Технологическая карта урока литературы

Технологическая карта урока литературы
Учебный предмет: литература
Класс: 6
УМК: учебник « Литература » для 6 кл. нац. школ. Авт.-сост. Н.С.Русина,
С.К.Бирюкова
Тема урока: В.П.Катаев «Сын полка»
Цели урока:
1) деятельностная: развивать способности к мыслительной
деятельности.
2) образовательная: продолжить знакомство детей с творчеством
В.П.Катаева;сформировать представление о чуткости, преданности,
честности, взаимопомощи;
3) воспитательная: воспитывать умение анализировать , сопоставлять,
развивать навыки критического мышления при усвоении информации,
учить высказывать и отстаивать свою точку зрения, свои суждения о
произведении
Тип урока: « обобщение полученных знаний»
Оборудование: портрет писателя, презентационные материалы: «Дети
войны», «Повесть В.П.Катаева «Сын полка»
Ход урока:
Этапы урока
1. Мотивация
к
деятельности
Цель:
включение
учащихся в
деятельность
на личностно
– значимом
уровне
2.
Актуализация
и пробное
учебное
действие
Цель:
повторение
изученного
материала,
Деятельность
учителя
Включение в
деловой ритм.
Показ видео «Дети
войны»
Предлагает вопрос:
«Почему именно
этот фильм мы
просмотрели?»
Деятельность
обучающихся
Подготовка
класса к уроку
Смотрят
видеофильм
«Дети войны» ,
посвящённый
войне 1941-1945
г.
Дают ответ
УУД
Самоопределение
(Л)
Планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками (К)
Планирование
учебного
сотрудничества (К)
Анализ объектов с
целью выделения
признаков ( П –
логические)
необходимого
для
«закрепления
полученных
знаний»
3. Постановка
учебной
задачи
Цель:
обеспечение
восприятия,
осмысление
темы.
Активизирует знания Дают ответ,
учащихся, создаёт
рассказывают о
проблемную
прототипе Вани
ситуацию.
Солнцева, об
истории создания
Дает наводящие
повести,
вопросы об истории вспоминают о
создания, героях
Великой
повести.
Отечественной
Задает проблемные
войне
вопросы
Учащиеся ставят
цели и
формулируют
тему урока.
Целеполагание
( Р)
Постановка
вопросов ( К)
Самостоятельное
формулирование
цели , темы
(П – общеучебное)
Формулирование
проблемы ( П –
логическое)
Сотрудничество в
поиске и выборе (К)
информации
4. Работа в
группах
Цель:
обобщение
полученных
знаний;
развитие
умения
анализировать
эпизод из
повести «Сын
полка»,
высказывать
свое мнение,
оценивать
свою и чужую
точку зрения
Устанавливает
осознанность
восприятия,
предлагает задания
для закрепления.
Организует
проектную
деятельность.
Контроль ( Р)
Оценка ( Р)
Коррекция ( Р)
Умение
структурировать
знания, выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач
(П–
общеучебные).
Управление
поведением
партнёра.
5.
Осмысление
полученных
знаний
Литературны
Предлагает
охарактеризовать
героев повести и их
поступки
Предлагает для
анализа эпизоды из
повести: «Первая
встреча с
разведчиками»,
«Ваня в разведке»,
«Ваня у немцев»
Учащиеся
работают в
группе,
высказывают
свои мнения,
анализируют,
оценивают
ответы других
групп
Готовят
проекты,
характеризующи
е героев и их
поступки.
Задают вопрос по
содержанию
проекта другим
группам
Вступают в
диалог.
Контроль (Р)
Коррекция
Выделение (К)
Умение слушать
другие мнения (Л)
й диалог
Цель:
контроль
знаний,
развитие
критического
мышления
6. Обобщение
полученных
знаний
Предлагает
презентацию «По
страницам повести
сын полка»,
организует
викторину по
биографии и
содержанию повести
7. Рефлексия Организует
деятельности рефлексию.
Цель:
Учитель уточняет,
закрепление и достиг ли цели
коррекция
каждый.
способов
Учитель даёт
действия.
дифференцированно
е задание на дом.
Учитель оценивает
работу учащихся на
уроке.
Определяют к
какому эпизоду
нарисована
иллюстрация
Гринштвейна,
дают ответы на
предложенные
вопросы
Учащиеся
осуществляют
самооценку,
соотносят цель и
результаты,
степень их
соответствия
Учащиеся
выбирают
домашнее
задание из
предложенного
материала.
Контроль (Р)
Получение новых
знаний (П)
Умение выражать
свои мысли ( К)
Рефлексия ( П)
Смыслообразовани
е ( Л)
План- конспект урока литературы в 6 классе
Тема урока: В.П.Катаев «Сын полка»
Цели урока:
1)
деятельностная:
развивать
способности к мыслительной
деятельности.
2) образовательная: продолжить знакомство детей с творчеством
В.П.Катаева; сформировать представление о чуткости, преданности,
честности, взаимопомощи;
3) воспитательная: воспитывать умение анализировать , сопоставлять,
развивать навыки критического мышления при усвоении информации,
учить высказывать и отстаивать свою точку зрения, свои суждения о
произведении
Тип урока: обобщение полученных знаний
Оборудование: портрет писателя, презентационные материалы:
войны», «Повесть В.П.Катаева «Сын полка»
«Дети
Ход урока:
1.
Мотивация к деятельности
Добрый день! Сегодня урок я хочу начать с показа фотографий,
сделанных во время Великой Отечественной войны.
(Показ видео «Дети войны»)
2.
Актуализация и пробное учебное действие
Как вы думаете, почему с показа этих фотографий мы начали урок?
Что связано у вас с этими фотографиями?
3.
Постановка учебной задачи
Что мы будем делать на уроке? (ответы записываются учителем на
доске)
Как мы назовем урок? (учащиеся формулируют тему урока)
4. Работа в группах. Проектная работа.
Группам предлагается работа по эпизодам «Первая встреча с
разведчиками», «Ваня в разведке», «Ваня в плену у немцев».
Как вел себя Ваня в разных жизненных ситуациях?
Какие черты характера раскрываются в них?
(группы защищают проекты)
5.
Осмысление полученных знаний. Литературный диалог.
Группы задают вопросы по содержанию проектов, по эпизодам повести
6. Обобщение полученных знаний
Нам приятно, что история, рассказанная в повести всех затронула и
заинтересовала. Мы восхищены подвигом и самоотверженностью
советских людей в такие трудные, суровые годы. Несмотря на сложное
время они не потеряли такие достоинства, как доброта, отзывчивость,
взаимопомощь и человечность.

Что еще помогает нам глубже понять содержание произведения,
получить представление об изображаемом в произведении, поближе
познакомиться с героями?
Иллюстрации к повести «Сын полка» нарисовал художник
Гринштвейн. К каким эпизодам были нарисованы эти иллюстрации?
(Слайды с иллюстрациями)
 Чтобы еще закрепить полученные знания проведем викторину
(слайды с вопросами)
7. Дом. задание. Предлагаются задания:
-иллюстрация;
-рассуждение о повести, понравившемся эпизоде
-предположение о дальнейшей судьбе Вани С
8. Рефлексия деятельности
Что вы нового сегодня открыли для себя?
Удалось ли вам ответить на все вопросы, поставленные перед собой?
Если нет, то почему?
Как вы работали в команде? Каждый пусть оценивает себя
«Первая встреча с разведчиками»
«Ваня в разведке»
«Ваня в плену у немцев»