ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 19 СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ «Шаболовка» Программа дополнительного образования детей МУЗЫКАЛЬНО-ТЕАТРАЛЬНОГО КРУЖКА «Музыкальный теремок» Музыкально-театральный «Музыкальный теремок» Название программы: Срок реализации программы - 2015-2016 гг. Авторы программы: Хапрова И.В. Город: Москва Год разработки программы: 2015 г. кружок Дополнительная образовательная программа по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста «Музыкальный теремок» Целевой раздел Пояснительная записка Работа по программе обеспечивает художественно-эстетическое, социальнокоммуникативное развитие детей. Данные блоки во ФГОС ДО представлены следующими задачами: Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.). Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и т.д.). Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом театрализованные занятия помогают всесторонне развивать ребенка. Благодаря пению у ребенка развивается эмоциональная отзывчивость на музыку и музыкальные способности: интонационный звуковысотный слух, без которого музыкальная деятельность просто не возможна, тембровый и динамический слух, музыкальное мышление и память. Кроме того, успешно осуществляется общее развитие, формируются высшие психические функции, обогащаются представления об окружающем, речь, малыш учится взаимодействовать со сверстниками. Поскольку пение – психофизический процесс, связанный с работой жизненно важных систем, таких как дыхание, кровообращение, эндокринная система и других, важно, чтобы голосообразование было правильно, природосообразно организовано, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно, пел легко и с удовольствием. Новизна и оригинальность данной программы, реализуемой в работе творческого объединения, состоит: – в реализации идеи эффективного развития творческой личности в условиях ДОУ. – в синтетическом подходе к обучению детей и комплексному тематическому отбору репертуара в образовательных областях «театр» и «музыка»; – в использовании в качестве основных репертуарных произведений работы современных авторов. Программа в ряде элементов перекликается с существующими в данной области (её технологической основой можно считать программу «Актерское мастерство» А.П. Ершовой и В.М. Букатова). Цель и задачи обучения: Цель программы – содействие личностному развитию дошкольников 4-7 лет средствами комплексного подхода в художественном образовании (через создание и деятельность самодеятельного музыкально-театрального коллектива). Задачи в области театрального искусства: – содействовать развитию поэтического слуха в процессе восприятия, игр, инсценирования, различных форм сочинительства; – организовать художественно-речевую и театрализованную деятельность; – содействовать развитию выразительности речи детей в процессе работы над техникой, интонацией, исполнением чтецких номеров; – содействовать развитию сценических способностей детей (в плане соотнесения интонационной и пластической выразительности образа, взаимодействия с партнёром); – предоставить детям опыт эмоционально-творческих переживаний в процессе постановки и показа спектакля; организации театрализованно-досуговой деятельности. Задачи в области основ вокального искусства: – дать детям основы вокально-технической культуры исполнения; – добиться овладения певческим дыханием как важнейшим фактором голосообразования; – добиться овладения звукообразованием, высокой вокальной позицией; – воспитать у детей навыки чистой интонации на базе развития слуха; – воспитать у детей навыки эмоциональной выразительности исполнения, включающей в себя тембр, динамику, фразировку; – сформировать нравственно-эстетические идеалы, содействовать развитию и воспитанию духовной культуры; – научить основам сценического движения; – развивать у детей чувство ритма, двигательную координацию, владение своим телом; – развивать у детей навыки пластической импровизации. Планируемые результаты: В результате занятий в кружке дети получают следующие навыки и умения: - умеют выражать свои впечатления словом, звуком, песней, мимикой и жестом; - овладевают навыками самостоятельно найти выразительные средства для создания образа персонажа, используя движения, позу, жест, речевую интонацию; - умеют создавать художественные образы, используя для этой цели игровые, песенные и танцевальные импровизации; - выступают перед зрителями, не испытывая дискомфорта, а получая удовольствие от творчества; - умеют анализировать свои поступки, поступки сверстников, героев художественной литературы; - умеют взаимодействовать с партнером по сцене. Содержательный раздел Основные этапы и содержание работы Перспективное планирование программного содержания на учебный год № 1 Название Театр 1. «Мы играем в театр» - артикуляционная гимнастика 2. «Мы - будущие артисты» - упражнения на развитие выразительной пластики движений, на развитие выразительной мимики. 3. «Изменю себя друзья, догадайтесь кто же я?» - ряжение в костюмы, имитационные этюды 4. Язык жестов – беседа с детьми Месяц Октябрь Вокал 1. Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения. 2. Звукообразование. Музыкальные штрихи. 2 Театр 1. Театральный этюд «Игра «Детки в клетке» по стихам С. Маршака» чтение-беседа по содержанию, поиск выразительных интонаций, мимики, жестов для передачи образа. 2. Сказка «Рукавичка»- работа над отдельными эпизодами, выразительностью речи 3. Показ сказки с деталями декораций, музыкальным оформлением, элементами костюмов. Театральный словарь «Костюмер», «Гримёр». 4. Праздник «Путешествие в осенний лес» - обогатить яркими впечатлениями, вызывать желание принимать активное участие в празднике. Вокал 1. Звукообразование. Музыкальные штрихи. 2. Дыхание. 3. Дикция и артикуляция. Ноябрь 3 Театр 1. «Очень жить на свете туго без подруги или друга!». Чтение стихотворения – «Скажи о друге ласковое слово», Слушание песни «Если с другом вышли в путь», муз. В. Шаинского 2. Сказка «Непослушные детки» - воспитывать умение следить за развитием действий, привлекать к рассказыванию сказки, передавать характер и эмоциональное состояние выбранного персонажа. 3. Сказка «Непослушные детки» - вызывать интерес к происходящему, интонационно и выразительно передавать характер выбранного персонажа. 4. Показ сказки к Дню матери мамам, детям других групп. Декабрь Вокал 1.Дикция и артикуляция. 2.Ритм 4 Театр 1. Артикул. Гимн. «Бабушка и дедушка» (продолжение) 2. Инсценировка «В гости к ёлочке» - творческие задания, распределение ролей 3. Театрализованная игра «Колобок» - закрепление в игре элементов актёрского мастерства, памяти, воображения. 4. «Новогодний праздник!» - создавать радостное настроение, вызывать желание активно участвовать в празднике. Январь Вокал 1.Ритм 5 2.Ансамбль. Унисон Театр 1. Творческие игры: «Хорошо - плохо» - правила поведения в театре, игроки изображают, используя мимику и пантомимику. Игра «Животные в зоопарке», игра «Звериные голоса» 2. «Рождественские гуляния» 3. Театр картинок «Мы играем и поём» 4. Знакомство с театром марионеток Февраль Вокал 1.Музыкально-исполнительская работа. 6 2.Сценическое движение. Театр 1. Инсценировка знакомых песен 2. Настольный театр 3. «Серый волк и Козлятки», Беседа по содержанию. Вхождение в образ. 4. «Серый Волк и Козлятки» - интонационно и выразительно передать характер и эмоциональное состояние выбранного персонажа. Вокал 1.Работа над репертуаром. Март 7 Театр 1. Показ сказки «Серый волк и Козлятки» на празднике всех Дам, используя музыкальные костюмы, атрибуты. музыкальное оформление. 2. Театрализованная игра «Насос» и надувная игрушка: действовать с воображаемыми предметами , взаимодействовать друг с другом. 3. Пальчиковый театр «Лиса, Заяц и Петух» - работа над отдельными эпизодами, над выразительностью речи. 4. Показ сказки «Лиса, Заяц и Петух» - детям младших групп. Апрель Вокал 1.Работа над репертуаром. 8 2.Итоговые занятия. Театр 1. «Мы играли, танцевали» - имитация сопровождения потешек на детских музыкальных инструментах. 2. Импровизация на тему звучащими движениями 3. Песенная импровизация 4. Театр фланелеграфа Вокал 1. Работа над репертуаром. 2. Итоговые занятия ИТОГО: 62 занятия Май Организационный раздел Материально-техническое оснащение программы Для организации работы по данной программе в учреждении выделено помещение площадью, отвечающей санитарно-гигиеническим нормам, которое соответствующим образом оборудовано: мебель, соответствующая возрасту детей, световое оборудование проектор музыкальный центр атрибутика, учебно-методические пособия. Организация занятий Основными формами организации работы с детьми в рамках данной программы являются подгрупповые занятия. Возраст детей – с 5 до 7 лет. Количество лет обучения – 1 год. Количество занятий в неделю – 2 раза по 30 минут. Работа проводится фронтально с использованием игровых технологий. Количество занятий по одной теме может варьироваться в зависимости от степени усвоения материала. Структура занятия: Программа состоит из 3 разделов, работа над которыми ведётся параллельно. 1 раздел « Музыкально- театральные игры» — игры, направленные на развитие эмоциональной сферы ребёнка, умение перевоплощаться, передавать характер и настроение персонажа. 2 раздел « Творчество» — включает упражнения на развитие песенного, танцевального, игрового творчества, помогает раскрыть творческие способности детей в инсценировках песен,стихов, небольших сценок. 3 раздел « Работа над спектаклем» — объединяет все этапы подготовки спектакля: знакомство с пьесой, обсуждение, распределение ролей, работа над музыкальными номерами. Литература и технологии: 1.Сорокина Н. Ф. , Играем в кукольный театр: Программа «Театр-творчество- дети»: Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей детских садов.-4-е издание, исправлено и дополнено- М.: АРКТИ, 2004.208с.: (Развитие и воспитание дошкольников) 2.Сорокина Н. Ф. Сценарии театральных кукольных занятий. Календарное планирование: Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей детских садов.-2 издание исправленное и дополненное- М.: АРКТИ, 2007.288с.: (Развитие и воспитание дошкольника). 3.Русские народные детские песни и сказки с напевами/ Запись, составление и нотация Г. М. Науменко.- М.: ЗАО Издательство Центр полиграф, 2001 – 414 с.: ноты. 4. Караманенко Т. Н., Караманенко Ю. Кукольный театр – дошкольникам: Театр картинок. Театр игрушек. Театр петрушек. Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей детских садов.-3-е издание, переработано- М.: Просвещение, 1982.-191 с. 5. Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010. 6. Каплунова И., Новоскольцева И. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки». «Невская НОТА», С-Пб, 2010. 7. Программа «Музыкальные шедевры» О. П. Радыновой, 2011 г. 8. «Кукляндия» А.И. Буренина 2004. Издательство ЛОИРО Санкт-Петербург. 9. «Ожидание чуда» Л. Гераскина 2007 Издательский дом «воспитание дошкольника» 10. «Чудеса для малышей» Е.Г. Ледяйкина 2007 Ярославль Академия развития 11. «Развитие ребенка в музыкальной деятельности» Обзор программ дошкольного образования ТЦ «Сфера» 2010 , М.Б. Зацепина. Объективные данные на педагога дополнительного образования Ф.И.О. педагога Образование Хапрова Инна Васильевна Высшее . 2008г. МГГУ им.Шолохова, музыкальное образование, учитель музыки. УМПУ 2001, музыкальный руководитель в детском саду, учитель музыки. МИОО курсы повышения квалификации ноябрь 2012г. 72 часа. Стаж работы, Общий -12 Педагогический -12 категория 1 категория