразных
художественно-творческих задач.
Уметь:
- творчески
интерпретировать
содержание
музыкальных
произведений;
- ориентироваться в
нотной записки как
средстве фиксации
музыкальной речи;
- совершенствовать
навыки
самообразования при
организации
культурного досуга.
Устный опрос
(индивидуальн
ый и
фронтальный).
Понимать: роль
музыки в жизни
человека.
Уметь: эмоциональнообразно воспринимать
и оценивать
музыкальные
произведения
различных жанров;
-выявлять особенности
взаимодействия
музыки с различными
видами искусств.
Устный опрос.
15
Рок-опера
«Иисус
Христос –
суперзвезда
» Э. Уэббер.
Жанр рок-опера.
Лирические и
драматические образы
оперы. Контраст
главных образов рокоперы, как основа
драматургического
развития .
16
«Ревизская
сказка»
«Гогольсюита» А.
Шнитке.
Сюита.
Симфонический
театр.
Контрастность образных
сфер театральной музыки.
Взаимодействие музыки и
литературы
в
музыкально-театральных
жанрах.
Произведения
сценических жанров –
опера, балет, рок.
Музыканты
– извечные
маги
17
Музыкальна
я
драматургия
– развитие
музыки.
Инструментальная и
вокальная светская
музыка, камерная музыка.
Вариация, разработка,
секвенция, имитация
Личностные Проявлять в конкретных
ситуациях доброжелательность, доверие,
внимательность, помощь и др.
Регулятивные
Анализировать собственную работу:
соотносить план и совершенные
операции. выделять этапы и оценивать
меру освоения каждого.
Познавательные Воспроизводить по
памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи.
Коммуникативные Умение применять
полученные знания о музыке как виде
искусства для решения разнообразных
Личностные Проявлять в конкретных
ситуациях доброжелательность, доверие,
внимательность, помощь и др.
Регулятивные
Анализировать собственную работу:
соотносить план и совершенные
операции. выделять этапы и оценивать
меру освоения каждого.
Познавательные Воспроизводить по
памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи.
Коммуникативные Умение применять
полученные знания о музыке как виде
искусства для решения разнообразных
Личностные Мотивировать свои
действия.
Проявлять в конкретных ситуациях
доброжелательность, доверие,
внимательность, помощь и др
Регулятивные Выстраивание
самостоятельного маршрута общения с
искусством. Умение размышлять о
Уметь:
- эмоциональнообразно воспринимать
и оценивать
музыкальные
поизведения
различных жанров;
- выявлять
особенности
взаимодействия
музыки с различными
видами искусств:
Устный опрос.
Викторина по
произведениям
Ж. Бизе, Р.
Щедрина.
Уметь:
- совершенствовать
представление о
триединстве
музыкальной
деятельности;
- творчески
интерпретировать
содержание
музыкальных
произведений;
- совершенствовать
навыки
самообразования при
организации
культурного досуга.
Знать:
-характерные черты
образы творчества
композиторов;
- многообразие
музыкальных образов
и способов их
развития.
Устный опрос.
Викторина.
«Угадай
мелодию ».
воздействии музыки на человека, её
взаимосвязи с жизнью и другими видами
искусства
Познавательные Выполнять учебные
задачи, не имеющие однозначного
решения
- выразительное
исполнение песен.
Особенности драматургии камерной и симфонической музыки 18 часов
18
Два
направления
музыкально
й культуры.
Духовная
музыка.
Светская
музыка.
Музыкальные истоки
восточной (православной)
и западной
(католической) церквей:
знаменный распев и
хорал.
Фуга. Соната, трио,
квартет
Личностные Мотивировать свои
действия.
Проявлять в конкретных ситуациях
доброжелательность, доверие,
внимательность, помощь и др
Регулятивные Выстраивание
самостоятельного маршрута общения с
искусством. Умение размышлять о
воздействии музыки на человека, её
взаимосвязи с жизнью и другими видами
искусства
Познавательные Выполнять учебные
задачи, не имеющие однозначного
решения
Понимать: роль
музыки в жизни
человека. Уметь:
аргументировано
рассуждать о роли
музыки, проявлять
навыки вокальной
работы.
Устный опрос.
19
Камерная
инструмент
альная
музыка.
Этюд.
Ф.
Шопен. Ф.
Лист.
Камерная музыка.
Концертный этюд.
Формировать у учащихся
представление о
существенных чертах
эпохи романтизма на
основе осмысления
особенностей развития
музыки в камерных
жанрах. Создать на
уроке атмосферу
светского (салонного)
музицирования.
Личностные Мотивировать свои
действия.
Проявлять в конкретных ситуациях
доброжелательность, доверие,
внимательность, помощь и др
Регулятивные Выстраивание
самостоятельного маршрута общения с
искусством. Умение размышлять о
воздействии музыки на человека, её
взаимосвязи с жизнью и другими видами
искусства
Познавательные Выполнять учебные
задачи, не имеющие однозначного
решения
Коммуникативные Умение
Знать: особенности
претворения вечных
тем искусства и жизни
в произведениях
разных жанров и
стилей.
Уметь: эмоционально
образно воспринимать
и оценивать муз.
Произведения
различных жанров и
стилей классической
музыки.
Устный опрос.
20
Транскрипц
ия
Понятия
«транскрипция»,
«интерпретация».
Характерные
особенности музыки
эпохи романтизма. Роль
Ф. Бузони в развитии
пианистического
искусства
21
Циклически
е
формы
инструмент
аль-ной
музыки.
«Кончерто
гроссо» А.
Шнитке.
Циклические формы
музыки.
Полистилистика. Рондо.
Углубление знакомства с
циклическими формами
музыки инструментальным
концертом. Осмысление
роли музыки прошлого в
формировании
музыкальной культуры
современного слушателя.
Личностные Мотивировать свои
действия.
Проявлять в конкретных ситуациях
доброжелательность, доверие,
внимательность, помощь и др
Регулятивные Выстраивание
самостоятельного маршрута общения с
искусством. Умение размышлять о
воздействии музыки на человека, её
взаимосвязи с жизнью и другими видами
искусства
Познавательные Выполнять учебные
задачи, не имеющие однозначного
решения
Коммуникативные Умение
Личностные Мотивировать свои
действия.
Проявлять в конкретных ситуациях
доброжелательность, доверие,
внимательность, помощь и др
Регулятивные Выстраивание
самостоятельного маршрута общения с
искусством. Умение размышлять о
воздействии музыки на человека, её
взаимосвязи с жизнью и другими видами
искусства
Познавательные Выполнять учебные
задачи, не имеющие однозначного
решения
Коммуникативные Умение выражать
своё отношение к произведениям
искусства в различных формах
Знать:-Русских
композиторов.
.особенности
претворения вечных
тем искусства и жизни
в произведениях
разных жанро и
стилей.
Устный опрос.
Знать:-Русских
композиторов.
.особенности
претворения вечных
тем искусства и жизни
в произведениях
разных жанро и
стилей.
Устный опрос.
22
«Сюита в
старинном
стиле» А.
Шнитке
Особенности
формы
сюиты.
Музыкальная
драматургия сюиты.
Углубление знакомства с
циклическими формами
музыки - и сюитой.
Освоение характерных
черт стиля современных
композиторов.
23
Соната.
«Патетическ
ая» соната
Л.
Бетховена.
Форма сонатного allegro
Выявление содержания и
идеи произведения,
выраженных в сонатной
форме, и понимание
особенностей развития
музыки в сонатной
форме, как отражение
жизненных
противоречий.
Личностные Мотивировать свои
действия.
Проявлять в конкретных ситуациях
доброжелательность, доверие,
внимательность, помощь и др
Регулятивные Выстраивание
самостоятельного маршрута общения с
искусством. Умение размышлять о
воздействии музыки на человека, её
взаимосвязи с жизнью и другими видами
искусства
Познавательные Выполнять учебные
задачи, не имеющие однозначного
решения
Коммуникативные Умение выражать
своё отношение к произведениям
искусства в различных формах
Личностные Мотивировать свои
действия.
Проявлять в конкретных ситуациях
доброжелательность, доверие,
внимательность, помощь и др
Регулятивные Выстраивание
самостоятельного маршрута общения с
искусством. Умение размышлять о
воздействии музыки на человека, её
взаимосвязи с жизнью и другими видами
искусства
Познавательные Выполнять учебные
задачи, не имеющие однозначного
решения
Коммуникативные Умение выражать
своё отношение к произведениям
искусства в различных формах
Знать:- имена
отечественных и
зарубежных
композиторов.
Уметь:-эмоциональнообразно воспринимать
и охарактеризовывать
музыкальные
произведения,
проявлять навыки
вокально-хоровой
работы.
Устный опрос.
Знать: особенности
претворения вечных
тем искусства и жизни
в произведениях
разных жанров и
стилей.
Уметь: эмоционально
образно воспринимать
и оценивать муз.
Произведения
различных жанров и
стилей классической
музыки.
Устный опрос.
24
Соната №
11
В. Моцарта.
Соната № 2
С.
Прокофьева.
Закрепления понятия
сонатная форма. Тема.
Вариация. Менуэт.
Финал.
ЛичностныеРазличать основные
нравственно-этические понятия.
Соотносить поступок с моральной
нормой.
Регулятивные Умение находить,
систематизировать, преобразовывать
информацию из разных источников,
осуществлять поиск музыкальнообразовательной информации в сети
Интернет.
Познавательные Творчески
интерпретировать содержание
музыкального произведенияв пении,
муз-ритм. движении, поэтическом слове,
изобразительной деятельности
Коммуникативные Находить в тексте
информацию, необходимую для ее
решения.
Знать:-об
особенностях
музыкального языка,
музыкальной
драматургии.
Уметь:охарактеризовывать
музыкальные
произведения.
Устный опрос.
25
Симфонии
И. Гайдна,
В. Моцарта.
Симфония. Симфония в
творчестве венских
классиков. Строение
симфонического
произведения
ЛичностныеРазличать основные
нравственно-этические понятия.
Соотносить поступок с моральной
нормой.
Регулятивные Умение находить,
систематизировать, преобразовывать
информацию из разных источников,
осуществлять поиск музыкальнообразовательной информации в сети
Интернет.
Познавательные Творчески
интерпретировать содержание
музыкального произведенияв пении,
муз-ритм. движении, поэтическом слове,
изобразительной деятельности
Коммуникативные Находить в тексте
информацию, необходимую для ее
решения.
Знать: особенности
претворения вечных
тем искусства и жизни
в произведениях
разных жанров и
стилей.
Уметь: эмоционально
образно воспринимать
и оценивать муз.
Произведения
различных жанров и
стилей классической
музыки.
Устный опрс.
26
Симфонии
С.
Прокофьева,
Л.
Бетховена.
Тождество и контраст –
основные формы
развития музыки в
симфонии. С. Прокофьев
- традиции и
новаторство. Л.
Бетховен – тема судьбы.
Продолжение
знакомства с
симфоническим
творчеством
ЛичностныеРазличать основные
нравственно-этические понятия.
Соотносить поступок с моральной
нормой.
Регулятивные Умение находить,
систематизировать, преобразовывать
информацию из разных источников,
осуществлять поиск музыкальнообразовательной информации в сети
Интернет.
Познавательные Творчески
интерпретировать содержание
музыкального произведенияв пении,
муз-ритм. движении, поэтическом слове,
изобразительной деятельности
Коммуникативные Находить в тексте
информацию, необходимую для ее
решения.
Знать:-об
особенностях
музыкального языка,
музыкальной
драматургии.
Уметь:охарактеризовывать
музыкальные
произведения.
Устный опрос.
27
Симфонии
Ф. Шуберта,
В.
Калинников
а
Симфония в эпоху
романтизма. Строение и
развитие музыкальных
образов в сонатносимфоническом цикле.
ЛичностныеРазличать основные
нравственно-этические понятия.
Соотносить поступок с моральной
нормой.
Регулятивные Умение находить,
систематизировать, преобразовывать
информацию из разных источников,
осуществлять поиск музыкальнообразовательной информации в сети
Интернет.
Познавательные Творчески
интерпретировать содержание
музыкального произведенияв пении,
муз-ритм. движении, поэтическом слове,
изобразительной деятельности
Коммуникативные Находить в тексте
информацию, необходимую для ее
решения.
Знать:-об
особенностях
музыкального языка,
музыкальной
драматургии.
Уметь:охарактеризовывать
музыкальные
произведения.
Викторина
«Угадай
мелодию».
28
Симфонии
П.
Чайковского
,
Д.
Шостакович
а.
П. Чайковский – урок
постижения симфонии
№5. Д. Шостакович симфоническая музыка,
как документ эпохи
Строение и развитие
музыкальных образов в
сонатно-симфоническом
цикле.
ЛичностныеРазличать основные
нравственно-этические понятия.
Соотносить поступок с моральной
нормой.
Регулятивные Умение находить,
систематизировать, преобразовывать
информацию из разных источников,
осуществлять поиск музыкальнообразовательной информации в сети
Интернет.
Познавательные Творчески
интерпретировать содержание
музыкального произведенияв пении,
муз-ритм. движении, поэтическом слове,
изобразительной деятельности
Коммуникативные Находить в тексте
информацию, необходимую для ее
решения.
Понимать: роль
музыки в жизни
человека. Уметь:
аргументировано
рассуждать о роли
музыки, проявлять
навыки вокальной
работы.
Устный опрос
(индивидуальн
ый и
фронтальный).
29
Симфоничес
кая картина
«Празднест
ва» К.
Дебюсси.
Инструмен
тальный
концерт.
Симфоническая картина.
Представление о
музыкальном стиле
«импрессионизм».
Ноктюрн.
Инструментальный
концерт - трехчастная
форма, характерная для
жанра.. Знакомство с
музыкой К. Дебюсси.
Продолжение
знакомства с жанром
инструментального
концерта. Закрепление
представления об
импрессионизме на основе
сравнения музыкального
языка «Празднеств» с
другими знакомыми
произведениями русских и
ЛичностныеРазличать основные
нравственно-этические понятия.
Соотносить поступок с моральной
нормой.
Регулятивные Умение находить,
систематизировать, преобразовывать
информацию из разных источников,
осуществлять поиск музыкальнообразовательной информации в сети
Интернет.
Познавательные Творчески
интерпретировать содержание
музыкального произведенияв пении,
муз-ритм. движении, поэтическом слове,
изобразительной деятельности
Коммуникативные Находить в тексте
информацию, необходимую для ее
решения.
Уметь:- эмоционально
–образно
воспринимать и
оценивать
произведении
различных жанров и
стилей классической
музыки. Выявлять
особенности
взаимодействия
музыки с другими
видами искусства.
Устный опрос
(индивидуальн
ый и
фронтальный).
зарубежных
композиторов на тему
праздника
30
Концерт
для скрипки
с оркестром
А.
Хачатуряна
. «Рапсодия
в стиле
блюз» Дж.
Гершвин
Концерт. Рапсодия. Блюз.
Симфоджаз. Знакомство
с музыкой А. Хачатуряна.
Закрепление понятий о
жанре рапсодии на
примере сочинений Дж.
Гершвина. Определение
образного строя
знакомых концертов
(инструментальных и
хоровых). Углубление
знакомства с
творчеством
американского
композитора Дж.
Гершвина на примере
«Рапсодии в стиле блюз».
ЛичностныеРазличать основные
нравственно-этические понятия.
Соотносить поступок с моральной
нормой.
Регулятивные Умение находить,
систематизировать, преобразовывать
информацию из разных источников,
осуществлять поиск музыкальнообразовательной информации в сети
Интернет.
Познавательные Творчески
интерпретировать содержание
музыкального произведенияв пении,
муз-ритм. движении, поэтическом слове,
изобразительной деятельности
Коммуникативные Находить в тексте
информацию, необходимую для ее
решения.
Знать: характерные
черты и образы
творчества
композиторов.
Уметь:. творчески
интерпретировать
содержание
музыкальных
произведений,
используя приемы
пластического
интонирования.
Устный опрос
(индивидуальн
ый и
фронтальный).
31
Музыка
народов
мира.
Систематизация
жизненно-музыкального
опыта
учащихся
на
основе восприятия
и
исполнения
обработок
мелодий разных народов.
Наигрыш.
Народные
инструменты.
Знакомство с известными
исполнителями музыки
народной традиции.
ЛичностныеРазличать основные
нравственно-этические понятия.
Соотносить поступок с моральной
нормой.
Регулятивные Умение находить,
систематизировать, преобразовывать
информацию из разных источников,
осуществлять поиск музыкальнообразовательной информации в сети
Интернет.
Познавательные Творчески
интерпретировать содержание
Знать: характерные
черты и образы
творчества
композиторов.
Уметь:. творчески
интерпретировать
содержание
музыкальных
произведений,
используя приемы
пластического
интонирования.
Устный опрос
(индивидуальн
ый и
фронтальный).
музыкального произведенияв пении,
муз-ритм. движении, поэтическом слове,
изобразительной деятельности
Коммуникативные Находить в тексте
информацию, необходимую для ее
решения.
32
Никто не
забыт, ни
что не
забыто.
Урок изучения и
первичного закрепления
новых знаний.
Урок- лекция.. Военные
песни. «День Победы»-Д
Тухманова, «Майский
вальс», «Священная
война»-А.Александрова
ЛичностныеРазличать основные
нравственно-этические понятия.
Соотносить поступок с моральной
нормой.
Регулятивные Умение находить,
систематизировать, преобразовывать
информацию из разных источников,
осуществлять поиск музыкальнообразовательной информации в сети
Интернет.
Познавательные Творчески
интерпретировать содержание
музыкального произведенияв пении,
муз-ритм. движении, поэтическом слове,
изобразительной деятельности
Коммуникативные Находить в тексте
информацию, необходимую для ее
решения.
Понимать: роль
музыки в жизни
человека. Уметь:
аргументировано
рассуждать о роли
музыки, проявлять
навыки вокальной
работы.
Устный опрос
(индивидуальн
ый и
фронтальный).
33
Музыка
народов
мира.
Урок изучения и
первичного закрепления
новых знаний.
Урок- экскурсия.
Образцы музыкального
фольклора разных
регионов мира.( кантри,
фольк-джаз рок- джаз)
песня из к/ф «Мы из
джаза».
ЛичностныеРазличать основные
нравственно-этические понятия.
Соотносить поступок с моральной
нормой.
Регулятивные Умение находить,
систематизировать, преобразовывать
информацию из разных источников,
осуществлять поиск музыкальнообразовательной информации в сети
Интернет.
Познавательные Творчески
интерпретировать содержание
Знать: характерные
черты и образы
творчества
композиторов,
многообразие
музыкальных образов
и способов их
развития.
Уметь: выразительно
исполнять песню.
Устный опрос
(индивидуальн
ый и
фронтальный).
музыкального произведенияв пении,
муз-ритм. движении, поэтическом слове,
изобразительной деятельности
Коммуникативные Находить в тексте
информацию, необходимую для ее
решения.
34
Популярные
хиты из
мюзиклов и
рок- опер.
Закрепление понятий –
«Мюзикл», «Рок-опера»,
«Хит».
ЛичностныеРазличать основные
нравственно-этические понятия.
Соотносить поступок с моральной
нормой.
Регулятивные Умение находить,
систематизировать, преобразовывать
информацию из разных источников,
осуществлять поиск музыкальнообразовательной информации в сети
Интернет.
Познавательные Творчески
интерпретировать содержание
музыкального произведенияв пении,
муз-ритм. движении, поэтическом слове,
изобразительной деятельности
Коммуникативные Находить в тексте
информацию, необходимую для ее
решения.
Знать: о роли музыки
в жмзни человека, о
крупнейших
музыкальных центрах
мирового значения.
Уметь:
совершенствовать
умения и навыки
самообразования при
организации
культурного досуга,
при составлении
домашней фонотеки.
Устный опрос
(индивидуальн
ый и
фронтальный).
35
Значение
песни в
жизни
человека.
Обобщающий урок –
концерт. Викторина
«Угадай мелодию»,
Исполнение знакомых и
любимых песен.
ЛичностныеРазличать основные
нравственно-этические понятия.
Соотносить поступок с моральной
нормой.
Регулятивные Умение находить,
систематизировать, преобразовывать
информацию из разных источников,
осуществлять поиск музыкальнообразовательной информации в сети
Интернет.
Познавательные Творчески
интерпретировать содержание
Понимать: роль
музыки в жизни
человека. Уметь:
аргументировано
рассуждать о роли
музыки, проявлять
навыки вокальной
работы.
Письменная
работа.
музыкального произведенияв пении,
муз-ритм. движении, поэтическом слове,
изобразительной деятельности
Коммуникативные Находить в тексте
информацию, необходимую для ее
решения.
Рабочая программа по музыке (7 класс)
по учебнику: История древнего мира. 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, Т.П.Андреевская, М.В.Белкин,
Э.В.Ванина: Москва, Вентана - Граф, 2012 г.;
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе:
 Федерального Государственного Образовательного Стандарта основного общего образования;
 Примерной основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения. Основная школа,
рекомендованной МОиН РФ,
 Примерной программы по учебному предмету «музыка». 5-7 классы;
Авторской программы для учебника «Музыка. 5-7 классы» авторов Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской, рекомендованной Минобрнауки РФ
(М.: Просвещение, 2011).
 Основной образовательной программы МБОУ «СОШ №78»
 Учебного плана МБОУ «СОШ №78» на 2014-2015 г.
Цели и задачи предмета «Музыка»
Цель программы – формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры.
Задачи:
- развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала,
художественного вкуса, общих музыкальных способностей;
- освоение музыки и знаний о музыке, её интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального
языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о её
взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение художественно – практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности: слушании
музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных
произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других
народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному
самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА:
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе
освоения учебного предмета «Музыка»:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
традиционных ценностей многонационального российского общества;
— целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий;
— ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению
и познанию;
— уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими
людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание
чувств других людей и сопереживание им;
— компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным
поступкам;
— коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
— участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;
— признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
— принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
— эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в
познавательной и практической деятельности учащихся:
— умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
— умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
— умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения
учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
— владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
— умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;
— смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;
— умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
— умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели,
распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;
— формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к
самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.
Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:
—сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;
—сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации,
самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и
общества, в развитии мировой культуры;
—развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного
мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия
и анализа художественного образа;
—сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение,
инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);
—воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в
многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
—расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего
народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
—овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во
взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках
изучаемого курса;
—приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая
информационно-коммуникационные технологии;
— сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Учебная программа предусматривает формирование у учащихся универсальных учебныхспособов деятельности и ключевых компетенций.
Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка» способствует:
- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;
- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;
- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;
- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного
восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное
содержание произведений искусства;
- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной
формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;
- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни
страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;
- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.
Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует:
- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;
- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;
- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в
решении творческих задач.
Обучение музыкальному искусству должно обеспечить учащимся 5 класса возможность:
 понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них
(музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.);
 находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства;
 размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее
воплощения;
 творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально- ритмическом движении,
поэтическом слове, изобразительной деятельности;
 участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на
инструментах);
 передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме;
 развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки,
самостоятельная работа в творческих тетрадях, посещение концертов, театров и др.;
проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
Место учебного предмета «Музыка» в уч. плане
Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов в Базисном плане школы – 35 часов, (1 час
неделю).
Структурно курс разделен на два раздела:
1 – особенности драматургии сценической музыки; 2– особенности драматургии камерной и симфонической музыки
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1. Особенности драматургии сценической музыки: Стиль как отражение эпохи, национального характера, индивидуальности композитора: Россия —
Запад.
2.Особенности драматургии камерной и симфонической музыки: Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме, симфонической
сюите, сонатно-симфоническом цикле. Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и
инструментальных жанрах.
Научно-методическое обеспечение.
Учебно-методический комплект «Музыка 5-9 классы» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской:
7. Программа «Музыка 5- 7классы. Искусство 8-9 классы. Сборник рабочих программ.», М., Просвещение, 2011г.
8. Методическое пособие для учителя «Уроки музыки: 5-6 классы», М., Просвещение, 2011г.
9. «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 5 класс», М., Просвещение, 2011г
10. «Музыка. 5 класс» фонохрестоматия. 1 СD, mp 3, М, Просвещение, 2012 г.
11. учебник «Музыка. 5 класс», М., Просвещение, 2012г.
12. «Творческая тетрадь «Музыка. 5 класс» М., Просвещение, 2006 г